GUIÃO DE LEITURALer fornece ao espirito materiais para o conhecimento,

mas só o pensar faz nosso o que lemos.

John Locke

Importância da Leitura Não basta ir às aulas para garantir pleno êxito nos estudos. É

preciso ler e, principalmente, ler bem. Quem não sabe ler não saberá

resumir, não saberá tomar apontamentos e, finalmente, não saberá estudar.

Ler bem é fundamental para ampliar e desenvolver conhecimentos. Para

elaborar trabalhos de pesquisa, é necessário ir às fontes, aos autores, aos

livros: é preciso ler!

A leitura assume um papel determinante na aprendizagem e no

sucesso escolar e profissional, pois é uma ferramenta insubstituível que

permite que os leitores acedam a um conjunto de experiências e

conhecimentos. O insucesso na aquisição da leitura influencia, por vezes, de

uma forma decisiva, a aprendizagem noutras áreas disciplinares, para as

quais o domínio desta competência é essencial.

Importância da Leitura Muitos dos problemas referentes ao rendimento escolar têm

origem numa leitura deficiente, quando não se lê a uma velocidade

adequada ou não se compreende bem aquilo que se lê. O ritmo de leitura

terá de se adaptar sempre à natureza dos textos, à capacidade de

assimilação do leitor e aos objectivos pretendidos. É importante adquirir

velocidade de leitura (não confundir rapidez com pressa), pois o leitor

rápido poupa tempo e tem mais possibilidades de compreender o sentido

do que lê, aumentando, assim, o seu rendimento.

A leitura amplia e integra os conhecimentos, abre os horizontes

do saber, enriquece o vocabulário e a facilidade de comunicação,

disciplinando a mente e alargando a consciência pelo contacto com formas e

ângulos diferentes sob os quais o mesmo problema pode ser considerado.

Comodidade na Leitura

O ambiente de leitura deve reunir algumas condições que

favoreçam a nossa concentração. É preferível ler em ambiente amplo,

arejado, bem iluminado e silencioso; se a luz for artificial, deve ser difusa,

e o seu foco deve estar à esquerda de quem lê.

É preferível ler sentado a ler de pé ou deitado. É importante

ter à mão um bom dicionário, um lápis e um bloco de papel. O clima de

silêncio é importante para favorecer a concentração. A leitura para estudo

deve ser feita numa mesa ou secretária, de forma a podermos usar

facilmente diversos materiais (outros textos, cadernos, papel de

rascunho, canetas, lápis, borracha, etc.).

O título do livro é a primeira informação que temos sobre o seu

conteúdo, mas não deve ser o único critério de escolha para a leitura.

Devemos examinar sumariamente o livro cujo título nos interessa à primeira

vista. Importa:

Considerar o nome do autor e o seu currículo;

Analisar as informações da contracapa e/ou das “orelhas”;

Percorrer o índice e a bibliografia;

Verificar a editora, a data, a edição;

Ler rapidamente o prefácio.

A convergência destes vários elementos ajudam a seleccionar o que ler.

Também podemos consultar professores da respectiva área.

Como selecionar o

que ler?

Técnicas de Leitura

Nem todos os textos são lidos da mesma maneira. Uma novela

ou um manual escolar são textos diferentes que requerem diferentes

abordagens de leitura.

Podemos distinguir três tipos básicos de leitura:

Leitura em diagonal

Leitura global rápida

Leitura atenta ou leitura para estudo

Velocidade e Eficiência Algumas pessoas lêem tão devagar que, no final de um

parágrafo, já se esqueceram do seu início e têm de voltar a lê-lo. Estas

situações representam uma perda de tempo que se soma à lentidão da

leitura. Normalmente, a leitura veloz não prejudica a eficiência ou a

compreensão. Quem lê bem e depressa encontra tempo para ler e faz

render o tempo.

Não existe uma velocidade-padrão de leitura; a maior ou a

menor velocidade depende da complexidade do texto, bem como das

peculiaridades do leitor. Não se lêem com a mesma velocidade textos de

género diferente, como, por exemplo, um romance e um manual de

biologia. Cada um deve atingir a sua velocidade ideal, mas é sempre

possível aumentar a velocidade, sem prejuízo da compreensão.

Velocidade e Eficiência Apresentamos alguns procedimentos e considerações que

levarão normalmente a um aumento de velocidade e de eficiência na

leitura:

Ler por frases e não palavra por palavra. A nossa visão abrange

uma área muito extensa quando lemos. Ler palavra a palavra

cansa e faz perder tempo precioso. Pode começar-se por ler

duas ou três palavras de cada vez e, pouco a pouco, ir abarcando

mais palavras até conseguir ler por frases. A leitura deve ser feita

com a cabeça imóvel (apenas os olhos se deslocam), sem

acompanhar as palavras com o dedo ou com o lápis. A leitura

não deve ser feita palavra a palavra, mas por grupos de palavras

abarcadas de uma só vez em cada movimento dos olhos.

Velocidade e Eficiência

Ler com a intenção de melhorar a velocidade. Este princípio está

muito relacionado com o anterior. Uma média de 300 palavras por

minuto é o ideal em adolescentes.

Identificar os parágrafos importantes.

Voltar a ler quando não se compreende algo. Se continuar a ler

sem ter percebido o texto, a leitura não será proveitosa.

Procurar resumir a ideia principal de cada parágrafo.

Fazer pausas na leitura para pensar e reflectir sobre aspectos

problemáticos.

Variar a forma de leitura para evitar o cansaço: leitura em voz alta,

leitura silenciosa, ler em pé, etc.

Velocidade e Eficiência

Apresenta-se, a título de curiosidade, um teste para verificação da velocidade de leitura.

Experimente ler (em silêncio, sem soletrar as palavras) o seguinte texto, contanto (em

segundos) o tempo que leva para o fazer:

Agora compare o tempo

gasto na leitura com a

seguinte tabela:

30 segundos – leitor rápido

45 segundos – leitor médio

60 segundos – leitor lento

90 segundos – leitor muito lento

Quantos planetas há no Sistema Solar? Qualquer pessoa responde com facilidade: nove.

Todavia, para chegar a esta simples conclusão, o mundo da astronomia teve de percorrer um longo

caminho de descobertas, pistas falsas e erros. A família planetária conhecida começava com Mercúrio e

acabava com Saturno, até que, em 1871, William Herschel descobriu, de forma acidental, um novo

membro da família. Úrano, através do telescópio instalado no seu jardim, em Bath (Inglaterra). A

descoberta valeu-lhe fama imediata e uma persuasão imediata e uma pensão vitalícia do rei.

Espicaçados pelo êxito de Herschel, outros astrónomos dedicaram-se de imediato a estabelecer as bases

de uma nova disciplina, a caça aos planetas, mas foi preciso mais de meio século para localizarem a

primeira presa. Neptuno foi registado em 1846, embora a sua existência já antes tivesse sido

demonstrada no papel: os astrónomos tinham reparado em ligeiras irregularidades na órbita de Úrano,

apenas explicáveis pela atracção gravitacional provocada por outro corpo de grandes dimensões.

Generalizou-se assim entre os cientistas, a esperançosa ideia de que os mundos invisíveis podiam ser

descobertos observando meticulosamente os subtis movimentos orbitais dos planetas conhecidos.

Pré-LeituraAntes de iniciar a leitura de um texto, faça uma pré-leitura ou

leitura em diagonal.

Leia inicialmente os títulos e subtítulos do texto.

Examine rapidamente os negritos, as tabelas, os gráficos, as imagens e

as palavras em destaque.

Leia os parágrafos iniciais do texto ou dos capítulos e passe

rapidamente os olhos pelos parágrafos finais.

Analise se o texto é do seu interessa e qual a finalidade da sua leitura.

Consulte o índice.

Se for do seu interesse, inicie a leitura.

A leitura “em diagonal” é uma observação “por alto” do material

escrito, com o objectivo de formarmos rapidamente uma ideia global do seu

conteúdo. Embora este tipo de leitura seja normalmente usado quando não

temos muito tempo disponível, também devemos usar esta técnica como

primeira leitura de um texto que pretendemos estudar em profundidade.

Rápida Leitura Global

Uma leitura global rápida permitir-lhe-á apreender o sentido

global do texto. Embora se trate de um leitura completa do texto, de forma

corrida e sem grandes interrupções, deve prestar atenção às ideias mestras e

aos pormenores importantes; se encontrar palavras desconhecidos, anote-as

e procure esclarecer o seu significado; sem perder de vista os títulos e os

subtítulos, procure acompanhar a trajectória percorrida pelo autor e, se

necessário, assinale a lápis, à margem do texto, o que lhe parecer digno de

ulteriores considerações; mas não se detenha, continue até ao fim com

velocidade compatível com a compreensão do texto.

Leitura Atenta Feita a apreensão global do assunto, proceda a uma nova leitura,

agora mais atenta a aprofundada. Com os seguintes objectivos: percepção,

compreensão, classificação, integração, recapitulação, crítica e problematização

daquilo que se leu.

Rápida Leitura Global Durante esta leitura:

Procure no texto respostas às questões que o autor se propôs

analisar ou que o leitor formulou após a primeira leitura;

Atenda aos sinais que foi fazendo à margem do texto durante a

primeira leitura;

Detenha-se em cada parágrafo;

Sublinhe as ideias principais e os pormenores importantes;

Examine a coerência, a estrutura lógica do texto;

Pondere a natureza e a força dos argumentos, a validade dos

exemplos e a perfeição das divisões;

Questione, compare, critique;

Faça breves anotações à margem do texto;

Assinale pontos obscuros para debater com colegas ou professores.

Rápida Leitura Global

Esta leitura é mais trabalhosa, mas oferece excelentes

gratificações: disciplina a razão, desenvolve o senso crítico,alimenta o espírito científico, promove o nosso desenvolvimento.

Depois desta leitura, está aberto o caminho para qualquer espécie

de esquematização, resumo ou elaboração de fichas, quequeiramos fazer.

Para obtermos o máximo rendimento, a leitura para

estudo deve ser precedida das duas formas de leitura anteriores.

Vocabulárioe Leitura Eficiente

Muitas pessoas lêem mal porque têm pouco vocabulário e

têm pouco vocabulário porque lêem mal, o que se torna um círculo

vicioso. O domínio do vocabulário enriquece a possibilidade de

compreensão e ajuda a aumentar a velocidade na leitura. O melhor

recurso para aumentar o próprio vocabulário é, sem dúvida, a leitura.

Por isso, sugere-se que se experimente não interromper a

leitura perante um termo de sentido desconhecido; às vezes o contexto

pode esclarecer o sentido da palavra desconhecida; anote-a e continue a

ler. No final do capítulo, consulte o dicionário para esclarecer o

significado das palavras que anotou e verifique o sentido conveniente ao

contexto. Assim, quando fizer a segunda leitura, em que se sublinham as

ideias principais e os pormenores importantes, todos os termos estarão

compreendidos e incorporados no nosso vocabulário. Há quem prefira a

consulta imediata, mas esta obriga a interromper a leitura cada vez que

encontramos uma palavra desconhecida.

Sublinhar com

InteligênciaNo decurso desta leitura mais atenta, deve sublinhar as ideias

mais importantes. Sublinhar é uma arte que ajuda a colocar em destaque

as ideias mestras, as palavras-chave e os pormenores importantes, para

além de facilitar a concentração e a atitude crítica durante o tempo de

leitura. Este hábito também favorece o trabalho das revisões imediatas e

das revisões posteriores.

Nesta fase, destaca-se aquilo que nos parece mais

importante: palavras/expressões facilitadoras de captação do essencial

do texto, sem termos necessidade de recorrer às restantes palavras do

mesmo texto.

Cada um pode adoptar uma simbologia pessoal para sublinhar e

fazer anotações à margem dos textos, desde que essa simbologia mantenha

uma significação bem definida e constante. Entretanto, podemos sugerir

algumas normas:

Sublinhar apenas as ideias principais e os pormenores importantes. Não

se deve sublinhar em demasia nem sublinhar longos períodos: basta

sublinhar palavras-chave.

Não sublinhar na primeira leitura. As pessoas mais experientes sublinham

inteligentemente na primeira leitura; mas recomenda-se aos principiantes

que não o façam; leiam primeiro um ou mais parágrafos, e retomem para

sublinhar as palavras ou bases essenciais que, desde a primeira leitura,

foram identificadas como principais, e que a releitura mais rápida

confirma como tais.

Como Sublinhar

Como Sublinhar

Reconstituir o parágrafo a partir das palavras sublinhadas.

Ler o texto sublinhado com a continuidade e plenitude de sentido de um

telegrama. Quando fizer revisões imediatas ou posteriores, os textos

sublinhados de acordo com esta norma permitirão uma leitura

rapidíssima, apoiada nas palavras sublinhadas, embora pertencentes a

frases diferentes e até distanciadas, terá um sentido fluente e

concatenado.

Sublinhar com dois traços as palavras-chave da ideia principal, e com um

único traço os pormenores importantes. Devemos sublinhar tanto as

ideias principais como os pormenores importantes, mas é bom destacar as

ideias principais. A melhor maneira de sublinhar a informação é com o

recurso a lápis/esferográfica bicolor: vermelho e azul. Assim, os títulos

podem sublinhar-se com duplo vermelho; as classificações, com duplo

azul; as ideias mais importantes com vermelho simples; por fim, as notas

explicativas, com azul simples.

Como Sublinhar Assinalar com linha vertical, à margem do texto, as passagens mais

significativas. Por vezes, a ideia principal retorna em diversos parágrafos e

em diversos contextos. Nada melhor que um traço vertical à margem do

texto o assinalar.

Assinalar com uma interrogação, à margem, os pontos de discordância.

Podemos discordar das posições assumidas pelo autor, perceber

incoerências, interpretações tendenciosas de fontes ou falhas dignas de

reparos ou críticas. Devemos registar o facto mediante uma interrogação à

margem do texto. Para assinalar pontos mais obscuros, quer durante a

leitura de preparação para as aulas, quer durante leituras ulteriores, em

textos de maior desenvolvimento, será preferível utilizar lápis em vez de

canetas de tinta.

Esquemas e Resumos

Para facilitar a evocação futura dos conteúdos da leitura, nada

melhor do que procurar reproduzir aquilo que lemos. Quem lê bem, de

lápis na mão, à procura das ideias directrizes e dos pormenores

importantes, já preparou caminho para a elaboração do esquema seguido

pelo autor ou para a elaboração do resumo daquilo que leu.

EsquemasFazer um esquema permite apreender mais facilmente o

essencial do que já se estudou. Assim, nesta fase, procura-se economizar

tempo e fazer o mínimo esforço no processo de aprendizagem. O

esquema é o plano, a linha directriz que o autor seguiu no

desenvolvimento do texto; esse plano delimita um tema e estabelece a

trajectória básica da sua apresentação.

EsquemasA elaboração do esquema obedece a algumas regras:

1. Seja fiel ao texto. Não se pode trabalhar com esquemas fixos

ou preconceitos e forçar o texto lido a entrar neles; o nosso

esquema decorre naturalmente do texto.

2. Identifique o tema e destaque dos títulos e/ou subtítulos que

guiaram a introdução, o desenvolvimento e as conclusões do

texto;

3. Organize de forma simples e clara, de maneira a apresentar

uma imagem concentrada do todo;

4. Subordine as ideias e os factos, não se limite a enumerá-los;

5. Mantenha um sistema uniforme de observações, gráficos e

símbolos para as divisões e subordinações que caracterizam a

estrutura do texto.

Resumos Concluída a esquematização, podemos proceder ao resumo das

ideias mais importantes do texto em análise. Resumir um texto é expor

abreviadamente um assunto ou matéria, mantendo-lhe o significado, mas

dando-lhe uma nova forma. O resumo deverá exprimir, de forma sintética, o

conteúdo da informação, utilizando-se uma linguagem simples e clara e

substituindo-se as palavras ou expressões mais difíceis ou menos usadas por

outras correntes. O vocabulário técnico ou científico deverá manter-se, se o

texto o exigir.

Este difere do esquema porque é constituído por parágrafos de

sentido completo e, por isso, a sua leitura dispensa a do texto original cujas

ideias o resumo condensa. O resumo torna-se aconselhável quando ouvimos

uma aula ou conferência, ou quando reunimos material para um trabalho de

maior fôlego. De resto, também será útil para testar o nosso conhecimento de

textos mais difíceis, ou para exercitar a arte de redigir com clareza e concisão.

ResumosQuem lê bem, será capaz de elaborar bom resumo, e obedecerá

quase espontaneamente às seguintes regras:

a. Não pretender resumir antes de ler, de esclarecer todo o texto,

de sublinhar, de fazer breves anotações à margem do texto;

b. Ser breve e compreensível;

c. Atender especialmente às palavras sublinhadas e às anotações

à margem do texto;

d. Evitar transcrição textual.

Apontamentos Finais A última fase do método consiste na aplicação concreta das normas

referidas nas etapas anteriores. No caso de ser bem aplicado, o

método poderá funcionar como um excelente auxiliar de estudo, na

recolha e tratamento da informação, sobretudo para os alunos com

mais dificuldades.

Documento presente e adaptado de:

http://becre.dpedrov.edu.pt/files/guiao_leitura.pdf