HARMONIA POPULAR E ARRANJO - s3. DE MSICA / HARMONIA POPULAR E ARRANJO ATENO Abra este Caderno, ... que auxilia o professor na estruturao da prtica do ensino. Para

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SECRETARIA DE ADMINISTRAO DO ESTADO SECRETARIA DE EDUCAO CONCURSO PBLICO No deixe de preencher as informaes a seguir. Prdio Sala Nome N de Identidade rgo Expedidor UF N de Inscrio PPRROOFFEESSSSOORR DDEE MMSSIICCAA // HHAARRMMOONNIIAA PPOOPPUULLAARR EE AARRRRAANNJJOO ATENO Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o incio da Prova. Observe se o Caderno est completo. Ele dever conter 60 (sessenta) questes objetivas de mltipla escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questes de Lngua Portuguesa, 10 (dez) questes de Conhecimentos Pedaggicos e 40 (quarenta) questes de Conhecimentos Especficos. Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas, informe, imediatamente, ao Fiscal. Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o seu Nome completo, o Nmero do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio. Para registrar as alternativas escolhidas nas questes objetivas de mltipla escolha, voc receber um Carto-Resposta de Leitura tica. Verifique se o Nmero de Inscrio impresso no Carto coincide com o seu Nmero de Inscrio. As bolhas constantes do Carto-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferogrfica azul ou preta. Preenchido o Carto-Resposta, entregue-o ao Fiscal, juntamente com este Caderno e deixe a sala em silncio. BOA SORTE ! 2LNGUA PORTUGUESA Texto I para as questes de 01 a 05. Vida Moderna Olhar para o cu noturno quase um privilgio em nossa atribulada e iluminada vida moderna. (...)Companhias de turismo deveriam criar excurses noturnas, em que grupos de pessoas so transportados at pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no? Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite distante (uma estrela que se move!). Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica, perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas. Essa viso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa vizinhana, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar muito. O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano). KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006. 01. De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas A) so consideradas maravilhas do cu noturno pelos observadores leigos, mas no, pelos astrnomos. B) possibilitam uma viso pacata dos cus, impresso que pode ser desfeita pelas instrues de um astrnomo. C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatrio, em razo de serem verdadeiras fornalhas nucleares. D) promovem um espetculo noturno to grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados. E) confundem-se, por vezes, com um avio ou um satlite, por se movimentarem do mesmo modo que estes. 02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno, a partir de duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expresses: A) maravilhas do cu noturno / sensao de paz B) instrudos por um astrnomo / viso de astrofsico C) radiao eletromagntica / quantidade enorme de energia D) poeira csmica / viso de astrofsico E) ausncia de movimento / fornalhas nucleares 03. Em relao ao Texto I, analise as afirmaes abaixo. I. Na primeira frase do texto, os termos atribulada e iluminada caracterizam dois aspectos contraditrios e inconciliveis a que o autor chama de vida moderna. II. No segundo pargrafo, o sentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas indica que j se desfez aquela primeira impresso e desapareceu a sensao de paz. III. No terceiro pargrafo, a expresso estrela modesta referente ao sol implica uma avaliao que vai alm das impresses ou sensaes de um observador comum. Est CORRETO, apenas, o que se afirma em A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) II e III. 04. Analise o trecho abaixo. As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. Sobre o termo grifado, CORRETO afirmar que A) se trata de um advrbio de intensidade. B) uma conjuno temporal. D) classificado como um adjetivo. C) um conectivo de ligao. E) um advrbio de tempo. 305. Em qual das alternativas abaixo, o advrbio ainda tem o mesmo sentido encontrado no trecho O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano.? A) Ainda lutando, nada conseguirs. B) H ainda outras pessoas envolvidas no caso. C) Ainda h cinco minutos, ela estava aqui. D) Um dia ele voltar, e ela estar ainda sua espera. E) Sei que ainda sers rico. 06. Assinale a alternativa em cuja frase o e assume o valor de mas. A) Ele pernoitava e fazia as refeies naquele hotel. B) Deram-se o brao e desceram felizes a ladeira. C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem. D) Permita que eu o ajude, e garanto, no se arrepender. E) Estudou dia e noite e no conseguiu passar. 07. Analise os dilogos abaixo. I. -A Vera se veste diferente. - mesmo, que ela tem um estilo prprio. II. -A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes. Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim. - que ele prprio para adolescente. III. -Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel! -Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda. Considerando que, nas conversas dirias, utiliza-se freqentemente a palavra prprio em vrias situaes, assinale a alternativa que contm o sinnimo da expresso prprio, respectivamente: A) adequado, particular, tpico. B) peculiar, adequado, caracterstico. D) adequado, exclusivo, conveniente. C) conveniente, adequado, particular. E) peculiar, exclusivo, caracterstico. Baseando-se no texto abaixo, responda as questes 08 e 09. Um homem precisa viajar para lugares que no conhece, para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo como o imaginamos, e no simplesmente como ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que no vimos, quando deveramos ser alunos, e simplesmente ir ver. KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006. 08. Analisando o trecho (...) que nos faz professores e doutores do que no vimos (...) , o pronome sublinhado retoma os termos antecedentes: A) para lugares B) o mundo C) um homem D) essa arrogncia E) como a imaginamos 09. Assinale a alternativa que contm vocbulos que obedecem mesma regra de acentuao da palavra arrogncia sublinhada no trecho Um homem precisa viajar para lugares que no conhece para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo como o imaginamos (...) A) Agrnomo, ndex, fssil, dspar. B) Bomia,heri, amveis, imundcie. D) Argnteo, vivo, balas,esferide. C) Amndoa, mgoas, suprfluo, bilnge. E) Argnteo, m, mdiuns, volvel. 10. Em relao concordncia verbal e nominal, assinale a alternativa que contm uma afirmao que CONTRARIA as normas gramaticais. A) Os professores de msica foram tomados de uma emoo, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores. B) A extraordinria Marilyn Monroe e Grace Kelly so atrizes inesquecveis e no, professores. C) O aluno est meio desconfiado. No acredita nas histrias que contam as professoras. D) No compareceu votao um por cento dos eleitores. E) Eu e voc devemos ser muito cuidadosos com relao s informaes que seremos chamados para dar sobre o desaparecimento da gravao. 4CONHECIMENTOS PEDAGGICOS 11. A escola, numa concepo democrtica, oferece aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e se posicionarem frente s transformaes do mundo e se incorporarem na vida produtiva e sociopoltica. A escola cidad aquela que I. os professores tm o domnio de todas as reas de ensino. II. est voltada para a construo de uma cidadania plena e consciente. III. respeita a diversidade pessoal, social e cultural. IV. favorece a construo da identidade e da autonomia do aluno. V. enaltece os alunos mais talentosos. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas II, III e IV. B) Apenas IV e V. D) Apenas II e III. C) Apenas I, II, III e IV. E) I, II, III, IV e V. 12. A democratizao escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista individual e coletivo, defende trs princpios bsicos. Identifique-os. A) Recursos tecnolgicos, planos de ensino e avaliaes objetivas. B) Seleo como acesso, capacitao docente e qualidade do ensino. C) Livros didticos, espaos escolares amplos e tcnicas de ensino. D) Acesso universal escola, permanncia e qualidade do ensino. E) Ampliao do nmero de escolas, capacitao docente e uso de mdias. 13. Os processos de ensino e de aprendizagem, sob a coordenao do professor que utiliza as mdias informatizadas, podem tornar o trabalho pedaggico interativo, quando I. o aluno se sente atrado pela informtica. II. adota tcnicas eficientes no ensino que utiliza a informtica. III. possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno. IV. favorece o compartilhamento das informaes e a construo dos conhecimentos. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I e II. B) Apenas III e IV. D) Apenas II, III e IV. C) Apenas III. E) Apenas I, II e III. 14. A organizao do trabalho docente na perspectiva de uma gesto democrtica deve reduzir I. os efeitos da diviso do trabalho escolar. II. a fragmentao do trabalho pedaggico. III. a representatividade dos professores nas decises administrativas. IV. a centralizao e burocracia administrativa e pedaggica. V. a separao entre as reas de conhecimento. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I, II e IV. B) III, IV e V. C) II, III e IV. D) Apenas I, IV e V. E) I, II, IV e V. 15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliao da aprendizagem na perspectiva processual ( ) um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino. ( ) formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. ( ) avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questes de mltipla escolha. ( ) ocorre simultaneamente s situaes de aprendizagem, permitindo novas intervenes pedaggicas. ( ) tem, como referncia, as necessidades socioeducativas dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) F-V-F-V-V. B) F-F-V-V-V. C) V-F-V-F-V. D) F-V-V-F-V. E) V-V-F-F-V. 516. O planejamento pedaggico um instrumento, que auxilia o professor na estruturao da prtica do ensino. Para que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, necessrio que priorize A) aulas expositivas e textos para memorizao. B) os saberes prvios dos alunos e a realidade social. C) os exerccios de fixao como um recurso para o alcance do aprendizado D) avaliao pontual ao final do perodo letivo. E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem. 17. O planejamento de aes de uma escola de educao bsica pautou-se em princpios democrticos expressos na legislao educacional vigente. Dentre as aes realizadas pela escola, considera-se como imprescindvel concretizao dos princpios idealizados por lei o(a) A) cumprimento de todos os contedos previstos no currculo proposto. B) formao de classes com base nos desempenhos escolares apresentados. C) oferta de ensino de qualidade e de preparao para uma cidadania crtica. D) exigncia dos planos de ensino de cada disciplina. E) garantia de recursos pedaggicos e tecnolgicos pela escola. 18. Alm de promover a organizao do trabalho pedaggico, o professor que atua na Educao Bsica deve propor situaes didticas estimuladoras para a formao de habilidades cognitivas e sociais. Considere as afirmativas seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relao ao enunciado. ( ) Leituras e memorizao de informaes em livros e computador. ( ) Questionamentos, investigao, atividades envolvendo saberes relevantes. ( ) Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais. ( ) Formao de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho. ( ) Debates de temas entre alunos, visando ao exerccio crtico e produo de novos conhecimentos. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) V-V-F-F-F. B) F-V-V-V-F. C) F-F-V-V-V. D) V-F-F-V-F. E) F-V-V-F-V. 19. A Lei N. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da Repblica, decreta a obrigatoriedade do ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e mdio. Em termos educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educao bsica, A) a incluso da populao negra na escola. B) o resgate e o reconhecimento da contribuio da cultura afro-brasileira no currculo escolar. C) o estudo da histria do continente africano no currculo do ensino fundamental. D) a juno da populao branca com afro-descendentes. E) o estudo dos quilombos no Brasil. 20. Afirma-se que a interdisciplinaridade curricular implica a superao das fronteiras entre as disciplinas e, sobretudo, da viso fragmentada do conhecimento. A prtica interdisciplinar significa A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoo de metodologias comuns. B) adotar a concepo de uma dada rea, contedos ou temticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das especificidades metodolgicas. C) conhecimento do projeto poltico-pedaggico do curso por todos os professores e ao integrada de um tema. D) promoo de eventos com a participao de todas as reas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades metodolgicas. E) adoo de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade. 6CONHECIMENTOS ESPECFICOS Dado o seguinte trecho musical: 21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho? A) D # menor, L maior, Si maior, F # menor, Sol # menor. B) Sol # menor, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. C) Mi maior, F # menor, Sol # menor, L maior, Si maior. D) Si maior, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. E) L maior, D # menor, Si menor, Mi maior, R maior. 22. Qual a funo do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3? A) Dominante secundria (V/V). B) Subdominante com 6 adicionada. D) Acorde de 6 napolitana (N6). C) Tnica de uma nova tonalidade. E) Supertnica (ii). 23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto. A) ii grau, tonalidade de Si maior. B) i grau, tonalidade de D # menor. D) ii grau, tonalidade de Si menor. C) vi grau, tonalidade de Mi maior. E) iv grau, tonalidade de Sol# menor. 24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta. A) A tera menor formada por dois tons. B) A quinta justa formada por trs tons. C) A sexta maior formada por trs tons e um semitom. D) A segunda menor formada por um tom. E) A stima maior formada por cinco tons e um semitom. 25. A tonalidade de Si maior e seu homnimo tm respectivamente armaduras com A) 4 sustenidos e 2 sustenidos. B) 5 sustenidos e 5 bemis. D) 5 sustenidos e 3 sustenidos. C) 5 sustenidos e 2 sustenidos. E) 2 bemis e 5 bemis. 26. So termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto. A) Baixo Contnuo. B) Concerto Grosso. D) Trio Sonata. C) Clusula. E) ria da Capo. 727. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose so termos comumente relacionados ao perodo denominado A) Classicismo. B) Romantismo. D) Impressionismo. C) Barroco. E) Expressionismo. Dada a srie de notas acima 28. O intervalo formado entre a primeira e a ltima nota pertence tonalidade A) Sol maior. B) R maior. C) mi menor. D) D maior. E) L maior. 29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a. A) r menor natural. B) sol menor harmnica. D) Mi menor meldica. C) mi b maior. E) L b maior. 30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a stima, a oitava e a dcima segunda notas da srie acima, teremos um acorde. Qual ser ele e a que tonalidade ele pertence? A) Acorde de nona maior da dominante, tom de D maior. B) Acorde de nona menor da dominante, tom de D maior. C) Acorde de nona menor da dominante, tom de D menor. D) Acorde de nona maior da dominante, tom de R maior. E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior. 31. A srie de notas acima caracterstica da msica A) Dodecafnica. B) Impressionista. C) Neo-clssica. D) Dadasta. E) Microtonalismo. 8A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta pea, responda as questes a seguir. 32. Qual a forma da pea acima? A) Forma ternria. B) Rond. C) Minueto. D) Forma sonata clssica. E) Forma binria. 33. A parte escrita para mo esquerda traz uma frmula de acompanhamento conhecida como A) Ostinato. B) Baixo de Alberti. C) Fugato. D) Coral. E) Arpejos. 34. Qual a funo do acorde escrito no quarto tempo do stimo compasso da pea acima? A) Supertnica. B) Subdominante. D) Tnica. C) Superdominante. E) Dominante secundria. 35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA. A) A pea est no tom de R maior. B) H duas frases de incio anacrstico. C) O trecho modula para o tom da dominante. D) O trecho est na tonalidade de si menor. E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 est na primeira inverso. 36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO. A) Homofonia. B) Forma Sonata. D) Iluminismo. C) Primeira Escola de Viena. E) Poema Sinfnico. 37. Os intervalos acima so, respectivamente, A) stima menor; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. B) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima menor. C) stima maior; quarta justa; sexta menor; stima menor. D) stima maior; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. E) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima maior. 38. Os acordes que contm os intervalos acima so, na ordem, A) D maior com stima maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. B) D maior com stima menor; si diminuto; L bemol maior; r menor com stima menor. C) D maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. D) D maior com stima menor; Si maior; D maior; r menor com stima menor. E) D maior; Si maior; D maior; r menor com stima maior. 39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma) A) contratempo regular. B) quiltera. D) contratempo irregular. C) sncope irregular. E) sncope regular. 940. Sobre a Sinfonia Clssica, assinale a alternativa CORRETA. A) Seu terceiro movimento um minueto. B) Tem origem na fuga barroca. C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento. D) Apresenta todos os movimentos em uma nica tonalidade. E) Seu primeiro movimento tem trs partes principais: Exposio, Desenvolvimento e Coda. 41. O campo harmnico de uma escala menor tem como acorde: A) I grau menor, III grau maior, V grau menor. B) II grau diminuto, IV grau menor, VII grau diminuto. C) III grau maior, VI grau maior, VII grau maior. D) IV grau menor, VII grau maior, II grau menor. E) III grau menor, IV grau menor, VI grau menor. 42. O campo harmnico de uma escala maior tem como acorde: A) II grau maior, IV grau menor, VI grau menor. B) III grau menor, VII grau diminuto, V grau maior. C) II grau menor, IV grau maior, VII grau maior. D) III grau menor, II grau maior, V grau diminuto. E) IV grau menor, V grau maior, VI grau menor. 43. Um acorde maior formado por uma tera A) menor___por uma quinta diminuta. B) maior___por uma quinta aumentada. D) menor___ por uma quinta aumentada. C) maior___ por uma quinta justa. E) diminuta___ por uma sexta maior. 44. Um acorde menor formado por uma A) tera menor___por uma quinta diminuta. B) tera menor___por uma quinta justa. D) tera maior___ por uma quinta aumentada. C) tera maior___por uma quinta justa. E) quarta justa___ por uma sexta menor. 45. As funes harmnicas de mib maior tm como acorde: A) II grau f menor___IV grau lab maior. B) III grau sol menor___V grau sib maior. D) III grau sol maior___ VI grau do maior. C) IV grau lab maior___VII grau r quinta diminuta. E) IV grau lab menor___ VII grau r maior. 46. As funes harmnicas de L menor temos como acorde: A) II grau si maior __ V grau mi menor. B) VI grau f maior ___ VII grau sol sustenido diminuta. D) IV grau r maior___ V grau mi menor. C) III grau d maior ___ VI grau f maior. E) VI grau f maior___ VII grau sol maior. 47. As funes harmnicas so acordes modulantes que A) afirmam a nova modulao. B) provocam dissonncia. D) modulam para a tonalidade relativa. C) evitam a modulao. E) provocam consonncias. 48. Dentre os instrumentos transpositores, tm-se A) saxofone mib, fagote e trompa em f. B) trampa em f, trompete sib e obo. D) tuba, trombone e trompa. C) saxsoprano sib, trompa em f e trompete sib. E) trompete, fagote e obo. 49. So instrumentos transpositores: A) obo___ trombone___ cornet ingls. B) saxofone mib___ cornet ingls___ trompa em f. D) obo___ clarinete___ trombone. C) flauta___ fagote___ tuba. E) cornet ingls___ flauta___ trombone. 1050. Instrumentos transpositores so aqueles que fazem A) o solo na mesma tonalidade que est escrita a flauta, o obo, o fagote, o trombone. B) o solo, obedecendo aos intervalos de quintas segunda maior ou outros intervalos. C) intervalos somente de segundas maiores. D) intervalos somente de teras e segundas maiores. E) intervalos somente de quartas justas. 51. Como soa o saxofone alto em mib, em relao a uma melodia dada em d maior? A) De uma tera maior acima. B) De uma quinta justa abaixo. D) De uma stima menor acima. C) De uma sexta maior acima. E) De uma tera menor abaixo. 52. Como soa uma trompa em f? A) Uma quinta diminuta acima. B) Uma sexta menor abaixo. D) Uma sexta maior acima. C) Uma quinta justa abaixo. E) Uma quarta menor acima. 53. Como soa um cornet ingls? A) Uma sexta maior abaixo. B) Uma quinta justa abaixo. D) Uma tera menor abaixo. C) Uma quinta justa acima. E) Uma sexta menor abaixo. 54. Como se faz a substituio de um acorde na rearmonizao de uma melodia? A) Aleatoriamente, colocando um acorde relativo. B) Procurando ver qual a nota da melodia que combina com acorde substituto. C) Pode ser qualquer acorde. No importa a combinao meldica. D) A nota tem que ser cromtica e combinar com o acorde. E) A nota tem que ser diatnica e no precisa combinar com o acorde. 55. Na tcnica de escrita para instrumentos de corda friccionada, usamos os seguintes termos: A) frulato___stacato duplo___glissando. B) stacato___glissando___pissicato. D) piano___ bucher___ frulato. C) pissicato___bucher___rubato. E) stacato___ piano___ bucher. 56. Na tonalidade de d maior, os graus que servem de funes harmnicas so: A) I grau___IV grau___VI grau. B) I grau___III grau___VII grau. D) II grau___ VI grau___ VII grau. C) I grau___IV grau___VII grau. E) III grau___ IV grau___ V grau. 57. Na tonalidade de d menor, os graus de funes harmnicas so: A) I grau ___ V grau ___ VI grau. B) I grau ___ III grau __ VII grau. D) III grau___ V grau___ VII grau. C) I grau ___ VI grau __ VII grau. E) IV grau___ V grau___ VII grau. 58. Na escrita para instrumento de cordas friccionadas utiliza-se A) clave de sol, clave de d na terceira linha e quarta linha. B) clave de d na quarta linha, clave de d na terceira linha e clave de sol. C) clave de sol, clave de d na terceira linha e clave de f na quarta linha. D) clave de d na primeira linha, clave de sol e clave de f. E) todas so falsas. 59. O termo pizzicato significa A) tocar com arco. B) tocar piano. D) tocar friccionando o arco nas cordas. C) tocar com as pontas dos dedos. E) bater com o arco sobre as cordas. 60. Os termos pizzicato, rubato e pianssimo so utilizados para os instrumentos: A) fagote, flauta e viola. B) baixo, viola e violino. D) violino, fagote e trompa. C) trompa, obo e clarinete. E) viola, trombone e trompete.

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