Introdução: O uso de jogos didáticos em sala de aula é

utilizado como estratégia facilitadora na aprendizagem de

conteúdos, principalmente os que apresentam maior complexidade

devido à extensão e subjetividade, com por exemplo, a Botânica e

Genética. Por meio desse tipo de material didático o professor pode

oferece aos seus discentes a oportunidade de revisar o conteúdo,

desenvolver relações sociais, construir conhecimentos e estimular

a criatividade e a cooperação ( FIALHO 2010) proporcionando uma

aprendizagem mais significativa.

Objetivos: O principal propósito para a produção de jogos

didáticos é favorecer a construção e organização do conhecimento

do aluno de maneira que se tenha aprendizagem-significativa por

meio da ludicidade dentro do contexto escolar.

Metodologia: Os jogos forma elaborados a partir da uma oficina

oferecida aos bolsistas do PIBID do sub-projeto de Biologia,

visando a utilização de materiais lúdicos no ensino de Ciências e

Biologia. A escolha dos conteúdos abordados nos jogos foi

baseado na Matriz Curricular do ENEM. Após a elaboração, os

jogos foram a avaliados por uma banca examinadora constituída por

professores da UFRN. Após essa etapa os jogos foram validados

por meio de rodadas de jogos com alunos e professores de ensino

básico. Os participantes da validação responderam um questionário

de avalição do jogo. A partir dos resultados, novas mudanças foram

propostas para melhorar a qualidade do produto.

Resultados

Foram produzidos nove jogos e nove artigos a serem publicados em

periódicos especializados. Após a validação foram identificadas as

potencialidades e fragilidades dos jogos, tornando-os adequados ao uso

em sala de aula. Todo material produzido também será divulgado no

site do PIBID (www.pibid.ufrn.br).

Aprofunda na célula

Jogo Mendel na memoria; Tá na hora da genética, com as Leis da

genética; Decifrando as flores, com botânica; Class fish, com anatomia

comparada dos peixes; Aprofundando na célula, com citologia; Origem

da vida, com reprodução (fecundação); Ataque aos Vírus, com

reprodução dos vírus; Desembaralhando os alimentos, com a química

da vida; Tabuleiro dos ecossistemas, com Ecologia ;

Conclusão: Mediante a validação ficou evidenciado que os jogos

produzidos e testados se encontram adequados aos objetivos propostos

e ao nível dos alunos, promovendo assim uma aprendizagem mediada

pelo lúdico.

Referências bibliográfica:

Campos, Luciana Maria Lunardi, T. M. Bortoloto, and A. K. C. Felício.

"A produção de jogos didáticos para o ensino de ciênciase biologia:

uma proposta para favorecer a aprendizagem." Cadernos dos Núcleos

de Ensino(2003): 35-48.

SILVA¹, Audilia Borges Vitorina; MORAES, Moemy Gomes. Jogos

pedagógicos como estratégia no ensino

FIALHO, Neusa Nogueira. "Os jogos pedagógicos como

ferramentas de ensino." (2010). de morfologia vegetal. 2011.

VALIDAÇÃO DOS JOGOS COM OS ALUNOS DA

REDE PÚBLICA DE ENSINO.

Mendel na

memória.

Tabuleiro dos ecossistemas

Decifrando as flores

Class fish