GUIA

ÍNDICE

INTRODUÇÃO

Olá, professor! Que bom ter você conosco no Televisando.

O Guia Televisando é um material de apoio onde você encontra todas as informações que precisa para “abraçar” o Televisando e levá-lo para a sala de aula, envolvendo as famílias, a comunidade e transformando seus alunos em protagonistas e cidadãos mais críticos.

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O QUE É O TELEVISANDO?

O Televisando é um projeto de Mídia e Educação, que há 10 anos coloca a

força da televisão a serviço da comunidade escolar. Seu objetivo é promover

reflexão sobre temas sociais relevantes e contribuir para a construção da ci-

dadania.

É desenvolvido pela RPC e Instituto GRPCOM, em parceria com Secretarias

de Educação e Instituições de Ensino Superior. Seu desenvolvimento contri-

bui com a formação crítica de crianças, formação docente e incentivo à co-

municação e expressão.

Criado em 2008, o projeto já mobilizou milhares de professores e estudantes,

em centenas de escolas paranaenses.

Todos os anos o Televisando define uma temática a ser trabalhada, e leva o

assunto para as salas de aula por meio de reportagens produzidas e exibidas

pela RPC, para que o projeto atinja seus principais objetivos.

E por falar em objetivos, sabemos que a maioria das escolas inclui em seus

projetos político-pedagógicos, o objetivo de formar cidadãos críticos e par-

ticipativos, que compreendam sua realidade para poder transformá-la. Se

a sua escola não foge a essa “regra”, esteja certo de que a levar a mídia para

sala de aula é uma forma eficaz de concretizar este objetivo e contribuir com

o protagonismo dos estudantes.

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POR QUE LEVAR A MÍDIA TV PARA A SALA DE AULA?

• A televisão está presente em 98% dos lares brasileiros;

• A criança chega à adolescência depois de ter assistido a 15 mil horas de

televisão e mais de 350 mil comerciais, contra menos de 11 mil horas de

escola.

• A TV traz conteúdos de interesse comum e relevância social que devem ser

debatidos em sala de aula;

• O movimento, o som e a luz gerados pela televisão tornam as aulas mais

dinâmicas e atrativas;

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• É uma excelente oportunidade de fazer com os que os alunos desenvol-

vam um olhar mais crítico sobre os conteúdos veiculados na TV e possam

formar suas próprias opiniões;

• Estamos no século XXI e novas metodologias estão surgindo, por isso não

dá mais pra ficar só na aula expositiva, usando quadro negro e giz como

únicos recursos;

• A televisão está presente nas conversas dentro e fora da escola, e é cons-

tantemente citada: previsão do tempo, novela, reality show, notícia que

chocou o mundo, e não pode ficar fora do debate de sala de aula;

• Se a escola quer, de fato, promover uma formação integral, não pode es-

tar apenas atenta aos conteúdos. Deve sim, discutir tudo o que influencia

a formação do indivíduo.

COMO O TELEVISANDO FUNCIONA?

Em 6 etapas:

MobilizaçãoO projeto começa com a consolidação das par-

cerias com Secretarias Municipais de Educa-

ção. Diretores, equipe pedagógica e professo-

res são convidados a participar de encontros

de lançamento para conhecer o projeto, sua

temática e formas de participação. É ainda

nessa fase que os professores fazem a inscri-

ção individual no projeto através do site site

www.rpc.com.br/televisando.

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Plataforma EADDepois de se inscrever, os professores recebem por

e-mail as informações de acesso à Plataforma EAD do

projeto, onde podem realizar diversos cursos voltados

ao uso da mídia na sala de aula, gratuitamente. To-

dos os cursos tem carga horária mínima de 20h e são

certificados por Universidades Parceiras, sendo váli-

dos para progressão de carreira. Além disso, também

são disponibilizados na plataforma materiais comple-

mentares, como entrevistas e artigos relacionados ao

assunto.

Site TelevisandoOutra ferramenta importante e que não pode ser es-

quecida é o site do Televisando. Lá ficam disponíveis

as reportagens e dicas pedagógicas sobre o tema do

ano e as informações referentes ao Concurso Cultural.

Exibição das ReportagensTodos os anos o Jornalismo da RPC produz repor-

tagens especificas sobre a temática escolhida,

para subsidiar as discussões e o trabalho do pro-

fessor em sala de aula. As reportagens são veicula-

das no Meio Dia Paraná. Exceto na região de Gua-

rapuava, onde a veiculação acontece no Boa Noi-

te Paraná. Todas as reportagens são gravadas em

um DVD e enviadas para as escolas participantes

e disponíveis nos sites: www.g1.com.br/parana e

www.rpc.com.br/televisando

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Concurso CulturalDepois de se aprofundar no uso das mídias e levar as

reportagens para a sala de aula, é a hora de colocar

a mão na massa e produzir os trabalhos que poderão

ser inscritos no Concurso Cultural Televisando.

O concurso é dividido em 3 categorias:

· Ilustração (para alunos do 1º ao 3º ano)

· História em Quadrinhos (para alunos do 4º e 5º ano)

Mais informações sobre como se inscrever, assim

como o regulamento detalhado de como os traba-

lhos devem ser executados, você encontra no site do

projeto.

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PremiaçãoÉ o momento do reconhecimento e valorização da

produção literária, artística e pedagógica de estudan-

tes e professores. Os autores dos melhores trabalhos

são premiados pelo projeto.

AvaliaçãoO Televisando busca se aprimorar a cada ano. Por isso,

escuta quem faz o projeto acontecer. Professores,

diretores, equipes pedagógicas e Secretarias de

Educação são convidados a responder uma pesquisa

online, contribuindo com a melhoria do projeto.

METODOLOGIA

Agora chegou a hora de conversarmos sobre a

metodologia do Televisando.

A proposta está ancorada na mídia TV como

recurso pedagógico. Nossa equipe acredita que

uma abordagem completa e bem feita com a mí-

dia em sala de aula requer a atuação do professor

em ao menos três frentes de trabalho. Apresentare-

mos e exemplificaremos cada uma delas a seguir. Algumas

podem ser bastante familiares, outras nem tanto, mas o importante é que,

em maior ou menor escala, todas elas sejam exploradas em algum momento.

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a. Mídia como Recurso Didático - a primeira abordagem é chamada de

educação COM a mídia. Nela, as reportagens ou conteúdos veiculados na

TV são utilizados como recursos didáticos. Servem como ponto de partida

para abordar os componentes curriculares das disciplinas escolares.

Ex.: Se o conteúdo a ser explorado é o sistema monetário, que tal utilizar uma

reportagem sobre o aumento do preço da gasolina? Outra opção é utilizar

um comercial de alguma rede de supermercados ou loja de departamentos.

b. Mídia como Forma de Expressão – a segunda abordagem, é chamada de

educação PELA mídia. Ou seja, é uma forma de trabalhar a expressão dos es-

tudantes para que se tornem protagonistas na produção de conteúdos. No

papel de autores, os estudantes desenvolvem ainda mais sua criticidade e

exercitam sua argumentação e posicionamento acerca de diversos temas.

Ex.: Produzir um jornal escolar em que os alunos sejam os editores, produto-

res de conteúdo e entrevistadores; gravar uma entrevista com uma autorida-

de no tema que está sendo estudado nas aulas, são boas pedidas. O impor-

tante aqui é colocar o aluno no papel de produtor de conteúdo e protagonista

do seu processo de aprendizagem.

c. Mídia como Objeto de Estudo - a terceira abordagem é chamada de

educação PARA a mídia. Ela permite uma preparação para que os alunos

façam uma leitura ampla e crítica a respeito de um assunto específico e

de tudo o que é veiculado pelos meios de comunicação. Significa ler as

entrelinhas e ir além do óbvio e do explícito. Mais do que isso, significa

conhecer os meios, suas características, linguagens e formas de produção.

Ex.: Ao assistir dois jornais de emissoras e visões diferentes, os alunos devem

ter a capacidade de análise crítica para enxergar os pontos de vista sobre um

DESAFIO: Professor, planeje uma aula usando a televisão e explore os con-

teúdos das mais diversas disciplinas com base em situações reais e relevantes.

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Quer saber mais dicas de como explorar as 3 frentes de trabalho?

Então fique ligado nas próximas páginas.

ImportanteA metodologia deve ser trabalhada de forma simples e fácil. Não é preciso

complicar. O primeiro passo é estar disposto. E depois, é necessário respeitar

alguns princípios que facilitam ainda mais o início do trabalho.

Veja quais são os pontos essenciais para iniciar um trabalho com a mídia:

• Interagir com a mídia e não se sentir apenas impactado por ela. Quantas

vezes você, professor, interagiu com a mídia? Já sugeriu uma pauta a um

meio de comunicação, ou comentou notícias em um site? Precisamos ser

mais ativos diante da mídia;

• Estar ciente de que terá alunos mais críticos, questionadores, curiosos e

participativos;

• Entender que fazer leitura crítica não é sinônimo de dar opinião contrária,

mas sim, ter capacidade de interpretar e argumentar sobre aquilo que se vê;

• Estimular debates entre os alunos sobre temas relevantes da atualidade

veiculados na mídia, para aprofundar a reflexão;

• Exercitar o respeito a opiniões contrárias;

• Estudar e conhecer mais sobre mídia, suas especificidades, linguagens,

bastidores;

• Considerar o que os alunos veem e ouvem na mídia, e aproveitar a oportu-

nidade para discussão em sala de aula.

mesmo assunto, e de entender as diferenças e linhas editoriais. Além, é claro,

de saber que o que estão vendo é uma matéria editada, que possui diferentes

fontes e abordagens e que poderia ser contada de diversas formas.

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TELEVISANDO NA PRÁTICADefendemos o uso continuo da TV como recurso pedagógico, por isso, elabo-

ramos algumas dicas, exemplificando a aplicação do Televisando na prática.

Lembre-se! Essas são apenas sugestões, você pode (e deve) usar a criativida-

de e adaptar as atividades da maneira que preferir, se adequando à sua meto-

dologia e a realidade da sua escola.

Aula 1: Utilizando a Metodologia – Despertando a criticidade Esta primeira aula será o momento de abordar a temática com a turma. Para

isso você pode fazer perguntas a fim de verificar o que os alunos conhecem

sobre o tema e para instigá-los - a problematização - é o primeiro passo.

Promover a reflexão e formar opinião a partir da exibição de reportagens;

perceber mudanças de atitudes e resultados da prática; e observar e so-

cializar o aprendizado sobre a temática serão os passos seguintes.

ProblematizaçãoNeste momento é possível levantar os conhecimentos prévios da turma

com relação ao tema que será trabalhado, ou seja, é a hora de descobrir o

que os alunos já conhecem sobre o assunto e qual será a melhor maneira de

explorá-lo. Uma boa dica é criar um “painel de ideias” em que os alunos, ou

o próprio professor (atuando como escriba), podem registar as primeiras

impressões sobre o assunto.

Exibição das reportagensÉ a hora de assistir as reportagens que foram selecionadas sobre o tema. Uma

boa sugestão é assistir a primeira reportagem (disponível no www.g1.com.br/

parana e www.rpc.com.br/televisando e no DVD enviado a escola), explorar

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um pouco seus aspectos principais e então exibir a segunda e assim por dian-

te. Assim fica mais fácil e dinâmico discutir com a turma e criar, de forma

coletiva, uma pequena lista (no quadro ou em um cartaz) trazendo seme-

lhanças e diferenças entre as exibições.

O uso de materiais audiovisuais é muito vantajoso e normalmente atrai mais

a atenção dos alunos do que outras ferramentas, o que permite um melhor

resultado no processo ensino-aprendizagem. Caso sua escola não tenha

meios que possibilitem essa abordagem, solicite que as crianças assistam em

casa acompanhados de um adulto com quem possam discutir suas percep-

ções e trazer anotações.

Observação e SocializaçãoO próximo passo é escutar novamente os alunos. Pode-se resgatar o “painel

de ideias” - elaborado no primeiro momento para essa reflexão - e perceber,

junto com os alunos o que mudou na visão deles depois de conhecer melhor

o tema. Também é nesse momento que o professor consegue observar os

principais interesses da turma e suas percepções, assim fica muito mais fácil

saber como conciliar os assuntos referentes ao tema do projeto com seu pla-

nejamento e cumprimento do currículo.

Para finalizar, dependendo da compreensão da turma, já é possível pensar nos

próximos passos, trazendo um pouco mais de complexidade na análise das

matérias e desvendando as características dessa linguagem que tanto consu-

mimos, mas que pouco conhecemos: a televisiva/audiovisual. Uma pesquisa

sobre o que os alunos assistem na TV, sobre o que os pais assistem, sobre a

edição das reportagens e sua linha editorial, entre outras, são boas pedidas.

Fique atento aos cursos que o Televisando oferece na plataforma

de EAD e aos Informativos, pois nesses canais você tem uma série

de conteúdos e dicas para colocar em prática nas suas aulas

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Mais DicasAqui você encontra sugestões rápidas e importantes para o desenvolvimen-

to do projeto:

1. Na fase de mobilização sobre o tema, é importante garantir que os alu-

nos discutam em casa os assuntos relacionados ao projeto, envolvendo

e mobilizando suas famílias. Temos um modelo de carta que você pode

enviar aos pais comunicando sobre o projeto (você encontra logo mais,

no quadro 1).

2. Também é muito importante que você saiba qual o tipo de interação que

os alunos têm com a TV. Para isso sugerimos um questionário que dispo-

nibilizamos no quadro 2.

3. Você pode enviar atividades de casa onde as crianças tenham que, junto

com os responsáveis, refletir sobre o tema presente em letras de música,

histórias em quadrinho, na literatura, em poesias etc.

4. Peça para que as crianças assistam ao noticiário com a família e escolham

uma reportagem que tenha chamado a atenção para dar sua opinião. Se

os alunos comentarem isso em sala de aula, você poderá perceber qual foi

o tema predominante: economia, emprego, violência, serviços? As prefe-

rências dos alunos também pode ser problematizadas.

5. Agende uma visita técnica com seus alunos à RPC para entender o proces-

so de produção de notícia, suas linguagens, viés editorial e temas predo-

minantemente abordados pela emissora. Para agendar a visita consulte o

link no site do Televisando.

6. Compare editorialmente a RPC com outras emissoras de televisão, mos-

trando a diferença na programação e como um mesmo fato pode ser no-

ticiado de diferentes formas. Nesse momento, é importante explicar que

não existe verdade absoluta, e sim, diferentes pontos de vista sobre um

mesmo fato.

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7. Incentive que os alunos escrevam para a RPC ou outras emissoras de te-

levisão conhecidas, dando opinião sobre as matérias e sugerindo pautas.

Essa ação estimula o protagonismo e faz com que os alunos sintam–se

mais ativos e participantes da mídia.

Olá Pais ou Responsáveis!

A nossa escola está participando do TELEVISANDO. Você conhece esse pro-

jeto?

O projeto que existe desde 2008, tem como objetivo fazer da televisão uma

aliada da aprendizagem dos alunos. Para isso aborda temas socialmente re-

levantes que contribuam para formação de alunos críticos e participativos

tanto na escola como na vida em sociedade.

Este ano o tema é: (escreva o tema do ano e explique brevemente).

O projeto estimula a produção artística e literária dos participantes e reco-

nhece o valor do trabalho desenvolvido pelos estudantes e docentes, através

de um Concurso Cultural.

Converse com seu filho sobre o Televisando e sobre o tema e vamos juntos

contribuir para a construção de um mundo melhor.

O projeto é uma realização da RPC e do  Instituto GRPCOM, em parceria

com Secretarias de Educação e Instituições de Ensino Superior.

Quadro 1 – Sugestão de Carta aos Pais

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Quadro 2 – Sugestões de perguntas para conhecer o perfil do consumo de TV dos seus alunos e da família

Sugestões de perguntas para conhecer o perfil do consumo de TV dos seus

alunos e da família. Lembrando que você pode incrementar de acordo com

sua realidade, necessidade, curiosidade e proposta pedagógica:

Número de horas que você assiste TV por dia.

Quais são seus canais preferidos?

Quais são seus três programas preferidos? Do que mais gosta em cada programa?

Quais são os três programas que você menos gosta? Por quê?

Por que assiste televisão?

Se comprasse uma emissora de televisão e pudesse escolher a programação

ideal, o que você exibiria?

Sua família assiste Jornal? Qual ou quais?

Você monitora o que seu filho assiste na TV?

DICA DE FILME: Que tal curtir com a turma um momento de cinema? As

crianças adoram! O filme “Deu a Louca da Chapeuzinho” (2005) é uma ótima

pedida se o seu objetivo é fazer com que os alunos percebam que há várias ma-

neiras de contar a mesma história.

CURIOSIDADE: Você sabe como é definida a Classificação Indicativa

dos Programas? É definida pelo Ministério da Justiça e o povo, que tem o poder

de mudar através de uma mobilização popular.

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DESAFIO: O aluno trouxe um assunto que passou na novela ou em

um outro programa. O que fazer? Ignorar ou aproveitar para discutir o

assunto, fazer uma reflexão, contextualizar ensinar alguns conteúdos?

Aula 2: Utilizando a Metodologia – Integrando o Televisando ao currículo

É neste momento que o professor fará a integração do projeto Televisando

com o currículo, fazendo explicações, conexões com a disciplina a ser estuda-

da e relacionando a temática e toda a discussão já realizada para cumprir os

objetivos do seu plano de ensino.

Iniciar a aula com uma retrospectiva, retomando as discussões da aula an-

terior. Em seguida, selecionar duas ou mais reportagens com abordagens di-

ferentes das assistidas na 1ª aula. Porém, desta vez, essas duas reportagens

serão utilizadas para ensinar algum conteúdo do currículo.

Exemplos:

• Se você programou ensinar porcentagem na aula de Matemática. Ao as-

sistir as reportagens, verifique em qual trecho da matéria é possível ex-

trair dados e criar problemas matemáticos para os alunos resolverem.

• Se o objetivo for ensinar Língua Portuguesa (substantivos, adjetivos, etc).

Que tal observar a fala dos entrevistados e extrair frases que poderão ser

analisadas, criando exercícios.

• Se a aula é de produção textual, quem tal pedir que os alunos elaborem

uma redação sobre o tema abordado?

• Interação nunca é demais! Envie discussões a serem respondidas pelos fami-

liares, em forma de texto ou entrevista, depois permita que os alunos apresen-

tem esse resultado em sala e observem semelhanças e diferenças de opinião.

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O Televisando é um projeto multidisciplinar e as reportagens podem

ser usadas para ensinar qualquer conteúdo. Basta que você professor,

tenha criatividade e crie oportunidades em sala de aula. Seus alunos

aprenderão o conteúdo e ao mesmo tempo serão levados à reflexão

sobre assuntos de relevância social, o que os torna mais informados,

mais críticos e conscientes da realidade em que vivem.

Mais dicas

1. Aproveite os resultados da pesquisa que fez com os pais e alunos, para

envolver conteúdos de matemática, como gráficos, e tratamento da in-

formação ou até mesmo adição e outras propriedades.

2. Que tal expandir o projeto e ir além? O trabalho com diversos gêneros está

presente durante o ano todo. Experimente abordar o tema em diferentes

momentos. Quanto mais os alunos discutirem no dia a dia, melhor. Além

disso, estarão ampliando seu repertório sobre o assunto e mais aptos a

participar das atividades e do concurso cultural. Reinventar contos clás-

sicos com a sua turma, abordando as questões tratadas na temática ao

observar os personagens, é uma das ideias que podem ser exploradas.

3. Que tal uma pitada de arte? Fazer um teatro em que os alunos interpretem

e observem situações e personagens que demonstrem comportamentos

abordados pela temática do ano, é uma excelente forma de promover a

reflexão e entendimento sobre o tema. Além disso, um teatro pode ser

apresentado para todas as turmas da escola e para as famílias, atingindo

um grande número de pessoas sensibilizadas pelo tema.

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Aula 3: Utilizando a Metodologia – Dinamizando as aulas

Levando em consideração a necessidade que os alunos tem de se expressar,

aliada a importância de trabalhar com os diversos tipos textuais, incluindo os

orais, esse é o momento perfeito para deixar os alunos se sentirem verdadei-

ros repórteres e apresentadores!

1. Que tal pegar uma caixa de papelão, transformar em uma TV e deixar na sala

de aula para que os alunos sejam “repórteres por um dia”, apresentadores de

um telejornal. Esta é uma excelente ideia para fixar o conteúdo de forma di-

nâmica e divertida para eles. Os alunos poderão apresentar todo o conteúdo

aprendido na aula, utilizando uma linguagem jornalística. Pode ter certeza

que os alunos prestarão atenção e ainda chegarão em suas casas contando

aos seus familiares, sobre a aula interessante que tiveram.

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Mais Dicas

1. Outra ideia é pedir para que confeccionem cartazes, folders, panfletos,

ou gravem pequenos vídeos sobre o assunto.

2. Criar um jornal da turma ou da escola, envolvendo outras turmas, deixa

a criançada alvoroçada. Eles adoram entrevistar os professores e falar

sobre os acontecimentos do dia a dia da escola.

3. Que tal criar um grito de guerra, um slogan, um jingle, paródia ou algo

similar sobre a temática do ano? Isso pode mobilizar os pequenos e fa-

zer com que soltem sua criatividade. A escolha do melhor, pode ser por

votação.

4. E o que acha de uma “blitz do bem”? Os alunos podem elaborar dicas de

como contribuir para um mundo melhor e depois fazer uma blitz na sa-

ída da aula, entregando as dicas para os pais ou pessoas no entorno da

escola.

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Aula 4: Elaboração dos trabalhos para o Concurso Cultural

Após realizar as atividades, alunos e professores terão conteúdo de sobra

para desenvolver os trabalhos do Concurso Cultural! Portanto, dedique uma

aula para a produção dos trabalhos nas categorias Ilustração e História em

Quadrinhos. É uma ótima maneira de perceber os alunos colocando no papel

aquilo que aprenderam durante as aulas anteriores.

Aqui demos o exemplo de como trabalhar o Televisando em 4 aulas, mas a

metodologia permite e incentiva que você trabalhe o Televisando o ano todo,

ensinando os conteúdos com a temática como pano de fundo e envolvendo os

pais, a comunidade e fazendo a transformação acontecer.

CONCURSO CULTURAL Vamos conhecer melhor as categorias do concurso?

Categoria Ilustração – destinada a alunos do 1o ao 3o ano

Atenção

• Deverá ser feita em folha de

papel A4, em cores ou preto e

branco, sobre o tema do ano

e com ou sem título.

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Fique atento aos critérios de avaliação da categoria Ilustração:

• Relação da Ilustração com o tema;

• Clareza e fluência de ideias;

• Criatividade na elaboração da ilustração e abordagem do tema;

• Noção de espaço e apresentação da Ilustração.

Categoria História em Quadrinhos – destinada a alunos do 4o ao 5o ano

Atenção

• Deverá ser feita em folha de papel

A4, ter fala ou legenda, em quatro

quadrinhos sequenciais, em cores

ou preto e branco, com ou sem tí-

tulo, construindo uma história so-

bre o tema do ano.

Fique atento aos critérios de avaliação da categoria História em

Quadrinhos, elas te ajudam a ser um potencial vencedor!

• Relação da Ilustração com o tema;

• Clareza e fluência de ideias;

• Criatividade na elaboração da história em quadrinhos e abordagem do

tema;

• Noção de espaço e apresentação;

• Sequência lógica da história composta;

• Ortografia e gramática.

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Importante

• A escola deverá selecionar 10 (dez) Ilustrações e 10 (dez) Histórias em Qua-

drinhos entre todas as turmas participantes para participar do CONCURSO.

• Todos os trabalhos selecionados devem ter o Termo de Autorização dos

Pais. (disponível no site www.rpc.com.br/televisando)

• Os trabalhos de seus alunos que forem selecionados, devem ser gram-

peados na Ficha de Inscrição, que será preenchida e assinada por você.

(disponível no site www.rpc.com.br/televisando).

• O trabalho deve ser feito exclusivamente pelo aluno (traços e letra).

Categoria Game

A categoria destinada aos professores é em formato de Game, que propõe

a realização de provas a partir das propostas do Televisando.

Você encontra as informações e relação de provas para participar

do Game no Regulamento do concurso cultural e no site do projeto

(www.rpc.com.br/televisando).

Avaliação

• As provas para serem pontuadas deverão ser realizadas conforme as re-

gras descritas no regulamento do Game;

• Vencem os professores que atenderem as regras descritas nas provas e

regulamento e somar o maior número de pontos.

Importante

• Para participar do concurso o professor deve estar inscrito na edição do

ano – Veja em Etapas.

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Premiação

Nas categorias para alunos, são premiados

o aluno e o professor orientador do melhor

trabalho de cada categoria, em cada um dos

municípios participantes. Já na categoria

Game, destinada aos professores, são 7

professores premiados, sendo 1 vencedor

por região, conforme divisão utilizada

pela RPC (Maringá, Paranavaí, Londrina,

Ponta Grossa, Guarapuava, Foz do Iguaçu

e Cascavel).

Fique ligado em nossos canais de comunicação e na plataforma

EAD, lá você encontrará dicas e informações valiosas sobre o

Concurso Cultural.

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COMUNICAÇÃO

Site – O Televisando possui um site exclusivo:

www.rpc.com.br/televisando. Nele você encontra todas

as informações e notícias atualizadas sobre o projeto.

Aplicativo Você na RPC - Pelo aplicativo VOCÊ NA RPC, você pode

contribuir com sugestões de pauta, críticas e elogios. Todas as informações

são lidas por jornalistas e sua sugestão de pauta pode se tornar uma matéria

nos telejornais. Também pelo aplicativo, você fica por dentro das novidades

e interage conosco enviando um depoimento sobre sua experiência com o

Televisando em sala de aula.

E-mail - Você também será comunicado, via e-mail, de todas as etapas e

prazos, para cumprir as fases do projeto, sem esquecer de nada. Por isso,

fique atento e mantenha seu cadastro sempre atualizado!

Boletim Televisando, disponibilizadas edições online durante o ano,

trazendo informações e dicas importantes.

Redes Sociais

E é claro que o Televisando quer estar conectado com você! Estamos presentes

no Facebook, Twitter, Youtube e Instagram. Acesse:

www.facebook.com/InstitutoGrpcom

www.twitter.com/institutogrpcom

institutogrpcom

rpc.com.br/televisando

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BOM TRABALHO

As oportunidades pedagógicas oferecidas pelas mídias são muitas. E a tele-

visão, em especial, é um meio de comunicação muito presente na realidade

das pessoas. Mas para que ela passe a fazer parte do ambiente escolar, é im-

portante conhecer um pouco mais sobre suas características. Quanto mais

familiarizados professores e alunos estiverem com a televisão, suas lingua-

gens, conteúdos e formas de produção, mais resultados efetivos o projeto

pode gerar.

Além de trazer à tona assuntos importantes e promover debates expressivos

dentro e fora da escola, a televisão permite que se faça uma leitura crítica de

seus conteúdos, análise da programação, associação com o currículo, suges-

tão de pautas, interação pelo site, produção dos alunos, entre outras ações

que você certamente pode e vai inventar usando seu talento e criatividade.

Professor, agradecemos por ter chegado até aqui. Isso significa que agora você

já está preparado para iniciar o trabalho com a mídia TV em sala de aula. Os

conhecimentos adquiridos neste Guia, permitem dar os primeiros passos. A

proposta do projeto, aliada à sua prática em sala de aula, seu toque pessoal e

criatividade, tem potencial para alcançar excelentes resultados.

Desejamos que o projeto amplie e enriqueça suas possibilidades de trabalho,

para que juntos possamos contribuir para uma educação cada vez melhor e

uma formação crítica e participativa.

Estamos aqui para auxiliar se for preciso, então, conte conosco e

“Vamos juntos fazer um mundo melhor”.

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EXPEDIENTE

Rua Júlio Perneta, 526 – Mercês – Curitiba – CNPJ 04.955.882/0001-08 –

Reg. OSCIP MJ 08.015.012.845/2002-61.

Presidente: Guilherme Döring Cunha Pereira.

Texto: Ana Gabriela Simões Borges, Luciane Travain e Patrícia Nalevaiko de

Paula

Superintendente: Ana Gabriela Borges.

Projeto Gráfico e diagramação: Sintática Comunicação.

Fotos: Divulgação/RPC.

Fale conosco: televisando@grpcom.com.br

Cascavel (45) 3219-8046 / Curitiba (41) 3340-7917 / Foz do Iguaçu (45) 3520-

4538 / Guarapuava (42) 3621-3904 / Londrina (43) 3377-3425 / Maringá (44)

3218-6441 / Paranavaí (44) 3421-2737 / Ponta Grossa (42) 3219-6556.

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