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HISTÓRIA

CONTEÚDO: PRECONCEITO SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 13/04

O QUE É PRECONCEITO? O preconceito é um pré julgamento sobre algo ou alguém, mesmo que não seja verdade. Geral-mente ele é criado sem nenhuma razão ou motivo aparente e muitas vezes aparece pela falta de empatia ou com a intolerância sobre algo ou alguém. Na maioria das vezes, o preconceito surge por meio do julgamento que se faz sobre as diferenças entre as pessoas. Cor da pele, trabalho, tipo de roupa, estilo do cabelo… Este tipo de atitude é muito ruim para a sociedade, uma vez que, com o preconceito encontramos brigas, ódio, desentendi-mentos e pessoas que ficam tristes por não serem aceitas na sociedade como são. Leia o que Armandinho encontrou no livro de história e leu para seu pai.

Você se lembra sobre o que estudamos sobre empatia e intolerância durante o desenvolvimento do trabalho de AV2? É exatamente o que o pai de Armandinho diz para ele. A empatia, nessa situação, vem para dimi-nuir o preconceito. Quando temos empatia, conseguimos enxergar a pessoa sem nenhum tipo de preconceito. Acei-tamos e gostamos dela do jeitinho que ela é! A intolerância nesse caso, só faz aumentar o preconceito. Muitas vezes uma pessoa quando intole-rante, espalha mentiras ou opiniões ruins sobre algo ou alguém simplesmente por não aceitar a pessoa como ela é. Essa intolerância tem crescido muito no Brasil e, com isso, muitas atitudes preconceituosas vem deixando muitas pessoas tristes. O que, na nossa Constituição, é extremamente PROIBIDO! Segundo a Lei nº 7716 (1989): Art. 1.º Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminação ou pre-conceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 3º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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1. Escreva com suas palavras alguma situação ou atitude que expressa o preconceito e que acon-tece ou já aconteceu muitas vezes.

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2. Como as pessoas poderiam reagir para que essa situação que você escreveu não ocorra mais?

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3. Como você acha que as pessoas deveriam reagir quando presenciarem uma situação de precon-

ceito?

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SEMANA: 13 a 17/04 DATA: 13/04

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS São figuras geométricas que possuem três dimensões e, por isso, só podem ser definidas no espaço tridimensional. São exemplos de sólidos geométricos cone, cubo, esfera, pirâmide, prisma e bloco retangular ou paralelepípedo. Observe alguns exemplos de sólidos geométricos comparados à alguns objetos que já conhece-mos.

CUBO ESFERA CONE

Alguns dos sólidos geométricos são formados por faces, vértices e arestas.

FAÇA AS ATIVIDADES COM ATENÇÃO, A PARTIR DO QUE FOI EXPLICADO ACIMA, SOBRE ARES-TAS, VÉRTICES E FACES.


Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 3º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/ponto-reta-plano-espaco.htm

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1. Identifique os sólidos geométricos em paralelepípedo, cubo e pirâmide.

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AMARELO as FACES VERMELHO as ARESTAS Circule de VERDE as VÉRTICES 3. Observe o quadrinho de Maurício de Souza.

a) Cebolinha e Magali estão brincando de equilibrar maçãs. Observe como as maçãs de Cebolinha,

inteiras lembram uma ESFERA. Cite pelo menos outras duas frutas que lembram uma esfera.

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b) A esfera tem vértices, arestas e faces? Justifique sua resposta.

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GRAMÁTICA CONTEÚDO: FORMAÇÃO DE PALAVRAS SEMANA: 13 a 17/04 DATA: 14/04

FORMAÇÃO DE PALAVRAS: PARTÍCULA FINAL EIRA / EIRO 1. Utilizando o sufixo OSO / OSA, forme novas palavras a partir das palavras primitivas já apresen-

tadas. a) Gosto: ________ GOSTOSO __________ b) Poder: ______________________________ c) Orgulho: ____________________________ d) Jeito: ________________________________ e) Cheiro: ______________________________ f) Estudo: ______________________________ g) Manha: ______________________________ h) Vaidade: _____________________________ i) Sabor: _______________________________ j) Carinho: ______________________________ k) Grande: _______________________________ Observe as árvores frutíferas, em ordem: macieira, laranjeira e bananeira.

Você percebeu o que elas têm em comum? É SIMPLES! Todas tem a palavra primitiva, o nome da fruta, observe: MAÇÃ - LARANJA - BANANA. Quando acrescentamos a PARTÍCULA EIRA/EIRO, temos o nome da árvore!


Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 3º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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2. Observe as frutas, acrescente a partícula EIRA / EIRO e escreva o nome da fruta e da sua árvore. Para te ajudar nesta atividade, escute a Música POMAR, do Palavra Cantada.

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3. Você conhecia todas as frutas que estão presente na música? Se não, quais são as frutas que você não conhecia?

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4. Recorte de jornal e revista 5 palavras que tenham as partículas oso / osa e 5 palavras que tenham

as partículas eira / eiro cole e indique de qual palavra ela é derivada de acordo com o exemplo: SILENCIADAS VÊM DA PALAVRA SILÊNCIO

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GEOGRAFIA CONTEÚDO: A VIDA LONGE DA CIDADE: Populações tradicionais SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 15/04

POPULAÇÕES OU COMUNIDADES TRADICIONAIS BRASILEIRAS "Povos e Comunidades Tradicionais são grupos culturalmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que possuem formas próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e recursos naturais como condição para sua repro-dução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utili-zando conhecimentos, inovações e práticas gerados e transmi-tidos pela tradição." Decreto Federal nº. 6.040 de 7 de fevereiro de 2000 Os povos Indígenas e populações tradicionais são reconhecidas assim por terem um estilo de vida ligado à terra e à natureza. A natureza está na base de tudo: manifestações culturais, religiosas e artísticas. A alimentação destes povos também é retirado da natureza assim como, objetos e utensílios para ajudar no dia a dia como panelas de barro, lanças com a ponta de pedra e suas casas de bambu.

Você sabia? Uma das características desses povos é a transmissão oral de conhecimentos de geração em geração. Ou seja, o avô ensina o que sabe para o filho sobre as histórias da tribos, como caçar, como montar uma casa e vai passando o conhecimento de pai para filho!

Vamos entender um pouco mais quem são essas populações e onde vivem. Leia os textos a seguir e observe as fotos.


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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 3º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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1. Mesmo existindo muitas populações tradicionais diferentes, podemos encontrar muitas seme-

lhanças entre elas. Cite pelo menos 2 semelhanças.

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2. Vamos fazer uma comparação? Pense na sua vida e na sua vivência. Quais são as diferenças en-

tre as pessoas da sua cidade com as pessoas que vivem em comunidades tradicionais.

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3. Porque a natureza é tão importante para esses povos?

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SEMANA 2: 13 a 17/04/2020 DATA: 15/04

PRISMAS E PIRÂMIDES Por mais que estes sólidos geométricos se pareçam muito, eles tem diferenças. A seguir vamos observar o PRISMA e a PIRÂMIDE e aprender quais são as diferenças entre eles. Basicamente, a única diferença é o topo: na PIRÂMIDE o topo é um VÉRTICE e no PRISMA é um lado (FACE). O PRISMA tem a base e o topo iguais.

1. Qual a diferença entre a pirâmide e o prisma?

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Vamos observar as faces, arestas e vértices do Prisma e da Pirâmide para responder às questões 2 e 3. 2. Quantas vértices, faces e arestas tem a PIRÂMIDE? V: ______________ F: ______________ A: _______________ 3. Quantas vértices, faces e arestas tem o PRISMA? V: ______________ F: ______________ A: _______________


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4. Observe as fotos que eu tirei quando visitei as Pirâmides do Egito no ano passado:

Você consegue pensar em algum objeto que tenha o mesmo formato das pirâmides? Faça um desenho deste objeto.

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GRAMÁTICA CONTEÚDO: SUFIXO E PREFIXO SEMANA: 13 a 17/04 DATA: 16/04 Na Língua Portuguesa existem muitos tipos de palavras. Veja no quadro abaixo, alguns tipos de palavras existentes:

PALAVRAS PRIMITIVAS PALAVRAS DERIVADAS PALAVRAS COMPOSTAS

São aquelas que, na Língua Portuguesa não vem de outra palavra. Ex: Pedra, flor

São aquelas palavras que vem pela PALAVRA PRIMI-TIVA, ou seja, provêm de outra palavra que já existe. Ex: Carta: carteiro. Mala: maleiro.

São as palavras que pos-suem mais de uma palavra. Ex: couve-flor, guarda-chuva.

As palavras derivadas surgem a partir do PREFIXO e SUFIXO, que são partículas que são encaixadas nas palavras, formando novas palavras, conforme apresenta a explicação abaixo:

IH! ACHO QUE O ARMANDINHO, NÃO ENTENDEU! Calma, Armandinho…. Acho que assim será mais fácil! Observe o quadro abaixo, com as palavras primitivas e derivadas. Atenção ao sufixo e ao prefixo, no início ou final da palavra!

PALAVRAS PRIMITIVAS PALAVRAS DERIVADAS

GOSTO SUFIXO -OSO: GOSTOSO

HUMANO PREFIXO -DES: DESUMANO

1. Conforme o que foi lido, explique com suas palavras o que é SUFIXO.

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Escreva 5 palavras que você quiser que apresente qualquer sufixo e a palavra primitiva, como no exemplo: ABACATEIRO - Palavra primitiva: ABACATE 1. _______________________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________________________________________ 3. Explique com suas palavras o que é PREFIXO.

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4. Escreva 5 palavras que você quiser que apresente qualquer prefixo e a palavra primitiva, como

no exemplo: DESARRUMAR - Palavra primitiva: ARRUMAR 1. _______________________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________________________________________

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5. Leia a poesia:

Retire do texto as palavras que aparecem com SUFIXO.

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INGLÊS CONTEÚDO: FAMILY AND COLORS SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 16/04

FAMILY AND COLORS – FAMÍLIA E CORES HELLO KIDS! How are you? In the English classes we will review and learn the family members and colors . Let’s Go! OLÁ CRIANÇAS! Como vocês estão? Nas aulas de inglês revisaremos, aprenderemos os membros da família e as cores. Vamos lá? 1. Fill in Kiko’s Family Tree.Use the family words in the Box (Preencha a Árvore Familiar de Kiko. Use

as palavras da caixa)


Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______


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2. Match the names of colors with the correct pictures. (Combine os nomes das cores com as ima-gens corretas)

3. Let's play with Paw patrol! Mark an X on the colored dogs: Green, Yellow and Blue. (Vamos brincar

com a Paw patrol! Marque um X nos cachorrinhos de cores: verde,amarelo e azul)

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CIÊNCIAS CONTEÚDO: ANIMAIS E A NOSSA SAÚDE SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 17/04

ANIMAIS PEÇONHENTOS Observe o quadro abaixo com as informações sobre alguns animais peçonhentos.

QUAIS SÃO ANIMAIS PEÇONHENTOS

ONDE PODEM SER ENCONTRADOS NA

NATUREZA

IMAGEM

COBRA

No meio da mata, escondidas em arbustos ou em cima das árvores. Atrás de pedras ou em bura-cos feitos pelo animal no solo.

ARANHAS

Jardins, casas de árvores, de-baixo de pedras ou tijolos e dentro de grutas ou buracos.

ESCORPIÃO

Sob pedras, frestas de tijolos ou buracos, debaixo de cas-cas de árvores e entulhos como madeira ou tijolos em-pilhados.


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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 3º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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Faça uma pesquisa sobre animais peçonhentos e registre: a) Outro tipo animal peçonhento que não foi citado.

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b) Porque estes animais são perigosos?

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c) Quais são os cuidados que devemos tomar com animais peçonhentos?

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Observe as imagens e responda:

FIGURA 1

FIGURA 2

FIGURA 3 Figura 1: Qual risco a pessoa corre ao mexer nas madeiras?

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O que a pessoa deve fazer para se proteger? ( ) Utilizar um pedaço de pau para mexer nas madeiras ( ) Utilizar uma luva

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Figura 2: É correto deixar o sapato fora da casa? Justifique sua resposta.

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O que deve-se fazer para evitar acidentes com animais peçonhentos? ( ) Não utilizar sapatos ( ) Olhar e sacudir os sapatos antes de colocá-los. Figura 3: O que pode acontecer, se andarmos descalço no meio do mato?

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O que devemos fazer para andar no mato? ( ) Usar chinelo ( ) Calçar uma bota ou sapato que proteja os pés e a canela.

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MATEMÁTICA

CONTEÚDO: GEOMETRIA SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 17/04 Sólidos que rolam e não rolam Os sólidos geométricos que podem rolar, dependendo da posição em que são colocados numa região plana, são chamados de corpos redondos. Para melhor compreensão, assista o vídeo a seguir, sugerido pela professora. https://www.youtube.com/watch?v=XNfyKjKYBQI 1. Após ter assistido, escreva os nomes de dois objetos que rolam e dois objetos que não rolam.

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2. Leia a informação a seguir. A professora Zuleide levou para sala de aula diferentes sólidos geométricos e pediu aos alunos que os observassem. Em seguida, dividiu a sala em dois grupos e propôs que cada um escolhesse um para equipe ad-versária. Cada equipe teria de responder à pergunta: “Ao ser lançado sobre uma superfície plana, esse objeto escolhido rola ou não rola?” Observe.


Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______


https://www.youtube.com/watch?v=XNfyKjKYBQI

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Agora responda: a) Quais desses sólidos geométricos podem rolar? ________________________________________________________________________________________________ b) Quais são os sólidos geométricos que não rolam?

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c) Compare-os e explique por que alguns sólidos geométricos não rolam.

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3. Procure imagens de revistas ou impressas, sobre objetos que lembram sólidos geométricos que

rolam e não rolam. Recorte-as, separe-as em dois grupos e cole-as no espaço a seguir.

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