INSTRUMETOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Profª. Edlauva Oliveira dos Santos

A avaliação é necessária!Avaliar é necessário, mas é fundamental, hoje

superarmos a mera cobrança de conteúdo memorizados e que não expressam o que o aluno APREENDEU.

A avaliação pode ser de formas diversas (diagnóstica, formativa, contínua, somativa) e se utilizar de diferentes instrumentos.

Uma concepção de avaliação

“A avaliação é um momento

privilegiado de estudo e não um

acerto de contas”.

Alguns equívocos da avaliação tradicional1: Exploração exagerada da memorização

1. Relacione os nomes das aranhas venenosas: (Ciências – 6ª série)

1. Aranha marrom ( ) Latrodects

2. armadeira ( ) Lycosa

3. tarântula ( ) Loxóceles

4. Viúva negra ( ) Ortognata

5. carangueijeira ( )Phoneutria

Alguns equívocos da avaliação tradicional2: Falta de parâmetros para correção“Como é a organização das abelhas numa

colméia?”Respostas: É jóia! É espetacular!

Engano do professor: pensar que o aluno por ter assistido a aula sabe responder da forma como a matéria foi dada.

Alguns equívocos da avaliação tradicional3: Utilização de palavras de comando

sem precisão de sentido no contextoEx.: Dê sua opinião: o que você faria para

acabar com a situação da seca no Nordeste?Reposta: “Nada, absolutamente nada, pois não

gosto de nordestino e quero que todo mundo se lasque”.

Como deveriam ser os instrumentos de avaliação

Contextualização: cuidado para que o texto sirva de contexto e não de pretexto.

Leia o texto abaixo e em seguida responda a questão que se segue sobre ele:

Como deveriam ser os instrumentos de avaliação

Parametrização De acordo com os estudos que fizemos

em sala de aula sobre a história de Roraima, responda as questões a seguir:

a) Qual a relação entre as invasões espanholas ao território brasileiro e o surgimento de Roraima?

b) Faça um desenho representando pelo menos três fatos que marcaram o povoamento da região do Rio Branco nos séculos XVII e XVIII. Depois crie uma legenda identificando esses fatos.

Como deveriam ser os instrumentos de avaliação

Exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno

1. Faça um desenho representando o processo de fotossíntese e depois escreva uma breve explicação sobre ele:

Desenho Explicação

Como deveriam ser os instrumentos de avaliação

Proposição de questões operatórias e não transcritórias

Que instrumentos podemos usar?Atividades escritas, Dramatização,Trabalho de pesquisa, Avaliação oral ou exposição oral dos alunos, Experimentação, Desenho, Maquete, Produção textual,Seminário, PortfóliosÁlbuns e outros.

Como elaborar os instrumentos e estabelecer critérios?

Objetivos

e habilidades

•O que será avaliado?

•O que é fundamental que meu aluno saiba?

Instrumento avaliativ

o

•Qual o instrumento que pode me mostrar da melhor maneira a aprendizagem do meu aluno? Que questões vou elaborar?

•O instrumento atende aos vários níveis de aprendizagem dos alunos? Está muito difícil? Está muito fácil?

Critérios de avaliação

•Quais os objetivos que tracei para o período? Como eles foram trabalhados?

•Os critérios estão contemplando a proposta curricular oficial?

Um exemplo:

Objetivo habilidade

•Compreender a idéia da adição e utilizá-la adequadamente na resolução de problemas.

Instrumento questão

•Exercício/prova/jogo (por exemplo: bingo dos problemas)

Critérios de avaliação

•Identificou que o problema é de adição (05 pontos)

•Soube desenvolver uma estratégia de resolução da adição (02 pontos)

•Chegou ao resultado correto do problema (03 pontos)

Outro exemplo:Objetivo Instrumento /

questãoCritério de avaliação

Reconhecer e nomear partes de uma planta.

Exercício/prova/cartaz feito em pequeno grupo ou dupla.1. Observe a imagem

e escreva o nome de cada parte da planta de acordo com os números:

Reconheceu as partes da planta e soube nomeá-las por escrito: 10 pontos

Reconheceu as partes da planta, mas só soube nomeá-las oralmente: 05 ponto.

Proposta de Organização dos instrumentos de Avaliação para LP:

Eixos Avaliados por bimestre

Possíveis instrumentos Pontuação

Escrita

Produção textual com o gênero trabalhado no bimestre. (pode ser usados diferentes tipos de produção: transcrição, decalque, reprodução ou autoria).

30 pontos

Leitura Leitura oralizada para o professor e leitura com interpretação textual (informação explícita e implícita)

30 pontos

Análise e reflexão da

língua/gramática

Exercício, prova, correção contextualizada na produção textual.

30 pontos

Oralidade Produção de textos orais ou reprodução oral de textos lidos ou escutados.

10 pontos

Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual

1º ano/2º ano no início:Escreva o nome dos animais abaixo:

bobolta hafaotu ablha

nome Estabeleceu relação letra/som (0 – 15)

Escreveu pelo menos a 1ª letra de cada palavra corretamente (0 – 5)

Utilizou as regras ortográficas já estudadas? Quais ?(0 - 10)

Total (30 pontos)

Maria 10 4 5. Usou o lh, mas não o nh.

19 pontos

Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual

1º ano/2º ano:Escreva de memória a 1ª estrofe da música

“A foca” de Vinícius de Moraes:A foca ké ve afocaFicafelizÉpoumabolaNoseu nariz.

Escrita: possíveis critérios

Relação letra/som (1,0)

Segmentação das

palavras (0,5)

Estrutura do texto em

versos.(0,5)

Ortografia (r no final de palavras) (0,5)

Transcrição

coerente da

música (0,5)

Total

3,0 pontos.

0,8 0,2 0,5 0,0 0,5 2,2

Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual

Para séries maiores:Escreva de memória a música “A foca” de

Vinícius de Moraes:

Segmentação das palavras (3 pontos)

Segmentação do texto em versos (5 pontos)

Ortografia (r no final/r ou rr/s ou z/nh) (7 pontos)

Uso correto da pontuação (5 pontos)

Uso correto da letra maiúscula (5 pontos)

Seqüência correta da música (5 pontos)

Total (30 pontos)

Vamos exercitar – Oficina:Selecionem uma disciplina no grupo de

professores da série;Nessa disciplina levantem os principais

objetivos a serem avaliados no 1° bimestre, discutam qual ou quais os melhores instrumentos para avaliar se tal objetivo/habilidade foi alcançado – já pensem inclusive nos enunciados das questões;

Elaborem os critérios para avaliar.Apresentem para o grupo.

OficinaObjetivos/

habilidade s que serão avaliados

Instrumentos/questões

Critérios para avaliação e

pontuação de cada critério