Importância do uso de metodologias

alternativas para o ensino de ciências

Álisson Thiago Barbosa

Contexto histórico no Brasil Nos anos 60, o processo ensino-aprendizagem era influenciado pelas ideias de

educadores comportamentalistas .

Conceitos como : cognitivo-intelectuais, afetivo-emocionais e psicomotores-habilidades se tornaram comuns.

Construtivismo tornou-se “ slogan”.

Objetivos e metas Realidade escolar

Salas lotadas Currículo escolar Carga horária Falta de investimento Evasão escolarDesmotivação

Realidade do ensino de Ciências hoje

O ensino de ciências ainda nos dias de hoje é centrado no processo tradicional de ensino e suas principais metodologias estão à memorização e a resolução de questões.

Deste modo os professores encontram dificuldades em manter a atenção dos alunos nas aulas e como consequência há um grande desinteresse dos alunos com a disciplina, pois muitos a caracterizam como difícil e decorativa.

Para combater esta problemática é necessário investir na busca de métodos alternativos que despertem o interesse do aluno.

Segundo Bernardelli (2004), o ensino da química seria bem mais simples e agradável se fossem abandonadas as metodologias ultrapassadas muito utilizadas no ensino tradicional e se investissem mais nos procedimentos didáticos alternativos .

Rosa e Rossi (2008) a busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os professores.

Uso do celularNa perspectiva de Saccol, Schlemmer e Barbosa (2011,p.30): “Em boa parte das instituições formais de ensino o uso de telefones celulares é restrito, por uma espécie de convenção social.”

Este aparelho converge vários aplicativos, entre eles, listamos alguns, os mais simples e considerados por nós de uso, também, na escola: calculadora, relógio, calendário, rádio, câmera fotográfica, jogos.

Conforme o nível de sofisticação do aparelho os aplicativos aumentam. O acesso à internet possibilita a utilização de outros aplicativos.

Jogos

Para Kishimoto (1994), o jogo, considerado um tipo de atividade lúdica, possui duas funções: a lúdica e a educativa. Elas devem estar em equilíbrio, pois se a função lúdica prevalecer, não passará de um jogo e se a função educativa for predominante será apenas um material didático.

Metodologia

Pesquisa na internet do aparelho celular

Histórico

Importância

3 sites

Noções de pesquisa e de propriedade intelectual

Metodologia

Produção de um Podcast

Realizar uma gravação de 5 minutos

Grupo de 5 alunos

Criatividade e trabalho em equipe

Metodologia

Jogo da tabela periódica.

Material confeccionado previamente.

Explicação detalhada da dinâmica.

Orientação aos alunos durante a realização da atividade

Número atômico

Número de massa

Símbolo do elemento

Distribuição eletrônica

Pós prática

Aula teórica – expositiva

Responder as dúvidas

Avaliação

Formal e discursiva

Resultados

Após a conclusão das atividades os alunos fizeram uma avaliação da proposta alternativa para o ensino da tabela periódica. Muitos alunos consideram a atividade trabalhosa, mas gostaram e classificaram como dinâmica.

Comentaram que pelo fato da atividade ser realizada em grupo, favoreceu para que os alunos que apresentaram dificuldades tirassem dúvidas.

Nunca utilizaram o celular em atividades na escola.

Dentre as atividades propostas a melhor na opinião deles foi a produção do Podcast.

Conclusão

Através dos resultados obtidos da aplicação da montagem da tabela periódica e produção de podcast , sugerimos que estas metodologias apresentam bons resultados para a consolidação dos conhecimentos sobre símbolos dos elementos químicos, estrutura e propriedades da tabela periódica, distribuição dos elétrons em níveis de energia, tais conteúdos foram revistos em aula de revisão e avaliados em exercícios.

Além de ser uma ótima atividade para diversificar e dinamizar as aulas de ciências.

Foi evidente a interação, discussão e busca de soluções propiciadas pelos alunos. A proposta de modificar a maneira tradicional de ensino da tabela periódica fez com que os alunos não tivessem aversão ao assunto.

Obrigado