estrategia 2

Día Mes Año

12 Estrategias 1

Reconocer detalles

¿Qué sabes sobre los detalles en una historia?Conocimientos previos

1. ¿Reconoces a qué cuento pertenece este personaje?, ¿qué recuerdas de él? Escribe su nombre en el riel.

2. Pinta el de la alternativa que muestra la idea global del cuento, es decir, aquella idea que cuenta de qué trata principalemente la historia.

La desobediencia y mentiras de Pinocho.

La amistad y ayuda de Pepe Grillo.

La maldad de algunos niños.

3. ¿Qué nos explican las oraciones que NO marcaste como la idea global de la historia de Pinocho? Encierra tu respuesta.

A. Otros hechos que ocurrieron en la historia.B. Los hechos más importantes de la historia.C. Los hechos menos importantes de la historia.

Estrategia 2:

Pinocho

A.

Orientaciones didácticas

Lea el cuento completo de Pinocho a sus estudiantes . Refuerce el concepto de idea global visto en la unidad anterior. Ayúdelos a inferir la idea global de este cuento, para luego diferenciarla de los detalles (ideas secundarias). Recuerde utilizar la pregunta ¿qué otros acontecimientos sucedieron en la historia?

13Comprensión de lectura

¿Cómo puedes reconocer los detalles en un texto o historia?Práctica guiada

Los detalles de un texto nos explican algo más de la idea global. Puedes reconocer los detalles utilizando la pregunta: ¿qué otros acontecimientos sucedieron en la historia?

1. Antes de escuchar o leer la siguiente fábula, fíjate en el título y responde.

• ¿De qué crees que tratará esta historia?

El pastorcito mentirosoHabía una vez un pastorcito que estaba cuidando un rebaño

de ovejas. Un día, decidió divertirse asustando a los campesinos que se encontraban cerca y comenzó a gritar:

—¡El lobo! ¡El lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis ovejas!

Los campesinos corrieron a ayudarlo, pero al darse cuenta que no era cierto, volvieron a sus trabajos muy molestos.

Sucedió que un día un lobo entró de verdad al corral donde se encontraban las ovejas del pastorcito. Esta vez, el niño muy asustado, gritó:

—¡El lobo! ¡El lobo! ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

Pero, los campesinos no lo ayudaron, ya que pensaron que era otra vez una broma. Así, el pastorcito mentiroso perdió todas sus ovejas.

Esopo (adaptación).

2. Comenta con tus compañeras y compañeros cuál es la idea global de esta fábula, luego busca tus recortables de la página 95 y completa el esquema.

Idea global Detalles del texto

Comprender el sentido global de un texto

R. V.: El título de la fábula es sugerente, por lo que las respuestas de sus estudiantes deben estar relacionadas directamente con él.


Utilice y trabaje la moraleja de esta fábula. Pregúnteles en qué se parecen Pinocho y el pastorcito y desarrolle el tema de la mentira y sus consecuencias.

Día Mes Año

14 Estrategias 1

Reconoce los detalles en una historiaPráctica individual

1. Antes de escuchar o leer la siguiente leyenda, pide a tu profesora o profesor que te explique las palabras del vocabulario. Luego, sigue la lectura apoyándote en las imágenes.

Los socavones de Pica

La historia de los socavones de Pica trata sobre el amor entre un español y la hija del jefe de la comunidad.

Finalmente, el jefe de la comunidad aceptó con una condición, que hiciera florecer el valle de Pica, en pleno desierto de Atacama.

Cuenta la historia que el español quiso casarse con la hija del jefe, pero este se opuso al matrimonio.

Así, el español construyó el primer socavón o pozo y obtuvo agua, la que utilizó para regar parte del desierto, cumpliendo lo prometido.

Tomado de www.oresteplath.cl21 de septiembre, 2010.

Vocabulario

socavones: pozos de agua. Pica: cuidad que se ubica cerca de Iquique.

Estrategia 2

Comente con sus estudiantes el significado de las palabras “socavones” y “Pica” que aparecen en la sección vocabulario. Utilice estas palabras en oraciones y textos breves para que sus estudiantes logren internalizar el significado por contexto.


Escriba la palabra “socavón” en la pizarra, reparta a sus estudiantes una hoja en blanco y solicíteles que dibujen lo que se imaginan que es. Luego, léales la definición del vocabulario que aparece en la página. Deje puesto en un lugar visible de la sala algunos de los dibujos que coincidieron con la definición. Refuerce la lectura con el apoyo de las imágenes.


2. ¿Cuál es la idea global de esta leyenda?

A. La condición que le puso el jefe al español. B. La construcción de un socavón o pozo de agua.C. El amor entre un español y la hija del jefe de Pica.

3. Ahora, busca los recortables de la página 95 y completa el esquema. Recuerda que para reconocer los detalles de la historia puedes utilizar la pregunta:

¿Qué otros acontecimientos sucedieron en la historia?

Detalles del texto Detalles del texto Detalles del texto

Idea global


C.


Solicite a sus estudiantes que identifiquen la idea global de esta leyenda. Refuerce el concepto de idea global como la idea más importante que dice de qué trata la historia y que si llegara a faltar no se entendería.

Día Mes Año

16 Estrategias 1

Más sobre los detalles de una historia Profundización

1. Antes de escuchar o leer el siguiente cuento, fíjate en el título y explica con tus palabras lo que significa “domador”.

El domador de monstruosHabía una vez un niño que se llamaba Sergio. Era un niño

como tú o como yo, que unas veces tenía miedo y otras veces era muy valiente. Una noche antes de dormirse, se quedó mirando las sombras de los árboles que formaban un “monstruo” en la pared de su cuarto.

Sergio tuvo miedo. Para quitarse el miedo, decidió hablar con el monstruo.

—¿Te crees que me das miedo porque eres feo? Como me sigas mirando así, llamo a un monstruo más feo que tú para que te asuste.

Pero, el monstruo de la pared no le hizo caso.

Entonces, Sergio anunció:

—¡Aquí viene el monstruo con un ojo y cinco ombligos!

Cuando Sergio abrió los ojos, el monstruo viejo se había ido de la pared, y estaba el nuevo monstruo, mirándolo. Era horroroso y gracioso, horrendo y divertido.

Sergio ya no aguantaba la risa, pero sin embargo dijo:

—Si me sigues mirando, llamo a un monstruo más feo y divertido que tú.

Ana María Machado. (1996). El domador de monstruos. Madrid: Ediciones SM (fragmento).

2. ¿Dónde ocurren los acontecimientos? Encierra tu respuesta.

A. En el patio. B. En el colegio.C. En el dormitorio.

3. ¿Cuándo ocurren los acontecimientos? Encierra tu respuesta.

A. En la tarde.B. En la noche.C. En la mañana.

Estrategia 2

R. A.: Oriente a sus estudiantes para que recuerden alguna situación en la que hayan utilizado la palabra “domador” y así deduzcan su significado por contexto.

C.B.


En la pregunta 2 se utilizó un sinónimo de la palabra cuarto (dormitorio), cuide que esto no perjudique la comprensión de sus estudiantes; por el contrario, estimule el desarrollo de la conciencia semántica, cambiando algunas palabras por sus sinónimos.


4. Antes de escuchar o leer la siguiente leyenda, comenta: ¿qué sabes de la Luna?

La historia de la cueva de la LunaHace mucho tiempo, en la Tierra reinaba la paz y la alegría.

Los hombres se reunían con los suyos a conversar y se preguntaban adónde iría la Luna cuando no se veía en el cielo.

Un día, un joven decidió seguirla. Caminó y caminó y cuando llegó a orillas de un río, vio cómo comenzaba a bajar hasta llegar a una cueva. La Luna entró y se transformó en una bella mujer.

El muchacho corrió a contar lo que había visto y pronto todo el pueblo seguía a la Luna hacia su escondite. Noche tras noche ella les sonreía, pero nadie se atrevía a hablarle.

Luego, los hombres comenzaron a llenarse de ambiciones y odio y la Luna no quiso bajar más a la Tierra. Ahora, cuando desaparece en el cielo, nadie sabe adónde va.

La leyenda cuenta que cerca del río donde la vieron por primera vez, todavía está aquella cueva. Allí es donde los hombres esperan volver a ver a la Luna, cuando la paz reine otra vez en la Tierra.

“Leyenda de El Salvador”. Leyendas americanas.(1997) Buenos Aires: Signar (adaptación).

Comenta

• ¿Dónde se escondía la Luna? ¿Quién siguió a la Luna y descubrió su escondite? ¿Cuándo creen los hombre que volverá la Luna a su escondite en la Tierra?

Los detalles de una historia dan información sobre dónde ocurre, cuándo ocurre y quiénes participan en la historia.


R. A.: Oriente a sus estudiantes para que relacionen el texto con los conocimientos que tengan de nuestro satélite. Sería interesante conectar el tema con otro sector de aprendizaje.

1 Se escondía en una cueva. 2 Un joven fue quien siguió a la Luna. 3 Cuando la paz reine otra vez en la Tierra.


Lea a sus estudiantes otras leyendas y refuerce la estrategia preguntándoles: ¿dónde sucedieron los acontecimientos?, ¿quién o quiénes participan en la historia?, ¿cuándo ocurren los acontecimientos?Se sugiere utilizar la Ficha complementaria en este momento.

1

3

2

Día Mes Año

Nombre:

18 Estrategias 1

Evaluando lo aprendido

1. Escucha o lee el siguiente cuento, luego completa el esquema con los recortables de la página 93.

La cuncuna FilomenaHabía una cuncuna llamada Filomena que vivía en una

plantación de tomates y casi no tenía amigos. Hablaba con su hermano Rigoberto que casi siempre la retaba y también con Augusta, una cuncuna que usaba sombreros de colores fuertes y con muchos adornos.

Filomena pensaba que no tenía amigos porque era distinta. Las otras cuncunas comían todo el día. Ella trepaba a la parte más alta de las plantas y comía las hojas desganada, mientras miraba al cielo.

“El Sol está tan solo, únicamente puede conversar con la Tierra y, algunas veces, con la Luna”, pensaba.

—Filomena, ¡basta! —decía su hermano Rigoberto— come y deja de mirar para arriba. Estás flaquísima.

Volvía a comer, pero no dejaba de pensar en el pobre Sol.Gisela Hertling. (2009). La cuncuna Filomena.

Santiago: Ediciones SM (fragmento).

Detalles del texto

Idea global

Estrategia 2

Detalles del texto


Evalúe la estrategia trabajada. Se sugiere realizarla de forma individual y de una sola vez.

Día Mes Año


Juego con las imágenes

Desarrollo de la atención y la concentración

1. Encierra los frascos iguales al modelo.

2. Une con una línea las imágenes iguales.


El desarrollo de la atención y la concentración son primordiales en todo el trabajo educativo. Los estudiantes que presentan dificultades en esta área, generalmente, presentan dificultades en la retención e interpretación de la información o consideran solo algunas variables en la ejecución de tareas.

estrategia 2

Documents