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Agrupamento de Escolas de Cascais

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Sede: Escola Secundária de Cascais

EB de Cascais EB/JI Branquinho da Fonseca EB n.º1 Aldeia de Juso EB/JI Areia-Guincho JI da Torre

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASCAIS

Escola Básica de Cascais

Turma de Percursos Curriculares Alternativos -3º Ciclo

Português

TURMA 7º E

Programa e planificação anual

Ano Letivo 2014 / 2015

A Professora de Português: Sandra Isabel Geraldo Lourenço


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Linha concetual

A aprendizagem do Português define-se como componente fundamental da formação escolar. Para além

disso (e mesmo antes disso), a aprendizagem da língua condiciona e favorece a relação da criança e do

jovem com o mundo, bem como a progressiva afirmação de procedimentos cognitivos, de competências

comunicativas e de atitudes afetivas e valorativas que são determinantes para a referida relação com o

mundo e com aqueles que o povoam.

Sendo a língua de escolarização no nosso sistema educativo, o português afirma-se, antes de mais por essa

razão, como um elemento de capital importância em todo o processo de aprendizagem, muito para além das

suas “fronteiras” disciplinares. O princípio da transversalidade afirma aqui toda a sua relevância, o que

significa que a aprendizagem do português está diretamente relacionada com a questão do sucesso escolar,

em todo o cenário curricular do Ensino Básico e mesmo, naturalmente, antes e para além dele. In Programa de Português do Ensino Básico, DGIDC


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Finalidades

Considerando que é através da língua materna que o indivíduo se estrutura como pessoa e se constrói como

ser social e cultural, as grandes finalidades deste programa de Português, centram-se a este nível no

desenvolvimento da necessidade de comunicar.

Pretende-se assim, desenvolver a capacidade de usar corretamente o Português, na sua forma oral e escrita,

em todas as situações do quotidiano aumentando o poder de expressão, relacionação e participação cívica.

Linha metodológica do programa

A linha metodológica que se propõe para a turma de Percursos Curriculares Alternativos, que inicia este ano

letivo de 2014 – 2015, do 3º ciclo decorre, necessariamente, das opções feitas e nível de finalidades e dos

objetivos gerais e, naturalmente, das características específicas dos alunos a quem será aplicado o programa.


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Objetivos Gerais

Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação.

Compreender enunciados gerais.

Desenvolver a competência da leitura.

Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão da leitura.

Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas.

Aprofundar e desenvolver o conhecimento sobre o funcionamento da língua.


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Ouvir/ Falar

Objetivos Conteúdos

Comunicação oral Processos de

operacionalização

Adquirir os pré requisitos essenciais a uma boa situação de comunicação – domínio do saber estar.

Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação.

Desenvolver a capacidade de retenção da comunicação oral.

Compreender enunciados orais

Expressão verbal em interação:

Intencionalidade criativa

Adequação comunicativa Compreensão de enunciados orais:

Intencionalidade comunicativa

Informar

Pedir esclarecimentos

Expor e justificar opiniões

Apresentar sugestões

Relatar experiências e acontecimentos

Recontar, completar e inventar histórias

Respeitar normas reguladoras da comunicação oral

Reter informações

Cumprir instruções

Responder a perguntas

Recolher produções do


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património oral – lendas, contos, cantares, pregões, fábulas e provérbios.

Objetivos Conteúdos Processos de operacionalização

Criar hábitos de leitura através de laços afetivos e sociais com o ato de ler.

Desenvolver o imaginário.

Desenvolver a competência da leitura

Leitura Leitura Recreativa -sentido global - receção afetiva e estética

Recriação de textos

Leitura Orientada

Ouvir ler narrativas

Fazer leitura individual de obras integrais

Selecionar poemas em coletâneas

Ler ou ouvir ler textos próprios ou de outros alunos

Apreciar em livros aspetos materiais e paratextuais

( capa, ilustração, formato)

Interpretar ilustrações

LER


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Narrativa Ação: - Relevância dos acontecimento - Espaço - Tempo Personagens : - Retrato Físico Narração/Diálogo

Poesia

Manifestar preferência por personagens

Trocar impressões sobre leituras feitas

Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado critério

Recontar histórias

Dizer poemas

Dramatizar momentos narrativos

Ler expressivamente textos.

Identificar acontecimentos principais

Localizar a ação no tempo e no espaço

Descobrir características das personagens

Ler poemas


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Jogos de sons Sentido/sentidos

Recriação de textos

Leitura para informação e estudo

Seleção materiais de consulta

Confrontar diferentes interpretações

Dizer poemas

Transpor uma narrativa para uma banda desenhada

Sublinhar sonoridades e ritmos

Ilustrar textos

Treinar a utilização de dicionários, gramáticas, catálogos, folhetos e cadernos diários.


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ESCREVER

Objetivos Conteúdos Processos de

operacionalização

Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita

Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas

Escrita expressiva e lúdica

Escrita para a apropriação de técnicas e modelos

Escrever por iniciativa própria

Completar uma história

Criar uma história a partir de imagens

Transpor uma narrativa para B.D.

Descrever sobre forma de adivinha pessoas e objetos

Registar por escrito produções orais (lendas, contos, adivinhas, fábulas e provérbios).

Postal

Carta

Recado


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Desenvolver a competência da leitura e da escrita

Texto descritivo

Notícia

Reportagem

Texto dramático

Convite Sms

Ler e screver por iniciativa própria


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FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

Objetivos Conteúdos

Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de

conhecimentos gramaticais que facilitem a

compreensão do funcionamento dos discursos.

Alfabeto

Vogais

Ditongos

Consoantes

Palavra

Tipos de Frase

Período

Parágrafo

Classificação de palavras quanto ao número de sílabas

Translineação

Classificação de palavras quanto à posição da sílaba

tónica

Acentuação

Pontuação

Classes de palavras: nome, pronome, determinante,


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adjetivo e verbo

Tipos e formas de frase

Flexão verbal

Discurso direto e indirecto

Orações coordenadas e subordinadas

Recursos estilísticos

Recursos educativos - Fichas com textos simples, fábulas, lendas e contos, fichas informativas e de

trabalho, dicionário de Português, fichas gramaticais diversas, livros escolares e de leitura recreativa, livros do

Plano Nacional de Leitura.

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