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Guia do professor - 1

ESCOLAS ATIVAS UM GUIA DO PROFESSOR PARA TORNAR AS CRIANÇAS ATIVAS NA ESCOLA


INTRODUÇÃO

Crianças ativas se saem melhor na escola e na vida. Quando a atividade física é inserida na rotina escolar - durante o tempo de aula, com intervalos de movimento e educação física - os alunos se comportam melhor e demonstram um melhor desempenho acadêmico. Quando as crianças se movi-mentam mais, tornam-se parte de um futuro mais vibrante, mais saudável para si mes-mas, suas famílias e todo o Brasil. Sabendo disso, é chocante descobrir que as crianças brasileiras são as menos ativas na América Latina. Hoje, elas têm poucas oportunidades para se movimentar ao longo do dia.

Em 2013, várias organizações (ONGs, agên-cias governamentais e empresas) se uniram para colocar crianças em movimento antes, durante e depois da escola. O resultado é um projeto piloto de 3 anos onde todos têm um papel.

Esta é a nossa chance de, coletivamente, estabelecer um novo caminho. Um caminho que inspire uma geração nova e fisicamente ativa de brasileiros.

Ao longo dos próximos três anos, nosso ob-jetivo é tornar as crianças ativas e construir uma solução que possa ser aplicada em todo o Brasil. Isso não pode ser feito sem você, o professor.

Este guia é um delineamento inicial para ajudar você e outros professores a oferecer experiências positivas na escola. Seu feedback sobre o que funciona e o que não funciona será essencial. Este trabalho precisa de sua paixão, criatividade e ideias.

Através de seus esforços para testar e moldar este piloto, você pode mudar a vida de crianças em sua escola. Obrigado por emprestar seu conhecimento para ajudar a dar forma a este programa e inspirar uma nova geração fisicamente ativa.

Empoderando vidas. Fortalecendo nações.


ÍNDICE

01 INTRODUÇÃO Pg. 02

02 CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR O PAPEL ESSENCIAL – O PROFESSOR

Pg. 05

04 PRIMEIROS PASSOS ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA DICAS PRÁTICAS FERRAMENTA-CHAVE: QUADRO DE APRENDIZAGEM ATIVA INFORMAÇÕES IMPORTANTES O CAMINHO

Pg. 19

03 7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA

Pg. 09


07 CONCLUSÃO Pg. 79

05 ENERGIZADORES Pg. 25

06 AULAS ATIVAS Pg. 37


CRIANÇAS ATIVASSE SAEM MELHOR


CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR

TODA CRIANÇA TEM SONHOS. Elas se imaginam aproveitando suas vidas ao máximo tendo um bom desempenho e sucesso na escola e na vida. Não há razão para esses sonhos desaparecerem. Criar oportunidades para as crianças se movimentarem ao longo do dia, antes, durante e depois da escola vai dar-lhes a chance de realizar seus sonhos. Isto porque ... CRIANÇAS ATIVAS SE SAEM MELHOR. Se toda criança tivesse experiências positivas com a atividade física desde cedo, as crianças seriam mais felizes e mais saudáveis. Elas tirariam notas mais altas, faltariam menos à escola e se comportariam melhor. Além disso, teriam habilidades sociais melhores e uma autoestima elevada.

HÁ UM PERÍODO CRÍTICO entre 6-10 anos de idade quando as crianças têm a oportunidade de usufruir integralmente dos benefícios vitalícios proporcionados pela atividade física. À medida que o cérebro se desenvolve, esse período é quando as crianças aprendem a se movimentar e a gostar de se movimentar.

• CRIANÇAS BRASILEIRAS SÃO AS MENOS FISICAMENTE ATIVAS EM TODA A AMÉRICA LATINA

• O TEMPO SEDENTÁRIO É 6X MAIOR QUE O TEMPO ATIVO

• OBESIDADE INFANTIL CRESCEU 300% NOS ÚLTIMOS 40 ANOS

• INATIVIDADE FÍSICA CUSTA À ECONOMIA BRASILEIRA 12 BILHÕES (USD) NO ANO MAIS RECENTE ESTUDADO (2008)

DADOS MOSTRAM:


O PAPEL ESSENCIAL - O PROFESSOR

COM CRIANÇAS NA SALA DE AULA

•Motiveeengaje as crianças a serem fisicamente ativas

•Planejemaneirasde conectar aprendizagem e atividade física

•Liderepeloexemplo- seja também fisicamente ativo

Como professor, você comanda a sala de aula. Você tem um papel fundamental na criação de um novo futuro. Com este piloto, você conhecerá várias formas de inserir a atividade física na rotina escolar.

OUTROS PROFESSORES &

LÍDERESNA ESCOLA

•Compartilheosresultados •Trabalhecomos professores de educação física para construir pontes entre sua sala de aula e a deles •Mantenhaaatividadefísica visível dentro da escola, com os pais, o diretor e demais colegas •Compartilheosfatos: Se movimentar durante a escola melhora o comportamento, notas, assiduidade e concentração

COMO UM INDIVÍDUO INOVADOR

NO BRASIL •Mantenhasimplese prático - o objetivo é criar algo tão simples e eficaz que todos os professores no Brasil possam usar

•Sejacriativo-vocêestá na melhor posição para determinar o que inspira seus alunos •Dêfeedback-asua experiência vai ajudar a moldar o piloto & a solução


7 PRINCÍPIOSPARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA

O objetivo final é ajudar os alunos a darem o seu melhor, fazendo com que eles se movimentem na escola - e tornando isso divertido! A aprendizagem ativa melhora o comportamento, a concentração e as notas em provas. Para mover as crianças na direção dos melhores resultados possíveis, há sete valores fundamentais para integrar atividade física em sua sala de aula.


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7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA

01 TODOS SE MOVIMENTAMCrianças adoram de se movimentar, mas algumas ficarão mais à vontade do que outras. Identifique os alunos tímidos, chateados ou menos habilidosos e os ajude a se sentirem à vontade com o movimento. Um pouco de incentivo ou pequenas modificações nas atividades podem ajudar muito.

02 DIVERSÃO Em uma sala de aula ativa, atividades divertidas irão manter as crianças querendo aprender e irão inspirá-las a participar mais. Dê às crianças oportunidade de fazer escolhas. Inspire-as. Crianças se divertem quando sabem que estão se saindo bem, portanto, o incentivo positivo vale muito.

03 DÊ SENTIDOAssim como nas aulas expositivas, as crianças respondem a um feedback personalizado. É uma questão de vincular recompensas tangíveis e intangíveis ao esforço e ao progresso das crianças. Quando sua turma e as realizações individuais são celebradas, as crianças aprendem que a atividade física e seu progresso são coisas boas.

04 CONECTE MOVIMENTO E CONTEÚDOA atividade física funciona melhor quando está vinculada ao conteúdo programático da aula. Isso significa exercícios com números para aulas de matemática ou combinar movimentos com a conjugação de verbos para aulas de português. As atividades também precisam acontecer em momentos adequados na aula e ser apropriadas para a idade/série.


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05 DÊ TEMPO PARA BRINCAR Brincar melhora o comportamento da criança, desenvolve habilidades de trabalho em equipe e contribui para a criatividade e a socialização. Naturalmente, isso significa que as crianças que têm a oportunidade de brincar estão propensas a terem um melhor desempenho em sala de aula.

06 COOPERE COM A EDUCAÇÃO FÍSICA Planeje aulas que vão da sala de aula para a educação física, aproveitando melhor o tempo dos alunos em ambos os espaços. Trabalhe com o professor de educação física para compartilhar o que está funcionando em sua sala de aula e saber o que está funcionando na deles. Envolva o professor de educação física para que ensine os movimentos básicos que serão utilizados em sua sala de aula.

07 CONSTRUA UMA REDE DE LÍDERESQuando as crianças estão cercadas por defensores da atividade física (os funcionários da escola, o diretor, outros professores, os pais), o movimento torna-se uma parte habitual de suas vidas. É isso que as torna mais felizes, mais saudáveis, melhores alunos e pessoas.

7 PRINCÍPIOS PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA


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MELHORES PRÁTICAS • Crie um ambiente que permita ritmos diferentes • Ofereça alternativas para crianças com diferentes

habilidades• Incentive as crianças a colaborarem umas com as outras

SINAIS DE SUCESSO• Todas as crianças estão participando em todas as sessões• Todas as crianças querem ser o líder• Meninos e meninas participam igualmente

O QUE OBSERVARNem todas as crianças vão querer participar de imediato. Preste atenção especialmente naquelas que estão: • Tímidas• Agitadas • Afastadas• Desconfortáveis • Tendo dificuldades físicas devido a habilidades limitadas ou

deficiências

DICAS RÁPIDAS • Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão,

dando a uma criança diferente, a cada dia, a chance de liderar o grupo

• Comece cada sessão com a formação de uma fila, círculo ou chamada que crie uma sensação de início e de pertencimento

• Dê reforço positivo publicamente e feedback negativo individualmente

• Encontre maneiras de celebrar cada criança (por exemplo, cada criança pode elogiar seu colega)

TODOS SE MOVIMENTAM Todas as crianças - meninas e meninos - precisam se movimentar para obter os benefícios, mas algumas crianças estarão mais dispostas a se movimentar do que outras. Encontre maneiras de envolver as crianças que estiverem tímidas, chateadas, desconfortáveis ou que sejam menos habilidosas. São aquelas que você verá afastadas, no canto. Um pouco de incentivo verbal é extremamente útil. Assim como criar um ambiente que permita ritmos e habilidades diferentes, e onde a criança possa ser líder também (vs. o professor).

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VER ATIVIDADE MODELO NA PAG. 45


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MELHORES PRÁTICAS • Garanta que as crianças possam escolher o que fazer - ou

elas escolhem a atividade, ou elementos da atividade• Considere a escolha de um líder (capitão) em cada sessão,

dando oportunidade a uma criança diferente a cada dia de liderar o grupo

• Tenha planos alternativos caso algo não esteja funcionando

SINAIS DE SUCESSO•Ascriançasestãosorrindo•Ascriançasestãoenvolvidas•Ascriançasesperamansiosasahoradaatividade/comemoram quando é anunciada•Quandovocêperguntaàscriançasseelasestãosedivertindo, elas dizem que sim!

O QUE OBSERVAR•Ascriançasparecementediadasoualheiasàatividade•Osníveisdeenergiadascriançascaem

DICAS RÁPIDAS•Seascriançascomeçaremaparecerentediadas,mudeaatividade ou deixe que sugiram uma alternativa•Quandodiferentesmovimentosforemusados,peçaparaascrianças escolherem qual movimento será realizado a seguir

Crianças adoram se divertir. Elas adoram surpresas, liberdade, brincadeiras e terem a oportunidade de escolher. Diversão é o que as inspira a participar plenamente e a quererem continuar. Em uma sala de aula ativa, é também o que as mantém querendo aprender.

DIVERSÃO 02



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MELHORES PRÁTICAS• Tenha um plano em andamento para recompensas simples

(por exemplo, adesivos ou estrelas ao lado do nome de uma criança)

• Defina metas/objetivos para o progresso das crianças por exemplo, n° de saltos durante uma determinada atividade e monitore-os

• Trabalhe com as crianças para definir metas

SINAIS DE SUCESSO • Crianças anseiam por recompensas• O exercício nunca é usado como punição ou apresentado

como uma coisa ruim• Toda criança é incentivada

O QUE OBSERVAR• Evite incentivar apenas aquelas com maior rendimento ou

os melhores atletas. Toda criança precisa de feedback• Quando as crianças parabenizarem umas as outras,

certifique-se que todas as crianças recebem reforço

DICAS RÁPIDAS• Celebre cada criança a cada sessão (bater palma é uma

ótima maneira)• Encontre maneiras de reconhecer as crianças pelo nome• Incorpore gritos de guerra e danças

DÊ SENTIDO

Assim como nas aulas expositivas, as crianças respondem a um feedback personalizado. É uma questão de vincular recompensas tangíveis e intangíveis ao esforço e ao progresso das crianças. Quando seu grupo e as realizações individuais são celebrados, as crianças aprendem que a atividade física é uma coisa boa.

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CONECTEMOVIMENTO ECONTEÚDOQuando a atividade física é inserida no planejamento de aula, os movimentos precisam ser vinculados ao conteúdo. Isso significa exercícios com números para aulas de matemática ou combinar movimentos com a conjugação de verbos para aulas de português. Também significa que eles precisam estar adequados ao cronograma - isto é, ao início, meio ou fim da matéria estudada. As atividades também precisam ser apropriadas para a idade/série.

MELHORES PRÁTICAS• Nas atividades, enfatize habilidades motoras fundamentais

que são apropriadas para a faixa etária • Para as crianças mais novas (6-8 anos), foque na variedade

e simplicidade; para crianças mais velhas, aumente a complexidade do movimento

SINAIS DE SUCESSO• As crianças demonstram uma melhor compreensão do

conteúdo• As crianças estão animadas para aprender o conteúdo• As crianças são capazes de se manter em movimento

enquanto o conteúdo é passado

O QUE OBSERVAR• Tenha cuidado para não enfatizar a competição

exageradamente• Situações que são tão complexas que o movimento e/ou o

currículo são esquecidos

DICAS RÁPIDAS• Preste atenção ao tempo (por exemplo, atividades feitas no

meio de uma aula devem demandar um tempo mínimo de organização)

• Certifique-se de que está integrando movimentos que são apropriados para a série e a idade

04



MELHORES PRÁTICAS• Reserve um tempo para brincadeiras ativas no início ou no

fim das aulas• Use Energizadores em sessões de 10 minutos realizadas

antes e depois do recreio

SINAIS DE SUCESSO• As crianças gostam de usar livremente o seu espaço• As crianças aguardam ansiosamente a hora de brincar• Todas as crianças participam

O QUE OBSERVAR• Crianças que escolhem não participar• Situações de bullying ou competição• Preferências por brincadeiras sedentárias

DICAS RÁPIDAS•IncentiveascriançasaescolheremformasativasdebrincarJunte-se às crianças nas brincadeiras para demonstrar atividades apropriadas

DÊ TEMPO PARA BRINCAR Todo mundo sabe que crianças adoram brincar, mas brincar traz benefícios significativos para a sala de aula também. Brincar melhora o comportamento e ajuda as crianças a desenvolverem habilidades para trabalhar em equipe. Brincar também contribui para o desenvolvimento de suas habilidades motoras, sua criatividade e socialização.

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MELHORES PRÁTICAS• Desenvolva parcerias com o professor de educação física

para garantir que aulas sejam inseridas nas atividades planejadas

• Aproveite o conhecimento dos professores de educação física para te ajudar

SINAIS DE SUCESSO• Professores de educação física incorporam o conteúdo das

aulas• As crianças demonstram um maior domínio da matéria

incorporada pela aula de Educação Física

O QUE OBSERVAR• Aulas que excluem algumas crianças ou não incentivam

aquelas que não querem participar

DICAS RÁPIDAS• Ofereça sugestões simples para que os professores de

educação física incorporem o conteúdo (por exemplo, “a aula de basquete é um formato ideal para incluir a contagem de números”)

COOPERE COM A EDUCAÇÃO FÍSICAAulas ativas são uma ótima maneira de melhorar os resultados em sala de aula. Mas os planos de aula também podem ser inseridos nas aulas de educação física para maximizar o tempo dos alunos em ambos os contextos. Coopere com o professor de educação física para compartilhar o que está funcionando em sua sala de aula e saber o que está funcionando na deles. Envolva o professor de educação física para que ensine com segurança os movimentos básicos que serão utilizados nos Energizadores e Aulas Ativas.

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MELHORES PRÁTICAS• Tire um tempo para compartilhar as principais estatísticas

sobre crianças ativas• Acompanhe o progresso das crianças na sua turma e

divulgue os resultados• Crie um diálogo em toda a comunidade escolar

SINAIS DE SUCESSO• Outras turmas incorporam a atividade física• Pais incentivam a atividade física em casa• Demais funcionários da escola incentivam a aprendizagem

ativa e promovem a atividade física

O QUE OBSERVAR• Qualquer uso da atividade física como punição deve ser

expressamente proibido

DICAS RÁPIDAS• Considere inserir a atividade física no dever de casa e

compartilhe seus planos com os pais• Convide outros professores & turmas para se juntarem ao

seu grupo

CONSTRUA UMA REDE DE LÍDERES

Quando as crianças estão cercadas por defensores da atividade física (os funcionários da escola, o diretor, outros professores e os pais), o movimento torna-se uma parte habitual de suas vidas. É isso que as torna mais felizes, mais saudáveis, melhores alunos e pessoas.

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Há muitas maneiras criativas de incluir a atividade física em sala de aula. Aqui estão algumas ferramentas e recursos para ajudá-lo a criar uma sala de aula ativa.

PRIMEIROS PASSOS


PRIMEIROS PASSOS – ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA

AULAS ATIVAS

ENERGIZADORES

TEMPO ATIVO: 20 MIN

•Sabemos que as crianças adoram se movimentar. Use atividades físicas breves (que não estejam ligadas ao conteúdo programático) antes e depois dos intervalos

•Dar às crianças um intervalo divertido, acordar o corpo e revigorá-las para a próxima aula

•Quem disse que a aprendizagem só funciona se estivermos sentados? Combine atividade física com o plano de aula existente para ajudar as crianças a aprender

•Conectar movimento e conteúdo da aula para ajudar os alunos a melhor aprender conteúdos importantes

O QUE SÃO: O QUE SÃO:

OBJETIVO: OBJETIVO:

TEMPO ATIVO: 10 MIN

A ATIVIDADE FÍSICA NA SALA DE AULA PODE EXISTIR EM DOIS FORMATOS DIFERENTES:


PRIMEIROS PASSOS - DICAS PRÁTICAS

DICAS PRÁTICAS: • Planeje incorporar os Energizadores em momentos do dia quando os alunos tendem a perder o foco na aula. Use sempre um novo Energizador para manter o momento estimulante (Exemplo de Energizadores nas páginas 25-35) •Use Aulas Ativas onde fizerem sentido no currículo e puderem ter o maior impacto (Exemplo de Aulas Ativas nas páginas 37-78) •Certifique-se de que os alunos estão gostando de estar fisicamente ativos nas aulas. Envolva-os na escolha dos Energizadores e procure ativamente receber feedback deles nas Aulas Ativas

ISTO É SEU, CRIE!

À medida que você se familiarizar com o conteúdo de atividade física e com o processo de incorporar Energizadores e Aulas Ativas na sala de aula, comece a aumentar a quantidade de movimento dos alunos a cada dia. Aqui estão algumas dicas práticas e passos simples para incorporar a atividade física como elemento vital em sua sala de aula.

FASE 3

1-2 Energizadores e 1 Aula AtivaCrianças Ativas por 30-40 MIN

FASE 2FASE 1

1 EnergizadorCrianças Ativas por 10 MIN

2 Energizadores ou 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 20 MIN


PRIMEIROS PASSOS – FERRAMENTA-CHAVE

O Quadro de Aprendizagem Ativa é um guia visual para o professor e os alunos. Ele mantem a atividade física visível na sala de aula. Ele incentiva todos a pensar sobre o movimento de maneiras diferentes ao longo do dia.

MANTENHA A NOVIDADE: Use a roda do movimento para selecionar a atividade física destacada nos Energizadores do dia.

04

INSPIRE O ALUNO: Este é um lugar para os alunos colocarem fotos ou desenhos que mostrem como a atividade física é real em seu mundo. Seja criativo na comemoração das contribuições dos alunos e na utilização do espaço do quadro.

05

FACILITE A LIDERANÇA DOS ALUNOS: Selecione capitães a cada dia para escolher o movimento de destaque do dia (Ver n°4 abaixo – durante Energizadores). O capitão também pode recolher as fotos e desenhos dos alunos sobre atividade física (Ver n°5 abaixo). Você pode usar esta função para reconhecer alguém que alcançou um objetivo pessoal ou tem uma postura positiva em relação a ser fisicamente ativo.

03

FAÇA A CONEXÃO: A área de Aprendizagem Ativa é um espaço para o professor conectar atividade física e aprendizagem na sala de aula. Traga histórias, fotos e desenhos que ilustrem os movimentos executados na aula.

02

MANTENHA-O VISÍVEL: Os 7 Princípios são elementos cruciais na criação de experiências positivas em uma sala de aula ativa. É um ótimo guia visual para o professor.

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PRIMEIROS PASSOS – INFORMAÇÕES IMPORTANTES

Uma parte fundamental do piloto é reunir fatos para demonstrar que crianças ativas se saem melhor. Você é essencial para isso. No começo, há informações importantes para coletar:

EM PARCERIA COM OS PROFESSORES, AS ESCOLAS E A SME: A frequência e notas das crianças para identificar como a atividade física impacta a aprendizagem.

DIRETAMENTE DE VOCÊ, O PROFESSOR: Visibilidade sobre como você integra a atividade física na sala de aula. Abaixo segue um modelo de ferramenta para te ajudar a registrar esta informação.

AGOSTO-DEZEMBRO

ANOTAÇÕES:

SEMANA Segunda QuintaTerça Quarta Sexta

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Aulas Ativas

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01 CALENDÁRIOSHá uma página para cada mês (Ago-Dez).

02 ENERGIZADORES E AULASAcompanha como você inclui e aproveita a atividade física na sua sala de aula. Use ambas para planejar como incluir e anotar o que efetivamente aconteceu.

03 FEEDBACKPor favor, anote qualquer pensamento, ideia ou comentário no espaço na parte de baixo da página.

04 EMAILAo final de cada mês, envie o Diário [email protected].


PRIMEIROS PASSOS – O CAMINHO

vHoje 1° Passo Ideal

Nenhuma/Minima atividade física nasala de aula

Energizadores & Aulas Ativas introduzidas– 10-20 minutos de atividade física por dia

Dois Energizadores de 10 minutose uma Aula Ativa de 20 minutos –

30-40 minutos de atividade física por dia

Crianças sentadas durante toda a aula Crianças se movimentando, alguns relutantes Todas as crianças se movimentandodurante a aula

Pouco ou nenhum movimento na sala de aula Pelo menos uma Aula Ativa por diaAtividade Física é

fundamental na aprendizagem

Crianças frequentemente sem atenção ousem foco A atenção e foco das crianças aumentam

Crianças aprendem & têmmelhor desempenho

Professor passa todo o conteúdo Crianças interagem e participamcom um papel ativo

Crianças lideram algumas atividades

Professores e pais não reconhecemconexão entre atividade física

e parte acadêmica

Professores e pais percebem quecrianças estão se saindo melhor

Professores e pais exigem atividade física

na sala de aula

Criança diz: “Não estou interessado(a)”

Criança diz: “O que será que

vem a seguir”

Criança diz: “Eu tenho uma ideia”

Mudanças não acontecem da noite para o dia, mas haverá diversos sinais que podem indicar progresso. Delineados abaixo estão indicadores e primeiros passos para alcançar o objetivo final: todas as crianças aprenderem melhor através da atividade física.


ENERGIZADORESEnergizadores são breves pausas para atividade durante o tempo em sala de aula. Eles são uma ótima maneira de turbinar o cérebro das crianças e permitir que mudem sua maneira de pensar entre as matérias.

As crianças dizem que estas pausas são divertidas e as ajudam a gostar da escola, mas há outras razões para inserí-las na rotina escolar. Pesquisas mostram que Energizadores proporcionam uma melhora imediata na atenção, no comportamento e no desempenho das crianças.

FASE 3

1-2 Energizadores e 1 Aula Ativa Crianças Ativas por 30-40 MIN

FASE 2FASE 1

1 Energizador Crianças Ativas por 10 MIN



MATERIAIS:

Papel Caneta

PREPARAÇÃO:

O professor escreve um movimento em um pedaço de papel e dobra. Cada criança receberá um papel. Exemplos de movimentos: mão esquerda no pé direito, ombro com ombro, pé direito no joelho esquerdo, etc.

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: Qualquer um ou todos

COMO BRINCAR

•Peçaparaascriançasformaremumaroda. •Cadacriançapegaumpapeldobradodedentrodeumacaixaque é passada de um em um na roda. O papel não deve ser aberto de início. •Umacriançacomeçaabrincadeiraabrindoseupapelerealizando o que ele manda. •Assimquetodasascriançasestiveremsemovimentando,cadacriança deve passar seu papel para a criança à sua direita e começar um novo movimento.

ENERGIZADOR 01 PAPEL NO CORPO


MATERIAIS:

Cartão AmareloCartão Vermelho

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: Jogar

COMO BRINCAR

•Doiscartõessãonecessáriosparaestaatividade—umvermelhoe um amarelo. •Ascriançasserãoaorquestra,quefuncionarádaseguinteforma:quando o professor erguer o cartão amarelo, as crianças farão um som de batuque (batendo com as mãos no peito). Quando ele erguer o cartão vermelho, as crianças farão o som de um prato (batendo palmas). De acordo com a escolha do professor podem dar vários ritmos aos sons escolhidos.

DICA: Cartões adicionais que representam novos sons podem ser adicionados e “capitães” podem ser selecionados para levan-tar esses cartões. Os cartões também podem corresponder a sons combinados com movimento.

ENERGIZADOR 02 ORQUESTRA DOS CARTÕES


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: AlongarAndarCorrer

COMO BRINCAR

•Aturmaédivididaem3gruposeescolhemumrepresentante. •Cadagrupoficaemumcantodasala. •Osgruposcombinamqualanimalirárepresentar(tigre,ratoouelefante), sem que os demais grupos percebam a escolha. •Aosinaldoprofessor,umrepresentantedecadagrupocorreaté o local estipulado e representa um dos bichos com gestos e o restante do grupo faz os gestos no local. •Orato(gestoagachadoeencolhido),ganhadoelefante(gestoda tromba com o braço), este, ganha do tigre (gesto de ataque com o corpo inclinado para frente) e este, ganha do rato.

ENERGIZADOR 03 PEDRA, PAPEL E TESOURA DOS BICHOS


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO:

AlongarJogarSaltar

COMO BRINCAR

•Osalunosformamduplas. •Umaluno(a“imagem”)iráfazerváriosmovimentosdiferentes,dinâmicos, e outro (o “espelho”) terá que imitá-lo.

•Depois,osalunostrocamdeposição(quemeraimagempassaaser espelho e vice-versa).

DICA: Essa dinâmica pode estender o tempo de aplicação se o professor começar a direcionar os espelhos, primeiro trabalhando movimentos do rosto, depois membros superiores, membros inferiores, todos os movimentos e depois sim trocar “os espelhos”.Incentive os alunos a fazer movimentos ativos e bem criativos.

ENERGIZADOR 04 O ESPELHO


MATERIAIS:

1 Bola Por Fileira

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO:

AlongarAndarCorrer

COMO BRINCAR

•Osalunosficarãodispostosemduasfileiras(times).

•Oprimeiroalunodecadatimedevesegurarabola.

•Aosinaldoprofessor,oprimeiroalunodecadafileiradeve passar a bola por cima da cabeça com as duas mãos para o aluno imediatamente atrás dele e assim por diante.

•Oultimoalunodafileiraquereceberaboladeverápegara bola e correr até a frente, criando uma nova “fileira”.

•Assimquetodososalunoscompletarematarefa,oprofessor deve pedir que todos fiquem de pernas afastadas e passem a bola por baixo, de mão em mão, até que todos completem a tarefa.

•Então,oprimeiroalunodafileiradevepassarabolaporcima da cabeça para o aluno atrás. O aluno que receber a bola deve pegar a bola em cima e passar por baixo, perto do chão, para o aluno seguinte. O terceiro aluno deve passar a bola por cima e o aluno seguinte por baixo e assim sucessivamente até todos completarem a atividade.

ENERGIZADOR 05 BOLA POR CIMA BOLA POR BAIXO


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: Qualquer um ou todos

ENERGIZADOR 06 “E O VENTO LEVOU...”

COMO BRINCAR

•Oprofessorcitacaracterísticasrelacionadasaosalunos.Ex.: “E o vento levou... Todos de cabelo preto.”

•Osalunosquetiveremtaiscaracterísticastrocamdelugarentre si.

•Depoisoprofessorentãousaoinício“Eoventolevou...”Ex.: Todos para a direita (todos se inclinam para a direita).


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO:

Jogar Alongar

ENERGIZADOR 07 SOLETRANDO COM O CORPO

COMO BRINCAR

•Ascriançasapresentamseunomeutilizandoocorpo.

•Soletramasconsoantesecomocorporeproduzemasvogais.


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: AlongarSaltarCorrer

ENERGIZADOR 08 FAMÍLIAS DE PÁSSAROS

COMO BRINCAR •Participantessãodivididosemduasequipes:a)AfamíliadosJoões-de-barro; b) a família dos pardais. •Nosextremosopostosdasala,marcam-sedoisninhos:a)umdos Joões-de-barro; b) outro dos pardais. •OsJoões-de-barrocaminhamagachadoseospardaisbrincamsaltitantes, num pé só. Uns e outros brincam juntos num mesmo espaço. •Enquantoestiveremandandotodosmisturados,mascadaqualem seu estilo, será dado um sinal e as famílias terão de voltar a seus ninhos. •Afamíliavencedoraseráaquelaqueprimeiroreunirtodososseus companheiros no ninho.


MATERIAIS:

Nenhum

FAIXA ETÁRIA:

Todas

MOVIMENTO: AlongarAndarJogar

ENERGIZADOR 09 ZIGUE-ZAGUE LEGAL

COMO BRINCAR •Osalunossãodivididosemduasfileiras,comnúmeroigualdealunos em cada fileira. •Oprimeiroalunodevedarumpassoàdireita,osegundoalunoà esquerda, e assim por diante para criar uma linha em zigue-zague. •Aosinaldoprofessor,oprimeiroalunodecadaequipedeveseabaixar e, em 4 apoios, passar por baixo das pernas do compan-heiro fazendo o zigue-zague. •Quandooprimeiroalunochegaraoúltimoalunodafileira,onovo “primeiro aluno” deve começar a engatinhar e a atividade continua até que todos tenham engatinhado.


MATERIAIS:

FAIXA ETÁRIA:

MOVIMENTO:

ENERGIZADOR CRIE SEU PRÓPRIO

COMPARTILHE O QUE FUNCIONA COM VOCÊ!


AULAS ATIVASA criança mais feliz é uma criança ativa. Aulas Ativas dão oportunidade para que todas as crianças alcancem todo o seu potencial. Elas se sairão melhor na escola e na vida. E mais, elas vão se divertir e você também.

FASE 3

1-2 Energizadores e 1 Aula AtivaCrianças Ativas por 30-40 MIN

FASE 2FASE 1

1 Energizador Crianças Ativas por 10 MIN



ATIVIDADE 01 VERDADEIRO OU FALSO

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos.

MATERIAIS:

Papel Quadro-negro

MATÉRIAS:

COMO FAZER•O professor seleciona palavras ou operações matemáticas e as

coloca em um papel ou no quadro.•O professor define movimentos simples para representarem o

verdadeiro e o falso. Por exemplo: se for verdadeiro, os alunos saltam. Se for falso, marcham sem sair do lugar.

•As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor e executam o movimento correspondente.

As crianças respondem às afirmações feitas pelo professor dizendo se são verdadeiras ou falsas através dos movimentos correspondentes.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Após fazer as afirmações, o professor contará até 3 e, após este

tempo, as crianças devem dar a resposta (verdadeiro ou falso) através do movimento.

•Se a afirmação for falsa, as crianças devem fornecer a resposta correta.

□ Português □ Matemática□ Conexão com Educação Física

44


ATIVIDADE 01 VERDADEIRO OU FALSO

•Usar movimentos simples. Em caso de alguma dificuldade, o professor deve conversar com as crianças e sugerir modificações.

•O professor deve valorizar os esforços individuais, não apenas no conteúdo, mas também na execução dos movimentos. Para tal, deve tentar fornecer um feedback específico para cada criança.

•Se feedback negativo for necessário, o professor deve realizá-lo individualmente.

CONECTE AO CURRÍCULO

• Se for utilizada na aula de Português, o professor pode apresentar palavras para que os alunos digam se a grafia está correta ou não.

• Para Matemática, o professor pode apresentar operações matemáticas e pedir que os alunos julguem se está correto ou não.

• Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo: ínicio, meio ou fim.

• O professor pode modificar a complexidade das afirmações dependendo do desempenho dos alunos.

DICAS


ATIVIDADE 02 AVIÃO

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS: Quadro-negro

MATÉRIAS: COMO FAZER•Oprofessoreosalunosirãoresponderatravésdemovimentos.•Osalunosficarãonocentrodasaladeaulaeimitarãocom

movimentos a decolagem, o vôo e o pouso. Os braços são as asas do avião.

•Aosinaldoprofessor,cadaalunosetransformaemumaviãoecomeça a voar.

•Osalunosdeverãosedeslocarparaaparadireitaquandoaafirmação do professor for verdadeira e para a esquerda se a afirmação for falsa.

As crianças fingem ser um avião durante a decolagem, o voo e o pouso. Elas devem voar para a direita se você disser algo que é verdadeiro, ou para a esquerda se o que você disser for falso.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Aatividadecomeçacomumacontagemregressivaquemarcaa

decolagem e acaba quando o avião aterrissa.•Oprofessordeveráguiaraatividade,mudandoaintensidade

dos movimentos.•Seaafirmaçãoforfalsa,ascriançasdevemforneceraresposta

correta.


44


ATIVIDADE 02 AVIÃO

•Durante esta atividade, todas as crianças se movem ao mesmo tempo, portanto, nenhuma criança deve ficar de fora.

•Os movimentos são livres e devem variar de intensidade.

•Elogie as crianças quando escolherem movimentos particularmente criativos e/ou ativos.

•Os alunos podem imitar os sons do avião como, por exemplo, os motores antes da decolagem, e/ou na hora da contagem regressiva.

•Para maior eficácia, o ideal é planejar duas ou três “viagens” durante a mesma sessão.


• Para Matemática, considere o uso de medidas de tempo; contagem em escala ascendente e descendente; operações incluindo: soma, subtração, multiplicação e divisão.

• Na aula de Português, contar uma história relacionada à atividade, identificando as classes de palavras: os verbos, os substantivos, os adjetivos; ou sinônimos e antônimos.

• Esta atividade pode ser melhor utilizada no ínicio dos conteúdos.

DICAS


ATIVIDADE 03 MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

PapelQuadro-negro

DESCRIÇÃO:COMO FAZER•Oprofessorselecionaoperaçõesmatemáticas–soma,

subtração, multiplicação e divisão – e as coloca no quadro ou em cartões de papel.

•Paracadaresultado,ascriançasescolhemummovimentoque deverá ser executado no número de vezes resultante da operação.

Problemas matemáticos são apresentados em cartões. Para cada problema, um aluno é convidado a escolher qual exercício irá corresponder ao problema. Por exemplo, 4+3 abdominais ou 2x5 pulos. Continuar até que todos os cartões sejam concluídos.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Apósaapresentaçãodoproblemamatemático,oprofessor

contará até 5 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta e um aluno escolhe o movimento a ser executado.


4


ATIVIDADE 03 MULTIPLICADORES DE EXERCÍCIOS

• Inclua uma lista de exercícios no quadro-negro para lembrar as crianças das opções.

•Permita que as crianças sugiram alternativas que não estejam no quadro-negro, contanto que seja seguro. A criatividade e a liberdade devem ser incentivadas.


• Esta atividade é indicada para trabalhar operações matemáticas básicas: soma, subtração, multiplicação e divisão.

• É ideal para a finalização da matéria, ou seja, para reforçar o conteúdo estudado.

DICAS


ATIVIDADE 04 A TEMPESTADE

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS:

COMO FAZER•O professor descreverá uma tempestade e o aluno deverá

imitar os gestos correspondentes. •A atividade será feita em pé.•Para imitar a chuva, o aluno deverá marchar, sem sair do lugar,

batendo com as mãos nas coxas.•O aluno deve esticar os braços para os lados e movê-los para

cima e para baixo para imitar o vento.•Para imitar os trovões, o aluno deverá se sacudir. Girar para

imitar o vento e saltar batendo palmas para imitar um raio.•O professor seleciona palavras relacionadas à história e propõe

perguntas conforme a faixa etária.

Os alunos imitam uma tempestade. Enquanto realizam os movimentos, respondem a perguntas feitas pelo professor.

DESCRIÇÃO

REGRAS•As palavras chuva, raio e trovões devem aparecer de forma

recorrente no texto e a cada menção as crianças executam os movimentos correspondentes.


4


• Incentive as crianças a descreverem os elementos da tempestade. Dê liberdade para a criatividade.

•Lembre de mudar a intensidade dos movimentos ao longo da atividade.

•Permita que as crianças imitem os sons de uma tempestade.

•Em segredo, peça para uma criança acender e desligar as luzes durante a parte do relâmpago.


• Esta atividade é indicada para aulas de Português. Pode ser utilizada, por exemplo, para identificação de classes de palavras.

DICAS

ATIVIDADE 04 A TEMPESTADE


ATIVIDADE 05 A IMAGINAÇÃO

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS:

COMO FAZER•O professor divide a turma em grupos ou duplas. •O professor pode selecionar letras ou números. No entanto,

sempre que possível, as próprias crianças devem participar e escolher as letras ou números.

•Crianças devem utilizar o corpo para criar cada letra ou número.

•O passo seguinte é interagir com os colegas para formarem as letras e números.

A Imaginação é uma brincadeira divertida, na qual cada aluno forma uma letra do alfabeto ou um número com o próprio corpo.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Os movimentos feitos para formar as letras e números devem

ser mantidos por 15 segundos. •No caso de letras, as crianças devem dizer nomes de objetos

que comecem com aquela letra.


44


•Permitir movimentos que utilizem o corpo inteiro, de acordo com a criatividade e imaginação de cada criança.

•Caso seja necessário um feedback negativo, o professor deve realizá-lo individualmente.


• Na aula de Português, os alunos formam letras e podem, inclusive, trabalhar em equipe para formar palavras.

• Na aula de Matemática, os alunos formam números.

• O professor pode adaptar a atividade e pedir que eles combinem letras para formar palavras ou forneçam o resultado de operações matemáticas.

DICAS

ATIVIDADE 05 A IMAGINAÇÃO


IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

GizApito

MATÉRIAS:

COMO FAZER•O professor seleciona formas geométricas variadas e desenha

no chão.•As crianças ficam posicionadas uma ao lado da outra.•Ao ouvir o comando dado pelo professor, elas devem se dirigir

à forma geométrica correspondente.

O professor desenhará no chão várias formas geométricas e, ao seu sinal, os alunos deverão escolher a forma correta.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Após falar o nome da forma geométrica, o professor contará

até 3, apitará e só aí as crianças sairão do lugar.

□ Português □ Matemática□ Conexão com Educação Física44

ATIVIDADE 06 AS FORMAS GEOMÉTRICAS


•Utilize várias formas geométricas diferentes e apresente em tamanhos diversos.

•Uma variação desta atividade pode ser desenhar figuras que contenham formas geométricas e pedir que as crianças as identifiquem.


• Esta atividade ajuda no aprendizado das formas geométricas nas aulas de Matemática.

• Para conectar a aula à Educação Física, use a quadra ou o patio da escola e realize a atividade durante as aulas de Educação Física

DICAS

ATIVIDADE 06 AS FORMAS GEOMÉTRICAS


IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

PapelTextos impressos

MATÉRIAS:

COMO FAZER•O professor seleciona um texto pertinente à faixa etária e o

separa em trechos.•As crianças são divididas em grupos de 3 ou 4.•Cada grupo recebe um trecho do texto.•As crianças, usando a imaginação, devem dar uma continuidade

ao texto e realizar movimentos que representem o que criaram.•Todos se deslocam pelo ambiente escolar enquanto criam e

recriam a história.•Ao final da atividade, o professor conta a história original.

Os alunos ficarão espalhados pelo ambiente da escola e divididos em pequenos grupos. O professor deverá distribuir trechos dife-rentes do mesmo texto para cada grupo. O grupo deverá encenar o texto. No final, o professor contará a história original. A ideia é fazer com que os alunos se movimentem e, neste processo, usem diferentes cenários da escola e busquem engajar outros colegas e funcionários.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Todas as crianças devem fazer parte da história que será

contada.•São as crianças que escolhem os cenários da escola que irão

utilizar.


4

ATIVIDADE 07 REMONTANDO O TEXTO


•À medida que forem se movimentando pelos espaços da escola, as crianças convidam os outros membros da escola para participarem da atividade.

•O professor deve escolher um texto que permita bastante movimento.

•A apresentação final pode ser feita para as demais turmas.


• Esta é uma atividade que estimula a leitura, estruturação de textos e a dramatização.

• Pode ser aplicada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo, uma vez que enfoca habilidades que fazem parte da formação contínua da criança.

DICAS

ATIVIDADE 07 REMONTANDO O TEXTO


IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS: COMO FAZER•Todos os alunos em pé ao lado de suas cadeiras.•O professor dá uma informação aos alunos e em seguida

mostra um movimento com algum segmento corporal, solicitando que os alunos não esqueçam o que aquele movimento significa (forma geométrica, números e sinais matemáticos).

•Após ter realizado quantos movimentos forem necessários para o número de informações dadas, o professor fará o processo inverso: fará o movimento e pedirá para que os alunos digam o que ele significa.

Atividade onde os alunos realizam o alongamento de determinado segmento do corpo humano, associando o movimento a uma informação dada pelo professor.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Após a apresentação das afirmações, o professor contará

até 3 e, após este tempo, as crianças devem dar a resposta (correspondente ao movimento).

•A criança deverá permanecer alongando por cerca de 5 segundos cada seguimento do corpo.


4

ATIVIDADE 08 ALONGAMENTO DIVERTIDO


•Privilegiar movimentos de fácil execução. Em caso de alguma dificuldade, o professor deve conversar com as crianças e sugerir modificações.

•Peça que as crianças ajudem na contagem do tempo de alongamento.

•Fique atento a qualquer desconforto na realização dos movimentos.

•Pode se utilizar música para tornar o ambiente ainda mais divertido.


• Esta é uma atividade ideal para as aulas de Matemática. O professor pode apresentar resultados de operações matemáticas e pedir que os alunos julguem qual dos sinais matemáticos corresponde (ex: 2 e 3 = 5 a resposta seria o sinal de +).

• Você também pode solicitar que as crianças confirmem se o resultado da operação apresentada está correto.

• Esta atividade pode ser utilizada em diferentes momentos da aplicação do conteúdo: inicio, meio ou fim.

DICAS

ATIVIDADE 08 ALONGAMENTO DIVERTIDO


IDADE APROPRIADA:

8 - 10 anos

MATERIAIS:Nenhum

MATÉRIAS: COMO FAZER•Os alunos deverão organizar as cadeiras da sala de aula em

duas ou mais fileiras bem próximas e sentarem-se.•O professor explicará as regras da brincadeira esclarecendo

que toda vez que ele disser uma palavra MONOSSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para o lado direito.

•Quando disser uma palavra DISSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para o lado esquerdo.

•Quando disser uma palavra TRISSÍLABA todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para trás.

•Quando disser uma palavra POLISSÍLABA, todos os alunos deverão erguer os braços e inclinar para frente.

Esta atividade permite trabalhar a divisão silábica e a classificação das palavras de acordo com o número de sílabas: 1-4 (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba). A ideia é que os movimentos executados imitem os movimentos de uma montanha-russa.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Os alunos terão que fazer o movimento correspondente à

palavra uniformemente.•O movimento terá que ser feito imediatamente após o

professor dizer a palavra.


4

ATIVIDADE 09 MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS


•Permita que as crianças façam barulhos como se estivessem em uma montanha-russa.

•Encorage os que se sentirem mais tímidos ou receosos de realizarem os movimentos.

•Permita que as crianças sugiram palavras.

CONECTE AO CURRÍCULO • Esta atividade é indicada para as aulas de Português e permite que a divisão silábica e

a classificação de palavras quanto ao número de sílabas sejam trabalhadas.

• É ideal para aplicação durante o meio do conteúdo, uma vez que enfoca habilidades que fazem parte da formação contínua da criança.

DICAS

ATIVIDADE 09 MONTANHA RUSSA DAS SÍLABAS


IDADE APROPRIADA:

6 - 8 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS:

COMO FAZER•Explicar a atividade e os objetivos para os alunos.•Todos ficam em pé, deixando espaço à sua volta.•O professor iniciará a atividade mostrando com os braços as

horas do relógio.•Os alunos realizam com os braços a marcação de cada uma das

horas indicadas pelo professor.

O professor apresentará diferentes horas e os alunos irão representá-las através de movimentos do corpo.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Após falar a hora desejada, o professor contará ate 3, e só

então as crianças criarão a hora correta com os braços.


4

ATIVIDADE 10 AS HORAS


•O professor pode inserir outras medidas de tempo como minutos e segundos.

•O professor pode dizer o dia da semana, o clima e o cenário. Ex.: Sábado de sol, segunda-feira de tempo nublado...

•O professor pode pedir que as crianças executem algum movimento correspondente às atividades que normalmente realizam nas horas apresentadas.


• Esta atividade é para as aulas de Matemática. Permite que os alunos identifiquem as horas e reconheçam sequências de numerais.

DICAS

ATIVIDADE 10 AS HORAS


IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS: COMO FAZER•Professor seleciona palavras condizentes com o conteúdo que

estará sendo aplicado e com a idade dos alunos. •As crianças devem ficar de pé próximas às carteiras.•O professor irá dizer uma palavra e todos os alunos irão se

movimentar conforme a palavra por trinta segundos.•Os movimentos são livres e variam de acordo com a

criatividade das crianças.•A cada palavra, um aluno será escolhido para formar uma frase

criativa com a palavra.

A atividade consiste em criar frases criativas. O aluno deverá se movimentar de acordo com a palavra escolhida pelo professor durante trinta segundos. Ele deverá formar uma frase com essa palavra.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Ao sinal do professor, todos param de se movimentar.•Todos se movimentarão durante 30 segundos.


4

ATIVIDADE 11 A FRASE CRIATIVA


•Os alunos podem sugerir palavras.

•Ao escolher as palavras, o professor deve privilegiar aquelas que permitam variedade de movimentos.

•O professor deve incentivar a criatividade dos alunos e dar um retorno positivo a cada conquista, progresso ou movimento mais criativo.


• Esta atividade é para as aulas de Português e permite trabalhar vocabulário e construção de frases.

• Pode ser utilizada no início, meio ou fim de qualquer conteúdo

DICAS

ATIVIDADE 11 A FRASE CRIATIVA


COMO FAZER•Os alunos irão se movimentar, livremente, perto das cadeiras.•Realizar perguntas enquanto os alunos se movimentam.•Ao sinal do professor, os alunos irão:

- Imitar um leão feroz se souberem a resposta; - Imitar um gato manso se não souberem a resposta.

•Logo em seguida, os alunos que imitaram o leão procuram um aluno que imitou o gato para fazer duplas e auxiliá-lo a responder a questão.

Os alunos irão se movimentar livremente e, a cada pergunta do professor, imitarão a atitude feroz do leão, se souberem responder, ou a atitude tranquila do gato, se não souberem responder. Em seguida, farão uma dupla de um leão e um gato e o aluno que imitou o leão dirá ao aluno que imitou o gato a resposta correta da questão.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Os alunos deverão imitar o movimento do animal por 5

segundos após a pergunta do professor.

IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS:


44

ATIVIDADE 12 O GATO E O LEÃO


•Relacionar as perguntas com os conteúdos trabalhados na sala de aula (daquele dia, mês, bimestre ou semestre).

•Realizar a atividade como forma de revisão nos dias de prova para descontrair, enquanto os alunos relembram o conteúdo.


• Esta atividade pode ser aplicada tanto para conteúdos de Português quanto para Matemática. Cabe ao professor adequá-la à matéria estudada.

• Como se trata de uma atividade bem simples e versátil, é adequada tanto para o início, meio ou fim do conteúdo.

DICAS

ATIVIDADE 12 O GATO E O LEÃO


COMO FAZER•O professor deverá guiar a atividade, descrevendo algumas

características de cada estação do ano.• Iniciar a atividade colocando uma música sobre uma das

estações.•Os alunos vão se movimentar de acordo com a estação que

identificam na música.•Congelar quando a música parar e escrever uma frase sobre

esta estação.•Os movimentos devem ser feitos com pouco deslocamento na

sala de aula.

O professor colocará músicas relacionadas à primavera, o outono, o inverno e o verão. Durante a música, os alunos deverão se movimentar de acordo com as características de cada estação e, quando a música parar, deverão escrever uma frase sobre a estação.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Os movimentos devem ser característicos de uma determinada

estação do ano (por exemplo, as crianças imitam o sol, o vento ou a chuva).

•Os movimentos param assim que a música acabar.

IDADE APROPRIADA:

8 - 10 anos

MATERIAIS:

Aparelho de somCD

MATÉRIAS:


44

ATIVIDADE 13 AS ESTAÇÕES DO ANO


•Criar cenários e objetos para cada estação do ano.

•Descrever as características de cada estação do ano através dos movimentos.

•Citar dia e mês que uma estação do ano se inicia e/ou termina e os alunos deverão responder a qual corresponde através dos movimentos característicos e, posteriormente, poderão fazer operações matemáticas para verificar a duração de cada estação.


• A atividade pode ser realizada nos conteúdos de Português para trabalhar a escrita na formação de frases.

• Os conteúdos de Matemática para os períodos de troca de estações podem ser identificados e como é feita a divisão durante o ano.

• É ideal para o meio e o fim dos conteúdos.

DICAS

ATIVIDADE 13 AS ESTAÇÕES DO ANO


IDADE APROPRIADA:

8 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS:

COMO FAZER•Pedir que os alunos sentem em um círculo.•Falar 3 palavras ou números que tenham alguma caracterísca

em comum e 1 que não combine.•O aluno que descobrir primeiro a palavra ou número que não

combina correrá até o meio do círculo e falará em voz alta.

Na sala de aula, o professor fará um círculo, com os alunos sentados e explicará que falará quatro coisas, três que são parecidas e uma que é diferente. A criança que descobrir primeiro a palavra que não combina com as demais, deverá correr para o centro da roda e dizer a palavra.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Três palavras ou números devem combinar e um não.


44

ATIVIDADE 14 O QUE NÃO COMBINA?


•Fazer variações a partir dos conteúdos trabalhados naquele bimestre.

•Permitir que as crianças também criem exemplos.


• A atividade pode ser feita com conteúdo de português, trabalhando a relação das palavras segundo suas características ou aquilo que representam. (por exemplo, letras duplas, palavras que rimem, etc).

• Em matemática, com numerous primos ou múltiplos, por exemplo.

DICAS

ATIVIDADE 14 O QUE NÃO COMBINA?


IDADE APROPRIADA:

8 - 10 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS: COMO FAZER•Pedir que os alunos andem em círculos batendo palmas e

contando.•Quando chegar ao número 5 e seus múltiplos gritam “Plim”.•Ex: Um, dois, três, quatro, “Plim”, seis, sete, oito, nove, “Plim”,

e assim por diante. Os jogadores dirão “Plim” no lugar do 5, 10,15,20,25,30,35,40,45, etc.

•Quando algum aluno errar, reiniciar a contagem.

Os alunos, em círculo, deverão contar até 100 ou mais, substituindo os números múltiplos de 5 pela palavra PLIM. Todos deverão bater palmas ao chegar aos múltiplos de 5, erguer os braços e falar “Plim”. Quando um aluno errar, inicia-se a contagem novamente.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Acelerar o ritmo da caminhada e das palmas a cada múltiplo de 5.


4

ATIVIDADE 15 NÚMERO 5


•O professor pode modificar a atividade com múltiplos de outros números.

•Você pode substituir a palavra “Plim” por outra de acordo com a vontade dos alunos.


• Esta atividade é para as aulas de matemática e ajuda a trabalhar números múltiplos e multiplicação.


DICAS

ATIVIDADE 15 NÚMERO 5


IDADE APROPRIADA:

6 - 8 anos

MATERIAIS:

Nenhum

MATÉRIAS: COMO FAZER•Distribuir números de 1 a 5 para os alunos. •Elaborar problemas matemáticos cujo resultado fique entre 1 e 5.•Se o número corresponder à resposta, os alunos deverão

correr por fora do círculo até chegar ao seu local de origem.•Após todos os números correrem, todos deverão descansar.

Os alunos formam vários círculos, cada um com 5 alunos. Os alunos são numerados de 1 a 5. O professor diz um número ou um problema matemático e todos cujo número corresponde à resposta deverão correr por fora do círculo até chegar ao seu local de origem.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Cada aluno recebe somente um número.•Todos devem voltar para seu lugar de origem após correrem.


4

ATIVIDADE 16 CORRIDA DOS NÚMEROS


•O professor pode inserir outros números pares ou ímpares.

•Aumentar o numero de alunos por grupos, por exemplo 10.


• Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar operações matemáticas e reconhecimento de números.


DICAS

ATIVIDADE 16 CORRIDA DOS NÚMEROS


IDADE APROPRIADA:

6 - 10 anos

MATERIAIS:

Bandeira

MATÉRIAS: COMO FAZER•Dividir a turma em duas equipes.•Solicitar que os alunos façam uma fileira em cada extremidade

da sala e deixem o centro da sala vazio.•O professor propõe uma operação matemática e a criança

de cada equipe que acertar o resultado corre para pegar a bandeira.

•A atividade termina quando todas as crianças tiverem participado.

A turma será dividida em 2 equipes com número igual de integrantes. Cada equipe fará uma fileira em uma das extremidades da sala. No centro haverá uma bandeira que as crianças tentarão pegar ao acertarem o resultado das operações propostas pelo professor.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Após a pergunta do professor, os alunos terão 10 segundos

para dar a resposta.•Em caso de resposta incorreta, o time pode ajudar a fornecer a

resposta correta.


4

ATIVIDADE 17 17 NUMEROBOL


•Alternar as operações matemáticas.

•A bandeira pode ser substituída por qualquer outro objeto.

•Esta atividade pode ser integrada à aula de Educação Física para inserir o conteúdo de Matemática na Educação Física.


• Esta é uma atividade indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar operações matemáticas: soma, subtração, multiplicação e divisão.

• É ideal para o fim do conteúdo.

DICAS

ATIVIDADE 17 17 NUMEROBOL


IDADE APROPRIADA:

8 - 10 anos

MATERIAIS:

Textos impressos com palavras paroxítonas mar-cadas; bola de papel (ou algum objeto leve e pequeno que possa substituí-la).

MATÉRIAS:

COMO FAZER•Professor seleciona um texto e marca nele todas as palavras

paroxítonas.•Selecione uma criança para ler o texto escolhido (a atividade

pode começar com o capitão do dia).•Posicione as outras crianças em círculo e dê a elas um objeto

que passarão umas para as outras.•Ao passar o objeto, as crianças trocam de posição com o colega

que as antecedeu. O processo continua até que uma palavra selecionada seja lida e percebida pelas crianças.

Uma criança lê o texto enquanto as outras crianças passam um objeto e, neste processo, vão trocando de lugar umas com as outras.

DESCRIÇÃO

REGRAS•Crianças devem permanecer em círculo enquanto a atividade

acontece.•Ao passar o objeto, a criança deve obrigatoriamente trocar de

lugar com o colega que a antecedeu.


44

ATIVIDADE 18 BATATA QUENTE


•Dê preferência a textos curtos e de fácil leitura. O ideal é que a maior parte das crianças leia.

•Esteja atento para que as crianças estejam engajadas na atividade durante toda sua duração.

•Enfatize a necessidade de que elas troquem de lugar com os colegas.

•Encoraje as crianças a lerem e também a realizarem os movimentos. Ao final da atividade, dê feedback, exaltando as conquistas e os progressos.


• Nas aulas de Português, esta atividade permite que as crianças aprendam acentuação e tonicidade das palavras. Aqui utilizamos o exemplo de palavras paroxítonas, mas o professor pode fazer outra opção.

• É uma atividade que se enquadra melhor no meio do processo de aprendizagem, sendo bastante útil para reforçar a matéria.

DICAS

ATIVIDADE 18 BATATA QUENTE


IDADE APROPRIADA:

9 - 10 anos

MATERIAIS:

Papéis com Números

MATÉRIAS:

COMO FAZER•Distribuir os papéis com um número para cada aluno.•Os alunos deverão procurar o mesmo número.•Exemplo: NÚMERO 2. “O meu número é a soma de 1+1” o outro

falará “você é minha dupla” ou “você não é a minha dupla”.•A atividade termina quando todos encontrarem sua dupla.

REGRAS•Os alunos não podem dizer o seu número para os outros alunos.

Os alunos ficarão espalhados na sala. O professor distribui para cada aluno um papel com um número. Os alunos devem olhar o número sem, no entanto, dizer qual é o seu número para os outros. Para encontrar o número correspondente ao seu, deverão resolver o problema matemático. A atividade termina quando todos encontrarem sua dupla.

DESCRIÇÃO


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ATIVIDADE 19 PROCURA-SE UMA DUPLA


•Enconraje os alunos a variarem as operações matemáticas.

•Garanta que as crianças estejam confortáveis para formular as operações matemáticas.


• Esta atividade é indicada para as aulas de Matemática e permite trabalhar as operações matemáticas simples: soma, subtração, multiplicação e divisão.

• É ideal para o final do conteúdo.

DICAS

ATIVIDADE 19 PROCURA-SE UMA DUPLA


ATIVIDADE CRIE SUA PRÓPRIA

IDADE APROPRIADA:

MATERIAIS:

MATÉRIAS: COMO FAZER

DESCRIÇÃO

REGRAS




DICAS

ATIVIDADE CRIE SUA PRÓPRIA


Todas as pesquisas mostram que crianças ativas se saem melhor, especialmente quando têm a chance de se movimentar durante o dia na escola. Este guia de referência destina-se a dar sugestões, ideias e ferramentas para ajudá-lo a criar sua sala de aula ativa. É apenas um ponto de partida.

Sabemos que você é o especialista em sua sala de aula. Você será capaz de observar quais atividades seus alunos acham divertidas e são capazes de realizar. E é a sua criatividade (e a de seus alunos!) que irão gerar as melhores idéias que não foram incluídas aqui.

Você está entre os primeiros professores a implementar uma nova forma de aprendizagem ativa que visa eventualmente se espalhar pelo Brasil. Nos próximos meses, haverá oportunidades para que você possa compartilhar seus comentários, aprendizados e ideias. Isto é essencial à medida que coletivamente damos forma ao programa daqui para frente.

Teacher’s Guide - 79

CONCLUSÃO


BOLA PRA FRENTE CRIANDO LÍDERES

O Bola Pra Frente, localizado em Guadalupe (Zona Norte do Rio de Janeiro), foi fundado em 2000 pelo jogador da seleção brasileira Jorginho (Copa do mundo de 1990 e 1994). Ele aproveitou o sucesso que teve em sua carreira para retribuir a sua comunidade.

O Instituto possui diversos programas por todo o Brasil. A instituição recruta ativamente as crianças mais vulneráveis.Eles têm 14 anos de experiência, e uma metodologia inovadora para sala de aula e para a comunidade. Mais de 15 mil crianças já participaram dos seus programas.

O BOLA É UMA DAS ONGS MAIS RESPEITADAS DO BRASIL Eles atendem a crianças entre 6 e 17 anos, todas as semanas ao longo do ano inteiro. Dependendo do turno escolar, os alunos vão para o Bola de manhã ou de tarde.

É EDUCAÇÃO SOB A ÓTICA DO ESPORTE As crianças têm acesso ao esporte e a programas de atividade física, aulas sobre cultura, aulas de música, e a atividades extracurriculares, todas ensinadas sob a perspectiva do esporte. Por exemplo, as crianças estabelecem regras inspiradas no futebol para a sala de aula e as aplicam na vida real.

O BOLA TRABALHA NO SENTIDO DE IDENTIFICAR O QUE ESTÁ DANDO CERTO A organização acompanha o desempenho das crianças na escola através de uma parceria com as escolas da região onde atua.

88% DAS CRIANÇAS DO BOLA TEM DESEMPENHO ESCO LAR MÉDIO OU ACIMA DA MÉDIA

93% DAS CRIANÇAS DO BOLA FREQUENTAM A ESCOLA (FORA DO INSTITUTO, SÃO APENAS 58%)

0.5% DAS CRIANÇAS DO BOLA ABANDONAM A ESCOLA(FORA DO INSTITUTO, SÃO 42%)

93% DAS CRIANÇAS DO BOLA SE SENTEM MAIS SEGURAS NO INSTITUTO DO QUE EM QUALQUER OUTRO LUGAR

IMPACTO

escolas ativas - giz.de · guia do professor - 2. introduÇÃo. crianças ativas se saem melhor na...

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