guia para elaborar el informe de investigacion 2 y 3

5/9/2018 Guia Para Elaborar El Informe de Investigacion 2 y 3 - slidepdf.com

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GUIA PARA ELABORAR EL INFORME DE INVESTIGACION




Recordemos: el Diagnostico es un descripción minuciosa de la

realidad, proporciona al investigador mayor información sobre el

problema; es decir, mediante esta investigación, se define clara

y profundamente la situación problema, identificando las

variables de mayor importancia que afecten directa e

indirectamente al desarrollo de la investigación y por supuesto

ayudar a obtener mayor conocimiento de aquello que estamos

estudiando a fin de obtener los mayores beneficios con estainvestigación, que se podría decir que es una de las más

Los pasos a seguir para realizar el Diagnóstico son:

1. Reflexión InicialEs el punto de partida del investigador donde necesita aclarar

tópicos de interés y descubrir razones, se realiza a través de

diversas acciones de autorreflexión y autocrítica

2. Elaboración de la Matriz de DiagnósticoEs la tarea donde se planifica objetivamente el proceso de

l ió d i f ió P it b d t s sit i s



l ión d inf m ión P mit b d t m s sit i n s


Elaboramos el Diagnóstico1. Reflexión Inicial

2. Elaboramos la matriz de diagnósticoMATRIZ DE DIAGNOSTICO

DIMENSIONES CRITERIO ASPECTOS TECNICAS INSTRUMENTOSDiagnóstico

del Contexto

Contexto

interno

Actores

Educativos

Aspecto

Pedagógico

Aspecto

Administrativo

Encuesta

Análisisdocumental

Cuestionario

Ficha de análisis documentaldel PEI

Entrevista

Análisis

Cedula de entrevista al

docente

Cedula de entrevista al

Director

Ficha de análisis documental

¿Qué conozco del contexto donde aplicare lainvestigación? ¿Qué debo conocer del contexto?¿Cómo son mis niños? ¿Qué me favorece del contexto?¿Qué me desfavorece del contexto?

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://blog.avizor.es/wp-content/uploads/interrogacion1.jpg&imgrefurl=http://blog.avizor.es/&usg=__ritsF4jDUQFH3672WLnhCC14cHk=&h=600&w=682&sz=29&hl=es&start=20&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=Y0jRoaO-UL5A6M:&tbnh=122&tbnw=139&prev=/images?q=interrogacion&um=1&hl=es&tbs=isch:1&ei=80NlTff-N4a9twe_0M2fBg




3. Elaboración de instrumentos




4. Recojo información

5.

Procesamiento de información6. Análisis de resultados7. Organización de la Información:

Diagnóstico del ContextoCONTEXTO INTERNO:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

Actores educativos

Aspecto Pedagógico

Aspecto administrativo

Infraestructura

CONTEXTO EXTERNO:OPORTUNIDADES AMENAZAS




Formulación de la línea de base:

Revisamos el procesamiento de la información de los instrumentos aplicados a losalumnos, docente y padres de familia

FICHA DE OBSERVACION

DATOS INFORMATIVOS:

GRUPO:

FECHA:

ALUMNOS(AS)

ENTONACION DICCION TONO Observaciones

1

23

4

5

PUNTUACION: 1 =Regular 2 = Bueno 3 = Muy bueno

Diario del docente

(para ser escrito en una libreta o cuaderno de

notas)

Se realiza considerando lavariable de estudio




Triangulamos la información considerando lo observado y lo expresado en los

instrumentos aplicados, promoviendo la auto reflexión permanenteEjemplo: Variable: Pronunciación inadecuada

ACTORES FICHA DEOBSERVACION

DIARIO DELDOCENTE

CEDULA DEENTREVISTA

Alumnos Tienen dificultad para

expresar con claridad

sus ideas, necesidades

e intereses

Pronunciación

inadecuada de algunas

palabras

Entonación

inadecuada, es decir,

incorrecta musicalidaddel habla,

Tono muy suave, sin

sucesión de sonidos

Dicción incorrecta, no

articula

adecuadamente los

sonidos de las

l b

No tienen muchas

experiencias

vivenciales

Participación

limitada en el

dialogo

Son tímidos e

inseguros al hablar

No expresan sus

necesidades e

intereses

libremente de

manera oral.

No intervienen en los

diálogos

Poca participación

Son tímidos e

inseguros

Poca interacción en

las acciones

realizadas

Se agreden y pelean

en lasconversaciones

Escaso vocabulario




PLANTEAMIENTO DE CATEGORIAS Y/O VARIABLES

LA VARIABLE ES:Entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidadque es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar,aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor

fijo". Sabino (1980)- "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse

en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . .

son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos encategorías o clases y son susceptibles de identificación y medición". Briones(1987)

Ó




.Ejemplo:

Juegos verbales para mejorar la pronunciación de los niños del Primer Grado “A”

VARIABLE INDICADORES SUBINDICADORES

PRONUNCIACION ENTONACION Incorrectamusicalidad

Correctamusicalidad

TONO Correcta: articula

sonidos de palabras

Incorrecta que noarticula sonidos de

palabras

DICCION Muy suave, sin

sucesión de

id




CATEGORÍAS




Un plan de acción es un tipo de plan que prioriza las iniciativas mas

importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas. De esta

manera un plan de acción se constituye una especie de guía que

brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un

proyecto.

El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos que

fueron ro uestos en la investi ación

¿Como se elabora el Plan de Acción?

Los aspectos generales que debe contener el plan de acción son los

siguientes:

Identificar el Propósito General del Proyecto: Determina lafinalidad de la acción y guía de manera general

Revisión de objetivos específicos: Los objetivos son las metas

permitirán que se defina e identifique lo prioritario de las

acciones a seguir y orientarán el trabajo hacia el logro de los

resultados en un tiempo determinado.

Pl t i t d i I li l f d di d

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml




IMPLEMENTACION DEL PLAN DE ACCION

Antes de planificar el plan de acción reflexionamos

PREGUNTAS GUÍA OBSERVACIONESa) ¿Cómo puedo solucionar el problema?

¿A través de qué propuesta de

acción? ¿Por qué esa propuesta es

mejor que otra?

b) ¿Qué estrategias específicas

permitirán desarrollar la propuesta

de acción?

) ¿Q é di i it

a) Se busca perfilar en términos

genéricos la propuesta de acción y

su fundamentación como la mejor

alternativa que se ha pensado para

el problema en base a ciertoscriterios.

b) Es el momento de especificar las

estrategias, su secuencia y tiempo.

Implica capacidad de planificación.

) P b d ll ó ti d

RESPONDEMOS LASSIGUIENTES PREGUNTAS




PLAN DE ACCIONOBJETIVOS DEL

PLAN DEACCIÓN

ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DEPLANIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DERECOLECCIÓN DE

DATOS Y/O

EVALUACIÓN

MEDIOS YMATERIALES

VARIABLE CRONOGRAMA

ABRIL MAYO JUNIO

1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°Desarrollaractividadespedagógicas enel aula paramejorar laexpresión oral

Sesión de Aprendizaje N°01










Unidad didáctica:(unidades,proyectos omódulos deaprendizaje)

Sesión deAprendizaje.

Lista de cotejos

Test Lickert

Anecdotario

Ficha de observación

Escala de actitudes

Registro del Docente

Listar todos losmateriales ymedios autilizarsec

EXPRESIONORAL

PRONUNCIACION

X

X

X

X

X

X

X




Concientizar a losparticipantesacerca de laimportancia dedesarrollar laexpresión y la

repercusión quetiene en lasociedad

Taller 1 “Conociendo losproblemas de la expresión oral”

Marcha de motivación

Consulta de expertos 1 “Laalimentación del niño”

Juegos de participación ydialogo


Fichas deactividad

Escala de actitudes

Lista de cotejos

Socializar losproductos de losactores a lacomunidad y losespecialistasasesores yacadémicos

Juegos florales

Concurso de lectura

Visitas “vistas a lasautoridades”

Concurso de poesías


Lista de cotejos

Ficha de observación

.

Gestionar elapoyo de MINSA,ESSALUD,psicólogos,

nutricionistas

Consulta de expertos 1. MINSA

Consulta de expertos 2ESSALUD

Consulta de expertos 3DEMUNA

Plan de trabajo Notas de campo

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