FORMAÇÃO DE PEDAGOGASEDUCAÇÃO INFANTIL

MARÇO/2017AVALIAÇÃO/PLANEJAMENTO

PAUTA

▶INFORMES: DIÁRIO, MATERIAIS DE CONTAGEM, ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

▶AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA▶PLANEJAR: CONTEXTO DE

CONTAGEM▶PLANEJAMENTO▶ENCAMINHAMENTOS

INFORMES

DIÁRIO

▶Apostila de Escrituracao.pdf▶[REVISADO] Diário Educação Infantil

- 2017.doc

RELEMBRANDO!!!FICHAS DESCRITIVAS

▶ O RELATÓRIO INDIVIDUAL DAS CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS DEVE SER ANEXADO AO HISTÓRICO ESCOLAR E CONTER O NOME DA UNIDADE ESCOLAR, ANO CIVIL E NOME COMPLETO DA CRIANÇA. DEVE AINDA SER DATADO, CARIMBADO E ASSINADO PELO(A) PEDAGOGO(A) E PROFESSOR(A) REFERÊNCIA SEM RASURAS.

▶ RESOLUÇÃO 16 – CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CONTAGEM – 16/11/10

§ 2º-

V. DOCUMENTAÇÃO ESPECÍFICA QUE PERMITA ÀS FAMÍLIAS CONHECER O TRABALHO DA INSTITUIÇÃO E OS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

MATERIAIS BALIZADORES DA EDUCAÇAÕ INFANTIL

NO MUNICÍPIO

CADERNO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUINDO O PROJETO POLÍTICO-

PEDAGÓGICO

(CADERNO VERDE)

COLEÇÃO DE CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS, SABERES E

CONHECIMENTOS

DOCUMENTO DE AVALIAÇÃO

ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

▶ DOCUMENTO ORIENTADOR DA FORMAÇÃO

PROFISSIONAL N° DE ENCONTROS MESES CARGA HORÁRIA LOCAL

AGENTES E PROFESSORAS DE

EDUCAÇÃO INFANTIL

8

 

ABRIL A DEZEMBRO

32h PRESENCIAIS  

ORIENTADO PELO PEDAGOGO NA

ESCOLA.

PEB 1 8 ABRIL A DEZEMBRO

32h PRESENCIAIS

 

EIXOSORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

CERTIFICAÇÃO

▶ AS UNIDADES, NAS QUAIS SERÁ OFERTADA A FORMAÇÃO POR MEIO DOS PEDAGOGOS, DEVERÃO PROVIDENCIAR LISTAS DE PRESENÇA E ATAS, CONFORME MODELOS, DEVIDAMENTE ASSINADAS E DATADAS PELO DIRIGENTE ESCOLAR. TAIS DOCUMENTOS DEVERÃO SER DIGITALIZADOS E ENVIADOS PARA O EMAIL: seduc.formacao@edu.contagem.mg.gov.br , ATÉ DEZ DIAS APÓS CADA FORMAÇÃO MENSAL.

▶ SERÁ CERTIFICADO TODO PROFISSIONAL QUE OBTIVER 75% DE FREQUÊNCIA NAS FORMAÇÕES REALIZADAS NA ESCOLA E/OU ESPAÇOS DE FORMAÇÃO OFERECIDOS PELA SEDUC E ENTREGAR O PRODUTO FINAL SOLICITADO, AOS PEDAGOGOS E AOS DIRETORES QUE FARÃO O ATESTO EM FORMULÁRIO PRÓPRIO (QUE SERÁ ENVIADO POSTERIORMENTE).

▶ CABERÁ AO DIRETOR DA UNIDADE ESCOLAR A ENTREGA NA DIRETORIA DE FORMAÇÃO, NO PRAZO DE 15 DIAS APÓS A FINALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO ANUAL, O COMPILADO DE PRESENÇAS DEVIDAMENTE ASSINADO, COM AS ATAS, LISTAS DE PRESENÇAS E ATESTOS ORIGINAIS. DEVERÁ ENVIAR O COMPILADO POR E-MAIL , seduc.formacao@edu.contagem.mg.gov.br ,PARA A EMISSÃO DOS CERTIFICADOS.

ATA DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO 2017

NOME DA UNIDADE ESCOLAR:

DATA: NÚMERO DO ENCONTRO:

TEMA: 

SÍNTESE

ASSINATURA DOS PRESENTES

O TRABALHO DO PEDAGOGO NO COTIDIANO DA INSTITUIÇÃO

▶ OS PEDAGOGOS DEVERÃO COORDENAR TODAS AS SESSÕES SEMANAIS DE H.A. EM SUAS RESPECTIVAS ESCOLAS, PARTICIPAR DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONJUNTA DOS PROFESSORES PROGRAMADAS PELA SEDUC, SEJA QUANDO REUNIDOS POR ANO DE ESCOLARIDADE, SEJA EM OUTRO FORMATO DE ATIVIDADE EXTERNA DE FORMAÇÃO.

A JORNADA SEMANAL DE TRABALHO DO PEDAGOGO COMPÕE-SE DE UM TOTAL DE 22:30 HORAS PRESENCIAIS DE ATIVIDADES PROGRAMADAS NA ESCOLA.

▶ §1º. DENTRE OUTRAS, SÃO INCUMBÊNCIAS DO PEDAGOGO CONCERNENTES AO ASSUNTO HORAS-ATIVIDADE:

▶ ORGANIZAR E FAZER CUMPRIR O CALENDÁRIO DE HORAS-ATIVIDADE, POR SEMANA;

▶ COORDENAR AS SESSÕES SEMANAIS DE HORAS-ATIVIDADE;

▶ ASSEGURAR QUE A AGENDA DE ASSUNTOS DE CADA SESSÃO DE HORAS-ATIVIDADE SEJA ADEQUADAMENTE CUMPRIDA;

▶ ESTABELECER FORTE CONEXÃO ENTRE OS ASSUNTOS EM ESTUDO NAS SESSÕES DE HORAS-ATIVIDADE E AS REAIS NECESSIDADES DOS PROFESSORES POR FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO METODOLÓGICO, COM ESPECIAL ATENÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DE OFICINAS, DE SEMINÁRIOS TEMÁTICOS E DE ATIVIDADES QUE RESULTEM NO DESENVOLVIMENTO E NA FINALIZAÇÃO DE ALGUM TIPO DE MATERIALIDADE, INDIVIDUAL OU COLETIVO (EXEMPLO: ELABORAÇÃO DE PLANEJAMENTO SEMANAL DE AULAS; ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ATIVIDADES; OFICINA DE ELABORAÇÃO DE ITENS OU DE QUESTÕES; OFICINA DE TREINAMENTO PARA A APLICAÇÃO DAS “FICHAS DE ACOMPANHAMENTO” DE LEITURA, DE ESCRITA, DE PRODUÇÃO TEXTUAL E DE MATEMÁTICA, ELABORADAS PELO PIP; ETC);

▶ OBSERVAR, ANALISAR, REGISTRAR, INFORMAR E COMENTAR COM OS PROFESSORES QUE IMPACTOS AS SESSÕES DE HORAS-ATIVIDADE ESTÃO PRODUZINDO NA QUALIDADE DO PLANEJAMENTO DE AULAS DOS DOCENTES; NA QUALIDADE DAS AULAS MINISTRADAS; NA ATENÇÃO, INTERESSE E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS; NA MELHORIA DA QUALIDADE DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS; NOS RESULTADOS ACADÊMICOS DOS ALUNOS; NO COMPROMETIMENTO DOS PROFESSORESCOMA APRENDIZAGEM DOS SEUS ALUNOS; E ASSIM POR DIANTE.

AVALIAÇÃO

LEGISLAÇÃO - AVALIAÇÃOLDB- DCNEI – RESOLUÇÃO CMEC

RESOLUÇÃO 16 – CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CONTAGEM – 16/11/10

ART. 6º - A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

§ 2º- A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL É REALIZADA PARA ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA SEM OBJETIVO DE SELEÇÃO, PROMOÇÃO OU CLASSIFICAÇÃO GARANTINDO:

I. A OBSERVAÇÃO CRÍTICA E CRIATIVA DAS ATIVIDADES, DAS BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES DAS CRIANÇAS NO COTIDIANO;

II. UTILIZAÇÃO DE MÚLTIPLOS REGISTROS REALIZADOS POR ADULTOS E CRIANÇAS (RELATÓRIOS, FOTOGRAFIAS, DESENHOS, ÁLBUNS, ETC.);

III. A CONTINUIDADE DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM POR MEIO DA CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS ADEQUADAS AOS DIFERENTES MOMENTOS DE TRANSIÇÃO VIVIDOS PELA CRIANÇA (TRANSIÇÃO CASA/ INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL, TRANSIÇÃO NO INTERIOR DA INSTITUIÇÃO, TRANSIÇÃO CRECHE/PRÉ-ESCOLA E TRANSIÇÃO PRÉ-ESCOLA/ENSINO FUNDAMENTAL);

IV. A NÃO RETENÇÃO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO

▶ INSTRUMENTO PARA RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS, ARTICULANDO AS CONCEPÇÕES DE CRIANÇA, INFÂNCIAS, EDUCAÇÃO INFANTIL, APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E CURRÍCULO PAUTADAS PELA POLÍTICA MUNICIPAL.

▶ DEVE ASSUMIR ESSE LUGAR DE PLURALIDADE, DE AMPLIAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DA CRIANÇA, O QUE SIGNIFICA UMA RUPTURA COM UMA AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA E EXCLUDENTE.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

▶ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA OFERECE ELEMENTOS PARA QUE CADA PROFISSIONAL ENCONTRE O SEU PONTO DE PARTIDA PARA A ORGANIZAÇÃO DE UMA PROPOSTA DE TRABALHO PAUTADA NOS OBJETIVOS DEFINIDOS NA COLEÇÃO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS, SABERES E CONHECIMENTOS.

▶ AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - COMO UMA PRÁTICA COTIDIANA, QUE NÃO SE CONFIGURA APENAS NO MOMENTO DE INGRESSO DA CRIANÇA NA IEI OU NO INÍCIO DO ANO.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA/DIAGNÓSTICO INICIAL

QUE

HIST

ÓRIA

PESS

OAL

E

FAMI

LIAR

ELA

TRAZ

?

QUEM É ESSA

CRIANÇA?QUAIS

SÃO SUAS

ESPECIFICIDADES?

QUE EXPERIÊNCIAS JÁ VIVENCIOU?

QUE SABERES E

CONHECIMENTOS

CONSTRUIU A PARTIR DAS

VIVÊNCIAS QUE LHE

FORAM POSSIBILITADAS?

EM QUE MEDIDA ESSAS APRENDIZAGENS FAVORECERAM O

SEU DESENVOLVIMENTO?

DIAGNÓSTICO INICIAL

▶ A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO INICIAL COMO UM ELEMENTO IMPORTANTE DO PROCESSO DA AVALIAÇÃO E TAMBÉM PARA O PLANEJAMENTO E ACOMPANHAMENTO DAS CONDIÇÕES QUE SE DÁ O ATENDIMENTO.

A PEDAGOGA REGISTRA ELEMENTOS DO PERFIL INICIAL DA TURMA PARA POSTERIORMENTE MEDIAR O TRABALHO DAS PROFISSIONAIS JUNTO ÀS CRIANÇAS?

PANORAMA DAS UNIDADES

LEMBRAR QUE SERÁ NECESSÁRIO:

PEDAGOGA E DIRIGENTE

▶ ORGANIZAR O HORÁRIO PARA FORMAÇÃO

▶ PROVIDENCIAR MATERIAL PARA CADA PROFISSIONAL DE ACORDO COM A TEMÁTICA DO MÊS

▶ FAZER A FORMAÇÃO▶ PASSAR LISTA DE PRESENÇA▶ FAZER A ATA

PARA CASA

▶ENVIAR DIGITALIZADA AS DIFERENTES FORMAS DE PLANEJAMENTO DOS PROFISSIONAIS – PROFESSORA, AGENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL E PEDAGOGA, PARA O EMAIL:

▶ seduc.formacao@edu.contagem.mg.gov.br