la inteligencia del bebé (ii)

8/18/2019 La Inteligencia Del Bebé (II)

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La inteligencia del bebé (II)

La noción de Objeto1. LOS ESTADIOS según PIAGET

2. ESTUDIOS POST-PIAGETIANOS: Nuevassituaciones experimentales y explicaciones

alternativas

Primeros estudios de Bower

Aportaciones de BaillargeonOtros estudios: discrepancias


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Nuevas situaciones experimentales con bebés pequeños quecarecen de coordinación visomotora

Medidas: sorpresa (tasa cardiaca) y movimientos oculares

ESTUDIOS POST-PIAGETIANOSDiscrepancias teóricas: ¿Fuera de la vista, fuera de la mente?

(estadios I y II)

Investigaciones de Bower: Permanencia e Identidad

Principios sobre la identidad de los objetos: FRONTERA COGNITIVAalrededor de los 5 meses (movimiento, trayectoria, apariencia, etc.)

Exptos: “Tren en movimiento”, objetos que cambian de apariencia,ocultación dentro de recipientes transparentes, etc.

(Estudiar estos exptos y sus resultados)


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a s a p

o r

t a c

i o n e s

d e

B a

i l l a

r g e o n

LOS EXPERIMENTOS DEPIAGET EXIGEN QUELOS BEBÉS TENGAN

la habilidad de comprender

que los objetos siguenexistiendo cuando están fuerade la vista

la habilidad de

buscar un objeto

Baillargeon, Spelke y Wasserman (1985)


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El fracaso de los bebés en las pruebas de Piaget podríadeberse a que NO SABENNO SABEN CÓMOCÓMO OO DÓNDEDÓNDE buscar buscar el

objeto desvanecido… NO a que piensen que ya no existe

paradigma experimental de

VIOLACIÓN DE EXPECTATIVASVIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS

Por eso se desarrollan nuevos estudios basados enotros paradigmas experimentales


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MEDIDA: Tiempo de fijación visual de los bebésen los dos sucesos

se FAMILIARIZA a los BEBÉS con una secuencia de sucesos

SUCESO físicamente POSIBLE

SUCESO físico IMPOSIBLE

DOS ENSAYOS DE PRUEBA(variantes del original)

Si el tiempo de mirada es mayor en los sucesosimposibles que en los posibles, se interpreta que elbebé dispone del principio…

TÉCNICA DE VIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS


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ObjetoObjetoBAJOBAJO

ObjetoObjetoALTOALTO

Paradigma experimental de violación de expectativas

Fase de habituación: objeto alto/bajo trasFase de habituación: objeto alto/bajo traspantalla (similar tiempo de mirada)pantalla (similar tiempo de mirada)

Bebés deBebés de 33 1/21/2 meses


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SucesoSucesoPOSIBLEPOSIBLE

SucesoSucesoIMPOSIBLEIMPOSIBLE

Fase de Prueba (post-habituación)Fase de Prueba (post-habituación)

mmiran más tiempoiran más tiempo eel suceso imposiblel suceso imposibleConclusión:Conclusión: bebés 3bebés 3 1/2 1/2 meses se representan objetos

ausentes, su trayectoria y tamaño constante


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Habituación (giro180º)

Suceso posible(112º)

Suceso imposible(180º)

TAREA DELTAREA DELPUENTEPUENTE

LEVADIZOLEVADIZO

Baillargeon,Spelke y

Wasserman(1985)

PRUE

BA

Paradigma experimental de violación de expectativas


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NoNo aumentaaumenta ante el suceso posibleposible

(rotación 112º distinta a(rotación 112º distinta ahabituación)habituación)

Aumenta cuando la pantalla

atraviesa mágicamentemágicamente la caja(rotación 180º similar a(rotación 180º similar a

habituación)habituación)

“Puente Levadizo”

Bebés de 4,5 meses

ATENCIÓNATENCIÓN

(tiempo mirada)(tiempo mirada)


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OTROS ESTUDIOS NO REPLICAN LOS RESULTADOSde BAILLARGEON et al.

Ver especialmente:

-Rivera Wakeley y Langer (1998): El puente levadizo- Bogartz, Shinskey y Speaker (1997) “Muñecos tras

pantalla”


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¿Limitaciones de memoria?¿Limitaciones de memoria?

¿Perseverancia de la respuesta?¿Perseverancia de la respuesta?

¿Inmadurez del¿Inmadurez del cortexcortex frontal?frontal?

Error A no BError A no B

InterpretacionesInterpretaciones


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¿Limitaciones de memoria?¿Limitaciones de memoria?

Datos que apoyan la influencia de la memoria en el Error Ano B (según Harris)

- Hay menos errores si el bebé busca el objeto en B

inmediatamenteSe supone que: 1) A, lugar de varios ocultamientos, sealmacena en la MLP, y 2) B, lugar del último ocultamiento,se almacena en la MCP

Tras poco tiempo, el bebé pierde la información de la MCP yrecurre a la almacenada en la MLP


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Persiste cuando el objeto estáperfectamente visible en B(Bremner y Knowles, 1984;

Piaget, 1954)

Las explicaciones basadas en las limitaciones dememoria

NO concuerdan con otros datos

ERROR A no Bpersiste con pantallas

transparentes(Butterworth, 1977;

Harris, 1974; Munakata,

McClelland, Johnson ySiegler, 1997; Shinskey,Bogartz y Poirer, 2000)


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Butterworth (1974)

"" Se esconde el objeto en A y se les descubre elSe esconde el objeto en A y se les descubre elobjeto en A (no se les da la oportunidad deobjeto en A (no se les da la oportunidad de

recuperarlo)recuperarlo)

"" Se esconde el objeto en B y lo buscan en ASe esconde el objeto en B y lo buscan en A

¿Perseverancia de la respuesta?

No habían ejecutado previamente la búsqueda en ANo habían ejecutado previamente la búsqueda en A

Cuando se esconde el objeto en un lugar nuevo no prestan muchaatención y repiten una respuesta anterior


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ElEl cortexcortex frontal está implicado en la PLANIFICACIÓN y CONTROLfrontal está implicado en la PLANIFICACIÓN y CONTROLde la ACCIÓNde la ACCIÓN

Diamond (1988): la inmadurez del cortex frontal origina déficits en lahabilidad de los bebés para usar determinados tipos de información

para dirigir sus acciones

No pueden inhibir una respuesta anterior (buscar en A),que ahora ya no es apropiada

Combina explicaciones basadas en limitaciones de memoria y deperseveración de la respuesta. También le son aplicables sus

críticas

¿Inmadurez del¿Inmadurez del cortexcortex frontal?frontal?


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• REVISAR EN EL CAPÍTULO 4 LAS

EXPLICACIONES DEL ERROR DEL

ESTADIO V Y LOS NUEVOS ESTUDIOS


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Otros estudios


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Exptos sobre OBJETOS ocluidos (SPELKE)

Dispositivo de habituaciónDispositivo de habituaciónPara los

ADULTOS lapresentación de

habituaciónconsiste en unauna

CUERDA SÓLIDACUERDA SÓLIDA

detrás de un cubo.Esta percepción severá fortalecida si

los extremossuperior e inferior

que sobresalen dela cuerda se

mueven al unísono

¿Qué ven los BEBÉS?

Si no tienen elconcepto de que los

objetos existen cuando

están fuera de la vista,verán DOS CUERDASDOS CUERDAScortas separadas y nono

una cuerda larga,porque la partela parte

ocluida no existiráocluida no existiráparapara ellosellos


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DispositivoDispositivoss dedepruebaprueba

Si no tienen elconcepto de que

los objetos

existen cuandoestán fuera de lavista, será más

novedosa einteresante lacuerda larga

Alrededor delos 4 meses

susrespuestas

indican queven una solacuerda larga


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Experimentos percepción y acción causal

Schlesinger y Langer

imposible

posible

SOPORTE


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posible

imposible

BASTÓN

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