feira das profissÕes

ESCOLA ESTADUAL CORONEL PEDRO JOSÉ RUFINO

FEIRA DAS PROFISSÕES

Jardim/MS

2012

ESCOLA ESTADUAL CEL PEDRO JOSÉ RUFINO

FEIRA DAS PROFISSÕES

Projeto Idealizado pela equipe pedagógica e pelos

professores do período noturno, decorrente dos

bons resultados apresentados no desenvolvimento

do mesmo projeto com a EJA no ano de 2011.

Jardim/MS

2012

Título: Feira das Profissões

Tema: Profissões dos alunos do período noturno que frequentam o Ensino Médio e a EJA.

Público alvo: Alunos do Ensino Médio e da EJA do período noturno da escola Cel Pedro José

Rufino.

Introdução

Tendo em vista os objetivos da Educação da Rede Estadual de Ensino e também

preocupados com a evasão escolar, que consideramos estar relacionada a troca de emprego,

serviço braçal e cansativo, além da distância da residência dos alunos, cansaço, a equipe

pedagógica juntamente com os professores do período noturno idealizaram a realização de um

projeto na perspectiva de atender esta demanda.

Tomando como base os bons resultados obtidos pelo projeto “Feira das Profissões”

realizado com os alunos da EJA no ano de 2011, decidimos adaptar e dar continuidade ao

mesmo projeto, atendendo assim não só as turmas da EJA, mas também alunos do Ensino

Médio.

Assim, embasado nos fundamentos teóricos dos Parâmetros Curriculares Nacionais

(1998), Paulo Freire (1996) e Brandão (2003) o projeto será desenvolvido com todas as

turmas do período noturno, de forma contextualizada e interdisciplinar, na perspectiva de

valorizar a profissão de cada aluno, bem como orientar a vocação para diferentes profissões e

incentivar os estudos.

Justificativa

De acordo com os PCNs (1996) a implementação da transversalidade proporciona aos

alunos assuntos de extrema relevância para a vida, busca dar sentido ao ensino e aos

conteúdos do currículo regular, tornando-os mais próximos da realidade cotidiana dos

estudantes.” (Brasil, 1996). E isto por sua vez, reforça a necessidade de valorizar o saber

específico dos alunos referente à profissão que exercem, bem como abordar assuntos que

fazem parte do seu dia-a-dia, e desta forma, conscientizá-los da importância da educação na

vida profissional.

Desta maneira, o presente projeto justifica-se pela necessidade de conscientizar os

alunos da importância dos estudos para conhecer meios para atuar em diferentes profissões,

aperfeiçoar a profissão já exercida, além de fazer com eles sintam-se valorizados e

consequentemente dediquem-se mais aos estudos. Para isto, serão realizadas palestras com

profissionais de diferentes áreas que contemplem a profissão dos sonhos dos alunos de acordo

com os dados coletados nos questionários realizados no inicio do ano.

Objetivo Geral

• Despertar no aluno a consciência sobre a importância dos estudos para a qualificação

profissional, propiciar a orientação vocacional, bem como evitar a evasão escolar.

Objetivos específicos

• Abordar a importância da profissão em que atuam os alunos do período noturno das

turmas do Ensino Médio e da EJA;

• Familiarizar-se com os diferentes profissionais existentes na sala de aula;

• Reconhecer o funcionamento de diferentes profissões;

• Valorizar o ser humano independente de sua atividade profissional desenvolvida;

• Reconhecer a importância de cada profissional para o desenvolvimento da cidadania;

• Reconhecer a importância dos estudos na qualificação profissional;

• Motivar e incentivar para os estudos;

• Evitar a evasão escolar.

Instrumento

Uso de questionário (ver anexos) aplicado aos alunos do período noturno da

mencionada escola a partir das orientações qualitativas de pesquisa de Lüdke e André (1986),

considerando-se a relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, em que abordamos os

seguintes questionamentos:

Embasamento Teórico

Segundo Freire (1996) é necessário que a educação básica atenda as reais necessidades

e diferenças inerentes, levando em conta principalmente à vocação antológica do homem, que

é tornar-se sujeito, situado no tempo, no espaço época e em um contexto social e cultural

preciso. A complexidade do dia-a-dia nos sinaliza que devemos investigar e humanizar o

conhecimento dentro dos nossos espaços escolares, e isto por sua vez, envolve o trabalho com

Temas Transversais.

De acordo com os PCNs (1996), o papel da escola ao trabalhar Temas Transversais é

facilitar as ações escolares de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e

transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a

Educação realmente constitua o meio de transformação social. Consideração esta que

corrobora a importância dos projetos voltados aos temas transversais.

Referente ao trabalho com os temas transversais os PCNs (op.cit) afirmam que “A

escola e o professor têm o papel de tornar possível aos alunos à ampliação das imagens

pessoais na aquisição de trabalho. A partir do projeto pedagógico a escola poderá desenvolver

a aprendizagem de diversos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais (MEC/SEF,

1998, p. 339). Desta forma, resgatar o dia-a-dia dos alunos, isto é, a sua ocupação profissional

como objeto de ensino, tornará o processo de aprendizagem mais eficaz.

Partimos dos pressupostos de Paulo Freire em que “Nas condições da verdadeira

aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da

reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo, onde

quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (FREIRE,1996, p. 29).

Tendo em vista, que a aprendizagem é um ato da realidade concreta, ou seja, da situação real

vivenciada pelos aprendizes, trabalhar o contexto real de cada aluno fará com que a

aprendizagem passe a ter mais sentido para os mesmos.

Para Brandão (2003)

A situação da crescente quantidade de jovens sem emprego pode ser distinguida por intermédio de quatro categorias novas de desemprego: inserção, recorrente, de reestruturação e de exclusão. Por desemprego de inserção entende-se a condição do jovem que está á procura, por um longo período de tempo, do seu primeiro emprego. Por não possuir experiência profissional acumulada, ainda que possa dispor de escolaridade elevada, o jovem tende a ter dificuldades adicionais para ingressar no mercado de trabalho. Assim, o desemprego de inserção constitui o primeiro contato do jovem com o mercado de trabalho após a passagem pelo sistema educacional. (pg.92)

Por esta razão consideramos importante destacar alguma regras básicas que segundo

Roberto Shinyashiki ajudam aqueles que estão tentando o primeiro emprego, que lutam para

entrar no mercado de trabalho:

1- Comece a trabalhar ou estagiar antes de terminar a faculdade, mesmo que seja sem

remuneração, para ganhar experiência.

2- Não fique parado esperando uma vaga numa grande empresa. As pequenas podem até

ser melhores para quem está começando. Nelas você desenvolve diversas funções e

adquire uma visão global do negócio.

3- Ao começar em um estágio ou emprego, tenha iniciativa. Procure oportunidades para

servir e mostrar que você é imprescindível.

4- Tanto na escola quanto no emprego, seja o “trouxa”. Sabe aquele que, na faculdade, faz

o trabalho sozinho e deixa os outros assinarem? Esse vai mais longe.

5- Busque a carreira trabalhando para um grande líder. É melhor ocupar uma posição mais

baixa trabalhando para um campeão do que para um chefe medíocre. Com o campeão,

você aprenderá a ser campeão. Com o chefe medíocre, a fazer gambiarras. E lembre-se:

uma das características comuns dos grandes líderes é cobrar muito elogiar pouco. Quanto

mais exigente ele for, melhor para você.

6- Não pare nunca de estudar. E procure fazer cursos em que você seja o pior aluno,

nesses, você terá mais a aprender.

Metodologia

A metodologia será realizada em sala de aula por meio de atividades interdisciplinares

e pesquisas envolvendo as profissões específicas dos alunos de cada turma. Também serão

realizadas palestras no decorrer do ano letivo com as profissões evidenciadas nos

questionários respondidos pelos alunos.

Para tanto será estruturada nas seguintes etapas:

1ª etapa: Elaboração e aplicação do questionário para sondagem das profissões as quais os

alunos almejam e também das profissões já existentes entre eles.

2ª etapa: Fabulação dos dados coletados nos questionários.

3ª etapa: Os professores se reunirão para elaborar o projeto atendendo os dados fornecidos

pelos alunos.

4ª etapa: Os professores farão interdisciplinaridade por meio de pesquisas, atividades em sala

de aula e palestras.

5ª etapa: Palestras com profissionais para orientar vocacionalmente as profissões aspiradas

pelos alunos. (ver anexos)

6º etapa: Culminância. Apresentação da feira das profissões.

Resultados esperados

Esperamos com este projeto ajudar os alunos do período noturno na escolha da

profissão, motivá-los a participarem ativamente das aulas, melhorar a aprendizagem, além de

evitar a evasão escolar. Esperamos ainda que os resultados apareçam em todas as atividades

propostas pelos professores em suas respectivas disciplinas e que tenham alunos motivados,

confiantes e seguros na tarefa de aprender para si e partilhar com o outro.

Avaliação

Os alunos serão avaliados durante o desenvolvimento do projeto por meio da

participação, interesse e desenvolvimento das atividades propostas e da apresentação dos

trabalhos no dia da culminância do projeto.

Referências

LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens

qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais.

Brasília: MEC/SEF, 1998.

FREIRE, Paulo Régis Neves. Pedagogia da autonomia, saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.

BRANDÃO, Ignácio de Loyola. O Primeiro Emprego. Global Editora. São Paulo, 2011.

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ANEXOS

Questionário Projeto Feira das Profissões/2012

A escola centrada no pleno desenvolvimento do educando precisa buscar maneiras de

fazer do processo educativo algo prazeroso e desafiador. Nesse sentido, o objetivo deste

trabalho é a conscientização sobre a importância dos estudos na qualificação profissional e o

que é possível ser feito para obter melhores resultados, referindo-se aos autores deste palco:

professores, gestores, alunos e comunidade (família), procurando, assim, resgatar a função

social da escola.

Despertar no aluno motivos para estar ali e participar de maneira ativa, dinâmica,

construindo seu aprendizado, pois, uma sociedade só é de fato democrática quando os

cidadãos que dela fazem parte são em primeiro lugar alfabetizados, reflexivos, com condições

reais de exercerem sua participação e serem conhecedores de seus direitos e deveres. O

caminho a ser seguido para chegar a esse patamar é um processo educativo verdadeiramente

funcional.

Nome: _____________________________________________________________________

Faixa etária: 17 a 25 ( ), 25 a 35 ( ), 35 a 45 ( ) ou mais de 45 ( )

Profissão: ___________________________Tempo de profissão: _______________________

Média salarial: ( ) Até um salário mínimo ( ) Até dois salários mínimos ( ) mais de dois

salários mínimos.

Vida profissional

1. Sinto orgulho da minha atividade profissional ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

2. Acredito que o estudo ajudará a melhorar sua profissão

( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

3. A empresa me oferece um bom plano de carreira ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

4. Considero que estou obtendo sucesso na minha carreira e na minha vida profissional


5. Gostaria de ter outra profissão ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

6. Gostaria que meus filhos tivessem a mesma profissão ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

7. Dependo apenas do meu próprio esforço para obter o sucesso profissional


8. Os cursos e treinamentos que fiz são suficientes para o exercício para o exercício das

minhas atividades


Estrutura Organizacional

9. Confio plenamente no meu chefe imediato ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

10. O meu chefe imediato é a pessoa mais indicada para a função que ocupa


Incentivos Profissionais

11. Considero que o meu trabalho é reconhecido e valorizado pela empresa


12. Considero que o meu trabalho é reconhecido e valorizado pela minha família e amigos


Remuneração

13. Acho justo o meu salário atual ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

14. O meu patrimônio é condizente com os esforços que tenho feito pela empresa


Segurança Profissional

15. Estou seguro em meu emprego, ou seja, não corro o risco de ser demitido sem motivo


Nível Sociocultural

16. O meu nível sociocultural é suficiente para o exercício das minhas atividades na empresa


Ambiente de Trabalho

17. A empresa oferece condições adequadas para a execução das minhas atividades


18. O relacionamento com meus colegas de trabalho favorece a execução das minhas

atividades na empresa. ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

Assistência aos Funcionários

19. A assistência de médico e dentista e a assistência social adotadas na empresa favorecem a

execução das minhas atividades na empresa ( ) sim ( ) não ( ) mais ou menos

Que tipo de contribuição para sua vida profissional e pessoal os estudos irão trazer?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Qual a profissão dos seus sonhos?

___________________________________________________________________________

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Palestras

Gerente da UEMS – Professor Siney Kuerten Dia: 19/06 Turmas: 1ª Fase B

Engenheira ambiental – Daniela de Almeida Nantes Dia: 19/06 Turmas: 2ºD e 2ºE

Advogado – Marcos Ruiz Dia: 14/06 Turma: 4ª Fase

Advogado – Marcos Ruiz Dia: 27/06 Turma: 1º F

Veterinário – Rondinelli do Couto Dia: 28/06 Turma: 3º C

Veterinário - Rondinelli do Couto Dia: 23/08 Turmas: 1º F, 1ª Fase A e B

Professora – Rita Carmem Braga Lima Dia: 20/06 Turma: 1ª Fase A

Visita a UEMS Dia: 15/08

Exército Brasileiro Dia: 01/08 Turma: 1º F

Engenheiro Civil – Adão Lemes Dia: 13/08 Turma: 2ª Fase B

Biólogo – Adriano Barata Dia: Turmas: 2ª Fases A e B

Advogado – Sidney Escudeiro Dia: 22/08 Turma: 1º F

Bombeiro – Édson Lázaro Souza Dia: 28/08 Turmas: 1º F e 2º E

Cadetes do Quartel Dia: 01/08 Turmas: 2ª Fases A e B e 3º C

Polícia Militar Dia: 31/08 Turmas: 2ª Fases A e B

Empresário – Antônio Aranha Dia: 12/09 Turmas: 1ª Fase B, 2ª Fase A e 1º F

Bioquímico – Ivanildo Ribeiro Quirino Dia: 30/08 Turma: 2º D e E

Agrônomo - Antônio Silvio Luís de Moreira Dia: 18/09 Turma: 3º C e 1º F

Inspetor da PRF - Vilson de Arruda da Silva Dia: 04/09 Turma: 2º D e 1º F

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