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PROFESSOR: RODRIGO MERLI

FONSECA, Vítor da.

Manual de observação psicomotora: significação

psiconeurológica dos fatores psicomotores.

Rio de Janeiro: Wak, 2012:

PROFESSOR: Rodrigo Merli

Pedagogo

Advogado Criminalista

Especialização em Didática do Ensino Superior

Diretor Escolar - PMSP

Professor e Coordenador de Cursos Preparatórios

FONSECA, Vítor da.

Manual de observação psicomotora: significação

psiconeurológica dos fatores psicomotores.

Rio de Janeiro: Wak, 2012

INICIA A OBRA COM HISTÓRICO DA PSICOMOTRICIDADE

No século XIX, ocorre o início dos estudos sobre o corpo, primeiro por

neurologistas, devido à necessidade de compreensão das estruturas cerebrais, e

posteriormente, por psiquiatras

Dupré 1909,

introduz o termo “Psicomotricidade”, no momento que apresenta os primeiros estudos sobre a debilidade motora nos

débeis mentais.

Henri Wallon, é o grande pioneiro daPsicomotricidade, vista como campo científico.

Impulsiona as primeiras tentativas de estudo dareeducação psicomotora: testes, tipos de ação reeducativa e as primeiras orientações metodológicas sobre

reeducação psicomotora.

A Psicomotricidade por Vitor da Fonseca

A BPM - Bateria Psicomotora (Fonseca)

conjunto de tarefas, que permite, detectar déficitsfuncionais ou substanciar a sua ausência,

apresenta uma quantificação, mas não cai empadrões restritivos, e permite detecção qualitativa desinais funcionais, cobrindo a integração sensorial eperceptiva da criança, com o potencial deaprendizagem.

A BPM - Bateria Psicomotora (Fonseca)

Pode ser utilizado, como um instrumento que auxiliea compreensão dos problemas de comportamento, e

de aprendizagem, evidenciados pelascrianças e pelos jovens de 4 a 12 anos

A BPM - Bateria Psicomotora (Fonseca)

Esse instrumento, baseia-se na observação defunções, que envolvem as três unidadesfundamentais do cérebro.

A primeira unidade funcional,

compreende a tonicidade e o equilíbrio, constitui oalicerce fundamental da organização funcional daPsicomotricidade.

A segunda unidade,

compreende os seguintes fatores psicomotores daBPM:lateralização,noção do corpo eestruturação espaço - temporal.

A terceira unidade funcional,

integra os dois últimos fatores:

• praxia global e

• praxia fina.

A organização dos fatores apresentam-se em termosontogenéticos, confirmando a hierarquização verticaldo modelo luriano:• tonicidade (do nascimento aos 12 meses),• equilibração (dos 2 aos 3 anos),• noção do corpo (dos 3 aos 4 anos),• estruturação espaço-temporal (dos 4 aos 5 anos),• praxia global (dos 5 aos 6 anos) e• a praxia fina (dos 6 aos 7 anos).

Cada fator, será definido em termospsiconeurológicos e subdividido nos seus subfatores,conforme uma ficha de registro da BPM.

Na ficha, serão registradas as respostas da criança euma cotação definida em termos comportamentais

Em todos os fatores e subfatores, o nível derealização é medido numericamente, em umacotação de 1 a 4, sendo:1 apraxia,2 dispraxia,3 eupraxia e4 hiperpraxia.

está indubitavelmente associada ao seu potencialde aprendizagem, quer fundamentalmente emtermos de dificuldade.

1 apraxia,

é um termo da área da medicina, e consiste em umadisfunção neurológica caracterizada pelaincapacidade de executar movimentos coordenados,sem que haja paralisia muscular.

2 dispraxia, 3 eupraxia e 4 hiperpraxia.

2 dispraxia,

é um transtorno de aprendizagem caracterizado poruma má coordenação motora e problemas deorientação espacial.

Existem vários tipos de dispraxia, como a dispraxiavisuoespacial ou dispraxia verbal.

3 eupraxia

boa coordenação dos movimentos para determinadofim.

4 hiperpraxia.

Atividade mental anormal.Inquietação.

ESSE FOI…

FONSECA, Vítor da.

Manual de observação psicomotora: significação

psiconeurológica dos fatores psicomotores.

Rio de Janeiro: Wak, 2012

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