exercícios especificos 3.docx

8/14/2019 Exerccios Especificos 3.docx

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5(BIO RIO/Supevisor Educacional/Prefeitura Municipal de Barra Mansa-RJ/2010) Piaget usou a palavraegocntrico para caracterizar o pensamento das crianas que ainda no alcanaram o estgio

estritamente operatrio. Posteriormente, Piaget se arrependeu de haver utilizado essa expresso,porque muita gente a interpretou mal, tomando-a no sentido de pensamento egosta ouconstantemente centrado em si prprio. Piaget no pensava em nada disso. O que ele queria dizer

que:

a. Nessa idade a criana no pensa.b. A criana pr-operatria ainda muito imatura e est prxima da construo de hiptese econjecturas.c. O pensamento da criana pr-operatria tem como centro sua prpria perspectiva pessoal e que lhe difcil transpor essa experincia.d. A criana pr-operatria possui uma cognio inteiramente vinculada elaborao de hiptesessobre o que vivencia e experimenta.e. impossvel criana entender o mundo a sua volta, pois ainda se encontra num estgio primitivo depensamento, marcado pelos reflexos e imitaes.

6- As concepes de homem/mulher, mundo e sociedade, inatismo, ambientalismo e interacionismodeterminam a concepo de ensino.

A respeito desse assunto, assinale a opo correta.

(A) Os inatistas defendem a ideia de que o conhecimento determinado historicamente eculturalmente.

(B) Para os ambientalistas, o desenvolvimento da pessoa ocorre dinamicamente, durante toda avida, de forma que ela e o mundo se vo transformando ativamente, um pela ao do outro.

(C) Do ponto de vista dos interacionistas, cada pessoa nasce pronta, com suas capacidades equalidades que podem ser reprimidas ou desenvolvidas a partir das influncias do meio.

(D) A ideia de que o indivduo est sujeito s contingncias do meio, ou seja, que ele construdo apartir das influncias do meio defendida pelos ambientalistas.

7- So caractersticas da pesquisa participante, exceto:

(A) A pesquisa participante um importante instrumento de trabalho na construo do conhecimento

que tem como objetivo compreender, intervir e transformar a realidade.

(B) uma atividade de pesquisa educacional orientada para a ao.

(C) Objetiva a plena participao da comunidade na anlise de sua prpria realidade, com objetivo de

promover a participao social para o benefcio dos participantes da investigao. Estes participantes

so os oprimidos, os marginalizados os explorados.

(D) Com a pesquisa participante, tenta-se estabelecer a tenso contnua entre o processo de gerao de

conhecimento e o seu uso por intelectuais e trabalhadores.

(E) Caso haja conscincia suficiente, a prpria populao inicia o processo e pode at mesmo dispensaro perito externo.

8- So princpios da pesquisa participante, exceto:

(A) Antidogmatismo

(B) Autenticidade e compromisso

(C) Feedback para os intelectuais tradicionais

(D) Ritmo e equilbrio de ao- reflexo

(E) Cincia modesta e tcnicos dialogais

9 - Assinale a alternativa incorreta quanto aos princpios da pesquisa participante.


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(A) A autenticidade e compromisso dizem respeito ao grau de comprometimento do intelectual com a

causa popular.

(B) Pelo antidogmatismo entende-se que o conhecimento produzido no processo da pesquisa

participante no deve se prender a esquemas intelectuais herdados de tradies colonialistas.

(C) O feedback aos intelectuais orgnicos afirma que os resultados da pesquisa participante devem ser

comunicados aos intelectuais orgnicos engajados com os movimentos, para que possam contribuir comoutras reflexes.

(D) os princpios da pesquisa participante implicam numa cincia modesta, numa modstia

metodolgica e tcnica, que pretende levar a realizao das tarefas cientficas mesmo nas condies

mais adversas, insatisfatrias e primitivas com o uso de recursos locais, fazendo com que o intelectual

lance mo da sua tradicional arrogncia de erudito.

10 - Projeto educacional um empreendimento com objetivos bem definidos, em funo de problemas,

necessidades, oportunidades ou interesses de uma organizao ou grupo de pessoas, com a finalidade

de planejar e coordenar aes voltadas para melhorias de processos educativos em seus diferentes

nveis e contextos. Numere a 2 coluna de acordo com a 1, relacionando os tipos de projeto

educacional sua caracterstica. Em seguida, assinale a opo que estabelece a sequncia CORRETA.

(I) Projeto de Ensino

(II) Projeto de Interveno

(III) Projeto de Trabalho

(IV) Projeto de Pesquisa

(V) Projeto de Desenvolvimento

( ) O objetivo a obteno de conhecimentos sobre determinado problema, questo ou assunto.

( ) Projeto desenvolvido no mbito de um sistema educacional ou de uma organizao, com vistas a

promover uma interveno no contexto em foco.

( ) Projeto que ocorre no mbito de um sistema ou organizao com a finalidade de desenvolvimento de

novas atividades, servios ou produtos.

( ) Projeto elaborado dentro de uma (ou mais) disciplina(s), dirigido melhoria do processo ensino-

aprendizagem e dos elementos de contedo relativos a essa disciplina.

( ) Projeto desenvolvido por alunos em uma ou mais disciplinas, no contexto escolar, sob orientao do

professor, o qual tem por objetivo a aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competncias

especficas.

A sequncia CORRETA :

(A) IVIIVIIII

(B) IIIIIIVIV(C) IVVIIIIII

(D) VIIIVIIII

(E) IIIVIIIIV

11 - Quanto a interdisciplinaridade em uma metodologia de projetos, assinale a opo correta.

A) Na metodologia de projetos, as disciplinas curriculares tornam-se fins da construo do

conhecimento.

B) O trabalho com um nico tema por diferentes disciplinas uma ao que garante o sucesso do

trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar.

C) Para a eficcia do trabalho interdisciplinar, as especificidades de cada rea de conhecimento devem

ser abandonadas.


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D) A interdisciplinaridade busca superar a fragmentao e a compartimentao do conhecimento.

12 - A interdisciplinaridade compreendida como uma necessidade, que se impe para um melhor

entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas cincias sociais e, mais

especificamente, no campo educacional. Assim, interdisciplinaridade significa

(A) uma compartimentao do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas cientficas, tarefaque prev a participao de especialistas, permanecendo cada qual com a viso restrita da sua rea.

(B) uma justaposio de disciplinas sem comunicao entre si, demarcando a territorialidade

antropolgica e lingustica dos envolvidos no processo de produo da vida humana em todas as suas

dimenses.

(A) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos deuma rea especfica de conhecimento, caracterizada pela desarticulao entre pensamento terico e

prtica informada.

(D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas, visando troca, negociao e

interao dialgica entre os campos de conhecimento, sem negligenciar a especialidade de cada um.

13 -Com a finalidade de conferir ao currculo organicidade, logicidade e coerncia, impe-se a

necessidade de um enfoque global, interdisciplinar, que rompa as barreiras entre as disciplinas,

permitindo a passagem de um saber setorizado para um conhecimento integrado. Neste sentido,

interdisciplinaridade, segundo Fazenda (1993), pode ser entendida como:

I. alternativa pedaggica que se caracteriza pela colaborao existente entre contedos de

diversas disciplinas do currculo, visando a um enriquecimento mtuo.

II. dilogo entre as disciplinas.

III. integrao de contedos em uma mesma disciplina.

IV. repetio de contedos em vrias disciplinas objetivando que o aluno os fixe da melhor forma.

V. forma de superar a viso fragmentada do currculo e a tendncia hierarquizao das

disciplinas, segundo sua suposta maior ou menor importncia.

Assinale a alternativa CORRETA.

A( ) Somente as afirmativas I e V so corretas.

B( ) Somente as afirmativas I, II e V so corretas.

C( ) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas.

D( ) Somente as afirmativas II e IV so corretas.

E( ) Somente as afirmativas IV e V so corretas.

14 -Sobre a Interdisciplinaridade correto afirmar que:

A) so projetos que envolvem a comunidade escolar e a sociedade na qual a mesma est inserida.B) um conjunto de disciplinas isoladas e sem interao entre si.

C) um conjunto de disciplinas que apenas se justapem.

D) uma estrutura disciplinar, que se caracteriza pela diviso rgida entre as disciplinas, como a

hierarquia entre elas.

E) um conjunto de relaes que se do entre as reas do conhecimento, de modo a superar a

fragmentao do ensino.

15 - A educao contempornea deve objetivar a construo de um saber no fragmentado, que

permita ao aluno a relao com o mundo, consigo mesmo e com todas as transformaes advindas

dessas relaes. absolutamente fundamental uma viso global e complexa da realidade csmica, da

natureza, do fenmeno da vida, dos mistrios da mente, bem como, as inter-relaes entre tudo isso.

(Revista Mochila, outubro, 2004).


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Considerando as ideias do texto, assinale a alternativa correta:

(A) O texto sintetiza uma proposta interdisciplinar de como praticar a educao, numa perspectiva

ampla e inovadora que permite a valorizao de um trabalho cooperativo, pertinente e sem fronteiras.

(B) O texto refere-se ao trabalho pedaggico proposto pela pedagogia liberal tradicional.

(C) A proposta do texto pressupe a justaposio das disciplinas, desconsiderando inclusive asespecificidades de cada uma delas.

(D) Retomando a constituio das variadas cincias, percebemos que essa proposta aplica-se apenas s

sries iniciais da educao bsica.

(E) Apesar da nfase dada ao saber no fragmentado essencial que a educao bsica priorize o

repasse de informaes para facilitar a compreenso do mundo, e, numa etapa superior, construir o

conhecimento a partir destas informaes.

16 - Reconhecer a complexidade dos aprendizes e das situaes de aprendizagem pode servir de

antdoto diante do reducionismo da pedagogia baseada nos enfoques insurrecionais que hoje circulam,

ao amparo de um discurso psicolgico denominado construtivismo na educao. (Hernandez,

1998). O esquema abaixo representa algumas concepes e prticas escolares do currculo Disciplinar e

do Interdisciplinar. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1. Currculo disciplinar

2. Interdisciplinaridade

( ) Conceitos disciplinares

( ) Conhecimento compartimentalizado

( ) Temas ou problemas

( ) Conhecimento construdo

( ) Livros - textos

( ) Fontes diversas

( ) O professor como especialista

( ) O professor como facilitador/orientador

Assinale a opo correta encontrada.

a) 1-2-1-1-2-1-1-2

b) 1-1-2-2-1-2-1-2

c) 1-1-1-2-2-1-1-2

d) 1-2-1-1-1-2-2-1

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