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Page 1: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Iacutendice

INTRODUCcedilAtildeO 7

I O AGRUPAMENTO 9

1 O PATRONO 9

2 O CONTEXTO 9

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS 11

4 OS ELEMENTOS HUMANOS 12

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA 16

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS 17

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS 18

8 O ORGANOGRAMA 18

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21

1 A MISSAtildeO 21

2 A VISAtildeO 21

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO 23

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA 23

2 OS RESULTADOS ESCOLARES 25

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA 26

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR 26

IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO 27

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO 31

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ 31

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES 33

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO

EDUCATIVO 35

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO 35

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO 35

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Se natildeo sabemos para onde vamos

Qualquer caminho nos serve

(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)

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INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

22

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

23

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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24

Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 2: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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3

Iacutendice

INTRODUCcedilAtildeO 7

I O AGRUPAMENTO 9

1 O PATRONO 9

2 O CONTEXTO 9

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS 11

4 OS ELEMENTOS HUMANOS 12

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA 16

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS 17

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS 18

8 O ORGANOGRAMA 18

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21

1 A MISSAtildeO 21

2 A VISAtildeO 21

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO 23

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA 23

2 OS RESULTADOS ESCOLARES 25

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA 26

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR 26

IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO 27

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO 31

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ 31

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES 33

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO

EDUCATIVO 35

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO 35

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO 35

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4

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5

Se natildeo sabemos para onde vamos

Qualquer caminho nos serve

(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)

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6

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7

INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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8

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9

I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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10

A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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11

Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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13

Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

21

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

22

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

23

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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24

Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 3: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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4

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5

Se natildeo sabemos para onde vamos

Qualquer caminho nos serve

(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)

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INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 4: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Se natildeo sabemos para onde vamos

Qualquer caminho nos serve

(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)

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INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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8

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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23

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 5: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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10

A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 6: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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INTRODUCcedilAtildeO

A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do

Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola

sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE

anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE

E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e

conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro

Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para

onde queremos ir onde pretendemos chegar

Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e

2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos

desse periacuteodo

Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo

da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que

lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar

Siglas usadas

AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia

AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde

AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular

CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia

CP ndash Conselho Pedagoacutegico

DT ndash Diretor de Turma

EB ndash Escola Baacutesica

EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo

NEE ndash Necessidades Educativas Especiais

PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento

PE ndash Projeto Educativo

PT ndash Plano de turma

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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10

A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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11

Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 7: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

11

Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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12

EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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13

Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

16

passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 8: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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I O AGRUPAMENTO

1 O PATRONO

Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano

no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na

armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador

ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao

menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde

Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava

em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal

para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do

verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos

Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo

jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no

convento de Santo Antoacutenio de Cochim

2 O CONTEXTO

O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do

Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua

densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua

proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo

Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional

famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011

2001 2011

Variaccedilatildeo 2001-11

Populaccedilatildeo residente

HM 25731 28636 2905 113

H 12600 13733 1133 90

M 13131 14903 1772 135

Dens Pop (nordm hkm2)

3 82859 42244 39581 103

Famiacutelias

Claacutessicas residentes

8306 10192 1886 227

Institucionais 7 11 4 571

Alojamentos familiares

Total 11822 14832 3010 255

Claacutessicos 11772 14829 3057 260

Outros 50 3 -47 -940

Alojamentos coletivos 16 21 5 313

Edifiacutecios 5500 5940 440 80

Fonte INE ndash Censos 2001 2011

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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12

EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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13

Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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16

passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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17

Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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32

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 9: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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A zona de influecircncia do AEFJ

ateacute 2010-11 confinava-se quase

exclusivamente aos lugares de Caxinas e

Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta

situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a

escola dos Sininhos e os do centro da

cidade que frequentavam a escola sede

por serem alunos do ensino articulado da

muacutesica

Com as alteraccedilotildees na estrutura do

AEFJ a partir de 2011-12 haacute um

alargamento desta zona de influecircncia

pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na

zona sul poente da cidade

Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma

consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE

De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento

nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais

com formaccedilatildeo superior

Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17

Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila

2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2

1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080

2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112

3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865

Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790

Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030

Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064

Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458

Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100

Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012

Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7

Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534

Outra 7 8 15 3 4 7

Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654

Fonte MISI

No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo

e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em

consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a

profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as

quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3

Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a

merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas

1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo

Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1

Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas

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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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16

passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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17

Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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20

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21

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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27

IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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35

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 10: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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11

Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17

Profissotildees 2016-17

Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20

Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)

3 OS RECURSOS FIacuteSICOS

O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze

salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede

Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos

Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17

Tipologia Nome Nordm de salas

(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim

JI EB

Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1

Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia

EB de Caxinas 3 21

4 EB de Benguiados 2 5

EB de Violetas 3 8

EB Bento de Freitas 3 12

Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1

Totais 17 46 6

Fonte Direccedilatildeo

JI DOS GIRASSOacuteIS

Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas

de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma

divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas

e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para

atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas

tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo

No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve

como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento

Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas

EB DE BENGUIADOS

Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha

e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz

direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo

Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo

EB DE BENTO DE FREITAS

Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com

aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e

prolongamento sala para professores e para as AEC

Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar

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12

EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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13

Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 11: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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EB DE CAXINAS

Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano

Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio

especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas

para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As

salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de

conservaccedilatildeo

Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo

EB DAS VIOLETAS

Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da

escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio

Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da

atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta

Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo

EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE

Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos

escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a

Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios

Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo

estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas

instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde

Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul

Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo

docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns

gabinetes e arrecadaccedilotildees

Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da

Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-

quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de

140 lugares sentados

No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de

docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de

vaacuterias modalidades

A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF

4 OS ELEMENTOS HUMANOS

OS ALUNOS

Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma

descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB

53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40

Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de

alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)

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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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16

passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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35

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 12: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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13

Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os

390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-

escolar (com descida no corrente para os 136)

Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017

Niacutevel ano curso

2013 2014 2015 2016 2017

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Nordm al

do tot do Ag

Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136

1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97

2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101

3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92

4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101

Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391

5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125

6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123

Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248

7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72

8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90

9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54

Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216

PIEF CEF 15 06 21 09

Totais 2497 2512 2550 2473 2396

Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento

significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em

2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos

Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17

Niacutevel Ciclo

2011-2012 2012-2013 2013-2014

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 7 7 10 10

1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37

2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30

3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29

Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106

Niacutevel Ciclo

2014-2015 2015-2016 2016-2017

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo

CEI AC CEA

Total de

ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR

P-E 11 11 13 13 0 0 12 12

1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60

2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33

3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34

Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo

Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo

acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila

do Conde

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14

Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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15

Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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16

passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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17

Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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20

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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32

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 13: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17

Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO

Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do

concelho Fora do

concelho

2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4

Acompanhados 7 64 25 46 71

2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2

Acompanhados 4 69 32 41 73

2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8

Acompanhados 2 66 30 38 68

2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41

Acompanhados 1 72 33 40 73

2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16

Acompanhados 1 68 38 31 69

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo

No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer

em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos

abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)

Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016

Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI

OS DOCENTES

Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para

828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)

Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de Ensino

V IacuteNCUL O

2012 2017

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Nordm de doc QAQE QZP Cont

Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63

Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172

Fonte Serviccedilos Administrativos

No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-

no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu

lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os

docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109

Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433

Dez

embr

o d

e

Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

1ordm

C

2ordm

C

3ordm

C

A B

Tot

2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516

2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506

2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462

2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457

2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468

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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

26

Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 14: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017

Niacutevel de

Ensino

ID ADE

2012 2017

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

Nordm de

doc

lt30

30

-39

40

-49

50

-59

60

0u

+

P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05

1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18

2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59

3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27

Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109

Fonte Serviccedilos Administrativos

OS NAtildeO DOCENTES (PND)

Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia

O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo

comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes

Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos

lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados

Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

V Iacute N CU L O

2012 2017

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Nordm

Qu

adro

Co

nt

PO

C

Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00

Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00

Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00

Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00

Fonte Serviccedilos Administrativos

Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando

os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os

que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais

de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55

Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

I D A D E

2012 2017

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Nordm

lt30

30

-39

40

-55

55

ou

+

Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455

Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00

Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255

Fonte Serviccedilos Administrativos

Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes

Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais

3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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21

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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32

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 15: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que

apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade

Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017

Categoria

H A B I L I T A Ccedil Otilde E S

2012 2017

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Nordm

4ordm

6ordm

9ordm

12

ordm o

u +

Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909

Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427

Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000

Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489

Fonte Serviccedilos Administrativos

AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei

Joatildeo de Vila do Conde

A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)

Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas

Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas

Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos

5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E

COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA

A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA

A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute

organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido

exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva

na escola apenas num dos turnos (tarde)

Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos

1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo

(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo

Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do

Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de

escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e

Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade

AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES

Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 16: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de

Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos

devidamente habilitados

No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs

aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal

como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados

Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente

proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos

alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas

modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas

Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria

com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)

Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se

No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais

emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se

constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem

onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades

atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes

socializantes e diversificadas

Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo

referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional

de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da

Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo

AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)

A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo

No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave

famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O

prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das

1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas

paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas

No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que

permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos

possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem

algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc

6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS

OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)

Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer

accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 17: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis

de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento

de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de

Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma

biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas

As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em

diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os

gostos dos utilizadores

Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante

comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento

curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em

todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e

recreativo

No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e

da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos

docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da

literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do

interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com

entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus

diversos suportes

7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS

Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do

AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo

Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes

Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)

ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda

Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde

Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor

Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI

Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura

Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde

CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde

DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva

8 O ORGANOGRAMA

O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e

estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual

O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles

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Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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35

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 18: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

19

Autarquia Representantes da Comunidade Local

Associaccedilatildeo de Pais e EE

Pessoal Natildeo docente

Conselho Geral

Pessoal Docente

Coordenador de Estabelecimento

Diretor Conselho Administrativo

Representante das Bibliotecas

Estrut Orientaccedilatildeo Educativa

Conselho Pedagoacutegico

Subdiretora

Adjuntos Coord Teacutecnica

Vice-presidente

Presidente

Coord Eq Avaliaccedil Interna

Coord Diret Turma

Dep Expressotildees

Dep Ciecircnc Soc Humanas

Dep Liacutenguas

Dep 1ordm Ciclo

Dep Ed Preacute-Escolar

Dep Mat E Ciecircnc Exp

Ed Musical

Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)

EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)

Ed Moral Religiosa

Portuguecircs (2ordme 3ordm)

Mat (2ordme 3ordm) e TIC

Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)

Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)

Histoacuteria (2ordme 3ordm)

Geografia

SPO

SASE

Dep Educ Especial

Grupos 910 920 e 930

Interv Precoce

DT dos 2ordm e 3ordm ciclos

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_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

21

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

22

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23

III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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27

IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 19: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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20

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21

II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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25

2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 20: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

1 A MISSAtildeO

A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e

a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade

cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de

exigecircncia e de melhoria constante

Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em

que o AEFJ se integra

2 A VISAtildeO

Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade

da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil

humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos

3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES

O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores

CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e

construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a

aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias

LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas

leis e valores nacionais

DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que

frequentam o Agrupamento

CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a

crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno

exerciacutecio da cidadania

HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito

pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade

CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de

abertura agrave mudanccedila

AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio

ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees

geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva

UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas

que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa

INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que

garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia

rigor e qualidade

AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia

e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

26

Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 21: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 22: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO

Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem

como principais elementos

1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA

A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e

em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas

Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Pontos fortes

Docentes Natildeo

docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento

Gestatildeo escolar

Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP

Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP

Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo

Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees

Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar

Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete

Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT

Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no

Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer

sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina

comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos

Apoios educativos disponibilizados na escola

Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela

secretaria reprografia papelaria e bufete

Professores da Turma DT Professor TitularEducadora

Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees

com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees

sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade

da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos

indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e

seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e

reprografia papelaria

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento

das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e

avaliaccedilatildeo dos apoios educativos

Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos

Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma

Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo

Atividades Disponibilidade do DT

Professor Titular Resultado das aulas de

apoio educativo Frequecircncia das AEC

Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das

atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de

ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio

dado aos alunos com necessidades educativas especiais

Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e

respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF

Resultados Sociais

Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre

professores Protocolos e parcerias com o

centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais

Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees

Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida

Funcionamento global do Agrupamento

Funcionamento global do Agrupamento

Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos

alunos Conhecimento do RI e dos

criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e

envolvimento dos alunos nas atividades escolares

Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)

Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas

Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da

Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

26

Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 23: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Aacutereas de Melhoria

Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo

Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes

Gestatildeo escolar

Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo

Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)

Resultados Sociais

Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes

operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees

Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese

constam no quadro que se segue

Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16

Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo

Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar

Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes

educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades

Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional

Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas

Grau de adesatildeo dos destinataacuterios

Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas

Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido

Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente

Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo

Rentabilizar os recursos humanos e materiais

Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF

Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo

Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento

Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das

atividades na AAAF Projeto das AAAF

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito

Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA

Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND

Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo

pertinecircncia das atividades propostas

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND

Resultados

Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica

Educar para a cidadania renovar atitudes

Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula

Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza

Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar

Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos

promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social

Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo

reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma

Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina

Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente

Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia

Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos

Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA

Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares

Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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28

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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30

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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31

V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 24: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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2 OS RESULTADOS ESCOLARES

No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os

resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia

que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ

Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde

2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas

por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia

ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer

relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos

Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION

1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000

2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904

3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969

4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976

1ordm Ciclo 921 944 955 952

5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924

6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927

2ordm Ciclo 885 928 949 928

7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864

8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915

9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900

3ordm Ciclo 861 902 850 912

Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928

PIEF 862 901 1000 849

Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926

Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)

Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

2012-2013 2013-2014

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s ad

m Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266

Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136

2014-2015 2015-2016

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Alu

no

s

adm

Posit Esc Nac Dif

Tot Tot

Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41

Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59

Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase

Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al

Aprov Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

Al Aprov

Al s Neg

5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735

6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635

7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617

8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547

9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634

Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644

Fonte Direccedilatildeo

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

34

Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 25: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano Escol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

Total alunos

Alunos QE

5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197

6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195

7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137

8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130

9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145

Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167

Fonte Direccedilatildeo

3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA

Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de

uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ

Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a

negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina

Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16

Ano de Escol

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(1)

Ultrapassagem do limite de faltas

(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)

1ordm 1 1 1 1

2ordm 2 2

3ordm 1 1

4ordm 2 2

5ordm 1 5 2 4 2 3 6

6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6

7ordm 1 5 5

8ordm 1 1

9ordm 2 1 1

Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0

Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012

4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR

As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar

continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ

Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164

Ano de Escolaridade

2012-13

5

2013-14

4

2014-15

4

2015-16

4 Nordm al Nordm al Nordm al

Proc Disc

Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo

Nordm de al

total Nordm al Nordm al

5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26

6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25

2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26

7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26

8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22

9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58

6ordm8ordmPIEF 6 2

3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32

Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29

Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)

4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 26: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

A1 Promover o sucesso

escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para

98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo

A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente

agraves meacutedias do Concelho e Nacional

A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60

A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo

A15 Promover o sucesso valorizando os resultados

dos alunos o meacuterito e a excelecircncia

Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel

natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos

Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo

Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e

de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem

Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo

Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma

Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com

outras ofertas

Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com

impacto positivo na comunidade) A2

Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades

A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades

A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas

A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento

do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens

A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das

aprendizagens

A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa

A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia

de informaccedilatildeo e de numeracia

A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente

A31 Aumentar as taxas de assiduidade

A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0

Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades

Aposta em projetos que colaborem para o ensino do

Portuguecircs e da Matemaacutetica

Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente

Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos

Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes

da turma

Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor

Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com

vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de

estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos

Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o

desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta

pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)

Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa

Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas

Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)

Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono

Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 27: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo

B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes

instrumentos estrateacutegicos do AEFJ

Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE

Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos

B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular

B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem

B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos

departamentos

B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente

B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem

B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir

a melhoria das aprendizagens

B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem

Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos

Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de

trabalho colaborativo

Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos

Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar

Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica

Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das

atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos

C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens

C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica

C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa

C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo

C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos

C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e

modalidades de avaliaccedilatildeo

C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa

Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos

Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento

departamento

Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos

Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos

alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar

Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo

C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes

C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso

C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um

processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo

de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens

C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as

praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo

Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos

processos e numa perspetiva formativa

Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em

anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ

D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade

D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ

D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade

do desempenho profissional

D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado

D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os

elementos que integram a comunidade educativa

D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa

Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento

de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo

Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos

Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ

Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

34

Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 28: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ

E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis

E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada

E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet

E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de

metas prioridades objetivos e estrateacutegias

E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente

E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias

E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar

E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de

criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos

E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de

recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial

E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e

parcerias

E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ

Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou

procedimentos a implementar

Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ

Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet

Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ

Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica

corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias

Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico

mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais

Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento

Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de

forma organizada

Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios

Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento

Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa

Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila

E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos

E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos

E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em

grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)

E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais

E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais

Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional

Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores

Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja

centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e

que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula

Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e

pessoais TIC e outras consideradas pertinentes

Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

33

Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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34

Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 29: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS

F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores

F2 Garantir a igualdade de oportunidades

F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais

F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede

F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa

F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos

F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo

F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno

F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os

projetos iniciativas e serviccedilos

F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar

F31 Promover o cumprimento das normas que regem o

AEFJ

F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados

F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares

F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo

F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito

F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento

individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa

F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis

F43 Prevenir comportamentos de risco

F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola

F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel

e ecoloacutegica

Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes

Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ

Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ

Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar

salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos

Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade

Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ

para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes

Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE

Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno

Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do

AEFJ

Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica

Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos

Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais

Participaccedilatildeo em projetos ambientais

Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental

AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE

METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1

Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar

G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais

G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na

vida da escola

G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos

G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as

associaccedilotildees de pais

G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa

G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ

G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo

escolafamiacuteliacomunidade

G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades

G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de

interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola

G25 Promover a imagem institucional do AEFJ

Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo

familiarizando os Pais e EE com o AEFJ

Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo

Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral

Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ

Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ

Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas

pelo AEFJ

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio

Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica

Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade

Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo

existentes no AEFJ

Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 30: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO

As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que

justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam

referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o

Agrupamento deles espera e neles valoriza

Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de

um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais

que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ

1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ

OS ALUNOS

As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes

uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os

tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia

Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus

valores e nos seus princiacutepios orientadores

Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos

Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a

nossa cultura

Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela

nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida

Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com

outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes

mudanccedilas do mundo atual

Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente

respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente

Por seu lado eacute suposto que os alunos

Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ

Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores

Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade

OS DOCENTES

Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do

Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional

(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)

Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo

apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave

inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros

Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um

quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos

Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia

Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 31: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

OS NAtildeO DOCENTES

Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia

conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de

empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e

importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado

Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves

habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de

habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais

Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ

define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes

Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso

educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e

colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ

Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na

AAAF e orientaccedilatildeo vocacional

Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes

forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e

dignificar na comunidade

OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO

A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo

em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos

conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de

Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual

Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas

etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido

feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos

Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes

Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e

possibilidades no seu sucesso

Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ

defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas

instituiccedilotildees e pelo ambiente)

Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e

dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila

Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo

faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade

AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES

A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao

aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

35

VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 32: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da

sua accedilatildeo educativa

Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias

ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas

nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo

cultural artiacutestica e profissional

Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios

Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses

dignifique e prestigie a imagem do AEFJ

Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees

Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros

Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente

Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com

essas instituiccedilotildees ou entidades

2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES

O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)

O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos

de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos

bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no

obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos

Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE

Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o

PE estabelece e a que se propotildee

Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de

atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)

O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo

e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo

Assim deveraacute

Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente

cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele

Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar

ecircnfase a alguma ou algumas

Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um

instrumento para a avaliaccedilatildeo deste

O PLANO DE TURMA (PT)

No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a

educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as

caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP

e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar

No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente

atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 33: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir

delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos

professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)

Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a

sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia

Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os

intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento

Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo

Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo

interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo

conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O

PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos

Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com

o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma

A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS

Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes

princiacutepios gerais

Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor

Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo

levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os

fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades

Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados

igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico

Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo

Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho

esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem

nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida

OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS

A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na

legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico

No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais

Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros

Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de

oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso

O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa

Page 34: Introdução€¦ · Jardim de Infância (JI) JI "Os Girassóis" 6 1 Escolas Básicas (EB) do 1º Ciclo com Jardim de Infância EB de Caxinas 3 21 4 EB de Benguiados 2 5 EB de Violetas

_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017

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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse

oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios

A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na

paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom

Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar

Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)

Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos

curriculares

Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo

Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida

em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do

documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ

Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto

2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis

Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade

Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas

Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos

relatoacuterios de execuccedilatildeo

Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna

Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas

Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de

acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar

Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de

execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de

administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa