guia do professor

GUIA DO PROFESSOR_ ME 2.0_ +GEO_GEOGRAFIA-7 _PROF 215x280mm 3/1 (Pantone1505c + Pantone 389c+ Black6)+ Plastificao Brilhante

Exclusivo do Professor

Madalena Mota / Alexandra Nunes

guia do professor

+Geo

7. ANO Geografia

PROJETO CONSTRUDO COM O APOIO DA COMUNIDADE DE PROFESSORES.

guia do professor +G

eo7. A

NO

ISBN 978-888-889-830-8

INCLUI:

Planificaes e Planos de Aula

Ficha de diagnstico

Propostas de atividades

Sugestes de trabalhos de grupo

Guio de visita de estudo

Bases de mapas

2Coordenadas do projeto 3

Plani caes 11

Introduo 13

Plani cao a longo prazo (anual) 14

Plani cao a mdio prazo 15

Planos de aula 17

Ficha de diagnstico 63

Solues da cha de diagnstico 69

Propostas de atividades 71

Atividades com recursos acessveis 73

Guio de visita de estudo 75

Trabalhos de grupo 77

Bases de mapas fotocopiveis 85

NDICE

Os materiais assinalados com esto disponveis em formato editvel.

02_estudo_guia.indd 202_estudo_guia.indd 2 3/13/12 1:08 PM3/13/12 1:08 PM

+ Geo 7. Ano Guia do Professor 3

A importncia da Geogra a como cincia

Desde sempre o Homem observa e estuda o que o rodeia, a superfcie terrestre. O tra-balho dos gegrafos e os mapas inspiram exploradores e viajantes desde a Antiguidade. A Geogra a uma disciplina cada vez mais relevante e est presente em assuntos como a globalizao da economia, a diminuio da biodiversidade, as alteraes climticas, a agri-cultura sustentvel, a expanso das reas urbanas, a diversidade cultural, a qualidade das guas, o turismo, a criminalidade, as catstrofes naturais... Estes assuntos surgem diaria-mente nas notcias e para os compreender necessrio que haja cultura e conhecimento geogr cos. S assim podemos ter uma viso abrangente e entender padres e tendn-cias que existem s escalas global e local.

O manual de Geogra a de 7 ano da Sebenta, +GEO, foi concebido a pensar em todas estas questes. Houve a preocupao de construir um projeto orientado para a cincia ge-ogr ca, para as atividades prticas, para a interdisciplinaridade.

A Geogra a uma disciplina muitas vezes negligenciada e ainda associada memoriza-o de nomes de pases, capitais, cidades, linhas de caminhos de ferro, rios, montanhas... Embora seja importante saber onde cam os lugares (para haver um enquadramento dos assuntos), a Geogra a mais do que isso e preocupa-se com questes que afetam a huma-nidade. Por exemplo, que relaes existem entre as taxas de mortalidade e as condies de sade? Como que a poluio dos solos numa rea montanhosa pode afetar a qualidade das guas a jusante? Como que as alteraes climticas afetam a produo mundial de alimentos? A Geogra a explora as relaes espaciais existentes entre Homem, clima, ve-getao, solos, uso de solo, rede hidrogr ca, etc.

A Geogra a uma cincia, um corpo de conhecimentos com mtodos, ferramentas e uma base terica. A perspetiva geogr ca til a outras disciplinas: quando os mdicos estudam a disseminao de doenas, quando climatlogos estudam as alteraes clim-ticas ou quando um economista ou um gestor decidem onde localizar um negcio usam pensamento espacial e anlise espacial. Para todos estes casos, a Geogra a fornece ferra-mentas que ajudam a solucionar problemas.

Pretendemos que o +GEO ajude os alunos a desenvolver a capacidade de identi car e propor solues para diversos problemas. Para tal, a observao de mapas e outros docu-mentos, como ponto de partida de cada captulo, tem o objetivo de ajudar a desenvolver o hbito da observao atenta. A grande quantidade e variedade de exerccios presentes no manual visa ajudar a desenvolver o hbito de procurar solues.

As questes geogr cas lidam com os porqus do onde. A investigao geogr ca envolve capacidades de pensamento crtico. Porque que fenmenos como sismos, cheias, crescimento urbano ou crescimento demogr co ocorrem onde ocorrem e como que so afetados por outros fenmenos que se localizam nas imediaes? Que relaes existem entre os fenmenos? Ao colocar questes geogr cas, os alunos desenvolvem capacidade

COORDENADAS DO PROJETO


4crtica. Ao analisarem dados geogr cos podem reconhecer relaes espaciais entre eles. Por exemplo, ao estudar a localizao de um determinado produto agrcola, os alunos po-dem perceber as relaes entre a altitude, a latitude, o clima, o uso do solo e a prpria produo agrcola. Depois podem colocar questes como: por que razo essa produo se faz nesse local? o local mais apropriado?

O resultado destes estudos pode ainda ser apresentado em mapas, relatrios, cartazes, etc. Para tal, os alunos podem usar ferramentas (mais simples ou mais complexas) como programas de construo de mapas online. Estes trabalhos levantam muitas vezes outras questes, o que ajudar os alunos a aprender atravs da sua experincia.

O mundo est em constante mudana e essas mudanas acontecem tanto por foras da Natureza (placas tectnicas em movimento, fenmenos atmosfricos, ) como por ao do Homem (urbanizao, construo de barragens, atividade agrcola, ). Muitos processos acontecem por interao de fenmenos naturais e humanos (por exemplo, a eroso dos solos, fenmeno natural, pode ser acelerado por determinadas prticas agrcolas).

O estudo da Geogra a conduz os alunos a levantar outras questes como: porque ser que a Terra sofre alteraes? Deveria estar a alterar-se assim? H alguma coisa que se possa fazer? Devo intervir? Ou seja, o estudo da Geogra a no s os ajuda a desenvolver a sua capacidade crtica como tambm a tomar decises e a ser cidados interventivos.

A Geogra a , assim, uma disciplina que promove a cidadania e a capacidade crtica e tecnolgica, que suportam as outras disciplinas, que lida com os temas do sculo XXI, que usa a tecnologia do sculo XXI. cada vez mais frequente a utilizao de dados geogr cos (informao georreferenciada) em estudos de mercado, publicitrios, de impacte ambien-tal, de localizao de servios, nas respostas a emergncias, na identi cao dos locais mais suscetveis de serem inundados, no controlo de trnsito, etc. Dados estatsticos que se limitavam a estar disponveis em folhas de clculo e bases de dados so cada vez mais frequentemente associados a localizaes geogr cas.



Pelo mundo fora h pessoas a fazerem trabalhos com mais e cincia por causa da infor-mao geogr ca, e por isso so tomadas decises melhores e mais informadas.

Para quem precisa de avaliar muita informao, a melhor maneira visualiz-la em ma-pas. Atualmente, os mapas so digitais e inteligentes e permitem processar a informao com mais rigor e preciso e simular cenrios futuros. Tudo isto possvel atravs dos Sis-temas de Informao Geogr ca (SIG), programas informticos cada vez mais poderosos, mas tambm cada vez mais acessveis ao cidado comum.

Os SIG so usados em estudos das mais diversas reas do conhecimento e dos negcios e os especialistas em SIG vm de reas diversas. Mas o que tm em comum todos os tra-balhos e estudos realizados com recurso aos SIG a informao geogr ca.

No ensino, possvel e desejvel trabalhar com SIG. Mas no preciso ser-se um es-pecialista em SIG e em informtica para o fazer. Existem hoje diversos recursos (simples, gratuitos e online) que permitem a realizao de atividades motivadoras e educativas. O +GEO e a sua componente online d sugestes e ajuda na plani cao de algumas ativi-dades deste tipo.

O visualizador de mapas do Instituto Geogr co Portugus

(http://mapas.igeo.pt/igp/igp.phtml).



6O projeto +GEOO manual

O manual de Geogra a do 7 ano da Sebenta assenta na simplicidade, no rigor e na inovao. Temos conscincia da importncia da Geogra a como cincia e o seu importante papel ao nvel da interdisciplinaridade. Os fenmenos naturais e humanos que se estudam noutras disciplinas tm uma base geogr ca, ocorrem num lugar, tm uma localizao. A Geogra a, o conhecimento geogr co e as ferramentas geogr cas so teis tambm nas outras disciplinas.

A abordagem metodolgica centra-se na anlise espacial, e os temas abordados iniciam-se com a explorao de do-cumentos (geralmente mapas). Pretendemos que os alunos, orientados pelo professor, sejam levados a explorar mapas de maneira a chegarem identi cao de padres de distribuio que sero posteriormente explicados. As capacidades de an-lise espacial e de leitura de mapas iro ser trabalhadas me-dida que os temas do programa vo surgindo. O mtodo pro-posto exige ainda que se formulem questes de pesquisa, se renam dados e informao e se estabeleam protocolos e mtodos que permitam responder s questes previamente colocadas, analisar os resultados e tirar concluses.

A organizao que demos aos contedos sobre os climas e as formaes vegetais, com a anlise espacial como ponto de partida para a identi cao e localizao dos diferentes tipos de clima, alm de seguir a metodologia indicada anteriormen-te, apresenta ainda outras inovaes:

sugere-se a sobreposio do mapa dos tipos de clima com o dos tipos de vegetao para uma melhor compreenso da relao entre os dois fenmenos;

coloca-se em fase posterior a explicao dos fatores climticos, bem como a identi -cao das caractersticas gerais de cada clima.

A nossa experincia letiva tem mostrado que esta abordagem facilita o estudo de uma matria que exige algum grau de abstrao e que revela ser mais difcil para alunos desta faixa etria.



Texto informativo

Os textos informativos e os textos que acompanham os mapas e outras imagens so simples mas rigorosos. Desta forma, e tendo em conta a faixa etria dos alunos, as ma-trias no so demasiado aprofundadas, estando, no entanto, sempre de acordo com o exigido pelas orientaes curriculares. Os conceitos so explicados e de nidos, no com a inteno de que os alunos decorem de nies, mas que percebam do que esto a falar. Temos a experincia frequente de ver que os alunos, sabendo empiricamente o que , por exemplo, uma montanha ou um vale, no o sabem explicar pelas suas prprias palavras. As de nies aparecem, assim, tanto para os conceitos mais simples e teoricamente co-nhecidos dos alunos, como tambm para outros como talvegue, meandro ou a diferena entre risco e catstrofe.

Atividades prticas e sistematizao de conceitos

Propomos sempre uma anlise de documentos no incio de cada captulo, que acompa-nhada de atividades orientadas de explorao desses mesmos documentos. Desta manei-ra, o aluno habitua-se a observar e a ser crtico na sua observao.

A realizao prtica de exerccios uma caracterstica constante neste projeto, concre-tizado atravs de um elevado nmero de sugestes de atividades: como ponto de partida das matrias, ao longo do texto informativo e no nal de cada subcaptulo.

Propomos ainda esquemas conceptuais, tabelas-resumo e esquemas-resumo que ajudam na sntese das ideias e na consolidao dos conhecimentos.

Saber mais e estimular a curiosidade

A rubrica +GEO surge ao longo de todo o manual para satisfazer os alunos mais curio-sos e para despertar a curiosidade dos restantes. Apesar disso, no se trata apenas de uma rubrica de curiosidades, mas sim de uma oportunidade para profundar conhecimentos. O +GEO est presente em grande parte das pginas do manual e pensamos que ser uma forma de cativar os alunos e de estimular a sua curiosidade para aprender mais.

Nesta rubrica aprofundam-se matrias como o tipo de nuvens, a variao da presso atmosfrica, a diferena entre geada, orvalho e nevoeiro ou o funcionamento dos centros baromtricos. Tambm inclui propostas de atividades prticas que podem ser realizadas na aula ou em casa. Algumas podem ser de difcil execuo em sala de aula, mas so todas su cientemente simples para que os alunos as consigam realizar em casa.

Para alm disto, pode-se encontrar nesta rubrica informaes sobre termos pouco co-nhecidos pelos alunos (como antpodas ou mones); explicaes sobre realidades que os alunos por vezes confundem (como a diferena entre Reino Unido, Gr-Bretanha e Ingla-terra ou a existncia de desertos quentes e gelados); curiosidades (como o que a linha de mudana de data, a presena de constelaes em bandeiras de pases); ou ainda informaes



8suplementares acerca de trabalhos cient cos nacionais de importncia internacional (como a divulgao da pgina de Internet sobre a obra do professor Orlando Ribeiro ou o projeto Latitude60!).

H a preocupao de sugerir, sobretudo na verso do professor, a explorao de alguns stios na Internet onde diversos temas podem ser aprofundados.

O +GEO um manual que estimula a aprendizagem atravs da atividade prtica. A explorao das matrias e dos conceitos sugerida atravs da observao e anlise constante de mapas e outros documentos (gr cos, textos, fotogra as, etc.). Para alm disso, no m de cada subcaptulo o aluno encontrar duas chas para consolidao da ma-tria, com dois nveis diferentes de di culdade. O seu objetivo ajudar o aluno a perceber a sua evoluo. Para o professor, estas duas chas podem ajudar a distinguir entre o aluno mdio e o aluno bom. Esperamos que seja um meio de incentivar os alunos a progredir e a ir mais alm.

Um aluno que siga o manual, e que realize as suas atividades, di cilmente ser mal suce-dido. Ao analisar os documentos, tirar as suas concluses e realizar os exerccios, o aluno obrigado a aprender e a desenvolver as suas capacidades de anlise e o seu esprito crtico.

O manual edio do professor

Esta edio tem informao exclusiva para o professor, situada na banda lateral, nomeadamente: sugestes metodolgicas, informaes complementares e remisses para a 20 Aula Digital.

O professor encontra igualmente a resoluo de todas as atividades e exerccios propostos ao longo do manual junto das prprias questes, em cor distintiva.

Os restantes materiais do projeto +GEO

O projeto +GEO disponibiliza uma srie de recursos que sero teis ao professor e ao aluno.

Para o aluno: mapas em anexo desdobrvel, acetatos, caderno de atividades.

As maiores dimenses dos mapas deste desdobrvel permitem consultas e localiza-es mais rigorosas. Sero teis para a realizao de exerccios e atividades propostos no manual e em quaisquer outros que o professor deseje efetuar que obriguem consulta de mapas. O manuseamento de mapas deve ser, no nosso entender, uma prtica corrente em Geogra a.

O objetivo dos acetatos fazer a sobreposio com mapas do manual de maneira a po-der comparar fenmenos. Este tipo de atividade permite a identi cao de coincidncias de fenmenos com base na sua localizao, o que ajudar o aluno a perceber que h relaes entre fenmenos que tm a mesma localizao geogr ca. uma tcnica relativamente



banal para gegrafos e utiliza o princpio de funcionamento dos Sistemas de Infor-mao Geogr ca. No entanto, os alunos raramente tm oportunidade de o fazer e esperamos que os ajude a compreender alguns fenmenos. A rosa dos ventos dever ser utilizada para a realizao de exerccios de localizao relativa.

O Caderno de Atividades formado por um conjunto de vinte e cinco chas de trabalho (com solues) que podem ser realizadas e destacadas para o professor recolher e corrigir, caso assim o entenda. Esto pensadas para serem realizadas na prpria cha, com espao su ciente para preenchimento.

Apresentamos as solues porque consideramos importante que o aluno possa con rmar as suas respostas. Desta forma, algumas dvidas podem ser esclareci-das mesmo em casa.

Nesta publicao, o aluno encontra tambm diversos passatempos que lhe permitem consolidar conhecimentos de forma ldica.

Exclusivo para o professor: para alm do manual edio do professor e de todos os materiais a que o aluno tem acesso, disponibilizamos-lhe a presente publicao.

Neste Guia do Professor, encontra:

cha de diagnstico com respetivas solues;

plani caes a longo e mdio prazo;

planos de aula;

propostas de atividades variadas;

bases de mapas fotocopiveis.

Materiais multimdia

O novo projeto de Geogra a da Sebenta no se limita aos materiais fsicos impressos. 20 Aula Digital uma plataforma disponibilizada ao professor adotante, em CD-ROM e na Internet, que permite a fcil explorao do +GEO atravs da utilizao das novas tecnolo-gias em sala de aula ou em aulas de substituio.

Todos os recursos do projeto esto presentes nesta plataforma e grande parte deles em formato editvel, para que os personalize em funo das suas turmas. Para alm disso, dis-ponibilizamos uma enorme variedade de contedos multimdia integrados com o manual que tornam possvel ao professor tirar mais partido do seu projeto escolar, simpli car o seu



10

trabalho quotidiano e tornar as aulas mais dinmicas a adaptadas s apetncias dos alunos pela multimdia:

Vdeos

Animaes

Jogos

Apresentaes em diapositivos (PowerPoint)

Contedo integral do manual (para projeo em sala de aula) com ferramentas adap-tadas a quadro interativo

Links de internet

Mapas

Testes interativos

Recursos para gesto de trabalho, tais como plani caes e planos de aulas, chas de turma, relatrios de avaliao detalhados, entre outros

O professor dispe ainda de um mdulo de comunicao com o aluno para envio de men-sagens, testes, correo de testes e estratgias de melhoria.

20 Manual multimdia

O Manual Multimdia conjuga o livro escolar em formato digital com mltiplos recursos multimdia de apoio aprendizagem, que complementam e explicitam as matrias do ma-nual. Dirigido ao aluno, inclui:

Animaes abordam as principais temticas do manual de forma dinmica e possi-bilitam uma explorao interativa, para alm de apresentarem diversas atividades de aplicao da matria.

Vdeos complementam a informao do manual e dos recursos do projeto de forma motivadora e enriquecedora.

Links de internet permitem obter informao complementar e de apoio s matrias.

Testes interativos extenso banco de testes interativos e diversi cados, que abran-gem os vrios contedos do manual. Os testes encontram-se organizados pelos dife-rentes temas.

Jogos permitem rever a matria de todo o manual de uma forma apelativa e intera-tiva ao conjugar as componentes ldica e didtica.


Planifi caes

Introduo 13

Plani cao a longo prazo (anual) 14

Plani cao a mdio prazo 15

Planos de aula 17

Nota: Este material est disponvel em formato editvel.



O projeto +GEO apresenta as propostas de plani cao do trabalho do professor em trs nveis: plani cao anual, plani cao de mdio prazo e planos de aula.

Na plani cao anual apresentada, em quadro, a nossa sugesto do nmero de aulas a dedicar a cada tema. Tendo em conta que as orientaes do Ministrio da Educao e Cincia apontam para duas hipteses de carga horria, apresentamos nesta plani cao anual a dis-tribuio para cada uma das hipteses. Com ela, o docente ter uma ideia geral de como pode organizar as suas aulas e atividades para todo o ano letivo. Para a plani cao a mdio prazo e para os planos de aula, optmos por apresentar apenas a hiptese que prev trs blocos de 45 minutos semanais para a disciplina de Geogra a.

No que respeita plani cao a mdio prazo, apresentamos uma sugesto para a distri-buio dos vrios temas e contedos programticos por perodo letivo. Compreende todas as aulas (incluindo as aulas de apresentao, perodos de avaliao, trabalhos prticos...) e permite ter uma viso mais concreta do trabalho a desenvolver ao longo do ano. medida que o ano letivo decorre, haver certamente necessidade de ajustar os planos iniciais diversidade de turmas e de situaes. A plani cao a mdio prazo possibilitar, assim, a reorganizao a nvel de perodo letivo. Tambm poder servir de base elaborao do plano de atividades do departamento e da escola (calendarizao de atividades de carter interdisciplinar ou de atividades a incluir nos planos curriculares de turma, por exemplo). Permite, ainda, uma gesto mais fcil da participao em projetos diversos, sejam eles dentro da escola ou em articulao com entidades externas.

Por m, apresentam-se os planos de aula (para uma ou vrias aulas), nos quais se iden-ti cam os contedos, os recursos e as atividades que se podem realizar em cada tema. So ainda indicadas as metas de aprendizagem a trabalhar em cada tema. Os planos de aula, como propostas que so, auxiliam o professor na organizao do seu trabalho aula a aula. Na pla-taforma de apoio ao professor 20 Aula Digital, encontram-se estes planos de aula de forma editvel, para que as propostas apresentadas possam ser ajustadas s necessidades e parti-cularidades de cada professor e de cada aula. Tendo em conta a variedade de recursos que o projeto +GEO disponibiliza (materiais impressos e recursos multimdia), cremos que os planos de aula so um auxiliar relevante prtica docente, uma vez que articula todos eles.

O conjunto das plani caes, em particular os planos de aula, so ainda um valioso auxiliar em caso de necessidade de substituio do professor, uma vez que todos os recursos e ativi-dades propostas esto mencionados e brevemente elencados.

Sendo a avaliao contnua, todas as chas do Caderno de Atividades, testes interativos, oralidade, testes sumativos, relatrios de visitas de estudo, trabalhos de grupo, esboos ou outros elementos devem ser registados no sentido de se realizar uma avaliao com o mximo de elementos. tambm importante observar a evoluo do percurso de aprendizagem do aluno. Em ltima anlise, o que se pretende veri car se o aluno atingiu (parcial ou plenamen-te) as metas de aprendizagem de nidas pelo Ministrio da Educao.

PLANIFICAES


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Tema Contedo Tempos (45 min.)

Hiptese 1 Hiptese 2

A Terra, estudos e representaes

A superfcie da Terra como objeto de estudo 2 1

As paisagens 4 2

Formas de representar a superfcie terrestre 8 4

Localizao dos diferentes elementos da Terra(Localizao relativa e absoluta, pases, espaos mundiais)

15 8

O meio natural

Clima e formaes vegetais

Estado de tempo 5 2

Distribuio dos climas 1 1

Distribuio e caractersticas da vegetao

5 4

Clima: fatores e caractersticas 14 9

Relevo

O relevo 5 3

Dinmica das bacias hidrogr cas

6 3

Dinmica do litoral 5 3

Riscos e catstrofes naturais 10 6

Apresentao (da disciplina, do professor e dos alunos) + Ficha de diagnstico 2

Avaliao sumativa (dois testes de 45 minutos cada um ou outras formas de avaliao por perodo)

6

Entrega e correo dos elementos de avaliao sumativa 6

Visitas de estudo/aula prtica (duas em cada um dos dois primeiros perodos) 5

Autoavaliao (uma por perodo) 3

TOTAL 102 68

Nota: Tendo em conta as novas orientaes, h duas possibilidades de distribuio dos tempos letivos, conforme a opo das escolas (ver documento do Ministrio da Educao e Cincia Reviso da Estrutura Curricular): hiptese 1 3 x 45 min por semana ou hiptese 2 2 x 45 min por semana.

A presente plani cao e as seguintes foram concebidas para a primeira opo (3 x 45 min semanais), uma vez que 90 minutos semanais manifestamente insu ciente para uma abordagem consistente do programa. No caso de se ter apenas duas aulas de 45 minutos semanais, a plani cao ter de ser adaptada.

Na tabela acima sugerimos a distribuio do nmero de aulas de acordo com as duas hipteses e os planos de aula devero ser adaptados. A contagem do nmero de semanas e de aulas apenas indicativa em funo do que habitual. No tem em conta a existncia de feriados nem a variao anual do calendrio escolar.

1 perodo 12 semanas (36 ou 24 aulas) 2 perodo 12 semanas (36 ou 24 aulas) 3 perodo 10 semanas (30 ou 20 aulas)

PLANIFICAO A LONGO PRAZO (ANUAL)



Perodo letivo

Tema ContedoNmero de aulas*

Planos de aula

Propostas de atividades**

1. (Total: cerca de 36 aulas de 45 minutos)

A Terra, estudos e representaes

Apresentao e cha de diagnstico 1 e 2Ficha de diagnstico

A superfcie da Terra como objeto de estudo 3 e 4 1 e 2

As paisagens 5 a 8 3 a 5

Visita de estudo para observao de paisagens e identi cao de elementos naturais e humanos.

A representao da superfcie da Terra (1. parte) 9 e 10 6 e 7

Teste de avaliao; entrega e correo do teste 11 e 12

A representao da superfcie da Terra (2. parte) 13 8

Solicitar a colaborao de tcnicos de SIG da cmara municipal ou de empresas locais.

Elementos fundamentais do mapa 14 a 18 9 a 11

Localizao relativa 19 e 20 12

Localizao absoluta 21 a 24 13 e 14


Pases, fronteiras e organizaes internacionais 27 a 35 15 a 18

Autoavaliao 36

TPFrias: trabalho de grupo sobre a Europa, utilizando WebGIS.

PLANIFICAO A MDIO PRAZO

* Cada aula tem 45 minutos.

** Estas atividades so desenvolvidas mais frente (pg. 71) neste Guia do Professor.


16

Perodo letivo

Tema ContedoNmero de aulas*

Planos de aula

Propostas de atividades**

2. (Total: cerca de 36 aulas de 45 minutos)

O meio natural

Estado de tempo 37 a 41 19 e 20

Visita ao Instituto de Meteorologia ou outra entidade que recolha dados meteorolgicos.

Distribuio dos climas 42 21


Distribuio e caractersticas da vegetao 45 a 48 22 a 25

Distribuio dos climas e caractersticas da vagetao 49 26

Clima: fatores e caractersticas (1. parte) 50 a 59 27 a 32


Clima: fatores e caractersticas (2. parte) 62 a 65 33 e 34

Aula prtica 66 e 67

Trabalho de grupo sobre os climas do mundo e de Portugal.

O relevo 68 a 71 35

Trabalho de grupo sobre as montanhas do mundo.

Autoavaliao 72

3.(total: cerca de 30 aulas de 45 minutos)

Dinmica das bacias hidrogr cas 73 a 76 36 e 37

O relevo e a dinmica das bacias hidrogr cas 77 a 79 38 e 39

Dinmica do litoral 80 a 84 40 a 42


Riscos e catstrofes naturais 87 e 88 43

Solicitar a colaborao de tcnicos da proteo civil.

Tipos de catstrofes naturais 89 a 96 44 a 46


Trabalho prtico interdisciplinar 99 a 101

Trabalho de grupo sobre placas tectnicas.

Autoavalio 102



Plano de aula N. 1

Escola

Ano Turma Data / / Lio N.o

Tema 1: A Terra, Estudos e Representaes

Captulo: Descrio da paisagem

Contedos: A superfcie da Terra como objeto de estudo

Metas de aprendizagem O aluno elabora esboos da paisagem e descreve-os, mobilizando a terminologia geogr ca (por exemplo elemen-

tos geogr cos naturais e humanos, localizao relativa, rosa dos ventos).

Sumrio O que a Geogra a?

Conceitos Geogra a fsica Geogra a humana Paisagem

Estratgias metodolgicas Recursos

Sendo uma disciplina nova para os alunos, esta aula poder ser uma introduo Geogra a. Comeando por se explicar a origem (grega) da palavra e desmis-ti car a noo de que a Geogra a uma disciplina onde apenas se aprende a elencar nomes de terras, rios e montanhas.

Sugere-se que se explique a distino entre geogra a fsica e geogra a humana. Sugere-se a explorao das imagens e questes das pginas 8 e 9 e sntese de

aes visando a proteo do ambiente e a preservao.

Manual, pgs. 8-10 e 20

Link de Internet Orlando Ribeiro

Avaliao TPC

Notas:

Tempo: 45 minutos


18

Plano de aula N. 2

Escola




Contedos: A superfcie da Terra como objeto de estudo

Metas de aprendizagem O aluno elabora esboos da paisagem e descreve-os, mobilizando a terminologia geogr ca (por exemplo, elemen-


Sumrio O trabalho do gegrafo.

Conceitos Mtodo de estudo Observao Descrio Localizao Anlise


Para cada uma das etapas do trabalho do gegrafo, pode desa ar-se os alunos a realizar pequenos exerccios recorrendo apenas sala de aula. Por exemplo: observar, descrever, localizar, analisar a sala de aula e procurar solues para problemas (limpar a sala de aula, o que fazer para melhorar a iluminao da sala, etc.).

Manual, pgs. 11 e 20-21

Notas: InterdisciplinaridadeLngua portuguesa (texto descritivo)

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC



Plano de aula N. 3

Escola



Captulo: Descrio das paisagens

Contedos: As paisagens



Sumrio A paisagem observao, descrio e interpretao.

Conceitos Paisagem Planos (de fundo,

intermdio e primeiro)

Elementos


Recorrer s noes que o aluno tem do texto descritivo (interdisciplinaridade com Lngua Portuguesa) para construir textos (oralmente ou por escrito) de descrio de paisagens.


PowerPoint As paisagens

Notas: InterdisciplinaridadeLngua portuguesa (texto descritivo)

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC

Descrever a paisagem que o aluno v da janela do quarto (ou de outra janela da casa).


20

Plano de aula N. 4

Escola

Ano Turma Data / / Lies N.os






Sumrio A paisagem observao direta e observao indireta.

Conceitos Observao direta e indireta Inqurito Entrevista Imagens Paisagem natural Paisagem humanizada


Recolher ou corrigir oralmente os TPC e levar os alunos a explorar dife-rentes formas de informao (levar imagens em livros, revistas, mapas, globos; projetar imagens de paisagens.

Fazer um inqurito de respostas fechadas aos alunos acerca do trajeto entre a sua casa e a escola (como se deslocam, quanto tempo levam, etc.).


Jogo As paisagens; Animao As paisagens; Testes interativos Paisagens (I e II)

Notas: InterdisciplinaridadeLnguas estrangeiras (vocabulrio de vrios elementos da paisagem noutras lnguas)

Tempo: 90 minutos

Avaliao TPC

O aluno deve procurar e trazer para a aula (colar no caderno ou trazer em pen para projetar) uma imagem que represente uma paisagem predo-minantemente natural e outra predominante-mente humana. Deve indicar a sua localizao (regio do mundo) e fazer a sua descrio.



Plano de aula N. 5

Escola







Sumrio Consolidao das matrias dadas nas aulas anteriores. Realizao de chas for-

mativas.

Conceitos Paisagem natural Paisagem humanizada


Observar em conjunto as imagens trazidas pelos alunos; Realizar as chas formativas das pginas 16 a 19. Explorar os esquemas da pgina 21.

Manual, pgs. 16-21 Caderno de Atividades

Ficha 1

Notas:

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC

Ficha 1 do Caderno de Atividades.


22

Plano de aula N. 6

Escola



Captulo: Mapas como formas de representar a superfcie terrestre

Contedos: A representao da superfcie da Terra

Metas de aprendizagem O aluno situa a paisagem no respetivo territrio em diferentes escalas geogr cas: local, regional, nacional e in-

ternacional.

Tempo: 45 minutos

Sumrio Como representar a superfcie terrestre. Mapas, globos, fotogra as

areas e imagens de satlite.

Conceitos Globos Mapas Imagens de satlite Fotogra a area Planisfrio Mapa corogr co Mapa topogr co Planta


Levar para a aula um globo, alguns mapas em papel, imagens de satlite, fotogra as areas e projetar outros mapas.

Os alunos devem ter a oportunidade de manusear, pelo menos, mapas e globos.

Devem ainda procurar caractersticas dos globos e dos mapas. Sugere-se a explorao do esquema da pgina 42.

Manual, pgs. 24-27 e 42 Globo, mapas, imagens de satlite Projetor

Animao Representaes da superfcie da Terra;Vdeo A Terra vista do espao;Teste interativo Representaes da Terra I

Notas:

Avaliao TPC



Plano de aula N. 7

Escola



Captulo: Formas de representar a superfcie terrestre


Metas de aprendizagem O aluno distingue mapas de grande escala de mapas de pequena escala, quanto dimenso e pormenor da rea

representada.

O aluno compara a representao do mundo vista a partir de diferentes pontos de referncia, inferindo sobre a diversidade de representaes e a distoro do territrio em funo do sistema de projeo.

Sumrio Projees cartogr cas.

Conceitos Projeo cnica Projeo cilndrica Projeo plana Distores


Se o professor tiver acesso a um computador equipado com um pro-grama SIG desktop (como por exemplo o programa gratuito GvSIG) po-der projetar um mapa-mundo e alterar o sistema de projeo.

Pode explorar as alteraes ocorridas na globalidade e explorar alte-raes de reas espec cas, como a Gronelndia, por exemplo.

Pode tambm realizar a atividade sugerida no +GEO da pgina 28. Sugere-se ainda a explorao do esquema-resumo da pgina 42.

Manual, pgs. 28-29 e 42 Bales e canetas de acetato Computador equipado com progra-

ma SIG

Projetor

PowerPoints Projees cartogr cas e Tipos de mapas; Animao Tipos de mapas; Teste interativo Tipos de mapas

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC

Notas:


24

Plano de aula N. 8

Escola






ternacional.

O aluno distingue mapas de grande escala de mapas de pequena escala, quanto dimenso e pormenor da rea representada.

O aluno compara a representao do mundo vista a partir de diferentes pontos de referncia, inferindo sobre a diversidade de representaes e a distoro do territrio em funo do sistema de projeo.

Sumrio Tipos de mapas. Sistemas de Informao Geo-

gr ca.

Conceitos Mapa temtico Mapa topogr co Mapa de base

Conceitos Mapas centrados em localiza-

es diferentes

SIG GPS


Se possvel, levar para a aula mapas diversos para os alunos observarem e manusearem.

Se no for possvel, importante, pelo menos, projetar imagens de diversos mapas (topogr cos, temticos, etc.).

Sugere-se ainda a projeo de WebGIS, no s o GeoPortal, que se encontra referido em 20 Aula Digital, e o visualizador do SNIG, que se encontra referido na pgina 31 do manual, mas tambm, por exemplo, o portal SIG da cmara municipal do concelho onde se insere a escola.

Manual, pgs. 30-31 Caderno de Atividades Fi-

cha 2

Link GeoPortal SIG

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC


Notas:



Plano de aula N. 9

Escola




Contedos: Elementos fundamentais dos mapas

Metas de aprendizagem O aluno utiliza a rosa dos ventos na descrio da localizao relativa de um lugar, em diferentes formas de repre-

sentao da superfcie terrestre.

Sumrio Como ler um mapa? Elementos fundamentais dos mapas.

Conceitos Ttulo Orientao Legenda Fonte Data


Se possvel, levar para a aula mapas diversos para os alunos observarem e manusearem.

Mostrar mapa onde falte, por exemplo, a legenda ou o ttulo e pedir aos alunos que faam a sua leitura.

Mostrar mapa de rea desconhecida (por exemplo, excerto de uma planta de cidade) que no esteja orientado para norte e onde no conste orientao e pedir aos alunos que indiquem para que lado o norte. Dessa forma, eles com-preendero a utilidade do ttulo, da legenda e da orientao.

Manual, pgs. 32-33 e 43 Mapas diversos

Animao Elementos do mapa; Teste interativo Elementos do mapa

Notas: InterdisciplinaridadeEducao Visual (a cor como elemento de leitura de mapas, sua utilizao correta e incorreta em cartogra a)

Tempo: 45 minutos

Avaliao TPC


26

Plano de aula N. 10

Escola



Captulo: Mapas como formas de representar a superfcie terrestre





O aluno calcula a distncia real entre dois lugares, em itinerrios de nidos, utilizando a escala de um mapa.

Tempo: 90 minutos

Sumrio As escalas dos mapas. A orientao.

Conceitos Escala gr ca Escala numrica Grande e pequena escala


Sugere-se que recorde as unidades de medida e a regra de trs simples e que se tirem todas as dvidas sobre o uso da calcula-dora (nomeadamente o signi cado do ponto e da vrgula).

Podem realizar-se algumas medies de objetos na sala (mesa, janelas, cadernos, etc.) e realizar clculos (dimenses desses objetos se fossem representados a escalas diferentes).

Referir aos alunos que realizaro exerccios semelhantes em Matemtica e em Educao Visual.

Manual, pgs. 34-37 e 43 Rgua, lpis, borracha, mquina de calcular Caderno de Atividades Ficha 3

Animao Escalas; Testes interativos Escalas e Representa-es da Terra II; Jogo Escalas em Portugal

Notas: InterdisciplinaridadeMatemtica e Educao Visual (escalas)

Avaliao TPC




Plano de aula

Escola







O aluno situa a paisagem no respetivo territrio em diferentes escalas geogr cas: local, regional, nacional e in-ternacional.


O aluno calcula a distncia real entre dois lugares, em itinerrios de nidos, utilizando a escala de um mapa.

Sumrio Exerccios com escalas e outros elementos dos mapas.

Conceitos Reviso e consolidao de

conceitos j trabalhados


Sugere-se que se comece por explorar os esquemas das pginas 42 e 43, como forma de reviso.

Depois disso, realizar os exerccios das chas formativas de nal de captulo.

Manual, pgs. 38-41 Caderno de Atividades

Ficha 4

Notas:

Tempo: 90 minutos N. 11

Avaliao TPC

Concluso dos exerccios que no se conseguirem acabar na aula.



28

Plano de aula N. 12

Escola



Captulo: Localizao dos diferentes elementos da Terra

Contedos: Localizao relativa



Tempo: 90 minutos

Sumrio A localizao relativa. Formas de orientao.

Conceitos Localizao relativa Rosa dos ventos Pontos cardeais e colaterais Continentes Oceanos


Sugere-se que se comece por explorar as imagens e questes das pginas 44 e 45, passando depois a recordar os continentes e oceanos.

Sugere-se a utilizao do acetato Rosa dos Ventos. Se possvel, levar os alunos para o ptio da escola com bssolas para

localizarem o norte.

Realizar um exerccio de localizao relativa com os vrios pavilhes ou outros elementos da escola. Desenhar com giz uma rosa dos ventos no cho da escola para ajudar neste exerccio.

Em sala de aula, procurar a orientao das janelas e outros elementos da sala e da escola.

Manual, pgs. 44-49 Acetato Rosa dos Ventos Bssolas Caderno de Atividades Ficha 5

Animao Localizao relativa; Jogos Localizao relativa e Continentes e oceanos;Testes interativos Localizao relativa I e II

Notas: InterdisciplinaridadeEducao Fsica (orientao); Cincias Fsico-Qumicas (as estrelas e o cosmos)

Avaliao TPC

Ficha 5 do Caderno de Atividades. Observar em casa de que lado nasce o Sol. Identi car a orientao das vrias janelas da

casa.



Plano de aula

Escola




Contedos: Localizao absoluta

Metas de aprendizagem O aluno usa o sistema de coordenadas geogr cas (latitude, longitude) na localizao de um lugar, em mapas de

pequena escala com um sistema de projeo cilndrica (projeo de Mercator).

Tempo: 90 + 45 minutos N. 13


Sugere-se a introduo do tema atravs do jogo da Batalha Naval, para estabelecer o paralelismo com as coordenadas geogr cas.

Ao longo do manual so feitas inmeras sugestes de atividades prticas que ajudaro o aluno a evitar a habitual confuso entre a latitude e a lon-gitude.

Se for possvel usar um GPS, sugere-se que se procurem identi car as coordenadas da escola. Este exerccio tambm possvel atravs do pro-grama Google Earth.

Mostrar aos alunos exemplos de publicidade ou de pginas de Internet de lugares pblicos ou comerciais (restaurantes, lojas, museus, universida-des, cmaras...) onde constam, nos contactos e endereos, os valores das coordenadas geogr cas (que ajudam os utentes na localizao atravs do GPS).

Sugere-se ainda que os alunos consultem os seus telemveis para veri -car os diferentes fusos horrios.

Manual, pgs. 50-57 e 80 Caderno de Atividades Ficha 6

Animaes Localizao ab-soluta: linhas de referncia e Coordenadas geogr cas;Vdeo Sistema de Posiciona-mento Global (GPS); Testes interativos Localizao relativa I e II e Localizao absoluta I e II;Jogo Localizao absoluta

Sumrio Localizao absoluta. Coordenadas geogr -

cas. Fusos horrios.

Conceitos Coordenadas geogr cas Latitude Longitude Altitude Profundidade Equador Paralelos

Conceitos Meridianos Crculos polares Trpicos Eixo da Terra Distncia angular Fuso horrio

Notas: InterdisciplinaridadeMatemtica (coordenadas no plano)

Avaliao TPC



30

Plano de aula N. 14

Escola




Contedos: Localizao absoluta

Metas de aprendizagem O aluno usa o sistema de coordenadas geogr cas (latitude, longitude) na localizao de um lugar, em mapas de

pequena escala com um sistema de projeo cilndrica (projeo de Mercator).

O aluno situa a paisagem no respetivo territrio em diferentes escalas geogr cas: local, regional, nacional e in-ternacional.

Tempo: 45 minutos

Sumrio Exerccios de localizao relativa e absoluta.




Utilizar as bases de mapas deste Guia, os desdobrveis do manual ou solici-tar junta de freguesia plantas da localidade em que se insere a escola para exerccios diversos.

Sugere-se a explorao do esquema-sntese da pgina 80.

Manual, pg. 80 Manual mapas desdobrveis Guia do Professor Bases de mapas Plantas da localidade

Bases de mapas

Notas:

Avaliao TPC



Plano de aula

Escola




Contedos: Pases, fronteiras e organizaes internacionais


ternacional.


Tempo: 90 minutos N. 15


Sugere-se a explorao da pgina de Internet do INE e do visualizador de mapas do IGP (SNIG) para mostrar as diferentes divises de Portugal (admi-nistrativa e estatstica).

Sugere-se ainda que o aluno localize a sua escola ao nvel das vrias NUT e ainda do distrito, concelho e freguesia.

Pode ainda ser solicitado cmara municipal um mapa do concelho para que os alunos conheam todas as freguesias do seu concelho.

Sugere-se a explorao do SIG online da cmara municipal a que a escola pertence.

Manual, pgs. 58-64 Caderno de Atividades Ficha 7 Computador (Internet) Mapa do concelho

Link de Internet Evoluo das fronteiras na Europa;Animao Portugal; Teste interativo Portugal NUT

Sumrio Pases e fronteiras. Como se organiza Portu-

gal. Organizaes internacionais a que Portugal pertence.

Conceitos Fronteira Smbolos nacionais Distritos NUT Regies autnomas Arquiplago

Conceitos ZEE reas metropolitanas ONU CPLP Lngua o cial

Notas: InterdisciplinaridadeLngua Portuguesa (leitura de textos de autores dos PALOP)

Avaliao TPC



32

Plano de aula N. 16

Escola




Contedos: Pases, fronteiras e organizaes internacionais (Unio Europeia)


ternacional.

Tempo: 90 minutos

Sumrio A Unio Europeia: pases fundadores e alargamentos; objetivos; sm-

bolos e instituies.

Conceitos CEE UE Objetivos da UE Instituies da UE Smbolos da UE


Explorar as vrias pginas de Internet da UE e da CPLP. A pgina de Internet o cial da UE tem vrias atividades e materiais para jovens.

Manual, pgs. 65-69 Caderno de Atividades Ficha 8 Computador (Internet)

Animaes Unio Europeia e Pases e capitais da Europa; PowerPoint Unio Europeia;Testes interativos Unio Europeia, Pases e capitais da Europa e Pases e capitais da Unio Europeia;Link de Internet Unio Europeia; Vdeos As notas e as moedas de Euro; e A expanso do Euro;Jogo Pases e capitais da Europa

Notas:

Avaliao TPC




Plano de aula

Escola



Captulo: : Localizao dos diferentes elementos da Terra

Contedos: Espaos mundiais (continentes)


ternacional.

Tempo: 90 + 90 minutos N. 17

Sumrio A Europa; a frica; a sia; a Amrica; a Ocenia; a Antrtida (explorao

de cada continente).

Conceitos Pases Contintentes


Explorar a Internet procurando imagens e infor-maes acerca de vrios pases.

Caso exista, na sua localidade (ou perto), alguma associao de imigrantes, ou se houver na turma alunos imigrantes, pode ser interessante convidar algum para falar do seu pas.

Manual, pgs. 70-75 Caderno de Atividades Ficha 9 Desdobrveis Europa mapa poltico e Mundo mapa po-

ltico

Computador (Internet)

Animaes frica, sia, Amrica, Ocenia e Antrtida; Vdeos Aumento do turismo na Antrtida e Relevo 3D da Antrtida

Notas: InterdisciplinaridadeLnguas estrangeiras e Lngua Portuguesa (identi cao e localizao de pases lusfonos, francfonos, anglfonos ou outros)

Avaliao TPC



34

Plano de aula N. 18

Escola




Contedos: Pases, fronteiras e organizaes internacionais


ternacional.

Tempo: 45 minutos

Sumrio Exerccios de explorao de mapas e outros documentos para consolida-

o de matrias dadas.

Conceitos Reviso e consolidao de con-

ceitos j trabalhados


Sugere-se a explorao do esquema da pgina 81 com o objetivo de rever o que os alunos se lembram de cada continente e reforar a noo das diferen-tes dimenses de cada continente.


Notas:

Avaliao TPC

Concluso dos exerccios que no se consegui-rem acabar na aula.



Plano de aula N. 19

Escola


Tema 2: Meio Natural

Captulo: Clima e formaes vegetais

Contedos: Estado de tempo

Metas de aprendizagem O aluno descreve a distribuio do relevo e dos diferentes climas escala mundial, explicitando fatores que condi-

cionam a sua distribuio superfcie da Terra.

Tempo: 90 + 90 minutos


Sugere-se que se inicie a abordagem destes contedos com a observa-o e descrio de diferentes estados de tempo. importante chamar a ateno para a diferena entre temperatura e precipitao e desfazer a ideia errada, mas frequente, de que o frio est associado chuva.

Aproveitar os dias frios e secos (nomeadamente quando o anticiclone estiver estacionado sobre a Pennsula Ibrica) para chamar a ateno para o facto.


Animao Estado de tempo, clima e elementos climticos;Teste interativo Estado de tempo, clima e elementos climticos;Links de Internet Instituto de meteo-rologia de Portugal e Temperaturas das principais cidades mundiais

Sumrio Estado de tempo e elementos climticos.

Conceitos Estado de tempo Elementos do clima Temperatura Precipitao Nebulosidade Vento

Conceitos Presso atmosfrica Humidade Orvalho Geada Nevoeiro Amplitude trmica diria

Notas: InterdisciplinaridadeCincias Fsico-Qumicas (conceito de presso atmosfricas, mudanas de estado da gua, movimento de rotao da Terra)

Avaliao TPC

Manual, atividade da pgina 91. Ficha 10 do Caderno de Atividades.


36

Plano de aula N. 20

Escola




Contedos: Estado de tempo



Tempo: 45 minutos

Sumrio Exerccios de consolidao.




Sugere-se que aproveite esta aula para realizar as chas formativas des-tas pginas do manual, consolidando assim a matria.


Notas: InterdisciplinaridadeCincias Fsico-Qumicas (conceito de presso atmosfricas, mudanas de estado da gua, movimento de rotao da Terra)

Avaliao TPC




Plano de aula N. 21

Escola




Contedos: Distribuio dos climas



Tempo: 45 minutos


Nesta aula, pretende-se que os alunos observem e analisem com aten-o o mapa da distribuio dos climas.

Pretende-se que identi quem a relao entre a latitude e os trs gran-des grupos de clima.

Pretende-se ainda que conheam os nomes dos tipos de clima.

Manual, pgs. 96-97 e 139 Caderno de Atividades Ficha 11,

questo 1

Animao Climas, formaes vege-tais e produes agrcolas;PowerPoint Climas, formaes vege-tais e produes agrcolas

Notas:

Sumrio Distribuio dos climas.

Conceitos Tipos de clima Zonas climticas

Avaliao TPC

Ficha 11, questo 1 do Caderno de Atividades


38

Plano de aula N. 22

Escola




Contedos: Distribuio da vegetao

Metas de aprendizagem O aluno descreve as caractersticas do relevo e dos diferentes biomas a nvel mundial usando terminologia geogr-

ca espec ca.

O aluno compara a distribuio de dois fenmenos naturais (por exemplo, precipitao com a temperatura; forma-es vegetais com os tipos de clima), formulando questes relevantes sobre as semelhanas e diferenas encon-tradas no sentido da sua explicao.

Tempo: 45 minutos

Sumrio Distribuio das formaes vegetais. Relao entre a distribuio das for-

maes vegetais e do clima.

Conceitos Tipos de vegetao


Sugere-se a utilizao do acetato Distribuio dos tipos de clima em sobre-posio ao mapa da vegetao para realizar exerccios de anlise espacial tendo em vista a identi cao de coincidncias entre os dois mapas.

Manual, pgs. 98-99 e 140 Acetato Mapa da distribuio dos

tipos de clima

Caderno de Atividades Ficha 11, questo 2

Notas: InterdisciplinaridadeCincias Naturais (biomas, ecossistemas, relao entre clima e seres vivos)

Avaliao TPC

Ficha 11, questo 2 do Caderno de Atividades.



Plano de aula N. 23

Escola




Contedos: Caractersticas da vegetao


ca espec ca.

Tempo: 45 minutos


Sugere-se que se observem as imagens da pgina 100 e se identi quem as caractersticas referidas nos respetivos textos.

Sugere-se ainda a realizao da atividade da pgina 101, para identi ca-o de plantas tropicais.

Se possvel, o professor poder trazer (ou pedir aos alunos que tragam) alguns frutos ou plantas tropicais para apresentao na aula.



Sumrio Identi cao das caractersticas das formaes vegetais dos climas

quentes.

Conceitos Floresta equatorial Floresta tropical Savana Estepe Deserto

Avaliao TPC



40

Plano de aula N. 24

Escola






ca espec ca.

Tempo: 45 minutos

Sumrio Identi cao das caractersticas das formaes vegetais dos climas tem-

perados.

Conceitos Floresta mediterrnica Floresta caduciflia Taiga Floresta de conferas Pradaria


Sugere-se que se observem as imagens da pgina 102 e se identi quem as caractersticas referidas nos respetivos textos. Sugere-se ainda a rea-lizao da atividade da pgina 103, para identi cao de espcies tpicas do nosso pas. Se possvel, o professor poder trazer (ou pedir aos alunos que tragam) alguns frutos ou plantas locais para apresentao na aula. Referir, ainda, que nos Aores e na Madeira surgem espcies tropicais (bananas, anans...)



Avaliao TPC




Plano de aula N. 25

Escola






ca espec ca.

Tempo: 45 minutos


Sugere-se que se observem as imagens da pgina 104 e se identi quem as caractersticas referidas nos respetivos textos.

Sugere-se ainda que se d o exemplo da ilha da Madeira, onde muito visvel a estrati cao do tipo de cultivo com a altitude (vinha, banana, anona, manga e cana-de-acar nas altitudes mais baixas; depois apa-recem outros cultivos como a batata, o feijo, o trigo, etc. Em altitudes mais elevadas h pastos, pinhais e bosques).

Manual, pgs. 104-105 e 140-141 Caderno de Atividades Ficha 14

Testes interativos Climas, formaes vegetais e produes agrcolas I e II


Sumrio Identi cao das caractersticas das formaes vegetais dos climas

frios (polar e de montanha).

Conceitos Tundra Deserto gelado Socalcos

Avaliao TPC



42

Plano de aula N. 26

Escola




Contedos: Distribuio dos climas e caractersticas da vegetao


ca espec ca.

Tempo: 45 minutos





Sugere-se que aproveite esta aula para realizar as chas formativas des-tas pginas do manual, bem como as atividades multimdia propostas, consolidando assim a matria.

Manual, pgs. 106-109


Avaliao TPC




Plano de aula N. 27

Escola




Contedos: Clima: fatores e caractersticas

Metas de aprendizagem O aluno compara a distribuio de dois fenmenos naturais (por exemplo, precipitao com a temperatura; forma-

es vegetais com os tipos de clima), formulando questes relevantes sobre as semelhanas e diferenas encon-tradas no sentido da sua explicao.

Tempo: 90 minutos


Sugere-se que realize uma anlise cuidada dos mapas de distribuio das temperaturas em junho e em dezembro, relacionando as diferenas encontradas com a inclinao do eixo da Terra e o movimento anual apa-rente do Sol.


Notas:

Sumrio Clima e fatores do clima (variao da temperatura e da precipitao

com a latitude).

Conceitos Isotrmicas Centros baromtricos Depresso Anticiclone Isbaras

Avaliao TPC


44

Plano de aula N. 28

Escola







Tempo: 45 minutos

Sumrio Clima e fatores do clima (proximidade do mar, continentalidade e altitu-

de).

Conceitos Litoral Proximidade do mar Efeito amenizador do mar Continentalidade Chuvas orogr cas


Na explicao do efeito amenizador das temperaturas que o mar tem, exempli car com o vero e o inverno no litoral e no interior do nosso pas. Para tal, sugere-se a realizao da atividade da pgina 114.

O Resumindo da pgina 115 uma smula til consolidao desta matria.

Manual, pgs. 113-115 Caderno de Atividades Ficha 15

Teste interativo Fatores clim-ticos

Notas:

Avaliao TPC




Plano de aula N. 29

Escola







Tempo: 45 minutos


Sugere-se que aproveite esta aula para realizar as chas formativas destas pginas do manual, consolidando assim a matria.



Conceitos Reviso e consolidao de conceitos

j trabalhados

Avaliao TPC


Notas:


46

Plano de aula N. 30

Escola







O aluno identi ca as caractersticas fsicas que conferem identidade a um lugar (regio onde vive e pas).

Tempo: 45 minutos

Sumrio Caracterizao do clima: a temperatura e a precipitao.

Conceitos Temperatura mdia anual Total anual de precipitao Amplitude trmica anual Ms seco Ms chuvoso


Solicitar aos alunos que tragam para a aula mquina de calcular para a realizao de clculos com valores de temperatura e de precipitao.

Manual, pgs. 120-121 Mquina de calcular

Avaliao TPC


Notas:



Plano de aula N. 31

Escola





Metas de aprendizagem: O aluno compara a distribuio de dois fenmenos naturais (por exemplo, precipitao com a temperatura; forma-


O aluno identi ca as caractersticas fsicas que conferem identidade a um lugar (regio onde vive e pas). O aluno recolhe dados mensais das temperaturas e da precipitao de estaes meteorolgicas de diferentes

pases do mundo, em stios da Web, elabora os respetivos gr cos termopluviomtricos, descrevendo o compor-tamento destes elementos do clima.



Solicitar aos alunos que tragam para a aula: papel milimtrico, lpis, bor-racha, rgua, lpis de cor (vermelho, azul e amarelo) para a construo de gr cos termopluviomtricos.

Sugere-se a realizao do trabalho de grupo da pgina 79 deste Guia.

Manual, pgs. 122-123 e 141 Papel milimtrico, rgua, lpis, bor-

racha, lpis de cor (vermelho, azul e amarelo)

Guia do Professor (tabelas com da-dos dos gr cos termopluviomtri-cos, sugesto de trabalho de grupo)

Sumrio O gr co termopluviomtrico e os tipos de clima.

Conceitos Gr co termopluviomtrico

Avaliao TPC

Terminar os gr cos que no se conseguir ter-minar na aula.

Recolher informao para o trabalho de grupo.

Notas:


48

Plano de aula N. 32

Escola





Metas de aprendizagem O aluno compara a distribuio de dois fenmenos naturais (ex.: precipitao com a temperatura; formaes ve-

getais com os tipos de clima) formulando questes relevantes sobre as semelhanas e diferenas encontradas no sentido da sua explicao.

O aluno identi ca as caractersticas fsicas que conferem identidade a um lugar (a regio onde vive e o pas). O aluno recolhe dados mensais das temperaturas e da precipitao de estaes meteorolgicas de diferentes pa-

ses do mundo, em stios da Web, elabora os respetivos gr cos termopluviomtricos e descreve o comportamento destes elementos do clima.

Tempo: 90 minutos

Sumrio Anlise de gr cos termopluviomtricos de climas quentes, temperados

e frios.

Conceitos Regime trmico Regime pluviomtrico


Sugere-se que realize a anlise dos gr cos termopluviomtricos elabo-rados pelos alunos, usando as tabelas de anlise (ou outras) propostas nas pginas 80 e 81 deste Guia.

Manual, pgs. 124-129 e 141 Guia do Professor (tabelas de an-

lise de gr cos termopluviomtri-cos)

Avaliao TPC

Notas:



Plano de aula N. 33

Escola








Tempo: 90 minutos


Sugere-se que se observem as imagens das pginas correspondentes a esta aula e se identi quem as caractersticas referidas nos respetivos textos.

O Resumindo da pgina 133 uma smula til consolidao desta matria.

Manual, pgs. 130-133 Caderno de Atividades Ficha 16

Sumrio Caractersticas gerais dos climas quentes.

Conceitos Consolidao de conceitos estuda-

dos anteriormente

Avaliao TPC


Notas:


50

Plano de aula N. 34

Escola








Tempo: 90 minutos


Sugere-se que aproveite esta aula para realizar as chas formativas destas pginas do manual, consolidando assim a matria.



Conceitos Reviso e consolidao de conceitos

j trabalhados

Avaliao TPC

Notas:



Plano de aula N. 35

Escola




Captulo: Relevo

Contedos: O relevo


ca espec ca.

O aluno descreve a distribuio do relevo e dos diferentes climas escala mundial, explicitando fatores que condi-cionam a sua distribuio superfcie da Terra.


Sugere-se comear por explorar as imagens e questes das pginas 142 e 143.

Para estas aulas deve-se solicitar aos alunos que tragam pa-pel milimtrico, lpis e borracha para realizar um per l topo-gr co.

Sugere-se ainda a realizao da atividade da pgina 82 des-te Guia do Professor (trabalho de grupo sobre montanhas do mundo).

Sugere-se tambm a realizao da atividade interdisciplinar de explorao do GeoPortal (WebGIS do LNEG da pgina 82 deste Guia do Professor.

Manual, pgs. 142-148 e 172 Caderno de Atividades Fichas 17 e 18 Material para realizar um per l topogr co Guia do Professor, pgs. 82 e 83

Animao Altitude e principais formas de relevo;Testes interativos Principais formas de rele-vo e Principais relevos mundiais;Jogo Principais relevos mundiais

Sumrio Grandes conjuntos de relevo.

Conceitos Plancie Planalto Colina Vale Montanha

Conceitos Vertente Geodinmica externa Eroso Transporte Acumulao

Conceitos Aluvio Sedimento Curva de nvel Equidistncia

Notas: InterdisciplinaridadeCincias Naturais (ao da geodinmica externa, processos erosivos)

Avaliao TPC

Ficha 17 do Caderno de Atividades. Pode ainda solicitar-se a realizao da Ficha 18, uma vez que

a segunda parte da cha requer apenas anlise de mapa.


52

Plano de aula N. 36

Escola



Captulo: Relevo

Contedos: Dinmica das bacias hidrogr cas

Metas de aprendizagem O aluno descreve a ao de fatores fsicos e humanos que contribuem para a acelerao da deserti cao, apre-

sentando as concluses da sua investigao.

Tempo: 90 minutos


Sugere-se a utilizao do acetato Rede hidrogr ca mundial em sobreposio ao mapa do relevo mundial para se identi -carem padres de distribuio e se concluir sobre a relao entre os dois mapas, ou seja, que a rede hidrogr ca est re-lacionada com o relevo mundial.

Manual, pgs. 149-153 e 173 Acetato Rede hidrogr ca mundial Caderno de Atividades Fichas

guia do professor

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