Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Patrícia Penteado Fernandes ScomparimShirlene Alves Cardoso

E.E. Prof. JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDASala 2 – 1ª Sessão

JOGO DAS TRÊS CARTAS

Foco

A partir da formação de professores, emMatemática, pelo Instituto Mathema,propiciada pela Parceria, o Projeto foidesenvolvido visando à compreensão e aoentendimento do “Sistema de NumeraçãoDecimal”, por meio de atividade lúdica.

Contexto de Aplicação

O Projeto foi desenvolvido na E.E. Dr. José Américo de Almeida, que atende a alunos do Ensino Fundamental, ciclo I, situada no bairro Vila Nova Alba, em São Paulo, capital, inserida, portanto, em uma comunidade com condições socioeconômicas baixas.

• Público alvo: alunos do 5º ano, com idade entre 10 e 12 anos.

• Período: abril e maio / 2015.

Justificativa

• Identificando a necessidade de retomaralguns conceitos matemáticos e asregularidades do “Sistema de NumeraçãoDecimal”, utilizamos o “Jogo das Três Cartas”como estratégia para a aprendizagem .

Objetivo

• Retomar e ampliar os conhecimentosconstruídos sobre números nos anosanteriores.• Compreender algumas nomenclaturas

utilizadas na Matemática;

Objetivo

• Desenvolver estratégias referentes a algunsconceitos:

- maior, menor e entre;- par e ímpar;- ordem crescente e decrescente;- regularidades da tabuada.

• Compreender as características do sistema de numeração decimal (SND)

• Utilizar as características do SND para escrever, comparar e operar com os números

Desenvolvimento/ Metodologia

Iniciamos o trabalho com a apresentação das regras

do jogo das “Três Cartas”:

Montar grupos com 4 jogadores e decidir quem

será o carteador;

O carteador embaralha as cartas de 0 a 9 e

entrega três delas para cada elemento do grupo,

sem olhar quais são essas cartas;

Desenvolvimento/ Metodologia

O professor lê a comanda aos alunos;

Após ouvi-la, os alunos devem formar o número

correspondente ao falado;

Concluída a escrita do numeral, os jogadores

desviram as cartas, o carteador registra os

resultados e confere quem acertou;

Ao final das rodadas, ganha o jogo o aluno que

obtiver o maior número de pontos.

Desenvolvimento/ Metodologia

No decorrer do jogo, os alunos discutiam sobre suas respostas, verificando seus erros e acertos. O professor, circulando pelos grupos, mediava as discussões, intervindo quando necessário.Ao terminar o jogo, os alunos registravam no caderno as suas descobertas, decisões tomadas e conclusões.Após três semanas jogando, os alunos realizaram uma atividade, na qual foi possível avaliar, a partir de suas respostas, se eles realmente resgataram os conceitos do Sistema de Numeração Decimal.

Recursos Utilizados

• Cartas de 0 a 9;

• Fichas para o registro das jogadas,

• Felipetas com as comandas do jogo;

•Lápis, borracha e caderno.

Registros

.

Registros

Registros

Video

Resultados

A cada jogada os alunos foram registrandosuas dificuldades e descobertas, o que davaindícios para o professor identificar quaisintervenções seriam necessárias parapromover melhor aquisição dos conceitos dosistema de numeração decimal.

Resultados

Refletindo sobre seus erros e acertos, osalunos foram se apropriando dos conceitos :valor posicional , par, ímpar, maior, menor,entre, ordem crescente, decrescente e asregularidades da tabuada.

Resultados

Dificuldades:- por parte do professor, foi fazer as

intervenções corretas, levando os alunos a refletirem, sem os induzir à resposta correta.

- por parte dos alunos, foi não terem domínio dos conceitos matemáticos, tendo sido resgatados no decorrer do projeto, propiciando o alcance dos objetivos propostos.

Conclusões

Alunos e professores foram superando desafiose dificuldades ao longo do desenvolvimento doprojeto :• O professor aperfeiçoou seus

questionamentos e intervenções com a turma.• Os alunos passaram a respeitar a opinião dos

colegas e tiveram autonomia para agircorretamente diante dos desafios propostos.Além disso, superaram suas dificuldades,obtendo maior êxito no jogo e,consequentemente, maior domínio do“Sistema de Numeração Decimal”.