Prefeitura Municipal de São Joaquim Praça João Ribeiro, 01

CEP 88600.000 São Joaquim-SC - Fone: 49 32330411 TESTE SELETIVO Nº 001/2010

INSTITUTO O BARRIGA VERDE

Taió, 17 de dezembro de 2010. À COMISSÃO FISCALIZADORA DO TESTE SELETIVO SÃO JOAQUIM - SC Ref.: Pareceres aos Recursos Apresentados Contra o gabari to preliminar e questões da prova escrita Prezados Senhores,

A Banca Examinadora das Provas escritas analisou os recursos apresentados, comparando-os com o gabarito preliminar publicado e emitiu os pareceres “caso a caso”.

Diante dos recursos impetrados pelos candidatos como descrito abaixo, segue parecer:

CASO 1 ENSINO SUPERIOR QUESTÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA (MANTIDA) Questão 05 Observe os prefixos gregos: I) dis ( ) posição superior, em cima de. II) hipo ( ) bom, bem IIII) hiper ( ) dificuldade IV) anti ( ) posição superior V) epi ( ) posição inferior VI) poli ( ) simultaneidade VII) sin ( ) contrário a, oposição VIII) eu ( ) muitos, vários. A questão que abarca os itens em ordem correta é a: A) V, VII, IV, III, I, VIIII, II e VI. B) V, VIII, I, III, II, VII, IV e VI. C) III, VIII, I, V, II, VII, IV e VI. D) VII, VIII, I, V, II, III, IV e VI. E) III, VIII, I, V, II, VI, IV e VII. Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Janisse Cequinel Matos 0305 Professor Língua Portuguesa Zilma Pereira Nunes Nesi 0712 Professor Língua Portuguesa Janira das Graças Silva Cassaro 0820 Professor Língua Portuguesa Michele Rosani da Silva 0414 Professor Series Iniciais Rita de Cassia Borges Viel 0726 Professor Series Iniciais Daiane Nunes de Souza 0480 Professor Educação Infantil Alexsandro Martins Matos 0165 Odontólogo Mara L Koerich Vieira 036 Professor II Habilitado Beatriz Nunes de Souza 040 Professor de Educação Infantil Gilson Santos Ramos 0518 Professor Educação Infantil Simoni Silveira 0053 Professor Educação Infantil Rita de Cassia da Silva Borges 0581 Professor de Educação Infantil Aline da Silva Rodrigues 0090 Professor de Educação Infantil Andréia Artismo de Souza 0121 Professor de Educação Infantil Sonia Ramos de Carvalho 0496 Professor de Educação Infantil Recurso Apresentado:

Candidatos questionam o item III) da primeira coluna, que está com erro de digitação, sendo digitado IIII)., alegando ainda que confundiu o candidato na escolha da alternativa. Parecer da Banca Examinadora: Os candidatos assistem de razão quando alegam que o item III está grafado de forma incorreta, porém tal erro formal de digitação em nada interfere na interpretação da questão, pois é uma sequencia lógica, I, II e III. Estamos tratando com pessoas esclarecidas, de nível superior, cujo erro formal não interferiria em seu entendimento da questão. SOMOS PELO INDEFERIMENTO. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão mantém o parecer da banca, porem a empresa deverá ter mais atenção em erros ortográficos e de digitação. CASO 3 QUESTÃO 03 - Língua Portuguesa (ANULADA) Questão 03 Observe as palavras abaixo:

I) pan-africano; IV) anti-horário; II) bel-prazer; V) co-eficiente; III) neo-clássico; VI) super-agudo. Indique os termos que levam hífen corretamente, segundo as novas regras ortográficas, expostos na questão: A) bel-prazer, neo-clássico, anti-horário. B) bel-prazer, anti-horário, super-agudo. C) pan-africano, bel-prazer, anti-horário. D) neo-clássico, anti-horário, super-agudo. E) pan-africano, bel-prazer, co-eficiente. Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Rita de Cassia R. Borges Viel 0726 Professor Series Iniciais – Hab Daiane Nunes de Souza 480 Professor Educação Infantil Beatriz Nunes de Souza 0040 Professor Educação Infantil Gilson Santos Ramos 0518 Professor Educação Infantil Simone Silveira 0053 Professor Educação Infantil Rita de Cassia da Silva Borges 0581 Professor educação Infantil Aline da Silva Rodrigues 090 Professor Educação Infantil Andreia Artismo de Souza 0121 Professor de Educação Infantil Sonia Ramos de Carvalho 0496 Professor Educação Infantil Adir de Fatima Nunes Borges Professor series Iniciais Jaiane Freistas Branco 0441 Psicólogo Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão, baseada nas novas regras ortográficas, não pode ser utilizada visto que o edital e conteúdo programático não definia que a prova seria de acordo com o novo acordo ortográfico. Parecer da Banca Examinadora: Os candidatos assistem de razão, o edital não previa a utilização do novo acordo ortográfico, e como as regras antigas ainda vigoram até 21/12/2012, somos pelo DEFERIMENTO ANULANDO-SE a referida questão, não por ser uma questão incorreta ou mal formulada, apenas por estar elaborada de acordo com as novas regras ortográficas. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão está de acordo com a anulação da questão. CASO 3 QUESTÃO 14 - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (ANULADA) Questão 14 - - Professor Séries Iniciais O governo federal criou o Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (ProInfância). Sobre esse programa, marque a alternativa correta. A) O PNBE atende, em anos alternados, à educação infantil e ao primeiro segmento do ensino fundamental e ao segundo

segmento do ensino fundamental e ensino médio, B) Seu principal objetivo é prestar assistência financeira, em caráter suplementar, ao Distrito Federal e aos municípios que

efetuaram o Termo de Adesão ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação e elaboraram o Plano de Ações Articuladas (PAR),

C) O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) presta assistência financeira às escolas privadas,

D) Os recursos destinam-se à construção e aquisição de equipamentos e mobiliário para creches e pré-escolas públicas da educação básica,

E) Os livros didáticos passam por um processo democrático de escolha, com base no guia do livro didático. Diretores e professores analisam e escolhem as obras que serão utilizadas,

Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Cleumara da Rosa 004 Professor Séries Iniciais Ivone da Graças de Souza Lopes 0878 Professor Séries Iniciais Marilda Maciel Amaral 0734 Professor Séries Iniciais Ivonete Aparecida de Souza Goulart 971 Professor Séries Iniciais Adir de Fátima Nunes Borges Professor Séries Iniciais Marli da Rosa Quirino 0542 Professor Séries Iniciais Maria Emilia Souza Pessoa Santos 0024 Professor Séries Iniciais Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Séries Iniciais. Por estar abortando um tema referente a Educação Infantil. Parecer da Banca Examinadora: Os candidatos não logram de razão, visto que o conteúdo abordado na questão enquadra-se perfeitamente no conteúdo programático solicitado para o cargo, especificamente no seguinte item: Legislação da educação básica; L ei nº 9.394/96 LDB;Lei nº 10.639 de 09 de Janeiro de 2003. Conforme a LDB, sendo a Educação Infantil, pertencente à Educação Básica, qualquer legislação pertinente à educação básica, enquadra-se neste conteúdo, inclusive a educação infantil. Mesmo porque o profissional de educação também deve estar atualizado quanto a legislações e programas pertinentes a educação e na sua graduação também tem uma cadeira sobre educação infantil. Porém a banca entende que sendo a prova para profissionais de Séries Iniciais, e mesmo constando do conteúdo programático, a questão deve ser ANULADA , entendendo que a mesma poderia ter sido substituída por um assunto mais direcionado às séries iniciais. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão está de acordo com a anulação da questão. CASO 4 Questão 15 - - Professor Séries Iniciais (ANULADA) O Plano Nacional de Educação (PNE), criado pelo MEC, traça as diretrizes e metas para a Educação brasileira, que devem ser cumpridas até o final desta década. Representa um objetivo e meta a serem alcançados na EDUCACAO INFANTIL, a seguinte alternativa: A) Elaborar, no prazo de um ano, padrões mínimos nacionais de infra-estrutura para este nível de ensino, compatíveis com o

tamanho dos estabelecimentos e com as realidades regionais, incluindo mobiliário, B) Elaborar, no prazo de um ano, padrões mínimos nacionais de infra-estrutura para este nível de ensino, compatíveis com as

realidades regionais, incluindo instalações sanitárias e condições para a manutenção da higiene em todos os edifícios escolares;

C) Elaborar, no prazo de um ano, parâmetros nacionais de qualidade para as diversas etapas desta modalidade de ensino, respeitando-se as especificidades da clientela e a diversidade regional.

D) Adaptar os prédios deste nível de educação de sorte que, em cinco anos, todos estejam conformes aos padrões mínimos de infra-estrutura estabelecidos.

E) Estabelecer programas para equipar, em cinco anos, as escolas de educação básica e, em dez anos, as de educação superior que atendam educandos surdos e aos de visão sub-normal, com aparelhos de amplificação sonora e outros equipamentos que facilitem a aprendizagem, atendendo-se, prioritariamente, as classes especiais e salas de recursos,

Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Cleumara da Rosa 004 Professor Séries Iniciais Ivone da Graças de Souza Lopes 0878 Professor Séries Iniciais Marilda Maciel Amaral 0734 Professor Séries Iniciais Ivonete Aparecida de Souza Goulart 971 Professor Séries Iniciais Adir de Fátima Nunes Borges Professor Séries Iniciais Marli da Rosa Quirino 0542 Professor Séries Iniciais Maria Emilia Souza Pessoa Santos 0024 Professor Séries Iniciais Micheli Rosani da Silva 414 Professor Series Iniciais Recurso Apresentado:

Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Séries Iniciais. Por estar abortando um tema referente a Educação Infantil. Parecer da Banca Examinadora: Os candidatos não logram de razão, visto que o conteúdo abordado na questão enquadra-se perfeitamente no conteúdo programático solicitado para o cargo, especificamente no seguinte item: Legislação da educação básica; L ei nº 9.394/96 LDB;Lei nº 10.639 de 09 de Janeiro de 2003. Conforme a LDB, sendo a Educação Infantil, pertencente à Educação Básica, qualquer legislação pertinente à educação básica, enquadra-se neste conteúdo, inclusive a educação infantil. Mesmo porque o profissional de educação também deve estar atualizado quanto a legislações e programas pertinentes a educação e na sua graduação também tem uma cadeira sobre educação infantil. Porém a banca entende que sendo a prova para profissionais de Séries Iniciais, e mesmo constando do conteúdo programático, a questão deve ser ANULADA , entendendo que a mesma poderia ter sido substituída por um assunto mais direcionado às séries iniciais. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão está de acordo com a anulação da questão. CASO 5 Questão 17 -- Professor Séries Iniciais (MANTIDA) pela banca ANULADA pela comissão da Prefe itura O universo da arte caracteriza um tipo particular de conhecimento que o ser humano produz a partir das perguntas fundamentais que desde sempre se fez com relação ao seu lugar no mundo. PCN 1ª a 4ª Séries: Artes, MEC/SEF, 1997: 26 Sobre a arte como objeto de conhecimento, marque a opção incorreta. A) A manifestação artística tem em comum com o conhecimento científico, técnico ou filosófico seu caráter de criação e inovação. B) Essencialmente, o ato criador, em qualquer forma de conhecimento, estrutura e organiza o mundo, respondendo aos desafios

que dele emanam, num constante processo de transformação do homem e da realidade circundante. C) Ciência e arte são produtos distintos que expressam as representações imaginárias das distintas culturas, que se renovam

através dos tempos, construindo o percurso da história humana. D) O produto da ação criadora, a inovação, é resultante do acréscimo de novos elementos estruturais ou da modificação de

outros. E) Regido pela necessidade básica de ordenação, o espírito humano cria, continuamente, sua consciência de existir por meio de

manifestações diversas.

Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Cleumara da Rosa 004 Professor Séries Iniciais Ivone da Graças de Souza Lopes 0878 Professor Séries Iniciais Marilda Maciel Amaral 0734 Professor Séries Iniciais Ivonete Aparecida de Souza Goulart 971 Professor Séries Iniciais Adir de Fátima Nunes Borges Professor Séries Iniciais Marli da Rosa Quirino 0542 Professor Séries Iniciais Maria Emilia Souza Pessoa Santos 0024 Professor Séries Iniciais Micheli Rosani da Silva 0414 Professor Series Iniciais Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Séries Iniciais. Por estar abortando um tema referente ao ensino de Artes. Parecer da Banca Examinadora: A questão está necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a área, conforme documentos oficiais (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), os quais constam do conteúdo programático do edital, tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. O próprio enunciado da questão já cita os PCNs de 1ª a 4ª séries. Mesmo porque qualquer curso seja Pedagogia ou Normal superior, na sua grade curricular, os professores são preparados para diversas disciplinas, inclusive do ensino de artes, além de que a arte está inserida em diversas outras atividades desenvolvidas pelo professor, do qual ele deve ter conhecimento. Como exemplo citamos a grade curricular do curso de pedagogia da UDESC e da UNIASSELVI: UDESC - http://portalfaed.udesc.br/userimages/ped% 20atual.pdf 8ª FASE Arte e Educação Lúdica – 60 h/a Além de constar:

CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO DE LINGUAGEM I A comunicação humana. Escrita e desenvolvimento humano. Aquisição e desenvolvimento da escrita. Métodos de alfabetização e aquisição da escrita. Produção e apropriação da língua escrita na escola. Literatura. Processo ensino-aprendizagem da língua portuguesa nas séries iniciais do ensino fundamental. Arte-educação. CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO DE LINGUAGEM II Lingüística aplicada à educação. Processos de alfabetização e alternativas metodológicas. Elementos teórico-metodológicos da alfabetização de crianças, jovens e adultos. Metodologias de alfabetização: processo de apropriação de diferentes linguagens (matemática, ciências, artes e movimento). Leitura, produção de texto e análise lingüística. Uniasselvi - http://www.uniasselvi.com.br/hp-2.0/home/curso_csit.php?curs=PED - Metodologia do ensino da arte – 96 h/a Por fim, entendemos que a questão não é duvidosa, são adequadas a um profissional que pretende ser formador e educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão. Referências Bibliográficas:

• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. • Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais /

Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.126p. • Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília:

MEC / SEF, 1998.116 p. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p ela anulação da questão, por considerar que a mesma é duvidosa. CASO 6 Questão 18 - Professor Séries Iniciais (MANTIDA) pela Banca ANULADA pela comissão da Prefe itura Os afetos, sentimentos e sensações do aluno interagem com a aprendizagem das práticas da cultura corporal e, ao mesmo tempo, de que maneira a aprendizagem dessas práticas contribui para a construção de um estilo pessoal de atuação e relação interpessoal dentro desses contextos. PCN 1ª a 4ª Séries: Educação Física, MEC/SEF, 1997: 29 Sobre aprender e ensinar Educação Física no ensino fundamental, em especial a afetividade e estilo pessoal, marque a alternativa incorreta. A) A aprendizagem em Educação Física envolve alguns riscos do ponto de vista físico inerentes ao próprio ato de se movimentar, como, por

exemplo, nas situações em que o equilíbrio corporal é solicitado, a possibilidade de desequilíbrio estará inevitavelmente presente. B) O receio ou a vergonha do aluno em correr riscos de segurança física não representa motivo para que ele se negue a participar de uma

atividade, sendo que o aluno deve ser induzido a realizar qualquer atividade. C) Os tênues limites entre o controle e o descontrole dessas emoções são postos à prova, vivenciados corporalmente e numa intensidade que,

em muitos casos, pode ser inédita para o aluno. D) As propostas devem desafiar e não ameaçar o aluno, e como essa medida varia de pessoa para pessoa, a organização das atividades tem

que contemplar individualmente esse aspecto relativo à segurança física. A elevação de batimentos cardíacos e de tônus muscular, a expectativa de prazer e satisfação, e a possibilidade de gritar e comemorar configuram um contexto em que sentimentos de raiva, medo, vergonha, alegria e tristeza, entre outros, são vividos e expressos de maneira intensa Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Cleumara da Rosa 004 Professor Séries Iniciais Ivone da Graças de Souza Lopes 0878 Professor Séries Iniciais Marilda Maciel Amaral 0734 Professor Séries Iniciais Ivonete Aparecida de Souza Goulart 971 Professor Séries Iniciais Adir de Fátima Nunes Borges Professor Séries Iniciais Marli da Rosa Quirino 0542 Professor Séries Iniciais Maria Emilia Souza Pessoa Santos 0024 Professor Séries Iniciais Micheli Rosani da Silva 0414 Professor Series Iniciais Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de educação infantil. Por estar abortando um tema referente ao ensino de Educação Física. Parecer da Banca Examinadora: A questão está necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a área, conforme documentos oficiais (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), os quais constam do conteúdo programático do edital, tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. O próprio enunciado da questão já cita os PCNs de 1ª a 4ª séries e a questão enfatiza “em especial a afetividade e estilo pessoal”. São conceitos e teorias inseridos nas teorias da aprendizagem, e utilizadas em qualquer atividade lúdica. Conhecimento este que o profissional de 1ª a 4ª série deve dominar.

Por fim, entendemos que a questão não é duvidosa, são adequadas a um profissional que pretende ser formador e educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p ela anulação da questão, por considerar que a mesma é duvidosa. CASO 7 Cargo: Professor de Educação Infantil (MANTIDA) pela Banca – ANULADA pela comissão da pre feitura Questão 17 O universo da arte caracteriza um tipo particular de conhecimento que o ser humano produz a partir das perguntas fundamentais que desde sempre se fez com relação ao seu lugar no mundo. PCN 1ª a 4ª Séries: Artes, MEC/SEF, 1997: 26 Sobre a arte como objeto de conhecimento, marque a opção incorreta. A) A manifestação artística tem em comum com o conhecimento científico, técnico ou filosófico seu caráter de criação e inovação. B) Essencialmente, o ato criador, em qualquer forma de conhecimento, estrutura e organiza o mundo, respondendo aos desafios

que dele emanam, num constante processo de transformação do homem e da realidade circundante. C) Ciência e arte são produtos distintos que expressam as representações imaginárias das distintas culturas, que se renovam

através dos tempos, construindo o percurso da história humana. D) O produto da ação criadora, a inovação, é resultante do acréscimo de novos elementos estruturais ou da modificação de

outros. E) Regido pela necessidade básica de ordenação, o espírito humano cria, continuamente, sua consciência de existir por meio de

manifestações diversas. Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Sonia Ramos de Carvalho 0496 Professor de Educação Infantil Andréia Artismo de Souza 0121 Professor de Educação Infantil Aline da Silva Rodrigues 090 Professor de Educação Infantil Rita de Cassia da Silva Borges 0581 Professor de Educação Infantil Simone Silveira 0053 Professor de Educação Infantil Gilson Santos Ramos 0518 Professor de Educação Infantil Beatriz Nunes de Souza 0040 Professor de Educação Infantil Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Educação Infantil, por estar abortando um tema referente ao ensino de Artes. Parecer da Banca Examinadora: A questão está necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a área, conforme documentos oficiais (RECNEI, PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), os quais constam do conteúdo programático do edital, tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. Mesmo porque qualquer curso seja Pedagogia ou Normal superior, na sua grade curricular, os professores são preparados para diversas disciplinas, inclusive do ensino de artes, além de que a arte está inserida em diversas outras atividades desenvolvidas pelo professor, do qual ele deve ter conhecimento. Como um profissional de Educação Infantil, trabalhará com seus alunos se não tiver conhecimento sobre os conceitos e metodologia do ensino de artes? Saber sobre a arte como objeto de conhecimento, está fundamentado em todas as teorias de aprendizagem que um profissional de nível superior, teve conhecimento em sua estada acadêmica e que faz parte do RECNEI, da Proposta Curricular Catarinense e das teorias de muitos teóricos da educação. Como exemplo citamos a grade curricular do curso de pedagogia da UDESC e da UNIASSELVI: UDESC - http://portalfaed.udesc.br/userimages/ped% 20atual.pdf 8ª FASE Arte e Educação Lúdica – 60 h/a Além de constar: CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO DE LINGUAGEM I A comunicação humana. Escrita e desenvolvimento humano. Aquisição e desenvolvimento da escrita. Métodos de alfabetização e aquisição da escrita. Produção e apropriação da língua escrita na escola. Literatura. Processo ensino-aprendizagem da língua portuguesa nas séries iniciais do ensino fundamental. Arte-educação. CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO DE LINGUAGEM II

Lingüística aplicada à educação. Processos de alfabetização e alternativas metodológicas. Elementos teórico-metodológicos da alfabetização de crianças, jovens e adultos. Metodologias de alfabetização: processo de apropriação de diferentes linguagens (matemática, ciências, artes e movimento). Leitura, produção de texto e análise lingüística. Uniasselvi - http://www.uniasselvi.com.br/hp-2.0/home/curso_csit.php?curs=PED - Metodologia do ensino da arte – 96 h/a Por fim, entendemos que a questão não é duvidosa, são adequadas a um profissional que pretende ser formador e educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão. Referências Bibliográficas:

• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. • Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais /

Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.126p. • Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília:

MEC / SEF, 1998.116 p. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p ela anulação da questão, por considerar que a mesma é duvidosa. CASO 8 Cargo: Professor de Educação Infantil (MANTIDA) pela banca ANULADA pela comissão da Prefe itura Questão 18 Os afetos, sentimentos e sensações do aluno interagem com a aprendizagem das práticas da cultura corporal e, ao mesmo tempo, de que maneira a aprendizagem dessas práticas contribui para a construção de um estilo pessoal de atuação e relação interpessoal dentro desses contextos. PCN 1ª a 4ª Séries: Educação Física, MEC/SEF, 1997: 29 Sobre aprender e ensinar Educação Física no ensino fundamental, em especial a afetividade e estilo pessoal, marque a alternativa incorreta.

A) A aprendizagem em Educação Física envolve alguns riscos do ponto de vista físico inerentes ao próprio ato de se movimentar, como, por exemplo, nas situações em que o equilíbrio corporal é solicitado, a possibilidade de desequilíbrio estará inevitavelmente presente.

B) O receio ou a vergonha do aluno em correr riscos de segurança física não representa motivo para que ele se negue a participar de uma atividade, sendo que o aluno deve ser induzido a realizar qualquer atividade.

C) Os tênues limites entre o controle e o descontrole dessas emoções são postos à prova, vivenciados corporalmente e numa intensidade que, em muitos casos, pode ser inédita para o aluno.

D) As propostas devem desafiar e não ameaçar o aluno, e como essa medida varia de pessoa para pessoa, a organização das atividades tem que contemplar individualmente esse aspecto relativo à segurança física.

E) A elevação de batimentos cardíacos e de tônus muscular, a expectativa de prazer e satisfação, e a possibilidade de gritar e comemorar configuram um contexto em que sentimentos de raiva, medo, vergonha, alegria e tristeza, entre outros, são vividos e expressos de maneira intensa.

Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Sonia Ramos de Carvalho 0496 Professor de Educação Infantil Andréia Artismo de Souza 0121 Professor de Educação Infantil Aline da Silva Rodrigues 090 Professor de Educação Infantil Rita de Cassia da Silva Borges 0581 Professor de Educação Infantil Simone Silveira 0053 Professor de Educação Infantil Gilson Santos Ramos 0518 Professor de Educação Infantil Beatriz Nunes de Souza 0040 Professor de Educação Infantil Recurso Apresentado: Os candidatos alegam que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Educação Infantil, por estar abortando um tema referente ao ensino de Educação Física. Parecer da Banca Examinadora: A questão está necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a área, conforme documentos oficiais (RECNEI,PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), os quais constam do conteúdo programático do edital, tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. O próprio enunciado da questão enfatiza “em especial a afetividade e estilo pessoal”. São conceitos e teorias inseridos nas teorias da aprendizagem, e utilizadas em qualquer atividade lúdica. Conhecimento este que o profissional educação infantil deve dominar. Com tantos jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, base da Educação Infantil, como o professor poderia não ter o conhecimento básico sobre atividades físicas? Sendo este conteúdo de estudos na sua estada acadêmica? Por fim, entendemos que a questão não é duvidosa, são adequadas a um profissional que pretende ser formador e educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão.

Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p ela anulação da questão, por considerar que a mesma é duvidosa. CASO 9 Questão 12 - Professor Séries Iniciais - (MANTIDA) Conforme proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia do MEC/SEF, as práticas educativas devem ser organizadas de modo a garantir, progressivamente, que os alunos sejam capazes de atingir objetivos esperados. Desta forma, representa um objetivo de Língua Portuguesa para o primeiro ciclo do ensino fundamental a seguinte alternativa: A) Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade

para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;

B) Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;

C) Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto: saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor;

D) Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os diferentes modos de falar;

E) Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis;

Recursantes: Candidato Nº Inscrição Cargo Maricris Terezinha Velho de Andrade Matos 0134 Professor Séries Iniciais Recurso Apresentado: A candidata alega que a questão não condiz com o conteúdo programático para o professor de Séries Inciciasi, por estar abortando um tema referente ao ensino de Geografia. Parecer da Banca Examinadora: A questão prima aspectos voltados pela atenção, interpretação e conhecimentos específicos do assunto abordado. Está

necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a aérea, conforme documentos oficiais (PARAMETROS

CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas

são sempre referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na

íntegra. Por fim, entendemos que a questão não é duvidosa, é adequada ao um profissional que se pretende ser formador e

educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação

textual, sobretudo. Todo profissional formado seja em Pedagogia ou Normal superior, durante a graduação, conforme grade

curricular de diversos cursos de formação destes profissionais, consta a disciplina de metodologia do ensino de geógrafa, mesmo

porque os primeiros conceitos sopre geografia estão na educação de 1ª a 4ª série. E pelas explicações e considerações

supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão.

Parecer da Comissão do Concurso: A comissão decide manter a referida questão, de acordo com o parecer da banca examinadora.

CASO 10 Questão 24 - Professor Séries Iniciais (MANTIDA) São freqüentemente curiosas, buscam explicações para o que vêem, ouvem e sentem. O que é isso? Como funciona? Como faz? E os famosos porquês. São perguntas que fazem a si mesmas e às pessoas em muitas situações de sua vida.

PCN 1ª a 4ª Séries: Ciências Naturais, MEC/SEF, 1997: 45 Sobre Ciências Naturais no primeiro ciclo, marque a alternativa incorreta. A) Nas classes de primeiro ciclo é possível a elaboração de algumas explicações objetivas e mais próximas da Ciência, de acordo com a idade e

o amadurecimento dos alunos e sob influência do processo de aprendizagem, ainda que explicações mágicas persistam. B) De modo geral, em torno de quatro anos as crianças passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar os acontecimentos

e as coisas do mundo. C) Crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social de modo diferente dos adultos. D) É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e

recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço. E) As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o ambiente doméstico e a cultura regional, até a mídia

e a cultura de massas. Portanto, as crianças chegam à escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. Recursante: Candidato Nº Inscrição Cargo Maricris Terezinha Velho de Andrade Matos 0134 Professor Séries Iniciais

Recurso Apresentado: A candidata alega que as alternativas da questão, não estão de acordo com a afirmação referida no gabarito. Parecer da Banca Examinadora: O recurso da candidata não é claro e não apresenta nenhuma fundamentação teórica, nem mesmo referência bibliográfica, a questão está correta dentro do que estabelece o PCN e solicitava para assinalar a incorreta ou seja: De modo geral, em torno de quatro anos as crianças passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo. Pois as demais são corretas: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ae0eKtkSlbYJ:www.aedb.br/faculdades/ped/conteudo/4ano/PCN.doc+C)+Crian%C3%A7as+pequenas+compreendem+e+vivem+a+realidade+natural+e+social+de+modo+diferente+dos+adultos.&hl=pt-BR&gl=br {...}. São freqüentemente curiosas, buscam explicações para o que vêem, ouvem e sentem. O que é isso? Como funciona? Como faz? E os famosos porquês. São perguntas que fazem a si mesmas e às pessoas em muitas situações de sua vida. As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o ambiente doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. Portanto, as crianças chegam à escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. É importante que tais representações encontrem na sala de aula um lugar para manifestação, pois, além de constituírem importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas e sistematizadas com a mediação do professor. É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço. Entretanto, crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social de modo diferente dos adultos. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo. De modo geral, em torno de oito anos as crianças passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo. São capazes de distinguir os objetos das próprias ações e organizar etapas de acontecimentos em intervalos de tempo. No primeiro ciclo são inúmeras as possibilidades de trabalho com os conteúdos da área de Ciências Naturais. Nas classes de primeiro ciclo é possível a elaboração de algumas explicações objetivas e mais próximas da Ciência, de acordo com a idade e o amadurecimento dos alunos e sob influência do processo de aprendizagem, ainda que explicações mágicas persistam. Também é possível o contato com uma variedade de aspectos do mundo, explorando-os, conhecendo-os, explicando-os e iniciando a aprendizagem de conceitos, procedimentos e valores importantes. Desde o início do processo de escolarização e alfabetização os temas de natureza científica e técnica, por sua presença variada, podem ser de grande ajuda, por permitirem diferentes formas de expressão. Não se trata somente de ensinar a ler e a escrever para que os alunos possam aprender Ciências, mas também de fazer usos das Ciências para que os alunos possam aprender a ler e a escrever. RECURSO INDEFERIDO Parecer da Comissão do Concurso: A comissão decide manter a referida questão, de acordo com o parecer da banca examinadora. CASO 11 Questão 25 - Professor Séries Iniciais (ANULADA) Por força da legislação vigente os sistemas de ensino são organizados em regime de colaboração através dos entes federados. Porém, há uma divisão de competências para se atingir os objetivos e metas da educação nacional e assim garantir os direitos sociais previstos na Constituição brasileira. De tal forma colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade é uma competência: A) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino. B) Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino. C) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. D) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. E) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. Recurso Apresentado: A candidata alega que a questão é incoerente. Pois não consta da página 45. Parecer da Banca Examinadora: O recurso da candidata não tem nenhuma fundamentação. Porém analisando a questão a banca chega a conclusão que seu enunciado é confuso, não estabelecendo a quem se refere tais competências a serem assinaladas. SOMOS PELA ANULAÇÃO DA QUESTÃO 25. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão está de acordo com a anulação da referida questão. CASO 12 Questão 15 - Professor de Artes - (MANTIDA) Alinhado à proposta dos PCN’s - Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, o Teatro como comunicação e produção coletiva pode ser expressado pelos seguintes conteúdos, exceto:

A) Participação em improvisações, buscando ocupar espaços diversificados, considerando-se o trabalho de criação de papéis sociais e gêneros (masculino e feminino) e da ação dramática.

B) Reconhecimento e utilização das capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal na atividade teatral. C) Identificação e aprofundamento dos elementos essenciais para a construção de uma cena teatral: atuantes/papéis, atores/

personagens, estruturas dramatúrgicas/peça, roteiro/enredo, cenário/locação (definido pela organização de objetos de cena, ou ainda pelo jogo de cena dos atuantes).

D) Exercício constante da observação do universo circundante, do mundo físico e da cultura (de gestos e gestualidades próprias de indivíduos ou comunidades; de espaços, ambientes, arquiteturas; de sonoridades; de contingências e singularidades da nossa e de outras culturas).

E) Reflexão, discussão e posicionamento crítico sobre a discriminação de gênero, etnia e minorias, na prática da interpretação e criação musicais em diferentes culturas e etnias, em diversos tempos históricos.

Questão 25 .No ensino dos conteúdos, o que orienta é a organização lógica das disciplinas, o aprendizado moral, disciplinado e esforçado״Nesse modelo, a escola se caracteriza pela postura conservadora. O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o guia exclusivo do processo educativo.״

PCN's: introdução aos parâmetros curriculares nacio nais, MEC/SEF, 1997: 31 Considerando os Princípios e fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o fragmento acima pode ser corretamente associado: A) Natureza e função dos Parâmetros Curriculares Nacionais. B) A tradição pedagógica brasileira. C) Escola e constituição da cidadania. D) Escola: uma construção coletiva e permanente. E) Aprender e ensinar, construir e interagir. Recursante: Lilian Katiani Abatt – Inscrição ? Cargo Professor de Artes Recurso Apresentado: A candidata alega que as questões não estão objetivas e são de difícil de entendimento para o candidato. Parecer da Banca Examinadora: O recurso da candidata é confuso e não apresenta nenhuma fundamentação ou alegação convincente. As questões do PROFESSOR DE ARTES primam aspectos voltados pela atenção, interpretação e conhecimentos específicos do assunto abordado. Todas as questões estão necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a aérea, conforme documentos oficiais (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. Por fim, entendemos que as questões não são duvidosas, são adequadas ao um profissional que se pretende ser formador e educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão. Referências Bibliográficas:

• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. • Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares

nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.126p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p or manter a decisão da banca examinadora nas referidas questões. ( 15 e 25) CASO 13 Questão 13 - Professor de Ciências (MANTIDA) O tecido conjuntivo é constituído por: A) Células e abundante matriz extracelular, com a função de preenchimento ou sustentação B) Células que revestem superfícies, cavidades corporais ou formam glândulas C) Células com propriedades contráteis; D) Células que formam o cérebro, medula nervosa e nervos. E) Células que formam o estômago e os intestinos. Recursante: Fernanda Domiciane da Rosa – inscrição 103 Recurso Apresentado: A candidata alega que a questão possui duas alternativas corretas, “A” e “E”. Parecer da Banca Examinadora: O recurso da candidata não apresenta fundamentação teórica e nem mesmo referências bibliográficas que comprovem sua afirmação. A questão pergunta como é constituído o tecido conjuntivo ou seja, ele é constituído por celular e abundante matriz extracelular, com a função de preenchimento ou sustentação. O estômago e os intestinos são formados por tecido conjuntivo ou seja por “Células e abundante matriz extracelular, com a função de preenchimento ou sustentação”. A candidata mesmo afirma que o tecido conjuntivo “reveste” a superfície destes órgãos. INDEFERIDO. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p or manter a decisão da banca examinadora na referida questão. CASO 14

Questão 18 Professor de Ciências (ANULADA) Sobre aquecimento global é incorreto afirmar que:

A) China e EUA são os maiores emissores de CO2, mas fizeram um acordo em Copenhague onde prometeram reduzir

significativamente suas emissões até 2020. B) Como consequência do aquecimento haverá extinção dos desertos: o aumento da temperatura provoca a morte de várias

espécies animais e vegetais, desequilibrando vários ecossistemas. C) Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão

de gases poluentes, principalmente, derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, etc), na atmosfera. D) Como consequência do aquecimento global haverá aumento do nível dos oceanos: com o aumento da temperatura no mundo,

está em curso o derretimento das calotas polares. Ao aumentar o nível da águas dos oceanos, podem ocorrer, futuramente, a submersão de muitas cidades litorâneas;

E) Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como existe uma camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global.

Recursante: Fernanda Domiciane da Rosa – inscrição 103 Recurso Apresentado: A candidata alega que a questão possui duas alternativas incorretas, que “B” também está incorreto. Parecer da Banca Examinadora: A candidata assiste de razão tendo em vista que a alternativa “B”, também está incorreta. Sendo assim ANULA-SE a questão 18 da Prova de Professor de Ciências. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão acatou a anulação da referida questão. CASO 15 Questão 23 – Professor de Ciências (MANTIDA) Sobre conceitos ecológicos estão corretas: I. Biosfera é o conjunto de todos os ecossistemas da Terra.

II. Ecossistema é o conjunto formado por todas as comunidades que vivem e interagem em determinada região. III. O meio ambiente envolve todas as coisas vivas que ocorrem na Terra e afetam os ecossistemas e a vida dos humanos. IV. População é a totalidade dos organismos vivos que fazem parte do mesmo ecossistema e interagem entre si.

A) Apenas as alternativas I e II são corretas. B) Apenas as alternativas III e IV são corretas. C) Apenas as alternativas I e IV são corretas. D) Apenas as alternativas I, II e IV são corretas E) Todas estão corretas. Recursante: Fernanda Domiciane da Rosa – inscrição 103 Recurso Apresentado: A candidata alega que a alternativa “D” está incorreta, e que a correta é a alternativa “A”, citando o conceito de população. Parecer da Banca Examinadora: A candidata não apresenta fundamentação teórica, nem mesmo referência bilbiográfica. Sua argumentação não está correta, pois a questão refere-se a conceitos ecológicos, e não o conceito social de população, sendo assim o conceito ecológico de população é:

• Do ponto de vista da ecologia, comunidade - também chamada biocenose - é a totalidade dos organismos vivos que fazem parte do mesmo ecossistema e interagem entre si, corresponde, não apenas à reunião de indivíduos (população) e/ou sua organização social (sociedade) e sim ao nível mais elevado de complexidade de um ecossistema.[1] Uma comunidade pode ter seus limites definidos de acordo com características que signifiquem algo para nós, investigadores humanos. Mas ela também pode ser definida a partir da perspectiva de um determinado organismo da comunidade. Por exemplo, as comunidades possuem estrutura trófica, fluxo de energia, diversidade de espécies, processos de sucessão, entre outros componentes e propriedades.

• Do ponto de vista da sociologia, uma comunidade é um conjunto de pessoas que se organizam sob o mesmo conjunto de normas, geralmente vivem no mesmo local, sob o mesmo governo ou compartilham do mesmo legado cultural e histórico. Os estudantes que vivem no mesmo dormitório podem formar uma comunidade, assim como as pessoas que vivem no mesmo bairro, aldeia ou cidade. Fichter, 1967 em suas Definições para uso didático[2] ressalta que uma palavra que é rodeada de significados múltiplos, requer uma cuidadosa definição técnica, ao que propõe: comunidade é um grupo territorial de indivíduos com relações recíprocas, que servem de meios comuns para lograr fins comuns.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunidade RECURSO INDEFERIDO. Parecer da Comissão do Concurso: A comissão optou p or manter a decisão da banca examinadora, mantendo a referida questao. CASO 16 Questão 15 - professor de Geografia (MANTIDA)

São muitos e variados os temas que podem ser estudados pela Geografia. Na organização de conteúdos temáticos a serem desenvolvidos com os alunos do Ensino Fundamental, os PCN's de Geografia preconizam itens que poderiam ser parâmetros de algum tema proposto. Conforme os PCN's de Geografia, ״O trabalho e a apropriação da natureza na construção do território״ é um item para ser desenvolvido no: A) Segundo ciclo. B) Primeiro ciclo. C) Terceiro ciclo. D) Quarto ciclo. E) Quinto ciclo. Questão 25 De acordo com os PCN’s - Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia do Ensino Fundamental espera-se que os alunos sejam capazes de ״reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprios e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas״. O que representa um objetivo a ser alcançado pelos alunos ao final do seguinte ciclo de formação: A) Segundo ciclo. B) Primeiro ciclo. C) Quarto ciclo. D) Quinto ciclo. E) Terceiro ciclo. Recursante: Geneci Ribeiro Lima – Professor de Geografia – Inscrição 105 Recurso Apresentado: A candidata alega que as questões específicas, as respostas não estavam objetivas ou sejam mal interpretadas para o entendimento do candidato Parecer da Banca: A candidata apresenta um recurso mal formulado, sem fundamentação teórica ou bibliografia que referente suas argumentações. As questões do

PROFESSOR DE GEOGRAFIA primam aspectos voltados pela atenção, interpretação e conhecimentos específicos do assunto abordado. Todas as

questões estão necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a aérea, conforme documentos oficiais (PARAMETROS

CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre

referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. Por fim,

entendemos que as questões não são duvidosas, são adequadas ao um profissional que se pretende ser formador e educador de cidadãos. Não

deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação textual, sobretudo. E pelas explicações e

considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em questão.

Referências Bibliográficas:

• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

• Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de

Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.126p.

• fonte:BOLIGIAN, Levon, Et al. Geografia Espaço e Vivência: A Organização do Espaço Brasileiro, As Grandes Regiões. 1. ed. São Paulo: Atual, 2001.

• www.vejaonline.com.br

PARECER DA COMISSÃO: A comissão optou por manter a decisão da banca nas referidas questões ( 15 e 25)

CASO 17 PROFESSOR DE HISTÓRIA (MANTIDA) Questão 15

Afirmativa I Após a Primeira Guerra Mundial, a Europa enfrentou um contexto de destruição material, grande numero de mortos e mutilados, desemprego e inflação. Essa situação gerou graves, revoltas e mobilizações que contestavam a ordem capitalista.

Afirmativa II A crise pós Primeira Guerra Mundial parecia preparar o terreno para uma revolução socialista, semelhante à que havia ocorrida alguns anos antes no Império Russo. No entanto, contribuiu para o desenvolvimento de ditaduras totalitárias da extrema direta. Considerando as afirmativas acima, é correto afirmar que: A) Apenas a alternativa I é verdadeira. (errada porque apenas I e II são verdadeiras, essa é falsa) B) Apenas a afirmativa II é verdadeira. (errada porque não é só II que é verdadeira, I também é verdadeira._ C) As afirmativas I e II são falsas. (errada porque I e II são verdadeiras e não falsa) D) Apenas a alternativa II é falsa. (errada porque II é verdadeira e não falsa) E) As afirmativas I e II são verdadeiras. (única alternativa correta a ser assinalada) Questão 17 (MANTIDA) Leia com atenção as afirmativas abaixo:

Afirmativa I Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas singulares, com

destaque para a questão da cidadania. Afirmativa II

Reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intra grupos sociais. Considerando os objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de História para o quarto ciclo do ensino fundamental. É correto afirmar que: A) As alternativas I e II são falsas. B) Apesar a alternativa I é falsa. C) Apenas a alternativa II é falsa. D) Apenas a alternativa II é verdadeira. E) As alternativas I e II são verdadeiras. Questão 23 (MANTIDA) pela banca e ANULADA pela comissão da pre feitura Leia com atenção as afirmativas abaixo:

Afirmativa I Portugal foi o primeiro Estado Nacional moderno e o primeiro a fazer a centralização política nas mãos do Rei.

Afirmativa II Portugal recebeu apoio financeiro da burguesia, interessada em maiores lucros. Considerando as Razões do Pioneirismo Português. É correto afirmar que: A) As afirmativas I e II são falsas. B) Apenas a afirmativa I é falsa C) Apenas a afirmativa II é falsa. D) Apenas a afirmativa II é verdadeira. E) As afirmativas I e II são verdadeiras.

Recursante:

Simone Goulart Mendonça – Inscrição n.º 545 – Professor de História.

Recurso Apresentado: A candidata alega que as questões possuem mais que uma alternativa a ser assinalada. Alegando ainda que na hora da prova as questões confundiram o candidato. Parecer da Banca: As argumentações da candidata são confusas e não apresentam nenhuma fundamentação teórica ou referência bibliográfica. As questões do PROFESSOR DE HISTORIA primam aspectos voltados pela atenção, interpretação e conhecimentos específicos do assunto abordado. Todas as questões estão necessariamente na linguagem de um profissional habilitado para a aérea, conforme documentos oficiais (PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS, LEGISLACOES E ETC), tanto na forma textual, gramatical e de conteúdos, de sorte, que as temáticas são sempre referendadas pela bibliografia abaixo, e em algumas situações, tanto enunciados, quanto alternativas reproduzidos na íntegra. Trata-se de questões cuja metodologia avalia a capacidade de julgamento do candidato com relação a temáticas e idéias, usando de exclusão de afirmativas ou mesmo associação. De forma que o a disposição das alternativas não implica na exclusão ou aglutinação de idéias totalmente equivocadas ou acertadas. Mais especificamente ״APENAS״, como entendimento da língua

portuguesa denota unicidade, o que não ocorre nas questões, pois todas estão corretas. Como norma gramatical

.é um advérbio de exclusão. Basta seguir o exemplo em azul na questão 15, é questão de interpretação ״APENAS״

Por fim, entendemos que as questões não são duvidosas, são adequadas ao um profissional que se pretende ser formador e

educador de cidadãos. Não deixando margem de dúvida, exigindo do candidato atenção e domínio conceitual e interpretação

textual, sobretudo. E pelas explicações e considerações supracitadas, o nosso parecer é pelo INDEFERIMENTO do recurso em

questão.

Referências Bibliográficas:

• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

• Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais /

Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.126p.

PARECER DA COMISSÃO: A comissão optou por manter a decisão da banca examinadora nas questões 15 e 17, porem, a comissão optou pela anulação da questão 23, dando deferimento ao recurso.

CASO 18 Falta de Assinatura na Folha de Respostas: Recursante: Angelita Antunes Guedes – Inscrição 78 – Cargo Professor Artes

Recurso Apresentado: Informa que esqueceu de assinar a folha de respostas e pede que a mesma seja considerada e pontuada. Parecer da Banca: O edital é claro: 5.5.36. DO PREENCHIMENTO DO CARTÃO-RESPOSTA 5.5.36.1. O preenchimento do cartão-resposta será de inteira responsabilidade do candidato , que deverá proceder de conformidade com as instruções específicas no Caderno de Questões. As inscruções do caderno de questões diziam: Você somente poderá deixar definitivamente a sala de prova após 45 (quarenta e cinco)

minutos de seu início. Caso queira levar o caderno de questões, só poderá levá-lo se permanecer em sala de aula até as 11h15min (onze horas e quinze minutos), obrigatoriamente, devolvendo ao fiscal a Folha de Respostas assinada.

Portanto a candidata deveria ter assinado sua folha de respostas, essa banca não tem como avaliar uma folha sem assinatura, pois abre um precedente irreparável. Só faremos a pontuação caso a Comissão de Concurso da Prefeitura, assine declaração expressa, autorizando a contagem de pontos da candidata, caso sua folha de respostas seja a única sem assinatura em todo o seletivo, e que seja possível sua identificação. Sendo de responsabilidade da comissão a decisão final. É o parecer. Parecer da Comissão: A comissão acatou a decisão da banca examinadora de acordo com o edital. CASO 19 Questão 25 - Psicólogo - (MANTIDA) O Psicólogo, dentro de suas especificidades profissionais, atua no âmbito da educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, justiça, comunidades e comunicação com o objetivo de promover em seu trabalho, o respeito à dignidade e integridade do ser humano. Sendo assim, qual das atribuições abaixo não condiz com a prática do psicólogo clínico:

A) Realiza avaliação e diagnóstico psicológicos de entrevistas, observação, testes e dinâmica de grupo, com vistas à prevenção e

tratamento de problemas psíquicos. B) Realiza atendimento psicoterapêutico individual ou em grupo, adequado às diversas faixas etárias, em instituições de

prestação de serviços de saúde, em consultórios particulares e em instituições formais e informais. C) Trabalha em situações de agravamento físico e emocional, inclusive no período terminal, participando das decisões com

relação à conduta a ser adotada pela equipe, como: internações, intervenções cirúrgicas, exames e altas hospitalares. D) Realiza atendimento familiar e/ou de casal para orientação ou acompanhamento psicoterapêutico, além de receitar florais

concomitantemente ao tratamento. E) Atua junto à equipe multiprofissional no sentido de levá-las a identificar e compreender os fatores emocionais que intervém na

saúde geral do indivíduo, em unidades básicas, ambulatórios de especialidades, hospitais gerais, prontos-socorros e demais instituições.

REcursante: Samara Pereira Oliboni Inscrição 842 - Psicólogo Recurso Apresentado: A candidata alega que a questão possui duas respostas a serem assinaladas sendo “D” e “E” Parecer da Banca: A candidata não assiste de razão – RECURSO INDEFERIDO de acordo com a seguinte fundamentação: Fundamentação da banca: De acordo com o site http://pol.org.br/legislacao/pdf/atr_prof_psicologo.pdf a alternativa E condiz com a prática do psicólogo clínico, pois é uma de suas atribuições. Conforme consta abaixo:

Psicólogo Clínico Introdução Atua na área específica da saúde, colaborando para a compreensão dos processos intra e interpessoais, utilizando enfoque preventivo ou curativo, isoladamente ou em equipe multiprofissional em instituições formais e informais. Realiza pesquisa, diagnóstico, acompanhamento psicológico, e intervenção psicoterápica individual ou em grupo, através de diferentes abordagens teóricas. Descrição de ocupação (detalhamento das atribuições ): 1 – Realiza avaliação e diagnóstico psicológicos de entrevistas, observação, testes e dinâmica de grupo, com vistas à prevenção e tratamento de problemas psíquicos. 2 – Realiza atendimento psicoterapêutico individual ou em grupo, adequado às diversas faixas etárias, em instituições de prestação de serviços de saúde, em consultórios particulares e em instituições formais e informais. 3 – Realiza atendimento familiar e/ou de casal para orientação ou acompanhamento psicoterapêutico. 4 – Realiza atendimento a crianças com problemas emocionais, psicomotores e psicopedagógico. 5- Acompanha psicologicamente gestantes durante a gravidez, parto e puerpério, procurando integrar suas vivências emocionais e corporais, bem como incluir o parceiro, como apoio necessário em todo este processo. 6- Prepara o paciente para entrada, permanência e alta hospitalar, inclusive em hospitais psiquiátricos.

7- Trabalha em situações de agravamento físico e emocional, inclusive no período terminal, participando das decisões com relação à conduta a ser adotada pela equipe, como: internações, intervenções cirúrgicas, exames e altas hospitalares. 8- Participa da elaboração de programas de pesquisa sobre a saúde mental da população, bem como sobre a adequação das estratégias diagnosticas e terapêuticas a realidade psicossocial da clientela. 9- Cria, coordena e acompanha, individualmente ou em equipe multiprofissional, tecnologias próprias ao treinamento em saúde, particularmente em saúde mental, com o objetivo de qualificar o desempenho de várias equipes. 10- Participa e acompanha a elaboração de programas educativos e de treinamento em saúde mental, a nível de atenção primária, em intituições formais e informais como: creches, asilos, sindicatos, associações, instituições de menores, penitenciárias, entidades religiosas e etc. 11- Colabora, em equipe multiprofissional, no planejamento das políticas de saúde, em nível de macro e microsistemas. 12- Coordena e supervisiona as atividades de Psicologia em instituições e estabelecimentos de ensino e/ou de estágio, que incluam o tratamento psicológico em suas atividades. 13-Realiza pesquisas visando a construção e a ampliação do conhecimento teórico e aplicado, no campo da saúde mental. 14- Atua junto à equipe multiprofissionais no sentido de leva-las a identificar e compreender os fatores emocionais que intervém na saúde geral do indivíduo, em unidades básicas, ambulatórios de especialidades, hospitais gerais, prontos-socorros e demais instituições. O site POL (Psicologia Online) é o mais importante portal da Psicologia no Brasil, reunindo notícias em tempo real, agenda de eventos, publicações etc. Nesse site também podemos encontrar as atribuições de um psicólogo do trabalho ou organizacional (institucional). A alternativa que, de fato, não condiz com a práxis do psicólogo clínico é a D. Portanto, o recurso da candidata foi indeferido. Parecer da Comissão: A comissão acatou a decisão da banca examinadora em manter a referida questão. CASO 20 Questão 11 - Assistente Social - (MANTIDA) Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembléia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos apresenta-se como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações. Encontre a afirmativa incorreta:

I. Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o

desemprego. II. Toda pessoa, sem qualquer distinção, tem direito a igual remuneração por igual trabalho.

III. Toda pessoa que trabalhe tem direito a uma remuneração justa e satisfatória, que lhe assegure, assim como à sua família, uma existência compatível com a dignidade humana, e a que se acrescentarão, se necessário, outros meios de proteção social.

IV. Toda pessoa tem direito a organizar sindicatos e neles ingressar para proteção de seus interesses.

Quais afirmativas estão corretas :

A) Apenas as afirmativa I e III B) Apenas as afirmativas III e IV C) Apenas as afirmativas III, IV e V D) Apenas a afirmativa III está correta E) Todas as afirmativas estão corretas Recursantes: Tatiane Nunes da Rosa – Inscrição 272 – Assistente Social Joziamara de Fátima Pereira – Inscrição 556 – Assistente Social Cheila Dicksen – Inscrição 693 – Assistente Social Recurso Apresentado: As candidatas alegam que a questão é ambígua solicitando que assinalasse a alternativa correta e a incorreta. Parecer da Banca: As candidatas não assistem de razão pois Ressalta-se que tanto no enunciado quanto na opção de escolha da alternativa os termos estão grifados justamente para que o candidato tenha atenção ao escolher a afirmativa incorreta, porém na escolha da alternativa deverá escolher a correta que vai dar significância ao enunciado, ou seja, a afirmativa incorreta passa ser a correta na opção de escolha final do candidato. RECURSO INDEFERIDO. Parecer da Comissão : A comissão acatou a decisão d a banca examinadora em manter a referida questão. CASO 21 Questão 16 - Assistente social (MANTIDA) Verificada a prática de ato infracional, de acordo com o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas, exceto :

I. Assistência judiciária gratuita. II. Advertência.

III. Obrigação de reparar o dano. IV. Prestação de serviços à comunidade. V. Liberdade assistida.

Quais afirmativas estão corretas :

A) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. C) Apenas a afirmativa I está correta. D) Apenas a afirmativa V está correta E) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. Recursantes: Tatiane Nunes da Rosa – Inscrição 272 – Assistente Social Joziamara de Fátima Pereira – Inscrição 556 – Assistente Social Cheila Dicksen – Inscrição 693 – Assistente Social Recurso Apresentado: As candidatas alegam que a questão é ambígua solicitando que assinalasse exceto e depois a afirmativa correta. Parecer da Banca: As candidatas não assistem de razão, pois: A resposta está correta, haja vista , que a afirmativa “Assistência Judiciária Gratuita” não consta como medida sócio-educativa conforme aponta o Capítulo IV - Das Medidas Sócio-Educativas -Seção I- Disposições Gerais, disponíveis no link: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas: I - advertência; II - obrigação de reparar o dano; III - prestação de serviços à comunidade; IV - liberdade assistida; V - inserção em regime de semi-liberdade; VI - internação em estabelecimento educacional; VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI. § 1º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a sua capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade da infração. § 2º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a prestação de trabalho forçado. § 3º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência mental receberão tratamento individual e especializado, em local adequado às suas condições. RECURSO INDEFERIDO. CASO 22 Questão 18 – Assistente Social (ANULADA) Segundo a Lei 10.741 – Estatuto do Idoso – quanto a questão dos princípios das instituições de atendimento ao idoso dos itens

abaixo quais deles são corretos: I. Preservação dos vínculos familiares quando necessário; II. Atendimento personalizado e em pequenos grupos;

III. Manutenção do idoso na mesma instituição, salvo em caso de força maior; IV. Participação do idoso nas atividades comunitárias, de caráter interno; V. Preservação da identidade do idoso e oferecimento de ambiente de respeito e dignidade.

Quais afirmativas estão corretas :

A) Apenas as afirmativas I, III, IV estão corretas. B) Apenas as afirmativas I, II, III estão corretas. C) Apenas as afirmativas I, II, IV estão corretas. D) Apenas as afirmativas II, III, IV estão corretas. E) Todas as afirmativas estão corretas. Recursantes: Tatiane Nunes da Rosa – Inscrição 272 – Assistente Social Recurso Apresentado: A candidata alega que a alternativa correta é a letra “E” pois todas as afirmativas estão corretas. Parecer da Banca: O item I não está correto, pois segundo o Estatuto do Idoso há necessidade de preservação dos vínculos familiares não somente quando necessário mais em todas circunstancias. O item IV está incorreto pois o caráter deve ser interno e externo. O item V está correto. Neste sentido a questão correta seria II, III e V. Neste sentido por conta do erro de digitação ocorrido onde deveria constar V constou IV neste caso a questão deve ser anulada. Parecer da Comissão: A comissão acatou a decisão da banca examinadora em manter a referida questão.

CASO 23 Questão 19 - Assistente Social (MANTIDA) A Lei 11.340 – Maria da Penha – no capítulo I Das medidas integradas de prevenção prevê um conjunto de ações voltadas a prevenção e atendimento as mulheres. Quanto a essas medidas escolha indique as afirmações incorretas .

I. A integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança

pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação. II. A promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com foco essencial no atendimento a

mulher, concernentes às causas, às conseqüências e à freqüência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas.

III. A implementação de atendimento policial e de técnicos de nível superior especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher.

IV. A promoção e a realização de campanhas educativas de prevenção da violência doméstica e familiar contra a mulher, voltadas ao público escolar e à sociedade em geral, e a difusão desta Lei e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos das mulheres.

Quais afirmativas estão corretas : A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. C) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. D) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. E) Todas as alternativas estão incorretas. Recursantes: Tatiane Nunes da Rosa – Inscrição 272 – Assistente Social Joziamara de Fátima Pereira – Inscrição 556 – Assistente Social Cheila Dicksen – Inscrição 693 – Assistente Social Recurso Apresentado: As candidatas alegam que a questão é ambígua solicitando que assinalasse incorretas e depois a afirmativa correta. Parecer da Banca: As candidatas não assistem de razão pois: Ressalta-se que tanto no enunciado quanto na opção de escolha da alternativa os termos estão grifados justamente para que o candidato tenha atenção ao escolher as afirmativas incorretas, porém na escolha da alternativa deverá escolher a correta que vai dar significância ao enunciado, ou seja, a afirmativa incorreta passa ser a correta na opção de escolha final do candidato. RECURSO INDEFERIDO. Parecer da Comissão : A comissão acatou a decisão d a banca examinadora em manter a referida questão. CASO 24 Questão 22 – Assistente Social (MANTIDA) O Art. 7º da Código de Ética profissional do Serviço Social estabelece os direitos do assistente social no que diz respeito a relação com as instituições empregadoras. Dentre as afirmativas abaixo quais são incorretas. I. Dispor de condições de trabalho condignas nas entidades públicas de forma a garantir a qualidade do exercício profissional; II. Ter livre acesso à população usuária;

III. Ter acesso a informações institucionais que se relacionem aos programas e políticas sociais e sejam necessárias ao pleno exercício das atribuições profissionais;

IV. Integrar comissões interdisciplinares de ética nos locais de trabalho do profissional, tanto no que se refere à avaliação da conduta profissional, como em relação às decisões quanto às políticas institucionais.

Quais afirmativas estão incorretas : A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. B) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. C) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. E) Todas as afirmativas estão incorretas Recursantes: Tatiane Nunes da Rosa – Inscrição 272 – Assistente Social Joziamara de Fátima Pereira – Inscrição 556 – Assistente Social Cheila Dicksen – Inscrição 693 – Assistente Social Recurso Apresentado:

As candidatas alegam que a questão é ambígua solicitando que assinalasse incorretas e depois a afirmativa correta. Parecer da Banca: Ressalta-se que tanto no enunciado quanto na opção de escolha da alternativa os termos estão grifados justamente para que o candidato tenha atenção ao escolher as afirmativas incorretas, porém na escolha da alternativa deverá escolher a correta que vai dar significância ao enunciado, ou seja, a afirmativa incorreta passa ser a correta na opção de escolha final do candidato. RECURSO INDEFERIDO Parecer da Comissão: A comissão acatou a decisão da banca examinadora em manter a referida questão. Sendo estas as considerações, estamos a disposição para quaisquer outros esclarecimentos e abaixo segue gabarito oficial.

Taió, 20 de Dezembro de 2010

Comissão Executora

ELIZENE SALVADOR

Presidente do IOBV

Silvia Helena Silva Lemos

Presidente da Comissão

Rita de Cássia Souza, Maria Bernardete Pereira Mart ins e Giulian Amaral Porto

Membros da Comissão

GABARITO APÓS JULGAMENTO DOS RECURSOS

X – Anulada NÍVEL SÉRIES INICIAIS (4ª SÉRIE)

CARGO 01 – AGENTE DE SERVIÇOS GERAIS BRAÇAL 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 E C B D A A E C D B B C D A E A D C B E

CARGO 02 - VIGIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 E C B D A A E C D B D A E C C D A E B D

21 22 23 24 25 B E C D A

NÍVEL FUNDAMENTAL COMPLETO (8ª SÉRIE)

CARGO 03 – AGENTE DE SERVIÇOS GERAIS SERVENTE/FAXINEIRA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C B E D A C A D C B E

21 22 23 24 25 D E B C A

CARGO 04 – MOTORISTA DO TRANSPORTE ESCOLAR 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C D A E B C C A E B D

21 22 23 24 25 B A E D C

CARGO 05 – MOTORISTA DA SECRETARIA DE OBRAS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C D A E B C D A C E B

21 22 23 24 25 D A E C B

CARGO 06 - CARPINTEIRO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C A B C E D D C A B E

21 22 23 24 25 B C D C A

CARGO 07 - ENCANADOR 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C

21 22 23 24 25

CARGO 08 - PEDREIRO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C A B E A D B E C E A B E B D C D C A

21 22 23 24 25 B D C E A

NÍVEL MÉDIO COMPLETO E NÍVEL TÉCNICO E AUXILIAR (2º GRAU)

21 22 23 24 25 D E B C A

CARGO 09 – AGENTE ADMINISTRATIVO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B C E D A A C D E B D B E C E A B C A D

21 22 23 24 25 E A E D C

CARGO 10 – TÉCNICO ADMINISTRATIVO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B C E D A A C D E B A B E C D B A C D E

21 22 23 24 25 C B D A B

CARGO 11 – TÉCNICO DE ENFERMAGEM 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B C E D A A C D E B A E B C D E A C B D

21 22 23 24 25 A E E D C

CARGO 12 – AUXILIAR DE ENFERMAGEM Não Houve Inscritos

NÍVEL SUPERIOR COMPLETO

CARGO 13 – SUPERVISOR ESCOLAR 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A C A B E D C D A B E

21 22 23 24 25 D E C B A

CARGO 14 – MÉDICO VETERINÁRIO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A D C B A E B D C B

21 22 23 24 25 D C E A E

CARGO 15 – MÉDICO CLÍNICO GERAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A D E C B C A D B A E

21 22 23 24 25 B A D C E

CARGO 16 – MÉDICO PEDIATRA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B D E C A C B E A D

21 22 23 24 25 E B A D C

CARGO 17 – MÉDICO GINECOLOGISTA OBSTETRA Não houve Inscritos

CARGO 18 – ENFERMEIRA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A D B C E A D C B E

21 22 23 24 25 E A B C D

CARGO 19 – ODONTÓLOGO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A D C A B E C D E B A

21 22 23 24 25 C D A B E

CARGO 20 – PSICÓLOGO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B A C E D D E C B A

21 22 23 24 25 B C A C D

CARGO 21 – FONOAUDIÓLOGO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B D A E C B C A D E

21 22 23 24 25 B D C D A

CARGO 22 – ASSISTENTE SOCIAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A E A E B D C A D B C

21 22 23 24 25 A C E D B

CARGO 23 – FARMACÊUTICO/BIOQUÍMICO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A E A D B C A D X B E

21 22 23 24 25 C B D E A

CARGO 24 – TERAPEUTA OCUPACIONAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A E D B A C A E D C B

21 22 23 24 25 B C A D E

CARGO 25 E 26 – PROFEESOR II EDUC. INFANTIL 0 A 5 ANOS (H ABILITADO/NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A C B X X A X X D E

21 22 23 24 25 D C B A X

CARGO 27 E 28 – PROFESSOR II EDUC. INFANTIL PRÉ-ESCOLAR (HA BILITADO/NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A D B X X A X X C E

21 22 23 24 25 A C B A X

CARGO 29 E 30 – PROFESSOR II SÉRIES INICIAIS (HABILITADO/NÃO HABILITADO) 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A C E X X A X X D E

21 22 23 24 25 A C D B X

CARGO 31 E 32 – PROFESSOR II LÍNGUA PORTUGUESA (HABILITA DO/NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A E A C D B C B A D E

21 22 23 24 25 A D E B X

CARGO 33 E 34 – PROFESSOR II MATEMÁTICA (HABILITADO/NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A D C A E B C A D B B

21 22 23 24 25 A E B C D

CARGO 35 E 36 – PROFESSOR II EDUCAÇÃO FÍSICA (HABILITADO/ NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B A C E D C D A C E

21 22 23 24 25 B E A E D

CARGO 37 E 38 – PROFESSOR II CIÊNCIAS (HABILITADO/NÃO HAB ILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B D A C E A B X C D

21 22 23 24 25 E B D C E

CARGO 39 E 40 – PROFESSOR II ARTES (HABILITADO/NÃO HABILI TADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A C B D E A C B D E

21 22 23 24 25 A C D E B

CARGO 41 E 42 – PROFESSOR II INGLÊS (HABILITADO/NÃO HABIL ITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A E D C B C A B D E

21 22 23 24 25 E A C E D

CARGO 43 E 44 – PROFESSOR II GEOGRAFIA (HABILITADO/NÃO H ABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A D A B E C A D B C E

21 22 23 24 25 A C D B E

CARGO 45 E 46 – PROFESSOR II HISTÓRIA (HABILITADO/NÃO HA BILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A A D B C E A E C B A

21 22 23 24 25 D D X C B

CARGO 47 E 48 – PROFESSOR II LÍNGUA ITALIANA (HABILITAD O/NÃO HABILITADO)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A X E B C B D E A B A D C E C A E D B

21 22 23 24 25 A D E C B