FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO: O CURSO DE GRADUAÇÃO EM

PEDAGOGIA DO CAMPUS SEROPÉDICA DA UFRRJ

Prof. Andrea Berenblum

DTPE/IE/UFRRJ

Camila Silva dos Santos

Bolsista PROIC

A UFRRJ

● A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

(UFRRJ) tem sua origem em 1910, quando foi criada a Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária (ESAMV);

● 1947 – Inauguração do edifício do Campus da UFRRJ (Seropédica), 3500 hectares às margens da Rodovia Rio-São Paulo (atualmente BR 465) com os cursos de Engenharia Rural, Química, Escolas de Agronomia e Veterinária.

● DÉCADA DE 70 – A UFRRJ cria cursos de

graduação em outras áreas de conhecimento.

Assim, muda a característica inicial de uma

Universidade voltada para a área de Ciências

Agrárias.

● 2005 - Inicia o Processo de expansão (REUNI).

Instalação do CAMPUS NOVA IGUAÇU, TRÊS RIOS e

CAMPOS DOS GOYTACAZES

● 2007- Cria o Curso de Pedagogia no Campus

Seropédica (IE);

● É considerada uma Universidade de médio porte,possui atualmente aprox. 18.000 alunos,distribuídos em 57 Cursos de Graduação,sendo 14 Licenciaturas, 41 Cursos de Pós-Graduação e 2 cursos de EAD;

● CTUR oferece Ensino Médio Regular e Técnico,oferta PROEJA e cursos vinculados ao PRONATEC;

● O CAIC Paulo Dacorso Filho, que funciona emparceria da UFRRJ com a Prefeitura Municipal deSeropédica atende cerca de 140 crianças na EI e380 EF.

● Oferece um importante espaço para a pesquisa eextensão, com docentes e estudantes dos diversoscursos de graduação.

O Município de Seropédica

● Localizado na região metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, conhecida como Baixada Fluminense, a cerca de 73 quilômetros da capital;

● Cidade conhecida como “cidade universitária”, devido ao grande número de alunos e funcionários que nela residem;

● Seropédica foi distrito do Municipio de Itaguaíaté 1997, ano no qual ganha sua autonomia juridica;

● Segundo censo demográfico de 2010, o município contava

com 78.186 habitantes;

● Segundo dados do INEP/MEC em 2014 , a Rede Municipal de

Educação do Município contava com 854 alunos matriculados

em creches; 2148 em Pré-escolas e 6728 no EF I.

● Na Rede Particular: 63 em Creches; 403 em Pré-escolas e

1013 no EF I.

● Conta com uma única biblioteca pública e uma biblioteca

comunitária; não possui nenhuma livraria, cinema, teatro, loja

de música.

O Curso de Pedagogia da

UFRRJ Campus Seropédica● A UFRRJ é a única Instituição de Ensino Superior no município que atende às necessidades de formação de educadores, tanto do Município de Seropédica, quanto dos municípios vizinhos.

● O Instituto de Educação (IE) atua como o principal lócus de formação pedagógica oferecida no Campus Seropédica da Universidade.

● O curso se efetiva em 2007 na perspectiva de sanar e contribuir para a

melhoria da qualidade da Educação Básica do Município d Seropédica e adjacências.

● Tem como objetivo principal formar profissionais com habilitações nas áreas Magistério na Educação Infantil e nas séries inicias do Ensino Fundamental, bem como em Gestão do trabalho pedagógico.

● Em relação à formação de professores atuantes na Educação Básica, segundo dados do INEP, reunidos no Painel Educacional, em 2014 o Município de Seropédica apresentava o seguinte quadro:

● Segundo a Proposta de Implementação do Curso:

O Curso tem por objetivo contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil e das Séries iniciais do Ensino

Fundamental no contexto loco-regional, em dupla perspectiva: (a) formação de professores para o exercício do magistério

nestes segmentos, com a compreensão de que a organização e gestão de sistemas e instituições pedagógicas também

integram as atividades docentes; (b) formação de professores para a decência em cursos de nível Médio – modalidade Normal, bem como em outras áreas de serviço e apoio

pedagógico escolar e/ ou pará-escolar. (2008:11)

Sendo assim, a UFRRJ passou a ofertar a partir de 2007 40 vagas anuais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia.

1º PeríodoCÓD DISCIPLINA CRÉDITOS

(T - P)C.H

IE383 Filosofia da Educação 4-0 60

IE211 Psicologia da Educação- aspectos cognitivos ecomportamentais

4-0 60

IE344 História da Educação 4-0 60

IH413 Introdução à Sociologia 4-0 60

IE384 Política e Organizaçãoda Eduação

4-0 60

AA271 Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão NEPE I (vinculado à IE383)

- 40*

AA272 Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão II NEPE II (vinculado à IE384)

- 40*

TOTAL (semestral) 20 380

2º PeríodoCÓD DISCIPLINA CRÉDIT

OS(T - P)

C.H

IE328 Sociologia da Educação 4-0 60

IE210 Psicologia da Educação – aspectosafetivos

2-0 30

IE346 Economia e Política da Educação 4-0 60

IE347 Filosofia da Educação Brasileira 2-0 30

IE302 Didática Geral (*) 2-2 60

IC514 Informática na Educação 3-1 60

AA273 Núcleo de Ensino, Pesquisa eExtensão III NEPE III (vinculado àIE328)

- 40*

TOTAL 20 340

3º Período

CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS(T - P)

C.H

IE354 Fund. Teórico-Metodológicos da Educ. Especial

1-2 45

IE349 Fund. Teórico-Metodológicos da Língua Portuguesa

2-2 60

IE350 Fund. Teórico-Metodológicos da Matemática

2-2 60

IE351 Fund. Teórico-Metodológicos de Ciências Sociais

1-2 45

IE352 Fund. Teórico-Metodológicos de Ciências Naturais

1-2 45

IE353 Fund. Teórico-Metodológicos da Educação Infantil

1-2 45

TOTAL 20 300

4º Período

CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS(T - P)

C.H

IE355 Linguagem, Letramento e Alfabetização

3-0 45

IH452 Antropologia Social 4-0 60

IE357 Planejamento e Avaliação do Processo de Ensino

4-0 60

IE358 Tópicos Especiais em Educ. no Campo

2-0 30

IH360 Estudos da Família 4-0 60

Disciplina Optativa (3) 45

TOTAL 20 300

5º Período

CÓD DISCIPLINA CRÉDITOS(T - P)

C.H

IE359 Tópicos Especiais em Educ., Meio Ambiente e Sociedade

2-0 30

IE366 Gestão e Coordenação do Trabalho Pedagógico

3-0 45

IE362 Arte-Educação 2-0 30

IH368 Criança na Família e na Sociedade

2-2 60

IE163 Recreação 1-1 30

IE364 Estatística Aplicada à Educação

2-0 30

IE368 Tópicos Especiais em Gestão e Supervisão Escolar

3-0 45

IE369 Tópicos Especiais em Educ. e Movimentos Sociais

2-0 30

AA275 Estágio Supervisionado I (Educação Infantil)

- 100*

TOTAL 20 400

6º Período

COD DISCIPLINA CRÉDITOS(T - P)

C.H

IE360 Tópicos Especiais emEduc. e FormaçãoDocente

2-0 30

IH381 Criança na EducaçãoInfantil

2-2 60

IE356 Teorias e PolíticaCurricular

4-0 60

IE156 Desenvolvimento e Apz.Motora

2-2 60

IE365 Formação e Espaços deTrabalho do Pedagogo

2-0 30

IE361 Pesquisa Educacional 4-0 60

AA274 Núcleo de Ensino,Pesquisa e ExtensãoNEPE IV (vinculado àIE361)

- 30*

AA276 Estágio SupervisionadoII (Séries Iniciais doensino fundamental)

- 100*

TOTAL 20 430

7º PeríodoCÓD DISCIPLINA CRÉDITOS

(T - P)C.H

IH129 Introdução àAdministração

4-0 60

IE367 Planejamento e Avaliação em Instituições Escolares

4-0 60

IE345 Tópicos Especiais em Políticas Públicas para o Curso de Pedagogia

2-0 30

Disciplina Optativa (6) 90

IE 363 Prática de Ensino de Educação Infantil e das Séries Iniciais no Ensino Fundamental

4-0 60

AA277 Estágio SupervisionadoIII (Ensino médiomodalidade Normal)

- 100*

AA279 Monografia I (projeto) - 60*

TOTAL 20 460

8º PeríodoCOD DISCIPLINA CRÉDITOS

(T - P)C.H

IH902 Língua Brasileira deSinais - LIBRAS

2-0 30

IE373 Cultura Afro-Brasileira 2-0 30

Disciplina Optativa (4) 60

AA271 Monografia II (defesa pública)

- 105*

IE 397 Ensino de Nível Médio(modalidade Normal)

4-0 60

AA278 Estágio Supervisionado IV (aprofundamento no segmento de opção do estudante ou em outro segmento)

- 100*

TOTAL 12 385

A pesquisa

● Coordenação do curso entre 2010 e 2012

● Pesquisa aconteceu entre 2013 e 2015

● Objetivos: contribuir para o processo de reflexão sobre as definições curriculares e organizacionais do curso, investigar o perfil ocupacional do egresso e identificar expectativas e representações destes em relação à escolha do curso, perspectivas profissionais e apreciações sobre a organização curricular e a formação recebida ao longo do curso.

● No primeiro momento, o objetivo era investigar se os pedagogos estavam atuando no município, visto que o curso fora implementado para atender à demanda de formação de profissionais do município e adjacências e o perfil ocupacional dos egressos. Pretendíamos obter informações acerca do tipo de atividade por eles desenvolvida e as características das instituições na quais atuavam.

● A partir do discurso e dos relatos dos egressos na

primeira fase, decidimos investigar além da ocupação profissional,

Na segunda fase:

● Analisar a formação do pedagogo da UFRRJ/ Campus Seropédica;

● Analisar, através do discurso dos egressos, aspectos estruturais do Curso: disciplinas, Estágios, didática dos professores e a grade curricular.

● Proporcionar material para a atual discussão da reforma curricular do Curso, que está acontecendo a partir de reuniões periódicas da Comissão de

Reforma Curricular.

Os Sujeitos

192 alunos, que ingressaram nos anos de 2007 a 2011.

Alunos formados: 41

Alunos trancados: 4

Alunos desligados: 56

Alunos transferidos: 18

Alunos Ativos: 73

3 Professoras que atuavam no Curso de Pedagogia

Na primeira fase fizeram parte da pesquisa os egressos que ingressaram no curso entre os anos de 2007 e 2010.

Na segunda etapa, alunos ingressantes no ano de 2011.

Os Instrumentos de Pesquisa

Questionário (Identificação, Formação Acadêmica, Atividades Profissionais, Avaliação do Curso, Corpo Docente e Instituição, Apreciação sobre o Curso)

Entrevistas.

O que dizem os Protagonistas?

Quase a totaliade do egresso atuava na área de formação e em instituições

públicas

As atividades relatadas foram: Orientação pedagógica, Professor, Professor assistente, Pedagogo, Orientação educacional, Assistente pedagógico, Mestrado e Pós-Graduação, Agente educador, Gestão escolar.

Município em que atuam profissionalmente

Mais do 50 % do egresso atuava em Seropédica, 40% no município do Rio de Janeiro, principalmente na Zona Oeste; o 10% restante em Nova Iguaçu e Duque de Caxias.

Muito: 74%

Pouco: 26%

Nada: 0

Muito

74%

Pouco

26%

Nada

0%

Contribuição das Disciplinas

Muito Pouco Nada

Muito Satisfeito: 17%

Satisfeito: 20%

Pouco Satisfeito: 23%

Nada Satisfeito: 3%

Muito Satisfeito

17%

Satisfeito

57%

Pouco Satisfeito

23%

Nada Satisfeito

3%

Disciplinas do Curso

Avaliação do Currículo

“O currículo não é rum, porém é mal aproveitado e com conteúdo repetitivos. Tirando espaço de conteúdos importantes que são poucos trabalhados”. (E6/2013)

“Bom. Mas pode melhorar muito, atualizar-se, em várias disciplinas que deveriam constar como obrigatórias, como: Eja, Administração de creche.” (E1/2014)

“O currículo precisa ser revisitado, é possível encontrar disciplinas que são muito similares e disciplinas importantes que precisam ser inseridas ao currículo” (E6/2014)

Muito Satisfeito: 6%

Satisfeito: 43%

Pouco Satisfeito: 47%

Nada Satisfeito: 4%

Muito Satisfeito

6%

Satisfeito

43%

Pouco Satisfeito

47%

Nada Satisfeito

4%

Estágios Supervisionados

Ótimo: 12%

Bom: 62%

Regular: 13%

Ruim: 13%

Ótimo 12%

Bom62%

Regular13%

Ruim13%

Péssimo0%

Conceito do Curso

Para refletir...

● A grande maioria afirma que o Currículo precisa ser revisado e reformulado. Alguns aspectos foram recorrentes nas falas dos egressos:

Disciplinas repetitivas

Disciplinas optativas que necessitam tornar-se obrigatórias

Curso voltado exclusivamente para atuação na Docência;

• Em relação aos Estágios, os egressos

questionaram:

• Exlusividade de desenvolvimento dos Estágios a

partir de observação em espaços escolares;

• Ausência de prática de sala de aula;

• Excesiva burocracia interna e externa para

realização dos Estágios.

● Alguns aspectos do Curso precisam serrevisitadas com atenção e cuidado, como:características, ordem e ementa de disciplinas,conteúdo e atividades dos EstágiosSupervisionados, disciplinas que faltam na gradeou que deveriam tornar-se obrigatórias.

É perceptível na fala dos egressos a satisfação quanto ao corpo docente e o caracterizam como bem preparado, possui um alto nível de formação.

Todo o Corpo docente que compõe o quadro do Curso de Pedagogia possui título de Doutor, e são docentes atuantes na área de educação, que desenvolvem pesquisas e projetos de iniciação científica e iniciação à docência.

A pesquisa confirmou nossa percepção sobre a necessidade de

repensar a estrutura e o conteúdo do curso. Esta situação se

fundamenta no panorama sociopolítico atual, na emergência

de novos paradigmas educacionais e mapas culturais que

imprimem mudanças nas configurações escolares, neste inicio

de século, e impõem aos pedagogos novas demandas e

redefinem suas funções e identidades. Novas configurações

identitárias do professor e do pedagogo se constroem e

reconstroem nesse contexto.

É necessário incentivar o debate sobre a formação inicial e continuada de professores para a atuação na Educação Básica.

A UFRRJ atua sustentando políticas públicas que contribuam na formação inicial e continuada de professores da Baixada Fluminense, região cm grandes demandas sociais e educacionais.

Precisamos fortalecer cada vez mais a parceria entre as Universidades Públicas e as escolas de Educação Básica, a partir de programas governamentais que visem aumentar a qualidade da formação docente. Neste momento, cabe a nós, professores, defender e fortalecer estes programas na defesa da educação pública brasileira.

MUITO OBRIGADA!