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FACULDADES

INTEGRADAS EINSTEIN DE

LIMEIRA

CURSO DE PEDAGOGIA - 2016

ANAIS DOS RESUMOS DOS

TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO

APRESENTADOS NO VII SIMPÓSIO DE

EDUCAÇÃO

ISSN – 21785996

FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA


VII SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO – FIEL

SUMÁRIO

1. A ESCOLA E A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA PRODUÇÃO DO

CONHECIMENTO

Bruna Renata Corrêa

Fabiane Franco de Campos

Prof. Orientador: Rita de Cássia Santos Almeida

2. O MAL ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR: a pedagogia conversa com a psicologia

Fernanda Marielle Bueno

Prof. Orientador: Thayla Kayty Cardoso Tavares Amaral

3. A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Fernanda Kelly Souza Martins


4. PEDAGOGIA HOSPITALAR: perspectivas do atendimento pedagógico a crianças

hospitalizadas de 06 a 10 anos em tratamento oncológico

Bruna Magrin Bonadiman

Jéssica Elisa Negrão Michelin

Prof. Orientador: Mª Amanda Sotero Izeppe

5. O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Como Brincar, como Jogar?

Karlla Aparecida Rezende Boer

Níguia Rubia Mendonca Da Silva

Prof. Orientador: Dra Flávia Baccin Fiorante

6. A INFLUÊNCIA DOS CONTOS DE FADAS NO COMPORTAMENTO, NA

IMAGINAÇÃO E NAS PRIMEIRAS LEITURAS DAS CRIANÇAS DE 3 A 5 ANOS

Letícia Fernanda Hergert

Prof. Orientador: Mª Rita de Cássia S. Almeida

7. O USO DO LÚDICO NA LITERATURA INFANTIL

Luciana Aparecida de Oliveira Justino

Profª Mª Rita de Cássia Santos Almeida

8. PROGRESSÃO CONTINUADA: um regime do progresso na aprendizagem ou paliativo

educacional enganoso e promotor do fracasso escolar?

Mariana Motta Risso


9. FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INFANTIL: uma combinação necessária para

a melhoria do ensino

Miranilza Silva Gregório da Costa

Renata Cristina de Oliveira Pires

Prof. Orientador: Mª Adalgisa Cristina Marques Boni

10. ENSINAR ATRAVÉS DA MÚSICA: uma forma prazerosa de proporcionar o

aprendizado

Monique Rafaela Dias


11. SER UM BOM PROFESSOR NA OPINIÃO DOS ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Simone Lopes Albertin


12. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: ações pedagógicas na educação infantil

Thaina Yonara Silva Santos Senefonte


13. UM OLHAR CRÍTICO REFERENTE À LEI 10.639/03

Caroline Ana do Couto Martins

Ingrid Paula da Silva

Isamara Margarete da Silva

Profª Orientadora: Mª Andreza Regina Nave Benetti

14. UM DESAFIO DE INCLUSÃO PARA PROFESSORES: alunos com transtorno de

déficit de atenção/ hiperatividade

Mayara Amanda Pereira Bento

Natália Morrone Bonora

Profª Orientadora: Adalgisa Cristina Marques Boni

15. EDUCAÇÃO SOCIOCOMUNITÁRIA: preocupação social e/ou educacional?

Bruna de Moraes

Prof. Orientador: Me Adalgisa Cristina Marques Boni

16. A RELAÇÃO ENTRE O CUIDAR E O EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Danielle Cristina de Souza

Juliana Domingues da Silva

Taynara Rodrigues de Souza.

Prof. Orientador: Andreza Regina Nave Benetti

17. ATENDIMENTO PEDAGÓGICO A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA

COM IDADE ENTRE 6 E 11 ANOS

Valéria Bosqueti

Prof. Orientador: Flávia Bacin Inforsato

18. APRENDIZAGEM INTERGERACIONAL: sugestão de projeto para o ensino formal

Glaucia Regina Neres de Almeida

Vastí Piperno Perissoto

Prof. Orientador: Dra. Flávia Baccin Inforsato




A ESCOLA E A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

Bruna Renata Corrêa

Fabiane Franco de Campos


A presente monografia refere-se ao surgimento da família, os papéis que cada integrante

desencadeia e o seus direitos ao longo da história; sobre a mulher e sua luta por direitos

igualitários. Acrescenta-se ainda a influência da família na formação dos filhos através do

diálogo, motivação, ajudando sempre nas tarefas escolares e com isso influenciando em um bom

desempenho escolar. Quanto à participação da família na escola é de extrema importância que

ocorra com frequência, pois influencia tanto no comportamento como nas aprendizagens e/ou

dificuldades da criança; assim a escola é um ambiente onde a maioria dos pais confia o seu filho,

a educação deles, existindo até algumas que encontram nela um apoio semelhante ao familiar de

alguém e o educacional. Portanto a relação família-escola tem que ser mútua, visto que a criança

é influenciada pelos pais, professores e sociedade de modo geral. O objetivo é mostrar o alcance

da contribuição familiar no processo de ensino-aprendizagem na escola e os impactos no

desenvolvimento dos alunos. Espera-se que com esse trabalho os responsáveis possam entender a

importância deles em conjunto com a escola no processo de ensino, para que no futuro elas

tenham um olhar diferenciado perante a sociedade. A metodologia utilizada neste trabalho será a

pesquisa descritiva de caráter bibliográfico.

Palavras-chave: Educação. Família. Criança. Formação. Desenvolvimento.




O MAL ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR: a pedagogia conversa com a psicologia

Fernanda Marielle Bueno

Prof. Orientador: Kayty Cardoso Tavares Amaral

O presente trabalho tem por objetivo possibilitar um novo olhar do contexto escolar, por meio de

uma discussão mais abrangente, refletir sobre alguns fatores que compõem esse universo,

percorrendo da formação pedagógica do professor ao mal-estar na sala de aula. A ideia é

oferecer ferramentas que impulsionem o docente a ultrapassar os desafios da

contemporaneidade, além de poder reavaliar seus conceitos sobre alguns aspectos que se fazem

presentes na atual realidade escolar. O mal estar na escola tem diversas faces que precisam ser

vistas e pensadas, a necessidade de mudanças nos currículo escolar, o uso de substâncias

psicoativas por crianças e adolescentes, o aumento da violência, o bullying, a relação professor-

aluno, temas importantes e que são propostos com o intuito de promover uma discussão

necessária e urgente, na tentativa de reverter esse quadro que a sociedade brasileira a cada dia

parece estar mais refém. Será que a escola tem cumprido seu papel? Será que os professores

estão desatualizados? Quais as alternativas possíveis para se mudar o atual quadro da educação

brasileira? A única pretensão deste ensaio é propor uma inquietação nos docentes para pensar e

buscar saídas possíveis para o atual contexto escolar. A pesquisa é de caráter bibliográfico, com

base em artigos da Scielo, teses e livros dentro da temática proposta. O trabalho será dividido em

3 partes. Primeiramente, discutiremos sobre a escola de ontem e de hoje, suas transformações ao

longo do tempo, com a forte influência da sociedade, transformando valores e parâmetros que

refletem diretamente no dia a dia escolar. Outro ponto discutido será o desenvolvimento

saudável e sexual da criança, as transformações da família, hábitos e costumes que se alteram

com o passar dos anos, pois é de fundamental importância compreender a base do

desenvolvimento e comportamento infantil. Por fim, discorreremos sobre as problemáticas atuais

que têm se feito presentes na sala de aula, como o baixo desempenho escolar, a indisciplina, o

consumo de substâncias psicoativas, a postura do professor e a formação docente. Assuntos estes

que devem ser mais bem investigados e discutidos, visando o bem-estar na escola, uma formação

docente de maior qualidade e em benefício de todos aqueles que vivem e convivem no meio

escolar.

Palavras-chave: Escola. Desenvolvimento. Formação docente. Crianças




A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Fernanda Kelly Souza Martins


Pretende-se com este trabalho abordar a influência da afetividade na educação, bem como

entender suas possíveis interferências no aspecto cognitivo da criança. Através dele encontram-

se também algumas alternativas e estratégias para tornar o trabalho pedagógico do professor

mais significativo e prazeroso para a criança, visando o desenvolvimento pleno do ser. A escrita

do trabalho foi embasada em diversos autores, como por exemplo, Freire (1996), Galvão (2014)

MahoneY, A. A.; Almeida L.R. e outros que abordam o tema. A maioria deles segue uma linha

semelhante e um complementa o outro, pois todos defendem a formação do ser em sua

completude, e não somente do saber. Sendo assim, a estrutura da monografia traz em seu

primeiro capítulo, a afetividade no desenvolvimento da criança, em que mostra as necessidades

afetivas de uma criança em cada fase, inclusive na escola, local onde ela passará a maior parte de

seu tempo. O segundo capítulo aborda a relação aluno professor e demonstra como deveria ser o

relacionamento do professor com sua turma e os reflexos de tal envolvimento para sua aula. No

terceiro e último capítulo, encontra-se como a afetividade influencia na aprendizagem, ou seja,

quais fatores podem interferir e até que ponto estes podem prejudicar o progresso escolar do

aluno.

Palavras-chave: Educação, afetividade, aprendizagem.




PEDAGOGIA HOSPITALAR: perspectivas do atendimento pedagógico a crianças

hospitalizadas de 06 a 10 anos em tratamento oncológico

Bruna Magrin Bonadiman

Jéssica Elisa Negrão Michelin

Prof. Orientador: Mª Amanda Sotero Izeppe

O presente trabalho busca apresentar um estudo sobre as perspectivas do atendimento

pedagógico a crianças hospitalizadas, com faixa etária entre 06 e 10 anos durante tratamento

oncológico e suas práticas sócio-cognitivas, já que a internação não pode ser enfrentada como

um motivo para a descontinuidade do processo educacional em sua formação. Nossa escolha se

deu devido à curiosidade de como ocorria o trabalho pedagógico com crianças que se

ausentavam da escola devido às enfermidades. A pedagogia hospitalar busca diminuir as

defasagens sofridas em decorrência das internações, devendo manter um vínculo com as escolas

e seus conteúdos de maneira lúdica e social. Após a internação também se apresenta um risco

para a criança que ainda encontra-se fragilizada devido à rotina, dessa maneira esse

acompanhamento auxilia no retorno às atividades escolares. O objetivo do estudo foi analisar o

atendimento pedagógico hospitalar e como ocorre o trabalho com crianças com câncer, que

acabam se afastando do convívio social e educacional presente nas escolas. A metodologia

utilizada neste trabalho é a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. Esperamos que este

estudo auxilie aqueles que desejam conhecer sobre o tema, bem como trabalhar

pedagogicamente com crianças em tratamento oncológico, esperamos também discernir o papel

do pedagogo nas classes hospitalares bem como sua importância na formação do processo

ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Pedagogia Hospitalar. Câncer. Educação.



VII SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO – FIEL (ISSN – 21785996)

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Como Brincar, como Jogar?

Karlla Aparecida Rezende Boer

Níguia Rubia Mendonca Da Silva

Prof. Orientador: Dra Flávia Baccin Fiorante

O presente trabalho intitulado “O lúdico na educação infantil: como brincar, como jogar?” busca

problematizar sobre a importância desta temática num momento tão importante da vida da

criança, ou seja, a infância. Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa descritiva de

caráter bibliográfica, buscando através desta, alcançar os seguintes objetivos: contextualizar a

Educação Infantil, conceituar o lúdico e por fim apresentar sugestões de atividades para que a

ludicidade seja efetivamente vivenciada tendo como foco a alfabetização. Sendo assim, a

estrutura da monografia ficou da seguinte forma: inicialmente apresentamos um resgate sobre o

surgimento da educação infantil, ou seja, das creches, bem como o conceito de cuidar e acolher,

os quais são evidenciamos na Educação Infantil e contribuem de forma significativa para o

desenvolvimento global do educando, na parte seguinte evidenciamos o lúdico como estratégia

pedagógica, sugerindo a brincadeira e o jogo como instrumentos para vivenciar a ludicidade, e

por fim, destacamos algumas brincadeiras e jogos que consideramos importantes para serem

aplicados nessa faixa etária de forma que possam contribuir no processo de alfabetização.

Palavras-Chave: Educação Infantil. Lúdico. Brincadeiras. Jogos.




A INFLUÊNCIA DOS CONTOS DE FADAS NO COMPORTAMENTO, NA IMAGINAÇÃO

E NAS PRIMEIRAS LEITURAS DAS CRIANÇAS DE 3 A 5 ANOS

Letícia Fernanda Hergert


Esta monografia apresenta um breve estudo sobre as contribuições dos contos de fadas no

comportamento, na imaginação e nas primeiras leituras das crianças de 3 a 5 anos. Tem como

proposta central enfatizar os contos de fadas e sua contação como importantes fatores no

desenvolvimento infantil e na formação de futuros leitores. O trabalho foi realizado a partir da

pesquisa bibliográfica, cujos autores contextualizam e analisam a influência de tais contos na

infância. A princípio são analisados aspectos específicos da criança, mostrando a infância de um

ponto de vista histórico e processual. Num segundo momento é descrita a origem dos contos de

fadas com base nos primórdios da literatura infantil, cuja intenção é também revelar alguns

subentendidos, além de uma análise comparativa de versões de um mesmo conto, que sofreram

modificações em sua estrutura e enredo para diferentes leituras e públicos, com o passar dos

tempos. E, em última instância, são abordadas algumas das principais estratégias e/ou recursos

que colaboram para o momento da contação das histórias, já que trabalham o imaginário infantil,

estimulando intelectual e emocionalmente. Diante dos fatos constata-se que os contos e as

contações vão muito além de ouvir histórias, pois despertam curiosidades e emoções,

estimulando o mundo da imaginação e garantindo práticas leitoras. Apesar de difundidos na

antiguidade os contos de fadas têm grande relevância para a infância também na

contemporaneidade.

Palavras-chave: Contos de fadas. Desenvolvimento infantil. Contação das histórias.




O USO DO LÚDICO NA LITERATURA INFANTIL

Luciana Aparecida de Oliveira Justino

Profª Mª Rita de Cássia Santos Almeida

O presente trabalho apresenta um breve estudo sobre a importância das práticas e recursos

lúdicos na Literatura Infantil para os alunos do Ensino FundamentalI contribuindo de maneira

efetiva para que os estudantes se interessem pela leitura. Utilizando-se de revisão bibliográfica

buscou-se conceituar o lúdico e a Literatura Infantil, bem como, ressaltar as estratégias de leitura

e ações que estimulam a compreensão do texto lido por parte dos educandos. Diversos teóricos

afirmam que através da ludicidade as crianças se sentem estimuladas a buscar novos

conhecimentos e que tais atividades lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento da

identidade, criatividade e autonomia. Portanto, não se deve negar o lúdico à criança. Pontos

relevantes como, a adequação dos textos literários à faixa etária da criança, motivação,

influências educacionais e ambientais também foram informados. Um breve levantamento

histórico do surgimento da Literatura Infantil no Brasil e em outros países também foi exposto.

Por último, e não menos importante, apresentou-se diversos recursos lúdicos para a contação de

histórias e o quanto eles favorecem significativamente o trabalho e a prática docente e a

formação de alunos leitores.

Palavras – chave: Literatura Infantil, lúdico, leitura.




PROGRESSÃO CONTINUADA: um regime do progresso na aprendizagem ou paliativo

educacional enganoso e promotor do fracasso escolar?

Mariana Motta Risso


O presente trabalho analisa historicamente o fracasso escolar no Ensino Fundamental I,

elencando suas raízes, causas e as consequências para o aluno e para a educação em geral. A

partir disso, aborda-se a constituição do regime de progressão continuada, com foco na

legislação nacional (Lei 9394/96, artigo 32, parágrafo segundo) e, através de pesquisa de campo

será possível compreender se na realidade escolar a não “reprovação” dos alunos realmente

promove o progresso ou apenas a passagem de um ano para o outro. Essa pesquisa será

desenvolvida numa escola municipal da cidade de Limeira, após aprovação do Comitê de Ética,

com professoras do 4º e 5º ano e uma coordenadora dessa etapa, da mesma escola, por meio de

observações das aulas por uma das pesquisadoras e também de dois questionários, que serão

respondidos pelos participantes. Estas deverão responder a um questionário com seis questões

abertas, elaboradas pelas pesquisadoras. Após o estudo teórico e a análise dos dados, os assuntos

serão relacionados, a fim de se compreender se esse regime chega a ser satisfatório; se favorece a

produção do fracasso escolar ou só garante a progressão do aluno para a turma seguinte.

Palavras-chave: Fracasso escolar. Promoção. Progressão Continuada.




FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INFANTIL: uma combinação necessária para a

melhoria do ensino

Miranilza Silva Gregório da Costa

Renata Cristina de Oliveira Pires


A formação docente além de auxiliar na capacitação inicial do professor, também se preocupa

com a continuidade de seus estudos, a fim de embasá-lo profissionalmente. O presente trabalho

tem como objetivo conhecer fundamentos da Educação Infantil para compreender o papel dos

professores que trabalham com a primeira etapa da educação básica; saber que conhecimentos a

respeito do desenvolvimento infantil e sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação

Infantil que professoras da primeira etapa de educação básica adquiriram em sua transformação

inicial e continuada; bem como verificar se a formação do professor auxilia na escolha das

práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula da Educação Infantil. Participam deste estudo

aproximadamente 25 professores de Educação infantil, do sexo feminino, de 4 instituições de

Educação Infantil do interior paulista. O material utilizado para a coleta de dados se constitui em

um questionário, que será respondido pelas participantes na própria instituição onde trabalham.

Após a coleta de dados, realizar-se-á uma análise descritiva e qualitativa do instrumento para

verificar qual a formação dos docentes e a interferência desta em suas práticas de sala de aula,

adequando-as ao desenvolvimento infantil. No momento, a pesquisa de campo ainda se encontra

em andamento, sendo que as análises dos relatos das participantes ainda não foram analisadas.

Palavras- chave: Formação docente. Educação infantil. Práticas Pedagógicas




ENSINAR ATRAVÉS DA MÚSICA: uma forma prazerosa de proporcionar o aprendizado

Monique Rafaela Dias


Além do valor artístico, a música se faz presente na vida do ser humano de diversas formas, o

que contribui para seu desenvolvimento integral. Através dessa arte é possível de expressar

sentimentos, ideias, valores culturais e facilitar a comunicação das pessoas com o meio em que

se vive. Sendo assim, este trabalho se voltará para a educação musical, uma vez que o pedagogo

também poderá utilizar dos sons para realizar seu trabalho em sala de aula, pois um dos desafios

para que a música seja integrada ao currículo, é que as instituições despertem o interesse pela

música e que a valorizem como um conteúdo importante na formação do aluno. Com base nesta

proposição, a presente monografia visa discutir a importância da música na Educação Infantil,

devido ao seu valor artístico e pedagógico. A partir da ideia descrita surge o problema norteador

do trabalho: De que forma a música pode ser integrada na Educação Infantil e qual o valor

pedagógico das músicas infantis para a prática de sala de aula? Para esta pesquisa os objetivos

estabelecidos são: conhecer princípios da educação musical e aspectos da música, importantes

para o trabalho na Educação Infantil, assim como levantar músicas que ao fazerem parte do

currículo escolar poderão contribuir para o aprendizado infantil. Para tanto, a metodologia

utilizada será a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. A justificativa do tema está

relacionada com a vida pessoal da pesquisadora, pois desde a infância têm se relacionado com a

música de forma intensa, desenvolvendo habilidades, criatividade e acima de tudo despertando a

sensibilidade, uma vez que tem utilizado a música para expressar seus sentimentos, vivências, e

até mesmo nas relações sociais, certificando se a respeito da importância da música para a vida

do ser humano. Portanto, o trabalho será estruturado inicialmente no conhecimento a respeito de

alguns aspectos musicais importantes para um trabalho pedagógico a ser realizado na Educação

Infantil e sua contribuição para o desenvolvimento da criança. Em seguida, o foco se voltará para

uma análise de algumas músicas infantis, tendo em vista o levantamento do valor pedagógico

destas, para o trabalho do professor dessa fase.

Palavras-chave: Música. Educação Infantil. Afeto.




SER UM BOM PROFESSOR NA OPINIÃO DOS ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Simone Lopes Albertin


A qualificação dos profissionais é uma das maiores exigências do mercado de trabalho nas

últimas décadas. Principalmente pelo fato da economia estar cada vez mais globalizada e

dinâmica. Dessa forma, qualificar-se se tornou um processo importante para a permanência e

sucesso na carreira profissional. Este trabalho discute a formação docente conforme diferentes

teóricos, que ora salientam sobre a necessidade da continuidade dos estudos após a graduação,

para um ensino de qualidade, ora acreditam que a profissão se tornaria muito técnica. Assim, o

objetivo dessa pesquisa é descobrir a visão que os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I

(EFI) de 2 escolas da rede pública e particular possuem sobre o bom professor, assim como,

relacionar a capacitação na graduação e após a graduação, com o rendimento profissional dos

professores, bem como compreender a importância da Formação Docente ao longo da carreira do

professor.O estudo é uma pesquisa qualitativa. Participarão aproximadamente 120 alunos do

Ensino Fundamental I, de ambos os sexos, de 2 escolas de EF I do interior paulista; que

assinarem o Termo de Assentimento e cujos pais assinarem o Termo de Consentimento Livre e

Esclarecido (TCLE), sendo estes critérios de inclusão da amostra. O material utilizado para a

coleta de dados será constituído por 1 questionário para os alunos do 5º ano do EF I, que será

respondido pelos participantes na própria escola. Estima-se que a aplicação do instrumento será

de 50 minutos, sendo realizada coletivamente, em horário agendado com as professoras.

Realizar-se-á análise descritiva e qualitativa dos dados coletados para verificar a importância da

formação docente para o trabalho dos professores nas salas de EF I. Espera-se que o estudo

mostre a importância da formação docente durante a carreira do professor, refletindo no

aprendizado adequado das crianças que frequentam o Ensino Fundamental I.

Palavras-chave: Formação docente. Ensino Fundamental I. Qualificação Profissional.




TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: ações pedagógicas

na educação infantil

Thaina Yonara Silva Santos Senefonte


A inclusão nas instituições de ensino regular é uma realidade inevitável, mesmo havendo

divergências sobre a viabilidade do processo e outros fatores. Sendo assim, a educação para

todos, lema da inclusão escolar abrange também o Transtorno do Espectro Autista (TEA), foco

desta pesquisa, cujo objetivo consiste em levantar informações acerca da formação dos

professores e sua didática em sala de aula para lidar com alunos com o Transtorno do Espectro

Autista (TEA); investigar métodos de ensino utilizados pelo Centro de Especialização Municipal

do Autista (CEMA), analisando se os mesmos auxiliam no trabalho dos professores do ensino

regular e verificar como ocorre o processo de inclusão escolar em casos do TEA. A metodologia

utilizada neste trabalho será a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico e de campo. A revisão

de literatura tratará da caracterização do TEA, bem como de seus critérios diagnósticos; sobre a

inclusão no ensino regular, sobre o papel do professor e abordagens práticas a serem utilizadas

na educação infantil.

Palavras-chave: Autismo. Ensino Regular. Inclusão escolar.




UM OLHAR CRÍTICO REFERENTE À LEI 10.639/03

Caroline Ana do Couto Martins

Ingrid Paula da Silva

Isamara Margarete da Silva

Profª Orientadora: Mª Andreza Regina Nave Benetti

Este trabalho monográfico tem como tema central realizar um olhar mais aprofundado referente

à Lei 10.639/03 e sua implementação dentro das unidades escolares do território brasileiro.

Trata-se do resultado de uma pesquisa bibliográfica, tendo como objetivo demonstrar que esta lei

é obrigatória e que consequentemente origina, de forma imperativa, novos conteúdos a serem

ministrados dentro das escolas na intenção de transformar a estrutura social brasileira. Em

harmonia com a lei supracitada, temos o Plano Nacional de Educação e as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos-raciais e para o Ensino de História

e Cultura Afro-brasileira e Africana (parecer CNE 003/2004) que estabelecem parâmetros

indispensáveis para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e gera metas de ensino tanto a

rede pública como privada, na perspectiva de corrigir as desigualdades sociais advindas de um

histórico de injustiça e direitos que não foram garantidos aos povos de minoria. Destacamos a

importância do Movimento Negro, suas reivindicações e conquistas, que denunciam a escola

como mecanismos de reprodução de racismo e aponta os currículos, projetos políticos

pedagógicos e formações docentes, como componentes centrais para a desconstrução da atual

realidade e construção de nova identidade brasileira. Para isso, abrangemos singelamente o

contexto histórico, mapeando o processo ao longo dos séculos da população brasileira, tendo

como abordagem principal os negros e Afro-brasileiros, repensando em uma perspectiva

emancipatória, democrática e multirracial. Nessa perspectiva, após realizar tais destaques,

apresentaremos algumas sugestões de atividades pedagógicas que contemplem o que a lei

vigente estabelece, auxiliando assim, educadores no Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira

e na formação plena de todos os indivíduos, os quais são atores transformadores da realidade e

consequentemente agentes transformadores da sociedade onde vivem.

Palavras-Chaves: Lei 10.639/03, Racismo, Currículo e Formação da Identidade.




UM DESAFIO DE INCLUSÃO PARA PROFESSORES: alunos com transtorno de déficit de

atenção/ hiperatividade

Mayara Amanda Pereira Bento

Natália Morrone Bonora

Profª Orientadora: Adalgisa Cristina Marques Boni

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) consiste em um transtorno do

neurodesenvolvimento frequentemente diagnosticado em alunos do ensino regular, apresentando

um quadro específico de sintomas que evoluem desde a infância até a vida adulta. O presente

trabalho tem como objetivo avaliar a compreensão das professoras sobre as características do

Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) em crianças do Ensino Fundamental I;

relacionar estas características com os relatos das professoras sobre as atitudes e rendimento

acadêmico de seus alunos com TDAH e conhecer como ocorre a inclusão escolar destes alunos.

Após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa das Faculdades Integradas

Einstein de Limeira, iniciou-se a coleta de dados nas escolas, sendo que, participaram do estudo

aproximadamente nove professoras do Ensino Fundamental I, do sexo feminino, de três

instituições de EFI do interior de São Paulo. O material utilizado para a coleta de dados

constituiu-se em um questionário, cuja temática estava relacionada aos conhecimentos que o

professor possui sobre o TDAH; como o aluno com TDAH realiza seus aprendizados escolares e

a forma de incluí-los nos trabalhos realizados em sala de aula. Este foi respondido pelas

participantes na própria instituição em que trabalham, em horário de trabalho pedagógico

coletivo (HTPC), sendo a aplicação realizada pelas pesquisadoras. No momento a pesquisa se

encontra em fase de análise dos dados, a qual será descritiva e qualitativa, com a finalidade de

verificar os conhecimentos que os professores possuem sobre TDAH e como utilizam dessas

informações para auxiliarem os alunos que possuem essa condição neurológica.

Palavras- chave: Desatenção. Ensino Regular. Inclusão Escolar.




EDUCAÇÃO SOCIOCOMUNITÁRIA: preocupação social e/ou educacional?

Bruna de Moraes

Prof. Orientador: Me Adalgisa Cristina Marques Boni

A Educação sociocomunitária, ainda não muito divulgada na sociedade, segundo alguns autores,

surgiu como uma forma de atender às necessidades da população de baixa renda. Partindo da

ideia de que as pessoas aprendem ao conviver em sociedade e que, portanto, a socialização é

importante para o desenvolvimento do ser humano, o problema norteador desta pesquisa

constitui em entender de que maneira os projetos sociais conseguem auxiliar o processo de

ensino/aprendizagem bem como o desenvolvimento social e afetivo das crianças assistidas pelos

programas. Dessa forma, os objetivos consistem em: conhecer as bases da Educação

sociocomunitária, bem como a estrutura de funcionamento do projeto “Serviço de Convivência e

Fortalecimento de Vínculos”, descobrindo as dificuldades educacionais e de interações sociais de

crianças de oito a dez anos de idade participantes deste projeto social; verificando como este

auxilia nas aprendizagens realizadas nas escolas de ensino regular das referidas crianças. A

metodologia utilizada no estudo será a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico e de campo.

Espera-se com o estudo adquirir conhecimentos sobre a Educação sociocomunitária e ainda,

encontrar os problemas educacionais e sociais das crianças assistidas pelo referido projeto social

e conhecer a ajuda oferecida por este trabalho, tendo em vista a melhora da qualidade de

educação oferecida a tais crianças.

Palavras-chave: Educação sociocomunitária. Educação formal. Aprendizado.




A RELAÇÃO ENTRE O CUIDAR E O EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Danielle Cristina de Souza

Juliana Domingues da Silva

Taynara Rodrigues de Souza.

Prof. Orientador: Andreza Regina Nave Benetti

O objetivo do presente trabalho é abordar a importância da relação entre o cuidar e o educar na

Educação Infantil, considerando os avanços e conquistas que a educação obteve ao decorrer da

história. Apresentaremos a trajetória da educação no mundo e em nosso país, dando ênfase as

leis que protegem e dão direitos às crianças; baseadas em psicólogos, estudiosos e publicações

do Ministério da Educação mostraremos a importância que o cuidar e o educar, juntamente com

uma educação de qualidade, tem nos primeiros anos de vida para o desenvolvimento integral da

criança. Iremos propor métodos e sugestões fundamentados na relação entre o cuidar e o educar,

visando colaborar no cotidiano das instituições de educação infantil, através de ações conscientes

e preparadas dos profissionais.

Palavras-chaves: Educação Infantil. Cuidar. Educar. Metodologias.




ATENDIMENTO PEDAGÓGICO A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA COM

IDADE ENTRE 6 E 11 ANOS

Valéria Bosquetti

Prof. Orientador: Rosângela Uzuelle

Esse trabalho tem como foco o atendimento pedagógico dentro das escolas com crianças surdas

de 6 a 11 anos de idade, procurando expor alguns aspectos relevantes para conceituar a surdez,

analisando a trajetória histórica do indivíduo surdo, assim como os processos que favorecem a

criança deficiente auditiva no âmbito da sociedade especificamente a inclusão pedagógica dos

alunos surdos com o uso da Libras, servindo assim, para nortear a compreensão da libras dentro

do processo educacional. Para elaborar esse trabalho, utilizei a pesquisa descritiva de caráter

bibliográfico, elucidando alguns aspectos relevantes que envolve o tema. Utilizando de aparato

legal, para mostrar que o atendimento ao surdo é direito dele. Dessa forma foi possível entender

alguns pontos que envolve a discussão sobre a importância do atendimento a alunos com

deficiência auditiva nas escolas. Neste caso os resultados obtidos versam sobre a compreensão

do processo social, educacional e pedagógico enfatizando o trabalho com a libras.

Palavras-Chave: Surdez. Libras. Inclusão.




APRENDIZAGEM INTERGERACIONAL: sugestão de projeto para o ensino formal

Glaucia Regina Neres de Almeida

Vastí Piperno Perissoto

Prof. Orientador: Dra. Flávia Baccin Inforsato

A presente monografia busca apresentar um estudo sobre os Programas intergeracionais,

apresentando sua importância no ensino formal. Desta forma, busca se problematizar: O que é

um Projeto que priorize a convivência de crianças e idosos dentro da escola? É possível

consolidar a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, Plano Nacional de Educação, Referenciais

Curriculares da Educação Infantil, Diretrizes e bases da Educação Infantil, Estatuto da Criança e

do Adolescente e do Idoso, os 4 pilares básicos da educação, Constituição da República

Federativa do Brasil, entre outros, afim de proporcionar uma maior integração entre criança e

idosos? Objetiva se: estudar o significado de programas intergeracionais bem, como dos

documentos acima citados, evidenciar o surgimento das creches, bem como a trajetória história

do cuidar e educar, e por fim apresentar um projeto evidenciando a importância de programas

intergeracionais no contexto escolar. A Metodologia utilizada neste trabalho será a pesquisa

descritiva de caráter bibliográfico, utilizando de vários acervos da literatura, com autores que

acreditam ser possível a relação entre criança e idosos. A escolha por esse tema está relacionado

com o interesse de verificarmos o porquê da instituição família estar se perdendo bem como a

importância da integração dos dois extremos da vida utilizando assim a pedagogia escolar com

as crianças, conscientizando-as sobre o envelhecimento e proporcionando aos idosos qualidade

de vida e além dos cuidados pessoais, salientar a eles que não foram esquecidos e que ainda têm

muito a ensinar e agregar nessa troca. Em síntese, pretende se através deste estudo, discutir que

nessa relação um ponto importante é o resultado dessa troca gerando assim compreensão,

respeito entre as diferenças, facilitar e reforçar as interações interpessoais, visando as

aprendizagens através da educação. Acreditamos que esta pesquisa muito contribuirá, tanto para

educadores, profissionais da área, especialistas, familiares e conselhos relacionados a infância

quanto ao idoso, pelo fato de mostrar a grande importância dessa relação entre as diversas

experiências. Os mais experientes ensinam o conhecimento adquirido ao longo da vida e os mais

novos ensinam-lhes conhecimentos relacionados à tecnologia.

Palavras Chaves: Educação. Intergeração. Ensino Formal

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