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Mundo da Criança - Guia de Conteúdo para Professores

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Índice de conteúdo

Índice

Capítulo 1Ensinando crianças num mundo multimídia .............................................................................................................................2

Um lugar interativo e seguro ...............................................................................................................................................2

Capítulo 2O conteúdo do Mundo da Criança ...............................................................................................................................................3

As categorias de conteúdo do Mundo da Criança ..............................................................................................................3Como navegar pelos conteúdos ...........................................................................................................................................3O Mundo da Criança e o PCN.............................................................................................................................................4Os objetivos do PCN para o ensino fundamental ..............................................................................................................4

Capítulo 3A sala de aula da era digital ...........................................................................................................................................................5

Como aproveitar o “canto do computador”.................................................................................................................. 5 - 6

Capítulo 4Como as crianças aprendem .........................................................................................................................................................7

Os estágios do conhecimento ..............................................................................................................................................7ESTÁGIO 1 - Descoberta e Dependência (0 a 2 anos) .......................................................................................................7ESTÁGIO 2 - Fantasia e Imaginação (3 a 7 anos) ..............................................................................................................8ESTÁGIO 3 - Um lugar no mundo (8 a 12 anos)...............................................................................................................8

Capítulo 5Brincar para entender o mundo ...................................................................................................................................................9

Brincadeiras que ajudam a aprender...................................................................................................................................91- Caça ao tesouro ................................................................................................................................................................92- Hora de fazer arte...........................................................................................................................................................103- Ampliando as fronteiras da sala de aula........................................................................................................................104- No mundo da imaginação .............................................................................................................................................10

Capítulo 6O Mundo da Criança e a linguagem ...........................................................................................................................................11

As histórias do Mundo da Criança ....................................................................................................................................11Histórias Musicais ..............................................................................................................................................................12Histórias de ficção ..............................................................................................................................................................12Histórias informativas........................................................................................................................................................13

Capítulo 7Histórias do Mundo da Criança na sala de aula........................................................................................................................14

15 jeitos de explorar as histórias na sala de aula: ...................................................................................................... 14 - 15

Capítulo 8Atividades do Mundo da Criança na sala de aula .....................................................................................................................16

Atividades que agitam a sala de aula: ........................................................................................................................ 16 - 17

Capítulo 9Jogos do Mundo da Criança na sala de aula ..............................................................................................................................18

Como aproveitar os jogos de estratégia e ação..................................................................................................................18

Capítulo 10Idéias do Mundo da Criança na sala de aula ...........................................................................................................................19

Diferentes idéias, diferentes oportunidades de explorar o mundo..................................................................................19


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As crianças do século 21 são seres multimídia. Elas tornaram-se proficientes no uso de mais de um tipo de mídia

de um jeito sem precedentes. Elas saltam de um ambiente para outro numa velocidade e desenvoltura que deixa os

adultos zonzos. Apenas o livro não basta, assim como não é suficiente só a TV e muito menos apenas o computador.

Muitas vezes, uma criança está, ao mesmo tempo, usando o computador e a TV, falando ao telefone e com um livro

no colo. Essa é a realidade em várias casas.

Essa geração digital é naturalmente atraída pelos computadores.

Elas simplesmente adoram produtos em CD-ROM, internet

e, claro, vídeo games. Por isso os conteúdos do Mundo da

Criança foram desenvolvidos em formato interativo digital,

transformando-se na “Enciclopédia do Século 21”. E foram feitos

de forma que pais e educadores tenham uma opção de qualidade

e as crianças tenham um lugar seguro e divertido para ir, feito sob

medida para elas.

Nossa missão é ajudar as crianças a descobrir o mundo de forma divertida, voluntária e fortalecedora

As crianças chegam ao mundo sem saber absolutamente nada. Mas vêm equipadas com cinco sentidos afiados

e um cérebro maravilhoso que usam intensivamente para absorver e analisar toda informação que chega até

elas. Seu combustível é a diversão e sua ferramenta é a curiosidade. Por isso crianças aprendem mais e melhor

quando estão se divertindo.

A curiosidade é a palavra-chave do Mundo da Criança. E é o ingrediente principal dos nossos conteúdos, feitos

para ajudar as crianças a saciar seu desejo de descobrir como o nosso mundo funciona. O Mundo da Criança quer

estar onde todas as crianças estão, oferecendo um conteúdo fortalecedor que sirva de combustível para essa imensa

e insaciável curiosidade infantil.

Um lugar interativo e seguro

Ao projetar a versão interativa do Mundo da Criança solucionamos dois problemas que hoje existem nos produtos

digitais para crianças, sejam eles sites de internet ou CD-ROMs.

O primeiro problema abordado foi a segurança. Por ser um produto para crianças, é importante ter a certeza de que

elas estão 100% protegidas num ambiente seguro e controlado, longe dos riscos da Internet. É preciso também que

esse ambiente seja intuitivo, permitindo que ela possa usar o computador de forma independente sem correr riscos

ou danificar outros arquivos.

Por isso o Mundo da Criança faz uso de uma interface gráfica que dá à criança fácil acesso aos conteúdos do CD-

ROM, evitando que ele tenha acesso à Internet ou a outros conteúdos do computador.

O segundo problema solucionado foi a interação. Crianças precisam de uma experiência rica, com sons, música e

muita animação. E as que ainda não sabem ler, ou que estão em fase de alfabetização, precisam de orientação sonora

para entender instruções e acompanhar os textos das histórias e atividades . Dessa forma, os módulos do Mundo da

Criança são animados em Flash, com qualidade superior de mercado, e têm seus diálogos gravados em estúdio por

uma equipe profissional de dubladores. Tudo “fala” no Mundo da Criança e nenhum item da interface fica sem seu

respectivo “gêmeo” sonoro para orientação. Basta passar o mouse para ouvir.

Ensinando crianças num mundo multimídia

Capítulo 1


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Os conteúdos do Mundo da Criança estão organizados em quatro categorias -- histórias, atividades, idéias e jogos. Eles podem ser combinados entre si em conjuntos temáticos. Uma história, por exemplo, terá pelo menos um jogo, uma atividade ou uma idéia que combina com ela podendo, dessa forma, ser explorados juntos na atividade com a criança.

Ao oferecer nossos conteúdos dessa forma, vamos ao encontro das necessidades de professores e pais, uma vez que a abordagem de assuntos de forma temática é uma das práticas que ganha mais espaço no ambiente escolar.

As categorias de conteúdo do Mundo da CriançaVeja, abaixo, de que se constituem os diferentes módulos de conteúdo do Mundo da Criança.

Histórias – interativas, animadas, narradas e musicadas, as histórias abordam os mais diversos temas e são estruturadas de forma a não fazer da criança um espectador passivo. Ela ouve e assiste a história, acompanha a narração pelas legendas interativas e é convidada a entrar na brincadeira clicando nas páginas de história para descobrir surpresas e novidades.

Atividades - esses conteúdos transformam o computador numa mesa de atividades. Eles oferecem atividades de pintura, desenho e criação de histórias, por exemplo, que são criadas no computador e depois podem ser impressas para mostrar aos amigos;

Jogos – divertidos, os jogos do Mundo da Criança foram feitos para estimular o raciocínio lógico, a memória, a coordenação visual e motora e outras habilidades que as crianças adoram colocar a prova. Sem violência.

Idéias – são projetos para serem feitos fora do computador. As idéias foram desenvolvidas para ser impressas e depois elaboradas pelas crianças junto com os adultos. Cada idéia é uma pequena janela de conhecimento, absorvido de forma muito divertida.

Como navegar pelos conteúdos

A interface que seu filho vai usar para navegar pelos diferentes conteúdos do CD-ROM do Mundo da Criança foi concebida para ser simples e intuitiva. Ao mover o mouse pela tela, a criança receberá instruções sonoras sobre cada item.

Na área central da tela está a janela com o menu de conteúdos. Nessa janela aparecem os nomes de cada módulo de conteúdo disponível numa das categorias. Para cada categoria de conteúdos há quatro módulos diferentes, num total de 16 módulos por CD-ROM.

Para mudar de categoria, a criança vai usar os ícones da barra de navegação que fica logo abaixo da janela de menu de conteúdos. Ao clicar no ícone, automaticamente o conteúdo da janela muda para uma nova lista de módulos.

Basta clicar num dos nomes de módulos para abri-lo e usa-lo. Para sair, basta usar o botão saída que fica no canto direito superior da tela.

O conteúdo do Mundo da Criança

Capítulo 2


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O Mundo da Criança e o PCN

Embora não tenha sido criado como um programa educativo para computador, e sim desenhado para funcionar como um conteúdo para-didático, o Mundo da Criança está em perfeita sintonia com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), do Ministério da Educação, para as quatro primeiras séries do ensino fundamental.Os PCN funcionam como parâmetros para os educadores desenharem sua estratégia de adequar o ensino ao processo de aprendizagem das crianças. A filosofia do PCN, como a do Mundo da Criança, é muito simples: “não é aprendizado que deve se adequar ao ensino, mas é o ensino que deve potencializar a aprendizagem”. Por isso, estimulamos os educadores a usar o conteúdo do Mundo da Criança como suporte ao seu plano de aulas, abrindo para as crianças novas formas de explorar e adquirir conhecimento.

Os objetivos do PCN para o ensino fundamental

• Compreender a cidadania como participação social e políticas, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

• Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;

• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;

• perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

• desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;

• conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;

• utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

• saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;

• questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.


Capítulo 2


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A sala de aula da era digital

O trabalho dos professores com os alunos na escola se sustenta sobre uma plataforma de aprendizado que os pais criam para os seus filhos nos primeiros anos de vida. E esse trabalho ganha novos contornos e novas exigências na medida em que mais e mais famílias compreendem que a evolução de seus filhos como seres inteligentes e criativos está ligada ao tipo de estímulo que recebem no dia a dia em período integral.

Nessa direção, hoje vemos um grande número de pais e mães participativos, informados e preocupados em oferecer a seus filhos a oportunidade de aprender sobre o mundo e exercitar seus cérebros e suas habilidades de linguagem utilizando vários tipos de estímulos, tais como livros, filmes, brinquedos educativos, instrumentos musicais, atividades físicas, videogames

e computadores, só para citar alguns. Para esses pais que procuram formas seguras e fortalecedoras de estimular seus filhos é que foi criado o conteúdo do Mundo da Criança, mas não apenas para eles, nosso objetivo é estar presentes também junto aos educadores, com aliados na sua tarefa.

O computador está ativo em cada vez mais lares no mundo todo e as crianças dessa geração digital o consideram um objeto comum em suas vidas, tratando-o com a mesma familiaridade e conhecimento que tratam a televisão e a geladeira. Nesse contexto, a entrada do computador na sala de aula é mais que bem-vinda, ela é na verdade necessária para sincronizar os esforços dos pais e o ambiente doméstico das famílias com o trabalho que vai ser desenvolvido na escola, pelos educadores.

Nem todas as escolas hoje conseguem ter uma central digital, com um ou mais computadores em cada sala de aula, mas uma boa quantidade delas consegue ter, ao menos, o computador instalado em bibliotecas ou nos chamados laboratórios de informática.

Nós acreditamos que o computador na sala de aula pode enriquecer muito a experiência das crianças e, por isso, preparamos algumas sugestões de como levar o computador para a sala de aula e como tirar mais proveito dele.

Como aproveitar o “canto do computador”

• Antes de mais nada, avalie a dinâmica das suas aulas. Seus alunos estão acostumados a visitar a biblioteca ou o laboratório? Se a resposta é sim, será mais fácil para eles entender as regras de uso do canto do computador. No caso de não existir a prática de visitas a outros ambientes, sente com os alunos e explique as regras, criando os combinados de como vão usar a nova ferramenta de trabalho.

• Escolha um canto da sala e coloque o equipamento em uma mesa com cadeiras que estejam compatíveis com o tamanho dos alunos. Eles precisam ficar confortáveis quando forem usa-lo.

• Crie uma rotina para o computador, com horários e dias na semana para usá-lo. Crie grupos de trabalho de forma a dar a eles atividades para fazer no computador e crie momentos coletivos nos quais as crianças podem se juntar para ouvir e assistir uma história no computador.


Capítulo 3


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• Crie pôsteres plastificados com as regras do uso do computador, bem como a lista dos programas que podem ser usados e os horários e turmas. Prenda os pôsteres nas paredes em volta do canto do computador. Assim todos vão lembrar das regras, mesmo nas horas em que estiverem usando sozinhos;

• Faça do computador um aliado das aulas. Complemente uma aula teórica sobre um assunto com um jogo ou uma atividade no computador. Ou crie oportunidades de, a partir de um jogo, história ou atividade no computador, iniciar um novo tema de estudos.

• Não faça do computador um fim. Ele precisa ser encarado pelas crianças como um meio, como um instrumento de apoio para criar novas coisas e gerar mais conhecimento. Por isso as atividades do Mundo da Criança oferecem tantas ferramentas de criação. Com elas a criança pode inventar novos animais, monstros, cenários e também realizar projetos transformando ingredientes ou sucata em comida gostosa e brinquedos diferentes.

• Invente atividades no computador que possam ser executadas durante o seu horário de uso. Não crie coisas muito complicadas;

• Use todos os programas e treine todas as atividades que for propor para os alunos antes deles o fazerem. Você vai averiguar eventuais problemas e terá melhores idéias de como aproveitar o recurso.

• Garanta que seu computador está ligado à internet.Use a internet para pesquisar e trazer mais informações para os projetos das crianças. Ensine a elas como usar a internet e aproveite para deixar bem claras as regras de segurança enquanto o fazem. Assim você também estará educando as crianças como cidadãos conectados, aptos a usar a internet com autonomia sem riscos.

• Consiga uma impressora para conectar ao computador. Ela vai permitir que os projetos das crianças se estendam do computador para o resto da sala de aula. Projetos podem ser impressos para serem recortados e colados, por exemplo. No Mundo da Criança, todas as atividades e idéias foram projetadas para serem feitas também fora do computador;


Capítulo 3


Página 7Capítulo 4

O ato de aprender é uma parte fundamental da vida de uma criança. Daí a importância de que pais e professores entendam como uma criança aprende e que tenham, em mãos, as ferramentas necessárias para conduzir a criança por esses estágios de uma forma segura, positiva e fortalecedora. Nas próximas páginas, você vai encontrar dicas e informações sobre o processo de aprendizado das crianças e sugestões de como utilizar os diferentes conteúdos do CD-ROM para auxiliar nesse processo.

Ainda que nunca paremos de aprender durante nossa existência, muito do que sabemos aprendemos durante nossos primeiros 12 anos de vida. Durante esses primeiros anos a mente humana está completamente focada no aprendizado. Absorvemos novas informações a uma velocidade impressionante, sem nos preocupar em analisar ou escolher o que aprender.

Simplesmente capturamos tudo que está em volta. Tudo. Bom ou mau.

Estudos e pesquisas foram realizados sobre crianças ao longo desses anos por Jean Piaget, Herman Epstein,Erik Erikson e muitos outros teóricos do desenvolvimento cognitivo infantil. Eles mostram que durante esses 12 primeiros anos as crianças passam por três diferentes estágios, cada qual com um jeito muito diferente de olhar o mundo. Em comum, todos os três têm essa sede insaciável de conhecimento.

Os estágios do conhecimento

ESTÁGIO 1 - Descoberta e Dependência (0 a 2 anos)Durante esse primeiro e mais delicado estágio de vida, a criança constrói a base que lhe servirá de apoio para que o aprendizado futuro aconteça no seu máximo potencial. Ela vai usar seus cinco sentidos para descobrir o mundo à sua volta e também vai ativar a mobilidade e a fala.

Ela vai aprender a falar, andar e pegar objetos. Vai também aprender a identificar os sons, as cores, os sabores, os cheiros e as temperaturas. E vai experimentar os primeiros conceitos abstratos e a resolução de problemas básicos.

Por causa da sua vulnerabilidade enquanto ser, esse é o estágio em que a criança também deverá formar um laço forte de dependência com a mãe e o pai. Esse é provavelmente o período mais crítico de todo o aprendizado.

Durante esses primeiros anos, a criança necessita não só de amor, mas também de segurança física e emocional.

Como as crianças aprendem

Os 3 passos da descoberta Fonte: Greenfield (“Mind and Media”)

1. RASCUNHANDO Ao ver alguma coisa nova (como o rosto da mãe), ela faz um primeiro rascunho mental;

2. REFINANDO Cada vez que essa coisa nova é revista mais detalhes são percebidos e acrescentados ao rascunho mental.

3. PRÁTICA E VARIAÇÃOUma vez que o objeto tem todas as suas variáveis identificadas e incorporadas, ela passa a observar variações sobre o tema (do conceito “mãe” para o conceito “pessoas”, por exemplo)


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ESTÁGIO 2 - Fantasia e Imaginação (3 a 7 anos)Esse é o período mais mágico da infância. Para muitos adultos, é a referência quando o assunto são crianças.

Durante essa fase, a imaginação assume o controle e tudo é possível para a mente da criança. Esse é o estágio da Diversão e da Brincadeira.

Nessa faixa etária, a criança ainda não formou seu senso de moralidade e vai aceitar, sem reservas, o que for mostrado para ela como certo e errado. As crianças aprendem pelo exemplo.

Ela vai aprender o que for Mostrado, não o que for Falado!

Se um dos pais fuma em frente a uma criança, ele ou ela estão ensinando que fumar é certo – mesmo que ele ou ela digam que não é.

Também nessa idade, as crianças sentem necessidade de ter Poder e ter Emoções (ou estímulos). Super-heróis e produtos com alto conteúdo emocional (assustador, engraçado, escatológico) fazem grande sucesso entre crianças nessa idade.

E porque ela está iniciando seu descolamento dos pais, ela começa a procurar por amigos, professores e, claro, super-heróis.

ESTÁGIO 3 - Um lugar no mundo (8 a 12 anos)Nessa faixa etária, a criança já aprendeu muito sobre o mundo à sua volta. É chegada a hora de descobrir qual seu papel nesse mundo grande e assustador.

Essa é a Idade do Por Quê.

A fantasia começa a dar lugar a uma aproximação mais realista do mundo. Intelecto, lógica e resolução ocupam o centro do processo.

As coleções são um grande sucesso nessa idade, bem como jogos e videogames.

A criança repentinamente torna-se ciente do que é “legal” ou “cool” e do que não é. Essa criança está começando a se perguntar “Eu sou legal?” “Sou Inteligente?”, “Sou atraente?”

E vai buscar as respostas nos seus modelos de comportamento.

É o momento em que “o outro” torna-se muito importante. Por isso a auto-estima é ainda mais importante.

Durante esses anos, a criança vai escolher seus modelos de comportamento observando pais, professores, amigos, ídolos do esporte, super-heróis, personagens e personalidades da TV.

Nessa idade, as crianças são extremamente vulneráveis à mídia e aos estereótipos que ela cria, especialmente na TV e nas revistas.

Como as crianças aprendem

Capítulo 4


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A brincadeira construtiva é vital para o desenvolvimento físico, social, emocional e intelectual das crianças. Brincando elas se preparam para o aprendizado na escola e forjam a futura personalidade do adulto. Mais que isso, um grande número de pesquisadores e educadores aponta que, para ser um ser humano bem sucedido e atuante nos próximos anos, na que está se convencionando chamar Sociedade Criativa, é necessário ter atributos que se adquire brincando: capacidade de improvisar, capacidade de pensar fora do convencional e capacidade de inventar novas soluções.

Brincando a criança expande sua inteligência, estimula sua imaginação, aumenta sua criatividade e adquire conhecimento e entendimento do mundo à sua volta. Crianças que brincam ganham autoconfiança, ampliam a auto-estima, assumem uma atitude positiva frente aos desafios e adquirem consciência de seus pontos fracos e fortes.

Durante as brincadeiras, ela testa seus conhecimentos da linguagem e capacidade de resolução de problemas. Brincar é o perfeito laboratório para experimentar os desafios da escola, sejam eles a alfabetização, a matemática ou o entendimento de conceitos de ciências.

Na atividade lúdica reside o exercício de entender e aceitar outras crianças. Durante uma brincadeira as crianças aprendem se relacionar com amigos, descobrem o valor da negociação, do compromisso; do autocontrole e

treinam suas habilidades de resolver conflitos. Estudos mostram que crianças que brincam de faz-de-conta ou participam de jogos com regras são mais empáticas, menos agressivas fisicamente e mais cooperativas.

Finalmente, ao brincar as crianças desenvolvem habilidades motoras básicas, como mobilidade e controle muscular, bem como habilidades motoras mais complexas, como coordenação entre mão e olhos – um elemento crítico no processo de aprender a ler e escrever.

Brincadeiras que ajudam a aprender

1- Caça ao tesouro

Combine a atividade física com o desafio intelectual e promova uma caça ao tesouro no playground da escola ou na sala de aula. Aproveite o tema de uma das aulas – seja ele de estudos sociais, língua portuguesa, matemática ou ciências – e espalhe pistas pelo ambiente para as crianças encontrarem e interpretarem. Apresente as regras da brincadeira e crie “combinados” para todos seguirem. O “tesouro” deve ser alguma coisa que todas possam compartilhar – uma cesta de piquenique para o lanche da turma, um livro novo de histórias para ler em voz alta na classe ou papeis coloridos para fazer dobraduras.

Capítulo 5

Brincar para entender o mundo


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2- Hora de fazer arte

Crianças precisam pintar, desenhar, rabiscar, modelar, recortar e fazer todo tipo de artes manuais. Isso lhes dá habilidade manual, estimula seus sentidos e as ensina a expressar seus pensamentos, sentimentos e idéias de um jeito artístico. Na hora da atividade artística, apresente novidades: apresente a reprodução de um quadro ou escultura famosos para elas conhecerem, fale sobre o autor e depois proponha que todos criem sua própria versão da obra de arte.

3- Ampliando as fronteiras da sala de aula

Crianças entendem o mundo através dos cinco sentidos. Por isso, programe saídas da classe para lugares onde existam múltiplos estímulos sensoriais – o horto florestal, o zoológico ou até o mercado municipal. Aproveite o passeio para desenvolver na aula tanto o conhecimento específico quanto as habilidades da língua – peça que contem o que viram, o que acharam mais interessante, que façam um desenho do que mais gostaram no passeio e até mesmo que contem a história do passeio combinando palavras com imagens, como numa carta cifrada.

4- No mundo da imaginação

Uma das grandes diversões infantis é o faz-de-conta. Brincar de imitar animais, pessoas, usar as roupas dos adultos, inventar histórias ou brincar de casinha são atividades fundamentais. Use o recurso dos teatrinhos em classe para exercitar a comunicação das crianças, aprofundar um tema ensinado, estimular a criatividade e a imaginação e incentivar a atividade em grupo.

Capítulo 5

Brincar para entender o mundo


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As histórias e contos de fadas têm um valor precioso e fundamental na evolução da criança como ser humano, capaz de pensar e comunicar-se de forma complexa e elaborada. Pesquisas mostram que, em nossa conversa diária, usamos um vocabulário médio de não mais que 3 mil palavras, ainda que um adulto médio tenha conhecimento de mais de 20 mil palavras.

Essa riqueza de vocabulário nasce da exposição à palavra escrita. Por isso, é crítico que as crianças tenham contato com os textos desde muito cedo – desde o nascimento! A tarefa dos pais é facilitada pela atração natural que as crianças bem pequenas têm pelos livros, talvez por intuir que aquelas figuras e letras vão contribuir para que elas expandam sua inteligência e seu conhecimento do mundo.

Quando você lê em voz alta para uma criança, você não a está só preparando para aprender a ler, você a está também expondo a uma linguagem mais rica que, de outra forma, ela poderia não ouvir. Ao ouvir uma história lida por um adulto a criança acostuma-se com novas palavras e novas estruturas de linguagem, uma vez que a língua escrita é diferente da língua falada coloquialmente.

Por isso é importante criar um ambiente que seja rico igualmente em livros e em leitura oral. O número de palavras que um indivíduo conhece e o conhecimento profundo do significado de cada uma está diretamente relacionado à sua habilidade de pensar. Por exemplo, uma criança que sabe a diferença entre as palavras grande e pequeno, pode certamente pensar em termos de tamanho e tem a habilidade de comparar objetos. Mas uma criança que também conhece as palavras estreito, largo, alto, baixo, comprido e curto tem à sua disposição um banco maior de palavras e, portanto, instrumentos para entender as coisas de um modo mais profundo.

As histórias do Mundo da Criança

As histórias do Mundo da Criança abrem para as crianças o universo da linguagem escrita e falada. Além de animadas e interativas, as histórias são narradas e, em cada página, o texto se destaca na medida em que é lido pelo narrador, permitindo que a criança associe as palavras faladas à sua versão escrita. Essa associação também se dá com as palavras individualmente. Cada palavra, se clicada com o mouse, é lida em voz alta pelo computador.

As histórias do Mundo da Criança foram concebidas para que o computador, na ausência de um adulto ou na companhia dele, ofereça à criança o mesmo tipo de estímulos sonoros e visuais que ela teria se estivesse lendo um livro com seus pais ou professores, agregando a isso elementos interativos só possíveis na linguagem digital. Por isso as histórias do Mundo da Criança são narradas, assim como as instruções do programa.

Capítulo 6

O Mundo da Criança e a linguagem


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Histórias MusicaisAs músicas infantis mais famosas da MPB ganham sua versão digital. Nesse caso, a música pode ser acompanhada de duas formas – modo Ouvir, no qual a música é acompanhada por uma animação; modo Ler, no qual a animação se transforma numa história com a letra da música espalhada pelas páginas na forma de texto.

A música tem lugar cativo na vida das crianças desde o nascimento. Qualquer pessoa que tenha passado um tempo ao lado de crianças de qualquer idade sabe que um jeito certeiro de chamar sua atenção é usando a música. Seja cantando, assoviando ou tocando um instrumento.

Estudos científicos apontam que essa resposta das crianças para a música não é apenas a busca por uma distração ou brincadeira. Ela é também o resultado de uma afinidade de certas áreas do cérebro com a música. A música oferece ao cérebro infantil a oportunidade de exercitar habilidades que a ajudam a realizar aprendizados complexos que envolvem resoluções espaciais e temporais.

Por isso a música é um instrumento pedagógico poderoso, para ser usado na escola e fora dela. A escolha do Mundo da Criança para músicas recaiu na MPB feita para o público infantil. Resgatamos o que há de melhor – Toquinho e Vinicius só para citar um exemplo – e transformamos canções populares em belíssimas animações para ver e ouvir no computador.

As histórias musicais são instrumentos perfeitos para a diversão na frente do computador. No modo Assistir, cada história funciona como um desenho animado para assistir e cantar junto. Mude para o modo de leitura – ao final da música ou mesmo durante (nesse caso use o botão que fica no alto da tela, bem ao centro) – e veja a letra da música transformar-se num poema ilustrado. Deixe que a criança clique na tela para disparar algumas animações escondidas. Siga as palavras e mostre a ela como a palavra falada se materializa na escrita. Deixe-a brincar à vontade.

Histórias de ficçãoAs Histórias do Mundo foram criadas com dois objetivos: resgatar para o século 21 contos e lendas populares que passam de pais para filhos há centenas de anos; e oferecer uma plataforma divertida de aprendizado que extrapola o conhecimento da língua escrita e falada para alcançar outras áreas do conhecimento, tais como estudos sociais, artes, ética e cidadania

Todas elas têm duas versões: modo Brincar, no qual as páginas são viradas a um clique do mouse pela criança e na qual cada página esconde uma animação que é descoberta clicando-se nas imagens; modo Ler, no qual a história vai sendo narrada pelo computador e tendo suas páginas viradas automaticamente pelo computador.

As histórias animadas utilizam-se de texto narrado e escrito e de uma organização visual que remete ao seu país de origem. A trilha musical e os efeitos sonoros também buscam explorar elementos da cultura do país de origem. Assim, uma lenda japonesa, por exemplo, tem suas telas desenhadas com traços que lembram os desenhos japoneses, com uma textura que remete imediatamente ao papel de arroz e oferecem, ao fundo, música de inspiração japonesa.

A idéia, aqui, é oferecer para a criança informações diretas e indiretas que possam ser exploradas mais explicitamente por pais e professores em atividades que estimulam a curiosidade e a busca livre por mais conhecimento.

Capítulo 6



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Histórias informativasComo o mundo funciona? Essa é pergunta que crianças de 0 a 12 anos passam o tempo todo tentando responder. E elas utilizam sua curiosidade infinita para buscar as respostas. Nesse campo, as histórias informativas do Mundo da Criança cumprem dois objetivos: oferecem uma informação divertida sobre um assunto e instigam suficientemente a curiosidade para que as crianças queiram descobrir mais por si mesmas.

Nesse caso, estamos falando de histórias que são ligadas a ciências (animais, planetas etc.) ou estudos sociais (cultura, pessoas, geografia humana etc.) e que oferecem, de um jeito divertido, uma introdução a um tópico do conhecimento. Essas histórias são sempre acompanhadas dos personagens Mondo, Max, Jet e Estela, que se transformam em cúmplices e tutores das crianças nessa descoberta. Enquanto Mondo sumariza o conhecimento adquirido, Max e Jet acompanham a criança pelas páginas e Estela sempre traz um desafio surpresa para testar o que foi aprendido.

As histórias refletem nossa visão do que deve ser a “nova enciclopédia do Século 21”: são animadas, interativas, divertidas e vão muito além do que ensinar apenas o assunto-tema. Como nas histórias de ficção animadas, as histórias informativas utilizam-se de texto narrado e escrito e de uma organização visual que inclui fotos, infográficos interativos, slide-shows e personagens animados – Max, Jet, Mondo e Estela.

Piadas e brincadeiras acompanham o texto das páginas para torná-lo mais divertido.O texto, nessas histórias, é propositalmente mais complexo. O objetivo aqui é iniciar a criança no universo dos textos informativos, um tipo de conteúdo que ela vai encontrar mais e mais na medida em que avança na escola. E oferecer a ela desafios de linguagem, tanto falada quanto escrita, dando combustível para exercitar pensamentos mais complexos e escrita de textos mais elaborados.

Capítulo 6



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Ligue o computador e reúna a turma em torno de uma história. Ela pode ser usada como pretexto para ensinar algum tópico do currículo ou como complemento para uma aula. Ou, principalmente, para iniciar um trabalho ligado ao ensino da Língua Portuguesa..

Veja, abaixo, algumas sugestões de uso dos conteúdos de histórias do Mundo da Criança visando desenvolver as quatro habilidades lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

15 jeitos de explorar as histórias na sala de aula:

• Depois de assistir a história, converse com as crianças sobre o assunto do texto. Pergunte sobre o que entenderam. Estimule o pensamento crítico e a verbalização do conhecimento, verifique se todo o texto foi devidamente ouvido e compreendido;

• Exercite a habilidade de escrever das crianças alfabetizadas ou em fase de alfabetização. Proponha que escrevam um resumo da história e uma recomendação para outros leitores ou que escrevam sobre seu personagem favorito na trama;

• Não limite o conhecimento à história apresentada. Pergunte a elas qual pedaço foi mais interessante e o que elas gostariam de saber. Investigue junto com elas usando livros e mesmo a internet

• Ajude a ampliar o vocabulário das crianças. Textos informativos contêm palavras diferentes do dia a dia e alguns termos técnicos. Escolha algumas palavras novas na história e convide-as a procurar significados e sinônimos nos dicionários;

• Aproveite as palavras da história para brincar de forca. Ou use o tema para criar um jogo de stop dividindo a classe em grupos;

• Ajude as crianças a aperfeiçoar a pronúncia de palavras novas. Sugira o jogo de “siga o mestre”: clique em cada palavra da história e peça que elas repitam em voz alta;

• Use a associação de som e da escrita. Sugira um som e peça às crianças que encontrem, clicando nas palavras falantes das páginas da história, palavras que têm um som semelhante;

• Brinque com as palavras. Explique o que é rima e convide-os a encontrar palavras que rimam umas com as outras;

• Instigue o pensamento criativo das crianças convidando-as a imaginar outras histórias em torno do texto original. Proponha brincadeiras como “se eu fosse esse animal...” ou “se eu vivesse nesse lugar....” ou “o que aconteceria se...” ou “o que você acha que aconteceu depois...”;

Capítulo 7

Histórias do Mundo da Criança na sala de aula


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• Crianças adoram modelar. Ao invés de pedir para escreverem sobre o que ouviram, ofereça massa de modelar e proponha que criem com a massa modelos inspirados no que aprenderam: animais, pessoas, montanhas etc.. Ajude-as a lembrar dos detalhes que fazem a diferença;

• Ofereça lápis, papel, cartolina, tesoura, cola e revistas variadas, divida a classe em turmas e proponha que cada um invente uma carta cifrada para os outros grupos descobrirem as respostas. Em algumas histórias do Mundo da Criança você vai encontrar modelos de mensagens secretas;

• Ofereça papel, lápis, tesoura e material para recorte (revistas velhas). Convide-as a criar livros recontando a história e ilustrando-a com recortes ou com desenhos.

• Uma das séries de histórias informativas do Mundo da Criança fala sobre crianças de outros países e como elas vivem. Aproveite para descobrir mais sobre o país mencionado. Ou use esse tipo de história para iniciar um trabalho de resgate da origem das crianças, sugerindo que elas montem sua história trazendo fotos de família para montar um quadro ou um livro de cada;

• Use a história para aprender geografia e cultura de outros países. Pegue um atlas ou um globo terrestre e mostre onde fica o país de onde ela veio. Ensine as crianças a procurar na enciclopédia, em livros e na Internet;

• Explore a cultura do país de origem da história de um jeito saboroso. Sugira descobrir a receita de um prato típico do país para fazer na escola ou levar para casaem casa. Pesquise com elas nos livros de receita.

Capítulo 7

Histórias do Mundo da Criança na sala de aula


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O módulo de Atividades do Mundo da Criança oferece diferentes brincadeiras para as crianças, muitas delas diretamente relacionadas com o conteúdo de uma história. A criança vai ver seu computador se transformar numa mesa de atividades que incluem pintura, carimbos, desenho de figuras, labirintos, liga-pontos, liga-números, linhas cruzadas, bonecas de papel, máquinas malucas para criar bichos, monstros ou montar figuras misturando peças e alguns quebra-cabeças milenares, como o Tangram.

Todas as atividades geram material em papel que pode ser impresso. Ou seja, a diversão é dupla: primeiro no computador, depois na mesa de brinquedos, usando papel, lápis, tesoura e muita imaginação. Dessa forma, a criança também poderá exercitar a coordenação motora recortando e pintando.

Atividades que agitam a sala de aula:

Nas atividades de Tela Mágica, o computador transforma-se numa prancheta de desenho e pintura. Entre os materiais disponíveis há carimbos e letras (nesse caso usando o teclado do computador). Convide as crianças a criar um livro de histórias ilustrado com os carimbos. Mostre a elas como escrever e ilustrar cada página com os carimbos e imprima todas. Inclua os livros na biblioteca da classe;

• Várias atividades prontas do Tela Mágica contribuem para que as crianças exercite o controle motor, a coordenação e a habilidade em lidar com lápis. É assim por exemplo com os labirintos, liga-pontos e figuras para colorir. Programe atividades no computador, mas também sugira imprimir para fazer no papel;

• Crie livros de atividades com o conteúdo do Mundo da Criança. Imprima várias brincadeiras do Tela Mágica e monte um pequeno caderno de atividades grampeando-as na lateral. Faça uma cópia para cada aluno e entregue a eles para usar em casa;

• Use o Tela Mágica para treinar números e as seqüências numéricas. Para isso, aproveite as atividades Pinte-com-números e Liga-Números que são parte do Tela Mágica;

• As bonecas de papel com diferentes roupas para vestir têm sua versão digital no Mundo da Criança, com horas garantidas de diversão. A criança se diverte vestindo as bonecas e, assim, aprende como se vestir. Depois, treina a coordenação motora ao recortar as bonecas que mandar imprimir para brincar;

• Aproveite as atividades de montar animais ou pessoas misturando cabeças, barrigas e pernas (Zoológico Muito Estranho, Cara de Um, Barriga de Outro) para exercitar a linguagem. Faça um concurso de nomes engraçados para os seres que resultarem da mistura. Por exemplo, um elefante com uma girafa pode ser uma elerafa ou um girafante. E um esquimó misturado com um mexicano pode ser um esquixano ou um meximó. Imprima as figuras estranhas e peça aos alunos que as pintem e escrevam seus nomes novos. Crie um mural com os resultados. ;

Capítulo 8

Atividades do Mundo da Criança na sala de aula


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• Invente um teatrinho de fantoches com as bonecas de papel que as crianças imprimirem. Primeiro, sugira a elas um tema para a história e decida, em conjunto, quem serão as personagens e que tipo de roupas vão vestir. Depois, deixe que os grupos cuidem de cada personagem vestindo-as e imprimindo para recortar. Ensine as crianças a montar fantoches colando palitos de sorvete atrás de cada boneca para usar como suporte. Crie um palco e convide a turma para ;

• O quebra-cabeças milenar chinês Tangram, que permite criar imagens combinando sete figuras geométricas, é perfeito para exercitar o reconhecimento de formas geométricas e ajudar a ensinar matemática. Ao brincar no computador, as crianças vão treinar a resolução de problemas usando as figuras. Ao imprimir qualquer um dos desenhos, é possível recortar suas sete partes e lançar um novo desafio: colocar todas juntas de forma a resultar num quadrado perfeito;

• Depois de uma aula de biologia, agite a turma propondo uma brincadeira na máquina de criar bichos e monstros. Os alunos podem treinar seu conhecimento das partes do corpo – cabeça, olhos, tronco, membros. Imprima todos os animais e crie com as crianças um livro de histórias ou um zoológico maluco.

• Olhos, nariz, boca, cabelo, cabeça...assim se faz um Retrato Falado. A brincadeira garante horas divertidas na frente do computador. Faça um concurso de inventar pessoas: cada participante descreve ao outro como deverá ser o rosto na figura (olhos, cabelo, nariz etc.). Quando a imagem estiver pronta, o autor escolhe um nome para a pessoa e inventa uma

história sobre ela (onde mora, como vive, o que faz etc.) ;

Capítulo 8

Atividades do Mundo da Criança na sala de aula


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A brincadeira construtiva, como apontam pesquisadores e estudiosos do desenvolvimento infantil, proporciona às crianças não apenas horas de entretenimento e diversão, mas também contribui fortemente para seu crescimento intelectual e sua preparação para a vida de aprendizado e crescimento que as espera nos anos futuros na escola.

Os jogos do Mundo da Criança foram desenvolvidos sob essa ótica, mirando a oferta de desafios fortalecedores que estimulam as crianças de forma extremamente positiva. Optamos por oferecer jogos de estratégia ou de ação sem violência e com diferentes graduações de dificuldade, para atender diferentes faixas etárias.

Assim, cada jogo do Mundo da Criança possui dois modos – Fácil e Difícil – fazendo com que seja possível crescer os desafios em complexidade na medida em que a criança domina o modo anterior. Um ponto importante é que a maioria dos jogos está associada a uma história, o que faz com que se possa criar um ritmo interessante e integrado de uso dos conteúdos – a história, ou seus personagens, interagem com a criança nos jogos, ampliando a diversão para além da compreensão do texto e criando um evento contínuo e prazeroso.

Como aproveitar os jogos de estratégia e ação

• Nos quebra-cabeças, ele vai exercitar a memória e a capacidade de associar formas diferentes e complementares. Como as figuras têm diferentes quantidades de peças, é uma boa oportunidade para ensinar números. Acompanhe a montagem das peças e sugira alguns desafios adicionais: “Vamos contar o número de peças que formam a figura?”; “Quantas peças faltam para acabar?”; “Quantas peças você já colocou?”

• Nos jogos da categoria “Olho-Vivo”, o desafio é encontrar pequenas peças e detalhes dentro de um imenso cenário. As crianças vão exercitar a visão e a observação de detalhes. Aproveite para conversar sobre a cena na tela e peça que inventem uma história que resuma o que está acontecendo no cenário;

• Alguns jogos, como o Jogo da Galinha Ruiva, dão um prazo para o cumprimento das tarefas e pontuação. Na Galinha Ruiva, a criança tem do amanhecer ao entardecer para produzir pães segundo uma determinada seqüência de ações. Essa combinação de desafios ajuda a criança a organizar suas ações e a entender causa e conseqüência. Você pode aproveitar para falar sobre o tempo cronológico (nascer do sol, por do sol) e também para comentar como é bom fazer as coisas em grupo;

• Os jogos da memória oferecem dois desafios: no modo fácil é preciso encontrar os pares de figuras iguais (dois peixes, por exemplo); no modo difícil é preciso formar pares com figuras complementares (barco e âncora). Peça para as crianças nomear as figuras que forem encontrando e também comparar por tamanho (quantos peixes pequenos, quantos peixes grandes...);

• Criamos alguns jogos de aventura (como o Jogo do Esquimó) que combinam ação com resolução de pequenos problemas. É um passo importante para construir pensamento estratégico. Por exemplo, para escapar do urso o esquimó precisa oferecer um peixe, mas antes ele precisa lembrar de pegar o peixe;

• Os jogos da categoria “Fuga Maluca” ou “Pega-Pega” exigem destreza manual para conduzir com rapidez os personagens pelos labirintos. Além disso, eles exercitam o pensamento estratégico, porque é preciso decidir que caminhos tomar de forma a pegar os objetos sem ser apanhado pelos perseguidores;

Capítulo 9

Jogos do Mundo da Criança na sala de aula


Página 19Capítulo 10

Idéias do Mundo da Criança na sala de aula

Os conteúdos das idéias do Mundo da Criança foram elaborados para oferecer diferentes oportunidades de diversão longe do computador. O objetivo das idéias – que nada mais são do que projetos para serem executados com diferentes materiais – é garantir a pais e filhos momentos criativos ao executar trabalhos manuais estimulando, ao mesmo tempo, pensamento e coordenação motora.

Assim, as idéias oferecem a oportunidade da criança exercitar sua coordenação motora usando objetos como tesoura, papel, cola, sucata e outros itens que serão colados, recortados, montados e moldados. Os materiais foram escolhidos dentre os elementos mais presentes no dia-a-dia. Alguns “ingredientes” dos projetos passam por uma transformação, mudando completamente sua finalidade. Por exemplo, esponjas de cozinha convertem-se em uma divertida bola de espuma e duas latas vazias de achocolatado podem render um belo andador.A criança verá nesse processo que há vários usos para uma mesma coisa, ganhando noções de como evitar desperdício e ampliando sua criatividade.

Aproveite uma idéia com sucata para iniciar ou complementar uma aula sobre reciclagem. E tire proveito das receitas de culinária ou fórmulas secretas para exercitar o pensamento matemático (medidas e quantidades) e também a habilidade de realizar tarefas de acordo com uma seqüência de instruções

Todas as idéias estão organizadas de forma a poderem ser impressas e perfuradas para serem guardadas numa pasta. Cada uma delas possui, adicionalmente, uma informação ligada ao tema do projeto, agregando assim a oportunidade da criança ampliar seu vocabulário e aprender uma coisa nova. Imprima todas e crie um álbum de idéias para a biblioteca da classe.

Diferentes idéias, diferentes oportunidades de explorar o mundo

Brinquedos Legais: aqui resgatamos nas crianças o prazer de criar os próprios brinquedos, usando latas, esponjas, pedras, tubos de papelão etc. Tudo se aproveita, tudo se transforma com esses projetos. Aproveite para pedir que tragam de casa material para ser reaproveitado;

Fórmula Secreta: as crianças adoram coisas gosmentas para brincar. As receitas de fórmulas secretas oferecem a oportunidade de fazer massinha de modelar, líquido para bolhas de sabão etc. Explore as crianças uma receita, se possível no laboratório ou na cozinha da escola, treinando realizar processos segundo uma seqüência de eventos;

Papel Mágico: o papel é matéria prima nessa categoria de idéias. Ele será recortado, pintado, dobrado ou amassado conforme o projeto. Aqui não falta oportunidade de exercitar a coordenação motora e a coordenação entre olhos e mão, tão importantes para o ato de aprender a escrever;

Cozinha Divertida: escolhemos receitas culinárias fáceis de fazer, mas sempre na companhia de um adulto. Leia a receita para a turma e faça com que todos sejam parte ativa da brincadeira: peça para trazerem os ingredientes, medir as quantidades, mexer ou amassar o resultado. Converse sobre as transformações que ocorrem quando estamos cozinhando. Aproveite para falar sobre alimentos e seu valor no crescimento;

Faça e Use: esses projetos oferecem a oportunidade das crianças produzirem peças de roupas ou adereços. O gosto pessoal, bem como a oportunidade de escolha, serão itens importantes na realização dessas idéias. Deixe-as escolher a cor que vão usar para pintar a camiseta. O orgulho de ter feito uma peça de roupa única, que só elas possem, será muito valioso para sua auto-estima. Elogie o trabalho, sempre.

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