especial bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 lÍngua portuguesa

1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof José Romão”

5º ano C

EDUCAÇÃO ESPECIAL

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno: VINÍCIUS PEDROSO PUCCI

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Regularidades contextuais tratam dos casos em que o contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra – início, meio, fim – letra que antecede /sucede) é que determina que letra usarem sua grafia: r/rr, m-p/b, c/qu, g/gu, o/u, e/i. Função gramatical de substantivos, adjetivos e verbos. (final em oxítonas). Leitura e compreensão da situação comunicativa: o tema/assunto, a estrutura composicional; Reconhecimento do estilo próprio de cada gênero, tais como: receitas, regras de jogos, bula, entre outros (presença do verbo no imperativo ou infinitivo nas instruções). OBJETIVOS: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Identificar e diferenciar contextualmente substantivos, adjetivos e verbos.

ESCOLHA UM LUGAR PARA SER O PIQUE E QUEM VAI FICAR NELE. O JOGADOR ESCOLHIDO FICA DE COSTAS E DE OLHOS FECHADOS NO PIQUE, CONTANDO ATÉ O NÚMERO COMBINADO. ENQUANTO ISSO, O RESTO DO GRUPO TEM DE SE ESCONDER. QUANDO TERMINA DE CONTAR, O JOGADOR VAI PROCURAR OS COMPANHEIROS.

Olá querido Vinícius! Tudo bem com você? Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender

um pouco mais. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote

suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.

Professora Sonia Garofa

2

VAMOS LER ABAIXO UM TEXTO INSTRUCIONAL. COMO O PRÓPRIO NOME SUGERE, O TEXTO INSTRUCIONAL É AQUELE QUE TEM POR OBJETIVO “INSTRUIR”, “ENSINAR”, “MOSTRAR” COMO ALGO DEVE SER FEITO. O TEXTO INSTRUCIONAL ESTÁ PRESENTE: - NA BULA DE REMÉDIOS (ELE ENSINA A QUANTIDADE E O HORÁRIO QUE O REMÉDIO DEVE SER TOMADO); - NUMA RECEITA DE CULINÁRIA (PARA ENSINAR O PROCEDIMENTO QUE SE DEVE ADOTAR, O QUE FAZER PRIMEIRO); -NO MANUAL DE INSTRUÇÕES DE APARELHOS ELETRÔNICOS; -NAS REGRAS DE UM JOGO OU BRINCADEIRA.

QUEM ESTÁ ESCONDIDO TEM DE CORRER ATÉ O PIQUE PARA SE SALVAR. QUANDO ENCONTRA ALGUÉM, O JOGADOR QUE ESTÁ PROCURANDOTEM DE VOLTAR AO PIQUE E DIZER ONDE É QUE VIU O COMPANHEIRO. SE O JOGADOR ENCONTRADO CHEGAR AO PIQUE ANTES DO PERSEGUIDOR, ELE SE SALVA. O PRIMEIRO QUE FOR PEGO É O PERSEGUIDOR NAPRÓXIMA JOGADA. SE TODO MUNDO FOR SALVO, A BRINCADEIRA CONTINUA COM O MESMO PERSEGUIDOR.

CADERNO ESPECIAL – BRASIL 500 BRINCADEIRAS FOLHA DE SÃO PAULO

Fonte: http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/texto-instrucional-esconde-esconde.html

1- QUAL O OBJETIVO DO TEXTO TER SIDO ESCRITO?

2- EM QUANTAS ETAPAS A BRINCADEIRA ESCONDE-ESCONDE FOI EXPLICADA?

3- EM SUA OPINIÃO É IMPORTANTE EXPLICAR COMO É A BRINCADEIRA QUANDO ALGUNS DOS PARTICIPANTES NÃO A CONHECEM? POR QUE?

3

4- LEIA AS PALAVRAS E COMPLETE A FICHA ABAIXO:

BORRACHA

BARRACA

CARROÇA

BETERRABA

BURRO

JARRO

CARRO

CARRINHO

BEZERRO

ARROZ

MARROM

BARRIGA

MARRECO

MACARRÃO

CARRETA

BRINQUEDO:

TRANSPORTES:

ANIMAIS:

PARTES DO CORPO:

ALIMENTOS:

É UMA COR:

OBJETOS:

TRANSPORTES:

5 - ORDENE AS SÍLABAS E ESCREVA AS PALAVRAS:

A

NO – RE – TER

B

MO – TER – TO – RE

C

GU – BAR- DO – RI

D

GAR – CAR – RE

E

A – CAR – GEM – RU

4

F

CI – A –BOR – DO- RE

G

MAR – A – DO – RA

6 - FORME UMA FRASE COM O DESENHO ABAIXO:

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2017/03/atividades-com-r-e-rr.html

7 - COMPLETE COM GU OU G:

A) O ____EPARDO É UM ANIMAL VELOZ .

B) A PRE____IÇA É INIMIGA DO TRABALHO.

C) AS TARTARU____AS PRECISAM SER PROTEGIDAS.

D) AL___UNS AMIGOS SE REUNIRAM NO FINAL DA TARDE.

Fonte: https://ensinarhoje.com/atividade-de-ortografia-g-e-gu/

https://atividadespedagogicas.net/2017/03/atividades-com-r-e-rr.html

5

8 - COMPLETE COM O OU U

MARIP___SA C___PEIRA R___CO MOSQ___ITO T___RADA REB___LIÇO EST____RO P___LEIRO TAB___ADA REP___LHO L__CO

GAS___LINA B___EIRO ASS___ALHO C___ZINHA C____VE ____VIDO EXPL___DIR ANTIG___ TÁB___A MÁG___A C____RO

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/648236940084239999/

9- COMPLETE AS PALAVRAS COM E, I, EI:

CR_ADOR

PEDR__RO

MANT__GA

BAND_JA

TERC__RO

CRÂN_O

6

ESQUIS_TO

CAVALH__RO

IGR_JA

CAS__RO

PRIV_LÉGIO

PERC_VEJO

B__JO

CERV_JA

TEMP_RO

10- SEPARE AS SILABAS COMO NO EXEMPLO E CIRCULE O ENCONTRO

VOCÁLICO EI:

CARANGUEJO

CA-RAN-GUE-JO PEDREIRO

CRIADOR

BANDEJA

ESQUISITICE

TEMPERO

CASEIRO

TERCEIRO

QUEIXO

Fonte: https://tondelitos.blogspot.com/2012/10/ditongos-ei-eu.html

7

Fonte: https://www.nossoclubinho.com.br/atividades-para-alfabetizacao/

https://www.nossoclubinho.com.br/atividades-para-alfabetizacao/

8

11- TEXTO INSTRUCIONAL SOBRE LAVAGEM DAS MÃOS

1- LEIA COM ATENÇÃO:


OBSERVE AS FRASES:

“MOLHE AS MÃOS COM ÁGUA.”

“CUBRA AS MÃOS COM A ESPUMA DO SABÃO.”

“ESFREGUE BEM AS PALMAS.”

VEJA QUE NESSAS FRASES ASSIM COMO NAS DEMAIS DO TEXTO INSTRUCIONAL SOBRE LAVAR AS

MÃOS, OS VERBOS (MOLHAR, COBRIR E ESFREGAR).

2- CIRCULE NO TEXTO INSTRUCIONAL ACIMA OS VERBOS ABAIXO:

MOLHAR COBRIR ESFREGAR

3 - LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO:

SUBSTANTIVOS PERTENCEM Á CLASSE DE PALAVRAS QUE NOMEIAM OS SERES,

OBJETOS, FENÔMENOS E LUGARES.

VERBO É TUDO

QUE INDICA

AÇÃO

9

ADJETIVOS PERTENCEM Á CLASSE DE PALAVRAS QUE DÃO QUALIDADES AOS

SUBSTANTIVOS, ACOMPANHANDO-OS PODENDO VIR ANTES OU DEPOIS NAS FRASES.

Fonte: http://chaodeestrelascassilandia.blogspot.com/2011/06/atividades-com-

adjetivossubstantivos-4.html

http://chaodeestrelascassilandia.blogspot.com/2011/06/atividades-com-adjetivossubstantivos-4.html

http://chaodeestrelascassilandia.blogspot.com/2011/06/atividades-com-adjetivossubstantivos-4.html

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof José Romão”

5º ANO C EDUCAÇÃO

ESPECIAL


Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA


CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Contagem Numérica (10 em 10): Ordem crescente e decrescente a partir da 3ª ordem (Centena). Números: até 1000. Relações numéricas: maior que, menor que, estar entre, ser o dobro e metade. Unidades do Tempo (horas): identificação do início, término e duração de atividades. Adição; Sistema monetário. OBJETIVOS: Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. Estabelecer relação entre números naturais e pontos da reta numérica para ordenação dos números e na construção de fatos; - Resolver e elaborar problemas que envolvam comparação e equivalência de valores monetários em situações de compra, venda e troca.

1- COMPLETE COM AS DEZENAS:

10

40

70

2- PINTE OS NUMERAIS PARES E FAÇA UM X NOS ÍMPARES:

31

18

51

16

50

48

33

27

52

15

17

22

6

63

10

24

12

56

9

72

3- QUEM SÃO OS VIZINHOS, ANTECESSOR E SUCESSOR:

11

_______99_________

_________40__________

_______75_________

_________38__________

_______22__________

_________67__________

Fonte: https://www.espacoeducar.net/2012/06/atividades-sobre-sucessor-e-antecessor.html

4- ESCREVA OS NÚMEROS ABAIXO USANDO ALGARISMOS:

A

CENTO E QUARENTA E TRÊS

B

NOVENTA E NOVE

C

DUZENTOS E TRINTA E CINCO

D

DUZENTOS E CINQUENTA

E

QUARENTA E OITO

F

QUINHENTOS E NOVENTA

5- COLOQUE OS NÚMEROS ABAIXO EM ORDEM CRESCENTE:

23

80

99

52

15

25

13

58

17

75

6- OBSERVE OS NUMERAIS ABAIXO E RESPONDA:

12

48

11

56

24

39

19

A) ESCREVA NO QUADRO AO LADO O MENOR NÚMERO.

B) ESCREVA NO QUADRO AO LADO O MAIOR NÚMERO.


7- OBSERVE O QUADRO ABAIXO E COMPLETE:

DOBRO É DUAS VEZES MAIS QUE QUALQUER QUANTIDADE E OBSERVE: O DOBRO DE 2 É 4 = 2 X 2 = 4 O DOBRO DE 3 É 6 = 2 X 3 = 6

O DOBRO DE 5 SÃO_______ O DOBRO DE 4 SÃO_______ O DOBRO DE 6 SÃO_______ O DOBRO DE 8 SÃO_______ O DOBRO DE 2 SÃO _______ O DOBRO DE 3 SÃO _______


8- PREENCHA A TABELA ABAIXO FAZENDO A TABUADA DO 2:

X

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2

9- CALCULE:

https://br.pinterest.com/pin/80783387050179195/

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A) O DOBRO DE 5 MAÇÃS SÃO _______MAÇÃS.

B) O DOBRO DE 6 FLORES SÃO ______ FLORES.

C) O DOBRO DE 9 BALÕES SÃO______BALÕES.

D) O DOBRO DE 7 PENTES SÃO______PENTES


MEDIDAS DE TEMPO

A HORA E O MINUTO SÃO UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO MARCADAS PELO RELÓGIO.

POR EXTENSO

ABREVIATURA

HORA

H

MINUTO

MIN

O DIA SE DIVIDE EM 24 PARTES IGUAIS, CADA PARTE CORRESPONDE A 1 HORA.

A HORA SE DIVIDE EM 60 PARTES

IGUAIS, CADA PARTE CORRESPONDE A 1 MINUTO.

O MINUTO SE DIVIDE EM 60 PARTES

IGUAIS CADA PARTE CORRESPONDE A 1 SEGUNDO.

https://br/

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10- COMPLETE OS ESPAÇOS:

A) MEIA HORA TEM _______MINUTOS.

B) 1 HORA SÃO ______MINUTOS.

C) 60 MINUTOS FORMAM______HORAS.

11- QUE HORAS MARCAM ESTES RELÓGIOS:

11- PEDRO VAI PRA ESCOLA AS 13H E VOLTA PRA CASA ÁS 17H.

QUANTAS HORAS ELE FICA NA ESCOLA?

Fonte:http://www.educandocomcriatividade.com.br/2011/10/atividades-com-relogio.html


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12- RESOLVA AS ADIÇÕES ABAIXO:



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Fonte: https://amorensina.com.br/atividades-com-o-sistema-monetario-1o-ano/

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5º ANO C

EDUCAÇÃO ESPECIAL

PERÍODO LETIVO – 1º

BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS


CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Tipos de materiais, naturais, artificiais. O som dos objetos:os sons em diferentes meios (sólidos, líquidos e gasosos), -sons a partir da vibração de diversos objetos. OBJETIVOS: Diferenciar os tipos de materiais em naturais e artificiais. Identificar os diferentes tipos de materiais do dia a dia. Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos identificando variáveis que influem nesse fenômeno.

OS BRINQUEDOS AO LADO SÃO FABRICADOS DE DIFERENTES MATERIAS. DEPENDENDO DO MATERIAL QUE FORAM FABRICADOS (MADEIRA, PAPEL, METAL, BORRACHA, PLÁSTICO, ETC.) ELES OFERECEM POSSIBILIDADES VARIADAS DE FORMAS, TAMANHO E USO NAS BRINCADEIRAS. OBSERVE AS IMAGENS AO LADO E RESPONDA:

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1787/objetos-e-materiais

1- O QUE REPRESENTAM ESSAS

IMAGENS?

2- DO QUE SÃO FEITOS ESSES OBJETOS?

3- VOCÊ JÁ BRINCOU COM ALGUM DELES? QUAIS?

VOCÊ JÁ NOTOU A VARIEDADE DE OBJETOS QUE EXISTEM AO NOSSO REDOR?

VEJA NAS IMAGENS A SEGUIR, COMO UM MESMO MATERIAL PODE SER UTILIZADO

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1787/objetos-e-materiais

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1787/objetos-e-materiais

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PARA A FABRICAÇÃO DE DIFERENTES OBJETOS E COMO OS OBJETOS SÃO FEITOS DE

DIFERENTE MATERIAIS.

4- CIRCULE NA IMAGEM ABAIXO OS OBJETOS QUE SÃO FEITOS COM MADEIRA.


5- OBSERVE AS IMAGENS AO LADO E COMPLETE COM O QUE SE PEDE:

A.1. QUE OBJETO SÃO ESSES?

A.2. DE QUAL MATERIAL ESSES OBJETOS SÃO FEITOS?

B.1. QUE OBJETOS SÃO ESSES?

B.2. DE QUAL MATERIAL SÃO FEITOS?

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20


5ºANO C EDUCAÇÃO ESPECIAL

PERÍODO LETIVO – 1º

BIMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR

Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA E GEOGRAFIA


CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Formação dos municípios: Conceito de cidade; Desenvolvimento da Cidade: Bauru. Urbano e Rural: as relações campo/cidade. impactos na paisagem, primeiros habitantes (indígenas caingangues); Produção e transformação da matéria prima. OBJETIVOS: Conhecer como se forma a cidade, identificando seu conceito e como ocorre o desenvolvimento da cidade. Identificar e comparar as relações que existem entre campo e cidade nos aspectos culturais, grupos sociais, lugares de vivência. Identificar as mudanças ocorridas no município, bem como a presença de diferentes grupos sociais que nele residem; - Conhecer como acontece a produção e transformação da matéria prima em produtos industrializados.

1- LEIA A FÁBULA ABAIXO:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/76913106114777038/ UM DIA O RATO DA CIDADE FOI CONVIDADO POR SEU PRIMO O RATO DO CAMPO PARA CONHECER SUA CASA. APÓS A VISITA O RATO DA CIDADE CONCLUIU QUE A VIDA DO RATO DO CAMPO ERA MUITO SIMPLES, POIS ELE VIVIA DE GRÃOS E RAIZES E SUA CASA ERA MODESTA. O RATO DA CIDADE CONVIDOU SEU PARENTE PARA IR CONHECER SUA CASA,DIZENDO: ___ VENHA MORAR COMIGO, LÁ NA CIDADE A VIDA É MAIS FÁCIL! LÁ SE FORAM OS DOIS PARA A CIDADE ONDE SE ACOMODARAM NUMA CASA RICA E BONITA. ENCONTRARAM LOGO A DESPENSA E ESTAVAM MUITO BEM, COMENDO COMIDAS FARTAS E GOSTOSAS, QUANDO DE REPENTE ENTROU UMA PESSOA COM DOIS GATOS QUE PARECIAM ENORMES E FEROZES. OS DOIS RATINHOS CORRERAM APAVORADOS SE ESCONDER. ASSIM QUE O PERIGO PASSOU, O RATINHO DO CAMPO FALOU: ___PRIMO, PODE FICAR COM SUA FARTURA E CONFORTO, QUE EU PREFIRO MINHA VIDA SIMPLES DO CAMPO. LÁ TENHO CALMA E TRANQUILIDADE. MAIS VALE SER MAGRO NO MATO DO QUE GORDO NA BOCA DO RATO.

1- SEGUNDO A FÁBULA COMO ERA A VIDA NO CAMPO?

2- DE ACORDO COM A FÁBULA A VIDA NA CIDADE ERA AGITADA OU TRANQUILA?


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3-LEIA O POEMA ABAIXO E RESPONDA:

CIDADES

CIDADES, CIDADES, MUNICÍPIOS,

UM ESTADO VÊEM FORMAR.

CIDADES ALTAS, CIDADES BAIXAS.

DE CIMA É BOM TE OLHAR

CIDADES PEQUENAS, CIDADES GRANDES, MUNICÍPIOS E CAPITAIS. CHEIAS DE FÁBRICAS, OU COM GRANDES FAZENDAS. MAS NUNCA SÃO IGUAIS.

NO CAMPO É CIDADE RURAL. ONDE O AR É PURO, DE CHEIRO BOM. NO CENTRO É ZONA URBANA. COM PRÉDIOS, FÁBRICAS, RUAS CALÇADAS E ASFALTADAS. SEM FALAR DA POLUIÇÃO

CIDADE TURÍSTICA, CIDADE HISTÓRICA. INDUSTRIAL, COMERCIAL E MINERADORA, TODAS ELAS BEM DIFERENTES. MAS TODAS ENCANTADORAS. AUTORA:GRAÇA BATiTUCI Fonte: https://br.pinterest.com/pin/636977941031390051/

A) QUAL O TEMA DO POEMA?

B) AS CIDADES SÃO TODAS IGUAIS?


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UMA CIDADE É CONSTRUÍDA AO LONGO DO TEMPO PELOS TRABALHADORES E NELA VIVEM MUITAS FAMÍLIAS. O BAIRRO É UMA PARTE DA CIDADE. TODOS OS BAIRROS TÊM UM NOME E UMA HISTÓRIA. NA CIDADE EXISTEM BAIRROS CENTRAIS ONDE TÊM: PADARIAS, AÇOUGUES, IGREJAS, POSTOS, SUPERMERCADOS, FARMÁCIA, CLUBES, HOSPITAIS, ETC.

4- CIRCULE A PALAVRA CORRESPONDENTE A DEFINIÇÃO:

REPARTIÇÃO PÚBLICA QUE RECEBE E ENVIA CORRESPONDÊCIA ENTRE AS CIDADES.

CORDEIRO CORREIO COMEIO

MOVIMENTO, CIRCULAÇÃO DE PESSOAS E VEÍCULOS NAS VIAS PÚBLICAS DA CIDADE.

TRÂMITE TRABALHO TRÂNSITO

CONTAMINAÇÃO DO AR POR GASES VENENOSOS LIBERADOS PELOS ESCAPAMENTOS DOS CARROS E CHAMINÉS DAS FÁBRICAS.

POLUIÇÃO PRODUÇÃO PONTUAÇÃO

5- ESCREVA O QUE SE PEDE:

A) NOME DA CIDADE QUE VOCÊ MORA:______________________________________

B) NOME DO BAIRRO QUE VOCÊ MORA:______________________________________

C) NOME DA RUA QUE VOCÊ MORA:_________________________________________

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Fonte: http://pedagogiccos.blogspot.com/2017/02/atividades-campo-e-cidade.html

A RELAÇÃO CIDADE E CAMPO

O CAMPO E A CIDADE POSSUEM FUNÇÕES E ATIVIDADES DIFERENTES, PORÉM

SE COMPLEMENTAM. CABE AO CAMPO A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, QUE SERÃO

CONSUMIDOS E DIVERSOS TIPOS DE MATÉRIAS-PRIMAS QUE AS INDUSTRIAS

TRANSFORMAM EM BENS DE CONSUMO: TECIDOS, CALÇADOS, MÓVEIS, ALIMENTOS

INDUSTRIALIZADOS, ETC.

AS CIDADES SE URBANIZAM, EM FUNÇÃO PRINCIPALMENTE DA ATIVIDADE

INDUSTRIAL E DO CRESCIMENTO DO SETOR DE SERVIÇOS, O CAMPO PRECISA SE

TORNAR MAIS PRODUTIVO PARA ATENDER AO CRESCENTE CONSUMO NAS CIDADES.

COM O DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL O CAMPO PRECISA DAS CIDADES PARA

COMPRAR MÁQUINAS E TECNOLOGIAS PARA AUMENTAR A PRODUÇÃO.

HÁ PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE E OUTRAS QUE MORAM NO CAMPO. AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE URBANA. AS PESSOAS QUE MORAM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE RURAL NA COMUNIDADE URBANA HÁ MITAS COISAS EM COMUM, POR EXEMPLO ALGUNS SERVIÇOS COMO ELETRICIDADE, ÁGUA E ESGOTO TRATADOS, TRANSPORTES COLETIVOS, COMUNICAÇÃO, REDE DE BANCO E UM COMÉRCIO MUITO VARIADO.

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NAS CIDADES AS CASAS OU APARTAMENTOS SÃO CONSTRUÍDOS BEM JUNTO UNS DOS OUTROS.

A ZONA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, E A REGIÃO QUE FICA FORA DA CIDADE. AS PESSOAS VIVEM NO CAMPO, EM SÍTIOS, CHÁCARAS, FAZENDAS, ETC. AS CASAS DA ZONA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO É A REGIÃO QUE FICA FORA DA CIDADE. AS PESSOAS VIVEM NO CAMPO EM SÍTIO, CHÁCARAS, FAZENDAS, ETC. AS CASAS DA ZONA RURAL NÃO SÃO CONSTRUÍDAS PERTO UMA DAS OUTRAS. A MAIORIA DAS PESSOAS QUE VIVEM NA COMUNIDADE RURAL TRABALHA CUIDANDO DA LAVOURA E DO GADO. AS QUE CUIDAM DA LAVOURA SÃO

CHAMADAS DE AGRICULTORES OU LAVRADORES. ELES TRABALHAM NA TERRA, PLANTAM, COLHEM E VENDEM OS PRODUTOS. QUEM CRIA OS ANIMAIS COMO BOIS, CAVALOS, CABRAS, PORCOS, AVES SÃO CHAMADAS PERCUARISTAS. FONTE: https://br.pinterest.com/pin/579627414512597943/

6- RESPONDA

A) AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE____________

B) AS PESSOAS QUE MORAM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE____________

C) OS TRABALHADORES QUE CUIDAM DAS LAVOURAS SÃO CHAMADOS DE: ________________________________________________________________________

D) OS TRABALHADORES QUE CUIDAM DA CRIAÇÃO DE ANIMAIS SÃO CHAMADOS DE:

__________________________________________________________________________


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7- MARQUE COM UM X NOS QUADRINHOS DE ACORDO COM OS ASPECTOS DAS ZONAS URBANA E RURAL:

ZONA URBANA

ZONA RURAL

ESTRADA DE TERRA.

MUITAS CASAS E PRÉDIOS.

CARROS, ÔNIBUS E CAMINHÃO.

CASAS SIMPLES.

CARRO DE BOIS, MULAS.

GRANDES AVENIDAS.

GRANDE NÚMERO DE COMÉRCIO.

POUCOS MORADORES.

GRANDE NÚMERO DE PLANTAÇÕES.

RUAS ASFALTADAS E MOVIMENTADAS.

FUMAÇA DE FÁBRICAS.

CRIAÇÃO DE GADO.

FALTA DE INDÚSTRIAS.

AR PURO, ORVALHO E SILÊNCIO.

VÁRIAS INDÚSTRIAS.

26

Fonte: http://pedagogiccos.blogspot.com/2017/02/atividades-campo-e-cidade.html

27

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/844776842573599354

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

BAURU, CIDADE SEM LIMITES!

ASSIM É CHAMADA NOSSA CIDADE QUE FOI FUNDADA EM 1896 E TEVE MAIS FORÇA PARA CRESCER COM A CONSTRUÇÃO DA ESTRADA DE FERRO (FERROVIA) E A PRODUÇÃO DE CAFÉ. OS PRIMEIROS HABITANTES DA NOSSA REGIÃO FORAM OS ÍNDIOS CAINGANGUES. BAURU POSSUI VÁRIOS LUGARES QUE OFERECEM LAZER E DIVERSÃO PARA SEUS HABITANTES E VISITANTES, COMO O ZOOLÓGICO MUNICIPAL, HORTO FLORESTAL, JARDIM BOTÂNICO, CINEMAS, SHOPPINGS, PRAÇAS DE CONVIVÊNCIA ENTRE OUTROS.

1 – EM QUE ANO BAURU FOI FUNDADA?

2 – O QUE AJUDOU BAURU A CRESCER?

3 - QUEM FORAM OS PRIMEIROS HABITANTES DE BAURU?

4 – FAÇA UMA LISTA DOS LUGARES DE LAZER QUE BAURU OFERECE E QUE VOCÊ JÁ FOI OU JÁ OUVIU FALAR:

5- FAÇA UM DESENHO BEM BONITO DA CIDADE DE BAURU:

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https://atividadespedagogicas.net/2018/11/atividades-sobre-paisagem-natural-e-modificada



EMEF Prof. José Romão

5º ANO C

EDUCAÇÃO

ESPECIAL


Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS


CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Cumprimentos, saudações e despedidas: hi, hello, good morning/

afternoon/ evening/ night, nice to meet you, bye, goodbye, see you, how are you?, etc./ Expressões

respeitosas de convivência: welcome, please, sorry, thank you, you´re welcome, excuse-me.

OBJETIVOS: Retomar o repertório lexical acerca das saudações, bem como produzir diálogos

com base na pergunta “How are you?”./ Retomar o repertório lexical acerca das expressões

respeitosas de convivência.

HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) QUERIDO (A) ALUNO (A), CONTINUAREMOS

COM NOSSAS AULAS DE INGLÊS UMA VEZ POR SEMANA. E INDEPENDENTE DE SER NO ENSINO

PRESENCIAL OU REMOTO, O IMPORTANTE É QUE ESTAREMOS JUNTOS. PARA DAR INÍCIO AOS

NOSSOS ESTUDOS, REVEREMOS ALGUNS CUMPRIMENTOS, SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS. E

RETOMAREMOS TAMBÉM, ALGUMAS EXPRESSÕES RESPEITOSAS DE CONVIVÊNCIA, COMO

POR EXEMPLO: PLEASE (POR FAVOR), SORRY (DESCULPE), EXCUSE ME (COM LICENÇA), ETC.

LET’S GO! (VAMOS LÁ!).

DISPONÍVEL EM: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/picture-dictionaries/greetings/128372

ACESSO EM: 18/02/202.

HELLO/HI (OLÁ/ OI)

GOOD MORNING

(BOM DIA)

GOOD

AFTERNOON (BOA

TARDE)

GOOD EVENING

(BOA NOITE –

CHEGADA)

GOOD NIGHT (BOA

NOITE – DESPEDIDA)

GOODBYE / BYE

(TCHAU)

NICE TO MEET

YOU (PRAZER EM

CONHECÊ-LO (A).

THANK YOU

(OBRIGADO (A))

SEE YOU! (ATÉ

MAIS!)

HOW ARE YOU?

(COMO VAI VOCÊ?)

I’M FINE (EU

ESTOU BEM)

https://atividadespedagogicas.net/2018/11/atividades-sobre-paisagem-natural-e-modificada

30

1) AGORA QUE VOCÊS JÁ RELEMBRARAM OS CUMPRIMENTOS, OLHEM NO QUADRO

ACIMA E VERIFIQUEM AS PALAVRAS E FRASES ABAIXO NA CAIXINHA, PARA PODER

COMPLETAR OS BALÕES COM O CUMPRIMENTO CORRETO.

DISPONÍVEL EM: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/fun-activities-and-games/greetings/559.

ACESSO EM:18/02/2021

I’M FINE BYE! HELLO! GOOD AFTERNOON!

GOOD

MORNING!

HOW ARE YOU?

GOOD

AFTERNOON!

GOODBYE!!

31

VAMOS RELEMBRAS AS PALAVRINHAS MÁGICAS? (MAGIC WORDS) OBSERVEM O

QUADRO ABAIXO E LOGO APÓS, A TRADUÇÃO DESSAS EXPRESSÕES.

DISPONÍVEL EM: https://www.pinterest.com.au/pin/399061216985681410/ ACESSO EM 18/02/2021

2) AGORA, LEIA AS EXPRESSÕES NA CAIXINHA ACIMA, OBSERVANDO AS PALAVRAS

MÁGICAS QUE ACABAMOS DE REVISAR E COMPLETE O BALAÕZINHO COM AS

EXPRESSÕES CORRETAS, DE ACORDO COM AS FIGURAS.

DISPONÍVEL EM: https://www.liveworksheets.com/zs782905zg ACESSO EM: 18/02/2021. GOODBYE!

PLEASE = POR FAVOR, THANK YOU = OBRIGADO (A), EXCUSE ME = COM LICENÇA, I’M SORRY

= ME DESCULPE, YOU’RE WELCOME = POR NADA/ DE NADA, YES MA’AM = SIM SENHORA, NO

SIR = NÃO SENHOR, NICE TO MEET YOU = PRAZER EM CONHECÊ-LO (A).

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5º ANO C

EDUCAÇÃO

ESPECIAL


Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE


EIXOS/ LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

• Artes Visuais: Volume e profundidade nas representações visuais;

• Música: Fontes sonoras: volume e profundidade.

OBJETIVOS: ARTES VISUAIS (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de

simbolizar e o repertório imagético.

MÚSICA (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os

elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

ARTES VISUAIS;

“NA LINGUAGEM ARTÍSTICA, VOLUME É O ESPAÇO POR UM CORPO DE TRÊS

DIMENSÕES, ISTO É, COM TRÊS MEDIDAS, QUE SÃO ALTURA, LARGURA E

PROFUNDIDADE, TAMBÉM CHAMADO DE TRIDIMENSIONAL. A EXPRESSÃO ARTÍSTICA

QUE MELHOR SE IDENTIFICA COM O VOLUME É A ESCULTURA. OBSERVANDO UMA

ESCULTURA OU UMA ESTÁTUA FICA FÁCIL PERCEBER QUE ELA TEM VOLUME, POIS É

TRIDIMENSIONAL. PODEMOS PERCEBER O SEU VOLUME NÃO SÓ PELA VISÃO COMO

TAMBÉM PELO TATO. E O DESENHO? E A PINTURA? POIS BEM. ESSAS FORMAS DE

LINGUAGEM ARTÍSTICA SÃO EXECUTADAS EM PLANOS BIDIMENSIONAIS, ISTO É, COM

DUAS DIMENSÕES, LARGURA E ALTURA, COMO O PAPEL E A TELA. É AÍ QUE O ARTISTA

USA RECURSOS GRÁFICOS PARA PREENCHER A FORMA E DAR NOÇÃO DE VOLUME.”

FONTE: [1][1] Magrin, Jussara m. De o.

Artes: artes visuais, música, teatro/ jussara m. De o. Magrin, jair santana, severo brudzinski.

- curitiba: educarte, 2002. (editora educarte)

PARA ISSO O ARTISTA PODE USAR ELEMENTOS VISUAIS COMO PONTOS, LINHAS,

CORES, E CRIAR EFEITOS DE LUZ E SOMBRA.

OBSERVE A OBRA ABAIXO E PERCEBA COMO O ARTISTA USOU OS ELEMENTOS

VISUAIS PARA CRIAR VOLUME NA IMAGEM:

OLÁ QUERIDO VINÍCIUS! SOU A PROFESSORA VÂNIA, SUA PROFESSORA DE ARTE DESTE

ANO. ESTÁ TUDO BEM COM VOCÊ? VOCÊS ESTÃO SE CUIDANDO, ESPERO QUE SIM. IREMOS

COMEÇAR UM NOVO ANO!!! ESPERO QUE VOCÊS GOSTEM DAS ATIVIDADES, SE VOCÊS

TIVEREM DÚVIDAS, IREMOS TIRAR ESSAS DÚVIDAS NAS AULAS PRESENCIAIS!!!

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CAFÉ - PORTINARI, 1935.

A LUZ E A SOMBRA SÃO OS ELEMENTOS BÁSICOS PARA PRODUZIR O EFEITO DE

VOLUME NOS OBJETOS. OBSERVE COMO O JOGO DE LUZ E SOMBRA DÁ A SENSAÇÃO

DE VOLUME NA OBRA ACIMA, NOS BRAÇOS DOS TRABALHADORES CARREGANDO O

CAFÉ

PROFUNDIDADE

O EFEITO DE PROFUNDIDADE OBSERVADA NUMA OBRA DE ARTE GERALMENTE É

CONSEGUIDO ATRAVÉS DE DIVERSOS MÉTODOS, UM DOS QUAIS OS MAIS

CONHECIDOS É A DIMINUIÇÃO DOS ELEMENTOS, O EFEITO DE PROFUNDIDADE

CONSEGUIDO PELA COLOCAÇÃO DE ELEMENTOS MENORES; OS ELEMENTOS

MAIORES PARECEM ENTÃO MAIS PRÓXIMOS DO OBSERVADOR. OBSERVE A IMAGEM

ABAIXO.

OUTRO EFEITO É A SOBREPOSIÇÃO DE FORMAS: QUANDO UM OBJETO ESTÁ NA

FRENTE DE OUTRO, APAGAMOS OS TRAÇOS QUE NÃO DEVEM APARECER. OBSERVE

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NESTE DESENHO COMO O RECURSO É SIMPLES: O COQUEIRO ESTÁ NA FRENTE E POR

ISSO COBRE PARTE DO MURO, DA MANGUEIRA QUE FICOU ATRÁS. TUDO FOI

DESENHADO NO MESMO PLANO (O PAPEL), MAS A SOBREPOSIÇÃO DISTANCIA AS

FORMAS. OBSERVE A IMAGEM.

VAMOS DESENHAR?

ATIVIDADE:

1) FAÇA O DESENHO DE UMA PAISAGEM QUALQUER, COM PROFUNDIDADE, NO

ESPAÇO ABAIXO APLICANDO UMA DAS TÉCNICAS VISTA. COLOQUE UMA ÁRVORE

MAIOR EM PRIMEIRO PLANO E LÁ NO FUNDO AS MONTANHAS. O QUE VOCÊ DESENHAR

ENTRE A ÁRVORE E AS MONTANHAS, TAMBÉM TEM QUE DIMINUIR DE TAMANHO COMO

NOS DESENHOS DADOS COMO EXEMPLO. CAPRICHE NA PINTURA!

DESENHE AQUI A SUA PAISAGEM

OS SONS DO MEU CORPO.

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VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE SUA BARRIGA FAZ SONS? QUANDO ISSO ACONTECE?

O CORPO HUMANO PRODUZ OS MAIS DIVERSOS SONS. VAMOS INVESTIGAR ALGUNS

DELES!

OS SONS DO CORPO NO DIA A DIA

OS SONS PRODUZIDOS COM O CORPO TAMBÉM AJUDAM A EXPRESSAR O QUE

SENTIMOS. TENTE IMITAR OS SONS DAS SEGUINTES SITUAÇÕES:

1. UM BEBÊ CHORANDO.

2. UMA PESSOA ESPIRRANDO.

3. UMA GARGALHADA.

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VOCÊ SABE IMITAR O SOM DO MOMENTO QUE APARECE NESTA IMAGEM?

VOCÊ SABIA QUE OS SONS PODEM SER REPRESENTADOS COM DESENHOS?

POR EXEMPLO, O SOM DE UMA PESSOA ESCOVANDO OS DENTES PODERIA SER

REPRESENTADO COM UM DESENHO COMO O QUE ESTÁ ABAIXO:

2 – ATIVIDADE

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1 – OS SONS DO NOSSO CORPO TAMBÉM SÃO SONS DO DIA A DIA. QUE SONS VOCÊ

OUVIRIA SE ESTIVESSE NAS SITUAÇÕES QUE APARECEM NAS IMAGENS ABAIXO?

2. FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE CADA UM DOS SONS

QUE NOSSO CORPO PRODUZ NESSAS SITUAÇÕES. VOCÊ PODE

USAR TRAÇOS, CORES E LINHAS. USE SUA CRIATIVIDADE!

REFERÊNCIA: http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/volume.html

http://tgp.pcc.usp.br/historia/despro.html

https://ozildepassarella.wixsite.com/principal/post/arte-8%C2%BA-ano-profundidade

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/PNLD2019_Ligamundo_Arte_1ano_PR_Saraiva_SEC.

pdf

https://www.tudodesenhos.com/d/teco-dando-gargalhada

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/por-que-espirramos.htm


https://br.freepik.com/vetores-premium/menino-bonitinho-escovar-os-

dentes_2637645.htm

http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/volume.html

http://tgp.pcc.usp.br/historia/despro.html

https://ozildepassarella.wixsite.com/principal/post/arte-8%C2%BA-ano-profundidade

https://www.tudodesenhos.com/d/teco-dando-gargalhada

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/por-que-espirramos.htm


https://br.freepik.com/vetores-premium/menino-bonitinho-escovar-os-dentes_2637645.htm

https://br.freepik.com/vetores-premium/menino-bonitinho-escovar-os-dentes_2637645.htm

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5º ANO C

EDUCAÇÃO ESPECIAL


Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 Educação Física


CONTEÚDOS ESSENCIAIS: BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ INDÍGENA BRASILEIRA

OBJETIVOS: VIVENCIAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ

INDÌGENA

ATIVIDADE 1

CORRIDA DO SACI (Heiné Kuputisü)

NÃO É PRECISO USO DE MATERIAL, APENAS UM GIZ PARA TRAÇAR NO CHÃO A

GHEGADA E A PARTIDA. DEPOIS DE RISCAR NO CHÃO A LINHA DE PARTIDA E A LINHA

DE CHEGADA, OS PARTICIPANTES FICARÃO LADO A LADO NA LINHA DE PARTIDA E, AO

SINAL DE INÍCIO, ELES CORREM ATÉ A LINHA DE CHEGADA PULANDO EM UMA PERNA

SÓ. QUEM COLOCAR OS DOIS PÉS NO CHÃO, É DESCLASSIFICADO. VENCE QUEM

CHEGA PRIMEIRO ATÉ A LINHA DE CHEGADA.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/

ATIVIDADE 2

CAÇA-PALAVAS

Olá querido aluno! Tudo bem com você? Nesta primeira parte vamos falar sobre

brincadeiras e jogos de matriz indígena. Organize um espaço (pode ser no quintal

de casa, garagem ou calçada, sempre na presença de um adulto) para as

atividades, retirando objetos que possam fazer tropeçar, trombar e etc..

https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/

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ENCONTRE AS PALAVRAS INDICADAS, NO QUADRO ABAIXO, DEPOIS DESENHE E

COLORE, NA PARTE DE TRÁS DA FOLHA, AS PALAVRAS QUE VOCÊ ENCONTROU.

Fonte: www.misturadealegria.blogspot.com

http://www.misturadealegria.blogspot.com/

especial bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 lÍngua portuguesa

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