identidade profissional

IDENTIDADE

PROFISSIONAL

O que é?

Como é construída?

De que é constituida?

O que identifica um

professor?

Um dado imutável

(representação, condição)?

Um elemento externo,

que é adquirido como

uma vestimenta?

CAMPO

Identidade Profissional

- Concepção -

Espaço multidimensional

multidimensionalidade coordenada

cujos valores = valores das diferentesvariáveis pertinentes (poder simbólico).Bourdieu discute o campo a partir dosgrupos que o constituem (nos espaçossociais) e que possuem o capital(cultural, econômico, político etc…).

ESPAÇO SOCIAL

Realidade invisível queorganiza as práticas (ações edisposições) e representações(percepções, sentidos) dosagentes no interior de umcampo.


- Concepção -

A identidade não é um dado adquirido, não é

uma propriedade, não é um produto. A

identidade é um lugar de lutas e de conflitos,

é um espaço de construção de maneiras de

ser e de estar na profissão. Por isso, é mais

adequado falar em processo identitário,

realçando a mescla dinâmica que caracteriza

a maneira como cada um sente e se diz

professor. Nóvoa,1992.


- concepção -

Uma identidade se constrói com base na significação

social da profissão; na análise sistemática das

práticas à luz das teorias existentes e no confronto

com as teorias em construção; no significado que a

profissão confere à atividade que desenvolvemos no

cotidiano: valores, modo de situar-se no mundo,

história de vida, representações, saberes, angústias,

anseios e o sentido dessa profissão para a vida;

mediante uma rede de relações com outros

profissionais, nas instituições, nos sindicatos e em

outros agrupamentos. Pimenta, 1996


A profissão de professor emerge em dado

contexto e momento histórico, como

resposta a necessidades apresentadas pela

sociedade, adquirindo estatuto de

legalidade.

A profissão docente como prática social tem

um caráter dinâmico. É na leitura crítica da

profissão diante da realidade social que se

buscam os referenciais para modificá-la.


A identidade é um processo de construção sócio-histórico

vinculado a humanização do homem.

A identidade profissional se expressa de forma dinâmica,

complexa e única nas múltiplas experiências de vida

pessoal e profissional, dentre elas na:

História de vida Formação

PráticaPedagógica

Elementos constitutivos do modo como o professor pensa, age, relaciona-se

consigo mesmo, com as pessoas, com o mundo, e vive sua profissão.


A constituição profissional traz as marcas do tempo

em que vive, dos lugares e das condições de sua

existência, de modo a nela incorporar:

Grupo familiar: costumes, crenças, valores,

práticas.

Raízes sociais (igreja, escola, amigos): formas de

interação, visões de diferentes contextos.

Experiências escolares: a influências de ex-

professores.

História de Vida


É no exercício da docência que o professor

sistematiza e consolida os saberes que dão

especificidade ao seu trabalho e se define como um

profissional.

Ela se expressa ainda, na qualidade, sentido e

orientação das relações entre professores e os

demais membros da escola; nas formas da gestão

que estas assumem e nos processos de tomadas

de decisão.

Prática Profissional


Não existe “ensino de qualidade, nem reforma

educativa, nem inovação pedagógica, sem uma

adequada formação de professores” (NÓVOA, 1992).

É inacabada, daí constituir-se de modo inter-relacionada

em inicial e continuada.

Atividade humana inteligente, dialética, processual,

dinâmica devendo envolver o professor de modo ativo,

problematizador, reflexivo e criticamente.

Contexto de socialização que possibilita a construção de

saberes com vistas ao exercício profissional.

Formação


Supõe reconhecer a docência como uma

prática estruturada por múltiplas relações e

configurada nos saberes:

Saber atitudinal - domínio das vivências e

comportamentos considerados adequados

ao trabalho educativo: disciplina, diálogo,

pontualidade, coerência, clareza, justiça,

eqüidade, respeito, atenção às pessoas.


Saber crítico-contextual - capacidade do

educador compreender o movimento da

sociedade (condições sócio-históricas)

identificando suas características básicas

e as tendências de suas transformações,

de modo a detectar as necessidades

presentes e futuras a serem atendidas

pelo processo educativo sob sua

responsabilidade.


Saber específico - saberes correspondentes às

disciplinas em que se recortam o conhecimento

socialmente produzidos e que integram os currículos

escolares, isto é, que precisam ser assimilados pelos

educandos em situações específicas.

Saber pedagógico - os conhecimentos produzidos

pelas ciências da educação e sintetizados nas teorias

educacionais visando a articular os fundamentos da

educação com as orientações que se imprimem ao

trabalho docente.


Saber didático - curricular - os conhecimentos

relativos às formas de organização e realização da

atividade educacional no âmbito da relação

educador-educando, ou seja, no domínio do saber

fazer. Implica os procedimentos técnico-

metodológicos e a dinâmica do trabalho

pedagógico, como estrutura articulada de agentes,

conteúdos, instrumentos e métodos que se

movimentam no espaço e tempo pedagógicos,

visando a atingir objetivos intencionalmente

formulados.


A identidade docente se afirma no plano individual e

coletivo. Na interação entre tais planos e entre

múltiplos sujeitos, vai se configurando uma

determinada forma de ser e exercer o magistério.

Identidade individual: significados do ser professor,

sentimentos do professor, características do

professor, relações pessoais professor-aluno.

Identidade coletiva: participação política, políticas de

formação/legislação, planejamento da escola (PPP,

PDE), movimento de educadores e estudantil, as

tecnologias na escola.


POSSIBILIDADE:

Formação contínua

“centrada na escola”,

tendo a investigação

da prática como um

caminho possível.

Tem-se hoje a compreensão de que a identidade

profissional é fruto de um processo de triangulação

(Severino, 2001).


Traz em seu bojo a necessidade da compreensão

dos conceitos:

Profissão – ocupação especializada que supõe

preparo, encerra prestígio social e intelectual.

(Holanda)

Desprestígio da categoria

Baixos resultados as Escola

Sistema oficial de avaliação

Desafio do resgate

do prestigio a

profissão docente


Profissionalização – processo de valorização

profissional que implica em melhoria das condições

de trabalho, das condições salariais , da conquista da

autonomia, bem como da proposição e efetivação de

políticas educacionais voltadas para o magistério.

Caminho contrário

Desvalorização da categoria

Desrespeito ao direito à formação

continuada

Descompronisso com o ensino

público


Profissionalismo – envolve as dimensões políticas,

técnicas e éticas que permeiam o exercício,

concretizando-se na postura do profissional diante da

atividade cotidiana da escola, como participação na

elaboração do PPP, frequência, assiduidade e

compromisso com a aprendizagem dos alunos.

Profissionalismo Profissionalização

Engajamento dos profissionalismo

movimento pelo valorização do magistério


Profissionalidade – comportamentos, atitudes,

conhecimentos, destrezas, e valores que constituem

a especificidade de ser professor. (Nóvoa)

Formação Inicial e

Continuada

Desenvolv. profissional

Desenvolv. pessoal

Saber , saber

fazer, saber

ser, saber

conviver

identidade profissional

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