fisio regulamento geral ensino clinico 2017 2018 · goniometria, teste muscular e intervenção em...

REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página1 Página1

EESCOLASCOLASSUPERIORDEUPERIORDESSAÚDEAÚDEJJEANEANPPIAGETIAGET/V/VISEUISEUCCAMPUSAMPUSUUNIVERSITÁRIODENIVERSITÁRIODEVVISEUISEU

RREGULAMENTODEEGULAMENTODEEENSINONSINOCCLINICOLINICO

CCURSODEURSODEFFISIOTERAPIAISIOTERAPIA2012017/27/2010188

ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU

REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página2

ÍNDICE

Introdução....................................................................................................................................................3

1.EstruturaGeraleOrganizaçãodoEnsinoClínicodoCursodeLicenciaturaemFisioterapia..................4

1.1EstruturaGeraldoEnsinoClínico.......................................................................................................4

1.2CompetênciasdoEnsinoClínico.........................................................................................................7

1.3IntervenientesnoEnsinoClínico........................................................................................................9

1.4LocaisdeRealizaçãodoEnsinoClínico.............................................................................................11

1.5Horário..............................................................................................................................................11

1.6RegimedeFaltas..............................................................................................................................12

1.7Fardamento......................................................................................................................................12

1.8Avaliação..........................................................................................................................................12

1.9OrganizaçãodasUnidadesCurricularesdeEnsinoClinico...............................................................13

2.DescriçãodoEnsinoClínicoporAnodoCurso......................................................................................14

2.1GuiaoEnsinoClínicoI......................................................................................................................14

2.1.1.ProcessoDeEnsinoEAprendizagem............................................................................................14

2.1.2.AtividadesaDesenvolver.............................................................................................................15

2.1.3.Avaliação......................................................................................................................................15

2.1.3.1.AvaliaçãodaPráticaClínica.......................................................................................................15

2.1.3.2.AvaliaçãodoRelatóriodeEstágio.............................................................................................18

2.1.4.PlanificaçãodeAtividades............................................................................................................20

2.1.5.Acidentes......................................................................................................................................20

2.2GuiadoEnsinoClínicoII...................................................................................................................21

2.2.1ProcessodeEnsinoeAprendizagem.............................................................................................21

2.2.2AtividadesaDesenvolver..............................................................................................................21

2.2.3Avaliação.......................................................................................................................................22

2.2.3.1AvaliaçãodaPráticaClínica........................................................................................................22

2.2.4PlanificaçãodeAtividades.............................................................................................................26

2.2.5Acidentes.......................................................................................................................................26

2.3GuiadoEnsinoClínicoIII..................................................................................................................27

2.3.1ProcessodeEnsinoeAprendizagem.............................................................................................27

2.3.2AtividadesaDesenvolver..............................................................................................................28

2.3.3Avaliação.......................................................................................................................................28

2.3.3.1AvaliaçãodaPráticaClínica........................................................................................................28

2.3.3.2AvaliaçãodoEstudodeCaso.....................................................................................................31

2.3.4PlanificaçãodeAtividades.............................................................................................................33

2.3.5Acidentes.......................................................................................................................................33

REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIAPágina 3 Página3

INTRODUÇÃO

Opresente documento destina-se a estabelecer as regras a que devemobedecer o Ensino Clínico do Curso

FisioterapiadaEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu,combasenorespetivoPlanodeEstudosdoCurso

deFisioterapiaenostrêseixosestratégicosdaformação:oensinoteórico,teórico-práticoeapráticaclínica.

A sua elaboração resultou de um conjunto de normas e regras designadas, nomeadamente legais,mas

tambémcombasenaexperiênciaereflexõesentretantorecolhidaspelosdocentesdetodasasunidades

curricularesepelosfisioterapeutascooperantes.

A estruturadodocumento contempladois pontos essenciais,que são,a finalidadeeobjetivosgeraisdo

CursodoFisioterapia,assimcomoaestrutura,organizaçãoeavaliaçãodoEnsinoClínico.

OsestudoseinvestigaçõesrealizadosnaáreadaformaçãodaFisioterapiatêmvindoacentrar-se,cadavez

mais, na construção do conhecimento em situações que, genericamente são designadas de prática

clínica.Paraamaioriadosespecialistasnestaárea,elas representamumdos fatoresmais importantes

naformaçãoedesenvolvimentodascapacidadesdosFisioterapeutas,bemcomoumimportantemarcode

referênciaparaodesenvolvimentoprofissionalindividual.

Comestedocumento,pretende-sefacilitaracompreensãodeestudantes,orientadoresesupervisoressobre

as atividades a desenvolver nos contextos de prática clinica, com o objetivo de integrar o estudante na

equipa,nofuncionamentoda instituiçãoenodesenvolvimentoeparticipaçãonoplanodetratamentodos

utentes.

Globalmente pretende-se proporcionar aos estudantes, vivência de situações reais que lhes permitam

consciencializarassuascapacidadeselimitaçõeseosseuspontosfortesefracos,objetivandoatitudesque

promovamavalorizaçãodassuasaptidões,comportamentoseraciocínios,mastambém,quelhesfacultea

organização das referências fundamentais para a compreensão dos saberes e conceitos apreendidos

duranteoperíododeformaçãoteóricaeteórico-prática.



1. ESTRUTURAGERALEORGANIZAÇÃODOENSINOCLÍNICODOCURSODELICENCIATURAEMFISIOTERAPIA

1.1ESTRUTURAGERALDOENSINOCLÍNICO

O plano de estudos do Curso de Licenciatura em Fisioterapia, assenta nos princípios da inter e

transdisciplinaridade,ondeasunidadescurricularesconstituemocontributobasilarparaodesenvolvimentode

umconjuntodecompetênciasinstrumentais,interpessoaisesistémicas.

Ascompetências inscritasparaoalunocomograude licenciadoemfisioterapia,adistribuiçãodasunidades

curriculares do plano de estudos e, a sua sequência, estão organizadas para dar resposta às exigências de

qualificaçãodosfuturosprofissionaisparaodesempenhodefunçõesaoníveldasdiversasáreasdeatuação.

Oplanodeestudosdo1ºciclodocursodefisioterapiadeacordopeloDespachon.º18755-N/2007,de21de

agosto e alterado pelo Aviso nº 9424/2014, 18 de Agosto, em que a carga horária total do Ensino Clínico,

representa1000horasdecontactocomcontextosclínicosdeaprendizagem.

Oplanodeestudosdocursoestáorganizadodemodoaexistirumaarticulaçãoentreasdiferentesunidades

curriculareseasatividadesnainiciaçãodapráticaprofissional,deformaa:

• Existir coerência entre a estrutura conceptual do curso, a natureza das unidades curriculares e o

sistemadeavaliação;

• Existir articulação entre teoria e prática, integrando atividades de prática profissional ao longo do

cursocomdiferenciaçãoecrescenteespecificidade;

• Haverumaarticulaçãocuidadaentreasdiferentesunidadescurriculareseasatividadesdesenvolvidas

napráticaprofissional,deformaasustentarumarelaçãofrutuosaentreconhecimentosespecíficose

capacidadedeintervençãoemcontextoclínico,bemcomoodesenvolvimentodeumacapacidadede

intervençãocríticaemrelaçãoàsdiferentesáreasdosaber

O acesso às unidades curriculares de Ensino Clínico no curso de Fisioterapia encontra-se condicionado à

realização prévia comaproveitamentodas seguintes unidade(s) curricular(es) estruturantes definidas para o

curso:



UnidadeCurricular Ano/Semestre Unidadescurricularesestruturantes Ano/Semestre

EnsinoClínicoI(130E+20OT)13ECTS

2ºAno/2ºSemestre

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaI

1ºAno/2ºsemestre

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaII 2ºAno/

1ºSemestreFisioterapia Aplicada a Condições Ortopédicas eTraumatológicas

EnsinoClínicoII(350E+20OT)21ECTS

3ºAno/1ºsemestre

EnsinoClínicoI

2ºAno/2ºSemestreMétodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em

FisioterapiaIII

EnsinoClínicoIII(520E+40OT)26ECTS

4ºAno/2ºSemestre

EnsinoClínicoII

3ºAno/1ºsemestre

FisioterapiaAplicadaaCondiçõesNeurológicas

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaIV

FisioterapiaAplicadaaCondiçõesCardiorrespiratóriasI

3ºAno/2ºsemestreMétodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em

FisioterapiaV

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaVI 4ºAno/

1ºSemestreFisioterapia Aplicada a Condições CardiorrespiratóriasII

Para a prática clínica da fisioterapia os conhecimentos teóricos e teórico-práticos fundamentais assentamnos

conteúdos programáticos da unidade curricular deMTAIF -Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção e

FisioterapiaAplicadaaCondiçõesOrtopédicaseTraumatológicas,CondiçõesNeurológicaseCardiorrespiratórias,

estessãoapresentadosnatabelaabaixo.



UC Período ÁreadeEstágio Unidadescurriculares Competências

EnsinoClínicoI

2ºAno2ºSemestre

(Maio/Junho)EstágioGeral(Músculo-esquelética)

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaI

• CuidadosGeraisdoDoente• MobilizaçãoTecidosMoles• Técnicas de Avaliação:

Perimetria, Avaliação Postural,Goniometria,Testemuscular

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaII

• ExercícioTerapêutico• TécnicasdeMobilizaçãoArticular• TécnicasManipulativasI

Fisioterapia Aplicada a CondiçõesOrtopédicaseTraumatológicas

• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesortopédicasetraumatológicas

EnsinoClínicoII

3ºAno1ºSemestre

1ºMóduloNovembro/DezembroHospitalarouCentrodeReabilitaçãoEspecializado(Neurológica)2ºMóduloJaneiro/FevereiroHospitalar/CentrodeReabilitaçãoEspecializado(Músculo-esquelética)

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaIII

• TécnicasManipulativasII• Eletroterapia

EnsinoClínicoIII

4ºAno2ºSemestre

1ºMódulo-Março/AbrilHospitalar/CentrodeReabilitaçãoEspecializado(Cardiorrespiratória)2ºMódulo–Maio/Junho-OpçãoCentroSaúde,Empresas,Termas,CentrosdeDiagnóstico,Desporto,Pediatria,ClínicaPrivada,CentrosdeReabilitaçãoEspecializado,CuidadosPaliativoseContinuados

Fisioterapia Aplicada a CondiçõesNeurológicas

• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesneurológicas

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaIV

• Meios de Imobilização eContenção

• Facilitação NeuromuscularPropriocetiva

Fisioterapia Aplicada a CondiçõesCardiorrespiratóriasI

• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesCardiorrespiratórias

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaV

• Neurodinâmica• DrenagemLinfática• Hidroterapia

Fisioterapia Aplicada a CondiçõesCardiorrespiratóriasII

• Métodos de Avaliação eraciocínioclíniconaprescriçãodeexercício físico em condiçõesCardiorrespiratórias

Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaVI

• EstudosdeCaso• ReeducaçãoPosturalGlobal

Oalunodo4º ano,no segundomódulodeestágiopodeproporum local deprática clínica à coordenaçãodeensino

clínico,sendoqueestedeveestarenquadradonosobjetivosdaunidadecurricular,ousejanasopçõesentrehospital,

clínica,instituiçãosocialoucomunidade.Acoordenaçãodeveaprovarestepedido,tendoporbaseadisponibilidadede

profissionais,bemcomoasdecondiçõestécnicasepedagógicas.

Parafomentaradiversidadedeexperiênciasfornecidasnoâmbitodaintegraçãorealemcontextodetrabalho,oaluno

nãodeverárepetirolocalouaáreadeensinoclínico.



1.2 COMPETÊNCIASDOENSINOCLÍNICO

OEnsinoclínicodevepermitiraoalunoodesenvolvimentodecompetênciasnecessáriasparaque,emcontexto

depráticaclínica,sejamcapazesdetomardecisões,sejamreflexivosecríticos,investiguemsobreasuaprática,

desenvolvendo uma aprendizagem permanente e sustentada, tendo em conta os padrões da prática da

fisioterapia.Oalunodevedesenvolveraolongodapráticaclínicaasseguintescompetências:

CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico

Dimensão Competência Indicador

Atitudinal

Integraonormalfuncionamentodainstituição

ondeserealizaoEnsinoClínico

ÉpontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidosÉassíduoAdotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasdainstituiçãoondeserealizaoestágioIntegra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivoColaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadofuncionamentodainstituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipaApresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentoda instituiçãoaonívelde açõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionaisApresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço

Assumeumcomportamentocorretocomdiferentes

profissionais,utenteecolegas

Apresentaespíritode iniciativa, interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógicaDesenvolve um comportamento assertivo com os utentes, colegas e outros profissionais deacordoassuasfilosofiasecrençasSalvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes

Comunica verbal e não verbalmente de forma assertiva e construtiva com os utentes efamiliaresColabora com outros profissionais para a melhoria do processo de reabilitação do utente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipaApresenta capacidade de registo para a comunicação dos seus objetivos de intervenção eeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealtaDemonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta

Assumecomportamentosadequadosface

àcríticaesugestões

ConsideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorarComunicae/ouassumeerrospraticadosEfetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem

Considera de forma positiva críticas e sugestões, analisando-as e refletindo sobre elas nosentidodecompreenderasuapertinênciaApresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridasImplementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistasinicialmente

Demonstraresponsabilidadeprofissional,

éticaedeontológica

Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionaisAvaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatosDemonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformadoInforma o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervençãoInforma o utente sobre os dados resultantes da avaliação e fornece informações acerca daintervençãoComunicaediscutecomoutentetodooseuprocessodereabilitaçãodeformaareformularemobjetivosemconjunto





Cognitiva

Integraosconhecimentosteóricosnaprática

profissional

Realiza e regista a avaliação inicial do utente, interpretando os resultados para identificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervençãoFundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidênciaSelecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúdeRecolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoenteSelecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúdeApresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutenteIdentifica as necessidades de aprendizagem e propõe formas de as colmatar, assegurando aqualidadedasuaintervenção

Justificaasuaintervençãoemfunçãodeumplaneamento

objetivo

InterpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutenteIdentificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutenteEstabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazoSelecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientadorclínicoConsegue estabelecer alternativas à intervenção proposta, informando de possíveis riscosassociadosàintervençãoEstabeleceumprognósticorealistaeobjetivoElaboraumplanodeintervençãopormenorizadocombasenoconhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos

Desenvolvecapacidadede

reflexãoduranteeapósumaação

Reflete sobre o processo de aprendizagem, de modo a identificar objetivos para o seudesenvolvimentopessoalecontínuoParticipanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico

CompreendeoimpactodosfatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelodeintervençãoRespeita as especificidades e sensibilidades do utente e comunidade de acordo com crençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicasRefletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções

Psicomotora

Aplicamétodosetécnicasde

intervençãodeforma

apropriada

Planeia programas de intervenção adequados ao diagnóstico clínico e ao diagnóstico emfisioterapiaSeleciona técnicas de tratamento e equipamento adequado, reconhecendo indicações econtraindicaçõesExecutaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreçõesExecuta corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodas técnicas faceàsparticularidadesdoutenteIdentificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervençãoConsegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveisAplicaeexecutadeformaexímiaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável

Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituaçãodo

utente

Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveisResponsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção decomportamentossaudáveisPromoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutentePromoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente

Monitorizaosefeitose

resultadosdasuaintervenção

CapacidadedegestãodotempodeformapartilhadaReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitadoCapacidadedegestãodotempodeformaeficazReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónomaReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea



1.3INTERVENIENTESNOENSINOCLÍNICO

A escolha dos locais de ensino clínico é da responsabilidade do Coordenador do Ensino Clínico, em

conformidade com os objetivos das diferentes unidades curriculares. Os critérios de escolha dos locais de

ensinoclínicobaseiam-sena(s):

• Áreasdeintervençãoemfisioterapiaquepermitamcumpriremosobjetivosdeensinoclínico;

• Disponibilidade da parte da direção da Instituição, coordenação dos serviços fisioterapia e

fisioterapeutas;

• ProximidadeGeográficadaEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu.

As parcerias realizadas com hospitais e outras instituições são formalizadas através de protocolos de

colaboração,indicando,deformaclaraospapéis,responsabilidadesecompetênciasdetodososintervenientes

incluindooaluno.

ACoordenaçãodoEnsinoClínicoassegura-sedequeoshospitaiseoutrasinstituiçõescomasquaisestabelece

parcerias de colaboração possuem os recursos humanos e materiais, além do empenho necessário à uma

prestaçãodecuidadoseformaçãodequalidade.

As atividades do Ensino Clínico são realizadas integrando, de forma coordenada o orientador (elemento da

instituiçãoacolhedora),osupervisor(elementodaescola)eaCoordenaçãodoEnsinoClínico.

OCoordenadordoEnsinoClínicoéumdocentedaEscola,responsávelpelaorganizaçãoeoperacionalizaçãoda

unidadecurricular.Temcomofunçõesatribuídasoplaneamentodoensinoclínico,odesenvolvimentodeum

sistema de comunicação entre a Escola, supervisores, orientadores e alunos. Ao coordenador cabe a

responsabilidadedanotafinaldaunidadecurricular.

O Supervisor do Ensino Clínico é um docente da Escola ou um profissional contratado pela Escola, com

conhecimentostécnico-científicosnumaáreaespecíficadosaberecapacidadesrelacionaisedecomunicação,

comevidêncianasuapráticaprofissional.OSupervisorcolaboranadefiniçãodosobjetivosdeensinoclínico,

naorganizaçãodossistemasdeavaliação,narevisãodoregulamentoenadefiniçãodeestratégiaspedagógicas

quemelhorseadaptemàsnecessidadesdeaprendizagem.OsupervisoréoelodeligaçãoentreaEscolaea

InstituiçãodeSaúde,existindoumporcadalocaldeensinoclínico,colaboranoacompanhamentodoalunoe

naavaliaçãodapráticaclínicacomoorientador,eéoresponsávelpelaavaliaçãodotrabalhofinaldaunidade

curricular.

OOrientadordoEnsinoClínicoéumprofissionaldesaúdedasrespetivas InstituiçõesouUnidadesdeSaúde

ondedecorremosensinosclínicos,comconhecimentostécnico-científicosnumaáreaespecíficadocorpode

saberes da Fisioterapia, com capacidades relacionais e de comunicação, com evidência na sua prática



profissional, com experiência profissional superior a dois anos, que cooperam sistematicamente, no

acompanhamentoindividualdoalunonoensinoclínico.

Cabeaoorientador a integraçãodoalunono local deensino clínico, nomeadamenteaonível daequipa, do

sector, do serviço e das Instituições ou Unidades de Saúde em geral, articulando a atividade

pedagógica/orientaçãocomaEscolaatravésdoSupervisor.

Oorientadordeveproporcionaraoalunosituaçõesque lhefacultemaaplicaçãodosconhecimentosteóricos

adquiridos, orientando as diversas atividades planeadas, participando na sua avaliação. O orientador pode

solicitar,semprequeacharconveniente,arealizaçãodeumareuniãocomoCoordenador/Supervisor.

AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu,nosentidodegarantirumaorientaçãodeestágiosqueserege

pelos Princípios metodológicos e científicos adequados, tem definidas normas de seleção e avaliação dos

Orientadoresdeestágio,responsáveispeloacompanhamentodosestudantes.

ParaaseleçãodosOrientadoresdeEstágio,consideram-seoscritériosabaixodefinidos:

1.GrauAcadémico(mínimodelicenciatura);

2.FormaçãoeExperiênciaadequadasàsfunçõesadesempenhar;

3.Frequênciadeaçõesdeformaçãocontínuae/ouformaçãopós-graduada/especializadaemáreasespecificas

deacordocomosobjetivosdeestágio

4.Experiênciaprofissionalmínimadedoisanos

5.Indicaçãoexpressadoscoordenadoresdeserviço

Nofinaldoestágio,oselementosenvolvidosnestemomentodeensino-aprendizagem-Estudante,Orientador,

SupervisoreEstudantes,respondemaosInquéritosdeAvaliaçãodaQualidadedoEstágio,emconsonânciacom

oprevistona“AvaliaçãodasatisfaçãodosimplicadosnoEstágio”doProcedimentodeAvaliaçãoeGarantiados

EstágiosdoSIGQ-IP.OOrientadordeEstágio,seráavaliadopelosestudantesepelosupervisordeestágio,de

acordocomosseguintesparâmetros:

1.Promoveuaintegraçãodoestudantenolocaldeestágio;

2.Dinamizouatividadesnolocaldeestágio,nosentidodepromoveraaprendizagemdoestudante;

3.Mostrouempenhoedisponibilidadenoacompanhamentoerealizaçãodastarefas;

4.AdequouasatividadesdesenvolvidasaosobjetivospropostospelaUnidadeOrgânica;

5.Motivouoestudanteaparticiparemdiscussõessobreoscasospráticos;

6.Motivouoestudanteaexpressarassuasideiase/ouquestionaroorientador;

7.MotivouoestudanteaparticiparativamentenaorganizaçãodeatividadesnolocaldeEstágio;

8.Aconselhoutrabalhose/ouleiturasúteis;

Combasenosdadosrecolhidos,érealizadaumaavaliaçãodaprestaçãodos intervenientesnoestágio,assim

como da qualidade da formação dos estudantes. No ano letivo seguinte, proceder-se-á à incorporação dos

resultadosdestaavaliaçãonaorganizaçãoepreparaçãodosestágios.



Oalunoestagiárioencontra-senadependênciadiretadoorientadoredosupervisordevendo:

1. Apresentar-se devidamente fardado e identificado como aluno da Escola Superior de Saúde Jean

Piaget/Viseu,deformavisível;

2. Ser cuidadoso com a sua higiene pessoal e respeitar as normas gerais de higiene e segurança,

nomeadamentenoquerespeitaàlavagemdasmãos;

3. Assinardiariamenteafolhadepresença;

4. Serpontualnasatividadesprogramadas;

5. Semprequenãopossacompareceraolocaldeensinoclínico,deveráinformarorespetivoorientador,

comaantecedênciade24horasounoprópriodia;

6. Comparecer sempre às reuniões convocadas pelos orientadores, e/ou supervisor/coordenador

responsávelpeloensinoclínico;

7. Cumprir todas as tarefas que lhe são atribuídas pelo orientador com responsabilidade, assumindo

atitudes adequadas ao ambiente da Instituição acolhedora, dentro das normas éticas e do respeito

humano;

8. Tomarconhecimentodaavaliaçãodecadaensinoclínico.

1.4LOCAISDEREALIZAÇÃODOENSINOCLÍNICO

O Ensino Clínico realiza-se em Hospitais, Centro Saúde, Empresas, Termas, Clubes Desportivos, Clínicas

Privadas, Centros de Reabilitação Especializados, Cuidados Paliativos e Continuados, Instituições de Ensino

Especial/IntervençãoPrecoceououtrasdecaráctersemelhante.

O Ensino clínico édesenvolvidoemdiversos locais, com incidênciana regiãode influênciada Escola eque

corresponda às suas necessidades de formação. A distribuição dos locais de estágio deve ter atenção aos

estatutosespeciaiseoutrassituaçõesapresentadasaocoordenadordoensinoclínicopeloaluno.

Oalunodo4ºano,nosegundomódulodeestágiopodeproporum localdepráticaclínicaàcoordenaçãode

ensino clínico, sendo que este deve estar enquadrado nos objetivos da unidade curricular e nas opções

preconizadas(hospital,clínica,centrodesaúde,termas,instituiçãosocialoucomunidade).Acoordenaçãodeve

aprovarestepedido, tendoporbaseadisponibilidadedeprofissionais,bemcomoasdecondições técnicase

pedagógicas,relativasaosváriosintervenienteserequisitosjáapresentados.

1.5HORÁRIO

Ohorário realizadopeloalunodeveseromesmoqueopraticadopeloseuorientador.Estehoráriodeveser

registado na folha de presença fornecida pela escola, que deverá ser assinada pelo aluno diariamente e

rubricadapeloorientador.



1.6REGIMEDEFALTAS

ORegulamentodeFrequênciaeAvaliaçãoprevêqueéobrigatóriaapresençadosalunosnomínimode85%da

cargahoráriatotaldecadaUnidadeCurriculardeEnsinoClínico,bemcomoemrelaçãoacadamódulo.Assim

sendo, as faltas, ainda que justificadas, além dos 15% permitidos implicam a reprovação no Ensino Clínico

tendooalunoqueorepetirnovamente.Independentementedomotivodafaltaoalunodeveráprocederàsua

justificaçãoem impressopróprio.As faltasdadaspormotivosexcecionaisdevemser justificadasnos termos

definidosnoRegulamentodeFrequênciaeAvaliaçãodaEscola.

Semprequeo aluno tivernecessidadede faltar, deve informaroorientador comadevidaantecedência, ou

caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o orientador logo que possível e/ou avisar o

supervisorouacoordenação.

1.7FARDAMENTO

O fardamento inclui a apresentação do Cartão de identificação,material de registo, farda preconizada pela

escola(túnicaoupolobranco,calçaesapatoazulescuro).Oaspetogeraldeveestaremconformidadecomas

normasdehigienehospitalar(higiene,cabelos,unhas,acessórios).

1.8AVALIAÇÃO

Aavaliaçãoconsistenumprocessoque integraaapreciaçãodeváriosaspetosqueseexigeaoalunoepelos

quais,estedemonstreasuacompetênciaadquiridanosdiversoselementosprevistosnosobjetivosdoensino

clínico.

Aavaliaçãodosalunosvisaapuraroaproveitamentoquanto:

1. IntegraçãodofuncionamentodaInstituiçãoondeérealizadooEnsinoclínico;

2. Comportamentocomdiferentesprofissionais,utentesecolegasereaçãoàcríticaesugestões;

3. CapacidadedeComunicação;

4. Capacidadedepensamento(critico,criativo,metacognitivoederesoluçãodeproblemas);

5. Responsabilidadeprofissional,éticaedeontológica;

6. Capacidadeparaagestãodoutenteefamiliaresassegurandoaqualidadedasuaintervenção;

7. Preparaçãoparaoexercíciodaatividadeprofissionalbaseadanaevidência;

8. Desenvolvimentopessoaleprofissional.

Aavaliaçãodoalunoreveste-sedeumcarácterformativoesumativoeintegracomponentesteóricas,teórico-

práticasepráticaspeloquedeveráteremcontaodesenvolvimentodoalunoapartirdosfeedbacksformativos

e avaliativos do Orientador e do Supervisor. Assim, deve ser realizada uma avaliação formativa com

preenchimentodarespetivagrelhadeavaliação,sensivelmenteameiodoperíododoensinoclínico,deforma

queoalunopossaterumfeedbackdoseudesempenho.



AavaliaçãodoEnsinoClínicoérealizadaemcolaboraçãodoorientadoredosupervisor,sendovalidadapela

Coordenação.Anotafinalresultadamédiaponderadadosdiferentesmódulosdoensinoclínico.Aavaliaçãode

cadamóduloéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica(80%)edaavaliaçãodeumtrabalho,específicoemcada

ensinoclínico(20%).

Agrelhadeavaliaçãoéconstituídaportrêsdimensões:atitudinal,cognitivaepsicomotoraacadaparâmetroé

atribuídaumfatordeponderação,deacordocomosobjetivoscentraisdecadaensinoclínico.

Oalunodeveráterobrigatoriamentenotaigualousuperiora9,5valoresnapráticaclínica,noscasosdefinidos

peloConselhoPedagógicocommaisdeummóduloporEnsinoClínico,oalunotemdeternotasuperiora9,5

valoresemcadamódulo.

Aobtençãodeumanotainferiora9,5valoresnumdosmódulosdoensinoclínicoounotrabalhofinaldecada

módulo,implicaanãoobtençãodeaproveitamentonaUnidadeCurricular.

O Ensino Clínico pode ser suspenso pelo Coordenador, apresentando uma proposta de reprovação do

estudanteaoConselhoPedagógicodaESSJPViseu,semprequeosupervisore/ouorientador,responsávelpelo

ensinoclínico,tenhamconhecimentodeatosrealizadospeloaluno,quecoloquememriscoasegurançaoua

saúdedaspessoasassistidasouviolemasregrasdeontológicas.Nestascircunstâncias,careceraelaboraçãode

umrelatório,redigidopeloOrientadorevalidadopelacoordenaçãodoensinoclínico.

A unidade curricular de Ensino Clínico não é avaliada por exame e pela sua especificidade, não é possível

melhoriadeclassificação.

CadaunidadecurriculardoEnsinoClínicopossuiobjetivosdeaprendizagemdiferentes,sendoaplicadasgrelhas

deavaliaçãodistintas:grelhasdeavaliaçãodapráticaclínica(EnsinoclínicoI,EnsinoClínicoIIeEnsinoclínico

III)egrelhasdeavaliaçãodorelatório(EnsinoclínicoI)eestudodecaso(EnsinoclínicoIIeIII).

1.9 ORGANIZAÇÃODASUNIDADESCURRICULARESDEENSINOCLINICO

OsEnsinosClínicossãoorganizadosemdoiscomponentes:horasdeestágioemcontextoclinico(E)ehorasde

orientaçãotutorial(OT)noapoioeacompanhamentoaosestudantesporpartedo(s)docente(s),segundoos

princípios orientadores de cada unidade, na abordagem de temáticas científico-pedagógicas relevantes,

preparação,acompanhamentoebalançodaatividade.

AdistribuiçãodehorasdeOrientaçãoTutorialde cadaEnsinoClinico,pode ser consultadaemanexoaeste

regulamento.



2.DESCRIÇÃODOENSINOCLÍNICOPORANODOCURSO

2.1GUIADOENSINOCLÍNICOI

AunidadecurriculardeEnsinoClínicoI(130H20OT)realiza-seno2ºsemestredo2ºanoetemcomoprincipal

objetivo, proporcionar a prática tutelada para o desenvolvimento da avaliação funcional (e intervenção) em

utentescomcondiçõesmúsculo-esqueléticas.Temaduraçãode130horas,distribuídaspor4semanas.

Destemodo,duranteoperíododeestágiooalunodeverá:

• Reconhecer condições físicas e organizacionais das Instituições onde se prestam cuidados de

Fisioterapia;

• Comunicardeformaeficiente,comoutrosprofissionais,utentes,familiaresecolegas;

• ParticiparnadinâmicadeintegraçãodoutentenoserviçodeFisioterapia;

• Questionarsobreosplanosdeintervençãoemfisioterapiaemcontextoreal;

• Exibirabordagenséticasecompreenderasresponsabilidadeslegaisinerentesàpráticaprofissional;

• Avaliareregistaracondiçãofuncionaldoutente,sustentarainformaçãoeconhecimentonaevidência

disponível;

• Executar,sobsupervisão,umprogramadeintervençãocombasenaavaliaçãorealizada;

• Analisarosresultadosdaintervenção.

2.1.1. PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM

No Ensino clínico deverá ser utilizada uma metodologia reflexiva de aprendizagem, através da prática

supervisionada pelo orientador de estágio, em contexto real e orientação tutorial. Devendo ser utilizadas

metodologiasativasedemonstrativas,complementadasportécnicasexpositivase/ouinterrogativas.

Osregistosdeavaliação,realizadospelosalunos,sãoumvaliosoinstrumentodeavaliaçãoformativadevendo,

por isso, ser objeto de análise crítico-reflexiva. Os orientadores através da discussão dos registos, têm

oportunidadedepromoverprocessosdereflexãosistemáticasobreaprática,tendoemcontaosaspetos:

• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada;

• Identificação dos principais problemas, definição de objetivos e desenho do plano de intervenção

decorrentedaavaliação;

• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento;

• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção.



2.1.2. ATIVIDADESADESENVOLVER

• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõesmúsculo-esqueléticas,

resultantesdaobservaçãoeintervenção;

• Oalunodeveidentificarasalteraçõesfuncionaisdecorrentesdascondiçõesmúsculo-esqueléticas;

• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico.

Cada aluno deve realizar um relatório de estágio onde apresente uma apresentação e caracterização da

instituiçãodainstituição;descriçãodasatividadeeregistosemanaldasmesmaseumareflexãocríticadoseu

desenvolvimentoindividualeprofissional.

2.1.3. AVALIAÇÃO

2.1.3.1. AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA

Duranteoestágio,oorientadordeveráidentificarasdificuldadesdosalunoseindicar-lheestratégiasparaas

ultrapassar (avaliação formativa), implementando medidas que visem um desenvolvimento uniforme,

abrangenteeorientadoparaoaluno.

Asdificuldadesdetetadasnaavaliaçãocontínua,devemser registadasnacolunacorrespondenteàavaliação

formativa,devendoserdadaumanotadeavaliaçãoglobal,decarácterqualitativo.

AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoI(anexo).

Opreenchimentoda fichadeavaliaçãodeveresultardaanálisedascompetênciase indicadoresqueoaluno

conseguiratingir,tendoporbaseatabelaegrelhaexplicativaquesesegue.





Atitudinal

Integraonormal

funcionamentoda

instituiçãoondese

realizaoEnsino

Clínico

Épontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidos(S)

Éassíduo(S)

Adotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasda instituiçãoondeserealizaoestágio

(S)

Integra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivo(S)

Colabora com outros profissionais para a melhoria do funcionamento da instituição,

fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeaçõesde

formaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)

Apresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço(E)

Assumeum

comportamento

corretocom

diferentes

profissionais,utentee

colegas

Apresentaespíritodeiniciativa,interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovos

desafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)

Desenvolve um comportamento assertivo comos utentes, colegas e outros profissionais de

acordoassuasfilosofiasecrenças(S)

Salvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes(S)

Comunica verbal e não verbalmente de forma assertiva e construtiva com os utentes e

familiares(S)

Colabora com outros profissionais para a melhoria do processo de reabilitação do utente,

fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresenta capacidade de registo para a comunicação dos seus objetivos de intervenção e

educaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)

Demonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaassegurar

oscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)

Assume

comportamentos

adequadosfaceà

críticaesugestões

Consideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorar(S)

Comunicae/ouassumeerrospraticados(S)

Efetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem(S)

Considera de forma positiva críticas e sugestões, analisando-as e refletindo sobre elas no

sentidodecompreenderasuapertinência(B)

Apresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridas(MB)

Implementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistas

inicialmente(E)

Demonstra

responsabilidade

profissional,éticae

deontológica

Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionais(S)

Avaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatos(S)

Demonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformado

(S)

Informa o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervenção

assumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenão

aceitarqualquerintervenção(B)

Informa o utente sobre os dados resultantes da avaliação e fornece informações acerca da

intervenção(MB)

Comunica e discute com o utente todo o seu processo de reabilitação de forma a

reformularemobjetivosemconjunto(E)





Cognitiva

Integraos

conhecimentos

teóricosnaprática

profissional

Realiza e regista a avaliação inicial do utente, interpretando os resultados para identificar

problemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)

Fundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidência(S)

Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúde

(S)

Recolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoente(B)

Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúde(B)

Apresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outro

profissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)

Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõe formasdeascolmatar,assegurandoa

qualidadedasuaintervenção(E)

Justificaasua

intervençãoem

funçãodeum

planeamentoobjetivo

Interpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutente(S)

Identificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutente(S)

Estabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazo(S)

Selecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientador

clínico(S)

Consegue estabelecer alternativas à intervenção proposta, informando de possíveis riscos

associadosàintervenção(B)

Estabeleceumprognósticorealistaeobjetivo(MB)

Elabora um plano de intervenção pormenorizado com base no conhecimento

(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)

Desenvolve

capacidadede

reflexãodurantee

apósumaação

Reflete sobre o processo de aprendizagem, de modo a identificar objetivos para o seu

desenvolvimentopessoalecontínuo(S)

Participanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico(S)

Compreendeo impactodos fatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelode intervenção

(B)

Respeitaasespecificidadesesensibilidadesdoutenteecomunidadedeacordocomcrenças

religiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)

Refletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções

(E)

Psicomotora

Aplicamétodose

técnicasde

intervençãodeforma

apropriada

Planeia programas de intervenção adequados ao diagnóstico clínico e ao diagnóstico em

fisioterapia(S)

Seleciona técnicas de tratamento e equipamento adequado, reconhecendo indicações e

contraindicações(S)

Executaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreções

(S)

Executa corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,

demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodastécnicasfaceàsparticularidadesdo

utente(B)

Identificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervenção(B)

Consegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindo

adequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)

Aplica e executa de forma exímia as técnicas de tratamento propostas no plano de

intervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)





Efetuaumaeducação

paraasaúde

adequadaàsituação

doutente

Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutenção

decomportamentossaudáveis(S)

Responsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção de

comportamentossaudáveis(B)

Promoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(MB)

Promoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovama

educaçãoparaasaúdedoutente(E)

Monitorizaosefeitos

eresultadosdasua

intervenção

Capacidadedegestãodotempodeformapartilhada(S)

Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas e

psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)

Capacidadedegestãodotempodeformaeficaz(B)


psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónoma(MB)


psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)

GrelhaExplicativadeAvaliação

NãoAvaliado0-9Valores

Insuficiente

10-13Valores

Suficiente(S)

14-15Valores

Bom(B)

16-17Valores

MuitoBom(MB)

18-20Valores

Excelente(E)

Critérionãoavaliado

ounãoaplicávelao

contexto

Nãocumpre

indicadorespara

umaprática

adequada

Cumpreamaioria

dosindicadores

paraumaprática

adequada

Cumpreamaioria

dosindicadores

paraumaboa

prática

Cumprea

totalidadedos

indicadorespara

umaboaprática

Cumprea

totalidadedos

indicadorespara

umaexcelente

prática

Estafichadeavaliaçãoapresentaumaponderaçãodiferenteparacadaumadasdimensõesecompetências,de

acordocomoobjetivodeestágio.Anotaatribuídadevesermultiplicadapelofatordeponderação.Depoisde

somados todos os valores parciais com ponderação e divididos por 100, obtém-se a nota final do aluno na

componentepráticadoensinoclínico.

2.1.3.2. AVALIAÇÃODORELATÓRIODEESTÁGIO

Aredaçãodorelatórioporpartedoalunoparaentregaeavaliaçãonaescola(máximo20páginasmaisanexos)

deveobedeceraositensabaixodescritos.



1) Capa(identificaçãodaEscola,nomedoestágio,títulodotrabalho,nomedoaluno,doorientador,do

supervisoreperíododeestágio);

2) ÍndiceGeral (todosos itensapresentadosno relatório (introdução,descriçãodasatividades, registo

semanaldasatividades,reflexãocrítica,conclusõeseanexos);

3) IntroduçãoApresentação e caracterização da Instituição, enquadramento geográfico, organização e

regulamentaçãodainstituiçãoedoserviço.Aintroduçãodeveserclaraesucinta;

4) Descrição das Atividades realizadas no âmbito da prática clínica. Descrição de atividades fora do

contexto clínico (recolha de dados, consultas de bibliografia, participação em reuniões ou outras).

Deve ser referido relativamente a essas atividades, o que foi aprendido, principais dúvidas e

dificuldadesencontradas,aspetospositivosenegativos.

ExemplodeumRegistoSemanaldasatividadesAtividades Dia00/00/2000 Dia00/00/2000 Dia00/00/2000 Dia00/00/2000

AvaliaçãodoutenteSr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Tratamentoindividual

(técnicasrealizadas)

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Sr.Xdas9hàs10h

Sr.Ydas10hàs11h

Pesquisabibliográfica XXXX XXXX XXXX XXXX

Outros XXXX XXXX XXXX XXXX

5) Reflexão crítica (deve realizar uma reflexão relativamente à sua evolução enquanto estagiário, na

vertentepráticaemrelaçãoaodesempenhodetécnicasdeavaliaçãoedeintervenção,bemcomona

vertenteinterpessoalnorelacionamentocomutentes,fisioterapeutaseoutrosprofissionaisdesaúde

eexpectativasfuturas;

6) Conclusão(síntesedetodaareflexão,analisandoasatividadesdeumaformageral,aspetospositivos

enegativosesugestõesfuturas);

7) Anexos (Instrumentos de avaliação utilizados, guião de entrevista, fichas de avaliação). Normas e

regrasdeformatação(deveconsultarasnormaspararedaçãodetrabalhosacadémicosecientíficos).

Notas: Em todos os casos, é obrigatória a inclusão do consentimento informado por parte do utente ou

familiar/acompanhantediretoparaarealizaçãodoestudo.Aescolhadoestudodecasodeveserfeitacomo

apoiodoorientador,baseando-senaavaliaçãoeacompanhamentodeumutentesobasupervisão.Oestudo

decasodeveapresentarummáximode15páginas(maisanexos).

Prazo:DeveserentregueumasemanaapósotérminodoEnsinoClínicoe/oumódulo.

Formatação:TipodeletraCalibri,tamanho10paraaletradotexto,ede8paraaletradasnotasderodapé.O

espaçamentoentrelinhasdeveserde1,5.



Bibliografia:O formato utilizado para indicar os vários tipos de publicações deve ser coerente ao longo do

texto,peloque se recomendaque se siga sempreum formatoespecífico.Utilizaro formatoAPA,disponível

paraconsultahttp://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/.

A avaliação final da Unidade Curricular de Ensino clínico I resulta do somatório da avaliação prática clínica

(80%)edaavaliaçãodorelatóriodeestágio(20%).

OEnsinoClínicopodesersuspensoepropostaareprovaçãodoestudanteaoConselhoPedagógicodaEscola,

semprequeosupervisore/ouorientador,responsávelpeloestágio,tenhamconhecimentodeatosrealizados

pelo aluno, que coloquem em risco a segurança ou a saúde das pessoas assistidas ou violem as regras

deontológicas,nestascircunstânciasoOrientadorprocederáàelaboraçãodeumrelatóriosendoenviadopara

acoordenaçãodeestágiosparaanexoaoprocessodoaluno.

2.1.4. PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES

OensinoClínicoIteminícionodia29deMaioetérminonodia23deJunho.

O alunodeve adaptar se aohorário do seuorientador, sempre tiver necessidadede faltar, deve informaro

orientador com a devida antecedência, ou caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o

orientadorlogoquepossívele/ouavisarosupervisorouacoordenação.

OdossierdeestágiodeveserentregueumasemanaantesdotérminodoEnsinoclínicoIemformatodigitalou

papelaoorientador.

OdossierdeestágioeorelatóriodeestágiodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoI

viacorreioeletrónicooupapelparaàcoordenaçãodeestágio.

2.1.5. ACIDENTES

Qualquer incidente ou acidente deve ser reportado imediatamente ao orientador de estágio e no prazo

máximo de 24 horas ao supervisor/coordenador de estágio de forma a definir medidas corretivas e/ou

preventivas.

Deveserpreenchidooregistodeacidenteemestágio(anexo).



2.2GUIADOENSINOCLÍNICOII

A unidade curricular de Ensino Clínico II (350h E + 20OT) realiza-se no 1ºsemestre do 3º Ano e tem como

principalobjetivo,proporcionarapráticatuteladaparaodesenvolvimentodaavaliaçãofuncionaleintervenção

emutentescomdisfunçõesneurológicaseneuro-músculo-esqueléticas.


• Executar sob supervisão a avaliação funcional e intervenção em indivíduos com disfunções neuro-

músculo-esqueléticas,sustentandoainformaçãonaevidênciadisponível(evidencebasedpratice);


• Demonstrarumaabordageméticaemrelaçãoaosindivíduos,familiareseequipa;

• Selecionarinstrumentosdemedidasadequadosàscondiçõesfuncionaisondeintervém;

• Interpretarresultadosdaavaliaçãoepropordiagnósticoemfisioterapia;

• Executarsobsupervisãoumprogramadeintervenção;

• Analisar criticamenteos resultadosda sua intervençãoeprogressãodo indivíduo,deacordocoma

evidênciadisponíveleorientaçãodapráticaclínica.

2.2.1PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM







• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada


decorrentedaavaliação

• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento

• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção

2.2.2ATIVIDADESADESENVOLVER

• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõesneurológicaseneuro-

músculo-esqueléticas,resultantesdaobservaçãoeintervenção.

• O aluno deve identificar as alterações funcionais decorrentes das condições neurológicas e neuro-

músculo-esqueléticas.

• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico



Cadaalunodeverealizarumestudodecasorelativoaumdosutentesacompanhados,ondedeveapresentar

umafundamentaçãoecontextualizaçãodoobjetodeestudo,referindoasuaaplicabilidadepráticaerelação

comoestágio, apresentarmetodologia, baseando seemescalas e instrumentosdemedidaadequados com

recursoaartigoscientíficoscomevidênciaeconclusõesadequadasàpráticadafisioterapia.

2.2.3 AVALIAÇÃO

2.2.3.1AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA

Duranteoestágio,oorientadordeverá identificarasdificuldadesdosalunose indicar-lheestratégiasparaas


abrangenteeorientadoparaoaluno.Asdificuldadesdetetadasnaavaliaçãocontínuadevemserregistadasna

coluna correspondente à avaliação formativa, devendo ser dada uma nota de avaliação global, de carácter

qualitativo.AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoII(anexo).


consegueatingir,tendoporbaseaseguintetabelaegrelhaexplicativa:

CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinicoDimensão Competência Indicador

Atitudinal

IntegraonormalfuncionamentodainstituiçãoondeserealizaoEnsino

Clínico


Éassíduo(S)

Adotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasdainstituiçãoondeserealizaoestágio(S)


Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadofuncionamentodainstituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeacçõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)


Assumeumcomportamentocorretocomdiferentes

profissionais,utenteecolegas

Apresentaespíritodeiniciativa,interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)

Desenvolveumcomportamentoassertivocomosutentes,colegaseoutrosprofissionaisdeacordoassuasfilosofiasecrenças(S)


Comunicaverbalenãoverbalmentedeformaassertivaeconstrutivacomosutentesefamiliares(S)

Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadoprocessodereabilitaçãodoutente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresentacapacidadederegistoparaacomunicaçãodosseusobjetivosdeintervençãoeeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)

Demonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)




Assumecomportamentosadequadosfaceàcríticaesugestões




Consideradeformapositivacríticasesugestões,analisando-aserefletindosobreelasnosentidodecompreenderasuapertinência(B)


Implementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistasinicialmente(E)

Demonstraresponsabilidadeprofissional,éticae

deontológica

Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionais(S)


Demonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformado(S)

Informaoutenteefamiliaressobreosprocedimentos,objetivos,planodeintervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervenção(B)

Informaoutentesobreosdadosresultantesdaavaliaçãoeforneceinformaçõesacercadaintervenção(MB)

Comunicaediscutecomoutentetodooseuprocessodereabilitaçãodeformaareformularemobjetivosemconjunto(E)

Cognitiva

Integraosconhecimentos

teóricosnapráticaprofissional

Realizaeregistaaavaliaçãoinicialdoutente,interpretandoosresultadosparaidentificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)


Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúde(S)

Recolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoente(B)

Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúde(B)

Apresentacapacidadeparapercecionarqueoutentedeveserreferenciadoparaoutroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)

Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõeformasdeascolmatar,assegurandoaqualidadedasuaintervenção(E)

Justificaasuaintervençãoemfunçãodeumplaneamento

objetivo




Selecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientadorclínico(S)

Consegueestabeleceralternativasàintervençãoproposta,informandodepossíveisriscosassociadosàintervenção(B)


Elaboraumplanodeintervençãopormenorizadocombasenoconhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)

Desenvolvecapacidadede

reflexãoduranteeapósumaação

Refletesobreoprocessodeaprendizagem,demodoaidentificarobjetivosparaoseudesenvolvimentopessoalecontínuo(S)


Compreendeoimpactodosfatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelodeintervenção(B)

Respeitaasespecificidadesesensibilidadesdoutenteecomunidadedeacordocomcrençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)

Refletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções(E)




Psicomotora

Aplicamétodosetécnicasde

intervençãodeformaapropriada

Planeiaprogramasdeintervençãoadequadosaodiagnósticoclínicoeaodiagnósticoemfisioterapia(S)

Selecionatécnicasdetratamentoeequipamentoadequado,reconhecendoindicaçõesecontraindicações(S)

Executaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreções(S)

Executacorretamenteastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervenção,demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodastécnicasfaceàsparticularidadesdoutente(B)


Consegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)

Aplicaeexecutadeformaexímiaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)

Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituaçãodoutente

Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveis(S)

Responsabilizaoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveis(B)


Promoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(E)

Monitorizaosefeitoseresultadosdasuaintervenção


Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)


Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónoma(MB)

Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)



Insuficiente

10-13Valores

Suficiente(S)

14-15Valores

Bom(B)

16-17Valores

MuitoBom(MB)

18-20Valores

Excelente(E)

Critérionãoavaliadoounãoaplicávelaocontexto

Nãocumpreindicadoresparaumapráticaadequada

Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaprática

adequada

Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaboa

prática

Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaboaprática

Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaexcelente

prática







2.2.3.2AVALIAÇÃODOESTUDODECASO

Aelaboraçãodoestudodecasodeveobedeceraosseguintesitens:

1) Capa (identificação da Escola, nome do ensino clínico, título do trabalho, nome do aluno, do

orientador,dosupervisoreperíodo);

2) Introdução (recolha bibliográfica atualizada e válida acerca da patologia, diagnóstico, referência às

diversasformase/oumanifestaçõesclínicas,prognóstico,dadosepidemiológicosetodaainformação

julgada pertinente neste contexto da situação clínica do utente escolhido, não devendo perder de

vistaocasoespecífico,baseadonamelhorevidênciadisponível);

3) Metodologia(avaliaçãodoutente,apresentaçãodosdiferentesproblemas,estruturaçãoejustificação

doplanodetratamentoefetuado);

4) Apresentação de Resultados (apresentação dos principais resultados obtidos no utente desde a

avaliaçãoinicialàsreavaliaçõessucessivas–depreferênciaumareavaliaçãosemanal,aconselhando-

seaquiorecursoagráficose/ouquadrosefotografiasquetraduzamaevolução);

5) Discussão de Resultados (justificaçãodos resultadosobtidos comosdadosdoutente confrontados

com os dados da bibliografia consultada. Pretende-se aqui também, que ocorra uma revisão da

literatura mais específica sobre a situação clínica, relacionando-a com os achados observados na

avaliação,assimcomoarelaçãocomintervençãorealizadasaolongodotempo);

6) Conclusão (Justificação dos resultados obtidos nas sucessivas reavaliações, refletindo acerca da

pertinênciadotemaerelaçãodiretacomosobjetivosdoestágio;

7) Referências Bibliográficas (as regras de bibliografia a utilizar devem ser as constantes nas normas

internasdaescola).

Aavaliaçãodoestudodecasoseguiráosseguintescritérios:

Ponderação ParâmetrodeAvaliação

4 Númeromáximodepáginas(20)eapresentação

12 Capítulos:Introdução,Metodologia,Implementação,ResultadoseDiscussão,Conclusão

10 RecursoaArtigosCientíficoscomEvidência(nomínimo4porestudodecaso)

16 Fundamentaçãooucontextualizaçãodotemaadequada

14 Aplicabilidadepráticaerelaçãocomoestágio

8 ReferênciasBibliográficaseBibliografia

12 AplicaçãodeEscalas/InstrumentosdeMedidaAdequados

10 Conclusõesdotrabalhoadequadasàpráticadafisioterapia

10 PertinênciadoTemaescolhido

4 Cumprimentodoprazo













AavaliaçãofinaldaUnidadeCurriculardeEnsinoclínicoIIresultadoéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica

(80%)edaavaliaçãodoestudodecaso(20%).

2.2.4PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES

OensinoClínicoIIencontra-sedivididopordoismódulos.Oprimeiromóduloteminícionodia9deNovembro

etérminonodia18deDezembro.Osegundomóduloteminícionodia4deJaneiroetérminonodia12de

Fevereiro.





papelaoorientador.

OdossierdeestágioeoestudodecasodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoIvia

correioeletrónicoe/oupapelparaàcoordenaçãodeestágio.

2.2.5ACIDENTES



preventivas.




2.3GUIADOENSINOCLÍNICOIII

AunidadecurriculardeEstágiodeFisioterapia II (520E+40OT)realiza-seno2ºsemestredo4ºanoetem

como objetivo principal a intervenção emutentes comdisfunções cardiorrespiratórias, e outras intervenções

específicas centradas na promoção e proteção da saúde baseando-se nas necessidades da comunidade, do

indivíduooudepopulaçõesespecíficas(comogeriatria,pediatriaentreoutras).


• Executar sob supervisão a avaliação funcional e intervenção em indivíduos com disfunções

cardiorrespiratóriaseempopulações/condiçõesespecíficas;


• Demonstrarumaabordageméticaemrelaçãoaosindivíduos,familiareseequipa;

• Propordiagnósticoemfisioterapia;

• Executar,sobsupervisão,umprogramadeintervenção;

• Analisar criticamenteos resultadosda sua intervençãoe progressãodo indivíduo, de acordo coma

evidênciadisponíveleorientaçãodapráticaclínica.

• Desenvolver um processo de avaliação, intervenção e investigação em condições específicas,

centradas na promoção e proteção da saúde, baseando-se nas necessidades da comunidade e do

indivíduo.

2.3.1PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM







• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada


decorrentedaavaliação

• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento

• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção



2.3.2ATIVIDADESADESENVOLVER

• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõescardiorrespiratóriase

empopulações/condiçõesespecíficas,resultantesdaobservaçãoeintervenção.

• Oalunodeveidentificarasalteraçõesfuncionaisdecorrentesdascondiçõescardiorrespiratórias,eem

populações/condiçõesespecíficas;

• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico

Cadaalunodeverealizarumestudodecasorelativoaumdosutentesacompanhados,ondedeveapresentar

umafundamentaçãoecontextualizaçãodoobjetodeestudo,referindoasuaaplicabilidadepráticaerelação

comoestágio, apresentarmetodologia, baseando seemescalas e instrumentosdemedidaadequados com

recursoaartigoscientíficoscomevidênciaeconclusõesadequadasàpráticadafisioterapia.

2.3.3AVALIAÇÃO

2.3.3.1AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA

Duranteoestágio,oorientadordeverá identificarasdificuldadesdosalunose indicar-lheestratégiasparaas


abrangenteeorientadoparaoaluno.

Asdificuldadesdetetadasna avaliação contínuadevemser registadasna coluna correspondenteà avaliação

formativa,devendoserdadaumanotadeavaliaçãoglobal,decarácterqualitativo.

AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoIII(anexo).


conseguiatingir,tendoporbaseatabelaegrelhaexplicativaquesesegue.




Atitudinal

Integraonormalfuncionamentoda

instituiçãoondeserealizaoEnsinoClínico


Éassíduo(S)

Adota atitudes congruentes com a filosofia e normas da instituição onde se realiza oestágio(S)


Colabora com outros profissionais para a melhoria do funcionamento da instituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeaçõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)


Assumeumcomportamentocorretocomdiferentesprofissionais,utentee

colegas

Apresenta espírito de iniciativa, interesse pela aprendizagem comdisponibilidades paranovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)

Desenvolveumcomportamentoassertivocomosutentes,colegaseoutrosprofissionaisdeacordoassuasfilosofiasecrenças(S)


Comunica verbal e não verbalmentede formaassertiva e construtiva comosutentes efamiliares(S)

Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadoprocessodereabilitaçãodoutente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)

Apresentacapacidadederegistoparaacomunicaçãodosseusobjetivosdeintervençãoeeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)

Demonstra capacidade para planear atividades em contexto comunitário de forma aasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)

Assumecomportamentosadequadosfaceàcríticae

sugestões




Consideradeformapositivacríticasesugestões,analisando-aserefletindosobreelasnosentidodecompreenderasuapertinência(B)


Implementa o plano de ações conseguindo reformular o mesmo face a situações nãoprevistasinicialmente(E)

Demonstraresponsabilidadeprofissional,éticae

deontológica

Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes, familiareseprofissionais(S)


Demonstra e compreende os direitos do utente e a importância do consentimentoinformado(S)

Informa o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervenção(B)

Informaoutentesobreosdadosresultantesdaavaliaçãoeforneceinformaçõesacercadaintervenção(MB)

Comunica e discute com o utente todo o seu processo de reabilitação de forma areformularemobjetivosemconjunto(E)





Cognitiva

Integraosconhecimentosteóricosnaprática

profissional

Realizaeregistaaavaliaçãoinicialdoutente,interpretandoosresultadosparaidentificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)


Selecionaasmedidase instrumentoscorretosemfunçãodamaioriados indicadoresdesaúde(S)

Recolhe e interpreta precisa e objetivamente as informações pertinentes acerca dodoente(B)

Seleciona as medidas e instrumentos corretos em função de todos os indicadores desaúde(B)

Apresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)

Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõeformasdeascolmatar,assegurandoaqualidadedasuaintervenção(E)

Justificaasuaintervençãoemfunçãodeum

planeamentoobjetivo




Seleciona o plano de intervenção em colaboração com o utente, sob orientação doorientadorclínico(S)

Consegueestabeleceralternativasàintervençãoproposta,informandodepossíveisriscosassociadosàintervenção(B)


Elabora um plano de intervenção pormenorizado com base no conhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)

Desenvolvecapacidadedereflexãoduranteeapós

umaação

Reflete sobre o processo de aprendizagem, demodo a identificar objetivos para o seudesenvolvimentopessoalecontínuo(S)


Compreende o impacto dos fatores económicos e sociais na saúde e modelo deintervenção(B)

Respeita as especificidades e sensibilidades do utente e comunidade de acordo comcrençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)

Reflete de forma reflexiva e crítica realizando uma auto análise de todas as suasintervenções(E)

PsicomotoraAplicamétodosetécnicasdeintervençãodeforma

apropriada

Planeiaprogramasdeintervençãoadequadosaodiagnósticoclínicoeaodiagnósticoemfisioterapia(S)

Seleciona técnicasde tratamentoeequipamentoadequado, reconhecendo indicaçõesecontraindicações(S)

Executa as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção com algumascorreções(S)

Executa corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,demonstrando capacidade de adaptação na aplicação das técnicas face àsparticularidadesdoutente(B)


Consegue adaptar osmétodos e técnicas e intervenção em função de novas situaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)

Aplica e executa de forma exímia as técnicas de tratamento propostas no plano deintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)



Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituação

doutente

Explica a importância do papel do utente/educador no processo de reabilitação emanutençãodecomportamentossaudáveis(S)

Responsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção decomportamentossaudáveis(B)


Promove ações de sensibilização em conjunto com a equipa multidisciplinar quepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(E)

Monitorizaosefeitoseresultadosdasua

intervenção


Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)


Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticas do utente, utilizando o espírito crítico- reflexivo de forma autónoma(MB)

Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)



Insuficiente

10-13Valores

Suficiente(S)

14-15Valores

Bom(B)

16-17Valores

MuitoBom(MB)

18-20Valores

Excelente(E)

Critérionãoavaliadoounãoaplicávelao

contexto

Nãocumpreindicadoresparaumapráticaadequada

Cumpreamaioriadosindicadorespara

umapráticaadequada

Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaboa

prática

Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaboaprática

Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaexcelente

prática





2.3.3.2AVALIAÇÃODOESTUDODECASO

Aelaboraçãodoestudodecasodeveobedeceraosseguintesitens:

1) Capa (identificação da Escola, nome do ensino clínico, título do trabalho, nome do aluno, do

orientador,dosupervisoreperíodo);

2) Introdução (recolha bibliográfica atualizada e válida acerca da patologia, diagnóstico, referência às

diversasformase/oumanifestaçõesclínicas,prognóstico,dadosepidemiológicosetodaainformação

julgada pertinente neste contexto da situação clínica do utente escolhido, não devendo perder de

vistaocasoespecífico,baseadonamelhorevidênciadisponível);

3) Metodologia(avaliaçãodoutente,apresentaçãodosdiferentesproblemas,estruturaçãoejustificação

doplanodetratamentoefetuado);



4) Apresentação de Resultados (apresentação dos principais resultados obtidos no utente desde a

avaliaçãoinicialàsreavaliaçõessucessivas–depreferênciaumareavaliaçãosemanal,aconselhando-

seaquiorecursoagráficose/ouquadrosefotografiasquetraduzamaevolução);

5) Discussão de Resultados (justificaçãodos resultadosobtidos comosdadosdoutente confrontados

com os dados da bibliografia consultada. Pretende-se aqui também, que ocorra uma revisão da

literatura mais específica sobre a situação clínica, relacionando-a com os achados observados na

avaliação,assimcomoarelaçãocomintervençãorealizadasaolongodotempo);

6) Conclusão (Justificação dos resultados obtidos nas sucessivas reavaliações, refletindo acerca da

pertinênciadotemaerelaçãodiretacomosobjetivosdoestágio;

7) Referências Bibliográficas (as regras de bibliografia a utilizar devem ser as constantes nas normas

internasdaescola).

Aavaliaçãodoestudodecasoseguiráosseguintescritérios:











Ponderação ParâmetrodeAvaliação

4 Númeromáximodepáginas(20)eapresentação

12 Capítulos:Introdução,Metodologia,Implementação,ResultadoseDiscussão,Conclusão

16 RecursoaArtigosCientíficoscomEvidência(nomínimo4porestudodecaso)

12 Fundamentaçãooucontextualizaçãodotemaadequada

12 Aplicabilidadepráticaerelaçãocomoestágio

8 ReferênciasBibliográficaseBibliografia

14 AplicaçãodeEscalas/InstrumentosdeMedidaAdequados

10 Conclusõesdotrabalhoadequadasàpráticadafisioterapia

8 PertinênciadoTemaescolhido

4 Cumprimentodoprazo



AavaliaçãofinaldaUnidadeCurriculardeEnsinoclínicoIIIresultadoéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica

(80%)edaavaliaçãodoestudodecaso(20%).

2.3.4PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES

OensinoClínicoIIIéconstituídopordoismódulos.Oprimeiromóduloteminícionodia29deMarçoetérmino

nodia13deMaio.Osegundomóduloteminícionodia16demaioetérminoa1deJulho.





papelaoorientador.

OdossierdeestágioeoestudodecasodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoIvia

correioeletrónicoe/oupapelparaàcoordenaçãodeestágio.

2.3.5ACIDENTES



preventivas.


fisio regulamento geral ensino clinico 2017 2018 · goniometria, teste muscular e intervenção em...

Documents