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DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANOS FINAIS 9º ANO9º ANO

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CEFAECEFAECélula de

Fortalecimento daAlfabetização e

Ensino Fundamental

CEMUPCEMUPCélula de

Fortalecimento daGestão Municipal

e Planejamento de Rede

VOL. 1

Ciências HumanasHistóriaCiências HumanasHistória

Governador

Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora

Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação

Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade

Certa

Maria Eliane Maciel Albuquerque

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Denylson da Silva Prado Ribeiro

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Equipe do Eixo de Gestão – SEDUC

Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente

Fernando Hélio dos Santos Costa

Maria Angélica Sales da Silva

Raquel Almeida de Carvalho

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental

Felipe Kokay Farias

Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Izabelle de Vasconcelos Costa

Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Cintya Kelly Barroso Oliveira

Ednalva Menezes da Rocha

Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro


Tábita Viana Cavalcante

Autor

Kildery Amorim Maciel

Revisão de Texto

Cintya Kelly Barroso Oliveira


Designer Gráfico

Raimundo Elson Mesquita Viana

Ilustrações utilizadas (Capas)

Designed by brgfx/Freepink

Atividades Domiciliares de História

9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Brasil entre 1946 e 1964

Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Brasil entre 1946 e 1964

Habilidades BNCC

EF09HI17

Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a

partir de 1946.

EF09HI18

Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na

cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Leia o texto.

“Em 7 de setembro de 1961, Dia da Independência, João Goulart chegou ao Congresso

Nacional para assumir a Presidência da República. Jango tinha 43 anos, estava

impecável num terno azul-escuro de verão e disfarça a ansiedade com um sorriso largo.

Pela terceira vez naquele ano um presidente tomava posse: o ambiente era de festa,

mas o sentimento geral misturava euforia e alívio. A situação do país continuava

dificílima: inflação alta e em trajetória ascendente, descontrole dos gastos públicos e

um alarmante volume de dívida externa a ser pago já nos primeiros meses de 1962.

Ademais, Goulart assumiu o cargo em regime de emergência: ele até dispunha de

esboço para um plano de governo – as reformas de base- mas, teve tempo de construir

uma estratégia de planejamento E havia o parlamentarismo. O sistema fora inventado

às pressas e significava uma solução conveniente para seus idealizadores.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 436

1. O trecho descrito acima descreve a cerimônia de posse de João Goulart e o contexto

político, econômico e social do Brasil após a renúncia de um presidente que ascendeu

politicamente com o discurso de combate à corrupção e tinha como símbolo de sua

campanha uma vassoura. Qual presidente renunciou em 1961, tendo um governo que

durou 7 meses?

a) Eurico Gaspar Dutra.

b) Jânio Quadros.

c) Ernesto Geisel.

d) Fernando Collor de Mello.

Caro aluno, inicie essa atividade fazendo uma leitura minuciosa do texto. Em seguida,

leia o comando da questão, veja o que está sendo solicitado, leia as alternativas

verificando se a informação que a alternativa apresenta está de acordo com o que a

questão solicita. O conteúdo das questões contempla o Brasil de 1946 a 1964, também

conhecido por República Populista. Tivemos um pouco de tudo: o desenvolvimentismo

do Plano de Metas do Governos JK, o suicídio de Vargas em agosto de 1954, a renúncia

de Jânio Quadros e o golpe militar durante o governo de Jango. O item (A) está errado

porque o presidente Eurico Gaspar Dutra assume a presidência antes de 1961, no ano de

1946. O item ( B ) está correto, pois Jânio Quadros foi presidente por 7 meses e tinha

como slogan de campanha “Varre, varre Vassourinha”. O item (C) está errado, porque

Ernesto Geisel foi o quarto presidente militar durante o Regime Militar instaurado no

Brasil entre 1964 e 1985 e o item (D) também é errado, porque Fernado Collor de Mello

foi eleito presidente da República na eleição de 1989 e o trecho faz referência a posso

presidencial que ocorreu em 1961.

Gabarito: B

Leia os fragmentos a seguir.

“Não passaria despercebido o fato do imperador dissolver a Assembleia e impor uma

nova Constituição ao país. Também não restaria o invisível o fato de o novo círculo de

burocratas e mercadores – muitos deles portugueses ou com laços fortes com o a ex-

metrópoles – fazer parte agora de esfera íntima de D.Pedro I. Em Pernambuco, por

exemplo província conhecida por sua disposição revolucionária e por sua vocação

republicana e federalista, novas vozes se levantaram. Dentre elas, destacou-se o nome

do frei Joaquim do Amor Divino, mais conhecido como Frei Caneca” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras. 2016, p. 236

“Corria o dia 31 de março de 1964 e os rumores do possível golpe se faziam cada vez

mais presentes nos corredores da Granja do Torto. Minha mãe fala sem parar ao

telefone; os funcionários estavam agitados e parecia que todos tentavam ser mais

atenciosos com Denize e comigo que o habitual.” Disponível: GOULART, João Vicente. Jango e Eu: Memórias de um exílio sem volta. Civilização Brasileira. 2016, p. 19

2. O trecho acima descreve o relato de João Vicente Goulart, filho do presidente João

Goulart, o Jango, dos bastidores do golpe que seu pai sofreu no dia 31 de março de

1964. Que episódio da História do Brasil veio acontecer nos dias subsequentes ao dia 31

de março de 1964?

a) Revolução Sulamerica, que combatia as influências comunistas no Brasil.

b) A implementação de uma ditadura civil e militar, que duraria 21 anos, dos anos de

1964 a 1985.

c) Um primeiro surto industrial do Brasil, levando o país a se tornar um dos mais

desenvolvidos do mundo.

d) A revolução cultural brasileira, que eliminaria o analfabetismo nos vinte anos

seguintes ao episódio narrato no trecho acima.

Leia o texto a seguir.

“A Marcha da Família com Deus pela liberdade foi preparada IPES (Instituto de

Pesquisa e Estudos Sociais) através da União Cívica Feminina, um dos muitos grupos

de mulheres organizados pelo instituto em todo o país para fazer pressão política.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 444

3. A Marcha da Família com Deus, que ocorreu dia 19 de março de 1964, sendo um dos

eventos mais marcantes do governo Jango, reuniu 500 mil pessoas em todo o país e

tinha dois propósitos:

a) Dar uma resposta ao comício da Central do Brasil e lançar um apelo da sociedade à

intervenção das Força Armadas.

b) Conscientizar a sociedade para as Reformas de Base do governo Jango e lançar um

manifesto contra o preconceito racial.

c) Proteger a familia do consumismo crescente e evangelizar os moradores de rua.

d) Manifestar apoio aos integralistas que se opunham ao Governo Jango e armas a

população para se defender do ateismo francês que começava influenciar a juventude

brasileira.


9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Independência do Brasil

Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Independência do Brasil

Habilidades BNCC

EF08HI15

Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas

políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.

EF08HI16

Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e

nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

Leia o texto.

“O documento seguia o modelo liberal francês, prevendo um sistema representativo

baseado na teoria soberania nacional. A forma de governo era monárquica, hereditária,

constitucional e representativa baseado na soberania nacional. A novidade ficava por

conta da introdução não de três poderes, mas de quatro, seguindo-se e adaptando-se a

proposta de Benjamin Constant, que defendia a existência de cinco poderes: o real, o

executivo, o representativo da comunidade, o representativo da opinião e o poder de

julgar.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 234

1. Durante o Primeiro Reinado brasileiro, D. Pedro I outorga a nossa primeira

constituição chamada de

a) Constituição Cidadã.

b) Constituição Polaca.

c) Constituição de 1824.

d) Constituição de Bonifácio.




questão solicita. O conteúdo das questões contempla as tensões e os conflitos do

Império e suas contribuições ao progresso e ao retrocesso da História brasileira. O item

(A) da primeira questão está errado, porque a oitava constituição brasileira, a de 1988,

ficou conhecidada como Constituição Cidadã. O item (B) está errado, porque a

Constituição apelidada de Polaca, foi a Constituição de 1937, no Estado Novo. O item

(C) é o verdadeiro, pois num anos após o fechamento da Assembleia Constituinte de

1823, D. Pedro I promulga a Cosntituição de 1824. O item ( D) está errado, pois

nenhuma das oito constiuições ficou conhecida por Constituição de Bonifácio.

Gabarito: C

Leia o texto.

“Não passaria despercebido o fato do imperador dissolver a Assembleia e impor uma

nova Constituição ao país. Também não restaria o invisível o fato de o novo círculo de

burocratas e mercadores – muitos deles portugueses ou com laços fortes com o a ex-

metrópoles – fazer parte agora de esfera íntima de D.Pedro I. Em Pernambuco, por

exemplo província conhecida por sua disposição revolucionária e por sua vocação

republicana e federalista, novas vozes se levantaram. Dentre elas, destacou-se o nome

do frei Joaquim do Amor Divino, mais conhecido como Frei Caneca” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 236

2. Os nove anos do Primeiro Reinado (1822 -1831) são marcados por explícito

autoritarismo de D. Pedro I, expresso, seja no fechamento da Assembleia Constituinte

de 1823, seja nos plenos poderes do Poder Moderador, ou mesmo na substituição do

Presidente da Província de Pernambuco ocupada por Pais de Andrade por Paes Barreto.

Tal autoritarismo motivou um movimento de tendências republicanas que envolvia os

hoje estados do Ceará, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Paraíba. Como ficou

conhecido esse movimento social ocorrido durante o Primeiro Reinado?

a) Revolução Nordestina.

b) Confederação do Equador de 1824.

c) Os cabeça Chata.

d) Oficiais do Norte.

Veja o texto.

“A pressão subiu a tal nível que o imperador resolveu jogar a última cartada: abdicou

em favor de seu filho. Esse era mesmo a única maneira de sustar o processo,

garantindo a continuidade da realeza no Brasil. No dia 7, por volta das três da manhã,

a carta de abdicação era entregue para ser lida publicamente. A notícia foi recebida

com grande entusiasmo, versos patrióticos, hinos cívicos e vivas a “Pedro II,

imperador e constitucional do Brasil”. D. Pedro I ainda teve tempo de nomear o tutor

dos filhos que ficaram no Brasil. Por mais paradoxal que possa parecer, indicou seu

antigo amigo, e antigo desafeto: José Bonifácio.” Disponível: M. STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 242

3. D. Pedro I, no dia 07 de abril de 1831, abdica do trono em nome do seu filho Pedro,

que tinha apenas cinco anos. A partir do seu ato, dá-se início a um período de muitas

revoltas em todo território nacional, este período ficou conhecido por:

a) Período Regencial.

b) Período da Maturação Imperial.

c) Período dos Conflitos.

d) Período Pré-República.


9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Era Vargas

Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Era Vargas

Habilidades BNCC

EF09HI06

Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no

Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).

EF09HI09

Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos

sociais

Leia o texto.

“...Batizada de “Aliança Liberal”, a composição oposicionista tinha todo os

ingredientes necessários: abrigava um amplo leque de dissidências, viabilizava um eixo

alternativo de poder e apresentava uma nova linguagem política com política com

capacidade de mobilização de um largo segmento da sociedade” Disponível: M. STARLING,

Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 354

1. A Aliança Liberal fez oposição ao candidato da República do Café com Leite Júlio

Prestes. O candidato da Aliança liberal era

a) Arthur Bernardes.

b) Carlos Lacerda.

c) Getúlio Vargas.

d) Hermes da Fonseca.




questão solicita. Ao fazer essa verificação, você perceberá que a alternativa (C) está

correta, pois vídeo aula aborda a Era Vargas que inicia com a Revolução de 1930, que é

uma consequência da Aliança Liberal. Descartando, pois, a letra (A) fala de Arthur

Bernardes, que foi presidente da república de 1922 a 1926. A letra (B) está errada,

porque menciona o jornalista Carlos Lacerda, que não foi presidente e não compunha os

quadros da Aliança Liberal. A letra (D) está errada, porque Hermes da Fonseca foi um

dos presidentes que compunha a República do Café com Leite, que perdurou no Brasil

de 1894 a 1930.

Gabarito: C

Leia o texto.

“Getúlio pendurou a farda, vestiu um terno, arrematou a fatiota com uma gravata

escura e subiu as escadas do Palácio do Catete para tomar posse como chefe do

governo provisório. Mudanças não era só de indumentária: com sua posse, o Executivo

assumia plenos poderes e passava a ter condições de promover uma radical

intervenção no sistema político. Disponível: M. STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 361

2. Getúlio Vargas, também chamado de pai dos pobres, governou de 1930 a 1945, suas

ações provocaram profundas mudanças na sociedade brasileira, entre elas:

a) Estabeleceu um modelo harmonioso com o Congresso Nacional

b) Ampliou a jornada de trabalho de 8 horas para 12 horas.

c) Estimulou a vida no campo e agricultura familiar.

d) Instituiu o voto universal, incluindo o voto feminino.

Leia o texto.

“ Se um rio-grandense pode governar o Brasil, porque um brasileiro não pode

governar o Rio Grande, indagou Getúlio, durante discurso pronunciado pela janela do

palácio do governo gaúcho. Era uma forma de preparar os conterrâneos para a

nomeação de um novo interventor, estranho ao Estado. A reação popular foi a frase

glacial. Ninguém aplaudiu.” Disponível: NETO, Lira. Getúlio (1930-1945). Do governo provisório à ditadura do Estado Novo. Companhia das Letras, 2014, p. 323

3. Durante a Era Vargas (1930 -1945), o período de 1937 a 1945, conhecido por Estado

Novo, foi o mais duro contando com censura à imprensa através do DIP (Departamento

de Imprensa e Propaganda), fiscalização dos funcionários públicos através do DASP (

Departamento Administrativo do Serviço Público) e os governadores dos Estados foram

substituídos por

a) Senadores Varguistas.

b) Interventores.

c) Familiares de Getúlio Vargas em cada estado.

d) Oficiais do Exército Brasileiro.


9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH –

Globalização

Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado Globalização

Habilidades BNCC

EF09GE05

Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica,

política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e

mundialização.

EF09HI32

Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização,

considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.

Leia o texto.

“Todos nós estamos a contragosto, por desígnio ou à revelia em movimento. Estamos

em movimento que mesmo que fisicamente estejamos imóveis: a imobilidade não é

uma opção realista num mundo em permanente mudança. E no entanto os efeitos

dessa nova condição são radicalmente desiguais. Alguns de nós tornam-se plena e

verdadeiramente “globais”; alguns se fixam na sua “ localidade” – transe que não é

nem agradável nem suportável num mundo em que os “globais” dão o tom e fazem as

regras da vida.” Disponível: BAUMAN, Zygmunt. Brasil: Globalização: As consequências Humanas. Jorge Zahar Editora, 1999, p. 8

1. Zygmunt Bauman, no trecho acima extraido do Livro “Globalização: As

consequências Humanas”, aborda duas características do mundo globalizado que são

a) Mudanças Permanentes e os determinam as regras da vida.

b) O Global respeita o local e as mudança provocam a igualdade entre as pessoas.

c) A imobilidade é uma opção e a cultura local não é descaracterizada pelo o que é

global.

d) Mudanças raras e liberdade às regras da vida de cada um.




questão solicita. O conteúdo das questão aborda os impactos do global nas

localidades. O item (A) é o verdadeiro, porque o que é globalizado determina a

tonalidade das regras das vidas. E as vidas, por sua fez, estão mediadas pelas

mudanças constantes. O item

(B) está errado, porque as mudanças são radicalmente desiguais e o global não

respeita o local . O item (C) está errado, porque a imobilidade não é uma opção e a

cultura local é descarcaterizada pela regras feitas pela globalização, que dita as regras

da vida. O item

(D) está errado, porque as mudanças são permanentes e não há liberdade na regra da

vida de cada um.

Gabarito: A

Leia o texto.

”Ser local num mundo globalizado é sinal de privação e degradação social. Os

desconfortos da existência localizada compõem-se do fato de que, com os espaços

públicos removidos para além do alcance da vida localizada, as localidades estão

perdendo a capacidade de gerar e negociar sentidos e se tornam cada vez mais

dependentes de ações que dão e interpretam sentidos, ações que elas não controlam –

chega dos sonhos e consolos comunitaristas dos intelectuais globalizados”. Disponível: BAUMAN, Zygmunt. Brasil: Globalização: As consequências Humanas. Jorge Zahar Editora, 1999, p. 8

2. O trecho acima descreve que “ Ser local num mundo globalizado é sinal de

privação e degradação social ”. Segundo o trecho acima, o que as localidades estão

perdendo devido a degradação social e as privações da Gobalização?

a) A oportunidade serem globalizadas.

b) Os espaços públicos, porque tudo está sendo privatizado.

c) As liberdades individuais e a capacidade de comunicação com o que é local.

d) A capacidade de gerar e negociar sentidos e se tornam cada vez mais dependentes

de ações que dão e interpretam sentidos, ações que elas não controlam.

Leia atentamente.

“A globalização não apaga nem as desigualdades nem as contradições que

constituem uma parte importante do tecido da vida social nacional e mundial. Ao

contrário, desenvolve umas e outras, recriando-se em outros níveis, com novos

integrantes. As mesmas condições e contradições, em âmbito tribal, regional,

nacional, continental e global ” Disponível: IANNI, Octavio. A sociedade Global. Civilização Brasileira, 1992, p. 127

3. O trecho acima reflete sobre a globalização, o que podemos concluir que

a) a globalização melhorou a vida social nacional e mundial.

b) a globalização extingiu as desigualdades existentes antes dela .

c) a globalização não apagou as desigualdades e as contradições do mundo antes do

seu surgimento, assim como criou outros níveis de desigualdades.

d) as desigualdade tribais e nacionais não repercutem no âmbito global.

GABARITO

ATIVIDADE 01

2- B

3- A

ATIVIDADE 02

2- B

3- A

ATIVIDADE 03

2- D

3- B

ATIVIDADE 04

2- D

3- C

ensino fundamental alfabetização e célula de cefaecefae …

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