Tema 1. Introduccin a la psicologa cognitiva Ione Esquer Terrazas

Primeros antecedentes histricos en la filosofa El enfoque cognitivo surgi durante los aos 60. Empiristas vs racionalistas;

Empiristas. Locke, Hume, James y Stuart Mill. Cualquier tipo de conocimiento proviene de la experiencia. Racionalistas. Existen conocimientos innatos

Principales diferencias entre mecanicismo y organicismo

Mecanicismo / Asociacionismo Organicismo/ Estructuralismo Epistemologa Realismo

Empirismo Constructivismo

Racionalismo Enfoque Elementismo Holismo Sujeto Reproductivo

Esttico Productivo Dinmico

Origen del cambio Externo Interno Naturaleza del cambio Cuantitativa Cualitativa

Aprendizaje Asociacin Reestructuracin

Psicologa del siglo XIX

Helmotltz Entre la informacin captada a travs de los sentidos y el conocimiento que tiene el sujeto del mundo visual existe una estructura mental que denomin inferencia inconsciente, y que es capaz de explicar el contenido de la percepcin.

Wundt

Consider la psicologa como una disciplina cientfica independiente de la filosofa. Estudio la conciencia a travs de la introspeccin o auto-observacin. Intent describir las leyes generales del contenido de la conciencia Estudio de la experiencia inmediata (estudio de la mente) frente a la experiencia mediata (observaciones e interpretaciones del cientfico).

Titchener (y Wundt)

Centrado en estudiar la experiencia. Mtodo; observacin. Centrado en los elementos bsicos de la sensacin mediante el uso de la introspeccin. Lucho contra el funcionalismo. Influencia del asociacionismo (los procesos mentales se conectan mediante principios asociativos) y del positivismo (solo es posible adquirir conocimiento vlido acerca del mundo mediante la utilizacin de los mtodos de las ciencias de la naturaleza).

Funcionalismo (W.James)

Estudio de las propiedades funcionales de los procesos mentales Mtodo de investigacin; introspeccin

Conductismo; Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner

Neoconductistas (Tolman, Hull)

Adoptan los principios del positivismo lgico; que supona la existencia de un modo externo independiente de la experiencia humana y que el conocimiento del mundo podra lograrse a travs de la experiencia sensorial.

Adoptan el mtodo hipottico-deductivo (Hull) con el que intentaban garantizar que el lenguaje de los hechos y los enunciados tericos estuvieran libres de elementos metafsicos.

Influencia de la Gestalt

Mtodos descriptivos, fenomenolgicos y la experimentacin. Werhteimer; fenmeno phi o movimiento aparente. Sus aportaciones principales fueron en el campo de la percepcin. El todo es ms que la suma de las partes

El origen del paradigma cognitivo; principales influencias

Influencia de la ciberntica; la mquina de Turing Diseo una maquina hipottica (la maquina universal) demostrando que sta podra simular cualquier cmputo, incluso los comportamientos inteligentes humanos.

DE VEGA y BALLESTEROS - Introduccin a la psicologa cognitiva- --

Tema 1. Introduccin a la psicologa cognitiva Ione Esquer Terrazas

Influencia de la teora de la comunicacin de Shannon

Un canal es un dispositivo que recibe una entrada (input) de informacin externa y genera una salida (output). A la correspondencia entre la informacin de entrada y la de salida se la denomina informacin transmitida. Esta no suele ser perfecta, pues hay una proporcin del input que se pierde (equivocacin) y hay informacin aadida por el propio canal (ruido).

La influencia de la lingstica de Chomsky Los estudios cronomtricos

El mtodo sustractivo de Donders Inici el estudio sistemtico de lo que l denomin cronometra mental. Parte de una concepcin lineal de procesamiento, que supone que en la ejecucin de una tarea interviene una serie de estadios u operaciones mentales discretas dispuestas secuencialmente; codificacin almacenamiento comparacin seleccin de respuesta respuesta). Su mtodo pretenda establecer la duracin de eventos mentales mediante medidas cronomtricas de varias tareas; Crticas;

x Parte del conocimiento apriorstico de los estadios mentales x Supone que la insercin de un estado adicional no altera la duracin del resto de los estados x Concepcin lineal de los estadios

El mtodo de los factores aditivos de Sternberg

Asume un modelo lineal. Cada estadio produce una determinada transformacin constante en el flujo de informacin que recibe. Las operaciones de cada estadio se ven afectada por ciertos factores externos (caractersticas de la tarea) pero no la naturaleza de dichas operaciones.

a) Cuando dos factores manipulados producen efectos significativos sobre el TR y no manifiestan interaccin o dependencia estadsticas (efectos aditivos) se presume que ambos factores identifican sendos estadios internos a cuya duracin afectan.

b) Por lo contrario, la interaccin de dos o ms factores, se interpreta como una manifestacin de que dichos factores afectan a un nico estadio mental.

Tema 2. Estructura de la memoria Ione Esquer Terrazas

Introduccin

Teoras multialmacn de Atkinson y Shiffrin La memoria est formada por varias estructuras o mecanismos dispuestos secuencialmente. (Input sensorial) Memoria sensorial memoria a corto plazo memoria a largo plazo.

Memoria sensorial; icnica y ecica Broadbent. Es el primero en sugerir un mecanismo de memoria inmediata que registra toda la informacin del estmulo proximal durante un breve lapso de tiempo.

Neisser. La denomina memoria sensorial; registro mnsico precategorial, de capacidad ilimitada y escasa duracin. La informacin en el almacn sensorial no es analizada. Sugiere dos tipos de memoria sensorial;

Memoria icnica; responsable del registro precategorial de informacin visual. Memoria ecica; retiene sin analizar la informacin auditiva.

Caractersticas fundamentales; memoria icnica

Sperling ide el paradigma de informe parcial que consista en presentar a los sujetos estmulos visuales constituidos por matrices de 3x4 letras o dgitos durante 50 milisegundos, un tiempo suficientemente breve como para que no se produzcan movimiento oculares.

Informe global; recordar inmediatamente la mayor cantidad posible de tems de la matriz. Informe parcial; se proporcionaba a los sujetos un ndice auditivo que informaba a stos de la fila especfica de la

matriz que deba recordar.

Resultados Bajo rendimiento en la condicin de informe global. En la condicin de informe parcial el recuerdo fue casi perfecto.

Conclusiones Toda la informacin presente en el estmulo visual es registrada por el sujeto pero casi inmediatamente se desvanece de su memoria. En la condicin de informe parcial los sujetos recuerdan con precisin cualquier fragmento del estmulo, lo cual implica que todo el estmulo ha sido registrado.

El enmascaramiento icnico y sus interpretaciones

Turvey, enmascaramiento de luz. Fenmeno de deterioro del icn que resulta empricamente la presentacin de dos campos visuales temporalmente prximo aunque sin solapamiento entre ellos, con o sin intervalo que los separe.

Dependiendo de la posicin relativa del estmulo crtico (el campo que el sujeto debe recordar) y el enmascarador (el campo que produce el efecto de la interferencia) existen dos tipos de enmascaramiento;

Enmascaramiento retroactivo; el estmulo crtico est situado en primer lugar Enmascaramiento proactivo; el orden de ambos campos es el inverso

En funcin de las caractersticas del campo enmascarador

Paracontraste y metacontraste; cuando los contornos de los estmulos crticos y el enmascarador son contiguos, sin solapamiento. Paracontraste (enmascarameinto retroactivo) y metacontraste (enmascaramiento proactivo) Enmascaramiento de ruido; aquel en el que el campo enmascarador es una composicin de zonas blancas y negras dispuestas de forma aleatoria. Enmascaramiento de estructura; cuando el enmascarador guarda cierta semejanza con el estmulo crtico.

Algunos psiclogos buscan una interpretacin en trminos de procesamiento de la informacin sobre los fenmenos de enmascaramiento.

a) Hiptesis de integracin. Se analizan los dos estmulos como uno nico. El resultado ser una imagen confusa e incoherente. Predice efectos simtricos entre el enmascaramiento proactivo y retroactivo.

b) Hiptesis de interrupcin. Solo predice el enmascaramiento retroactivo. c) Alternativa hbrida. La interferencia ocurre en ambas direcciones. Proactivo; integracin. Retroactivo;

integracin e interrupcin.

Caractersticas de la informacin icnica El icn es una memoria precategorial, un registro lineal de la informacin visual.

Sperling; la discriminacin semntica entre dgitos y letras es un proceso ajeno al icn Turvey; el icn no es dctil, es una huella pasiva no sujeto a modificaciones derivadas del aprendizaje. Es absolutamente indiferente al grado de sofisticacin cognitiva del individuo.

Principales hiptesis sobre la localizacin del icn

Es el icn un fenmeno perifrico asociado a la actividad de la retina, o por el contrario, es central requiriendo la intervencin de estructuras corticales?

1. Hiptesis periferialista. El icon parece relacionarse con la actividad de los bastones.

DE VEGA, SEVILLA, DOMJAM, BADDELEY y BALLESTEROS Estructura de la memoria- --

Tema 2. Estructura de la memoria Ione Esquer Terrazas

2. Hiptesis centralista. La retencin del movimiento observada en el icn debe ser un fenmeno central.

Modelo transitorio-sostenido. Breirmeyer y Ganz. Postulan la idea de dos tipos de clulas ganglionares en nuestro sistema visual;

Canales transitorios Canales sostenidos Se distribuyen homogneamente por la retina En la fvea

Gran resolucin temporal Baja resolucin temporal Baja resolucin espacial Alta resolucin espacial

Latencia de reaccin breve (50msg) Latencia de reaccin larga (100msg) Especializados en el movimiento y cambio bruscos del input Anlisis finos de patrones visuales (alta

frecuencia espacial) Son un mecanismo de alerta elemental

Esta distribucin explica por qu vemos borrosos los objetos situados en la periferia del campo visual. Asimismo, si deseamos observar detalladamente un objeto lo situaremos sobre el centro de nuestro campo visual. Supresin sacdica o limpieza de ruidos; cuando se producen 3 fijaciones sacdicas, se producen 3 respuestas sostenidas, pero la persistencia de estas respuestas se prolongara. Los movimientos sacdicos tambin producen respuestas transitorias.

Memoria ecoica. Efecto sufijo

Consiste en el deterioro del efecto recencia causado por la presencia de un tem adicional, que el sujeto no tiene que recordar, inmediatamente despus de la lista experimental. Se produce un efecto semejante al enmascaramiento retroactivo. El carcter precategorial del almacn acstico se infiere del hecho de que el efecto sujito est asociado a la similitud fsica del sufijo y los tems de prueba, el efecto se atena cuando el sufijo es pronunciado en una voz diferente a la de la lista. En cambio, la relacin semntica entre sufijo y la lista de tems es irrelevante.

Memoria a corto plazo; caractersticas fundamentales

Distincin entre MCP y MLP de Atkinson y Shiffrin

Caractersticas MCP MLP Persistencia Limitada (15.30 segundos) Ilimitada

Capacidad

Limitada (72 unidades) Miller La sobrecarga se manifiesta por su

escasa retencin

Ilimitada

Activacin de la informacin Estado activo Estado inactivo o latente Formato Retiene propiedades fsicas Retiene rplicas semnticas (parfrasis)

Bsqueda o recuperacin Casi instantnea Procesos inferenciales En MCP se combina la informacin del input sensorial con los conocimientos permanentes del sujeto, ejecutndose complejas operaciones de codificacin y elaboracin de la informacin. A la MCP tambin se le ha llamado memoria activa o memoria operativa.

Curvas de posicin serial Se consideran fenmenos empricos que tradicionalmente se han interpretado como una evidencia de la dualidad de los mecanismos de memoria.

Efecto de primacia; los 3 o 4 primeros tems de una lista se recuerdan mejor que los tems intermedios. Efecto de recencia; probabilidad superior de recordar correctamente los 4 o 5 ltimos tems de una lista.

La longitud de la lista, el ritmo de presentacin de los tems, la frecuencia de las palabras y el significado; modifican el efecto primaria y los tems intermedios. Los tems iniciales e intermedios reflejan la actividad de MLP

Las variaciones en el aplazamiento de la prueba de memoria; alteran el efecto de recencia. EL recuerdo de los tems finales est asociado a la actividad de MCP.

Formato de la informacin de la MCP

a) Modelo unimodal; el formato de MCP es de tipo fontico, articulatorio y lingstico. b) Modelo bimodal; si a nivel de registro sensorial existen dos almacenes (icnico y ecoico) la MCP tambin mantiene

esa dualidad de cdigos paralelos. o Memoria icnica imgenes mentales (MCP) o Memoria ecica acstico-verbal (MCP).

Lmites de la MCP

La amplitud de la MCP es de 72 trozos de informacin segn Miller. Aunque la capacidad est limitada por el nmero de unidades o trozos (chunck) de informacin, no existen restricciones respecto a la complejidad de esos trozos de informacin. Chunks; no se definen como unidades fsicas sino psicolgicas. El proceso de transformacin de los trozos de informacin en unidades de orden superiores se ha denominado recodificacin (chunking) por Miller.

Tema 2. Estructura de la memoria Ione Esquer Terrazas

Retencin y prdida de informacin en MCP

Peterson y Peterson idearon un paradigma experimental que trataba de evitar la repeticin; Ejemplo; Triagrama literal triagrama numrico intervalo variables de cuenta atrs (0-18 segundos) seal luminosa recuerdo triagrama literal.

Resultados;

La persistencia temporal en MCP es muy limitada; inferior a 15 segundos. Crticas

x La introduccin del triagrama numrico y la cuenta atrs pueden acelerar el olvido del triagrama literal, por interferencia o desplazamiento de los contenidos de MCP

Reitman elabora un paradigma experimental que minimiza la interferencia o sobrecarga de MCP y controla la repeticin mental de la informacin.

o Decaimiento temporal; no existe decaimiento durante perodos de retencin de 15 segundos. o Desplazamiento: cuanto mayor sea el nmero de tems que entran en el periodo de retencin, mayor ser el

olvido. o Interferencia; cuanto mayor sea la similitud entre los tems de aprendizaje y los del periodo de retencin, mayor

interferencia.

Decaimiento , desuso e interferencia Segn Ebbingahus, el olvido se produce por desuso; si la informacin no se usa, decae con el paso del tiempo. Segn McGeoch el olvido se produce por interferencia;

Interferencia retroactiva; efecto inhibitorio que el aprendizaje de material nuevo produce sobre el material previamente aprendido.

Interferencia proactiva; efecto inhibitorio que el material aprendido tiene sobre el material nuevo.

Recuperacin de la informacin en MCP Modelo de bsqueda serial de Sternberg Serie positiva (1-6 tems) tem prueba (si-no) recuerdo de la serie. Resultados;

Relacin lineal entre TR y tamao de la serie positiva; el incremento medio del TR por cada tem aadido en la serie de memoria es prcticamente constante; 38msg. Es decir, cuanto mayor es el nmero de tems almacenado en MCP, ms tiempo el sujeto en buscar y recuperar uno de ellos bsqueda secuencial.

TR aproximadamente iguales para las respuestas positivas y negativas bsqueda exhaustiva.

Modelo de bsqueda en paralelo de Ratcliff Postula que la bsqueda se realiza en paralelo y es auto-terminada para los ensayos positivos y exhaustiva en los ensayos negativos.

MCP como memoria operativa

El trmino memoria de trabajo fue acuado por Mille, Galanter y Pribaram, pero el modelo multicomponete fue propuesto por Baddeley y Hitch cuyos componentes son:

a) Bucle fonolgico; especializado en mantener secuencias de elementos acsticos y relacionados con el habla. Se trata de un almacn temporal y un proceso de repaso verbal.

b) Agenda viso espacial; elementos y secuencias codificadas visual y/o especialmente. c) Ejecutivo central; sistema atencional de capacidad limitada que selecciona y manipula material en los

subsistemas, actuando como un controlador que gestiona toda la actividad. d) Reten episdico (Baddeley 2000); supone que un cdigo multidimensional que sirve de enlace entre los

subsistemas de la memoria de trabajo y es tambin capaz de conectar estos subsistemas con la informacin enviada por la MLP y el sistema perceptivo.

La MCP es un almacenamiento y tambin un sistema de control activo. Repeticin; permite ampliar la persistencia temporal de la informacin en MCP e incrementar la probabilidad de

trasvase al almacn permanente de MLP a travs del agrupamiento en unidades de orden superior. Agrupamiento o recodificacin; elaboracin de trozos de informacin ms complejos a partir de unidades

elementales (ej; fonemas que se agrupan en palabras) que requiere la medicacin de reglas y conocimientos acumulados en MLP.

Modelo de Norman y Shallice

Trata de explicar la atencin como un mecanismo de control de la ejecucin de los procesos mentales y propone que la actividad cognitiva posee una serie de compartimientos;

Existe un conjunto de funciones cognitivas simples; unidades cognitivas. Las unidades cognitivas se integran e interactan entre s; esquemas de accin que estn organizados

jerrquicamente. Cuando desarrollamos actividades simples y bien aprendidas, estas se hallan controladas por esquemas que se

activan automticamente. Por lo contrario, los esquemas de accin que desarrollamos ante situaciones nuevas o conflictivas; sistema

atencional supervisor (SAS) que es un sistema de capacidad limitada que; o Activa e inhibe las estructuras que procesan la informacin.

Tema 2. Estructura de la memoria Ione Esquer Terrazas

o Activa e inhibe los esquemas mentales. o Acta sobre los restantes procesos psicolgicos

El SAS acta cuando hay que planificar o tomar decisiones, cuando a la hora de resolver problemas no existen soluciones familiares. Se asume que los lbulos frontales son la parte del cerebro necesaria para el correcto funcionamiento del SAS.

Conceptos relacionados

Memoria de referencia de Honig Es la retencin a largo plazo de la informacin necesaria para el uso correcto de la informacin entrante y recin adquirida (ej; saber que ingredientes hemos aadido al guiso es til solo si sabemos cocinar). Todo uso satisfactorio de la memoria de trabajo requiere unos recuerdos de referencia apropiados.

Tema 3. La atencin Ione Esquer Terrazas

Caractersticas de la atencin

Amplitud; podemos atender al mismo tiempo a ms de un evento. El concepto de amplitud o mbito hace referencia a; La cantidad de informacin que el organismo puede atender al mismo tiempo El nmero de tareas que podemos realizar simultneamente La amplitud es variable y su tamao depende de diversas variables (ej; dificultad de cada una de las tareas). Adems la amplitud puede verse ampliada considerablemente gracias al papel que ejerce la prctica.

Intensidad; (tono de la atencin) cantidad de atencin que prestamos a un objeto o tarea, y se caracteriza por estar relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta del individuo. La intensidad de la atencin puede variar de unas ocasiones a otras (fluctuaciones) y en el caso concreto que se produzca un descenso significativo de dichos niveles decimos que se produce un lapsus de atencin.

El tiempo que pueden durar las fluctuaciones puede ser variado; cuando los cambios son cortos y transitorios reciben el nombre de cambios fsicos. Mientras que cuando son largos y permanentes se les denomina; cambios tnicos.

Oscilamiento; ya sea porque tenemos que procesar dos o ms fuentes de informacin, o porque tenemos que llevar a cabo dos tareas y se dirige alterantivamente de una a otra (oscilamiento o desplazamiento de la atencin).

Control; cuando la atencin se pone en marcha y despliega sus mecanismos de funcionamiento de una manera eficiente en funcin de las demandas ambientales hablamos de control atencional o atencin controlada. El control atencional exige en la mayora de los casos un cierto esfuerzo por parte del sujeto para mantenerla.

Respuesta de orientacin

Tambin conocida como conducta de orientacin o reflejo de orientacin (RO) se define como la primera reaccin del organismo ante aquellos estmulos que son nuevos o significativos para l.

Presenta un patrn caracterstico de cambios esquelticos, hormonales y fisiolgicos, llamados componentes de la RO. Dichas manifestaciones son siempre las mismas, independientemente del tipo de fuente estimular. Por ello se dice que la RO es inespecfica, sin embargo la magnitud de dichos factores puede variar de un caso a otro.

Ante la presentacin repetida del estmulo se puede producir habituacin. Cuanto ms novedoso y/o significativo es el estmulo, ms intensa es la RO. Cuanto ms intenso es el estmulo, mayor magnitud presenta la RO y menos habituacin. Cuando los estmulos se presentan en intervalos temporales muy regulares se produce antes la habituacin. Puede darse recuperacin espontnea. Deshabituacin; cuando la RO aparece como consecuencia de la presentacin de otro estmulo, generalmente mucho ms intenso que el primero.

Descenso de los umbrales de las modalidades sensoriales, por lo que el organismo est ms receptivo. Este descenso puede venir provocado por un estmulo de la misma modalidad sensorial al rgano que responde, o a una modalidad distinta (facilitacin trasnmodal).

Cambios en la orientacin y posicin de los rganos sensoriales. Cambios en el sistema nervioso autnomo;

Aumento brusco de la conductividad de la piel, tambin presenta habituacin. Desaceleracin del ritmo cardiaco que, en ocasiones, puede ir seguida de una aceleracin. Pausa respiratoria. Con estimulacin auditiva muy intensa; tras inspiracin breve tiene lugar un aumento fsico en

la profundidad y frecuencia respiratoria. Dilatacin pupilar ligada a la significacin del estmulo Aumento del tono de la musculatura estriada

Cambios corticales; Desincronizacin del ritmo alfa Estructuras cerebrales implicadas en la RO; formacin reticular, sistema lmbico y corteza cerebral.

MODELOS DE FILTRO PRECATEGORIAL Consideran que el filtro es un dispositivo precategorial que opera en los momentos iniciales del procesamiento inmediatamente despus del registro sensorial.

Modelo de filtro rgido de Broadbent Utiliza la escucha dictica; presentacin simultnea de dos mensajes verbales de forma dictica, en cada odo.

El paradigma de seguimiento de Cherry Influy en Broadbente. Se presentan dos mensajes que se solapan temporalmente. El sujeto era instruido previamente de que deba seguir uno de los mensajes (mensaje relevante) mientras que el otro mensaje debera ser ignorado (mensaje irrelevante). Tras la recepcin del doble mensajes, repetan sin dificultad el mensaje relevante mientras que el mensaje irrelevante pareca perderse totalmente.

DE VEGA y SEVILLA La atencin --

Tema 3. La atencin Ione Esquer Terrazas

Resultados posteriores;

La seleccin de informacin no es perfecta, ya que el mensaje irrelevante recibe un procesamiento elemental, al menos de sus rasgos sensoriales ms groseros (masculino vs femenino) aunque no de sus propiedades semnticas (contenido, idioma).

Tcnica de amplitud de memoria dividida o partida (Split span memory) de Broadbent Tras recibir dos mensajes dicotmicamente se insta al sujeto a repetir ambos mensajes inmediatamente despus de recibirlo y en el orden que prefiera. El recuerdo era bueno, pero lo ms interesante es que no lo recordaban los tems en su orden real de presentacin sino que se agrupaban por canales; primero recordaban los de un odo y despus los de otro. Los sujetos son capaces de recordar la informacin en el orden temporal slo cuando la velocidad de presentacin se hace muy lenta (1 tem cada 2 segundos).

El modelo de filtro rgido Propone la existencia de un filtro selectivo que elige un fragmento de flujo sensorial y le da acceso al canal central, mientras que el resto de informacin no relevante se pierde. La probabilidad de que un evento o mensaje sea seleccionado por el filtro depende de ciertas propiedades de los estmulos (intensidad fsica, localizacin) y de ciertos estados del propio organismo. La transicin del filtro de un evento mensaje a otro no es instantnea sino que se ha estimado que requiere 2 segundos. Se denomina filtro rgido ya que es un dispositivo de todo o nada.

Modelo de filtro atenuado de Treisman

Propone que el filtro no es un dispositivo de todo o nada; ya que permite un anlisis del mensaje irrelevante al menos cuando ste es fsicamente discriminable en relacin con el mensaje principal. El mensaje relevante traspasa el filtro con la mxima intensidad, mientras que el resto de los mensajes al superar el filtro son atenuados.

MODELOS DE FILTRO POSTCATEGORIAL Parten de que parece necesario un cierto grado de anlisis de toda la informacin para poder establecer los rasgos pertinentes de los mensajes, y slo entonces decidir cul es relevante.

Modelo de Deutsch y Deutsch El analizador extrae caractersticas de las seales sensoriales y las transforma. El selector evala estas seales y selecciona aquella que tiene un nivel ms alto de relevancia y la transmite a la memoria activa o atencin.

Modelo de Norman a) Procesamiento sensorial de la informacin del cual resulta unas seales. b) Estas seales se analizar activando ciertas representaciones almacenadas en la memoria, a travs de operaciones de

apareamiento entre las seales y ciertas huellas almacenadas en la memoria (reconocimiento). c) El dispositivo de pertinencia opera simultneamente al reconocimiento de seales.

Este es un mecanismo endgeno que genera ciertas seales que activan representaciones en la memoria que corresponden a expectativas de futuros inputs o al esquema conceptual generado por los inputs seleccionados anteriormente.

d) El selector elige la representacin que reciba una mayor combinacin de pertinencia y activacin sensorial. Por tanto, la seleccin del mensaje depende de la conjuncin de sus caractersticas sensoriales y de las

expectativas del propio organismo el selector atencional es un mecanismos de abajo-arriba, controlados por los estmulos y de arriba-abajo guiado por las expectativas cognitivas.

MODELOS DE LOS RECURSOS LIMITADOS Abandona el paradigma de la escucha dictica por el de atencin dividida o doble tarea; se le pide a los sujetos que realicen dos tareas ms o menos simultneas, y el grado de deterior en el rendimiento de una de ellas se considera como un indicio de la demanda de atencin de loa otra tarea.

nfasis en los lmites atencionales en la realizacin de tareas. Abandonan los modelos estructurales a favor de concepciones funcionales. Se estudian las limitaciones de la atencin ms que sus propiedades selectivas.

Modelo de Kahneman; recursos centrales

El sujeto posee una cantidad de recursos indiferenciados que estn disponibles para ser consumidos en cualquier momento. La poltica de distribucin de recursos tiene lugar gracias a la actuacin de;

a. El nivel de arousal o activacin que vara de unos individuos a otros. b. Subsistema de suministro de capacidad; suministra los recursos que otros sistemas le van a demandar. c. Subsistema de evaluacin de las demandas; establece la cantidad de recursos que se van a consumir. d. Disposiciones duraderas; reglas que gobiernan la atencin involuntaria. e. Intenciones momentneas; criterios selectivos de la atencin voluntaria.

Tema 3. La atencin Ione Esquer Terrazas

Para ejecutar una actividad y suministrarle cierta cantidad de recursos sta ha de ser seleccionada previamente segn las disposiciones duraderas y las intenciones momentneas.

Una vez seleccionada la actividad, el subsistema de evaluacin de demandas evala la cantidad de recursos que demanda la tarea, teniendo en cuenta el nivel de arousal y el nivel de dificultad de la tarea.

El grado de interferencia entre dos tareas concurrentes es un indicio de consumo atencional de una de ellas. Interferencia de capacidad; cuando las dos tareas compiten nicamente por los recursos centrales. Interferencia estructural; cuando ambas tareas compiten por alguna estructura perceptiva o motriz.

Ley de Yerkes-Dodson; relacin de U invertida entre arousal y capacidad atencional; con niveles de arousal o estrs bajos, los recursos de atencin parecen aumentar a medida que se incrementa el arousal; pero a partir de cierto punto la relacin se invierte, y los nuevos incrementos de arousal producen una disminucin en los recursos atencionales disponibles.

Modelo de Norman y Bobrow; procesos limitados por los datos y limitados por los recursos

Proceso limitado por recursos; si los incrementos en los recursos dirigidos a una tarea mejoran el rendimiento. Proceso limitado por los datos; si la adiccin de recursos no produce mejoras en el rendimiento, solamente las propiedades sensoriales de los datos afectan a ste.

Tipos de interferencia; Simtrica; la presencia de la tarea A deteriorara el rendimiento en la tarea B y viceversa. Indica que las dos tareas concurrentes operan en las reas limitadas por recursos. Asimtrica; solo se deteriora el rendimiento de una de las tareas. Indica que una de las tareas est limitada por los datos y la otra por los recursos (la no interferida y la interferida, respectivamente).

Modelo de Navon y Gopher; multiplicidad de recursos

Proponen que son los parmetros sujeto-tarea, es decir, las propiedades resultantes del encuentro de la tarea y el individuo los que determinan el rendimiento. Los patrones de interferencia entre dos tareas concurrentes dependen de sus respectivas composiciones de recursos.

Procesos automticos y procesos controlados de Shiffrin y Schneider

Procesos automticos Procesos controlados Escaso consumo atencional Elevado consumo atencional No pueden ser controlados por el sujeto una vez que han iniciado Estn sometidos a la intencionalidad del sujeto Se adquieren mediante aprendizaje (Excepto los innatos) No son rutinas aprendidas Una vez adquiridos son difciles de modificar (nivel asinttico) Son flexibles y se adaptan a situaciones novedosas No requieren esfuerzo consciente Conscientes; acompaados de esfuerzo Eficaces en situaciones de arousal elevado Pierden eficacia en situaciones de arousal elevado Poca interferencia en doble tarea Alta interferencia en doble tarea Economa cognitiva en tareas rutinarias No suponen economa cognitiva Procesamiento paralelo Procesamiento secuencial

El paradigma de prming Tiene lugar cuando un estmulo antecede a otro, de forma que el primero afecta a la ejecucin del segundo. Procedimiento;

a) Se presenta un estmulo seal o estmulo preparador (prime) sin ningn valor informativo b) Tras un tiempo (intervalo entre estmulos) se presenta el estmulo prueba o estmulo objetivo al que el sujeto debe

responder.

Efectos; Priming positivo; facilita el procesamiento de la informacin posterior. Priming negativo; inhibe el procesamiento de la informacin posterior.

Variables estudiadas;

Relacin entre el estmulo preparador y estmulo prueba; Priming fonolgico; semejanza en las propiedades del cdigo fonolgico de las palabras. Priming semntico; semejanza o relacin entre el contenido de las palabras.

Tiempo entre ambos estmulos; el periodo necesario para el prime influya en el procesamiento del estmulo prueba oscila entre 250-500 msg.

Grado de conciencia que el sujeto tiene del prime; o Primero durante un intervalo de tiempo muy breve o Primer en condiciones de enmascaramiento

Modalidad de los estmulos; a pesar de que los tipos de estmulos sean distintos, tambin se produce un efecto significativo.

Tareas de vigilancia Presentacin espordica e imprevisible de una seal o estmulo crtico, a lo largo de un periodo de tiempo relativamente largo de una hora o ms tiempo, y la tarea del sujeto consiste en detectar dicha seal.

Tema 3. La atencin Ione Esquer Terrazas

Funcin de decremento o menoscabo de la atencin; aproximadamente a la media hora, disminuyen los niveles de alerta y por lo tanto de atencin.

El sujeto tarda ms en reaccionar ante los estmulos El nmero de errores se incrementa;

Omisin; ante la presencia del estmulo crtico no hay respuesta. Comisin; respuesta sin que haya aparecido el estmulo.

Modelos de lente zoom

La atencin puede actuar en distintas reas del campo visual; los estmulos que reciben mayor atencin son los que se encuentran contiguos en el espacio al foco.

El foco no tiene un tamao fijo, sino variable. La facilitacin atencional es inversamente proporcional al tamao del foco; a medida que disminuye la concentracin espacial, aumenta la concentracin de recursos y procesamiento que caen dentro del campo atencional.

La informacin de fuera del foco no es completamente desatendida. Inhibicin de retorno Consiste en la dificultad que tiene el foco atencional en volver rpidamente a aquellas zonas que acaba de atender justo momentos antes.

1) Presentacin de un punto de fijacin para focalizar la atencin 2) Presentar una seal perifrica que provoca el movimiento de la atencin (posicin X) 3) Presentar nuevamente una seal central con el fin de que la atencin retron al punto de fijacin 4) El sujeto tiene que detectar un objetivo que era presentado a nivel perifrica, en la posicin X o en cualquier otra

posicin perifrica. El tiempo de deteccin del estmulo es menor cuando se presenta en posiciones perifricas diferente a la posicin X; se producir un coste como consecuencia de que la posicin X haba sido previamente atendida. Duracin aproximada; 2 segundos.

Tema 4. Los procesos de memoria Ione Esquer Terrazas

Multiplicidad de cdigos en la memoria

El fenmeno de punta de la lengua de Brown y McNeill Experiencia de ir a pronunciar una palabra y olvidarla repentinamente. Estamos seguros de conocer la palabra pero no somos capaces de recordarla. Se observ que las palabras sustituidas se parecan a la palabra crtica en varios rasgos fonticos y/o semnticos. Sugiere que el recuerdo de una palabra no es cuestin de todo o nada.

La estructura de los trazos de memoria; estudios pioneros Underwood, fue el primero en establecer de modo explicito el carcter multifactico de los trazos de memoria.

Atributo temporal; permite datar al suceso respecto a otros elementos de la propia tarea u otras tareas. Atributo espacial; especialmente cuando la informacin se presenta de modo visual. Atributo de frecuencia; la repeticin de un tem no se limita a incrementar la fuerza del trazo, sino que la propia frecuencia se codifica como un atributo ms.

Atributo de modalidad; permite discriminar al sujeto el origen de sus recuerdos. Atributos ortogrficos; explicaran las palabras sustitutivas en el fenmeno de punta de la lengua.

Hiptesis de los niveles de codificacin

Trabajos pioneros Paivio. Considera que el significado implica varios niveles operativos organizados jerrquicamente;

Nivel sensorial; retencin icnica y ecica. Nivel representacional; representaciones simblicas (imgenes y pautas audiomotrices) que se generan en la memoria. Nivel de significado referencial; se producen conexiones asociativas intermodelos entre representaciones verbales y de imgenes. Nivel de significado asociativo; relaciones asociativas complejas de carcter secuencial.

Posner; realizo el primero anlisis cronomtrico de los niveles de procesamiento. Present visualmente dos letras, debiendo el sujeto juzgar si eran iguales o diferentes, registrndose el tiempo de reaccin de la respuesta; la codificacin de los rasgos fsicos correspondera a un primer nivel, mientras que el acceso a propiedades fonticas requiere un tiempo adicional y asimismo la codificacin semntica.

La formulacin de Craik y Lockhart

Elaboran una crtica a las teoras multialmacn; lmites de MPC no han sido definidos, diferencia de cdigos de MCP y MLP y retencin temporal de los mecanismos de memoria no es invariante.

Consideran que existe un continuo de niveles de procesamiento en el anlisis perceptivo de un tem. Los niveles ms superficiales codifican las propiedades fsicas y sensoriales de la informacin; mientras que los niveles ms profundos implica un anlisis de propiedades semnticas. La codificacin ms profunda genera trazos ms fuertes y duraderos.

La investigacin sobre los niveles; Craik y Tulving

Elaboracin; dentro de un determinado nivel de procesamiento el recuerdo es variable en funcin del grado de riqueza o extensin de la codificacin. Incremento del recuerdo en funcin de la complejidad; existe un componente cualitativo (elaboracin) que afecta a la persistencia del trazo.

Distintividad; sta depende de parmetros contextuales (grado de similitud en la codificacin del tem crtico con los dems tems de la lista de aprendizaje) y tambin se ve afectada por la similitud de la codificacin del tem en situacin experimental y su codificacin previa en otras ocasiones.

Congruencia Habilidades y destrezas cognitivas; contribuyen a incrementar selectivamente la memorabilidad de determinados tipos de contenidos y cdigos.

Dominios de procesamiento de Nelson

Reformulan la nocin de niveles prescindiendo del carcter continuo y jerrquico, defendiendo de una perspectiva de dominios de procesamiento cuando intentan explicar la codificacin de material verbal y pictrico.

Postulan 3 tipos de atributos que son codificados por los sujetos cuando stos reciben estmulos verbales y/o dibujos. Si un sujeto recibe una palabra escrita o un dibujo se codifican en ambos casos los atributos visuales;

o Palabras; se activa directamente la codificacin fontica antes que su significado. o Dibujos; se codifican semnticamente antes que sus rasgos fontico, se accede antes al significado de un dibujo que a su nombre.

La codificacin de los atributos de un determinado dominio no requiere haber completado la codificacin de otro dominio previo.

Los dominios no son mutuamente excluyentes; se codifican los atributos de todos los niveles, pero las demandas de la situacin hacen que ciertas caractersticas resulten ms salientes y se codifiquen con mayor intensidad.

DE VEGA Los procesos de memoria --

Tema 4. Los procesos de memoria Ione Esquer Terrazas

Procesos de recuperacin

Recuerdo libre y reconocimiento Es ms fcil reconocer correctamente una informacin previamente aprendida, que intentar recordarla sin ninguna ayuda externa. Adems el recuerdo libre es facilitado por variables como la familiaridad del material y la similitud internalista, mientras que en el reconocimiento la familiaridad de las palabras y la similitud entre stas y los distractores disminuyen el rendimiento.

Las teoras de la fuerza del trazo

Proponen que recuerdo y reconocimiento obedecen al mismo principio; en ambos casos la recuperacin de un determinado tem depende de que la fuerza de su correspondiente trazo de memoria alcance un umbral crtico. Las diferencias de rendimiento se deben a que el umbral de reconocimiento tiene un valor ms bajo que el de recuerdo libre.

Teora de generacin-reconocimiento de Anderson y Bower

Representaciones El trazo de memoria tiene dos componentes; una representacin de carcter semntico (significado de la palabra) y un marcado de lista (integra todos los parmetros contextuales). Al recibir un tem el sujeto genera un trazo semntico que se asocia con cierto grado de probabilidad al marcador contextual. Esta asociacin es el factor crtico del aprendizaje. El sujeto no aprende las palabras de una lista, pues ya las conoce de antemano, sino la conexin asociativa con el componente contextual de la lista.

Procesos. 2 tipos; o Reconocimiento; depende de los valores parmetro asociativo que conecta el trazo semntico de cada tem con el

trazo contextual (marcador de lista). Asimismo, el rechazo correcto de los tems nuevos tambin depende de que el valor asociativo de sus representaciones con el marcador de lista de aprendizaje sea relativamente bajo.

o Generacin; en el recuerdo libre existe un proceso de generacin adems de un proceso de reconocimiento. En este caso el sujeto no recibe ningn material, por ello su propio sistema de memoria genera tems de modo encubierto aplicndose a stos el reconocimiento. Este proceso de generacin no es aleatorio, sino que esta guiado por principios organizativos.

Hiptesis de la especificidad de la codificacin; Tulving y Thomson

Consideran errnea la teora de generacin-reconocimiento; puede haber generacin sin reconocimiento y el recuerdo puede ser superior al reconocimiento.

Principio de especificidad; rechaza que cada palabra tiene una representacin semntica fija, enfatiza la especificidad de la codificacin de un trmino en cada situacin particular. El recuerdo o recuperacin de un determinado evento verbal depende del grado en que los ndices ambientales en la situacin prueba se solapan con las propiedades codificadas inicialmente.

Memoria semntica y memoria episdica. Tulving; distingue entre memoria episdica y semntica.

Memoria episdica Memoria semntica

Organizacin espacial y temporal Organizacin conceptual Referencia autobiogrfica Referencia cognitiva Gran interferencia y olvido Escasa interferencia

Retiene informacin aprendida Recupera informacin no necesariamente aprendida Sin capacidad inferencial o de generalizacin Con capacidad inferencial

Retiene eventos Retiene conocimientos Ej; la ultima navidad, el primer dia de clase Ej;la capital de Argentina es Buenos Aires

Dos sistemas de memoria que estn estrechamente relacionados

Estado de nimo y recuerdo El estado de nimo sesga nuestros recuerdos. Una persona que est triste tiende a recordar acontecimientos tristes de su vida, al contrario que un apersona que se siente alegre. Bower, estudio sistemtico de cmo los estados emocionales y afectivos modulan los procesos de memoria.

El recuerdo se ve favorecido cuando el estado de nimo del aprendizaje y del recuerdo coinciden y la lista de relleno se aprende en un estado de nimo distintivo.

Aportaciones de Baddeley sobre recuerdo y reconocimiento

Dominios de recuerdo; son reas de la memoria cuyos contenidos estn fuertemente asociados. No suponen una jerrquica funcional.

Procesos activos de recuerdo (recollection); hay un proceso activo y consciente de bsqueda de ndices de recuperacin y evaluacin sistemtica de los contenidos evocados. El recuerdo se asemeja a un proceso de resolucin de problemas.

Diferencias entre recuerdo y reconocimiento; o Contexto interactivo; es aquel que modifica el sentido y acepcin del tem.

El contexto interactivo dificulta el recuerdo y el reconocimiento. o Contexto independientes; se refiere a las caractersticas ambientales durante el aprendizaje (luz, iluminacin)

El contexto independiente solo dificulta el recuerdo.

Tema 5. Las imgenes mentales Ione Esquer Terrazas

La aportacin de Tolman Pioneros del estudio de las imgenes. Propone un tipo de representacin analgica (mapas cognitivos) que guan la conducta del organismo en su medio. Uno de sus experimentos ms conocidos, es el de orientacin espacial en el que someti a un grupo de ratas a un aprendizaje de un laberinto. La hiptesis dual de Paivio Sostiene la existencia de dos formatos representacionales; el sistema verbal y la imaginacin. Ambos sistemas estn estrechamente interconectados y actan conjuntamente, pero con propiedades estructurales y funcionales diferentes;

a. Imaginacin; acta en paralelo, est especializada en el procesamiento de informacin concreta y preserva de modo analgico las propiedades espaciales y mtricas del estmulo (tamao, forma) es decir lo que Bower denomina apariencia de las cosas.

b. Sistema verbal; opera secuencialmente, puede procesar tanto informacin concreta como abstracta y tiene carcter descriptivo y semntico pero no retiene una rplica isomrfica del estmulo.

Caractersticas del sistema verbal vs imgenes mentales

Similitud con la percepcin vs carcter semntico; o El sistema de imgenes guarda una similitud funcional y estructural con la percepcin. Tanto las imgenes como los

perceptos son cdigos de carcter mtrico o espacial. La imagen es una rplica (no fotogrfica sino esquemtica y funcional) de los contenidos perceptuales.

o El sistema verbal se trata de un cdigo semntico y abstracto que describe como son las cosas, pero no mantiene ningn paralelismo con la percepcin.

Procesamiento en paralelo vs secuencial. Las imgenes son procesadas en paralelo, mientras que el sistema verbal proceso de modo serial.

Dinamismo vs rigidez. Las imgenes mentales tienen un carcter relativamente dinmico de modo que pueden modificar o transformarse rpidamente. El sistema verbal en cambio es ms rgido por su carcter discreto.

Procesamiento concreto vs abstracto. El sistema de imgenes es adecuado para el procesamiento de informacin concreta, mientras que la codificacin verbal es ms til en el tratamiento de informacin abstracta, aun cuando puede procesar tambin material concreto.

Interconexin de los dos sistemas. Cuando un sujeto recibe estmulos verbales, stos pueden ser codificados simultneamente como palabras y como imgenes. A su vez los estmulos pictricos tambin pueden codificarse de modo redundante en ambas modalidades.

Imgenes mentales Sistema verbal Similitud con la percepcin (representacin analgica) Carcter semntico y descriptivo (representaciones no

analgicas) Procesamiento paralelo Procesamiento secuencial

Dinamismo Rigidez Procesamiento concreto Procesamiento abstracto y concreto

Interconexin de ambos sistemas (pueden actuar conjuntamente)

Los estudios cronomtricos

Imgenes mentales y la memoria operativa; los fenmenos imaginativos parecen localizarse en la memoria operativa. La generacin o recuperacin de imgenes, su exploracin, interpretacin y las transformaciones dinmicas de imgenes se desenvuelven en MPC. Prueba de ello es que se trata de fenmenos aparentemente controlados y conscientes y sujetos a ciertas restricciones de capacidad, caractersticas stas de la memoria operativa.

Rotacin de imgenes de Shepard Analizar un tipo de transformacin de imgenes; la rotacin. Se presentaban letras que podan ser presentadas de manera normal o invertida. Los sujetos podan obtener informacin antes de la tarea; identidad, orientacin, etc. Resultados;

No informacin previa

El TR se incrementa, no de modo lineal, a medida que la orientacin del estmulo se aleja de la orientacin convencional. El incremento de la latencia de respuesta alcanza el mximo a los 180 grados. A partir de este punto los incrementos angulares producen una disminucin del TR.

Informacin previa de identidad u orientacin

Disminucin de los TR. No obstante la forma de las curvas permanece invariable.

Informacin de orientacin e identidad

El TR es prcticamente constante, independientemente de la orientacin del estmulo.

DE VEGA Imgenes mentales --

Tema 5. Las imgenes mentales Ione Esquer Terrazas

Hiptesis de rotacin; la informacin previa posibilidad la elaboracin de una imagen del estmulo, la cual rota

hasta la orientacin que se le indica. Cuando recibe el estmulo de prueba, puede contrastarlo directamente con la imagen mental cuya orientacin es coincidente.

Desplazamiento de las imgenes mentales Kosslyn; si las imgenes mentales son representaciones analgicas, entonces preservaran las distancias relativas entre los detalles de un objeto o escena imaginados; consecuentemente el tiempo empleado en ciertos desplazamientos mentales mantendr un relacin sistemtica con las distancias entre los puntos de un mapa imaginario previamente aprendido.

El tiempo que dura el desplazamiento mental mantiene una relacin lineal con la distancia en centmetros entre los

puntos. La correlacin entre ambos parmetros es casi perfecta. Elementos de los mapas cognitivos (conocimiento ambiental) Lynch elabor una investigacin sistemtica sobre los mapas cognitivos que elaboran los habitantes de la ciudad y extrae varios tipos de elementos que configuran la imagen cognitiva de la ciudad;

Hitos; lugares de gran saliencia visual que se suelen tomar como puntos de referencia. Trayectos; lneas de transito que unen puntos de referencia y que tienen especial preponderancia para el ciudadano. Distritos/barrios; reas o sectores de la ciudad que son cognitivamente ms o menos homogneos. Nodos; puntos de importancia estratgica en la ciudad en la que confluyen dos trayectos. Bordes; lmites aparentes de distritos o zonas (ros, murallas).

Tema 6. Las representaciones proposicionales Ione Esquer Terrazas

Las proposiciones; concepto Frege elabor un lenguaje formal de las proposiciones, de carcter abstracto y universal que pretenda reflejar el pensamiento puro sin las aberraciones producidas por las funciones psquicas. Las proposiciones cumplen los siguientes requisitos;

1) Son unidades de significado sujetas a valores de verdad. Es necesariamente aserverativa (afirma o niega algo). 2) Son abstractas y semnticas, reflejan conceptos y relaciones. 3) Desde el punto de vista formal, suelen representarse como redes o arboles, con dos tipos de elementos estructurales;

nodos (aunque suelen estar etiquetados con palabras) y eslabones (lneas que unen dos nodos entre s). 4) Deben asumir ciertas restricciones, acomodndose a algunas reglas explcitas de formacin.

Ventajas psicolgicas de las proposiciones;

a. Las proposiciones se acomodan a las propiedades de la memoria y el lenguaje. b. Cualquier tipo de informacin se puede reducir a proposiciones. c. Las proposiciones son computables.

Principales teoras proposicionales de la memoria semntica

El TCL (Teachable language comprenhender) de Quillian Fue el primero que emple la denominacin de memoria semntica para referirse al conocimiento conceptual almacenado en la memoria. Utiliza un formato proposicional para representar la estructura de datos en la memoria de TCL;

Puntos o nodos; acompaos de etiquetas verbales representan unidades conceptuales o propiedades de stas. Punteros o eslabones; son las flechas que indican relaciones especficas entre dos nodo. La informacin se estructura jerrquicamente segn niveles de abstraccin.

Se basa en el principio organizativo de economa; cada concepto articula su significado al estar asociado a una serie de nodos de propiedades pero estos no se repiten innecesariamente en todos los niveles de jerarqua.

La recuperacin de informacin tambin se realiza mediante la propagacin de activacin. Crticas;

x Principio de economa; los nodos de propiedad se repiten en varios niveles de la jerrquia. x La estructura jerrquica; los conceptos subordinados a una determina categora tienen diferente grado de

pertenencia o tipicidad (tiburn es ms representativo de pez que pez luna).

Teora de la propagacin de la activacin de Collins y Loftus

a. Representaciones en la memoria semntica La estructura conceptual no est jerarquizada; la longitud de los eslabones varas de modo inversamente proporcional a la similitud entre conceptos.

Renuncian al principio de economa; consideran ms viable que en la memoria exista una redundancia de nodos- propiedad.

Considera que la memoria tiene un componente semntico y otro lxico; ambos en formato proposicional. La memoria semntica; principio de similitud conceptual. La retcula lxica; similitud fontica u ortogrfica.

b. Procesos

Se basa en la propagacin de la activacin; cuando la activacin de un nodo alcanza un determinado umbral, tiene un correlato fenomenolgico al hacerse consciente el concepto. La activacin no es cuestin de todo o nada, sino que admite grados de intensidad.

Teoras proposicionales de amplio espectro Las teoras generales o de amplio espectro pretenden explicar un buen nmero de procesos mentales frente al a especializacin extrema de las teoras proposicionales.

ACT de Anderson El nico formato que se asume es el proposicional. El procesamiento es paralelo; la exigencia de serialidad parece limitarse a tareas conscientes y controladas, mientras que los procesos automticos sobreaprendidos se realizan de modo simultneo.

La activacin se propaga en la memoria a largo plazo a travs de los nodos y eslabones de la retcula proposicional. La probabilidad de que la activacin se propague a travs de un nodo depende de la razn de la fuerza de la unin particular a la suma de las fuerzas de todas las uniones. Efecto abanico; la activacin que se propaga a travs de un nodo es inversamente proporcional al nmero de uniones que salen del nodo.

El nmero de nodos que permanecen activos en un momento dado es limitado. Capacidad mxima; 10 nodos.

DE VEGA y BALLESTEROS Las representaciones proposicionales --

Tema 6. Las representaciones proposicionales Ione Esquer Terrazas

La fuerza de un nodo y un eslabn depende de la frecuencia con que ste ha sido procesado en el paso; pero es independiente de la duracin del procesamiento.

Para evitar que la propagacin se propague indefinidamente por toda la retcula semntica, existe un mecanismo de amortiguamiento que cada cierto tiempo desactivo todos los nodos, excepto los que se hallan activados en la memoria a corto plazo.

La ejecucin de las producciones tiene dos fases; o Fase de seleccin; todas las producciones son exploradas en paralelo para ver si son relevantes. o Fase de comprobacin; ms detallada. La accin correspondiente se ejecuta.

Anderson introdujo la teora tricdigo de la representacin del conocimiento;

Representacin en forma de series temporales; representan los objetos que aparecen de forma secuencial. Representacin en forma de imgenes espaciales; representacin de tipo analgico porque preserva en su

estructura algunos aspectos de la estructura fsica de lo que representa. Representacin proposicional; supone una forma econmica de almacenar la informacin en MLP.

La activacin no es cuestin de todo o nada, sino que tiene un carcter continuo. Hay dos tipos de conocimiento;

Conocimiento declarativo (saber qu) Conocimiento procedimental (saber cmo) Descriptivo y factual Destrezas ejecutivas dirigidas a la accin

Es cuestin de todo o nada Se puede poseer parcialmente Se adquiere repentinamente Se adquiere de forma gradual

Se puede comunicar verbalmente Es difcil de verbalizar Se presenta en un formato proposicional Se ejecutan mediante sistemas de produccin o reglas si ..entonces

Los tres componentes principales son la memoria declarativa, la memoria procedimental y la memoria activa.

Modelos conexionista Rumelhanrt y McClelland. El conexionismo considera que la cognicin se produce a partir de la interaccin simultnea de una serie de unidades que estn interconectadas unas con otras. Propone que las funciones cognitivas se producen en redes que operan en paralelo. Las fuerzas de las conexiones entre las unidades simples son las que determinan el funcionamiento del sistema.

Tema 7. La formacin de conceptos artificiales y naturales Ione Esquer Terrazas

Tipo de representaciones conceptuales Para representar la estructura simblica de los conceptos o categoras se ha recurrido a diversos procedimientos;

Dimensiones; son atributos cuantitativos, es decir, que los estmulos pueden poseerla en mayor o menor grado. Rasgos; son atributos cualitativos que un estmulo posee o no posee en absoluto. No tienen el carcter continuo de las dimensiones, sino que son propiedades de todo o nada.

Proposiciones; son representaciones reticulares cuyos componentes son nodos conceptuales y eslabones asociativos. Plantillas; no tiene carcter componencial. El concepto no se describe como una coleccin de atributos, sino como una pauta holista que guarda cierto isomorfismo estructural con los objetos categorizados.

Modelos de categorizacin El proceso de categorizacin consiste en tratar varias entidades diferentes como equivalentes en alguna medida. Tiene la ventaja de permitir una fcil recuperacin de la informacin almacenada en la memoria. Las categoras se establecen a partir del aprendizaje, pero este aprendizaje se realiza durante los primeros aos de vida.

Modelos clsicos Las categoras estn claramente separadas entre s. Poseer un concepto significa conocer sus propiedades. Todos los ejemplares que pertenecen a una categora poseen una serie de caractersticas que determinan su pertenencia a la categora. La pertenencia de cada entidad al concepto es del tipo todo o nada; un ejemplo pertenece o no pertenece. Inicio con el estudio de Hull; cada vez que un individuo se encuentra con un ejemplar de una categora se fortalece la unin entre el concepto y todas las caractersticas del ejemplar. Supuestos de la perspectiva clsica;

Los conceptos son bien definidos. Homogeneidad interna; los conceptos son equivalentes e igualmente representativos. Los conceptos son fundamentalmente arbitrarios.

Wittgesntein debilidades de la concepcin clsica;

x Los miembros de un concepto no comparten un conjunto invariable de atributos.. x Los ejemplare de las categoras no son equivalentes. x Las categoras naturales no son construcciones arbitrarias. x La perspectiva clsica adolece de validez ecolgica.

Modelos ejemplares

Las categoras se representan por los ejemplares concretos. La presentacin de un concepto consiste en descripciones separadas en algunos de sus ejemplares. Estos ejemplares pueden ser casos particulares o subconjuntos. Un ejemplar no se clasifica en una determinada categora porque se parezca ms o menos a los dems ejemplares de la categora, sino porque un ejemplar semejante a aquel que fue previamente registrado como perteneciente a la categora. Carece de abstraccin. Para categorizar un ejemplar nuevo, hay que buscar en la memoria el ejemplar que resulta ms parecido de entre los que se encuentran almacenados.

Modelos prototipos Eleanor Rosch estudias las categoras naturales y analiza su estructura y organizacin. Enfatiza el carcter difuso de los conceptos, parte de que no existe una nica serie de atributos compartidos por todos los miembros de una categora y se mueve en un mbito ms ecolgico.

a) Principios de categorizacin La estructura del mundo percibido; el mundo posee una estructura correlacional, ciertos atributos tienden a darse unidos. Las categoras no son arbitrarias si no que tienden a reflejar las discontinuidades o complejos de atributos del mundo perceptivo.

Economa cognitiva; el sistema categorial est diseado de modo que se obtiene el mximo de informacin acerca del medio empleando el mnimo de recursos cognitivos.

b) Dimensin vertical; categoras bsicas, supraordinadas y subordinadas Categoras bsicas; corresponden a los objetos de nuestro mundo perceptivo (ej; meas) Los miembros de una categora bsica comparten muchos atributos pero tienen pocos en comn con otras categoras de contraste.

Categoras supraordinadas; nivel de abstraccin superior. Incluyen las categoras bsica. (ej; mueble). Contienen menos informacin implcita sobre sus miembros que las categoras bsicas. Incluyen pocos atributos comunes.

Categoras subordinadas; nivel menor de inclusividad y abstraccin. (Ej; mesa de cocina). Contienen menos valor de contrastacin con otras categoras que las bsicas. Incluyen mucha informacin respecto a sus miembros, pero no son pocos diferenciables en relacin a otras categoras de contraste que ya tambin comparten atributos con estas.

BALLESTEROS La formacin de conceptos artificiales y naturales --

Tema 7. La formacin de conceptos artificiales y naturales Ione Esquer Terrazas

c) Dimensin horizontal; tipicidad

Los miembros de una categora no son equivalentes, sino que se ajustan a una gradacin de tipicidad o representatividad. En cada categora el elemento ms representativo o prototpico desempea un papel privilegiado al servir de mojn o punto de referencia de toda la categora.

Los prototipos son los ejemplares de ms parecido familiar. El prototipo tiene un valor de punto de referencia de la categora.

Modelos mixtos

Los sujetos utilizan ejemplares, prototipos y reglas a la hora de formas categoras. Se ha observado tambin que las personas pueden representar las categoras de muchas maneras diferentes.

Tema 8. Los esquemas Ione Esquer Terrazas

Concepto y caractersticas de los esquemas

a) Unidades cognitivas de alto nivel; los esquemas son entidades conceptuales complejas, compuestas por unidades ms simples.

b) Los esquemas se encajan unos con otros; el conocimiento humano puede caracterizarse como un conjunto de esquemas interconectados. Los esquemas integran esquemas ms elementarles. La disposicin jerrquica de los esquemas tiene un lmite, ya que hay esquemas atmicos o primitivos que no se pueden articular en subesquemas.

c) Actualizacin de los esquemas; los esquemas son paquetes de conocimientos prototpicos, cuyos componentes o variables no estn especificados. Los valores de estas variables se rellenan en funcin del contexto.

d) Carcter multifuncional de los esquemas; la unidad terica de los esquemas es muy amplia, guan procesos de comprensin, procesos de percepcin visual, memoria y el comportamiento tambin esta guiado por esquemas.

e) Formacin de los esquemas; los esquema se adquieren a partir de la experiencia personal en situaciones recurrentes. La capacidad de generacin de esquemas parece una habilidad bsica que se desarrolla muy pronto en el individuo.

Algunas investigaciones sobre el contexto Barlett, uno de los pioneros del concepto de esquema, describi en su libro una investigacin destinada a mostrar los efectos del conocimiento previo sobre la comprensin y la memoria. Un grupo de estudiantes ingleses recibi un relato correspondiente a una leyenda de una tribu india, recibiendo posteriormente pruebas de memoria a los pocos minutos y al cabo de los meses. Observ algunas tendencias en el recuerdo de los sujetos;

Las historias transcritas eran ms coherentes, en el sentido de que los sucesos tenan mayor concatenacin entre ellos. Hubo un buen nmero de omisiones, especialmente de elementos de escaso significado cultural. Los sujetos reconstruyeron la historia, modificando e inventando algunos de los componentes para ajustarla a su

conocimiento esquemtico. Los fenmenos de reconstruccin no son muy frecuentes y tuvieron lugar sobre todo cuando el intervalo transcurrido fue muy grande.

Tipos de esquemas en funcin del contenido

Esquemas visuales; marcos Son esquemas que intervienen en los procesos perceptivos habituales. La agrupacin de caractersticas visuales elementales para configurar objetos y escenas, requiere la intervencin de esquemas interpretativos. Minsky, acuo el trmino marcos (frames) para referirse a los esquemas visuales.

Esquemas situacionales; los guiones Son paquetes de informacin relativos a mbitos o situaciones convencionales. Incluyen personajes, objetos y acciones que estn asociadas a nuestra experiencia. Abelson y Schanck desarrollaron la idea de guin (script) Ejemplo; comer en un restaurante.

Esquemas de dominio Kintsch y Van Dijk. Esquemas de dominio; esquemas muy abstractos que guan la comprensin y la produccin del discurso especialmente cuando este es muy largo.

Esquemas sociales Esquemas genricos o prototpicos de personas. Intervienen activamente en la codificacin y el recuero de impresiones sobre personajes concretos.

Temas; contienen informacin sobre la que basamos nuestras predicciones acerca de las metas que persiguen las personas.

Temas de roles; nos permiten comprenden y tener expectativas sobre las metas y acciones de individuos cuyos papales estn claramente definidos.

Temas interpersonales; relativos a relaciones sociales y afectivas. Metas vitales; describen la posicin general o el objetivo que una persona desea en la vida.

Esquemas de autoconcepto

Un tipo de esquema social privilegiado en nuestro conocimiento. Los individuos poseen un conocimiento muy articulado sobre s mismos, sus destrezas y habilidades. Cuando un individuo recibe fuentes de informacin con instrucciones para juzgarla respecto a si mismo, el recuerdo posterior se incrementa en relacin a otras instrucciones convencionales.

Funciones de los esquemas relacionadas con la memoria

Barlett contra Ebbinghaus Ebbinghaus realizo las primeras investigaciones sistemticas sobre memoria humana. Uso de slabas sin sentido para evitar las asociaciones del material significativo.

Barlett rompe con la tradicin de Ebbinghaus. La memoria en la vida real es bien diferente a la memorizaicn rutinaria de una lista. Se trata de un proceso constructivo. Decide estudiar la memoria de textos complejos.

DE VEGA Los esquemas --

Tema 8. Los esquemas Ione Esquer Terrazas

Reconstruccin y abstraccin

Hay dos hiptesis alternativas que postulan mecanismos diferentes en la memoria de textos. Ambas hiptesis aceptan la mediacin de esquemas en los respectivos procesos de abstraccin y reconstruccin, pero sus predicciones difieren;

a) Hiptesis abstractiva Sostiene que en la memoria se almacena una versin reducida o resumen del texto. Segn la teora de Kintsch y Van Dijk, cuando el sujeto recibe una narracin, construye inicialmente un texto base compuesto por micropreposiciones relacionadas con su coherencia relacional.

b) Hiptesis reconstructiva Defendida por Bartlett, asegura que el sujeto introduce informacin esquemtica o convencional durante el aprendizaje del texto. Esta hiptesis predice distorsiones ms serias tales como intrusiones.

Estudio de Spiro; el paso del tiempo incrementa el porcentaje de reconstrucciones y cuando se incrementa la validez ecolgica de los experimentos de memoria de textos, aumenta la probabilidad de que los sujetos aadan reconstrucciones.

Memoria de sucesos congruentes e incongruentes con el esquema

Qu se recuerda mejor, la informacin convencional o la ms inesperada? La teora de esquemas no proporciona una respuesta simple.

nfasis en la seleccin. Neisser, Kintsch y Van Dijk. EL esquema facilitara el recuerdo de informacin congruente.

nfasis en la distintividad. Kuipers, Borrow y Norman. Prestamos ms atencin a los acontecimientos incongruentes o inslitos.

Hiptesis de esquema ms correccin. Woodworth y Schlosberg, Schanck y Ableson. Hiptesis mixtas. Esta hiptesis predice mecanismos diferentes en el recuerdo y reconocimiento de sucesos congruentes e incongruentes con el esquema.

Sucesos congruentes; reciben una codificacin menos elaborada, simplemente se integran. Se recuerdo tiende a ser bueno. El rendimiento en una tarea de reconocimiento ser bajo.

Sucesos incongruentes; recibir ms atencin y un procesamiento ms elaborada y especfico. Su recuerdo ser relativamente bajo. El rendimiento en tareas de reconocimiento ser alto.

Congruente Incongruente Recuerdo + -

Reconocimiento - +

Tema 9. Pensamiento Ione Esquer Terrazas

Caractersticas del razonamiento deductivo Aristteles fue uno de los primeros en establecer los principios formales del razonamiento deductivo con el fin de reflejar el pensamiento nacional. Adems esos principios lgicos tenan un carcter prescriptivo de modo que pretendan ensear a razonar correctamente.

Inferencia transitiva o silogismo lineal o problema de tres trminos Es un tipo de tarea en que se exige al sujeto que ordene y compare objetos en una determinada dimensin a partir de la informacin contenida en dos o ms premisas. Cmo resuelven los individuos estas tareas?

a) Hiptesis imaginativa. La mayora de las personas manifiestan tener una imagen mental esquemtica de una dimensin dispuesta verticalmente, en la que se van situando los objetos de arriba-abajo.

Direccin del trabajo; se prefiere de arriba-abajo, de mayor a menor. Anclaje en los extremos; es ms fcil razonar una premisa cuyo primer trmino se refiera a un extremo.

b) Hiptesis lingstica de Clark

Principio de primaca de las relaciones funcionales; no se razona directamente con las premisas, sino con las representaciones proposicionales.

Marcador lxico; asegura que los adjetivos bipolares son psicolgicamente asimtricos (bueno-malo). Los adjetivos no marcados (bueno, alto) contiene una informacin neutra. Los marcados desplazan la posicin de los dos trminos. Los adjetivos marcados son ms complejos semnticamente.

Congruencia; afirma que el problema de tres trminos se resuelve ms fcilmente si la pregunta es congruente con la representacin de las premisas.

c) Hiptesis mixta de Sternberg. Se trata de un modelo mixto espacial-lingstico. Asume que los sujetos utilizan

procesos lingsticos, as como procesos en imgenes. Es posible que los sujetos seleccionen una estrategia lingstica, de imgenes o mixta, dependiendo de las demandas de la tarea.

Silogismo categorial Es la modalidad de razonamiento deductivo por excelencia. Consta de tres proposiciones declarativas, cada una de las cuales expresa una relacin entre dos clases. Las dos primeras clausulas se denomina premisa mayor y premisa menor y la tercera es la conclusin.

Modo; Cualidad; afirmativa- negativa. Cantidad; universal- particular.

A. Universal-afirmativo; todos los A son B. E. Universal-negativo; ningn A es B. I. Particular-afirmativo; algunos A son B. O. Particular-negativo; algunos A son B.

Figura; orden de los trminos. La conclusin consiste en un sujeto y un predicado. Una de las premisas (la mayor) relacionado el trmino medio (M) con el predicado (P) y la premisa menor relaciona el trmino medio con el sujeto (S).

o Investigaciones psicolgicas; Los individuos comenten frecuentes errores, alejndose de las prescripciones de la lgica. La mayora tienden a ser sistemticos.

Efecto atmsfera; los sujetos tienden a descuidar la figura, y a basarse sobre todo en la atmsfera de las premisas o en el modo en el que estn formuladas. Ejemplo; si la cantidad del al menos una premisa es particular, entonces la conclusin es particular.

Efectos temticos; el razonamiento silogstico no es independiente del contenido. Frecuentemente el rendimiento se incrementa cuando los sujetos reciben las premisas con contenido temtico.

Interpretacin errnea de las premisas; los sujetos van ms all de la informacin implcita en las premisas.

Asimetra en el orden de los trminos; para la lgica formal el orden de los trminos en una premisa es indiferente. Sin embargo, en el lenguaje natural, la trasposicin de unidades lingsticas suele ir acompaada de modificaciones en el significado.

o Teoras no racionalistas

Johnson-Laird propone que la solucin de inferencia silogstica se basa en la manipulacin de modelos mentales. Los errores se producen cuanto mayor sea el nmero de modelos mentales que el sujeto debe generar.

Razonamiento proposicional Consiste en elaborar argumentos que contiene una premisa mayor (una relacin) una premisa menor (afirmacin-negacin del antecedente o consecuente) y una conclusin.

DE VEGA Pensamiento --

Tema 9. Pensamiento Ione Esquer Terrazas

Las interferencias condicionales pertenecen cuatro tipos segn las caractersticas de la premia menor y la conclusin (afirmacin o negacin del antecedente o del consecuente);

Modus ponens (MP)

Si p entonces q P

Luego Q

Afirmacin del consecuente (AC)

Si p entonces q Q

Luego p Negacin del

antecedente (NA) Si p entonces q

No p Luego, no q

Modus Tollens (MT)

Si p entonces q No q

Luego no p o Tareas de seleccin de Wason

Los sujetos reciben cuatro tarjetas y la siguiente frase si hay una R en un lado, entonces hay un 2 en el otro lado. La mayora de los sujetos eligen errneamente R y 2. La solucin correcta sera R y 8.

Los errores se deben a que las personas se ajustan a un principio de verificacin de modo que buscan la confirmacin directa de la regla ms que su falseamiento.

El principio de verificacin es coincidente con el llamado sesgo confirmatorio que gua generalmente la resolucin de problemas.

Razonamiento inductivo de Kahneman y Tversky Partiendo de casos particulares pretende inferir una conclusin o resultado general o particular.

Heurstico de representatividad Evaluacin del grado de correspondencia o similitud entre una muestra y una poblacin, un ejemplar y una categora. Las probabilidades se evalan en funcin del grado en que dos eventos se parecen.

Falacia de conjuncin; se estima errneamente como ms probable la conjuncin de dos sucesos que uno de los sucesos aisladamente.

Intuiciones sobre la regresin; el concepto de regresin estadstica resultad extraordinariamente difcil de comprender para el hombre de la calle. De modo general existe regresin siempre que dos eventos extremos en una dimensin resulten, por trmino medio, menos extremos cuando se repiten, se reevalan, o son evaluados en otra dimensin. (Ejemplo de los dos padres muy inteligentes y un nio con una media normal).

Efecto de diluido de Nisbet; en la vida cotidiana tenemos mucha informacin respecto al modelo, de modo que se hacen pronstico menos extremos, como si hubiese una atenuacin del sesgo de representatividad (Ej; a Juan le gustan los juegos lgicos. Que probabilidad hay de que sea ingeniero).

Heurstico de accesibilidad o disponibilidad Los individuos evalan la frecuencia o probabilidad de un resultado apoyndose en la facilidad con que los ejemplos o asociaciones son evocados en su mente.

Anclaje; cuando las personas deben realizar una estimacin partiendo de un dato inicial, la inferencia resultante estar muy sesgada por dicho dato.

Correlaciones ilusorias de Chapman y Chapman; cuando dos eventos estn asociados conceptualmente, los sujetos tienden a sobreestimar la frecuencia con que ocurren en realidad.

Causalidad Las personales atribuyen de modo reiterado causas a los fenmenos del mundo fsico y social.

Modelo normativo de Kelley Propone que los individuos para atribuir causas a una conducta de una persona en una situacin, evalan tres fuentes de variacin que inciden sobre esta;

o El consenso o en qu medida el comportamiento exhibido por la persona es compartido por otras personas en la misma situacin.

o La consistencia o el grado en que la persona muestra el mismo comportamiento ante la misma situacin en otras ocasiones.

o La distintividad o el grado en que el comportamiento de la persona es especfico de la situacin observada.

Alto consenso, alta consistencia y alta distintividad; estmulo o situacin. Bajo consenso, alta consistencia y baja distintividad; persona. Bajo consenso, baja consistencia y alta distintividad; circunstancias.

Resolucin de problemas Los psiclogos de la Gestalt consideraban que la resolucin de problemas no se limita a un ejemplo ms o menos mecnico de la experiencia pasada (pensamiento reproductivo), sino que supone la gnesis de algo nuevo no mimtico de la informacin mnmica (pensamiento productivo). Ese algo nuevo es una nueva Gestalten o configuracin perceptiva alcanzada por insight.

Wertheimer Pensamiento reproductivo; la solucin de problemas es la aplicacin de la experiencia pasada a situaciones nuevas. Pensamiento productivo; supone la formacin de lago nuevo; gestalten o configuracin percetiva.

Khler. Observ el insight con el mono sultn.

Tema 9. Pensamiento Ione Esquer Terrazas

Duncker Aade la nocin de fijacin para interpretar las dificultades que experimentan los sujetos. La experiencia previa obstaculiza la solucin de problemas.

Problemas de transformacin (Hanoi)

Heurstico utilizado; anlisis medio fin; se compara constantemente la situacin alcanzada en cada momento con la meta y selecciona los movimientos en funcin de las diferencias halladas.

Razonamiento analgico o induccin de estructuras Los sujetos tienen que resolver problemas en los que han de descubrir analogas estructurales (no de contenido) entre elementos pertenecientes a dominios dispares. Tienen que buscar soluciones a situaciones que mantiene alguna semejanza con el problema que se plantea en estos momentos. (Ej; problemas de las radiaciones de Duncker).

Sistema de produccin Conjunto ordenado de reglas procedimentales, llamadas producciones. Cada produccin tiene dos partes; una condicin (C) y una accin (A) separadas por una flecha; C A.

Tema 10. Psicologa del lenguaje Ione Esquer Terrazas

Relacin entre pensamiento y lenguaje

Watson defini el pensamiento como habla subvocal; cuando las personas piensan interiormente, lo que estn haciendo es hablar consigo misma.

La hiptesis de la relatividad lingstica de Sapir-Whorf; el lenguaje influye en la forma en que los hablantes perciben y conceptualizan la realidad.

Lingstica y psicolingstica

Lingstica; ciencia que estudia la naturaleza del lenguaje, se centra en descubrir la estructura que existe en el lenguaje sin interesarse por cmo los hablantes lo utilizan.

Principales caractersticas del lenguaje;

Productividad; posibilidad de genera infinitas frases u oraciones a partir de un nmero finito de elementos. Sistematicidad; no todo es vlido en la formacin de frases. Hace referencia a las leyes que indican que frases son aceptables dentro de una lengua y cules no lo son.

Est formado por elementos o unidades arbitrarias, las palabras. Cada unidad o palabra del lenguaje tiene un significado. Esto es, tiene un carcter semntico. Iteracin; es posible aadir nuevas palabras al final de la frase para crear nuevas frases. Tiene un carcter recursivo. Esto quiere decir que se puede insertar una frase dentro de otra y que este proceso puede ser limitado.

Psicolingstica o psicologa del lenguaje; estudia los mecanismos mentales responsables de que las personas aprendan,

comprendan y utilicen el lenguaje.

Gramtica generativa transformacional; Noam Chomsky Critica la postura conductista. Distingue entre gramtica universal (formada por los principios comunes a todas las lenguas) y las gramticas de cada lengua particular. Segn Chomsky el ser humano posee una capacidad innata para aprender la gramtica universal.

Competencia lingstica; conocimiento que posee el hablante de una lengua sobre su lengua (lingstica). Actuacin lingstica; uso que un hablante hace del lenguaje en situaciones concretas (psicolingstica).

Tesis de la autonoma formal; el estudio de la sintaxis o estructura del lenguaje es independiente del estudio de su significado (semntica).

La gramtica generativa transformacin depende de dos tipos de reglas; a. Reglas de estructura de frase; especifican las secuencias permisibles de elementos de una oracin. Cada una de

estas reglas reescribe un elemento en dos o ms elementos. Esto quiere decir que las oraciones estn organizadas jerrquicamente.

b. Reglas transformacionales; que transforman los elementos de una oracin aadiendo, quitando o reorganizando sus constituyentes. Las oraciones tienen dos niveles de estructuras; la superficial y la profunda.

Estructura superficial; es la estructura aparente de la oracin. Estructura profunda; corresponde a una estructura hipottica subyacente ms relacionada con el significado de la oracin.

Etapas de la percepcin del habla

1) Anlisis auditivo-perifrico; se produce una descodificacin preliminar de las seales del habla en el sistema auditivo perifrico, es decir, las estructuras anatmicas y neurales del odo realizan un primer anlisis de las propiedades acsticas relevantes de la seal.

2) Anlisis auditivo central; se extrae de la seal una serie de patrones espectrales y temporales y se almacenan en la memoria auditiva de muy breve duracin. Del anlisis de estos patrones se obtienen unas claves acsticas o propiedades que se combinan para dar lugar a los fonemas.

3) Anlisis acstico-fontico; es el primer nivel de anlisis en que se efecta un procesamiento propiamente lingstico de la seal. Se identifican los segmentos o fonemas del habla.

4) Anlisis fonolgico; los rasgos y segmentos fonticos identificados en la etapa anterior son convertidos en segmentos fonolgicos (slabas y palabras).

Efecto de superioridad de la palabra Se perciben mejor las letras en el contexto de la palabra que aisladamente. Lo que parece indicar que se perciben antes las palabras que sus elementos constituyentes.

BALLESTEROS y BELINCHN Psicologa del lenguaje --

Tema 11. Introduccin y concepto de aprendizaje Ione Esquer Terrazas

Antecedentes histricos

Inicio del estudio del aprendizaje; origen en la filosofa de Ren Descartes. Dualismo cartesiano; existen dos tipos de conducta, la voluntaria (se debe a la voluntad consciente) y la involuntaria (mediada por los reflejos).

Los estmulos del ambiente externo son la causa de toda conducta involuntaria. Crea que cuerpo y mente se conectaban en la glndula pineal. El dualismo mente-cuerpo dio lugar a dos tradiciones intelectuales;

Mentalismo; contenidos y funcionamiento de la mente. Reflexologa; mecanismo de la conducta involuntaria.

Desarrollo histrico del estudio de la mente Innatismo; nacemos con ideas innatas acerca de ciertas cosas. Empirismo; (Locke) la mente se pona en marcha como una pizarra en blanco (tabula rasa). Asociacin; asume todas las ideas tienen su origen en las experiencias sensoriales.

o Leyes de la asociacin; Leyes primarias. Aristteles; contigidad, similitud y contraste. Leyes secundarias. Brown; la formacin de asociaciones entre dos sensaciones estaba influida por un nmero de factores, incluyendo la intensidad de las sensaciones y la frecuencia y recencia con que las dos sensaciones ocurran conjuntamente. La formacin de una asociacin entre dos eventos dependa del nmero de asociaciones anteriores en las que cada uno de dichos eventos estaba involucrado y la similitud entre estas asociaciones pasadas y la que se forma en el presente.

Hobbes. Crea que al igual que los reflejos, la mente operaba de forma predecible y conforme a leyes. En concreto, propuso que la conducta voluntaria estaba gobernada por el principio del hedonismo.

Ebbinghaus. Slabas sin sentido; estudio listas de slabas sin sentido y midi su capacidad de recordarlas bajo diversas condiciones.

Desarrollo histrico del estudio de los reflejos

Descartes. Pensaba que los nervios son tubos huecos y que la transmisin neural involucraba unos gases denominadas espritus animales.

Bell y Magendie. Mostraron que eran fibras nerviosas distintas las que se encargaban de transmitir la informacin sensorial.

Swammerdan. Mostr que la irritacin mecnica de un nervio era suficiente para producir una contraccin muscular. Sechenow. Propuso que los estmulos no siempre elicitan respuestas reflejas de forma directa. En algunos casos, un estmulo puede liberar a una respuesta que est inhibida. La conducta voluntaria y los pensamientos estn en realidad elicitados por estmulos dbiles y apenas visibles.

Pavlov. Demostr experimentalmente que no todos los reflejos son innatos. Mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estmulos.

El amanecer de una nueva era La investigacin del aprendizaje animal recibi su impulso de tres fuentes principalmente;

a) La cognicin comparada la evolucin de la mente El inters por la cognicin comparada y por la evolucin de la mente surgi como consecuencia de los escritos de Charles Darwin. Reclam la continuidad entre los dems animales y humanos. La mente humana es producto de la evolucin.

Romanes. Sugiri que la inteligencia podra identificarse determinando si un animal aprende a hacer nuevos ajustes, o a modificar los antiguos, de acuerdo con los resultados de su experiencia individual.

b) La neurologa funcional (inters por el funcionamiento del sistema nervioso)

Pavlov se comprometi con el principio del nerviosismo; las principales funciones fisiolgicas estn gobernadas por el sistema nervioso. Consider los estudios de condicionamiento como un medio para obtener informacin sobre las funciones del sistema nervioso.

c) Modelos animales de la conducta humana

Esta perspectiva fue sistematizada por Dollar y Miller y desarrollada posteriormente por Skinner. Los modelos se utilizan con frecuencia porque permiten investigar los aspectos de la realidad que presentan en condiciones sencillas, controladas y econmicas.

Para que un modelo sea vlido, debe ser comparable con el objeto real en relacin a los rasgos o funcin sometidos a estudio; el rasgo o funcin relevante.

El elemento crtico a la hora de construir un modelo animal es identificar las similitudes relevantes entre el modelo animal y la conducta humana en cuestin.

Razones para el uso de modelos animales; Los modelos animales permiten investigar problemas que son difciles o imposible de estudiar en personas. Un modelo permite realizar la investigacin en condiciones ms sencillas, mejor controladas y ms econmicas La validez de los modelos animales se basa en el mismo criterio que la validez de otro tipo de modelos. Lo importante es que el modelo animal y el humano sean similares con respecto a los rasgos relevantes.

DOMJAM - Introduccin y concepto de aprendizaje- --

Tema 11. Introduccin y concepto de aprendizaje Ione Esquer Terrazas

Definicin de aprendizaje La distincin entre aprendizaje y ejecucin

Ejecucin; se refiere a las acciones de un organismo en un momento concreto. Aprendizaje; es un cambio duradero en los mecanismo de conducta que implica estmulos y/o respuestas especficas y que es resultado de la experiencia previa con esos estmulos y repuestas o con otro similares. La conducta de un organismo (su ejecucin) se utiliza como prueba de aprendizaje.

El aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual Existen varios mecanismos que dan lugar a cambios en la conducta que son excesivamente breves para ser considerados como ejemplos de aprendizaje;

Fatiga; el esfuerzo fsico puede provocar una disminucin gradual en la fuerza de una respuesta. La conducta tambin puede verse alterada temporalmente por un cambio en las condiciones estimulares Las que implican alteraciones en el estado fisiolgico o motivacional del organismo. Maduracin; cambios en la conducta sin necesidad de la experiencia con eventos del entorno. En general la distincin entre aprendizaje y maduracin se basa en la importancia de experiencias especiales a la hora de producir el cambio conductual en cuestin.

Diferentes tipos de mecanismos causales. Killen

1) Causa eficiente; condiciones necesarias y suficientes para producir un resultado en la conducta. En el caso del aprendizaje, la causa eficiente es la experiencia anterior con estmulos y/o respuestas especficos que produce el cambio en la conducta que seala la presencia del aprendizaje.

2) Causa material del aprendizaje; hacen referencia a los cambios fsicos en el sistema nervioso que median en el aprendizaje.

3) Causas formales; las causas formales son las teoras o modelos de aprendizaje. 4) Causa final; las explicaciones del aprendizaje que ponen nfasis en su funcin o utilidad.

Los cientficos de orientacin biolgica a menudo establecen una distincin entre las causas prximas o inmediatas del comportamiento y sus causas ltimas.