interacionismo e letramento

CONSTRUTIVISMO

SOCIOINTERACIONISTA E

LETRAMENTO

Marta Melo de Oliveira, Ms.

[email protected]

marta melo de oliveira

todos os direitos resevados 210/8/2009

SUMÁRIO

Letramento

Alfabetização

Interacionismo

Construtivismo

Contribuições do sociointeracionismo

construtivista para o letramento

O QUE É...

ALFABETIZAÇÃO

ALFABETIZAR?

ALFABETIZADO?

ANALFABETISMO?

ANALFABETO?

LETRAMENTO

LETRAMENTO?

ALFABETISMO?

ILETRADO?



Letramento

Resultado da ação de

ensinar e aprender

as práticas sociais da

leitura e escrita.

Estado ou condição

que adquire um grupo

social ou um

indivíduo, como

consequência da

apropriação da

leitura/escrita e de

suas práticas sociais.



Letramento

Indivíduo alfabetizado

É aquele que sabe ler e escrever.

Indivíduo letrado

Além de saber ler e

escrever, usa

socialmente a leitura e a

escrita na prática

cotidiana, respondendo

às demandas sociais de

leitura e de escrita.



Indivíduo letrado

Compreende, interpreta e percebe

o sentido de qualquer gênero

discursivo.





Diferença entre alfabetização e

letramento

ALFABETIZAÇÃO - ação de ensinar/aprender a ler e a escrever.

LETRAMENTO - estado ou condição de quem não sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.

ALFABETIZAR LETRANDO - ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais e da escrita.



Agora é a sua vez:

“Dora escreve cartas para analfabetos na Central do Brasil, no Rio de Janeiro. Uma das clientes a coloca em

contato com Josué, um garoto de nove anos que sonha em encontrar o pai que nunca conhecera. Dora o acolhe e inicia com o garoto uma viagem ao interior do país e

de seus personagens.”Se você assistiu ao filme CENTRAL DO BRASIL, marque as

afirmações corretas:

Dora é alfabetizada, portanto é letrada.

Dora é alfabetizada e letrada.

Josué é analfabeto, portanto é iletrado.

Josué é analfabeto e letrado..



Continuando o nosso assunto

O que é construtivismo?

O que é interacionismo?



Interacionismo e Construtivismo

Os interacionistas e construtivistas destacam que o organismo e o meio exercem ação recíproca.

Um influencia o outro e essa interação acarreta mudanças sobre o indivíduo.

É, pois, na interação da criança com o mundo físico e social que as características e peculiaridades desse mundo vão sendo conhecidas, para cada criança, a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo.




A concepção interacionista e construtivista de

desenvolvimento apoia-se, portanto, na ideia de

interação entre organismo e meio e vê a

aquisição de conhecimento como um processo

construído pelo indivíduo durante toda a sua

vida, não estando pronto ao nascer nem sendo

adquirido passivamente graças às pressões do

meio.




Experiências anteriores servem de base

para novas construções que dependem,

todavia, também da relação que o

indivíduo estabelece com o ambiente

numa situação determinada.




Através da interação com outras pessoas

(adultos e crianças) que, desde o

nascimento, o bebê vai construindo suas

características (seu modo de agir, de

pensar, de sentir), sua visão de mundo e

seu conhecimento.



Os mestres da teoria do

conhecimento

Lev Seminovitch Vygotsky (1.896-1.934), nasceu na Rússia, estudou Direito, Filosofia e Medicina, escreveu, em sua curta vida, diversas obras de importância para o estudo do desenvolvimento cognitivo.

Jean Piaget (1.896-1.980), nasceu na Suiça, é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visão interacionista de desenvolvimento. Formado em Biologia e Filosofia.



Pontos principais da teoria do

conhecimento, segundo Piaget e Vygotsky

É importante que se respeite o nível da criança na colocação mínima e máxima para cada ensinamento.

A imaginação surge da ação, o que é importante na formação do desenvolvimento das funções cognitivas.

O discurso egocêntrico é ponto de partida do pensamento.



Onde entra a mediação?

1. Zona de desenvolvimento real

2. Zona de desenvolvimento potencial

3. Zona de desenvolvimento proximal (ZDP)

POTENCIAL

REAL



Zona de desenvolvimento real:

1. o que a pessoa é capaz de fazer, hoje, sem a ajuda de um mediador.

POTENCIAL

REAL



Zona de desenvolvimento potencial

2. o que a pessoa pode fazer, hoje, com ajuda de um mediador.

POTENCIAL

REAL



Zona de desenvolvimento proximal

3. é a distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (capacidade de solucionar problemas com ajuda de um mediador experiente).

POTENCIAL

REAL



No primeiro dia de aula:

Dois alunos, com a

mesma Zona de

Desenvolvimento

Real, porém com

diferentes Zonas de

Desenvolvimento

Potencial.



UM MÊS DEPOIS

A zona de

desenvolvimento real

de ambos está

diferente.

Como você explica

o ocorrido?



Para o interacionismo

sociocontrutivista:

O estudante é percebido como aquele que

aprende os valores, a linguagem e o

conhecimento que seu grupo social

produz a partir da interação com o outro,

tanto alunos como professor.




sociocontrutivista:

O material didático é de grande importância nessa teoria, bem como a intervenção do professor.

A escola é um local onde há intencionalidade na intervenção pedagógica e é isso que promove o processo de ensino-aprendizagem.




sociocontrutivista:

O professor interfere objetiva, intencional e diretamente na zona de desenvolvimento proximal de cada aluno.

A aprendizagem é entendida como fundamental ao crescimento, adaptação e desenvolvimento dos processos de interação social dos estudantes.



Agora é a sua vez:

Forme uma parceria e elabore algumas

estratégias para trabalhar a ZDP dos

alunos no exercício do letramento em um

ambiente escolar.



REFERÊNCIAS

LEITE, Luci B. As dimensões interacionista e

construtivista em Vygotsky e Piaget. Cadernos Cedes,

Campinas, n. 24, p. 25 - 31, 1991.

SALLES, Walter. Central do Brasil. Filme, 103 min.

Brasil: 1998.

SOARES, Magda. Letramento, um tema em três

gêneros. Belo Horizonte : Autêntica,

1998.

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