Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Josiane Cristina dos santos martinsVanessa Aparecida polaquini

EMEF. JOSÉ CRUZSala 1 – 2ª sessão

JOGO DE MEMORIZAÇÃO, COM BASE 10

Foco

Projeto de matemática “Cálculos com base 10”, no campo aditivo, destinado ao 2º ano do ensino fundamental, visa memorizar e entender o valor posicional dos números, auxiliando o aluno a chegar por si mesmo no resultado.

Contexto de Aplicação

•Unidade escolar está localizada no centro dacidade de Itirapina, com clientela diversificada;alunos oriundos de famílias de baixa e médiarenda;

•2º ano do ensino fundamental;,

•2015/abril.

Justificativa

Com base nas necessidades previstas em trabalhar cálculos mentais, a proposta do jogo facilita o entendimento da base 10 para que, dessa forma, os alunos possam efetuar cálculos no campo aditivo com maior facilidade e habilidade mental.

Objetivo

• Memorizar cálculos de dois algarismos iguais que somam 10;

• Memorizar cálculos que envolvam dezenas inteiras e unidades que possam ser usadas para resolver novos desafios;

•Efetuar cálculos de somas com dezenas;

•Desenvolver a habilidade de cálculo mental.

Desenvolvimento/ Metodologia

•Atividade desenvolvida em três etapas, no decorrer de 5 aulas;

•Busca desenvolver habilidades no campo aditivo;

• Utiliza diferentes procedimentos na realização da soma e indução do cálculo mental;

Desenvolvimento/ Metodologia

1º passo: - alunos da classe devem ser agrupados em quartetos. - o jogo deve ter 5 rodadas da “Guerra dos dados”. - o aluno faz o lançamento de dois dados e conta cada bolinha como se valesse 10. - cada aluno anota o resultado do lançamento e compara com aquele dos demais elementos do grupo, com o objetivo de se verificar quem ganhou aquela rodada;

Desenvolvimento/ Metodologia

2º passo:- o professor seleciona os cálculos fáceis e os difíceis;

3º passo: - o professor explora os números com atividades de aproximação e mudança na ordem das dezenas e centenas;

4º passo:- ao jogar, os alunos constroem diferentes relações e, ao estabelecer comparativos entre os grupos, os alunos assimilam conceitos até então não compreendidos.

Recursos Utilizados

• Fotos dos alunos;

•Cópias dos problemas;

•Dados convencionais com bolinhas;

Registros

Registros

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Registros

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Registros

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Resultados

O desafio encontrado pelos alunos foi na transição da 1ª para 2ª etapa, pois tiveram que abandonar a estratégia dos dedos e dados iniciando, portanto, o raciocínio com cálculo mental.

Conclusões

Com esse projeto foi possível trabalhar cálculos que envolvem dezenas inteiras, facilitando operações que também contém unidades e que podem ser usadas para resolver novos cálculos de dezenas. As ideias finais da sequência foram reproduzidas pelos alunos em cartazes.