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Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2016

Leia estas instruções:

1 Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa estão corretos e, em

seguida, assine no espaço reservado.

2

Este Caderno contém, respectivamente, a prova de Redação e 50 questões de

múltipla escolha, assim distribuídas: 01 a 10 → Língua Portuguesa; 11 a 20 →

Legislação; 21 a 50 → Conhecimentos Específicos.

3

Quando o Fiscal autorizar, verifique se o Caderno está completo e sem

imperfeições gráficas que impeçam a leitura. Detectado algum problema,

comunique-o imediatamente ao Fiscal.

4 A Redação será avaliada considerando-se apenas o que estiver escrito no espaço

reservado para o texto definitivo na Folha de Redação fornecida pela Comperve.

5 Escreva de modo legível, pois dúvida gerada por grafia ou rasura implicará

redução de pontos.

6 Cada questão de múltipla escolha apresenta quatro opções de resposta, das

quais apenas uma é correta.

7 Interpretar as questões faz parte da avaliação, portanto não adianta pedir

esclarecimentos aos Fiscais.

8 A Comperve recomenda o uso de caneta esferográfica, confeccionada em

material transparente, de tinta preta.

9 Utilize qualquer espaço em branco deste Caderno para rascunhos e não destaque

nenhuma folha.

10 Os rascunhos e as marcações que você fizer neste Caderno não serão

considerados para efeito de avaliação.

11

Você dispõe de, no máximo, quatro horas e trinta minutos para redigir o texto

definitivo na Folha de Redação, responder às questões e preencher a Folha de

Respostas.

12 O preenchimento da Folha de Respostas e da Folha de Redação é de sua inteira

responsabilidade.

13 Antes de se retirar definitivamente da sala, devolva ao Fiscal este Caderno, a

Folha de Respostas e a Folha de Redação.

Assinatura do Candidato : ______________________________________________________

Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2016 Pedagogo 1

Etapa Discursiva (Redação)

Uma das atribuições funcionais dos ocupantes de cargos Técnico -Administrativos em Educação

da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) é auxiliar nas atividades de ensino,

pesquisa e extensão, entendidas como o tripé de sustentação do processo de ensino-

aprendizagem das universidades brasileiras. A esse respeito, leia os excertos a seguir:

EXCERTO 1

[...] a tríade ensino-pesquisa-extensão tem, na nova configuração legal do ensino superior, um

papel muito importante e deve ser desenvolvida de forma multidisciplinar e interdisciplinar, pois

quanto melhor articulada e integrada for a relação entre esses três elementos, mais completo

será o processo de ensino-aprendizagem.

SOARES, Leandro Rafael et al. Ensino, pesquisa e extensão: histórico, abordagens, conceitos e considerações. In:

Revista Em Extensão. Uberlândia, v. 9, n. 1, p. 11-18, jan./jul. 2010. [Adaptado]

EXCERTO 2

A partir da década de 1980, a extensão universitária passou a ser entendida como algo que vai

além de sua compreensão tradicional de disseminação de conhecimentos (cursos, conferências,

seminários), prestação de serviços (assistências, assessorias e consultorias) e difusão cultural

(realização de eventos ou produtos artísticos e culturais) e já apontava para uma concepção de

universidade em que a relação com a sociedade passava a ser encarada como a oxigenação

necessária à vida acadêmica. Dentro desses balizamentos, a produção do conhecimento, via

extensão, se faz na interação de saberes sistematizados, acadêmico e popular, tendo como

consequência a democratização do conhecimento, a participação efetiva da comunidade na

atuação da Universidade e uma produção resultante do confronto com a realidade. [...] As

atividades de extensão e cultura são frutos de programas, projetos, cursos, eventos, entre

outros, desenvolvidas por docentes, técnicos administrativos e discentes.

Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Plano de Desenvolvimento Institucional : 2015 – 2019. Mossoró, 2015.

Proposta de Redação

Com base nessas informações e nos seus conhecimentos prévios sobre o tema e colocando -se

na posição de servidor da UFERSA, redija um artigo informativo, a ser publicado na revista da

universidade, respondendo à seguinte questão:

Por que o envolvimento do Técnico-Administrativo em Educação de nível superior é

importante para o desenvolvimento das atividades de extensão em uma universidade

federal?

Instruções

Seu artigo deverá, obrigatoriamente, atender às seguintes exigências:

ser redigido no espaço destinado à versão definitiva na Folha de Redação;

apresentar resposta fundamentada em, no mínimo, duas justificativas;

ser redigido na variedade padrão da língua portuguesa;

não ser escrito em versos;

conter, no máximo, 40 linhas;

respeitar as normas de citação de textos;

não ser assinado (nem mesmo com pseudônimo).

2 Universidade Federal Rural do Semi-Árido Concurso Público 2016 Pedagogo

Atenção

Será atribuída NOTA ZERO à redação em qualquer um dos seguintes casos:

texto com até 14 linhas;

fuga ao tema ou à proposta;

letra ilegível;

identificação do candidato (nome, assinatura ou pseudônimo);

texto que revele desrespeito aos direitos humanos ou que seja ofensivo.


RASCUNHO

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Título

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Língua Portuguesa 01 a 10

As questões de 01 a 10 referem-se ao texto a seguir.

Pesquisa científica e o progresso da sociedade

Maurício Antônio Lopes

Presidente da Embrapa

Ciência e tecnologia são potentes motores do desenvolvimento da sociedade moderna, pois produzem conhecimentos e inovações que transformam a vida de bilhões de pessoas. Da internet à agricultura, da automação à indústria farmacêutica, o investimento em pesquisa científica viabilizou melhorias significativas no nosso dia a dia. A revolução nas comunicações, na produção de alimentos, na diversificação de máquinas e equipamentos e na sofisticação da medicina atestam avanços extraordinários alcançados pela sociedade na transição do século XX para o atual.

Além disso, a complexidade dos desafios do mundo moderno coloca a ciência, cada vez mais, em evidência. A Organização Mundial de Saúde (OMS) acaba de declarar o vírus zika uma emergência de saúde pública internacional. O vírus se espalha de forma muito rá pida em toda a América do Sul e Central e foi detectado em mais de 20 países. Não há ainda vacina ou cura para o zika, o que exige de governos e autoridades sanitárias enorme esforço para gerir a adversidade, enquanto mais conhecimento sobre o vírus e seu controle são produzidos. Em momentos como este, fica claro quão imperativo é o investimento em pesquisa científica. Conhecimento novo precisa ser gerado com rapidez para se conter a propagação do vírus e de seu vetor – o mosquito Aedes aegypti – em todo o globo.

Ainda assim, há uma crítica recorrente do setor de ciência e tecnologia à crescente dificuldade de se garantir mais constância no apoio à pesquisa científica brasileira, seja pela limitação e instabilidade no fluxo dos recursos, seja pela percepção de que pouco uso é feito dos conhecimentos gerados. Em tempos difíceis, quando recursos são mais escassos, acirra -se a discussão acerca da efetividade dos investimentos públicos em pesquisa científica e crescem comparações e oposição entre a pesquisa acadêmica, sem aplicação imediata, e a pesquisa aplicada, orientada à solução de problemas do mercado e da sociedade. Soma -se aí o debate sobre os papéis dos setores público e privado na pesquisa científica e tecnológica. As pressões impostas pelo vírus zika ilustram bem quão estéreis são muitas dessas discussões, pois sem sintonia entre a geração de conhecimento fundamental e aplicado e entre o investimento público e privado, muitos problemas da sociedade ficarão sem solução.

Mariana Mazzucato, em seu best seller "O Estado Empreendedor", defende que o investimento público realizado de forma persistente é um pré-requisito fundamental para a inovação na sociedade. A autora rechaça a visão de que o Estado não tem papel relevante a cumprir no mundo da inovação e mostra que o setor privado estará mais propenso a investir depois de o "Estado empreendedor" ter feito os investimentos mais ousados e de maiores riscos. Ela argumenta ainda que, além de ciência fundamental e aplicada, e de investimento público e privado, países necessitam de um sistema de inovação que difunda conhecimentos por toda a economia e faça com que eles resultem em novas ideias e novos empreendimentos.

Talvez, aí esteja um elo perdido entre a pesquisa científica e a inovação. O caso da pesquisa agropecuária brasileira é ilustrativo, e revela que o setor privado ocupa -se mais de desenvolver novos produtos, como sementes, fertilizantes e máquinas, ao passo que o setor público, por sua vez, se concentra na geração de conhecimentos indispensáveis para o aprimoramento da produção, como a forma adequada de aplicação de insumos, o melhor espaçamento nas lavouras, o mapeamento dos riscos e as boas práticas para superá -los, dentre muitos outros. Estudos da Embrapa e parceiros sobre a produtividade da agricultu ra brasileira indicaram que o uso de insumos explicou tão somente 34,1% do crescimento da produção, enquanto os demais 65,9% foram explicados pelos novos conhecimentos disseminados no processo produtivo.

Como uma parte significativa da produção da pesquisa pública é conhecimento, que não se materializa necessariamente em insumos e produtos, visíveis e facilmente mensuráveis, são comuns os questionamentos acerca da sua efetividade. É por isso que as organizações públicas de pesquisa precisam aprimorar suas estratégias de comunicação, melhor informar a sociedade sobre a relevância da sua produção, mostrar que se dedicam a missões de maior risco, muitas vezes, de retorno em prazos longos que funcionam como "locomotivas limpa -trilhos", indo adiante e removendo obstáculos, para que os comboios do setor privado transitem com segurança e velocidade, promovendo investimentos e progresso.


O sistema de inovação agropecuária no Brasil conta com abundantes exemplos da importância dos conhecimentos gerados pela pesquisa pública, e de como esses conhecimentos potencializam a capacidade do setor produtivo. Muitos outros setores da economia brasileira poderiam se beneficiar de uma maior simbiose entre os setores público e privado de inovação, o que aprofundaria a relação virtuosa entre a pesquisa científica e o progresso da nossa sociedade.

Disponível em: <www.correioweb.com.br/>. Acesso em 02 set. 2016.

01. O propósito comunicativo dominante no texto é

A) informar resultados de pesquisa em inovação tecnológica.

B) caracterizar as pesquisas desenvolvidas na esfera pública.

C) justificar a importância da pesquisa pública no contexto social.

D) discutir contribuições da pesquisa científica para a sociedade.

02. A leitura do texto permite inferir que

A) os resultados de pesquisas públicas precisam ser melhor divulgados para que a sociedade possa ter mais clareza da efetividade delas.

B) o maior desafio da ciência moderna, atualmente, é gerar conhecimentos sobre o vírus zika, para conter sua propagação no mundo.

C) o papel do Estado empreendedor é investir em pesquisa agropecuária para garantir inovação tecnológica à sociedade.

D) os resultados de pesquisas públicas geram conhecimentos de valor inquestionável, por se materializarem em produtos facilmente mensuráveis.

03. De acordo com o texto,

A) os investimentos públicos em pesquisa científica só se efetivam em momentos difíceis, para conter, por exemplo, a propagação de vírus.

B) a pesquisa gerada no setor privado não contribui, efetivamente, para disseminar novos conhecimentos no processo de produção.

C) a pesquisa gerada no setor público oferece menos contribuições aos processos produtivos que a pesquisa desenvolvida no setor privado.

D) os países, de um modo geral, precisam inovar e difundir conhecimentos que gere m novos empreendimentos.

04. A ideia central do segundo parágrafo é:

A) A Organização Mundial de Saúde (OMS) acaba de declarar o vírus zika uma emergência de saúde pública internacional.

B) O vírus se espalha de forma muito rápida em toda a América do Sul e Central e foi detectado em mais de 20 países.

C) A complexidade dos desafios do mundo moderno coloca a ciência cada vez mais em evidência.

D) Conhecimento novo precisa ser gerado com rapidez para se conter a propagação do vírus e de seu vetor – o mosquito Aedes aegypti – em todo o globo.

05. Quanto ao gênero e à tipologia, o texto configura-se como um

A) artigo de divulgação científica com presença dominante do tipo explicativo.

B) artigo de opinião com presença dominante do tipo argumentativo.

C) artigo de opinião com presença constante dos tipos injuntivo e argumentativo.

D) artigo de divulgação científica com presença constante dos tipos injuntivo e explicativo.


06. Quanto à linguagem utilizada no texto, predominam

A) a variedade dialetal e a conotação.

B) o registro informal e a subjetividade.

C) o registro formal e a objetividade.

D) a variedade de faixa etária e a denotação.

Considere o trecho para responder às questões 07 e 08:

Além disso, a complexidade dos desafios do mundo moderno coloca a ciência, cada vez

mais, em evidência.

07. O elemento linguístico Além disso foi usado com o propósito de

A) acrescentar um novo parágrafo ao texto, refutando um a ideia anterior.

B) garantir a progressão temática do texto, acrescentando uma nova ideia.

C) retomar uma expressão anterior, atenuando o sentido de uma ideia.

D) garantir a conclusão de um raciocínio, apresentando uma nova ideia.

08. As expressões cada vez mais e em evidência pertencem

A) à mesma classe gramatical e assumem a mesma função na organização sintática de um período simples.

B) a diferentes classes gramaticais e assumem a mesma função na organização sintática de um período composto por coordenação.

C) à mesma classe gramatical e assumem diferentes funções na organização si ntática de um período simples.

D) a diferentes classes gramaticais e assumem diferentes funções na organização sintática de um período composto por subordinação.

Considere o trecho para responder às questões 09 e 10.

Como uma parte significativa da produção da pesquisa pública é conhecimento, que não

se materializa necessariamente em insumos e produtos, visíveis e facilmente mensuráveis,

são comuns os questionamentos acerca da sua efetividade. É por isso que as

organizações públicas de pesquisa precisam aprimorar suas estratégias de comunicação,

melhor informar a sociedade sobre a relevância da sua produção, mostrar que se dedicam

a missões de maior risco, muitas vezes, de retorno em prazos longos que funcionam como

"locomotivas limpa-trilhos", indo adiante e removendo obstáculos, para que os comboios

do setor privado transitem com segurança e velocidade, promovendo investimentos e

progresso.

09. O elemento linguístico como introduz o parágrafo, estabelecendo uma relação semântica de

A) comparação.

B) conformidade.

C) causa.

D) consequência.

10. As aspas foram usadas para

A) evidenciar o uso de linguagem denotativa.

B) demarcar as fronteiras de uma voz alheia.

C) marcar o uso de linguagem conotativa.

D) explicitar um conteúdo irônico.


Leg is lação 11 a 20

11. O auxílio-natalidade é devido à servidora por motivo de nascimento de filho. De acordo com

as normas previstas no regime jurídico dos servidores públicos civis da União (Lei nº

8.112/90), na hipótese de parto múltiplo , o valor do benefício será acrescido de

A) sessenta por cento, por nascituro.

B) quarenta por cento, por nascituro.

C) trinta por cento, por nascituro.

D) cinquenta por cento, por nascituro.

12. Um servidor lotado na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) teve deferido seu

requerimento de Licença por Acidente em Serviço. De acordo com as disposições da Lei nº

8.112/90, esse servidor será licenciado com

A) noventa por cento da remuneração.

B) cem por cento da remuneração.

C) noventa e cinco por cento da remuneração.

D) oitenta por cento da remuneração.

13. Um servidor falecido deixou somente dois beneficiários habilitados à pensão, sendo um filho

com idade de dez anos e o outro filho com dezoito anos. Nessa situação, considerando as

normas da Lei nº 8.112/90, a pensão será dividida entre os beneficiários, na proporção de

A) 75% da pensão para o filho de maior idade e 25% para o de menor idade.

B) 50% da pensão para cada fi lho.

C) 25% da pensão para o filho de maior idade e 75% para o de menor idade.

D) 30% da pensão para o filho de maior idade e 70% para o de menor idade.

14. Segundo preceitua a Lei nº 8.112/90, inassiduidade habitual é a falta ao serviço, sem causa

justificada, por

A) quarenta dias consecutivos, durante o período de doze meses.

B) trinta dias consecutivos, durante o período de doze meses.

C) cinquenta dias, interpoladamente, durante o período de doze meses.

D) sessenta dias, interpoladamente, durante o período de doze meses.

15. À luz das normas do regime jurídico dos servidores públicos civis da União (Lei nº 8.112/90),

quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão poderá ser

convertida em multa, na base de

A) 50% por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a permanecer no serviço.

B) 40% por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a permanecer no serviço.

C) 60% por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a pe rmanecer no serviço.

D) 30% por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a permanecer no serviço.


16. A Lei nº 8.112/90 elenca as situações pelas quais o servidor pode ausentar -se do serviço

sem prejuízo algum. Quando o motivo for o casamento do servidor, ele terá direito a

A) dois dias consecutivos de ausência.

B) oito dias consecutivos de ausência.

C) três dias consecutivos de ausência.

D) quatro dias consecutivos de ausência.

17. De acordo com as disposições do regime jurídico dos servidores públicos civis da União (Lei

nº 8.112/90), é considerado como efetivo exercício para todos os efeitos, o tempo de

A) serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social.

B) serviço público prestado aos Estados.

C) serviço relativo a tiro de guerra.

D) afastamento do servidor em virtude de férias.

18. Considerando as normas expressas no regime jurídico dos servidores públicos civis da União

(Lei nº 8.112/90), analise as afirmativas a seguir :

I O servidor investido em mandato eletivo estadual, ficará afastado do cargo.

II O afastamento de servidor para servir em organismo internacional de que o Brasil participe ou com o qual coopere dar-se-á com perda total da remuneração.

III O servidor investido em mandato eletivo ou classista poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

IV O servidor da carreira diplomática não poderá ausentar -se do País para estudo ou missão oficial, sem autorização do Presidente da República, Presidente dos Órgãos do Poder Legislativo e Presidente do Supremo Tribunal Federal.

Dentre as afirmativas, estão corretas

A) I e III.

B) II e III.

C) I e II.

D) II e IV.

19. De acordo com as normas previstas no regime jurídico dos servidores públicos civis da União

(Lei nº 8.112/90), a Licença para o Desempenho de Mandato Classista terá duração

A) de dois anos, podendo ser renovada, no caso de reeleição.

B) igual à do mandato, podendo ser renovada, no caso de reeleição.

C) igual à do mandato, não podendo ser renovada, no caso de reeleição.

D) de dois anos, não podendo ser renovada.

20. Um servidor estável retornou ao cargo anteriormente ocupado, em decorrência de sua

inabilitação no estágio probatório referente a outro cargo. Com base na Lei nº 8.112/90, esse

servidor foi

A) reconduzido.

B) readaptado.

C) aproveitado.

D) reintegrado.


Co nhe ciment os E spec í f ico s 21 a 50

21. Numa reunião de planejamento, um grupo de professores recém -contratados da UFERSA se propõe a refletir sobre o ensino de graduação na instituição. Para essa finalidade, o grupo expressa quatro ideias prévias, explicitadas nos itens a seguir, sobre objetivos e metas da PROGRAD para melhorar o nível de qualidade do processo de ensino e de aprendizagem na instituição.

I Implantar novos cursos de licenciatura.

II Ampliar o número de vagas para formação inicial de professores nas licenciaturas a distância.

III Expandir o número de vagas e os cursos de graduação.

IV Criar programas de pesquisas sobre ensino e aprendizagem.

As ideias prévias coerentes com o PDI 2015-2019 da UFERSA estão nos itens

A) I e IV.

B) I e III.

C) II e III.

D) II e IV.

22. O PDI 2015-2019 da UFERSA estabelece questões estratégicas em relação ao ensino e a sua organização. Tomando como base esse documento, são feitas as seguintes afirmações:

I O grande desafio da política de ensino da instituição está em evoluir da concepção de ensinar para a de aprender.

II A existência de componentes curriculares optativos e de atividades complementares são formas de flexibilizar o currículo.

III As propostas de componentes curriculares no currículo não podem estar subordinada s a pré-requisitos.

IV O foco dos conteúdos a serem selecionados nos programas dos componentes curriculares é o cotidiano dos estudantes.

Dentre as afirmações, as que expressam questões estratégicas previstas nesse PDI são

A) I e II.

B) II e IV.

C) I e III.

D) III e IV.

23. Tomando como base o Estatuto da UFERSA, aprovado pela Resolução CTA/UFERSA n. 001/2006, de 07 de fevereiro de 2006, e alterado pela Emenda ao Estatuto n. 01 de 04 de dezembro de 2012, considere as seguintes afirmações sobre o ensino nessa instituição.

I Os cursos de graduação habilitam a obtenção do grau acadêmico que apresenta uma única modalidade ou habilitação.

II A definição dos programas político-pedagógicos dos cursos deverá apresentar a garantia da indissolubilidade do binômio ensino e pesquisa.

III O currículo de cada curso de graduação abrangerá uma sequência ordenada de disciplinas hierarquizadas e outras atividades acadêmicas.

IV O programa de cada disciplina deve ser aprovado, em última instância, pelo CONSEPE.

Dentre as afirmações, estão corretas

A) II e IV.

B) I e II.

C) III e IV.

D) I e III.


24. O Conselho Universitário é o órgão superior de deliberação coletiva da UFERSA em matéria de administração e política universitária. De acordo com o estatuto dessa instituição,

A) faz parte desse Conselho uma representação da comunidade eleita por ele.

B) é permitido a esse Conselho funcionar com menos de um terço de seus membros.

C) são competências desse Conselho elaborar, sem consulta, a lista de candidatos ao cargo de Reitor e submetê-la à consulta da comunidade universitária.

D) são funções desse Conselho propor e submeter suas deliberações à instância administrativa máxima da inst ituição.

25. Considere o texto reproduzido a seguir:

Ministrar ensino superior visando ao desenvolvimento do espírito político-científico e socioambiental, realizando pesquisas nas diversas áreas de conhecimento, promovendo atividades de extensão universitária e estabelecendo uma relação aberta e recíproca com a sociedade, para garantir sua sustentabilidade.

Como parte do Estatuto da UFERSA, esse texto se refere

A) a um dos princípios da instituição.

B) a um dos objetivos da instituição.

C) à natureza da instituição.

D) à missão da instituição. 26. O Plano Nacional de Educação (PNE) é um instrumento essencial da política educacional no

Brasil. Leia, a seguir, a meta 12 desse plano relacionada à educação superior.

Elevar a taxa bruta de matrícula para cinquenta por cento e a taxa líquida para trinta e três por cento da população de dezoito a vinte e quatro anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos quarenta por cento das novas matrículas, no segmento público.

Uma estratégia do plano para assegurar o cumprimento dessa meta é

A) assegurar, no mínimo, trinta por cento do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em projeto de extensão.

B) ampliar a oferta de vagas por meio da expansão e interiorização da rede privada de educação superior.

C) fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita, prioritariamente, para a formação de professores (as) da educação básica.

D) mapear a demanda e fomentar a oferta de formação, destacadamente a que se refere à formação na área de humanas e na de linguagem.

27. À Universidade no século XXI, colocam-se novos desafios e novas demandas numa

sociedade que exige dessa instituição uma maior tomada de consciência da sua importância para o desenvolvimento sociocultural e econômico de um país. Nesse sentido, a LDB ou a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece, como uma das finalidades da educação superior,

A) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura.

B) promover a divulgação de conhecimentos culturais e científicos que constituem patrimônio local e comunicar o saber por meio da pesquisa e da investigação.

C) estimular a previsão de possíveis problemas futuros para pensar em eventuais estratégias que possam evitar os riscos advindos destes.

D) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do esp írito essencialmente cultural e do pensamento lógico da população em geral.


28. Leia as afirmações a seguir sobre os estágios dos cursos de graduação na UFERSA.

I A pesquisa é uma modalidade permitida no estágio supervisionado.

II Não é permitido realizar atividades de estágio supervisionado na própria instituição.

III O estágio supervisionado é uma atividade acadêmica obrigatória de treinamento profissional.

IV A defesa do relatório final do estágio deve ser realizada como uma atividade opcional.

De acordo com o Regimento Geral atual da UFERSA, estão corretas as afirmações

A) III e IV.

B) I e II.

C) II e IV.

D) I e III. 29. No Regimento Geral atual da UFERSA, estão definidos os cursos oferecidos nessa instituição

e as normas de seu funcionamento. Considere as afirmações a seguir sobre essas definições.

I A UFERSA oferece cursos de pós-graduação abertos, essencialmente, à matrícula de candidatos diplomados em cursos de especialização Lato Sensu.

II As disciplinas de cada curso de graduação devem ser lecionadas, exclusivamente, por meio de aulas teóricas ou práticas.

III O programa de cada disciplina deve ser aprovado pelo Departamento responsável pela disciplina.

IV A fixação de vagas para a admissão nos cursos de graduação é determinada pelo Conselho Universitário.

Dentre as afirmações, as que estão presentes nesse regimento são

A) I e II.

B) I e III.

C) II e IV.

D) III e IV. 30. Desenvolver ações educativas para estudantes com necessidades educacionais especiais no

ensino superior é uma questão de democracia e cidadania. Nesse sentido, os professores devem ter uma formação adequada para uma prática pedagógica inclusiva. Em um deba te entre professores relacionado a essa temática, foram feitas as seguintes afirmações:

I A deficiência visual, para fins educacionais, é considerada como a perda total, congênita da visão.

II A atenção aos estudantes com deficiência visual deve levar em conta que eles são diferentes dos demais e têm, basicamente, necessidades emocionais, intelectuais e físicas inferiores às dos outros estudantes.

III As aulas interativas em pequenos grupos de trabalho podem facilitar a aprendizagem de estudantes com deficiência auditiva.

IV A duração dos cursos pode ser abreviada (aceleração) para atender aqueles estudantes que tiveram aproveitamento extraordinário nos estudos.

Dentre as afirmativas, estão corretas

A) III e IV.

B) I e III.

C) II e IV.

D) I e II.


31. A questão do desenvolvimento da criatividade deve ser objeto de atenção na formação de profissionais, no Ensino Superior. Em relação a esse objeto da formação profissional, é correto afirmar:

A) A flexibilidade como característica das pessoas criativas se expressa no uso e na mudança de alternativas como variantes de um plano de ação, em correspondência com a efetividade da interação contextual.

B) A rigidez e o excesso de controle são fatores que favorecem a criatividade, especificamente, no contexto da formação profissional.

C) A criatividade é favorecida quando os estudantes devem resolver tarefas de dificuldade que ultrapassem suas possibilidades cognitivas.

D) A criatividade é uma característica exclusiva de pessoas com elevada inteligência que têm uma preparação baseada na solução estratégica de problemas e no uso de raciocínio lógico.

32. Considerando a proximidade do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE),

um Pedagogo se reúne com um grupo de professores recém-contratados para esclarecerr algumas dúvidas expressas nas seguintes questões formuladas pelos professores.

Q1. O ENADE é obrigatório para os estudantes habilitados ao exame? Q2. O ENADE avalia as atitudes e o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação? Q3. O ENADE é composto só por questões de natureza objetiva? Q4. O ENADE é parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes?

As questões que devem ser respondidas, de forma afirmativa, pelo Pedagogo são

A) Q1 e Q3. C) Q2 e Q4.

B) Q1 e Q4. D) Q2 e Q3.

33. A Psicologia Condutista e a Didática do Reforço são perspectivas nas quais se fundamentam

práticas de alguns professores. Práticas de ensino baseadas nessas perspectivas se caracterizam por

A) priorizar, de forma consciente, o aperfeiçoamento das redes conceituais das estruturas mentais dos estudantes.

B) uma preocupação com o conhecimento dos mecanismos cognitivos usados pelos professores para ensinar.

C) priorizar, de forma consciente, o aperfeiçoamento das ideias prévias sobre o objeto de estudo dos estudantes.

D) uma preocupação excessiva com os resultados que o aluno atinge em detrimento dos processos de aprendizagem.

34. O ensino e a aprendizagem podem ser considerados como processos de comunicação

pedagógica entre os diferentes participantes desse processo, principalmente, entre professor e estudantes. Considere as afirmações a seguir em relação à comunicação pedagógica.

I É um sistema intencional que se produz num contexto social.

II É condicionada por múltiplos fatores externos que influem nas interações , em sala de aula.

III Deve ser, fundamentalmente, objetiva, uma vez que a subjetividade a esvazia de sentidos.

IV É prejudicada por qualquer relação de empatia que se estabeleça entre os sujeitos.


A) I e IV. C) III e IV.

B) I e II. D) II e III.


35. A formação de profissionais competentes e comprometidos com o desenvolvimento social e econômico do país constitui um dos compromissos sociais da Educação Superior Contemporânea. Nesse sentido, a categoria “Competências Profissionais” se torna estratégica nos projetos pedagógicos da formação profissional. Considere as afirmações a seguir sobre a categoria “competência profissional”.

I É uma capacidade de caráter transitório dos profissionais.

II Manifesta-se na solução de situações-problemas da atividade profissional.

III Tem uma relação causal com o bom desempenho profissional, ou seja, é um fator que o causa.

IV É, essencialmente, de natureza cognitiva.


A) I e III. C) II e III.

B) I e IV. D) II e IV. 36. Na cibercultura contemporânea, o professor encontra, diante de si, um amplo e variado

cabedal de ferramentas e recursos midiáticos que podem ajudar a melhorar a aprendizagem dos estudantes universitários. Uma das ferramentas das novas tecnologias da informação e das comunicações (TICs) muito usada nas instituições de educação superior são os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Considere as afirmações a seguir sobre esses Ambientes.

I São espaços que favorecem a aquisição e construção de conhecimentos, pois viabilizam experiências de construção coletiva.

II Seu uso pode envolver: o professor-autor (que elabora os materiais didáticos), e o tutor do ambiente (que faz a mediação entre alunos e grupos na web).

III São de utilidade no ensino presencial , e não na Educação a distância.

IV Seu uso exige que o professor seja especialista em informática.


A) I e II. C) II e IV.

B) I e III. D) III e IV. 37. No texto a seguir, são apresentadas ideias sobre aprendizagem e desenvolvimento

intelectual, em uma determinada perspectiva teórica.

A aprendizagem é um processo puramente exterior e até paralelo ao processo de desenvolvimento do indivíduo, de modo que esse processo, em lugar de utilizar os resultados da aprendizagem para atingir estágios superiores, opera de maneira contrária, isto é, age como base para a aprendizagem.

As ideias expostas no texto se referem à teoria de

A) Ausubel. C) Wallon.

B) Vygotsky. D) Piaget. 38. O uso de situações-problema é uma das vias didáticas para desenvolver, nos estudantes, a

criatividade. Uma professora se propõe a organizar algumas atividades de ensino baseadas em situações-problema. Para essa finalidade, a professora deve elaborar situações

A) da atividade profissional que sejam respondidas , preferentemente, com uso de rotinas.

B) contextualizadas que favoreçam o pensamento convergente.

C) da atividade profissional que sejam respondidas, preferentemente, com o uso de técnicas.

D) contextualizadas que favoreçam o pensamento divergente.


39. O planejamento educacional engloba o planejamento escolar e o planejamento de ensino, que é uma forma de sistematização da ação pedagógica da prática do professor. Em relação ao planejamento e aos planos de aula, considere as afirmações a seguir :

I No plano de aula, devem ser registradas, por escrito, num determinado roteiro, as decisões tomadas no processo de planejamento.

II O plano de aula específico para uma aula de 50 minutos deve ser um documento complexo para o ensino de uma habilidade geral.

III No planejamento de uma Unidade Didática, é possível evitar a rigidez e favorecer a flexibilidade do ensino.

IV O planejamento de Unidades Didáticas permite elaborar planos fixos de ensino para vários anos e turmas diferentes.


A) I e IV.

B) I e III.

C) II e IV.

D) II e III. 40. O Decreto n. 6.096, de 24 de abril de 2007, institui o Programa de Apoio a Planos de

Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Numa discussão sobre o REUNI, foram feitas quatro afirmações explicitadas a seguir:

I O objetivo do REUNI é criar condições para a ampliação do acesso e da permanência na educação superior, essencialmente, no nível de pós graduação.

II A revisão da estrutura acadêmica com reorganização dos cursos de graduação é uma das diretrizes do REUNI.

III A articulação da educação superior com a educação básica é uma das diretrizes do REUNI.

IV O REUNI é uma política da qual as universidades públicas e privadas têm de participar.

As afirmações coerentes com o decreto referido acima estão nos itens

A) II e IV.

B) I e III.

C) II e III.

D) I e IV. 41. A pesquisa é uma estratégia de formação e de desenvolvimento profissional dos professores

universitários. Um pedagogo planeja uma atividade de pesquisa qualitativa com professores de um curso de graduação com a finalidade de estudar os fatores que influenciam a evasã o dos estudantes nos primeiros anos. Nesse tipo de pesquisa, o pedagogo deve

A) focar a atenção nos produtos, e não nos processos a serem estudados.

B) levantar dados para estabelecer relações de causa e efeito e de natureza positivista.

C) priorizar a dimensão objetiva em detrimento da subjetividade, típica da pesquisa educacional.

D) facilitar o acesso à documentação do estudo para que outros possam verificar os resultados.


42. No entendimento de Sacristán (2000), o currículo pode ser considerado como um processo que envolve uma multiplicidade de relações abertas ou tácitas, em diversos âmbito s, que vão da prescrição à ação e das decisões administrativas às práticas pedagógicas, nas escolas como instituição e nas unidades escolares, especificamente. Por ser uma construção histórica e social ao longo da história pedagógica, as perspectivas sobre currículo escolar podem ser identificadas e agrupadas em grandes teorias. No trecho a seguir, são apresentadas características de uma dessas teorias.

O currículo é entendido também como algo que gera uma referência de gêneros. Caracteriza-se por uma reflexão profunda, sob outros pontos de vistas, em relação aos dominantes, a respeito de toda postura de depreciação das novas culturas e da história de grupos étnicos.

As teorias que apresentam essas características são denominadas

A) tradicionais.

B) pós-críticas.

C) críticas.

D) tradicionais tecnicistas. 43. As perspectivas históricas e conceituais da Pedagogia estão relacionadas às tendências que

caracterizam práticas pedagógicas em distintos momentos históricos da sociedade. O texto a seguir apresenta algumas características de uma das tendências pedagógicas .

Surgiu como uma forma de educar o cidadão por meio da problematização e da reflexão das situações vividas, reconhecendo, criticamente, o estado oprimido em que ele se encontra e, assim, rejeitando a imposição da cultura do opressor.

A tendência caracterizada nesse texto é a

A) Progressista Libertária.

B) Crítico – Social dos Conteúdos.

C) Progressista Libertadora.

D) Liberal Renovada. 44. As pessoas adultas, como professores e estudantes universitários, aprendem com algumas

particularidades próprias se comparadas com crianças e adolescentes. Numa discussão sobre essa temática, uma professora fez as seguintes afirmações :

I A aprendizagem do adulto é influenciada pelo clima afetivo do grupo.

II As ações de ensino com adulto devem levar em conta o estudo das necessidades e as motivações dos participantes.

III A educação do adulto deve ter como foco o aspecto cognitivo, ou seja, o conhecimento teórico disciplinar.

IV Em relação às crianças e aos adolescentes, a aprendizagem dos adultos é um processo que, fundamentalmente, atualiza conhecimentos e informações nas estruturas cognitivas dos sujeitos.

As afirmações coerentes com as teorias atuais da aprendizagem dos adultos estão nos itens

A) II e IV.

B) I e II.

C) III e IV.

D) I e III.


45. Desenvolver estratégias metacognitivas nos estudantes é uma das finalidades da educação superior, se considerarmos a importância da aprendizagem ao longo da vida. Para contribuir com o desenvolvimento dessas estratégias, o professor universitário deve

A) valorizar o registro escrito da atividade mental desenvolvida durante a atividade de estudo para se explicitar o que se está compreendendo e como esse processo se dá.

B) valorizar estratégias de fixação do conhecimento na atividade de estudo, para garantir a compreensão do que e do como se aprende na sala de aula.

C) priorizar a busca de informação, de forma inconsciente, para compreender como se aprende nos espaços informais.

D) priorizar a leitura acrítica como mecanismo da flexibilidade do pensamento para se processar a informação.

46. Um pedagogo deve orientar professores para que elaborem questões objetivas de múltipla

escolha para uma avaliação final. A fim de fomentar um debate sobre esse tipo de avaliação, o pedagogo propõe quatro perguntas explicitadas a seguir :

P1. Os itens que pedem a melhor resposta não devem nunca ser usados, pois não são objetivos? P2. A elaboração dos distratores se relaciona com erros que os estudantes podem cometer ao resolverem o item? P3. Cada item deve avaliar uma habilidade cognitiva específica? P4. As opções dos itens podem ser dependentes umas das outras?

Nesse contexto, as perguntas que devem ser respondidas de forma afirmativa são

A) P2 e P3.

B) P1 e P4.

C) P2 e P4.

D) P1 e P3. 47. O Parecer n. 67, do Conselho Nacional de Educação, estabelece um referencial para as

Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação. Considere as afirmações a seguir sobre esse documento.

I A organização do currículo dos cursos de graduação deve estar baseada no currículo mínimo e na grade de disciplinas definidas nas Referências Curriculares de cada curso.

II As Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação devem explicitar as formas de se organizar o curso de graduação.

III A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais substitui a proposta de currículos mínimos.

IV As Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação evitam qualquer proposta de flexibilidade dos currículos.

As afirmações coerentes com o parecer referido acima estão nos itens

A) I e IV.

B) I e II.

C) II e III.

D) III e IV.


48. O portfólio é uma coleção de registros pessoais, de produções e de tabelas referentes às disciplinas cursadas pelos estudantes, durante um determinado período, que pode ser usado como ferramenta de avaliação, pois o portfólio é elaborado pelo próprio estudante. O uso dessa ferramenta de avaliação

A) inclui todas as produções dos estudantes, as relevantes e as não relevantes.

B) evita a auto-avaliação que, no geral, é uma forma de dificultar a aprendizagem.

C) estimula a reflexão crítica e a utilização de estratégias metacognitivas.

D) fundamenta-se no modelo técnico e quantitativo da avaliação. 49. Na perspectiva da profissionalização docente dos professores universitários, a dimensão da

profissionalidade está relacionada com as competências, os saberes e os conhecimentos necessários ao exercício da docência. No quadro a seguir, apresentam -se características de um dos saberes profissionais.

É um saber produzido pelos pesquisadores e cientistas nas diferentes áreas de conhecimento, a respeito do mundo. Não é um saber produzido pelos professores na ação do ensino. Influencia nas formas de os professores ensinarem e de os estudantes aprenderem.

O saber caracterizado denomina-se

A) experiencial.

B) curricular.

C) da tradição pedagógica.

D) disciplinar. 50. O debate referente à Pedagogia e ao Pedagogo é complexo e atual, sendo alvo de inúmeros

estudos, os quais, sob diferentes perspectivas, contribuem, de forma significativa, com o estatuto epistemológico desse campo disciplinar. Em relação ao Pedagogo e à Pedagogia, é correto afirmar:

A) O Pedagogo tem, como uma de suas funções, a supervisão do pessoal técnico-administrativo da instituição.

B) A Pedagogia é uma ciência exata que explica os fenômenos educacionais de forma objetiva.

C) O Pedagogo é um profissional que tem como objeto de estudo a docência no ensino fundamental.

D) A Pedagogia se ocupa de finalidades e processos da educação conectados a objetivos sócio-políticos.

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