gabarito simulado enemvest 3 serie caderno 2

1

Gabarito Simulado Enem Vest - 2013

GABARITO COMENTADO - SIMULADO ENEMVEST 2013 - 3ª SÉRIE EM

CADERNO 2

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

N.º DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARITO COMPETÊNCIA / HABILIDADE / COMENTÁRIO OU

RESOLUÇÃO

91 Lenda urbana B

COMPETÊNCIA 2: Conhecer e usar língua(s)

estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a

informações e a outras culturas e grupos sociais.

HABILIDADE 8: Reconhecer a importância da produção

cultural em LEM como representação da diversidade

cultural e linguística.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Difícil

COMENTÁRIO: O título da lenda urbana, o fato de uma

jovem garota ser deixada sozinha com seu cão, a

repetição das ações para solucionar um problema que não

se resolve, o fato de a menina não ver o cão quando volta

para a cama e o som de algo pingando incessantemente

durante a noite em uma casa vazia são elementos que

criam um clima de tensão e mistério na história.

92

Anúncio –

cientistas são

incentivados a

serem

voluntários em

escolas

E




HABILIDADE 7: Relacionar um texto em LEM, as

estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Médio

COMENTÁRIO: For instance assim com for example e

such as introduzem exemplos. Após o conectivo, o anúncio

apresenta as várias possibilidades de atividades

voluntárias que os cientistas podem realizar com os

educadores em suas escolas: conduzir uma aula prática

(de laboratório), falar sobre como é ser um cientista,

explicar as descobertas científicas mais recentes, dentre

outras.

93

Stuckism e a

representação

da mulher

A




2



cultural em LEM como representação da diversidade

cultural e linguística.


COMENTÁRIO: Ao analisar as imagens, textos e

legendas, os alunos deverão perceber que as mulheres

são retratadas como frágeis, vulneráveis e inseguras. As

imagens trazem mulheres famosas, aparentemente

poderosas e bem-sucedidas, mas que precisam de um

homem para ampará-las em determinados momentos. No

caso de Diana, o homem era seu fiel mordomo e, no de

Victoria, o homem é seu marido, o famoso jogador de

futebol David Beckham.

94

Biodiversidade:

Cerrado

brasileiro

C




HABILIDADE 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de

seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades

de acesso a informações, tecnologias e culturas.


COMENTÁRIO: O penúltimo parágrafo informa que

aproximadamente metade do Cerrado já foi destruído,

principalmente para dar lugar à agricultura, e que o ritmo

de destruição atual é mais rápido do que o

desflorestamento que ocorre na Amazônia.

95

Biodiversidade:

Cerrado

brasileiro

D




HABILIDADE 5: Associar vocábulos e expressões de um

texto em LEM ao seu tema.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Fácil

COMENTÁRIO: Embora todas as alternativas apresentem

impactos ambientais relevantes, o trecho ressalta a

preocupação mundial com a crescente emissão de CO2,

que já ultrapassou a metade do que é emitido pelo Reino

Unido e é, provavelmente, superior às emissões de gases

resultantes do desflorestamento da Amazônia.

3


COMPONENTE CURRICULAR: ESPANHOL

N.º DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARITO

COMPETÊNCIA / HABILIDADE / COMENTÁRIO OU

RESOLUÇÃO

91 Interpretación

de textos B

COMPETÊNCIA 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)

moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a

outras culturas e grupos sociais.


cultural em LEM como representação da diversidade cultural e

linguística.


COMENTÁRIO: La cuestión evalúa el conocimiento del alumno

sobre historia, cultura y aspectos lingüísticos de la variante

rioplatense. La letra cita el tango y usa el pronombre vos

(voseo), típico de esa variante de la lengua española.

92 Interpretación

de textos E





cultural em LEM como representação da diversidade cultural e

linguística.



sobre la historia y la cultura argentinas. Las madres de la Plaza

de Mayo tienen como símbolo el pañuelo blanco que usan en la

cabeza. La verdad, los pañuelos son pañales que ellas usan

para representar a sus hijos desaparecidos.

4


93 Interpretación

de textos A




HABILIDADE 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus

mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso

a informações, tecnologias e culturas.



sobre la historia y la cultura argentinas. El tiempo citado – hace

25 años – remite a la dictadura del país cuyos militares

secuestraban los hijos de los torturados y se los entregaban a

orfanatos o a otras familias. Por eso la letra dice “y vos existías

sin existir todavía” porque esos chicos – hoy muchos de ellos

recuperados por las Abuelas de la Plaza de Mayo – tuvieron su

identidad forjada y vivieron engañados sobre su origen.

94 Gramática C




HABILIDADE 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas

linguísticas, sua função e seu uso social.



sobre conjugaciones verbales y sus usos. El verbo está en el

Imperativo Afirmativo, lo que el alumno podrá notar tanto por la

forma como por el contexto de uso (urgencia en actuar para

salvar los humedales).

95 Vocabulario D




HABILIDADE 5: Associar vocábulos e expressões de um texto

em LEM ao seu tema.


COMENTÁRIO: La cuestión evalúa si el alumno conoce el

término humedal o si consigue notarlo por el contexto. Además,

tiene como objetivo llamar la atención para la importancia de

ese ecosistema para la biodiversidad.

5


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

N.º DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARITO


RESOLUÇÃO

96 Denotação e

conotação. D

COMPETÊNCIA 1: Aplicar as tecnologias da comunicação

e da informação na escola, no trabalho e em outros

contextos relevantes para sua vida.

HABILIDADE 1: Identificar as diferentes linguagens e seus

recursos expressivos como elementos de caracterização

dos sistemas de comunicação.


COMENTÁRIO: A questão tem como objetivo testar se os

alunos conseguem identificar o único trecho que pode ser

considerado inteiramente denotativo; nessa questão, seria

apenas a alternativa D, pois as demais apresentam duplo

sentido, ironia e seriam invalidadas por:

A – “animais mortos na minha timeline” – refere-se a

postagens de mau gosto sobre animais;

B – “Eu não fiz curso de veterinária” – refere-se a

postagens que não são de seu interesse;

C – “O que está acontecendo?” – refere-se a uma

mensagem que aparece na página principal do Facebook;

E – “não é um diálogo, é uma ofensa” – usa do duplo

sentido para expressar sua opinião sobre convites on-line..

97

Redes sociais e

as novas

relações

estabelecidas

A

COMPETÊNCIA 9: Entender os princípios, a natureza, a

função e o impacto das tecnologias da comunicação e da

informação na sua vida pessoal e social, no

desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos

conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão

suporte, às demais tecnologias, aos processos de

produção e aos problemas que se propõem solucionar.

HABILIDADE 28: Reconhecer a função e o impacto social

das diferentes tecnologias da comunicação e informação.


COMENTÁRIO: O objetivo da questão é fazer com que o

aluno perceba que o texto faz uma crítica baseada na

ironia, reafirmada pela expressão “Como você está se

sentindo”, peculiar ao site Facebook no perfil de seus

6


usuários – opção A. As demais opções são invalidadas

por:

B – O autor não menciona o âmbito da privacidade em sua

crítica.

C – o autor não julga o Facebook inadequado, e sim seus

usuários.

D – O objetivo do autor não é fazer um desabafo social,

principalmente referente às suas interações, e sim criticar

o mau uso do suporte textual.

E – Em momento algum o autor tece elogios à rede social.

98

Textos,

discursos e

jargões

A




HABILIDADE 1: Identificar as diferentes linguagens e seus

recursos expressivos como elementos de caracterização

dos sistemas de comunicação.


COMENTÁRIO: A única opção que traz um jargão típico

do Facebook é a letra A, uma vez que as demais opções

não são peculiares a essa rede social. A única opção que

pode confundir os alunos é a B, por essa ser oriunda da

Língua Inglesa. No entanto, ela pode ser reconhecida

como um jargão publicitário e não da rede social em

questão, como aconteceu com o verbo “compartilhar”.

99

Leitura e

Interpretação de

textos

C




HABILIDADE 2: Recorrer aos conhecimentos sobre as

linguagens dos sistemas de comunicação e informação

para resolver problemas sociais.


COMENTÁRIO: A única opção que pode ser

compreendida a partir da leitura do texto é a opção A.

Embora a pesquisa mencionada no texto traga os homens

como o gênero humano mais feliz, as motivações dessa

pesquisa, tendo como fundamento os 12 aspectos da vida,

divergem das motivações da pesquisa anterior: genética e

hormônios.

100 Relações

textuais C

COMPETÊNCIA 1: Aplicar as tecnologias da

comunicação e da informação na escola, no trabalho e em

7


outros contextos relevantes para sua vida.

HABILIDADE 3: Relacionar informações geradas nos

sistemas de comunicação e informação, considerando a

função social desses sistemas.


COMENTÁRIO: Os dois textos relacionados não possuem

o mesmo tema, gênero textual e estratégias discursivas.

Há apenas um diálogo no que se refere ao ditado “Dinheiro

não traz felicidade”. A opção a ser marcada é B.

101

Leitura e

interpretação de

textos

E




HABILIDADE 4: Reconhecer posições críticas aos usos

sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de

comunicação e informação.


COMENTÁRIO: O objetivo da questão é perceber se o

leitor realmente interpreta as informações do texto que lê.

Dessa forma, somente a alternativa E seria comprovada no

texto, já que a alternativa C é invalidada pela palavra

“distintos”; a D pela palavra “idênticos”; a A e a B por

afirmarem algo que não é possível comprovar na leitura

dos textos – respectivamente, a não valorização da TV e o

uso específico das novelas na educação.

102 A representação

não verbal E








HABILIDADE 29: Identificar, pela análise de suas

linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Fácil.

COMENTÁRIO: O aluno deve ser capaz de perceber que

a única opção que poderia ilustrar os depoimentos lidos é

a E, que demonstra a televisão sob um aspecto positivo e

educativo.

8


103 Fábulas C




HABILIDADE 2: Recorrer aos conhecimentos sobre as

linguagens dos sistemas de comunicação e informação

para resolver problemas sociais.


COMENTÁRIO: Todas as opções apontam sinônimos de

esperteza, exceto a letra C – ingenuidade –, já que o asno

não percebeu o que de fato fez sua carga ficar mais leve

na primeira caminhada.

104 Ditados

populares D




HABILIDADE 3: Relacionar informações geradas nos

sistemas de comunicação e informação, considerando a

função social desses sistemas.


COMENTÁRIO: O ditado popular que concluiria o tema

tratado da fábula seria “Pense duas vezes antes de agir” –

opção D, demonstrando que os indivíduos devem

considerar as variantes de uma situação (a diferença do

sal e da esponja, nesse contexto). As demais opções não

focam isso.

105 O signo

linguístico. E








HABILIDADE 29: Identificar, pela análise de suas

linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.


COMENTÁRIO: O aluno deverá perceber que a bandeira,

nesse contexto, é um símbolo, uma vez que não possui

nenhuma semelhança inerente e concreta entre ela e o

país representado. Dessa forma, a opção E é a correta.

106 Os índices e

símbolos A



9


instituídos

socialmente






HABILIDADE 30: Relacionar as tecnologias de

comunicação e informação ao desenvolvimento das

sociedades e ao conhecimento que elas produzem.


COMENTÁRIO: O aluno deverá buscar a imagem de um

símbolo – a resposta certa é a opção A. As demais opções

são índices.

107

Propaganda

publicitária –

interpretação de

textos

D

COMPETÊNCIA 1: Aplicar as tecnologias da

comunicação e da informação na escola, no trabalho e em

outros contextos relevantes para sua vida.

HABILIDADE 4: Reconhecer posições críticas aos usos

sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de

comunicação e informação.


COMENTÁRIO: O aluno deverá depreender o que é

afirmado na propaganda publicitária. Apenas a letra D

pode ser confirmada. As demais são invalidadas por:

A – nem sempre os repórteres passarão por situações

constrangedoras;

B – outras equipes fornecem informações de qualidade;

C – a equipe é famosa, porém anônima;

E – os estabelecimentos não conhecem o jornalista

Ricardo e, por isso, nem sempre vão tratá-lo bem.

108

Propaganda

publicitária –

funções da

linguagem

A












10


COMENTÁRIO: A alternativa correta é a A, já que aponta

a característica apelativa da propaganda e também a

preocupação com o referente – o serviço prestado pelo

Guia Quatro Rodas.

109

Propaganda

publicitária –

variações

linguísticas

B

COMPETÊNCIA 8: Compreender e usar a língua

portuguesa como língua materna, geradora de significação

e integradora da organização do mundo e da própria

identidade.

HABILIDADE 26: Relacionar as variedades linguísticas a

situações específicas de uso social.


COMENTÁRIO: A alternativa que comprova que a

variedade linguística padrão formal não foi utilizada na

propaganda é B – a expressão “pagar mico” não deixa

dúvidas.

110

Formalidade e

informalidade

A




identidade.

HABILIDADE 26: Relacionar as variedades linguísticas a

situações específicas de uso social.


COMENTÁRIO: O humor da tirinha é construído no

contraste entre formalidade e informalidade dos diálogos

entre as personagens – opção A.

A opção B é invalidada por não haver desvio à norma

padrão nos quadrinhos;

a opção C é invalidada por não trazer a justificativa

completa para a construção de humor da tirinha;

a opção D também é invalidada por não trazer a

justificativa completa para a construção de humor da

tirinha;

a opção E é invalidada por afirmar que a 2º pessoa do

discurso foi utilizada equivocadamente e que a mesma é

recorrente no gênero textual “poesia” (o que não é verdade

em ambos os casos).

111 Variedade

linguística B




11


identidade.

HABILIDADE 25: Identificar, em textos de diferentes

gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as

variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.


COMENTÁRIO: As variedades linguísticas utilizadas pelo

autor se atém à formalidade/informalidade da língua –

opção B. Não há nada que comprove regionalismo,

historicidade, gênero ou jargão.

112

Samba e

identidade

nacional

C




identidade.





COMENTÁRIO: A opção C é a única que pode ser

comprovada na relação entre os textos 1 e 2, afinal, a

música narra um episódio comum na vida da população

brasileira. As demais opções são invalidadas por:

A – a música não aborda temas modernos, muito menos

aqueles que não despertam nenhum preconceito nas

pessoas;

B – o texto cita a estigmatização do ritmo musical e não da

variedade linguística utilizada nele;

D – Não há nada que se refira à influência africana no

samba;

E – Embora o texto II realmente faça uma transcrição do

falar popular, o texto I não afirma que o samba sempre

traga letras coloquiais e informais.

113

Variedades

linguísticas e

humor

A








HABILIDADE 27: Reconhecer os usos da norma padrão

da língua portuguesa nas diferentes situações de

12


comunicação.


COMENTÁRIO: A opção A traz o vocábulo que possibilita

a produção de humor, pela semelhança sonora entre

“beber” e “bebê” e o duplo sentido provocado.

114

Norma padrão e

intenção

comunicativa

B








HABILIDADE 28: Reconhecer a função e o impacto social

das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Médio.

COMENTÁRIO: A opção B é a que deve ser selecionada,

uma vez que a questão pede que a placa que não atende

a sua intenção de comunicação seja marcada. Nela, em

vez de se estofar sofás, estufa-se algo que ninguém

deseja. As demais opções trazem desvios ortográficos,

mas a intenção comunicativa é mantida.

115 Interpretação de

texto A












COMENTÁRIO: O aluno deve compreender que o objetivo

do texto é conscientizar a população sobre o problema do

lixo, opção A. As demais são invalidadas pelas seguintes

expressões:

B – postura da população;

C – Denunciar a falta de apoio da prefeitura;

13


D – divulgar o incentivo da Petrobras em fundações;

E – incentivar a reciclagem.

116

Interpretação de

texto e norma

padrão

D




identidade.



comunicação.


COMENTÁRIO: O aluno deve perceber que a repetição da

expressão “e joga” se deve ao fato de o autor querer

mostrar que a repetição do ato de jogar o lixo fora dá uma

ideia de soma, portanto de aumento de lixo – opção D. As

demais opções são invalidadas pelas seguintes

expressões:

A – descartar excessivamente e inadequadamente o lixo;

B – para aumentar exponencialmente o seu público-alvo;

C – particularizar cada situação de descarte de lixo;

E – não conseguir uma expressão de mesmo valor

semântico.

117

Interpretação de

texto e norma

padrão

A




identidade.



comunicação.


COMENTÁRIO: O aluno deve perceber que se a repetição

da expressão “e joga” se deve ao fato de o autor querer

mostrar que a repetição do ato de jogar o lixo fora dá uma

ideia de soma, portanto de aumento de lixo. A classificação

da expressão só pode ser Oração Coordenada Sindética

Aditiva – opção A.

14


COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

N.º DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARITO


RESOLUÇÃO

118 Sedentarismo

(Opção A,

de acordo

com a

sequência da

prova)

(Opção E,

de acordo

com a

sequência

alfabética)

COMPETÊNCIA 3: Compreender e usar a linguagem

corporal como relevante para a própria vida, integradora

social e formadora da identidade.

HABILIDADE 9: Reconhecer as manifestações corporais

de movimento como originárias de necessidades

cotidianas de um grupo social.


COMENTÁRIO: a opção A/E demonstra com precisão o

tema tratado no texto – O sedentarismo na adolescência e

suas causas (o avanço tecnológico e a preocupação com

segurança).

119 Sedentarismo B

COMPETÊNCIA 3: Compreender e usar a linguagem

corporal como relevante para a própria vida, integradora

social e formadora da identidade.

HABILIDADE 10: Reconhecer a necessidade de

transformação de hábitos corporais em função das

necessidades sinestésicas.


COMENTÁRIO: Somente a opção B traz conjuntamente as

diversas menções realizadas sobre as causas do

sedentarismo na adolescência: adesão a jogos e novas

tecnologias, a preferência por permanecer em casa para

tentar fugir da violência e a possibilidade de

monitoramento dos filhos.

15


COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA

Nº DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARIT

O


RESOLUÇÃO

120 Arcadismo A

COMPETÊNCIA 4: Compreender a arte como saber

cultural e estético gerador de significação e integrador da

organização do mundo e da própria identidade.

HABILIDADE 15: Estabelecer relações entre o texto

literário e o momento de sua produção, situando aspectos

do contexto histórico, social e político.


COMENTÁRIO: O tema do bucolismo, vida no campo, é

próprio do Arcadismo, como retratado na cena.

121 Figuras de

linguagem B

COMPETÊNCIA 7: Confrontar opiniões e pontos de vista

sobre as diferentes linguagens e suas manifestações

específicas.

HABILIDADE 21: Reconhecer em textos de diferentes

gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a

finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.


COMENTÁRIO: Ao exigir “pelo menos um veterinário”, o

autor está sendo irônico, pois além de ele ter afirmado

não ser cachorro, ele faz uma crítica à falta de médicos e

que as pessoas estão sendo tratadas como animais.

122 Tendências

contemporâneas D


portuguesa como língua materna, geradora de

significação e integradora da organização do mundo e da

própria identidade.





COMENTÁRIO: Ao fazer uso da linguagem informal, o

autor se refere à maioria da população, que em sua rotina

faz uso da linguagem coloquial.


16


123

Intertextualidade

C


específicas.





COMENTÁRIO: No texto 1, existe um preconceito claro

contra a mulher, que ela dirige mal. No texto 2, a imagem

de mulher idealizada é maternal e sensual, ao mesmo

tempo.

124

Interpretação

textual –

inferência

D




HABILIDADE 15: Estabelecer relações entre o texto

literário e o momento de sua produção, situando aspectos

do contexto histórico, social e político.


COMENTÁRIO: O menino transformado em adolescente

sentiu desejos pela esposa do diretor, como atesta a

passagem: “prendia-me todo, como se eu existisse

apenas naquela mão retida”. Isso retrata um conflito

humano, característica do Realismo.

125 Classicismo D




HABILIDADE 13: Analisar as diversas produções

artísticas como meio de explicar diferentes culturas,

padrões de beleza e preconceitos.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Difícil.

COMENTÁRIO: Efemeridade, sentimentalismo e locus

horrendus não são características do Classicismo, estilo

que busca o racionalismo. Mimese é a imitação da vida,

conceito aristotélico, que no caso não se aplica, já que a

frase (letra C) é uma idealização. No exemplo em

questão, o autor buscou ser racional para explicar que

quem não ama não sofre por ciúme.

126 Tendências

contemporâneas D

COMPETÊNCIA 6: Compreender e usar os sistemas

simbólicos das diferentes linguagens como meios de

organização cognitiva da realidade pela constituição de

significados, expressão, comunicação e informação.

17


HABILIDADE 18: Identificar os elementos que concorrem

para a progressão temática e para a organização e

estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


COMENTÁRIO: O poema se constrói, principalmente, por

meio de oposições profundas (paradoxos) como nos

versos: “Por pudor sou impuro”; “Do lugar onde estou já

fui embora”. “A inércia é o meu ato principal”.

127 Intertextualidade A



específicas.





COMENTÁRIO: Ao analisarmos os temas das duas

obras, verifica-se que a passagem do tempo é tão rápida

que mal nos damos conta disso, como o eu lírico do

poema, assustado com a imagem no espelho, não se

reconhece nela.

128

Interpretação

textual –

inferência

E





HABILIDADE 20: Reconhecer a importância do

patrimônio linguístico para a preservação da memória e

da identidade nacional.


COMENTÁRIO: Dentro do contexto, ou seja, na própria

frase o sentido é sossego, pois o “arredado do arrocho de

autoridade” significa que o criminoso está longe da

polícia, está impune.

129

Interpretação

textual –

conotação e

denotação

E


portuguesa como língua materna, geradora de

significação e integradora da organização do mundo e da

própria identidade.



comunicação.

18


NÍVEL DE DIFICULDADE: Difícil.

COMENTÁRIO: A paronomásia é uma figura de retórica

que consiste na aproximação de duas palavras diferentes

quanto ao significado, mas parecidas quanto ao

significante, isto é, parecidas quanto ao seu corpo fônico

(segundo Houaiss, 2001), no caso são as palavras “sede”

e “cede”.

130 Gêneros literários D





HABILIDADE 18: Identificar os elementos que concorrem

para a progressão temática e para a organização e

estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


COMENTÁRIO: o texto apresenta versos, emoções,

rimas, características do gênero lírico.

131 Intertextualidade B




HABILIDADE 12: Reconhecer diferentes funções da arte,

do trabalho da produção dos artistas em seus meios

culturais.


COMENTÁRIO: O pastiche é uma imitação servil de obra

literária ou artística, uma obra composta de fragmentos

de outras. No caso de Shrek, existem fragmentos de

outras, tais como a presença do gato de botas (figura) e

histórias de conto de fadas. As outras letras são conceitos

de outros tipos de intertextualidade:

A – paráfrase;

C – paráfrase;

D – paráfrase;

E – citação.

132

Interpretação

textual –

inferência

E




HABILIDADE 17: Reconhecer a presença de valores

19


sociais e humanos atualizáveis e permanentes no

patrimônio literário nacional.

NÍVEL DE DIFICULDADE: Médio COMENTÁRIO: Nos versos: “Mas o corpo é magistério:/

Ao dobrar-se toda ao meio,/Inteira é a moça; ela é, nisso,/Sábia!” há uma sugestão de que o corpo se adapta às dificuldades e ao mundo, mantendo-se, no entanto, inteiro.

133 Estados da arte A






culturais.


COMENTÁRIO: A arte performática faz uso do corpo,

tomando uma dimensão teatral.

134

Preservação do

patrimônio

cultural

E




HABILIDADE 14: Reconhecer o valor da diversidade

artística e das inter-relações de elementos que se

apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e

étnicos.


COMENTÁRIO: A preservação dos movimentos culturais

de um povo é que permite a preservação de sua

identidade e de sua origem. Esses movimentos devem

ser mostrados às novas gerações para que se

perpetuem.

135 Expressionismo B






culturais.


COMENTÁRIO: O Expressionismo consiste na captação

interna da imagem por parte do artista, ele expressa

aquilo que ele próprio vê.

20


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

N.º DA

QUESTÃO

ASSUNTO

GABARITO


RESOLUÇÃO

136

Estatística –

cálculo de

medidas de

dispersão

C

COMPETÊNCIA 7: Compreender o caráter aleatório e

não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e

utilizar instrumentos adequados para medidas,

determinação de amostras e cálculos de probabilidade

para interpretar informações de variáveis apresentadas

em uma distribuição estatística.

HABILIDADE 27: Calcular medidas de tendência central

ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em

uma tabela de frequências de dados agrupados (não em

classes) ou em gráficos


RESOLUÇÃO: M = (830 x 10 + 1 470 x 8 + 2 300 x 4) :

22 = 1 330

137

Equações do

1.º grau e

porcentagem

A

COMPETÊNCIA 5: Modelar e resolver problemas que

envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-

científicas, usando representações algébricas.

HABILIDADE 23: Avaliar propostas de intervenção na

realidade utilizando conhecimentos algébricos.


RESOLUÇÃO: 36 x 25 / 100 = 24X / 100 + 72Y / 100

Portando, 2X + 6Y = 75 e X + Y = 25.

X = 18,75 e Y = 6,25

Com a redução de 20%, o volume da solução é diminuído

de 3,75 litros.

138 Geometria

sólida e plana C

COMPETÊNCIA 2: Utilizar o conhecimento geométrico

para realizar a leitura e a representação da realidade e

agir sobre ela.

HABILIDADE 9: Utilizar conhecimentos geométricos de

espaço e forma na seleção de argumentos propostos

21


como solução de problemas do cotidiano.


RESOLUÇÃO: V1 = πr2h

V1 = 90π, que é igual a aproximadamente 283 cm3.

V2 = 36 x x 10 : 4 = 90 , que é igual a

aproximadamente 156 cm3.

Portanto, a embalagem cilíndrica é mais econômica, pois

tem o menor preço por grama.

139 Escalas e

geometria plana B

COMPETÊNCIA 3: Construir noções de grandezas e

medidas para a compreensão da realidade e a solução de

problemas do cotidiano.

HABILIDADE 11: Utilizar a noção de escalas na leitura

de representação de situação do cotidiano.


RESOLUÇÃO: Como a redução da figura é de 150

vezes, então a escala será de 1:150

140 Conversão de

grandezas C




HABILIDADE 12: Resolver situação-problema que

envolva medidas de grandezas.


RESOLUÇÃO: 150 euros equivalem a 390,00 reais e 195

dólares é igual a 235 euros.

150 euros equivalem a 125 dólares que são iguais a

250,00 reais. Portanto, a diferença será igual a R$ 390,00

– R$ 250,00 = R$ 140,00.

22


141 Estatística B

COMPETÊNCIA 6: Interpretar informações de natureza

científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,

realizando previsão de tendência, extrapolação,

interpolação e interpretação.

HABILIDADE 25: Resolver problema com dados

apresentados em tabelas ou gráficos.


RESOLUÇÃO: 5,84/6,50 = 11%. Portanto, teremos, em

2013, 5,18 e, em 2014, 4,52.

142 Regra de três e

proporções C




HABILIDADE 14: Avaliar proposta de intervenção na

realidade utilizando conhecimentos geométricos

relacionados a grandezas e medidas.


RESOLUÇÃO: Como 1 tonelada de carbono equivale a

3,7 toneladas de dióxido de carbono, teremos:

20 000 x 120 = 2 400 000 g CO2 = 2,4 toneladas.

1 ----------- 3,84

x --------- 2,4

x = 0,625 toneladas de carbono.

A área em hectares é igual a 0,625/0,25 = 2,5 ha.

143 Variação entre

grandezas B

COMPETÊNCIA 4: Construir noções de variação de

grandezas para a compreensão da realidade e a solução

de problemas do cotidiano.

HABILIDADE 16: Resolver situação-problema

envolvendo a variação de grandezas, direta ou

inversamente proporcionais.


RESOLUÇÃO: As despesas comuns deveriam ser

divididas conforme o número de pessoas de cada família.

Portanto, as despesas deverão ser divididas em 12 cotas

iguais (X), sendo 5 pagas pela família de D. Joana e 7

23


pela família do Sr. Pedro.

X = 1632/12

X = R$ 136,00

Despesa da família da D. Joana = 5 x 136 = R$ 680,00

Despesa da família do Sr. Pedro = 7 x 136 = R$ 952,00

Portanto, o valor repassado à família do Sr. Pedro deverá

ser de R$ 680,00 - R$ 499,50 = R$ 180,50.

144 Porcentagem B





realidade envolvendo variação de grandezas.


RESOLUÇÃO: 0,2 x 0,12 = 0,024 = 2,4%.

145 Gráficos –

interpretação D




HABILIDADE 26: Analisar informações expressas em

gráficos ou tabelas como recurso para a construção de

argumentos.


RESOLUÇÃO: O gráfico nos mostra que o limite para

cobrança do imposto de renda é R$ 1 710,78.

146 Geometria

plana E



agir sobre ela.

HABILIDADE 7: Identificar características de figuras

planas ou espaciais.


RESOLUÇÃO: Ao observar a tabela, podemos concluir

que V + F = 2 + A, em que V é o número de vértices, F o

número de Faces e A o número de Arestas. Portanto, x =

6, y = 12 e z = 30 e o produto x.y.z = 2 160.

147 Equação da

reta *ANULADA



24



HABILIDADE 20: Interpretar gráfico cartesiano que

represente relações entre grandezas.


RESOLUÇÃO: A equação matricial = 0 nos

fornece o valor de k = 1,5. Portanto, em t = 0, a cultura

tinha 1 500 vírus.

148 Probabilidade E







HABILIDADE 29: Utilizar conhecimentos de estatística e

probabilidade como recurso para a construção de

argumentação.


RESOLUÇÃO: Considerando o grupo total de lobos (120)

e que desse grupo deve-se eliminar todos os lobos com

as características indicadas, lembrando-se de eliminar a

duplicidade, ou seja, deve-se eliminar 55 lobos. Assim a

probabilidade procurada é igual a 65/120 = 13/24.

149 Porcentagem B








RESOLUÇÃO: O gráfico mostra que em 2011 os

desempregados equivaliam a 6% da amostra. Portanto,

em 200 mil pessoas, teremos 12 mil desempregados.

150 Área e escalas B




HABILIDADE 11: Utilizar a noção de escalas na leitura

de representação de situação do cotidiano.

25



RESOLUÇÃO: C = 5,4 x 50 = 270 cm = 2,7 metros.

L = 5 x 50 = 250 cm = 2,5 metros.

A = (2,7 x 2,5) m2

151 Geometria

plana A



agir sobre ela.

HABILIDADE 8: Resolver situação-problema que envolva

conhecimentos geométricos de espaço e forma.


RESOLUÇÃO: 1 8002 = x

2 + 1 440

2

X = 1 080 km.

152 Geometria

sólida D



agir sobre ela.

HABILIDADE 9: Utilizar conhecimentos geométricos de

espaço e forma na seleção de argumentos propostos

como solução de problemas do cotidiano.


RESOLUÇÃO: Vc = 403 = 64 000 cm

3

Vt = 600 x 64 000 = 38 400 000 cm3 = 38,4 m

3, , portanto,

pouco mais de 38 m3 seriam necessários para armazenar

as caixas da maneira proposta.

153 Estatística A








envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.


RESOLUÇÃO: X é o número de alunos e y é o número

de alunas. H é a soma das idades dos alunos e M é a

soma das idades das alunas. Portanto,

26


(M + H)/(X + Y) = 14 e H/X = 16 e M/Y = 13.

X = Y/2 Portanto, Y/X = 2.

154

Operações nos

conjuntos

numéricos

C

COMPETÊNCIA 1: Construir significados para os

números naturais, inteiros, racionais e reais.


realidade utilizando conhecimentos numéricos.


RESOLUÇÃO: 85%= 85/100 = 34/40

155 Variação entre

grandezas E




HABILIDADE 16: Resolver situação-problema

envolvendo a variação de grandezas, direta ou

inversamente proporcionais.


RESOLUÇÃO: 1 ------- 5 ----- 1

X -------- 320 --- 8

Portanto, 1/x = 5/320 x 8/1 X = 8.

156

Operações com

conjuntos

numéricos

C



HABILIDADE 3: Resolver situação-problema envolvendo

conhecimentos numéricos.


RESOLUÇÃO: 20x – (20x).(20)/100 = 1280

X = 80 camisetas

157 Regra de três D





realidade utilizando conhecimentos numéricos.


RESOLUÇÃO: 2,5 t -------------- 1 t

27


X ----------------- 348 t

X = 870 mil toneladas.

158

Variação de

grandezas e

porcentagem

A





realidade envolvendo variação de grandezas.


RESOLUÇÃO: A aplicação de CDB é a melhor opção,

pois rende 5,74%.

159 Funções E




HABILIDADE 21: Utilizar conhecimentos

algébricos/geométricos como recurso para a construção

de argumentação.


RESOLUÇÃO: N(t) = log3(x – 4t)

N(0) = log3x e x = 81.

Para x = 81 a expressão nos dá t = 20 anos. Portanto, em

2012 (1992 + 20) a espécie será considerada extinta.

160 Contagem B




HABILIDADE 19: Identificar representações algébricas

que expressem a relação entre grandezas.


RESOLUÇÃO: A aplicação direta do princípio da

contagem nos dá 6 x 8 = 48.

161 Função e

porcentagem D







28


RESOLUÇÃO: Para cada 1 000 litros de combustível do

tipo A, teremos 400 litros de álcool anidro. E para cada x

litros de combustível do tipo B, teremos x/5 litros de álcool

anidro. Portanto,

1 000 + x ------------- 1

400 + x/5 ------------- C(L)

Logo, C(L) = (2 000 + x)/5 000 + 5x

162 Probabilidade A









argumentação.


RESOLUÇÃO: A porcentagem de que nenhum dos

pacientes seja curado é o produto da ineficácia de cada

medicamento. Portanto, P = 0,2 x 0,2 = 0,04 = 4%.

163 Função

polinomial D








RESOLUÇÃO:

P(t) = ax + b

P(0) = 7 = b

13a + b = 8

a = 1/13.

Portanto, a função será igual a P(t) = x/13 + 7 e para P =

10, teremos t = 39. Então, segundo a modelagem do

exercício, a Terra terá, a partir de 2012, mais 39 anos

(2051) para chegar à marca de 10 bilhões de pessoas.

29


164

Estatística –

cálculo de

medidas de

centralidade

E







HABILIDADE 27: Calcular medidas de tendência central

ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em

uma tabela de frequências de dados agrupados (não em

classes) ou em gráficos.


RESOLUÇÃO: A mediana é o número que aparece na

posição 38, ou seja, 11 anos.

165 Equações

algébricas E





realidade utilizando conhecimentos algébricos.


RESOLUÇÃO:

x + 25x/100 = 125x/100

A = (125x/100).y

xy1 = (125x/100)xy

y1 = 4y/5

166 Proporções

entre grandezas E




HABILIDADE 15: Identificar a relação de dependência

entre grandezas.


RESOLUÇÃO: A relação do número de gotas com o

volume V do medicamento é direta, já com o tempo de

aplicação é inversa, portanto, se dobramos o volume do

medicamento e reduzimos à metade o tempo de

aplicação, o número de gotas ficará multiplicado por 4.

30


167 Estatística B





HABILIDADE 24: Utilizar informações expressas em

gráficos ou tabelas para fazer inferências.


RESOLUÇÃO: O valor absoluto do desmatamento no

Mato Grosso em números percentuais é menor, mas em

números absolutos é maior que o do Piauí.

168

Conjuntos

numéricos e

suas

representações

B



HABILIDADE 1: Reconhecer, no contexto social,

diferentes significados e representações dos números e

operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.


RESOLUÇÃO: 1 Mega corresponde 1024 x 1024,

portanto, mais de 1 milhão de bits por segundo.

169 Estatística A










RESOLUÇÃO: A média aritmética dos valores no gráfico

é igual a (3,2 + 2,6 + 2,3 + 2,4 + 3,3 + 2,7 + 2,1)/7 que é

igual a aproximadamente 2,6, portanto, superior a 2,5.

170

Operações nos

conjuntos

numéricos

B



HABILIDADE 3: Resolver situação-problema envolvendo

conhecimentos numéricos.


RESOLUÇÃO: (54 240 – 8 145 + 42 128) – (36 300 + 3

450 – 6 330) = 54 803. Portanto, a diferença entre os dois

lucros é igual a 54 803.

31


171

Geometria

plana e

transformações

B



agir sobre ela.

HABILIDADE 7: Identificar características de figuras

planas ou espaciais.


RESOLUÇÃO: A partir da terceira iteração pode-se

perceber que a figura formada será um losango.

172 Geometria dos

triângulos C




HABILIDADE 14: Avaliar proposta de intervenção na

realidade utilizando conhecimentos geométricos

relacionados a grandezas e medidas.


RESOLUÇÃO: Os números 30, 40 e 50 são pitagóricos

por formarem um triângulo retângulo de hipotenusa igual

a 50.

173 Estatística C









argumentação.


RESOLUÇÃO: A diferença entre os valores médios de

importação e exportação é superior a 8 milhões de

dólares.

32


174 Probabilidade B










RESOLUÇÃO:

P(k) = 0,8 x 0,6 + 0,5 x 0,3 + 0,7 x 0,1 = 0,07

A probabilidade de que seja um assassinato resolvido é

igual a 0,07/0,7 = 0,1 = 10%.

175 Grandezas e

medidas B





envolva medidas de grandezas.


RESOLUÇÃO: 1 arroba = 14,688 kg

1/32 arrobas = 1 arratel = 0,459 g

16 onças é igual a 0,459 x 16 = 7,344g = 1 arratel.

1 arroba = 14,688 kg

1/32 arrobas = 14,688/32 = 0,459 g = 1 arratel

176 Funções A







RESOLUÇÃO: O crescimento do grupo é exponencial

com n = 2. Portanto, a equação que melhor o representa

é N(d) = 2 x 2d – 1

.

33


177 Álgebra das

funções E




HABILIDADE 22: Utilizar conhecimentos

algébricos/geométricos como recurso para a construção

de argumentação.


RESOLUÇÃO: x ------ loja B

x + 120 -------- loja A

0,9(x + 120) = x

0,9x + 108 = x

x = 1 080

Portanto, o preço do telefone celular na loja A é igual a

R$ 1 200,00 que é um múltiplo de 4.

178

Representações

nos conjuntos

numéricos

B



HABILIDADE 1: Reconhecer, no contexto social,

diferentes significados e representações dos números e

operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.


RESOLUÇÃO: 150% equivale a 150/100 = 1,5.

34


179 Geometria

sólida C



agir sobre ela.

HABILIDADE 8: Resolver situação-problema que envolva

conhecimentos geométricos de espaço e forma.


RESOLUÇÃO: Sendo g = 30 cm e R = 15 cm, teremos:

G2 = H

2 + R

2

H2 = 900 – 225

H2 = 675

H1 = 15

Sendo g = 20 cm e R =10 cm, teremos:

G2 = H

2 + R

2

H2 = 400 – 100

H2 = 10

H1 – H2 = 5

180 Função do 2.º

grau A




HABILIDADE 20: Interpretar gráfico cartesiano que

represente relações entre grandezas.


RESOLUÇÃO: A função é uma equação do 2.º grau com

coeficiente angular menor que zero, indicando que o

gráfico será uma parábola de concavidade voltada para

baixo. Para t = 0, teremos P = 50, o ponto onde a

parábola corta o eixo Y.

*Questão 147: Anulada Os valores estão incorretos por erro na elaboração do gráfico. As coordenadas do segundo ponto deveriam ser (2, 5) e não (3, 3).

gabarito simulado enemvest 3 serie caderno 2

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