Instituto Federal do Espírito SantoCampus Vitória

APCN 2010 – 31 de março de 2010.Resultado: Julho de 2010.

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DEMANDA DO BRASILPLANO DE EXPANSÃO DA REDE

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Desafios para o ensino de ciências

Os desafios do mundo contemporâneo, particularmente, os relativos as transformações pelas quais a educação escolar necessita passar, incidem diretamente sobre os cursos de formação inicial e continuada de professores, cujos saberes e práticas tradicionalmente estabelecidos e disseminados dão sinais inequívocos de esgotamento. [...]

Demétrio Delizoicov (2002)

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Realidade dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Novo foco.... Graduação, Pós-graduação e Formação de Professores

Desafio: Manutenção do “DNA” Educação Profissional

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Cursos de Pós-graduação Stricto SensuDados da CAPES

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Instituição Mestrado Acadêmico

MestradoProfissional

Doutorado

UTF Paraná 07 01 02

CEFET MG 02 02 -

CEFET RJ 02 01 -

CEFET MA 01 - -

CEFET Campos/RJ - 01 -

CEFET Química/RJ - 01 -

CEFET Rio Verde/MT

- 01 -

CEFET Ceará 01 - -

CEFET Santa Catarina

- 01 -

CEFET São Paulo - 01 -

CEFET Espírito Santo

01 - -

Conceito amplo da EPTTendências da Educação Profissional

Ato Legal Ensino Médio GraduaçãoPós-

graduação Lato Sensu

Pós-Graduação

Stricto Sensu

LDB 1972Lei 5692

Educação Profissional Técnica

LDB 1996Lei 9394

Educação Profissional Técnica

Graduação Tecnológica

BacharelLicenciatura

Resolução CNE/CES no 1, de 3 de abril

de 2001Especialização

Portaria Capes no. 80/98

Mestrado Profissional

??? Doutorado Profissional

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ContextoSer “IPES”, eis a questão!

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Decreto nº 5.224 de 2004 e Decreto nº 5.773 de 2006. O Centro Federal de Educação Tecnológica de Química de

Nilópolis/RJ é uma Instituição Federal de Educação Profissional e Tecnológica (IFET) e, também, é uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES),

MP 341/2008 (Lei 11.784/2008) Por isso, tem a missão de formar de cidadãos profissionais,

oferecendo Ensino Técnico, Graduação e Pós-Graduação articulado com a Pesquisa e a Extensão.

Identidade da Pesquisa nos IF

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INSTITUIÇÃO

DOCENTESDISCENTES

FAPES

PÓS-GRADUAÇÃO

STRICTO SENSUCAPES

LATO SENSUINEP

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Pós-graduação

Mec/INEP

Portaria MEC nº 328, de 1 de fevereiro de 2005.Resolução CNE/CES no 1, de 3 de abril de 2001.

Áreas de Conhecimento da CAPES

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Grande Área da CAPESCiências Agrárias / CTACiências BiológicasCiências da SaúdeCiências Exatas e da TerraCiências HumanasCiências Sociais AplicadasEngenhariasLingüística, Letras e ArtesMultidisciplinarTotal

CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática

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CAPES www.capes.gov.brensino de ciências e matemática

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CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática

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CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática

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Mestrado Profissional

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O conceito de MP não é novo. A idéia de cursos orientados à capacitação profissional está expressa no Parecer nº 977/65 do então Conselho Federal de Educação, que já propunha a criação de cursos de pós-graduação orientados à formação de profissionais. O viés acadêmico foi predominante na gênese e no desenvolvimento da pós-graduação, justificado pela necessidade de qualificar pessoal para o ensino e institucionalizar a pesquisa.

Caminho do Mestrado ProfissionalESPECIALIZAÇÃO (LATO SENSU)Especialização em Ensino de Ciências e

Matemática

EVENTO E REVISTA DA ÁREAEncontro Regional de Ensino de Ciências e

Matemática do Espírito Santo

MESTRADO (STRICTO SENSU)Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e

Matemática18

Vantagens: Cenário 1ESTADO: No estado do Espírito Santo ainda

não há nenhum programa de pós-graduação stricto sensu aprovado na Capes na área de Ensino de Ciências e Matemática.

PROFESSORES: Temos um grupo de professores doutores atuantes no Ensino Técnico, Graduação e Pós-graduação na instituição capazes de atuar como professores e orientadores desse programa de pós-graduação. É necessário, no entanto, se adequar a nova realidade da área de conhecimento.

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Vantagens: Cenário 2Demandas do Estado: Necessidades para

qualificar os docentes do estado do Espírito Santo.Apoio da Secretaria de Educação do Estado.Apoio da Secretaria de Ciência e Tecnologia.Apoio do Município de Vitória.

Número de escolas de EM do estado do Espírito Santo.

Número de professores/potenciais alunos do MECM.

Expansão da Rede Pública de Educação Básica.20

Vantagens: Cenário 3Portal CapesAcesso ao Portal da Capes.

Definição da área 46Programas de Ensino de Ciências e

Matemática

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Portal da Capes e Outroswww.periodicos.capes.gov.brReúne uma série de portais com acesso aos periódicos...

Ver na internet.Scielo: www.scielo.brRevistas da Qualis da Capes

Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências Revista de Investigação em Ensino de Ciências Educação e Sociedade Educação e Pesquisa Revista Química na Escola Revista Química Nova

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DemandasInfra-estruturaSala de AulaProjetos de ExtensãoProjetos de Pesquisa

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Vantagens: Cenário 4Iniciação Científica: Programa de Bolsas de

Iniciação Científica: PIBICIniciação Tecnológica: Programa de Bolsas

de Iniciação Tecnológica: PIBITIGrupos de Pesquisa: Registro dos grupos

de pesquisa no Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP) do CNPq.

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Propostas e IdéiasDisciplinas: Total de créditos 420 horasDisciplinas obrigatórias – média 35%Disciplinas obrigatórias alternativas – média 35%Disciplinas optativas – até 30%

Núcleo Comum de disciplinas ECM: 14 créditos.Núcleo Específico de disciplinas ECM: 12

créditos.Dissertação de Mestrado: 6 créditos.Prática de Ensino Supervisionado: 2 créditos.

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