formação professores oela

8/18/2019 Formação Professores OELA

1/31


2/31

OELAOfcina Escola de Lutheria da Amazônia;

Nascida em 20 de Março de 1998;

undada !elo "r# $u%ens &omes' no (airro do)um%i dos *almares' em Manaus;Associaç+o ci,il de direito !ri,ado' sem fnseconômicos#

O !rimeiro !ro-eto da OELA .oi a lutheria'!roduç+o de instrumentos musicais de cordasdedilhadas e cai/as de ressonncia;

tilizando madeiras amazônicas mane-adas ecertifcadas;


3/31

OELAM""3O

• Executar ações que visem o

desenvolvimento sustentável, a formaçãocidadã e educacional do público com oqual trabalha.

*ro4ramas nstitucionais

*ro4ramaEducacional

*ro4rama&eraç+o de

$enda

*ro4rama*oliticas*5%licas


4/31

6entro de $e.er7ncia Es!orti,ado Amazonas

6ontam com !rofssionais da rea daEducaç+o sica ca!acitados e atuantes de

acordo com a !eda4o4ia do Es!orteEducacional;

O !ro-eto o.erta ,rias modalidades' taiscomo' Es!ortes 6oleti,os' :o4os e

(rincadeiras' aeisa contri%uir !ara a inclus+o social e aconstruç+o da cidadania;

niciado em 2011' !atrocinado !ela*etro%ras;


5/31

Atendimento

*rioritrio decrianças eadolescentesentre ? e 18

anos;

Al@m do es!orte'o.erecemos tam%@m

•Ofcinas deEducaç+oAm%iental;•Atendimento*sicossocial;

•m!lantaç+o e.ortalecimento do

•6onselho&estor;

•6onselho :o,em#

6entro de $e.er7ncia Es!orti,a doAmazonas


6/31


Nasinscriç

Bes

Nasofcina

s

Nasaulas

Atendimento *sicossocial


7/31


O Cue

@D

Nas

Aulas

E/!ectati

,as

Educaç+o Am%iental


8/31


rans,ersalidade


9/31



10/31

Es!orte Educacional

Ensinar oEs!orte

!ara

todos;

Ensinar(em o

Es!orte!ara

odos;

EnsinarMais doCue o

Es!orte;

Os O%-eti,os doEnsino do Es!orte

Educacional


11/31

Es!orte EducacionalO m@todo Es!orte Educacional' .oidesen,ol,ido !elo nstituto de Es!orte Educaç+o' sede em "+o *aulo;*residido !ela cam!e+ olm!ica Ana Moser;

(aseiaFse em cinco!rinc!ios Cue ser,e

como %ase !ara onosso tra%alho


12/31

Gual a lH4ica da nossaMEOIOLO&A#

A LJ&6A est naA*$ENI)A&EMKKK


13/31

*orCue o :O&O###

:O&A$ *A$A"E IE"6O($$

:O&A$ *A$A 6$A$

O :O&OF$A(ALO

O -o4o como es!aço

.@rtil de trans4ress+o' de li%erdade' de ru!tura

com ,elhas .Hrmulas#

O joo como espaço

de descobrir quemsou !eu",quem são os outros,o que # o !mundo" .

O joo como espaço

de !trabalho" que envolveprodução, compromisso,rera, transformação,

participação e cooperação.

N6L"3OIE OIO"

$E"*EO I>E$IIAIE

EI6A3ONE&$AL

6ON"$3O6OLE>AAONOMA


14/31

Al@m dos !rinc!ios do Es!orteEducacional' !recisamos tam%@m

o%ser,ar os crit@rios !ara a escolha deum %om -o4o

Es!orte Educacional


15/31

Es!orte Educacional


16/31

azendo as NE&$AE" P

6ONEQE"

PARTICIPAÇÃOATIVA

IMPREVISIBILIDADE

SUCESSO

NOVASAPRENDIZAGENS

AUTOGERENCIAMENTO

A 1 ; O

N O M 2

A

N6L"3O IEOIO"

6 O N " ; $

1 3 O

6 O L E ; 2 > A

$E"*EO I>E$"IAIE

EI6A3ONE&$AL

*E""OA"

O$&AN)A$$E&$A"EM*OE"*AO

&E"O"

E"$$A$NE" $E6$"O"

$uita movimentação

%ouca &la ' espera!(raços cru)ados"

*oar em pequenose randes rupos

*oar com diferentes

Escolher equipes

+iversi&car recursos(iblioteca de

bolas

+esa&os nasvariáveis espaço e

tempo

+esa&os naariável esto-a)er de jeitos

diferentes

tribuir funções

aos alunos/monitoria, árbitros,

t#cnicos, etc


17/31


18/31

Na nossa prática o professorcoordenador de PESSOAS develembrar que toda aaprendizagem acontece em umdeterminado ESPAÇO, durante

um certo TEMPO de práticamotora ( GESTOS ), com mais oumenos RECURSOS. É issomesmo!!! Para ser um bom

professor e ensinar esporte paratodos é preciso ORGANIZARREGRAS e ESTRUTURARFUNÇÕES onde todos seamresponsáveis e se comprometamcom o nsino e a "prendizagem .


19/31

*essoas$ecursos

Or4anizar

re4rasem!o

Es!aço

&estosEstruturar.unçBes


20/31


21/31

O%ri4adoK.ormacaoUoela#or4#%res!orteUoela#or4#%r

6entro de $e.er7ncia Es!orti,a

do AmazonasOela(rasil

Endereço $ua22'nV# 08' 6on-#"+o 6ristH,+o#(airro )um%i

6ontatosW92XYZY8F2ZZ[

Y01[FZ[Z1911?FY10?

===#oela#or4#%r


22/31

"EG\N6A IIS6A E *LANO IE ALA


23/31

ELEMENTOS QUE COMPÕE UM PLANO DE AULA:√ Clareza e obje!"!#a#e$√ A%al!za&'o #o (la)o (er!o#!*a+e)e$√ Co),e*!+e)o #o- re*%r-o- #!-(o)."e!- #a e-*ola$√ No&'o #o *o),e*!+e)o /%e o- al%)o- j0 (o--%e+-obre o *o)e1#o abor#a#o$√ Ar!*%la&'o e)re a eor!a e a (r0!*a$√ U!l!za&'o #e +eo#olo2!a- #!"er-!3*a#a-4!)o"a#ora- e /%e a%5!l!e+ )o (ro*e--o #e e)-!)o6a(re)#!za2e+$√ S!-e+a!za&'o #a- a!"!#a#e- *o+ o e+(o$

√ Fle5!b!l!#a#e 7re)e a -!%a&8e- !+(re"!-a-$√ Real!za&'o #e (e-/%!-a- b%-*a)#o #!7ere)e-re7er9)*!a-4 *o+o re"!-a-4 jor)a!-4 3l+e- e)reo%ro-$√ Elabora&'o #e a%la- #e a*or#o *o+ a real!#a#e

-o*!o*%l%ral #o- e-%#a)e-


24/31


25/31

MA (OA I IE>EE$

• O%-eti,os• ema• E/!ectati,as de A!rendiza4em

WdimensBes• 6onceitual ] *rocedimental F

AtitudinalX#• ndicadores e instrumentos de

a,aliaç+o• Iescriç+o das eta!asPati,idades

!ro!ostas

• Linha do tem!o da I;• $esultados !ontos !ositi,os'

Iifculdades a!resentadas;• As!ectos acilitadores;• Iifculdades A!resentadas#


26/31





!ro!ostas

E0123132, O24E5167O E O2854967O

+ 354++E +4+:14;

*erodo de $ealizaç+o5úmero de aulas previstas.

O%-eti,os &erais%onto de partida do processo pedancia social e cultural, daformação intelectual e da adequação ?s necessidades e aos interesses

dos alunos.

"eC^7ncia Iidtica;onjunto de atividades /aulas= ordenadas, estruturadas e articuladaspara a reali)ação de certos objetivos educacionais, que t@m um princApio

e um &m conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos.


27/31





!ro!ostas

E0123132, O24E5167O E O2854967O

+ 354++E +4+:14;

E/!ectati,as de A!rendiza4emquilo que os alunos irão aprender no curto pra)o, ou seja, no

tempo de aplicação da seqB@ncia didática. 1@m foco no aluno esão claras e precisas quanto ?s mudanças de comportamentos

esperadas. 0ão !pensadas" nas dimensões conceitual,procedimental e atitudinal.

emassuntos ou tncia, sini&cado e principalmente coer@ncia com os

objetivos erais.


28/31





!ro!ostas

E0123132, O24E5167O E O2854967O

+ 354++E +4+:14;

Iimens+o Atitudinal0ão expectativas de aprendi)aem que mobili)am o tornarDse

socialmente responsável, para poder exercitar a cidadania com base nosdireitos e deveres. Estão na dimensão do ser e do conviver e envolvem o

aprendi)ado de normas, atitudes e valores.

Iimens+o *rocedimental0ão expectativas de aprendi)aem relacionadas com a tomada dedecisões e a reali)ação de uma s#rie de ações ordenadas e orani)adas/t#cnicas, m#todos e procedimentos= para alcançar um objetivo. Estão nadimensão do fa)er e normalmente mobili)am habilidades que interam a

motricidade e a conição.

Iimens+o conceitual0ão expectativas de aprendi)aem voltadas para a capacidade deconhecer o mundo e estabelecer relações. Estão na dimensão do saber erelacionamDse aos fatos, acontecimentos, dados, nomes e c


29/31





!ro!ostas

E0123132, O24E5167O E O2854967O

+ 354++E +4+:14;

Eta!a Iesen,ol,imento-ase principal da seqB@ncia didática.Envolve atividades e estrat#ias voltadas para o alcance dasexpectativas de aprendi)aem. 5esta etapa o professor deve estaratento na quali&cação das atividades e estrat#ias, utili)ando como baseos indicadores de avaliação previstos.

(oas atividades nesta etapa são aquelas queC envolvem os meninos e asmeninas, provocam conitos e novas aprendi)aens, permitem aosalunos estabelecer a relação entre os novos conteúdos e osconhecimentos pr#vios, respeitam as individualidades, mant@m os alunosmotivados e ajudam o aluno a adquirir habilidades relacionadas com oaprender a aprender, ou seja, que lhe permitem ser cada ve) maisautFnomo em suas aprendi)aens.

Eta!a Iia4nHsticoEtapa inicial da seqB@ncia didática onde apresentamos as expectativasde aprendi)aem e fa)emos um mapeamento do conhecimento pr#vioque os alunos possuem sobre os conteúdos a serem estudados. 3ma boaetapa de dian


30/31





!ro!ostas

nstrumentos de A,aliaç+oGuais os meios utili)ados para coletar informações sobre aaprendi)aem dos alunosH 0ão os objetos, instrumentos, planilhas, etc...

utili)ados para coletar dados e informações sobre o nAvel deaprendi)aem dos alunos desde o inAcio da 0eqB@ncia +idática.

ndicadores de A,aliaç+oO que demonstra que o aluno aprendeuH Guais as mudanças decomportamento que ocorreramH I tudo aquilo que vai indicar se o alunoaprendeu o que querAamos ensinar. %odem ser de ordem quantitativa ouqualitativa. 0ão hábitos, comportamentos, compet@ncias que os alunosdemonstram e estão de acordo com os objetivos e as expectativas de

aprendi)aem.

Eta!a echamentoEtapa &nal da seqB@ncia didática. 4mportante para avaliar se asexpectativas de aprendi)aem foram alcançadas. -a)Dse aqui umaavaliação conjunta com os alunos sobre todo o processo de

aprendi)aem. %ode ser um momento utili)ado para a reali)ação de um!evento" de &nali)ação que tenha como objetivo divular para a

comunidade escolar as aprendi)aens construAdas.


31/31

O%ri4adoK.ormacaoUoela#or4#%res!orteUoela#or4#%r

6entro de $e.er7ncia Es!orti,a

do AmazonasOela(rasil

Endereço $ua22'nV# 08' 6on-#"+o 6ristH,+o#(airro )um%i

6ontatosW92XYZY8F2ZZ[

Y01[FZ[Z1911?FY10?

===#oela#or4#%r

formação professores oela

Documents