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INSTITUTO DE INTEGRACION

ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: John Edilson Vallejo

ASIGNATURA:

Ciencias Políticas 10°

APLICACIÓN:

TALLERES DE REFUERZO

FECHA:

TRIMESTRE: I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

1. Explicar el concepto de política según Aristóteles.

2. Explicar el concepto de política según Maquiavelo.

3. A través de un ejemplo define porqué es complicado realizar una descripción específica del concepto de

política.

4.Realizar la búsqueda de una imagen que represente el sistema político monárquico y explicar cómo lo

representa

5. Buscar una fotografía que muestre las afecciones del capitalismo, el socialismo, la dictadura y el

totalitarismo, explicar cada una.

6. Definir a través de un ejemplo, la autocracia, la dictadura y el totalitarismo

7. Realizar un cuadro comparativo del presidencialismo y el parlamentarismo

8.Realizar un mapa conceptual del sistema político monárquico

9.A través de un mapa conceptual explica la democracia colombiana

10. Cuál su opinión personal frente al anarquismo, ¿cree usted que la protesta social se puede convertir en

anarquismo?, cómo


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: John Edilson

Vallejo

ASIGNATURA:

Filosofía 10°

APLICACIÓN:


FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Realizar un mapa conceptual del origen del pensamiento filosófico

2. Analiza y explica porque los filósofos a pesar de las grandes diferencias, tienen unos

elementos comunes al momento de explicar la filosofía.

3. Describir mediante un ejemplo el punto de encuentro entre el mito y el logos.

4.Realiza un mapa mental del pensamiento racional

5. Mencionar si hoy en día se cuenta con un lugar específico para filosofar, tal como se hacía

en el tiempo de los filósofos presocráticos. Si, cuál. No, porqué

6. Investigar a qué hace referencia el Arjé. Describirlo.

7. Muestra a través de un ejemplo el uso del subjetivismo.

8. Describir el porqué, se dice que la filosofía es universal y totalitaria.

9. Crear una historieta que muestre cómo el ser humano puede explicar los fenómenos

naturales usando lo imaginativo.

10. Realizar un mapa mental de la conciencia mítica.


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Luis Fernando

García R.

ASIGNATURA:

Estadística.

APLICACIÓN:

TALLER DE REFUERZO

FECHA:

TRIMESTRE: I


La siguiente tabla detalla la cantidad de deportistas de es una reconocida escuela y sus respectivas

estaturas en cm por medio de intervalo. Por ejemplo, 75 deportistas miden entre 160 a 165 cm y así

sucesivamente.

1. Se puede afirmar que la varianza del conjunto de datos corresponde a:

A. 602 deportistas

B. 102.25 deportistas

C. 102.25 cm

D. 602 cm

El promedio de las medidas con relación a los deportistas es de: __________

3. Por ende, se puede afirmar que la desviación estándar es de: ___________

4. Por ende, se afirma que la desviación estándar obtenida no presenta relevancia con respecto a la media

o promedio de los datos, ya que solo se aleja en un 6%.

A. Verdadero.

B. Falso.

5. Se puede afirmar que el intervalo de estaturas más representativo corresponde a: ________________

6. Se puede afirmar que el intervalo de estaturas menos representativo corresponde a:

_________________

7. El intervalo de 170-175 cm es el segundo intervalo más representativo del conjunto total de datos.

A. Verdadero

B. Falso

8. Bajo el contexto estadístico se puede afirmar que la media aritmética es considerada una medida de

dispersión, ya que sin esta no es posible calcular la desviación estándar.

A. Verdadero

B. Falso

9. Se puede afirmar que la desviación estándar es una medida que indica que tanto se alejan (o dispersan)

los datos de la:

A. Media, ya que esta es una generalización que puede perder o no veracidad.

B. Media, ya que esta no es una generalización, que puede perder o no veracidad.

C. Media, ya que esta es una generalización, que puede perder veracidad.

D. Media, ya que esta es una generalización, que no puede perder veracidad.

10. Conclussions are part of a statistical

_________.

A. Interpretation.

B. Calculation.

C. Thinking.

D. Question


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Luis Fernando

García R.

ASIGNATURA:

Contabiliadd.

APLICACIÓN:

TALLER DE REFUERZO

FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Bajo el contexto contable, nombre las cuentas reales o que conforman el Estado de

Situación Financiera:

2. Son cuentas nominales o que conforman el Estado de Resultados:

A. Activos, pasivos, patrimonio.

B. Ingresos, gastos y costos.

C. Ingresos, pasivos y patrimonio.

D. Activos y pasivos.

.3. El Plan Único de Cuentas se encuentra amparado bajo el Decreto 2649 de 1993. Sin

embargo, no hay que dejar de lado el estándar internacional para el reconocimiento y

presentación de la información contable.

A. Verdadero

B. Falso

4. El disponible, mejor conocido como equivalente o equivalentes de efectivo hace referencia

al dinero que actualmente posee la compañía para ser materializado de forma inmediata. Por

ejemplo, el dinero que las empresas deciden dejar en una cuenta bancaria o en su defecto,

en la caja.

A. Verdadero

B. Falso

5. Bajo el contexto contable, el principio de causación hace referencia:

A. Al pago de una obligación que puede poseer la compañía, tanto a favor como en contra.

B. Al pago de una obligación que puede poseer la compañía a favor. C. Al pago de una obligación que puede poseer la compañía en contra. D. Al pago de una obligación que existe con los proveedores o entidades bancarias.

6. La empresa El Cangrejo S.A compra mercancías por valor de 17.100.000 de contado. Realice el registro contable y su respectivo principio de causación de ser necesario.

7. Posteriormente, compra mercancías por valor de 22.300.000, de los cuales el 32% fue

pagado de contado y el resto a crédito. Realice el registro contable y su respectivo principio

de causación de ser necesario.

8. Posteriormente, vende mercancías por valor de 41.220.000, de los cuales el 25% fue pagado de contado

y el resto a crédito. Realice el registro contable y su respectivo principio de causación de ser necesario

9. Posteriormente, vende mercancías por valor de 35.000.000, de los cuales el 40% fue pagado de contado

y el resto a crédito. Realice el registro contable y su respectivo principio de causación de ser necesario.

10. Arrets are resources controlled by the entity from past economic events that will bring:

A. Future expenses.

B. Future economic benefits.

C. Future debts

D. Future disbursements.


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Luis Fernando García Rivas.

ASIGNATURA:

Estadística

APLICACIÓN:

TALLERES DE REFUERZO - FLEXIBILIZACIÓN

FECHA:

TRIMESTRE: I


A partir del siguiente enunciado responder las preguntas 1-3

La siguiente tabla detalla la cantidad de deportistas de es una reconocida escuela y sus respectivas estaturas en cm por medio de intervalo. Por ejemplo, 12 deportistas miden entre 160 a 165 cm y así sucesivamente

1. Se puede afirmar que las están agrupadas en intervalos por tratarse de una variable cuantitativa continua.

A. Verdadero B. Falso

2. El total de datos corresponde a: _________ deportistas.

3. El porcentaje más alto de participación lo poseen los deportistas que miden entre ____ - ___ cm.

A. 160-165 cm B. 175-180 cm

4. La desviación estándar es una medida de dispersión que puede afirmar o contradecir lo expresado en la media aritmética del total de datos.

A. Verdadero. B. Falso

5. Dispersion of a data is similar to say extend.

A. True B. False


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Luis Fernando García Rivas.

ASIGNATURA:

Contabilidad

APLICACIÓN:


FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Diagnosing the economic status of companies is part of the advantage of

accounting.

A. True

B. False

2. Bajo el contexto contable, nombre las cuentas nominales o que conforman el Estado de

Resultados: _______________________________

3. La empresa Mis Despidos SA vende mercancías por valor de 200.000 de contado.

Realice el respectivo registro contable

4. Los activos de una compañía son procedentes de sucesos económicos pasados y

generarán beneficios económicos futuros.

A. Verdadero.

B. Falso.

5. Los pasivos de una compañía son procedentes de sucesos económicos pasados y

generarán ____________________.


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE:

Nelly Castillo S.

ASIGNATURA:

Español

APLICACIÓN:

TALLER DE REFUERZO GRADO DÉCIMO

FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Lee la información del cuadro relacionada con la médula espinal, su funcionamiento y las consecuencias

de sus lesiones.

La medula espinal está compuesta por nervios que transportan mensajes entre el cerebro y las partes del

cuerpo. Los mensajes pueden estar relacionados con el movimiento, diciéndole al cuerpo que se mueva, o

aquellos que llevan mensajes desde el cuerpo hacia el cerebro, como temperatura o dolor. La mayoría de

lesiones de la médula espinal no afectan su estabilidad intrínseca, porque está adecuadamente protegida.

Otras lesiones generan una disminución o ausencia de sensación (nivel sensitivo) y movimiento (nivel

motor). Entre más alta sea la lesión del cordón espinal en la columna vertebral, o más cerca esté del

cerebro, mayor es la pérdida de la función (sensación y movimiento). Muy pocas partes y sistemas del

cuerpo trabajan normalmente con una lesión a un nivel alto.

a. Analiza la importancia que tiene la medula espinal en el ser

humano-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------

b. Porque es importante el manejo que debemos tener en las

vértebras-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------

c. Dibuje la medula espinal de la página 12 y explica su funcionamiento.

d. 2. Menciona cuál es la tarea de cada uno de los personajes, del poema del mío cid relacionados en el siguiente cuadro

PERSONAJES ACCIÓN IMPORTANTE EN LA HISTORIA

El cid Campeador

Minaya

Los infantes de Carrión

Elvira y sol

3. Precisa los motivos reales por los cuales el narrador precisa con exactitud que paso en los tres cantares del poema del mío cid.

4. realiza un mapa conceptual con la siguiente información de la literatura medieval, Concepto, periodos literarios (mester de juglaría, mester de clerecía), características de trovadores y juglares.

5. completa la cadena de sucesos con los momentos más importantes del prerrenacimiento teniendo en cuenta la época de transición, humanismo, temas y géneros literarios.

Completa un diagrama de secuencias.

6. Realizar un cuadro sinóptico del renacimiento teniendo en cuenta su parte histórica, causas, características, temas, autores y géneros literarios.

7. Observa el video de you Tube y a partir de este realizar un análisis completo con todas las descripciones expuestas en la explicación del video. Nombre: Don Quijote (2000) – película completa-youtube 8. realizar un cuadro comparativo de los códigos lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos. 9. Qué son los solecismos y los barbarismos seguidamente realizar un cuadro ejemplarizando cada uno de ellos. 10. ¿Qué es una infografía, y cuáles son sus partes?

INSTITUTO DE INTEGRACION ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: JENNIFER BLANDÓN PARDO

ASIGNATURA: QUÍMICA

APLICACIÓN:

TALLER DE REFUERZO

GRADO: 1002

FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Dados los siguientes conjuntos de valores para tres de las variables del gas, calcule la cantidad desconocida.

a) P = 782.4 mm de Hg; V = ?; n = 0.1021 moles; T = 26.2 °C

b) P = ? mm de Hg; V = 27.5 mL; n = 0.007812 moles; T = 16.6 °C

2. Pretenda que está hablando con una amiga que aún no ha tomado algún curso de ciencia y describa cómo le explicaría la ley de Boyle.

3. Proporcione una explicación racional de las siguientes observaciones:

a) Las latas de aerosol explotaran si se calientan.

b) Puede beber a través de un popote.

c) Una lata con paredes delgadas colapsara cuando se sustraiga el aire en el interior por medio de una bomba de vacío.

d) Los fabricantes producen diferentes tipos de pelotas de tenis para altitudes altas y bajas.

4. ¿A qué temperatura 4.25 g de gas oxígeno, O2, ejercerán una presión de 784 mm de Hg en un contenedor de 2.51 L? (PM O= 16g)

5. Una muestra de 4L de nitrógeno se recoge a 1.5 atm y 288 K. Si la presión se incrementa a 2.5 atm y el volumen se reduce a 2L, ¿qué temperatura posee el nitrógeno?

6. Realice un mapa conceptual acerca del desarrollo de la alquimia, teniendo en cuenta las diferentes culturas en que se desarrolló y los aspectos más importantes.

7. ¿Cuales partículas subatómicas contribuyen más a la masa del átomo? ¿Cuáles determinan las propiedades químicas del átomo? Explique

8. Realice un diagrama de la tabla periódica donde indique cómo varían las propiedades tales como radio atómico, electronegatividad, energía de ionización, etc.

9. ¿Qué tipos de enlaces químicos existen? Describa en un cuadro comparativo los aspectos más importantes de cada uno.

10. Realice un párrafo breve donde exprese su opinión sobre si considera que la alquimia fue el inicio para el desarrollo de la química. Argumente de manera concisa.


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Jorge Alberto

Vega Coronel

ASIGNATURA:

Ingles

APLICACIÓN:


FECHA:

TRIMESTRE: I


1. Explain with your own words what you understand about verb to be.

2. Use all the pronouns to do sentences with the 2 uses of verb to be.

3. Make an investigation of the use and the structure of present simple.

4. Make an investigation of the use and the structure of present continuous.

5. Show the differences between present simple and present continuous with your own

words.

6. Use the subject pronouns, possessive adjectives, and reflexive pronouns and make

3 examples of each.

7. Use the object pronouns and possessive pronouns to do a short conversation.

8. When you use the reflexive pronouns?

9. Use the most usefully English sentences to make a text.

10. Write all WH questions and explain when you use


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Giovanni Piza

ASIGNATURA: Fisica

APLICACIÓN:


FECHA:

TRIMESTRE: PRIMER.


1. Exprese en notación científica.

a. 183 400 000 000 =

b. 0,000000186 =

c. 86 =

d. 0,0000000000000868 =

2. Exprese en notación decimal.

a. 4,86 x =

b. 2,36 x =

c. 5,3921 x =

d. 4,4632 x =

3. En una azotea de un edificio Arturo se encuentra a una altura de aproximadamente 8,4 m. desde esa altura, Arturo deja caer una pelota. La pelota cae al piso y luego rebota varias veces. Cada vez que la pelota rebota, alcanza una altura que equivale a ¼ de altura anterior. De lo anterior. Podemos afirmar que:

a. En cada rebote, la altura que alcanza la pelota es menor que la anterior. En el primer rebote llegó a una altura de 2,1 m; en el segundo rebote, la altura fue 0,525 m y así sucesivamente hasta que la altura de la pelota fue 0.

b. En cada rebote, la altura que alcanza es menor que la anterior. En el primer rebote, la pelota alcanzó una altura de 6,3 m; en el segundo rebote, la altura fue 4,725 m, y así sucesivamente hasta la pelota dejó de rebotar.

c. En cada rebote, la altura que esta alcanza es mayor que la anterior. En el primer rebote, la pelota alcanza una altura de 10,5 m; en el segundo rebote, la altura fue 13,125 m, y así sucesivamente.

d. En cada rebote, la altura que alcanza la pelota es menor que la anterior. En el ´primer rebote la pelota llegó a una altura de 7,65 m; en el segundo rebote, la altura fue de 6,9 m, y así sucesivamente hasta que la altura que alcanzó dicha pelota fue cero.

4. La distancia que separa el Sol de la tierra es aproximadamente de 9,3 x millas. Expresar esta cantidad en Km. (1 milla =1,6 Km)

Resolver:

5. Un auto se mueve con velocidad constante de 216 km /h. expresa esta velocidad en m/s y calcula en metros el espacio recorrido en 15 segundos.

6. El siguiente gráfico de V (x) por t describe el movimiento de una partícula.

a. El movimiento de la partícula es uniforme en el (los) intervalos (s).

· t = 0 s y 4 s.

· t = 4 s y 10 s.

· t = 10 s y 14 s.

· t = 14 s y 18 s.

b. La aceleración de la partícula en el intervalo t = 18 s y t = 22 s es:

a. 20 m b. 60 m c. 30 m d. 40 m.

7. Considering the accelerated uniform movement resolves.

* A moving part of rest and after 10 seconds reaches a spped of 20 m/s.

Calculater its aceleration and distance.

8. Plantear una situación aplicando los pasos método científico.

Resolver:

9. Un cuerpo se deja caer desde un edificio de la ciudad de México. Calcular, a) ¿Cuál será la velocidad final que este objeto tendrá a los 10 segundos cuando llegue el suelo?, b) ¿Cuál es la altura del edificio?

10. Se deja caer una pelota de básquetbol desde una altura de 90 metros. Calcular, a) El tiempo que demora en caer. b) La velocidad con la que llega al suelo.


ESCOLAR SAN AGUSTIN

DOCENTE: Mario Párraga

ASIGNATURA:

Trigonometría

APLICACIÓN:


FECHA:

TRIMESTRE: I


1.- Los lados de un triángulo miden 4 cm, 5 cm y 6 cm respectivamente. Averigua si ese triángulo es rectángulo. 2.- La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 13 cm y uno de los catetos mide 5 cm. ¿Cuánto mide el otro cateto? (Sol: 12 cm.) 3.- El lado de un cuadrado mide 10 cm. ¿Cuánto mide su diagonal? (Aproxima el resultado hasta las décimas). (Sol:14,1 cm ) 4.- Dos de los lados de un triángulo rectángulo miden 8 cm y 15 cm. Calcula cuánto mide su hipotenusa y halla su perímetro y su área. (Sol: a=17 cm P=40 cm y A=60cm2) 5.- El lado mayor de un triángulo rectángulo mide 15 cm y uno de los dos lados menores mide 9 cm. ¿Cuánto mide el tercer lado? (Sol:12 cm) 6.- Observa la figura. Si a = 10 cm, ¿cuánto mide el lado b? (Sol: 14,1 cm)

7.- Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6 m de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared? (Sol: 8 m) 8.- Calcula lo que mide la diagonal de un rectángulo sabiendo que uno de sus lados mide 8 cm y que su perímetro es de 30 cm

9. The load of a cylindrical column on a flat surface varies directly with the fourth power of its diameter and inversely with the square of its length. If the diameter and length are cut in half, then the load

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