impresiones nº 23

IMPRESIONES (Número 23 - Abril 2016) Página 1

R E V I S T A A M P A C E I P J A V I E R D E M I G U E L

Revista Impresiones A TODO COLOR en internet: www.issuu.com/javierdemiguel/docs/impresiones23y en nuestra súper web: www.ampajavierdemiguel.org

Revista Trimestral Número 23 - ABRIL 2016

Este trimestre hemos trabajado muy duro para la muchachada, con los Carnavales,JornadasCulturales, mejorando el cole, haciendo difusión para segunda línea, etc… Con respecto a nuestro trabajo para mantener dos aulas en cada nivel formativo (2 líneas en lenguaje técnico), el colegio ha celebrado las Jornadas de Puertas Abiertas para darnos a conocer a las familias que están buscando colegio en tres años después del paso por las escuelas infantiles.Este año se han organizado dos jornadas de puertas abiertas de carácter general los días 16 y 31 de Marzo, asimismo se organizó una pequeña sesión con 4 familias que no pudieron asistir estos días.En estas tres sesiones han venido 71 familias, también se ha atendido de forma individual a familias que han solicitado información, se han repartido 150 solicitudes y el resultado, una vez terminado el periodo de solicitud es que han pedido nuestro colegio un total de 37 familias en primera opción, de un total de 50 plazas ofertadas. Las 13 plazas que faltan para cubrir dos líneas en tres años el próximo curso (es decir, dos aulas en cada nivel formativo) se llenarán con solicitudes que hayan puesto nuestro colegio en la próxima fase extraordinaria (esta fase extraordinaria se hace para familias que no han conseguido escuela en la fase anterior).Este año las solicitudes han bajado en relación

al curso pasado, cuando con las solicitudes en el periodo ordinario se llenaron dos aulas en tres años, las causas pueden ser:• EL DESCENSO DE LA NATALIDAD: este es un hecho que va a llevar

al cierre de diversas aulas en los próximos años, de hecho, ya está ocurriendo en algunos centros escolares.

• LA DISMINUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE OTRAS NACIONALIDADES: es una realidad que afecta directamente a nuestro colegio.

• La menor asistencia de familias a sesiones informativas en las que hemos participado junto a la FAPA en escuelas infantiles para informar sobre nuestro colegio.

El interrogante es ¿volverá a quitarnos en próximos cursos la Consejería de Educación un aula por nivel formativo como ya ha ocurrido en anteriores

ocasiones? Si queremos mantener dos aulas para cada nivel formativo en los próximos años, debemos redoblar esfuerzos para dar a conocer las bondades de nuestro colegio, todos y todas deberíamos ser “embajadores” de nuestro cole y difundir el buen hacer que desde aquí disfrutan nuestros hijos e hijas, asimismo habrá que redoblar esfuerzos en la difusión de nuestro colegio en las escuelas infantiles.¡¡¡Entre todos y todas seguro que lo conseguimos!!! Arturo G.

Bueno, le ha costado salir, pero aquí la tenéis, no se si la habéis echado de menos… Faltó a su cita trimestral, no estuvo para que la leyeráis en las vacaciones de Semana Santa… pero ¡por fin llegó, y más vale tarde que nunca! pero esta Impresiones, que es la número 23, aunque para la maquetadora sea la nº 11 que ha editado, será parece ser la última que se maquete a la antigua usanza, a no ser que alguna persona se aventure a realizarla... si no ocurre esto, no asustarse, la Impresiones no se acaba aquí, la vamos a convertir en una Revista Digital, porque a ver si se cumple lo que anunciaba Dylan cantando y los tiempos acaban cambiando. Salud y Suerte, Paloma L. (a la maquetación)

Palabras desde la Junta

Palabras desde la Junta � � � � � � � � � � � � � � 1

:P los chistes verdes� � � � � � � � � � � � � � � � � 2

:) lo que pasa por mi cole � � � � � � � � � � 2 y 3Actividades complementarias 2º y 3º trim. 2La chocolatada de l@s peques del cole 2Semana Gastronómica en 3º de Primaria 3Jornadas Culturales ¡hasta en el comedor! 3

:) lo que pasa por mi cole: Juego de niñ@s � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 4Carta de Raul: Querido niño/niña de Siria. 4Visita a la Granja Escuela El Palomar. 4

;) lo que pasa con mi cole� � � � � � � � � � � � � 5¡¡Enhorabuena a todo el Colegio!! 5

:P lo que pasa por el AMPA: primeras Impresiones� � � � � � � � � � � � � � � � 5Jornadas Culturales 5L@s Centeno Fdez. por un cole más bonito 5

:O de disfraz en disfraz� � � � � � � � � � � � � � � 7Un Carnaval “A-Tipycal Spanish” 6

:) some other impressions � � � � � � � � � 8 y 9La “Martenitsa” búlgara 8 y 9North American Easter 8 y 9

:) vida sana � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 9El Huerto del Cole 9

:( lo que pasa con los recortes � � � � � � � � 10¿De qué va el TTIP? 10

:p el cole despues del cole � � � � � � � � � � � 10Música y Movimiento 10

:) sigue leyendo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 11“La vuelta al mundo de un forro polar rojo” y “La inteligencia ejecutiva” 11

:O lo que pasa por el Barrio � � � � � � � � � � 11Los Estados Generales de Vallecas 11La Rollerkleta 11

:D La entrevista del trimestre “pasado” 12Paz Parra

CONTRA LOS RECORTESEN EDUCACIÓN

:P lo

s c

hist

es

ve

rd

es

Página 2 IMPRESIONES (Número 23 - Abril 2016)

R E V I S T A A M P A C E I P J A V I E R D E M I G U E L:) lo que pasa por mi cole

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

realizadas en el 2º trimestre29 ENERO. DÍA DE LA PAZ

1-5 de Feb. JORNADAS CULTURALES - CARNAVAL

Educación Infantil26 Feb. Visita a la GRANJA-ESCUELA “el Palomar”29 Feb. Sesión de EDUCACIÓN VIAL para 4 y 5 años.

Educación Primaria20 Enero, 17 Febrero y 16 Marzo, para QUINTO Y SEXTOS SESIONES DE HABILIDADES SOCIALES25 Enero, 2, 11 y 19 Febrero, PRIMEROS, TERCEROS y QUINTO 4 SESIONES DE EDUCACIÓN VIAL

18 Feb. “ESPECTÁCULO DE MAGIA EN INGLÉS” de TERCERO A QUINTO

P R I M E R O S25 Feb. ARQUEOPINTO:

visita Casa Romana y taller “mosaico”8 Mar. DESAYUNOS SALUDABLES

SEGUNDOS26 Feb. ARQUEOPINTO:

visita Casa Romana y taller “mosaico”9 Mar. DESAYUNOS SALUDABLES 14 Mar. VISITA GREFA

(centro de recuperación de animales silvestres)16 Mar. ENCUENTROS DEPORTIVOS (con los Colegios

Públicos Palomeras Bajas y Madrid Sur)TERCEROS

15 Mar. Visita al PARQUE DEL RETIROCUARTO

3 Mar. Actividad “CUIDANDO MI BARRIO”, 3 sesiones: 1ª sesión un taller en el aula (3 Marzo) 2ª sesión visita a un parque cercano al colegio 3ª sesión “conclusiones – cierre”

QUINTO19 Feb. Taller en el MUSEO REINA SOFÍA

“ACTUAR EN LA SOMBRA”SEXTOS

25 Ene. Visita al INSTITUTO MADRID SUR11 Feb. Visita al INSTITUTO MAGERIT23 Feb. 6º A visita “MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL”24 Feb. 6º B visita “MUSEO ARQUEOLÓGIO NACIONAL”

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS para el 3º trimestre

DEL 18 AL 22 ABRIL - SEMANA del LIBRO

21 JUNIO - FIESTA FIN DE CURSO

Educación Infantil13 Abr. VISITA AL PLANETARIO DE FUENLABRADA (5 AÑOS)22 Abr. CUENTACUENTOS EN INGLÉS “FACE TO FACE” (todo Infantil)5 May. TEATRO “COMPAÑÍA SIN FIN” en el Centro Cívico de “EL POZO”

(todo Infantil)13 May. Celebración FIESTA DE SAN ISIDRO????? Celebración GRADUACIÓN 5 AÑOS. (Fecha por confirmar)

Educación Primaria21Abr. RECITAL DE POESÍA (alumn®s, profes y familias).

PRIMEROS13 Abr. Visita al PARQUE LA TIROLINA con las profes de INGLÉS

“WE’RE GOING TO THE PARK” 22 Abr. CUENTACUENTOS EN INGLÉS “FACE TO FACE5 May. TEATRO “COMPAÑÍA SIN FIN” en el Centro Cívico de “EL POZO”31 May. Visita guiada al MUSEO SOROLLA.

SEGUNDOS6 Abr. Visita guiada al MUSEO REINA SOFÍA22 Abr. CUENTACUENTOS EN INGLÉS “FACE TO FACE5 May. TEATRO “COMPAÑÍA SIN FIN” en el Centro Cívico de “EL POZO”

TERCEROS12 Abr. “EL SHOW DE LA PLASTI” en el Centro Cultural Paco Rabal 21 Abr. Taller en la BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA

“HACER UN LIBRO” 3ºb28 Abr. Taller en la BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA

“HACER UN LIBRO” 3ºA4 May. Visita dinamizada en el MUSEO DEL PRADO

CUARTO12 Abr. “EL SHOW DE LA PLASTI” en el Centro Cultural Paco Rabal 14 Abr. ENCUENTROS DEPORTIVOS.15Abr. Visita al MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES.2 Abr. Actividad “CUIDANDO MI BARRIO” (2ª sesión visita a un parque

cercano al colegio) 20 May. Visita al MUSEO DE SAN ISIDRO.1 Jun. Visita dinamizada al MUSEO DEL PRADO.6 Jun. 3ª sesión “CUIDANDO MI BARRIO” Conclusiones – Cierre.

QUINTO 20 Abril, 18 Mayo y 1 Junio SESIONES DE HABILIDADES SOCIALES11 Abr. Visita al Aula de TRES CANTOS - actividad

“CAMINANDO POR LA NATURALEZA.6 May. ENCUENTROS DEPORTIVOS.

SEXTO 20 Abril, 18 Mayo y 1 Junio SESIONES DE HABILIDADES SOCIALES????? Celebración GRADUACIÓN SEXTOS (Fecha por confirmar)

Como las niñas y niños de Infantil, en el País en la Mochila, se han quedado en Madrid, que, lo primero, es conocer lo más cercano, pue han conocido muchas cosas de Madrid y, finalmente, se tomaron UN CHOCOLATE CON CHURROS. Contaron con la colaboración de Raquel y el equipo de cocina, claro.

EL DESAYUNO MADRILEÑO, HA LLEGADO A NUESTRO COLE, CHOCOLATE CON CHURROS, PARA PEQUEÑ@S Y MAYORES.

El Equipo de Infantil

LA CHOCOLATADA DE LOS PEQUES DEL COLE



Durante la última semana de febrero, l@s alumn@s de tercer curso, nos hemos convertido en auténticos “chefs” de cocina.Cada uno@ de nosotros@s hemos preparado un plato, con la ayuda de nuestras familias y lo hemos presentado a nuestros compañer@s de clase.La actividad se ha desarrollado de la siguiente manera:

1. Hemos pensado nuestra receta.2. Con la ayuda de nuestras familias, hemos escrito los ingredientes y la preparación

necesarios para la misma.3. La hemos expuesto, oralmente, en clase. (y.. casi sin mirar el texto..)

Algunos de nosotr@s la hemos elaborado en casa y luego la hemos traído a clase para que nuestr@s compañer@s la degustasen. Hemos aprendido a probar cosas nuevas de distintos países y todo nos ha resultado…. ¡Exquisito!

Semana Gastronómica en 3º de Primaria

El País en la Mochila de las Jornadas Culturales se saboreó ¡hasta en el comedor del cole!Hola… soy Mari Carmen, la de la puerta. Ya me conoceis [email protected] estas palabras para contaros un poquito cómo hicimos más divertido el dia del menú gastronómico que mi Comedores Blanco tiene puesto cada trimeste, para que vuestros hijos e hijas coman diferentes menús de regiones de España. Este lo hicimos para enseñarles la forma de cocinar y vestirse de Asturias, sitio que algun@s desconocían.Un poco jugando y riendo, aprendieron que la música de toda la semana que nos puso Malu recordaba aquellos pazos de Asturias.Nuestro jefe, Antonio Blanco, nos dio su visto bueno a la idea y dinerito para comprar todo lo que hiciera falta, banderines, etc… así que mis compañeras se pusieron manos a la obra con los trajes regionales. ¡¡La cantidad de bolsas de basura que usamos todas las cuidadoras para hacer los trajes inspirados en ese bonito lugar!!Toda esta aventura fue elaborada con mucho cariño e ilusión hacia vosotras y vuestros hij@s. Siempre

hemos pensado que en estas dos horas de la comida , nos implicamos en la educación de vuestr@s hij@s, y nos sentimos muy integradas en esta tarea.Quiero daros las gracias al personal de este cole que nos ayuda con las fotocopias o con cualquier tarea que nos proponemos.Gracias a todas las cuidadoras de Comedores Blanco y al personal de cocina que sigue cualquier iniciativa y no duda en hacerlo.Gracias a Raquel mamá de Alejandro que nos trajo un poquito de su

Asturias querida para que viéramos y sintiéramos cerca ese bonito lugar con sidrita, preñaos, pan típico, banderas, etc…Nosotras las cuidadoras, Raquel la cocinera y su personal y Natalia como cordinadora y todo el equipo de Comedores Blanco os damos las gracias siempre por confiar en nosotras… un beso a todos y todas Mari Carmen

MMM�� COMO HA DICHO PAZ QUE SE LLAMABA ESTO, ¿CEVICHE?

VAYA NOMBRE!

IMPRESIONES (Número 23 - Abril 2016)

R E V I S T A A M P A C E I P J A V I E R D E M I G U E L:) lo que pasa por mi cole

VISITA A LA GRANJA ESCUELA EL PALOMAR. Ciclo InfantilLos niños y las niñas de Infantil estuvieron en la Granja Escuela El Palomar el pasado viernes 26 de febrero. Allí pasaron el día viendo a los animales y haciendo varios talleres. Siempre nos sorprenden con las cosas que más les gustaron, con lo que más les impresionó. Sus detalles nos hacen reír… y pensar. Hemos pedido a sus mamás y papás que les graben para dejar que ellas y ellos nos lo cuenten con sus propias palabras.

YEIDEN S, 4 años: “Los ponis. El poni tenía una silla dónde subían todos mis amigos.”CAROLINA L, 4 años: “¡Me lo pase genial! Comimos macarrones con tomate, salchichas con croquetas y también yogur de fresa. Me gusto mucho hacer jabón. Y me gustaron las ovejas y las gallinas y los gallos. ¡Me gustó todo!”ALEJANDRO E, 3 años: Comimos macarrones, salchichas y croquetas. Me gustaron los conejitos y los caballos, que uno le pegaba a otro y estaba castigado, y no (le) podíamos montar. Y tenía un cuerno así… que ese caballo era malo. Hicimos pan con agua y harina. Había gallinas también, ¿sabes mamá?, ¡hemos visto salir los polluelos de la gallina!EGUZKI A, 3 años: Bien, hemos visto animalitos. Hemos hecho pan y hemos hecho churritos con el pan que luego los ha traído

Rosi, así grandotes. Había muchos animalitos y un “ceddo” negro (la mamá pregunta, ¿un ciervo?) ¡Noooo, un “ceddrdo”! ¡Negro, negro! Me ha gustado el caballo, hemos montado en el caballo y ¡hemos dado vueltas!ESTHER G, 3 años: Me gustaron las gallinas, y los pollitos no han nacido todavía. Había un burrito y un cerdito negro que hacia gr gr… sólo había una vaca grande, blanca y negra. Hicimos pan con una masa. No vimos al granjero porque estaba descansando.VÍCTOR G, 3 años: La cabras, había muchas, y toros. Me monté en un poni. Había dos ponis pero estaban peleando, y a uno lo dejaron dentro de la jaula. Había conejos pequeños. Hicimos pan y nos lo comimos y estaba calentito. Fuimos en un autobús grande y cantamos el gato marramamiau. Y había cerditos, y ovejas.

CLAUDIA C, 3 años: Me he montado en un poni y en más animales. Había cabras y caballos. Un poni se peleaba con el que mis amigos y yo montábamos… eso está muy mal… Comimos macarrones, salchichas y dos

croquetas. Me gustó mucho y quiero volver.JAVIER J, 5 años: Lo que más me gustó fueron las velas. Y también me gustaron mucho las serpientes, el castillo, las casas de las setas y los árboles.ALEX M-O, 5 años: Visitamos muuuchos, muchos, animales, y le dimos comida a… a… ¿a quién dimos comida?...¡A las ovejas! También vimos gatitos, halcones, águilas, muchos caballos, serpientes, tarántulas… Lo que más me gustó fueron las velas que nos llevamos a casa. También vimos serpientes, caballos, burros, ovejas, corderitos, jabalís, cerdos, unos cerdos bebé… también serpientes y tarántulas. ¡Y montamos en poni! Y ya.VERA DE M, 5 años: Primero lo que hicimos es ver animales, burros, caballos y todasesas cosas. Había también cerdos, gallinas, gallos… conejitos, ceridtos, vacas… bueno las vacas no las vimos porque estaban en el campo. Había un perro y serpientes pequeñas, no os asustéis. Hicimos talleres de unas velas y también comimos macarrones, salchichas, croquetas y yogur de fresa. Mua, mua.Transcrito de mensajes de audio.

Mayka B.

Juego de niñ@sLas profes que damos Valores Sociales y Cívicos en TERCERO DE PRIMARIA (Paz, Ainhoa y yo, Malu) hemos visto con nuestrxs chicxs varios vídeos realizados por la Unicef, que nos han impresionado mucho: “El viaje de su vida”, “Mustafa goes to walk”.Después de eso, algunxs niñxs le escribieron una carta a Mustafá Hemos seleccionado la de Raúl Díaz Burgos, ¡¡¡IMPRESIONANTE!!! Malu D.

Querido niño/niña de Siria:Me llamo Raúl y acabo de ver un vídeo en el que me han contado el viaje que estás pasando. Es muy triste y seguro que estarás muy cansado. Siento mucho lo que estás pasando, espero que tengas amigos y que tus padres sigan vivos. Da igual a qué país vayas, te deseo mucha suerte, yo sé que puedes aguantar, no te rindas nunca hasta que hayas llegado a un país en el que estés a salvo. A ver si tienes suerte y viajas en tren.



JORNADAS c u l t u r a l e sMi nombre es SALMA. Soy de Marruecos, tengo 2 niñas en nuestro cole, en 1º y 3º de Primaria.

Es la primera vez que estuve participando en los talleres del Ampa, durante la semana de las Jornadas Culturales. Era muy interesante estar con los niños y niñas, aplastaban las uvas con las

manos y disfrutando del zumo que hacía una mamá. Muy bueno estar rodeada de peques y jugando con ellos y ellas a la comba y saltando, ha sido muy divertido... era el juego favorito de mi infancia. También eran muy interesantes estos talleres, he conocido y he aprendido mucho de las mamás y papás que han estado allí. Me hizo feliz estar con todas las profes de nuestro cole.Mi consejo a los demás papás y mamás es que colaboren en estos talleres, porque es muy importante... es cole es de todos y todas. Gracias. Salma

lo que pasa con mi cole (:

En un colegio como el nuestro, bien sabemos que cada piedra se sujeta sólo con el apoyo de las demás. Y quiero pensar que la gesta de nuestros chicos de ayer, es algo que se ha ido construyendo entre todos. “Estoy con Mario, Xu Yi, En Yi y Mauro celebrando que acaban de ganar La Gymkhana Matemática de la Comunidad de Madrid en Torrelodones. En un momento así, me acuerdo de una manera especial de ti y del resto del colegio. En mi corazón tu formas una parte muy importante de este premio. Gracias Conchi y enhorabuena también a ti».Pero no me dejaron que te lo enviara porque querían darte ellos la sorpresa. Y yo respeté su deseo.Cuando volvíamos en el coche, les dije, acordándome de que me dijiste- ¡Son un buen equipo!- que tu confiabas plenamente en ellos, y al unísono me dijeron que si, que ese valor tu se lo

habías transmitido. Y al instante se empezaron a poner melancólicos, expresando con mucha gratitud que eres una excelente profesora. Pero el sentimiento dominante era el de la alegría compartida.

Yo también estoy de acuerdo en que son un buen equipo. ¡Y este colegio les ha enseñado a crecer para poder serlo!Me encantaba verles moviéndose con libertad y en armonía, manos a la obra, codo con codo, como si formasen parte de un todo, en el que encajan todas las piezas, divirtiéndose para resolver cada ejercicio que suponía un nuevo reto.Mientras por otra parte, veía a padres intentando ayudar a sus hijos en otros equipos. Como el espacio era todo el centro comercial donde se movían por doquier, eso no era fácil de controlar. Cuando veía a algunos padres ayudando, en un juego en el que sólo debían participar los niños, me parecía que estaban contaminando el espíritu de un juego, que cuando veía a los nuestros, en su caso, estaba lleno de nobleza, y ya sólo por eso, con independencia del resultado me sentía orgulloso de nuestro equipo.Cuando Xu Yi, Mauro, Mario, Octavio, entregaron su última prueba, veía en sus rostros la satisfacción de quien ha culminado un trabajo bien hecho. ¡Y ellos sabían que habían hecho todas las pruebas bien!Era admirable su seguridad libre de cualquier signo de arrogancia. Todo en ellos me parecía puro.

Luego cuando el jurado, reuniendo a todos los participantes y familiares, comenzó a hacer público el resultado y dijo: De los 43 equipos participantes, todos al menos han hecho una de las cinco pruebas bien; 4 han tenido

4 pruebas bien, y sólo un equipo ha resuelto bien todas las pruebas.Mauro dijo: “¡Entonces hemos ganado nosotros!” Y los demás ya mostraban una sonrisa inmensa.¿Será verdad? me decía yo emocionado.¡Y eran ellos!Desde Vallecas a Torrelodones, compitiendo con todos los colegios de Las Rozas, Galapagar, Pozuelo, Torrelodones, etc. Se habían hecho con el Primer Premio, me alegré por ellos y me emocioné pensando en vuestro callado pero inmenso trabajo, en un barrio obrero de Madrid, poniendo todo vuestro corazón en vuestro trabajo, con una fé infinita en nuestros hijos.Gracias otra vez por vuestra dedicación y entrega, por vuestro trabajo en este colegio que para mí tiene un corazón enorme, en el que la «niña» de los ojos de sus profesores, mayormente profesoras, brilla por el entusiasmo de su trabajo y por el amor a su alumnado. José Luis M.

:P lo que pasa por el ampa: primeras ImpresionesLas familias relatan sus nuevas experiencias

La Familia Centeno Fernández por un cole aún mas bonito.

El pasado 12 de marzo colaboramos para poner el cole AUN MAS BONITO. Nosotros, que hemos aterrizado en Javier de Miguel este curso, esperábamos esta jornada con ilusión. La experiencia fue muy enriquecedora y ha sido una oportunidad única de conocer el cole por dentro. No hablamos de puertas ni paredes, nos referimos a parte del personal del cole “si, esas personas que trabajan allí cuidando y educando a nuestros peques” y a otras familias a las que en la mayoría de las ocasiones solo conocemos de la puerta cuando recogemos a nuestros hijos y poco más. Hubo muy buen ambiente y cada uno colaboró donde le apeteció. Ayudados y coordinados por mamás y papás, en algunos casos profesionales o que entendían de esto o aquello. Descansito para comer, echarnos

unas risas y vuelta al trabajo. La tarde, después de la comida se hizo un pelín más

dura, pero la mayoría estuvo hasta el final.Estas jornadas deberían de realizarse más a menudo y animaríamos a todo el mundo a que participase (no hace falta estar 8 horas). Aportando nuestras habilidades y conocimientos, se podrían hacer y aprender muchísimas más cosas. Después las podrían disfrutar los peques

y con la satisfacción de poder decir “esto lo hicimos mi familia y yo”.Lo mejor, ver a nuestra hija disfrutando con sus amigas/os jugando y colaborando con las tareas de limpieza, pintura… después contaba con orgullo “hemos estado poniendo mi cole bonito”.Ha sido una forma más de acercamiento y de hacernos sentir el cole un poquito más dentro.Carlos C.

¡¡Enhorabuena a todo el Colegio!!

UN CARNAVAL “A-TIPYCAL SPANISH”

VAYA MOVIDA LA DE QUINTO Y SEXTO

1º y 2º3ºy 4º

1º InfEDUCACIÓN INFANTIL: una panda de artistas

El Mentiroso, la Escoba, la Perejila, el Chinchón, el Mús, el Julepe, Burro, el Tute, el Cinquillo, la Brisca, las Siete y media... que hay más nuestro que estos juegos de cartas


5º y 6ºEntre las PROFAS el VERDE SIEMPRE ESTA PRESENTE, ¡por una Escuela Pública y unos tapetes de calidad!

Muevo la pierna, muevo el pie, muevo la tibia y el peroné! VENGAAAA QUE LA FAMA CUESTA y y y…

LO MÁS TIPICAL JAMIVI

MALU DJ

En el JAVIMI (como dice Ainhoa, la profa) todo es posible, ¡hasta una BATUKADA FLAMENKITA!!

UN CARNAVAL “A-TIPYCAL SPANISH”

Soy MARTIRIO, “con mi chandá y mi tacooooneee, arreglá

pero informal…” OOOLEEE

POP-PURRI, viva la mezcla, la fiesta y el color, la GIRALDA y el DRAGÓN DEL PARC GÜELL bailando tan ricamente...

VAYA MOVIDA LA DE QUINTO Y SEXTO

En este cole cabemos tod@s, también “LA MUJER BARBUDA”

3ºy 4º

3º InfEDUCACIÓN INFANTIL: una panda de artistas

toma zoom, vaya dragones dignos de Gaudí

INTRODUCING LA CHIRIGOTA INFANTIL



La E.I. EL CASERÍO, con sus disfraces de España... algunas familias tenemos

muy buen recuerdo de algun@s profes!!

2º Inf

:O de disfraz en disfraz

El curso que viene a lo mejor os toca con esa y ese o ese y esa, tanto monta

Ya esta CONSUELO perdida en los Ochenta, ¡¡QUE ESTO NO ES “FAME”!!

Me he confundido

de epoca, voy del 2016

pero me los estoy pasando

DABUTEN



North American EasterEaster Sunday or Easter Day adopted by christians to celebrate the Resurrection of Jesus Christ originally was a Germanic holiday called ēastre. The ēastre was the goddess of spring and this is why we celebrate with images of rabbits and eggs, symbols of spring. America has a large variety of religious groups from many different places from around the world, meaning this holiday is not universally celebrated. Although this holiday is not universally celebrated, the majority of Americans are some fraction of Christianity and therefore generally celebrate the Easter Sunday.

In preparation the average Christian family buys a large number of eggs a few days before Easter weekend. During these days the children or the whole family start first by hard boiling all the eggs and then coloring the eggs with dies, markers or stickers. Once you have one or two dozen eggs prepared you put them away until Easter

Sunday.The children the night before Easter Sunday will place a basket in the living room and then go to bed. That night, similar to Santa, a large bunny rabbit will come while the children are sleeping and leave candy, eggs and maybe a small toy or surprise in the basket. Then the parents and children get dressed up nicely and go to church with the whole family. After

:) some other impressions Continuamos con la sección dedicada a las otras lenguas que se escuchan

por nuestro patio. Si queréis escucharlos y comprobar si los habeis entendido, id a la web del ampa...

la“Martenitsa”búlgara La familia de los mellizos Angélica y Gabriel nos cuentan, en búlgaro y en castellano, una bella tradicion del país de donde nacieron su padre y su madre, Bulgaria.

МартеницаМартеницата e обредна по смисъл украса от усукани конци, които се слагат на 1 март за здраве. Мартеницата е малко украшение, изработва се предимно от вълнена или памучна прежда в два основни цвята - бяла и червена, с което българите се закичват всяка година на 1 март – празника Баба Марта.РазпространениеТози обичай е характерен за Балканския полуостров и се е превърнал в балканска традиция. Той присъства в Румъния и Молдова, където мартеницата се нарича mărţişor (мърцишор). С мартеници се закичват и в българските етнически територии, останали в пределите на съседните страни – Западните покрайнини, Република Македония (наричана мартинка), Северна Гърция (марти) и областите Голо Бърдо и Преспа в Албания (моняк). Като цяло мартеницата е позната на по-голямата част от населението на Балканите, но главно българите са успели да я превърнат в предмет с обредно-художествена стойност, който с годините добива все по-голямо значение, като се вписва в културния живот на страната.ОбичайВ класическия си вид мартеницата представлява усукани бял и червен конец, най-често вълнени. Цветовете имат строго определен смисъл: червено – кръв, живот; бяло – чистота, щастие. Традицията е на първия ден от март най-старата жена в семейството да връзва на

ръцете на децата пресукан бял и червен конец за здраве и против уроки. Затова с мартеница се украсяват сватбените китки и сватбеното знаме; с мартеница се кичи котлето, в което се дои първото мляко на Гергьовден; с мартеница се завързват събраните на Еньовден билки.

Мартениците се носят до появата на първото цъфнало дърво или на първата прелетна птица, тоест до настъпването на пролетта. След това се поставят на дърво или под камък. В последния случай по тях може се гадае. Ако след един месец под камъка има мравки, годината ще е плодородна и удачна. Друг обичай е мартениците, носени до първа пролет, да се завържат след това на клончета от цъфнало дърво или храст. Така на много места в България традиционно се виждат окичени с мартеници дървета и храсти. Друг обичай е мартениците да се носят докато се видят първите щъркели и чак тогава да се закичат на дърво. В някои краища на България с мартеници се окичват и домашните животни и плодните дръвчета. Понякога мартеницата се пуска в най-близката река „че да върви, както тече реката“. Традицията гласи още, че щастие и късмет носи онази мартеница, която ти е подарена. Затова всички окичват на роднините и приятелите си мартеници и досега. В Шоплука и Мелнишко вместо бял конец в мартеницата се вплита син конец (против уроки), а в Родопите се слагат още няколко цвята.

ПроизходПразникът на Баба Марта в българските традиции е символ на пролетта и носи пожелание за здраве и плодородие в началото на новия цикъл в природата. Първи март бележи идването на Баба Марта, митологичния образ в българския фолклор, олицетворяващ променливия месец март. Традицията е свързана с древната езическа история от Балканския полуостров, свързана с всички земеделски култове към природата. Някои от най-специфичните черти на първомартенската обредност и особено завързването на усуканите бяла и червена вълнени нишки, са плод на многовековна традиция, която е била присъща за тракийската и елинската античност.



MartenitsaEl mes de Marzo es un mes muy especial para la comunidad búlgara. Además de incluir la fiesta nacional (3 de Marzo - día de la liberación del yugo otomano), el primer día del mes todos los conocidos y amigos intercambian un regalo único - una “Mártenitsa” (Мартеница).

Llevar Mártenitzi es una costumbre que nace en Bulgaria hace varios centenares años. Este tradicional adorno, compuesto de dos figuras una roja y una blanca, hechas mediante hebras de lana o algodón y unidas mediante dos hilos rojo y blanco entrelazados.

El 1 de Marzo, por la fiesta de la “ABUELA MARZO” (“Баба Марта - Baba Marta”) se suelen intercambiar estos adornos como regalo entre amigos, familiares, parejas, alumnos y profesores etc. Las figuras en si no tienen mucha importancia, siendo fundamentales los colores y el hilo de unión entre ellas.

Las figuras tradicionales sin embargo siempre han sido o bien dos “escobillas”, o las figuras de un chico (en rojo) y una chica (en blanco), llamados Pizho y Penda (“Пижо и Пенда”), respectivamente. El color blanco simboliza la pureza, la inocencia, la alegría y la belleza. El color rojo simboliza la vitalidad, la salud y el amor. El adorno se lleva como broche colgado en el lado izquierdo (el del corazón), bien durante todo el mes, o bien hasta ver la primera cigüeña

Rechazar una mártenitza ofrecida el 1 de Marzo, o bien no llevarla durante al menos el día en que ha sido regalada se considera una ofensa semejante a la que sería dar la mano a un amigo y que éste rechazase estrecharla.

Hay muchas leyendas sobre el origen de esta tradición, muchas hablan sobre las antiguas guerras entre Bulgaria con otros imperios, como el Otomano, pero las más amable es sin duda, la que indica que se trata de una tradición campesina que data de antes de la ocupación otomana y que representa los deseos de buena suerte y en particularidad de salud y fertilidad de los campos, simbolizando el color rojo la fertilidad y el deseo de buenas cosechas y el blanco la salud, aspectos que van entrelazados.

Elsa y Milen

church the entire extended family gets together for a large brunch, but before the brunch is served some of the parents hide the colored eggs and the children go on an Easter Egg Hunt. The children walk or run around the yard looking for the hidden Easter eggs, which is the highlight for the children. Once all the eggs are found everybody goes inside to have brunch and before we begin to eat we give special thanks to God and his son our savior Jesus Christ.

Easter is so common in North America that most American sport clubs and social clubs create special activities, an Easter Egg Hunt and a brunch for members and guests on Easter Sunday. Mitch B.

:) vida sana

El Huerto del ColeLos trabajos en la Huerta Escolar han avanzado mucho en este invierno caprichoso, tan frío últimamente.Tras la mejora del suelo, que era pobre y con alta cantidad de escombro,

ya notamos que estiércol, sustrato y mantillo están nutriendo de la mejor manera las nuevas plantaciones.El Bancal profundo, el más grande, está listo. Sus tres metros cúbicos de suelo alimentan ya a una veintena de escarolas. Nos servirá de invernadero también pues le hemos añadido un túnel plástico para este fin. Si podemos sembrar semillas cuando aun hace frío, al principio de la primavera ya tendremos plantas grandes que darán sus frutos antes de la finalización del curso escolar. Nuestra idea es que alumnos y alumnas realicen esta fase, sembrando semilla en bandejas de alveolos y trasplantar a macetas (tetrabrick) posteriormente.A su lado hemos terminado otros tres bancales de menos profundidad, delimitados por rasillones. En el primero de ellos ya hay

plantadas acelgas, espinacas y más escarolas. En otro ajos, por ahora. La plantación se planteará en cuatro cuadros para en años venideros ir rotando cultivos de esta forma:

PLANTAS DE HOJA; lechuga, acelga, borraja... PLANTAS DE RAÍZ; zanahoria, patata, cebolla, rábano… PLANTAS DE FRUTO; tomate, pimiento, pepino, calabaza... PLANTAS DE FLOR; repollo, coliflor, brócoli...

Tere y Oscar acaban de plantar con los alumnos y alumnas un montón de lechugas en otro cuadro del huerto. Y las habas que sembraron los/las más pequeños/as con las semillas de la temporada anterior tienen ya un tamaño considerable. Se las ve fuertes y sanas. Seguramente tendremos buena cosecha.Uno de los objetivos de esta actividad, según puedes ver en el proyecto del Huerto Escolar, es transmitir a los niños y niñas el origen, comportamiento y ciclos de cada especie, adaptándonos a los productos de temporada, y cultivarlos de la forma más sana y ecológica posible.Todas las plantas de las que os hablamos han salido del Vivero Estufas del Retiro, una gran instalación municipal dedicada al cultivo de plantas para la ciudad y que provee también a actividades educativas como la nuestra. Está en nuestros planes programar visitas con las alumnas y alumnos a este interesante y desconocido recinto, que guarda además la historia de los invernaderos, desde los antiguos calentados por gasoil, hasta los más modernos de suelo radiante eléctrico o de circuito de calefacción.Quienes participamos en la Huerta Escolar aportamos lo que sabemos y aprendemos de los/las que saben más, pero todos/as disfrutamos y pasamos buenos ratos realizando las labores que tocan. Nos guiamos y ayudamos con el libro “El huerto familiar ecológico” de Mariano Bueno,

y también contamos con el asesoramiento de Alfonso Sánchez, ingeniero agrónomo. Nuestro agradecimiento para ellos.¡Anímate a venir con tus hijas e hijos! Puede ser tu primera vez, pero seguro no será la última.

Mayka B. y Félix Z.


el cole despues del cole d:

¿De qué va el TTIP?Se denomina así al Acuerdo Transatlántico para el Comercio y la Inversión (conocido por el acrónimo en inglés TTIP), es un tratado que se está negociando en la actualidad entre los Estados Unidos y la Unión Europea.

¿para? Para “aumentar el comercio y la inversión entre la UE y los EE.UU. Mediante una armonización reglamentaria.

¿de qué se compone?a) acceso a los mercados respectivosb) cuestiones reglamentarias y barreras no

arancelarias (BNA)c) normas.

¿quién negocia? Por Europa es la Comisión Europea…

¿cómo se aprueba el tratado? En Europa una vez alcanzado el acuerdo, la Comisión Europea lo presentará al Consejo de La Unión, que deberá aprobarlo por mayoría cualificada (55% de los Estados que representen el 65% de la población). Tras este visto bueno, se someterá a aprobación en el Parlamento europeo y, posteriormente aún no esta claro si se ratificará por los Parlamentos nacionales. Hemos de tener presente que las votaciones son sobre la totalidad del proyecto, y que, por tanto, no cabrían enmiendas de los Estados.

¿cómo se está negociando? OCULTANDO LA INFORMACIÓN, ni siquiera los diputados europeos, tienen libre acceso a lo que se está negociando. La inmensa mayoría de los contactos de la Comisión han sido con representantes de la industria, el comercio y las grandes multinacionales, los encuentros con sindicatos o grupos de la sociedad civil han sido mínimos. ¿Lo que es bueno para las multinacionales, es bueno para los ciudadanos?

¿qué problemas tiene?1. Opacidad en la discusión2. No está previsto a pesar de su importancia

que se someta a referéndum.3. Imposibilidad por los estados de implementar

políticas que no obedezcan al marco neo-liberal, que es el que va marcando el TTIP.

4. Privatización de la justicia, los posibles conflictos de los estados con las multinacionales, serán llevados no a los tribunales ordinarios, sino a procedimientos arbitrales privados. Es uno de los temas mas controvertidos de las negociaciones el llamado ISDS (Mecanismo de Resolución de Controversias entre Inversores y Estados). Por ejemplo si un gobierno decide subir el salario mínimo una multinacional que se sienta perjudicada puede demandar a ese país ante un órgano privado , con la falta de garantías que ello conlleva. Esto ya ha ocurrido incluso antes del TTIP en Egipto con la empresa Veolia por la elevación precisamente del salario mínimo, y la demanda se presento ante un organismo dependiente del Banco Mundial. También con precedente del TTIP, el NAFTA entre USA, Canadá y Mejico, por referéndum la población de Quebec prohibió el Fracking, pues bien una empresa estadounidense demandó al estado de Canadá por 250 millones de dolares.

5. Los acuerdos van en detrimento de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores. En USA las regulaciones laborales son mucho menores que en Europa, por ejemplo no están garantizados la elección de comités de empresa, ni otros derechos básicos.

6. En seguridad alimenticia en USA esta permitida la carne tratada con hormonas, el ganado clonado, los pollos clorados, cosas que en Europa están prohibidas.

7. USA no reconoce las denominaciones de origen y por tanto se podrán vender jamones de Jabugo made in USA.

8. En USA tras la “crisis” bancaria se implementaron una serie de mecanismos

para controlar a las entidades financieras, en Europa las regulaciones son mucho mas laxas.

9. Sobre aspectos ecológicos el fracking (técnica muy agresiva para obtener gas natural de yacimientos no convencionales, con lleva la contaminación de las aguas y los suelos) esta permitido en USA y por ahora prohibido en Europa

10. Privatizaciones de servicios públicos (los pocos que van quedando)

Resumen: todo indica que las multinacionales tratan de imponer las regulaciones a la baja, intentando que finalmente se fijen las normas de USA o Europa que mas convengan a sus intereses.¿qué podemos hacer? Hay una creciente movilización popular, que ya ha obligado a unos pequeños cambios, el acuerdo se lleva negociando desde 2013, pero ahora por primera vez la Comisión Europea se ha visto obligada ha hacer públicos algunos documentos que hasta ahora permanecían clasificados.

Cada vez mas organizaciones tanto en Europa como en USA se están posicionando en contra de este tratado, y de hecho las negociaciones que deberían terminar en el 2016, están ahora casi paralizadas.Hay que informarse y organizarse para evitar que finalmente los intereses de las grandes corporaciones sean los que prevalezcan.

Javier G.

lo que pasa con los recortes ):

MÚSICA Y MOVIMIENTO Muchos son los estudios que demuestran que los niños y niñas que aprenden música desde pequeñas consiguen tener un mayor pensamiento lógico y capacidad matemática, además de fomentar la disciplina y la organización de trabajo.Música y Movimiento es una actividad indicada para edades comprendidas entre los 3 años hasta el primer ciclo de primaria, cuyo objetivo es desarrollar la musicalidad de los niños y niñas haciendo ejercicios con base lúdica, desarrollar sus capacidades expresivas, musicales y motrices. Además, a estas edades, se encuentran en el mejor momento para el desarrollo y percepción auditivos. Se trata de un trabajo temprano de la música para que los y las niñas crezcan como personas y, si se sienten atraídos por ello en un futuro, poder estudiar música más en profundidad, complementando los estudios teóricos

con un instrumento.Grandes compositores y pedagogos de la historia como Orff, Dalcroze, Kodaly, Willens… han establecido métodos y sistemas que se han ido desarrollando hasta nuestros días. Se tratan de métodos y sistemas que nos ayudan a trabajar: la VOZ, tanto en el lenguaje como en el canto, y como instrumento musical; el

CONOCIMIENTO DE LA GRAFÍA NO CONVENCIONAL como es la musical, que expresa las

cualidades del sonido (altura, duración, timbre...); el movimiento como medio

de expresión; el CONOCIMIENTO DEL CUERPO para una seguridad rítmica, con

sentido del espacio temporal y la dinámica.Y no solo hablamos de técnica. La enseñanza musical favorece las relaciones con los compañeros y compañeras, con el grupo, y con la sociedad. La música ayuda a generar más empatía y a conocernos a nosotras

mism@s por dentro, lo que aporta seguridad en un@ mism@ a la hora de enfrentarse al mundo, y llevará a una vida más rica y activa.Música y Movimiento es una actividad extraescolar que se imparte en el colegio desde hace tres años. Actualmente tiene 3 horas semanales (lunes martes y miércoles de 16:00 a 17:00), donde asisten niñas y niños desde primero de Educación Infantil hasta primer ciclo de educación primaria. Sandra F.


R E V I S T A A M P A C E I P J A V I E R D E M I G U E L:) sigue leyendo

Después de verles alguna vez rodar este verano, y pensar, “en cuanto pueda me uno”, el pasado 7 de

Abril me monté en mi patinete, y me sumé a la Rollerkleta, la masa crítica sobre ruedas que se desliza el primer jueves de mes por nuestro barrio... que no es un barrio especialmente amable para eso del deporte sobre ruedas debido a sus largas y cansadiíisimas cuestas arriba, pero… ¿quién dijo miedo?Un poquito floja de participantes (esa misma tarde había otra mani en contra del corte de la Línea 1 de Metro), pero con mucho buen humor y cierta dosis de gamberreo nos fuimos a ocupar la calle con nuestras escuetas monturas...Bicis con varios platos y piñones, alguna de esas modernas con uno de cada, bicichoppers monstruitas, bicis recicladas, un par de botas de pa-tinaje y un patinete, “Hay que tener valor,” me decían, “¡un patinete!…” Exagerados, pensé, hasta que empezamos a subir la Avenida de Buenos Aires desde el Pozo... ¡ni un semaforo en rojo que pillé...! qué dolor de piernas... pero qué experiencia tan liberadora la verdad, y divertida...Me sentí acompañada a pesar de que no conocía a nadie… ningun@ nos dejamos atrás... A la próxima me apunto, eso sí, con lucecitas y ropa llamativa, no de negro riguroso como fui, para hacerme visible al resto de conductor@s y evitar sustos. No recomiendo la asistencia de l@s más peques, por lo duro de la orografía, y el riesgo de caida que conlleva el ir en pelotón... es como se decía de algún helado, “un placer adulto...” La proxima cita: 5 de mayo a las 20:00 en la esquina enrejada del parque de c/Payaso Fofo con c/Arroyo del Olivar.¡NOS VEMOS! Paloma L.

:O lo que pasa por el Barrio

Continuamos encontrando libros interesantes en la biblioteca y, sin gastarnos ni un euro, podemos entender la globalización, el poder del petróleo, la emigración, la precarización laboral, la solidaridad y la concienciación sólo con un libro de la sección infantil/juvenil. Otro libro dirigido a padres, madres y docentes, es decir, para todas las personas preocupadas por la educación, nos sumerge en una nueva concepción de la inteligencia humana. Ana V.

La vuelta al mundo de un forro polar rojo. Wolfgang KornEl protagonista es el forro polar del título que nos lleva de viaje por varios continentes para saber lo que es la globalización y el consumismo. Empezamos en Dubái donde podemos conocer el poder del petróleo con el que se mueven los grandes barcos y sus contenedores. La siguiente parada es en Bangladesh donde vemos como viven y las condiciones de trabajo de las personas que hacen la ropa que llega nuevamente en contenedores en grandes barcos a Europa. Y, una vez desechada esa ropa en Europa, vuelve a meterse en contenedores que van en barco hacia África, donde personas que intentan llegar de ese continente al nuestro vienen vestidas con ella. Finalmente, el autor nos invita a reflexionar sobre qué podemos hacer.

La inteligencia ejecutiva. José Antonio MarinaLa educación y la búsqueda de explicaciones de cómo funciona el mundo tiene que ver con el modelo desde el que miramos. En estos momentos la psicopedagogía, la neurociencia y otras disciplinas están definiendo

un concepto de inteligencia que supera y completa las definiciones anteriores de recipiente de conocimientos y emociones. Es el modelo de la inteligencia ejecutiva entendida como la capacidad de dirigir por metas toda nuestra prodigiosa maquinaria cerebral. Pese al vértigo de lo anteriormente dicho, es un libro ameno y fácil de entender que explica porqué es importante la dirección, el esfuerzo y la orientación a objetivos en la educación de la infancia, para que cada niño y niña desarrollen su potencial y se desenvuelvan en la vida adulta con éxito en una sociedad psicológicamente sana.

La Rollerkleta

Los Estados Generales de Vallecas

Desde EnRedAndo La Huerta, el sábado 20 de febrero participamos en los Estados Generales organizados por la junta Municipal de Puente de Vallecas, en la Mesa de Medioambiente dentro del grupo de Huertas Urbanas.Removimos ideas, compartimos trabajo y sembramos propuestas junto con las huertas del 15M Espinakas, El Pozo, La Atalaya, Las Adelfas, Colectivo Naturación Urbana, A.V. Palomeras Bajas, Representante político de Ciudadanos y una vecina Canadiense. Los objetivos que al final de la reunión consideramos importantes para conseguir en distintos plazos quedan de la siguiente forma:

CORTO PLAZO (mayo 2016)• Regulación de los huertos que así lo soliciten.• Creación de un banco de materiales (herramienta y maquinaria),

para el trabajo en el huerto que se pudieran solicitar en préstamo.

• Instalación de riego por goteo en los huertos que así lo soliciten.• Suministro de mantillo o abono, sin productos químicos en

función de necesidades.MEDIO PLAZO (6 meses)

• Retomar el proyecto de huertos ocupacionales que existía en la remodelación urbanística de hace 30 años en Vallecas.

• Parcelas individualizadas y colectivas.• Identificación de los espacios que el catastro tenga catalogados

como susceptibles de poder ser utilizados para este cometido (instalación de huertos ecológicos). Realizar un mapeo de los mismos.

• Colocación de tomas de agua en las zonas que se puedan utilizar.

• Desarrollar un estudio local sobre la normativa que pueda existir sobre el cultivo de cubiertas, y, en general sobre el cultivo de huertos en zonas urbanas.

LARGO PLAZO (1 año o más)• Creación de una escuela de agricultura ecológica en Vallecas.• Creación de una instalación para realizar el compostaje de

restos vegetales y asimilables producidos en el barrio Ha sido una gratificante y enriquecedora experiencia que nos ha puesto en contacto con otros colectivos del barrio con los que hemos intercambiado experiencias y aprendizajes, relación que continuaremos cultivando y difundiendo. Ana V.



Revista TrimestralAmpa CEIP Javier de Miguel: c/ Puerto de Viñamala nº11 • 28018 Madride-mail AMPA: [email protected] www.ampajavierdemiguel.org

contra los recortes en educación y en servicios públicos

Visitamos hoy esta página para acercaros a una de nuestras maestras más veteranas, Paz Parra, un remolino rubio y sonriente. Actualmente es tutora de 3oA y profesora de Lengua y Matemáticas de los dos 3os.

Pregunta: Hola Paz, ¿cuántos años llevas en el Javier de Miguel?Paz: Llevo realizando esta labor desde hace cinco años. Anteriormente fui jefa de estudios durante siete años, función que compaginaba con las clases de apoyo de primero y segundo cursos. Y previamente, trabajé durante siete años en Educación Infantil. Así que, como veis llevo en el Javier de Miguel… ya diecinueve años. ¡Cómo pasa el tiempo…! También he trabajado en otros colegios de la zona: Asturias, Núñez de Arenas y Trabenco, como profesora de E. Infantil y primer ciclo de primaria.Pregunta: Has visto pasar distintas etapas del colegio, ¿cómo valoras los cambios producidos?Paz: Al colegio Javier de Miguel llegamos, más o menos a la vez, un grupo de maestras con ganas de trabajar juntas y cambiar las cosas. Nos encontramos con unos padres estupendos, con muchas ganas de colaborar y hacer escuela.Con esfuerzo y mucha dedicación por parte de todos, hemos visto evolucionar nuestro cole de manera muy positiva. Se han hechos muchos cambios: compartir material; establecer actividades conjuntas de centro; disfrutar de fiestas…Pregunta: La educación sigue siendo campo de batalla para el debate político, demasiadas veces usada como arma arrojadiza y granero de votos sobre todo para quienes se resisten a una educación integral de las personas, en libertad y en igualdad, ¿qué reformas estructurales crees que habría que llevar a cabo en nuestro país para llegar a ese objetivo?Paz: Concibo la escuela como un espacio que supere las diferencias de procedencia social y económica y que permita que los individuos alcancen el desarrollo máximo de sus capacidades, respetando los ritmos y los tiempos de aprendizaje.Aprendemos unos de otros continuamente. Los modelos de nuestro alrededor marcan nuestro camino. Por eso es tan importante que la escuela incluya todo tipo de modelos de vida. Una escuela heterogénea, donde podamos convivir gente de todos los estratos

sociales y donde podamos compartir distintos modelos de pensamiento, de vida. Donde aprendamos a convivir con nuestras diferencias, respetándonos y aceptándonos. La escuela debe tener una función de compensación de desigualdades sociales.En mi opinión, el modelo educativo actual no va por este camino. Se prima la competición entre alumnos, entre centros… Se segrega al alumnado con más necesidades y se recortan presupuestos y apoyos. Pregunta: ¿Qué les dirías a tantas madres y padres que en estos días buscan colegio para sus hijos?, ¿qué es para ti lo que más peso debería tener en la toma de esa decisión?Paz: Se sabe que los padres siempre queremos lo mejor para nuestros hijos, por eso cuando queremos buscar un colegio para ellos, nos preocupamos y dudamos de si sabremos elegir bien. Yo considero que la escuela pública es la respuesta más adecuada. Algunas razones para elegirla son:- La escuela pública no basa su actividad en

un negocio. - Las trabajadoras de la escuela pública

son una garantía de formación y de profesionalidad (han tenido que pasar duras pruebas)

- El proyecto educativo de los centros públicos se conforma con la participación

de toda la comunidad educativa y no responde a ningún ideario del propietario del centro.

- La escuela pública está abierta a todo tipo de alumnado y familias. “Aquí cabemos todos”

Hay muchas más razones que descubrirán cuando estén dentro de ELLA.Pregunta: Me gustaría conocer tu opinión sobre la participación de madres y padres en la vida escolar, ¿qué beneficios le ves de cara a la educación de sus hijos e hijas?Paz: La participación de las familias en la vida escolar permite un conocimiento mayor de las actividades y de las relaciones que dentro de la escuela se establecen. También favorece la identificación con el centro, creando relaciones de confianza, imprescindibles para el buen desarrollo personal y escolar de nuestros niñ@s.Pregunta: Y para terminar, ¿qué crees que es lo que más necesita nuestro cole en este momento?, ¿qué cambiarías o adoptarías con urgencia?Paz: Como en el resto de las cosas, la tarea en nuestro cole no puede estar nunca acabada y por lo tanto siempre nos vemos buscando soluciones a los retos que se nos van planteando día a día. Retos que tienen que ver con la metodología, las actividades, los agrupamientos, las relaciones humanas… pero como decía el poeta SE HACE CAMINO AL ANDAR.

Mayka B

Paz Parra

contra los recortes EN EDUCACIÓN

La entrevista del trimestre "pasado"

impresiones nº 23

Documents