ficha para identificaÇÃo - diaadiaeducacao.pr.gov.br · nobreza, mas em todas as classes sociais,...
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FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO ndash PEDAGOacuteGICA
TURMA - PDE2012
Tiacutetulo A Valsa como um conteuacutedo da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica
Autor Giovana Avelar de Almeida Souza
DisciplinaAacuterea (ingresso no PDE) Educaccedilatildeo Fiacutesica
Escola de Implementaccedilatildeo do
Projeto e sua localizaccedilatildeo
Escola Estadual Barbosa Ferraz
Municiacutepio da escola Ivaiporatilde
Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Ivaiporatilde
Professor Orientador Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior
Instituiccedilatildeo de Ensino Superior Universidade Estadual de londrina
Relaccedilatildeo Interdisciplinar Artes
Resumo
O presente projeto partiu da investigaccedilatildeo do eixo estruturante
Danccedila nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica com o objetivo de oportunizar a
inserccedilatildeo desta a partir das configuraccedilotildees das danccedilas de salatildeo
especificamente abordando a valsa como conhecimento a ser
apropriado pelos educandos O desafio seraacute propor reflexotildees novas
formas de trabalho e maneiras de atuaccedilatildeo do educador A partir
desses apontamentos e devido agrave escassez de trabalhos sobre o
tema esse estudo se justifica como uma complementaccedilatildeo agrave minha
formaccedilatildeo No Programa de Desenvolvimento Educacional-PDE
Espero tambeacutem que contribua para acadecircmicos profissionais e
talvez com um pouco de pretensatildeo que seja uma contribuiccedilatildeo para
a aacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar para o enriquecimento do acervo
e para nortear a praacutetica dos profissionais que nela atuam
Palavras-chave (3 a 5 palavras) Danccedila Valsa Educaccedilatildeo
Formato do Material Didaacutetico Unidade Didaacutetica
Puacuteblico Alvo Alunos do 1ordm Ano do Ensino Meacutedio
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO - SEED SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO ndash SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ndash PDE 1 IDENTIFICACcedilAtildeO 11 AacuteREA Educaccedilatildeo Fiacutesica 12 PROFESSOR PDE Giovana Avelar de Almeida 13 PROFESSOR ORIENTADOR IES Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior 14 ESTABELECIMENTO Coleacutegio Estadual Barbosa Ferraz ndash Ensino Meacutedio e Profissionalizante 15 ENSINO Meacutedio 16 DISCIPLINA Educaccedilatildeo Fiacutesica 17 CONTEUacuteDO ESTRUTURANTE Danccedila 18 CONTEUacuteDO ESPECIacuteFICO Valsa 2 Tiacutetulo A Valsa como um conteuacutedo da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO PEDAGOacuteGICA- UNIDADE DIDAacuteTICA - A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA
LONDRINA
2012
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA UNIDADE DIDAacuteTICA A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA Produccedilatildeo didaacutetica apresentada ao Programa de desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Sob orientaccedilatildeo do Professor Doutor Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior
Londrina 2012
UNIDADE DIDAacuteTICA
A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO - SEED SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO ndash SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ndash PDE 1 IDENTIFICACcedilAtildeO 11 AacuteREA Educaccedilatildeo Fiacutesica 12 PROFESSOR PDE Giovana Avelar de Almeida 13 PROFESSOR ORIENTADOR IES Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior 14 ESTABELECIMENTO Coleacutegio Estadual Barbosa Ferraz ndash Ensino Meacutedio e Profissionalizante 15 ENSINO Meacutedio 16 DISCIPLINA Educaccedilatildeo Fiacutesica 17 CONTEUacuteDO ESTRUTURANTE Danccedila 18 CONTEUacuteDO ESPECIacuteFICO Valsa 2 Tiacutetulo A Valsa como um conteuacutedo da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO PEDAGOacuteGICA- UNIDADE DIDAacuteTICA - A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA
LONDRINA
2012
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA UNIDADE DIDAacuteTICA A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA Produccedilatildeo didaacutetica apresentada ao Programa de desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Sob orientaccedilatildeo do Professor Doutor Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior
Londrina 2012
UNIDADE DIDAacuteTICA
A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO PEDAGOacuteGICA- UNIDADE DIDAacuteTICA - A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA
LONDRINA
2012
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA UNIDADE DIDAacuteTICA A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA Produccedilatildeo didaacutetica apresentada ao Programa de desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Sob orientaccedilatildeo do Professor Doutor Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior
Londrina 2012
UNIDADE DIDAacuteTICA
A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CAMPUS DE LONDRINA UNIDADE DIDAacuteTICA A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
GIOVANA AVELAR DE ALMEIDA SOUZA Produccedilatildeo didaacutetica apresentada ao Programa de desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Sob orientaccedilatildeo do Professor Doutor Orlando Mendes Fogaccedila Juacutenior
Londrina 2012
UNIDADE DIDAacuteTICA
A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
UNIDADE DIDAacuteTICA
A VALSA COMO UM CONTEUacuteDO DA DISCIPLINA DE
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
Esta unidade didaacutetica estaacute sendo elaborada como parte do programa
de metas estipuladas pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
da Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute (SEED) Trata-se
de uma produccedilatildeo didaacutetica da disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica destinada a
professores e alunos da 1ordf ano seacuterie do Ensino Meacutedio e tem como objetivo
possibilitar o acesso a subsiacutedios teoacutericos e praacuteticos que possam colaborar na
busca da construccedilatildeo de procedimentos eficazes que contribuam para que os
educandos tenham o amadurecimento necessaacuterio para exercer a sua
cidadania Abordaremos neste trabalho o Eixo conteuacutedo considerado
estruturante ldquoDanccedilardquo e que estaacute devidamente sistematizado pela Diretriz
Curricular da Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica
As Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Fiacutesica para os anos finais do Ensino
Fundamental e para o Ensino Meacutedio do Estado do Paranaacute insere a Educaccedilatildeo
Fiacutesica educaccedilatildeo fiacutesica no projeto de garantir o acesso ao conhecimento e agrave
reflexatildeo criacutetica das manifestaccedilotildees ou praacuteticas corporais historicamente
produzidas pela humanidade Para tanto sistematizou definindo como Eixos
Estruturantes considerados de grande amplitude os seguintes
ESPORTE JOGOS E BRINCADEIRAS GINAacuteSTICA LUTAS DANCcedilAS A intenccedilatildeo com esta produccedilatildeo eacute demonstrar algumas possibilidades de
encaminhamento pedagoacutegico para trabalharmos o conteuacutedo Danccedila com base
nas orientaccedilotildees dimensionadas pelas Diretrizes Curriculares do Estado do
Paranaacute para a Educaccedilatildeo Fiacutesica no sentido de sensibilizar colaborar levar a
reflexatildeo e a praacutetica buscando sempre alternativas de fazer com que a
Educaccedilatildeo Fiacutesica utilize da Danccedila dentro da escola como instrumento
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
fundamental da educaccedilatildeo ajudando a preparar o aluno para viver em
sociedade e exercer a cidadania
Introduccedilatildeo
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Pensar as praacuteticas corporais presentes nos diferentes contextos sociais
eacute discutir a diversidade presente nas relaccedilotildees humanas e a partir destas
praacuteticas refletir a cultura Dentro do contexto escolar a danccedila oferece um
campo especiacutefico de conhecimentos que leva os indiviacuteduos a se perceberem
como sujeitos histoacutericos a se reconhecerem em sua totalidade a se
relacionarem com as outras pessoas a brincarem com a dimensatildeo tempo-
espaccedilo a perceberem as distintas formas de expressatildeo a partir das mais
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
variadas culturas A danccedila de salatildeo uma das formas de expressatildeo gestual do
ser humano coloca-se como conhecimento a ser apreendido na escola natildeo
apenas porque conduz agrave experimentaccedilatildeo das vaacuterias habilidades de movimento
e formas expressivas mas especialmente porque nos permite passear pela
diversidade cultural e pela possibilidade de identificaccedilatildeo das caracteriacutesticas de
uma dada civilizaccedilatildeo e seu processo cultural Assim embora um determinado
ritmo seja originaacuterio em um dado paiacutes (marcado por suas peculiaridades
culturais) eacute difundido e aceito em distintas civilizaccedilotildees como parte das
necessidades culturais dos indiviacuteduos A danccedila de salatildeo ou danccedila social
praticada por casais surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Entre os
seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito apreciada tanto nos
salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo em geral pois era
praticada em festas de confraternizaccedilatildeo propiciando o estreitamento de
relaccedilotildees sociais de amizade de romance de parentesco entre outras A danccedila
realizada com casais foi levada pelos colonizadores para as diversas regiotildees
das Ameacutericas onde deu origem as muitas variedades agrave medida que se
mesclava as formas populares locais afinal os estilos de danccedila variam com a
sociedade assim como a comida as vestimentas o modo de falar ou seja a
danccedila se adapta de acordo com a cultura local Estudos indicam que a danccedila
de salatildeo chegou ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses ainda no
seacuteculo XVI e mais tarde pela vinda de imigrantes de outros paiacuteses da Europa
Mas foi aqui no Brasil que ocorreu uma mistura de danccedilas que os europeus
trouxeram com as danccedilas jaacute existentes no Brasil Portanto houve um processo
de inovaccedilatildeo e modificaccedilatildeo de algumas das danccedilas europeias importadas bem
como de surgimento de novas danccedilas tiacutepicas da cultura brasileira Segundo
Perna (2005) o gosto popular nacional deu novas caracteriacutesticas agraves danccedilas de
salatildeo europeias havendo uma mistura da cultura de muacutesica e de danccedila local
A danccedila social ou danccedila de salatildeo eacute praticada por casais em
reuniotildees sociais e surgiu na Europa na eacutepoca do Renascimento Pelo
menos desde os seacuteculos XV e XVI tornou-se uma forma de lazer muito
apreciada tanto nos salotildees dos palaacutecios da nobreza como entre o povo
em geral
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
Fonte wwwdiaadiaprgovbr
Essa influecircncia europeia teve ainda mais forccedila depois da vinda da
corte de Pedro I
Com a vinda da Corte portuguesa no iniacutecio do seacuteculo XIX para o Rio de Janeiro muitos haacutebitos europeus como as danccedilas e os bailes foram trazidos de forma ainda mais forte pois a muacutesica e a danccedila eram manifestaccedilotildees de lazer preferidas pela Corte e pela sociedade letrada A partir de entatildeo qualquer evento era motivo para um baile tais como casamentos formaturas aniversaacuterios etc (PERNA 2005 p 14)
Em 1808 com a transferecircncia da corte portuguesa para o Brasil
deu iniacutecio um processo de contratar professores de danccedila europeus
especialmente os franceses para manter os membros da nobreza brasileira em
dia com as danccedilas que estavam na moda nas mais importantes capitais da
Europa Na passagem do seacuteculo XIX para o XX jaacute existia uma boa variedade
de danccedilas e a moda era a valsa a polca a contradanccedila a mazurca o xote e a
quadrilha que naquela eacutepoca era uma danccedila refinada apropriada aos salotildees
aristocraacuteticos Hoje com as constantes apresentaccedilotildees de danccedila de salatildeo em
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
programas de televisatildeo o espaccedilo para essa atividade encontra-se cada vez
em maior expansatildeo Haacute uma maior procura nas academias e clubes a fim de
aprenderem essa modalidade Enfim a danccedila de salatildeo voltou a cair no gosto
do puacuteblico jovem e estaacute sempre passando pelo processo de renovaccedilatildeo e
expansatildeo
Objetivos
- Traduzir o pensamento dos alunos sobre a Danccedila de Salatildeo e o que
assimilaram neste texto
- Enunciar diferentes modalidades da Danccedila e identificar qual a mais
significativa para os alunos
Atividades teoacutericas
1ordm - Organizar um debate com os alunos
Questotildees a serem discutidas
a) Em que eacutepoca e como surgiu a danccedila de salatildeo
b) Atualmente como as pessoas praticam a danccedila de salatildeo
c) Existem variaccedilotildees nas modalidades de Danccedila de Salatildeo
d) Quais vocecirc conhece
e) Quais vocecirc gosta mais de praticar
2ordm- Organizando o debate
- Agrupar as respostas no quadro e colocar em discussatildeo incentivando a
participaccedilatildeo de todos e fazendo as observaccedilotildees necessaacuterias
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
RESGATANDO O CONHECIMENTO DA VALSA
A) Responda
1-Vocecirc conhece as origens da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
2-Jaacute passou por situaccedilotildees onde vocecirc vivenciou os movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
3-Vocecirc gostaria de aprender os movimentos presentes nesse estilo de danccedila
( ) sim ( ) natildeo
4-Existem pessoas na sua famiacutelia que jaacute experimentaram executar os
movimentos da Valsa
( ) sim ( ) natildeo
5-Vocecirc considera que a Valsa deve ser ensinada na escola
( ) sim ( ) natildeo
HISTOacuteRICO DA VALSA
A Valsa eacute um tipo de danccedila claacutessica embora sua origem tenha sido
campestre ela surgiu na Aacuteustria e na Alemanha no inicio do seacuteculo XIX
inspirada em danccedilas como o minueto (danccedila na qual os pares danccedilavam
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
separados) e o Laendler (danccedila campestre na Alemanha) Importante pontuar
que a valsa surgiu primeiramente como uma danccedila sendo posteriores as
composiccedilotildees das valsas como muacutesica A palavra ldquoValsardquo tem origem na
palavra alematilde ldquowaltzenrdquo que traduzida quer dizer ldquodar voltasrdquo
A princiacutepio a Valsa era vista como vulgar e ateacute imoral pelas classes
sociais mais altas e pela aristocracia Em alguns paiacuteses europeus (na corte
alematilde e partes da Inglaterra) a valsa foi proibida tamanho era o preconceito
Nas camadas populares a danccedila ganhava cada vez mais adeptos Quando
Napoleatildeo Bonaparte foi derrotado em 1815 foi realizado na Aacuteustria o
Congresso de Viena que reuniu a nobreza e os poliacuteticos de diversos paiacuteses
com o objetivo de restabelecer os laccedilos entre os paiacuteses europeus Nessa
ocasiatildeo o muacutesico austriacuteaco Sigismund Neukomm introduziu a Valsa entre a
nata da sociedade europeia o que garantiu a partir de entatildeo a presenccedila
desse tipo de danccedila nos palaacutecios e cortes em todo o mundo Surgiram entatildeo
algumas diferenccedilas entre a Valsa original a vienense e outras que nela se
originaram como a Valsa inglesa O mesmo muacutesico Sigismund Neukomm
veio ao Brasil em 1816 para ser professor de D Pedro I ao qual ensinou
composiccedilatildeo e harmonia e da Princesa Leopoldina a quem ensinou piano A
Valsa vienense introduzida entatildeo no Brasil fez sucesso natildeo soacute entre a
nobreza mas em todas as classes sociais dando origem inclusive a outros
ritmos como as populares serestas Historiadores encontraram no diaacuterio de
Neukomm indiacutecios de que as primeiras Valsas compostas no Brasil foram de
autoria de D Pedro I
O maior compositor de Valsas considerado o ldquorei das valsasrdquo foi o
vienense Johann Strauss II Dentre suas obras primas destaca-se o Danuacutebio
Azul Outros muacutesicos de renome internacional como Weber Chopin Ravel e
Brahms tecircm Valsas em seus repertoacuterios A Valsa eacute encontrada no repertoacuterio de
alguns compositores brasileiros como Villa Lobos Carlos Gomes Ernesto
Nazareacute Chiquinha Gonzaga entre outros Ainda hoje no Brasil danccedilar Valsa
eacute uma tradiccedilatildeo insubstituiacutevel em bailes de debutantes formaturas e
casamentos
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
AMPLIANDO LEITURAS
Segundo Laban (1978) todas as artes deixaram seus testemunhos
sob a forma de edifiacutecios pinturas manuscritos e a arte do movimento de
eacutepocas anteriores desvaneceu-se sem deixar muitos vestiacutegios adequados
para oferecer um quadro de movimentos Reconhecido ateacute os dias atuais
Laban (ou seus disciacutepulos) continuam a estudar o movimento humano e
intervir diretamente nos estudos relativos agrave danccedila Atraveacutes do Laban
Centre for Movement and Dance em Londres eacute possiacutevel aprender natildeo soacute
sobre a danccedila espetaacuteculo com fortes caracteriacutesticas esteacuteticas mas
tambeacutem a danccedila como forma de conhecimento podendo ser tratada
como elemento de educaccedilatildeo social do indiviacuteduo (MARQUES 1996)
Ao reconhecer que a danccedila confronta seu aspecto expressivo com a
formalidade da teacutecnica para sua execuccedilatildeo o Coletivo de Autores (op cit)
considera como uma decisatildeo a ser tomada para o ensino da danccedila na escola
a escolha entre ensinar movimentos teacutecnicos que natildeo priorizam a expressatildeo
espontacircnea ou favorecer o surgimento de gestos e expressotildees imprimindo no
aluno certos sentidos e significados relativos agrave danccedila contextualizando-a como
uma forma de expressatildeo corporal criada pelos e para os seres humanos
httpptscribdcomdoc522448468As-manifestacoes-da-danca-ao-longo-dos
tempos
1- Embora a Danccedila apresentada hoje avanccedilou em relaccedilatildeo a vaacuterios conceitos
apresente um apontamento de como ela poderia ser construiacuteda na escola
2- Em muitas danccedilas o movimento se abre para vaacuterias possibilidades Vocecirc
como leitor e construtor no resgate da mesma assume um papel significativo
De que forma
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
Por isso decirc sua sugestatildeo Quais podem ser as possibilidades da praacutetica
mesma de uma forma prazerosa e sistematizada no interior da escola
A SITIOS
EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR - CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE
httpwwwefmuzambinhoorgbrrefelnetrevuspedicoes1996uspsup2final1h
mnov2007
Na primeira parte Carmem Lucia Soares faz um relato da Educaccedilatildeo
Fiacutesica Escolar com enfoque na cultura da Ginaacutestica do Atletismo dos Jogos
dos Jogos Esportivos da Danccedila que possuem caracteriacutesticas especiais e
especiacuteficas e pela abordagem histoacuterica aprofundar a questatildeo da
especificidade daquilo que eacute do domiacutenio do professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica Na
segunda parte aborda a Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar tal como a concebemos
hoje como mateacuteria de ensino - tecircm suas raiacutezes na Europa de fins do seacuteculo
XVIII e iniacutecio do seacuteculo XIX
B SONS E VIDEOS
B1 AUDIO - CDMP3
Tiacutetulo da muacutesica Danuacutebio Azul
Interprete Johann Strauss
Compositor Johann Strauss
Disponiacutevel em (endereccedilo web) set2012
httpwww4sharedcomgetx_ElzUYLorquestra_imperial_-_valsa_danhtml
Comentaacuterio foi responsaacutevel pela popularidade da valsa em Viena durante o
seacuteculo XIX
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
C VIDEO
C1 Tiacutetulo A Valsa do Imperador
Direccedilatildeo Billy Wilder
Duraccedilatildeo 107 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1948
Sinopse O caixeiro viajante Virgil Smith (Bing Crosby) estaacute em busca de
vender gramofones na Aacuteustria antiga Para complicar ainda mais a sua
situaccedilatildeo ele quer fazes uma dessas vendas para o Imperador Franz Joseph
(Richard Hayden) mas os guardas do castelo pensam que ele estaacute carregando
uma bomba o que fera muita confusatildeo Eacute entatildeo que ele conhece a Condessa
Johanna (Joan Fontaine) e apoacutes os usuais desentendimentos eles acabam se
apaixonando Mas os austriacuteacos natildeo aceitariam nunca um amor entre uma
nobre e um civil americano E agora o que esses apaixonados faratildeo
Comentaacuterio Eacute um filme interessante pois retrata movimentos presentes na
valsa e sua relaccedilatildeo com a sociedade existente na eacutepoca
C2 Tiacutetulo A Grande Valsa
Direccedilatildeo Julien Duvivier
Duraccedilatildeo 102 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 1938
Sinopse dirigido por Julien Duvivier inspirada na vida do compositor erudito
Johann Strauss eacute um grande musical que conta uma incriacutevel histoacuteria de amor
O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma eacutepoca (em
Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica para os
ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
Comentaacuterio O figurino e os cenaacuterios do filme revivem todo o espiacuterito de uma
eacutepoca (em Viena) e conferem a ela uma fidedignidade incomparaacutevel Muacutesica
para os ouvidos e deleite para os olhos de toda a famiacutelia
C3 Tiacutetulo A Uacuteltima Danccedila
Direccedilatildeo Lisa Niemi
Duraccedilatildeo 92 minutos
Local da publicaccedilatildeo Estados Unidos
Ano 2004
Sinopse Quando a companhia de danccedila Dance Motive perde o seu diretor
artiacutestico Alex Megrath (Mattew Walker) viacutetima de um derrame cerebral natildeo soacute
a Cia perde seu fundador e gecircnio criador mas sem ningueacutem para tomar a sua
frente e substituiacute-lo significa o fim Alex deixou um grande legado de danccedila
para entre os quais uma famosa coreografia criada haacute sete anos mas jamais
apresentada A companhia agora vecirc a chance de se manter unida estreando
esta obra Entretanto para que isso aconteccedila eles precisam chamar os trecircs
danccedilarinos originais Travis McPhearson (Patrick Swayze) Chrissa Lindh (Lisa
Niemi) e Max Delgado (George Delapena) que haviam abandonado o grupo
Os trecircs se unem lutando contra o tempo e relacionamentos mal resolvidos
para danccedilar a coreografia a mesma que havia terminado suas carreiras de
forma traumaacutetica E acabam descobrindo que antes de enfrentar a danccedila eles
teratildeo primeiro que confrontar a verdade dentro de cada um
Comentaacuterio Este filme retrata a Danccedila de uma forma romacircntica onde a
mesma passa a ser uma motivaccedilatildeo a mais na construccedilatildeo de relacionamentos
evidencia tambeacutem a perseveranccedila presente na vida dos danccedilarinos
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
D SUGESTOtildeES DE LEITURA
D 1 LIVRO
Tiacutetulo COLETIVO DE AUTORES
Autores Carmen Luacutecia Soares Celi Nelza Zuumllke Taffarel Lino Castellani Filho
Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht
Comentaacuterio O livro apresenta os fundamentos da Educaccedilatildeo Fiacutesica
configurados pelas manifestaccedilotildees da cultura corporal tais como o Jogo a
Danccedila a Ginaacutestica o Esporte e a Luta Satildeo contempladas abordagens
metodoloacutegicas que abrangem programas especiacuteficos para cada um dos graus
de ensino bem como a forma de selecionar e sistematizar o conhecimento e
organizar o trabalho escolar com um cuidado especial para as praacuteticas
avaliativas A Cultura Corporal eacute entendida como a expressatildeo corporal da
linguagem social e historicamente construiacuteda
E REVISTA CIENTIFICA
Tiacutetulo A crianccedila que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista
Autor BRACHT Valter
Comentaacuterio Esse trabalho se propotildee analisar e assinalar a contribuiccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar no processo de socializaccedilatildeo das crianccedilas e
adolescentes Em funccedilatildeo das anaacutelises considera-se que a socializaccedilatildeo atraveacutes
do esporte escolar atua como uma forma de controle social pela adaptaccedilatildeo do
praticante aos valores e normas dominantes Cabe portanto incluir a
Educaccedilatildeo FiacutesicaEsporte escolar no contexto mais amplo da educaccedilatildeo e
enquanto parte desta analisar as possibilidades de contribuiccedilotildeescolaboraccedilotildees
para o processo de transformaccedilatildeo social condiccedilatildeo para a concretizaccedilatildeo de
uma sociedade mais justa e livre
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
F INTERNET
Tiacutetulo O Esporte e o Jogo como formadores de comportamentos sociais
Autor DAMATTA Roberto
Disponiacutevel em
httpwwwsescsporgbrsescimagesuploadconferencias173rtf nov2007
Comentaacuterio O antropoacutelogo Roberto Damatta fala sobre o fenocircmeno social do
futebol no Brasil Para ele o futebol eacute a representaccedilatildeo da perfeita democracia
regras claras transparentes aplicadas a todos indistintamente
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BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012
REFEREcircNCIAS
BETTI I C Esporte Na Escola Mas Eacute Soacute Isso Professor Motriz ndash Volume 1 Nuacutemero 1 25 -31 junho1999 Disponiacutevel em httpwwwrcunespbribefisicamotriz01n14_Irene_formpdf Acessado em 26 de maio de 2008 DEBORTOLI Joseacute Alfredo O Adolescecircncia(s) In CARVALHO A M GUIMARAtildeES M SALLES F Adolescecircncia Belo Horizonte Ed UFMG Proex 2002 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa 24 ed Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 GASPARI T C Danccedila In DARIDO S C RANGEL I C A Educaccedilatildeo fiacutesica na escola implicaccedilotildees para a praacutetica pedagoacutegica Rio de Janeiro Guanabara Koogan c2005 (Educaccedilatildeo fiacutesica no ensino superior) LOPES Maria D TEIXEIRA Dourivaldo Danccedila de salatildeo no ensino meacutedio possibilidade no trato desse conhecimento na educaccedilatildeo fiacutesica Disponiacutevel em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos21496pdfPHPSESSID=2010012011065028 Acessado em 27 de abril de 2010 MARQUES Isabel A Danccedilando na escola 4 ed Satildeo Paulo Cortez 2007 MESQUITA R Danccedila de Salatildeo na Adolescecircncia uma abordagem sem crises Rio de Janeiro 2008 Disponiacutevel em httpwwwdancadesalaocomagendarachel-adolescentephp Acessado em 08 de abril de 2010 OLIVEIRA M E A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar uma necessidade de formaccedilatildeo 2007 158 f Dissertaccedilatildeo (Mestre em Ciecircncias da Educaccedilatildeo na especialidade de Supervisatildeo Pedagoacutegica) ndash Faculdade de Motricidade Humana Universidade Teacutecnica de Lisboa Lisboa 2007 OSSONA Paulina A educaccedilatildeo pela danccedila Satildeo Paulo Summus 1988 VERDERI Eacuterica Beatriz LP Danccedila na escola Rio de Janeiro Sprint 1998 PARANAacute Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado do Paranaacute Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica para a rede estadual de ensinoaacuterea de Educaccedilatildeo Fiacutesica Paranaacute SEED 2008 COLETIVO DE AUTORES Metodologia do ensino de educaccedilatildeo fiacutesica Coleccedilatildeo magisteacuterio ndash 2ordf grau Seacuterie formaccedilatildeo de professor Satildeo Paulo Cortez 1992 SEEDPR Danccedila-valsa 2012Disponiacutevel em httpdiaadiaprgovbr Acesso em 01112012