inovação e tecnologias no ensino superior: motivos e expetativas dos estudantes num curso em...
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Inovação e Tecnologias no Ensino Superior:
motivos e expetativas dos estudantes
num curso em e-learning
Susana Lemos
Neuza Pedro
XIX COLÓQUIO AFIRSE REVISITAR OS ESTUDOS CURRICULARES:
ONDE ESTAMOS E PARA ONDE VAMOS?
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Fevereiro 2012
Contextualização
• Foco no primeiro momento da investigação: levantamento
dos motivos de opção pelo curso em e-learning e níveis de
expetativas dos estudantes.
Contextualização
• Em Portugal, cada vez mais Instituições de Ensino Superior têm
investido no desenvolvimento e na implementação de projetos
de e-learning
• Continua a persistir a necessidade de conhecer os fatores que
impulsionam os estudantes a optar por esta modalidade de
ensino e quais as suas expectativas relativas a tais iniciativas
• Oferta formativa em e-learning na Universidade de Lisboa
– Programa de ‘E-learning na UL’
– Mestrado TIC e Educação (IEUL) – 1º curso em e-learning
Problema
• Conhecer como se caracterizam os níveis de expectativas dos
estudantes relativamente ao curso online a frequentar,
considerando as seguintes dimensões:
1) Design e currículo do curso
2) Coordenação
3) Corpo docente e tutores
4) Conteúdos programáticos
5) Materiais disponibilizados
6) Metodologias de trabalho
7) Sistema de avaliação
8) Serviços de apoio
9) Infraestruturas tecnológicas
• Conhecer os motivos que conduziram os estudantes à selecção de
um curso em regime de e-learning e perceber os fatores que
influenciaram tal opção.
Objetivos
• Conhecer os motivos que conduziram os estudantes a optar
pela frequência de um curso em regime de e-learning em
detrimento da vertente presencial
• Apurar os níveis de expectativas dos estudantes
relativamente a cada dimensão do curso a frequentar em
regime de e-learning
• Identificar os principais factores influentes, sinalizados pelos
estudantes, com vista a estabelecer orientações de melhoria
para os mesmos
Abordagem metodológica
Investigação quantitativa
• Questionário de expetativas
• Estudantes do 1º ano do Mestrado em Educação, área de
especialização em TIC e Educação, do Instituto de Educação da
Universidade de Lisboa
• Ano 2010/2011 – 1º curso em e-learning da Universidade de Lisboa
• N = 33
PARTICIPANTES
INSTRUMENTO
Abordagem metodológica
Dimensões analisadas
Elementos de organização
Elementos de suporte
Elementos estruturantes de
desenvolvimento
• Design e currículo do curso D1
• Coordenação D2
• Corpo docente e tutores D3
• Conteúdos programáticos D4
• Materiais disponibilizados D5
• Metodologias de trabalho D6
• Sistema de avaliação D7
• Serviços de apoio D8
• Infraestruturas tecnológicas D9
Discussão dos resultados
Flexibilidade de espaço (ausência de deslocações)
Flexibilidade de tempo
Conciliação com a vida profissional
Desenvolvimento/consolidação de conhecimentos
Desenvolvimento de competências a aplicar profissionalmente
Desenvolvimento de competências na área das TIC
TIC enquanto área de desenvolvimento profissional a investir
MOTIVOS DA SELEÇÃO DO CURSO EM E-LEARNING
Discussão dos resultados
NÍVEIS DE EXPETATIVAS DOS ESTUDANTES
Expetativas Gerais Expetativas
mais elevadas
Expetativas
mais reduzidas
Escala: 1 – 7
Nível de expetativas
favorável
(m = 6.06)
Dimensão ‘Materiais
disponibilizados’
(m = 6.36)
Dimensão ‘Design e
currículo do curso’
(m = 5.55)
• Expetativas mais elevadas – qualidade, interesse e aplicabilidade dos
materiais disponibilizados
• Expetativas mais reduzidas – organização e estrutura geral do curso
Discussão dos resultados
RELAÇÃO ENTRE AS DIMENSÕES ANALISADAS
Dimensões mais fortemente correlacionadas:
• ‘Coordenação’ e ‘Corpo docente e tutores’
• ‘Corpo docente e tutores’ com ‘Materiais disponibilizados’, ‘Serviços
de apoio’ e ‘Infraestruturas tecnológicas’
• ‘Conteúdos Programáticos’ e ‘Metodologias de trabalho’
• ‘Serviços de apoio’ e ‘Insfraestruturas tecnológicas’
Conclusões
• Expetativas dos estudantes francamente favoráveis
– indicador favorável à continuação da aposta no investimento em
iniciativas em e-learning no Ensino Superior
• Fortes e significativas correlações entre dimensões
– importância de uma visão intregrada das mesmas
• Flexibilidade (tempo e espaço)
– fator motivador para o envolvimento dos estudantes em iniciativas
formativas online
• Forte valorização das dimensões com níveis mais e menos elevados
de expetativas
• Investimento na clareza do design de programas ajustados ao público
que adere ao regime de e-learning.
Considerações finais
• Contributo para…
Um maior rigor no design de iniciativas formativas em
e-learning
A justificação da pertinência do investimento nesta
modalidade de ensino, pelas Instituições de Ensino
Superior
A promoção do sucesso das iniciativas em e-learning
no Ensino Superior
Inovação e Tecnologias no Ensino Superior:
motivos e expetativas dos estudantes
num curso em e-learning
Susana Lemos ([email protected])
Neuza Pedro ([email protected])
XIX COLÓQUIO AFIRSE REVISITAR OS ESTUDOS CURRICULARES:
ONDE ESTAMOS E PARA ONDE VAMOS?
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Fevereiro 2012