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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título:

VOLEIBOL NA ESCOLA: ANÁLISE DE METODOLOGIAS APLICADAS PARA

ALUNOS DOS 8º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor: Evandro Lara de Araújo

Disciplina/Área Educação Física

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Dom Carlos – Palmas

Paraná

Município da Escola Palmas Paraná

Núcleo Regional de Educação Pato Banco

Professor Orientador Luiz Carlos de Almeida Lemos

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO

Resumo A unidade temática será o comparativo da

aplicação das metodologias do mini voleibol, e

voleibol tradicional tecnicista na escola.

Voleibol um dos conteúdos estruturantes das

“diretrizes curriculares de Educação Física

para o Ensino Fundamental” (SEED/PR 2008).

Serão utilizadas na modalidade de voleibol as

metodologias sintéticas e analítica, para

detectar o melhor método para escolares,

possibilitando um melhor desenvolvimento nas

habilidades corporais e cognitivas bem como

no desenvolvimento e gosto pela pratica

esportiva. Pretende-se proporcionar aos

alunos dos oitavos anos do Ensino

Fundamental do Colégio Estadual Dom Carlos

noções básicas do voleibol, através de duas

metodologias a serem aplicadas, como

também um melhor desenvolvimento

psicomotor e social evidenciando a

importância das atividades físicas e a cultura

do esporte. Segundo Magill (2000) no

aprendizado do voleibol utilizam-se

basicamente duas metodologias de ensino:

metodologia sintética (mini voleibol) e analítica

(voleibol tradicional tecnicista).

Palavras-chave Educação Física; Voleibol; Mini Voleibol

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alunos dos 8º Anos do Ensino Fundamental

UNIDADE DIDÁTICA

PROFESSOR: Evandro Lara de Araújo

PROFESSOR ORIENTADOR: Luiz Carlos de Almeida Lemos

ÁREA/DISCIPLINA: Educação Física

IES VINCULADA: UNICENTRO – Guarapuava

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO: Pato Branco

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Dom Carlos – Ensino

Fundamental, Médio e Profissionalizante – Palmas Paraná

UNIDADE DIDÁTICA: Análise de metodologias aplicadas para alunos do 8º ano do

Ensino Fundamental

TÍTULO: Análise de metodologias aplicadas para alunos do 8º ano do Ensino

Fundamental

1 INTRODUÇÃO

Pretende-se com esse trabalho, apresentar possibilidades de

encaminhamento metodológico para o desenvolvimento do voleibol em duas

versões, SINTÉTICA (mini voleibol), dentre os mini jogos, o mini vôlei ou voleibol

para crianças deriva do jogo de voleibol, onde as ações complexas se reduzem a

situações de jogo simplificadas, como quantidade de jogadores, largura da quadra,

altura da rede e material de jogo (GOTSCH, 1983), e ANALÍTICA, na metodologia de

ensino analítica, a habilidade motora é desenvolvida passo a passo, fragmentada

em partes, antes de realizar a habilidade por completo. Lado positivo quanto ao uso

da metodologia analítica tem sido associado à possibilidade de um melhor

refinamento da habilidade aprendida, corrigindo e praticando apenas o movimento

que apresenta maior dificuldade (www.resumosetrabalhos.com.br). Dessa maneira

buscar a motivação, participação e o envolvimento dos alunos dos oitavos anos do

Ensino Fundamental nas aulas de educação física.

Dentre várias, essa opção foi escolhida em virtude das dificuldades

encontradas pelos alunos, no aprendizado da modalidade de voleibol, e na evolução

das habilidades corporais.

Partindo desse pressuposto, as metodologias serão comparadas para fins

de identificação da melhor maneira em que os educandos se identifiquem e tenham

um melhor desenvolvimento, tanto na parte cognitiva como motora e espera-se o

despertar pelo gosto da prática esportiva.

Lembrando que a implementação será aplicada em três momentos, o

método analítico será aplicado no 8º ano “A” e o sintético no 8º ano “B”, para

posterior comparação.

2 RECURSOS MATERIAIS

TV pendrive, tablete, celulares, imagens e vídeos;

Ginásio, quadra aberta, sala de aula, laboratório de informática e espaços

disponíveis;

Material esportivo: bolas, arcos, redes, cordas, etc.

3 PRIMEIRO MOMENTO

Neste primeiro momento, a apresentação do projeto, sondagem do

conhecimento dos alunos sobre voleibol, histórico da modalidade, funções, posições,

medidas e demarcações da quadra.

A apresentação do projeto é de extrema importância para que os alunos

tenham a consciência do que será trabalhado, disposto isso passaremos a

sondagem do conhecimento sobre voleibol, posteriormente relatamos um breve

histórico da modalidade: O Voleibol teve sua origem nos Estados Unidos, em 1895.

Foi inventado pelo americano William C. Morgan diretor de educação física da

Associação Cristã da Mocidade (ACM), na cidade de Holyoke, em Massachusets. O

nome original era minnonette. Nessa época, o desporto da moda era o basquetebol,

que tinha sido instituído apenas há três anos por Naismith e que rapidamente se

difundira. Contudo, era muito enérgico e cansativo para homens de idade

(BOJIKIAN; BOJIKIAN, 2008). No Brasil quanto a prática dessa modalidade, foi

iniciada na ACM de São Paulo, em 1916, os registros fotográficos dessa

apresentação na capital Paulista é o fato de ter sido exibido em uma unidade da

ACM. Por volta de 1916/1917 pela A.C.M. de São Paulo (BOJIKIAN; BOJIKIAN,

2008).

Atualmente o voleibol está entre os esportes mais populares em todo o

mundo, sendo que 85% dos atletas de equipes adultas no mundo vêm de categorias

básicas (infanto-juvenil e juvenil) e, particularmente, nas divisões básicas do voleibol,

o Brasil é o maior vencedor de títulos mundiais (CANFIELD, 1998).

Ressalta-se ainda que a idade de 8 a 12 anos é a melhor idade para

aprender, fase em que a criança consegue exercer domínio sobre seu corpo,

possuindo um interesse muito grande em aprender e fazer, em buscar o novo. O

bom aproveitamento desta fase implicará na formação de uma base físico-motora de

ótima constituição, sobre a qual se dará, nas fases futuras de treinamento, um

aperfeiçoamento de caráter altamente eficaz (WEINECK, 1991).

Fazendo parte desse momento algumas regras básicas como funções e

posições dos jogadores na quadra:

O levantador é o jogador com habilidade específica para a preparação de

jogadas de ataque.

O líbero é o jogador que deve recepcionar bem os saques e defender os

ataques, passando a bola para o levantador.

O ponta é o jogador com alto poder de definição, de força, de velocidade e

de habilidade, podendo atacar pelas pontas ou saltando de trás da linha de 3

metros.

O meio de rede é o jogador geralmente mais alto do time, que deve

combinar duas qualidades: ser bom de bloqueio e ter velocidade no ataque.

Quadra de voleibol oficial: mede 18 m X 9 m, jogadores seguem rodízio

sempre no sentido anti-horário, abaixo gravura de meia quadra (uma equipe), o

jogador que vai para a posição 1 (um) sempre será o sacador.

Posição dos jogadores em quadra, as setas

indicam o sentido para o rodízio do jogador

que deverá sacar.

5 4

6 3

1 2

4 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

A disposição das aulas seguirá a seguinte ordem:

Série Aulas de número

01

03

05

8º ano “A” 07

09

13 e 14

18 a 21

26 a 28

31 e 32

Total de 16 (dezesseis) aulas

Série Aulas de número

02

04

06

8º ano “B” 08

10 a 12

15 a 17

22 a 25

29 e 30

Total de 16 (dezesseis) aulas

Perfazendo um total de 32 (trinta e duas) horas aulas.

AULAS 1 E 2 – 8º ANO “A” E 8º ANO “B”

Conteúdos Objetivos Metodologia

Apresentação do

projeto aos alunos;

Conscientizar os alunos

da importância do

Aula com explanação

dos conteúdos do

Sondagem do

conhecimento sobre

voleibol.

projeto;

Verificar o nível de

conhecimento da

modalidade voleibol

entre os educandos e

familiares.

projeto;

Solicitar entrevista com

os familiares sobre

voleibol, conhecimento

e experiências na

modalidade;

Debate entre professor

e alunos sobre voleibol.

AULAS 3 E 4 – 8º ANO “A” E 8º ANO “B”


Verificação dos

conhecimentos em

voleibol;

Histórico do voleibol;

Importância da

atividade física.

Analisar o nível de

conhecimento na

modalidade voleibol;

Desenvolver o gosto

pelo voleibol;

Despertar o gosto pela

atividade física em prol

da saúde.

Questionamentos

sobre as respostas da

entrevista com

familiares;

Vídeo de jogos

emocionantes e

motivadores;

Vídeo promovendo

saúde.

AULA 5, ESPECÍFICA PARA O 8º ANO “A”


Funções e posições do

voleibol.

Promover o

conhecimento das

posições e funções dos

jogadores no voleibol.

Pesquisa, leitura e

debate;

Vídeo mostrando as

posições básicas na

quadra de jogo, com

execução dos rodízios.

AULA 6, ESPECÍFICA PARA O 8º ANO “B”


Medidas e demarcação

de quadras de jogo;

Familiarização com o

material de jogo.

Despertar o interesse e

o conhecimento de

medidas e ângulos;

Conhecimento do local

e do material das

atividades do mini

voleibol.

Medir e demarcar as

quadras para o mini

voleibol,

interdisciplinaridade

com matemática,

medidas e ângulos;

Manuseio do material

usado para o mini

voleibol.

5 SEGUNDO MOMENTO

Nas orientações para a iniciação desportiva às características em cada faixa

etária devem ser consideradas, assim como a utilização específica de meios e

métodos de treinamento e formas organizacionais (FILIN, 1996).

Nesta fase acontece a iniciação aos movimentos técnicos específicos da

modalidade, regras básicas do voleibol e do mini voleibol.

Posição de expectativa, básico do voleibol para execução da maioria dos

movimentos técnicos.

O jogo de voleibol tem início através do saque, que pode ser executado de

várias maneiras, por baixo, por cima (tipo tênis), e por cima em suspenção (viagem

ou flutuante) sempre atrás da linha de fundo ao longo dos 9 m da largura da quadra.

Toque, fundamento que na maioria das vezes é o responsável na

preparação do ataque, o levantamento.

Manchete: tocar a bola com os braços estendidos e mãos unidas,

movimento muito usado na recepção do saque da equipe adversária.

Ataque: uma das formas mais eficientes de se obter sucesso no rally (jogada

que resulta em ponto), as formas mais comuns de execução são através da largada

e da cortada, movimento feito com uma das mãos.

Bloqueio: primeira ação ou tentativa de conter o sucesso do ataque

adversário.

Defesa: conter o ataque adversário que passou pelo bloqueio evitando que a

equipe adversária ganhe o rally e consequentemente o ponto

Início da implementação das regras adaptadas do mini voleibol, realizando a

troca do aluno que inicia o jogo, e dando explicações sobre o movimento técnico de

cada fundamento do voleibol.

AULA 7 ESPECÍFICA DO 8º ANO “A”


Posição de

expectativa;

Execução da posição

básica do voleibol para

Aula prática do

posicionamento básico

Iniciação a manchete. todos os movimentos;

Desenvolver o

movimento da

manchete.

do voleibol, estático e

em deslocamentos

para todas as direções,

inicialmente sem bola,

depois com bola

executando a

manchete

propriamente dita.

Manchete, movimento usado na

recepção do saque adversário, é o

principal fundamento usado na

defesa.

https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=Pnk2WJHyCaLL8geMspuABA&gws_rd=s

sl#q=fotos+sobre+voleibol+desenhos

AULA 8 ESPECÍFICA DO 8º ANO “B”


Regras básicas do mini

voleibol;

Movimentos básicos do

voleibol, toque e

manchete.

Fazer com que os

alunos comecem a

reconhecer as regras

do voleibol adaptado;

Desenvolver os

movimentos básicos do

toque e da manchete;

Desenvolver as

habilidades motoras

pertinentes ao voleibol.

Aula expositiva na

quadra de jogo de

forma recreativa, 1x1

lançando e pegando a

bola sobre a rede

parados e com

deslocamento,

tentando fazer a bola

cair na quadra

adversária;

https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=Pnk2WJHyCaLL8geMspuABA&gws_rd=ssl#q=fotos+sobre+voleibol+desenhos


Depois 2x2 pedindo

para os alunos

segurarem a bola

sobre a cabeça

(posição do toque) ou

com os braços

estendidos próximos

do chão (posição da

manchete), reiniciar o

jogo sempre com o

aluno que fica do lado

direito da quadra.

AULA 9 ESPECÍFICA PARA O 8º ANO “A”


Reforço sobre regras

básicas do voleibol;

Toque sobre a cabeça.

Fazer com que os

alunos lembrem as

regras do voleibol;

Desenvolver o

movimento do toque

sobre a cabeça.

Aula expositiva na

quadra poliesportiva,

exercícios variados,

individual em duplas e

em grupos, com e sem

bolas, bolas de

diversos tamanhos,

para desenvolver a

habilidade do toque

sobre a cabeça com as

duas mãos e as

habilidades motoras

que a modalidade

requer.

AULAS 10 A 12 ESPECÍFICAS PARA O 8º ANO “B”


Voleibol um contra um

e dois contra dois,

desenvolvendo os

movimentos do: toque,

manchete e saque por

baixo.

Execução dos


voleibol, saque por

baixo, toque e

manchete;

Executar rodízio para o

saque;

Despertar o espirito de

equipe.

Aula prática com

exercícios variados dos

movimentos do voleibol

com bola, no princípio

segurando a bola, na

sequência executando

os movimentos

básicos, toque e

manchete, para iniciar

o jogo num primeiro

momento lançar a bola,

depois executar o

movimento do saque

por baixo.

AULAS 13 E 14 ESPECÍFICAS PARA O 8º ANO “A”


Movimentos básicos da

manchete, toque,

saque por baixo, saque

tipo tênis.

Execução dos

movimentos técnicos

dos fundamentos,


por cima, toque e

manchete;


colaboração e equipe.

Aula prática com



dos fundamentos,


por cima, toque e

manchete com e sem

bolas, individual e em

duplas.



Voleibol em duplas e

trios.

Execução dos

movimentos básicos

técnicos do voleibol;

Realizar a rotação e

ordem de saque;


equipe.

Divisão das duplas e

trios por sorteio;

Aula prática com



voleibol com bola de

forma mais

sistematizada, ainda

podendo segurar a

bola em alguma das

fases dos três toques,

priorizando os

movimentos do toque

parado e em

suspenção,

(levantamento),

manchete, saque por

cima ou por baixo e

iniciar o movimento de

ataque com largadas e

cortadas com uma das

mãos.

AULAS 18 A 21 ESPECÍFICAS DO 8º ANO “A”


Movimentos técnicos

básicos do voleibol:

Reforço nos

fundamentos aplicados

Aulas práticas com


saque, passe, cortada,

levantamento, bloqueio

e defesa.

nas aulas anteriores e

execução dos


de levantamento, de

ataque (largada e

cortada), bloqueio e

defesa;


colaboração e equipe;

Desenvolver as

habilidades e

capacidades físicas.

movimentos técnicos,

saque por baixo e tipo

tênis, passe de

manchete ou toque,

levantamento, ataque

com largadas ou

cortadas, bloqueio

simples e em duplas e

defesa, atividades

realizadas com e sem

bolas, individuais em

duplas e

coletivamente.

Movimento do toque, usado normalmente para

preparar as jogadas de ataque.





Mini voleibol em todos

os estágios, 1x1, 2x2,

3x3 e 4x4.

Execução dos


voleibol;

Aula prática com


movimentos do voleibol



Realizar a rotação e

ordem de saque;


equipe;

Desenvolver as

habilidades e


Divisão das equipes

por escolha, cada aula

equipe diferente;

com bola de forma

lúdica, desenvolvendo

os fundamentos já

iniciados nas aulas

anteriores e incluindo

bloqueio e defesa.

AULAS 26 A 28 ESPECÍFICAS PARA O 8º ANO “A”


Movimentos básicos do

saque por cima e por

baixo, manchete

(recepção),

levantamento, cortada,

bloqueio e defesa.

Execução dos


dos fundamentos;


colaboração e equipe;

Desenvolver as

habilidades e


Aulas práticas com



dos fundamentos:

saque e suas

variedades, manchete

como recepção e

defesa, toque como

defesa e levantamento,

ataque e suas

variáveis, bloqueio e

defesa, atividades

desenvolvidas

separadamente, e de

forma coletiva.

Movimento de ataque

cortada.





6 TERCEIRO MOMENTO

Freire (1994) afirma que o professor de educação física que trabalha com a

iniciação esportiva tem como objetivo além de passar seu conhecimento da área de

esportes, também acaba educando o seu aluno para a vida na sociedade.

Esse momento destina-se ao jogar propriamente dito, fazendo anotações e

análises no comportamento dos alunos e na execução dos fundamentos do voleibol

praticado por eles, como também na satisfação, participação e pelo prazer em jogar,

faremos às comparações entre as duas metodologias sintética e analítica,

percebendo qual dos métodos é o mais eficiente ou mais indicado para a formação

dos educandos dos 8º anos Ensino Fundamental e a satisfação dos mesmos na

prática esportiva, e ter o voleibol como processo de cultura.

AULAS 29 E 30 – 8º ANO “B”


Jogo em duplas, trios e

quartetos;

Regras básicas.

Execução dos


dos fundamentos;


equipe;

Seguir as regras

básicas do mini

voleibol;

Analisar o

desempenho dos

alunos desde a parte

técnica à satisfação

pelo jogar.

Divisão das equipes de

forma homogênea,

cada aula muda-se as

equipes;

Pontuação reduzida

para o maior número

de encontros entre as

diferentes equipes;

Os próprios colegas

fazem a contagem dos

pontos, com a

supervisão do

professor.

Mini Voleibol

https://www.google.com.br/search?q=fotos+sobre+mini+voleibol&rlz=1C2PRFE_pt-

BRBR598BR598&biw=1242&bih=602&tbm=isch&imgil=qAl7r59baIsldM%253A%253

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AULAS 31 E 32 – 8º ANO “A”


Jogo 6 X 6;

Regras básicas.

Execução dos


dos fundamentos;


equipe;

Divisão das equipes de

forma homogênea,

cada aula muda-se as

equipes;

Jogar entre si as

https://www.google.com.br/search?q=fotos+sobre+mini+voleibol&rlz=1C2PRFE_pt-BRBR598BR598&biw=1242&bih=602&tbm=isch&imgil=qAl7r59baIsldM%253A%253BYor-CNtlfNY6MM%253Bhttps%25253A%25252F%25252Faaveranopolis.wordpress.com%25252F2011%25252F08%25252F29%25252Fexibicao-completavoltar-para-mensagensfestival-de-mini-voleibol-da-aav-reune-100-criancas-em-veranopolis%25252525E2%2525252580%252525258F%25252F&source=iu&pf=m&fir=qAl7r59baIsldM%253A%252CYor-CNtlfNY6MM%252C_&usg=__0G__j0rM0oFbaI3scJmLLlWjfjE%3D&dpr=1.1&ved=0ahUKEwiX5pDT1MDQAhUHfpAKHU2pCbgQyjcIMw&ei=vXo2WNeTN4f8wQTN0qbACw#imgrc=qAl7r59baIsldM%3A











Seguir as regras

básicas do voleibol;

Analisar o

desempenho dos

alunos desde a parte

técnica à satisfação

pelo jogar.

equipes,

proporcionando o

maior número de

encontros possíveis,

seguindo as regras

oficiais do voleibol em

set’s de 25 pontos e ou

com diferença de dois,

a cada set muda-se as

equipes adversárias.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término da implementação do projeto na escola, esperamos alcançar os

nossos objetivos, podendo assim contribuir com uma pequena parcela de

conhecimento aos colegas atuantes no Ensino Fundamental, e acima de tudo poder

colaborar com o crescimento dos nossos alunos, parte gratificante da vida

profissional.

Como vimos a pouco, acabamos educando o aluno para a vida em

sociedade, e como temos uma ferramenta, orientação em atividades físicas,

especialmente as desenvolvidas pelo Voleibol, que é uma modalidade social, que

pode ser praticado com regularidade trazendo benefícios para a saúde, como

melhoria nas capacidades respiratórias, manutenção da massa muscular,

coordenação motora, enfim qualidade de vida saudável, e é muito gratificante

quando vemos egressos da escola tendo sucesso e saúde no seu cotidiano.

REFERÊNCIAS

BAACKE, H. Mini volleyball. In: CONFEDERAÇÃO Brasileira de Voleibol. Manual do Treinador. Brasília: Secretaria de Educação Física e Desportos; Subsecretaria de Desportos, 1972. BITENCOURT, Glaucimar Rodrigues. A importância do Lúdico na Alfabetização. 2002. BIZZOCCHI, Carlos. O voleibol de alto nível: da iniciação a competição. Barueri, SP: Manole, 2004. BOJIKIAN, José Crisóstomo Marcondes. Ensinando Voleibol. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2008. BORSARI, J. R. Voleibol: aprendizagem e treinamento. 3. ed. São Paulo: EPU, 2001. CANFIELD, J.; REIS, C. Aprendizagem Motora no Voleibol. Rio de Janeiro: JTC, 1998. DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (coord.) Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. DÜRRWÄCHTER, Gerhard. Voleibol Treinar Jogando. São Paulo: Livro Técnico, 1997. FILIN, Vladmir Pavlovich. Desporto Juvenil: teoria e metodologia. Londrina, PR: CID, 1996. FREIRE, João B. Educação de Corpo Inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo, 1994. GOTSCH, W. Minivoleibol. Argentina: Editorial Stadium, 1983. GRECO Juan Pablo; BENDA, Rodolfo Novellino (org.) Iniciação esportiva universal: da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Belo Horizonte: UFMG, 1998. http://www.cob.org.br/pt/cob/comite-olimpico-do-brasil. Acesso em: 12 jul. 2016. http://www.portaleducacao.com.br/educacao-fisica/artigos/40918/minivoleibol#!1#ixzz4CPxmm67A. Acesso em: 29 maio 2016. https://drausiopinto.wordpress.com/2011/07/16/325/. Acesso em: 12 jul. 2016.

KUNZ, E. Didática da Educação Física. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2004. MAGILL, Richard A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 2000. PIMENTEL, R. A. Minivoleibol. Rio de Janeiro, 1980. RIBEIRO, J. Estudo do Serviço e da Recepção no Voleibol de Elite: análise comparativa entre o líbero e os jogadores recebedores prioritários em equipes seniores masculinas participantes na Liga Mundial de 2004. (Monografia – Faculdade de Desporto, Universidade do Porto). Porto. 2006. SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e Performance Motora: Uma Abordagem da Aprendizagem Baseada no Problema. Porto Alegre, RS: Artmed, 2001. SILVEIRA, Armando F. S. O que é Vôlei. Rio de Janeiro: Casa da Palavra: COB, 2007. WEINECK, J. Biologia do Esporte. São Paulo: Manole, 1991. www.resumosetrabalhos.com.br. Acesso em: 03 jul. 2016.

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