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Encontro de Letras 2016

ENCONTRO DE LETRAS Formação em Letras na Globalização:

Uma Proposta Transdisciplinar para Licenciatura e Tradução

CADERNO DE RESUMOS

São Paulo – SP

UNIP – Universidade Paulista


Organizadores do Caderno:

Profª. Dra. Joana da Silva Ormundo

Thabata Paganotti da Costa

Diretor do Campus

Marcus Vinícius Mathias

Diretora do Instituto de Ciências Sociais e Comunicação

Profª. Marisa Regina Paixão

Coordenadora Geral do Curso de Letras

Profª. Dra. Roseli Gimenes

Coordenadora do Curso de Letras – Campus Vergueiro


Comissão Organizadora:



Apoio:

Vânia Baumann (Chefia de Campus)


APRESENTAÇÃO

O Encontro de Letras, Formação em Letras na Globalização: Uma Proposta

Transdisciplinar para Licenciatura e Tradução, será coordenado pelo curso de Letras

da Universidade Paulista – UNIP em São Paulo.

O Encontro será realizado no Campus Vergueiro nos dias 24 e 25 de outubro

de 2016, nos períodos matutino e noturno. O objetivo será discutir e relacionar a

carreira na área de Letras com outras áreas, considerando as barreiras a serem

rompidas no mundo pós-moderno. Para isso, temas como tradução e os desafios do

profissional em exercício, ensino-aprendizagem de língua materna e sua

complexidade, planejamento financeiro para projetos de intercâmbio, relação entre

as Letras e outras áreas, como o Direito, e subtemas desenvolvidos em Trabalhos

de Conclusão e Iniciação Científica serão abordados.

O evento contará com uma mesa composta por pesquisadores convidados, o

que possibilitará a problematização dos desafios encontrados em Letras no mundo

globalizado; exposição dos projetos de pesquisa de Iniciação Científica dos alunos

orientandos e suas linhas teóricas escolhidas; apresentação de Trabalhos de

Conclusão, numa perspectiva prática. As temáticas das mesas e das demais

palestras que serão ministradas procuram apresentar uma proposta transdisciplinar,

considerando a globalização e sua influência nas diferentes abordagens dos estudos

desenvolvidos na área.

A Comissão Organizadora


SUMÁRIO

MESA-REDONDA

Narrativas literárias, linguagem e pesquisa: o diálogo entre as Letras e o

Direito – Grupo de Pesquisa 9

Glauco Bauab Bosch

Joana Ormundo (mediadora)

Márcia Selivon

RODAS DE CONVERSA

Projetos de Iniciação Científica dos alunos 11

Aline Silva Chaves

Ariane Fermino e Silva

Cássio Caio Umbelino da Cruz

Elsa Regina da Silva

Grazziela Santos

Kahena Carla da Silva

Marcelino França



APRESENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO – BANNERS 17

A Identidade Cultural em Americanah e o Ensino de Literaturas de Língua

Inglesa: uma Abordagem Transversal sobre o Preconceito Racial

Allone Silva

Elisete dos Santos


Gaspar Ribeiro

Jéssika Primo

Orientadora: Profª Dra. Cielo G. Festino

A Problematização do Cânone Literário e o Ensino de Literatura

Erika Araújo Costa Barata

Roseli Runho

Orientadora: Prof.ª Dra. Cielo G. Festino

A Tríade Semiótica para Proposta de Estratégias de Leitura

Henri de Souza Barbosa

Immanuel Doh Ngonge

Mayara Sousa da Cruz

Maia Silvaneide Queiroz de Souza

Simone Tomaz

Tatiane Fernanda Martins Tanaka

Orientadora: Profª Ms. Ana Lúcia Machado

A Violência contra a Mulher na Literatura Brasileira

Andressa Paradiso

Caroline Desirée Veiga

Rodrigo Uejo

Tatiane Gomes Fuza

Orientadora: Profª. Ms. Ana Lúcia Machado


Análise das obras O Livro das Ignorâças e Primeiras Estórias: o Neologismo

em Manoel de Barros e Guimarães Rosa

Fabio José Silva Rodolpho

Jessica Briz de Oliveira

Thais Cavalcante Guimarães Ferreira

Valdeide Lopes Costa

Orientadora: Profª Dra. Joana Ormundo

Bilinguismo: uma análise das metodologias de ensino de língua inglesa

Gabriela Rovero do Nascimento

Isabella Nascimento Moreira

Jéssica Mathias do Nascimento

Pollyanna Sato Felix dos Reis

Orientadora: Profª Sueli de Britto Salles

Literatura africana de língua portuguesa e língua inglesa no ensino médio

Ana Carolina Polo da Cruz Felício

Camila Cristina Pereira da Silva

Déa Dilma Dias Correa de Souza

Edney Oliveira Costa



Manifestações Sociais na Globalização em junho de 2013: Uma Perspectiva

Multissistêmica

Ariane Fermino e Silva


O Multiletramento na Prática Escolar

Daniele Lopes

Guilherme Pinheiro

Marcela Barbosa da Silva

Marcelino de A. França


Üsame Altintas


O uso de narrativas para Letramento Crítico na Educação de Língua Inglesa no

Ensino Médio

Angela Maria J. Vitor

Carolina Lagarin Alípio

Diego Barros da Silva

Tatiana Blumenthal

William de Sousa


Pajubá: O Uso da Linguagem para Afirmação da Identidade

André Luis Oliver Gomes

Janaine Souza Santana

Lucélia da Silva Coelho

Nathalia Ortega da Silva

Viviane Alves da Rocha


RESUMOS

ANA LÚCIA KFOURI ............................................................................................... 27

CAROLINA SIQUEIRA MUNIZ VENTURA ............................................................. 27

FERNANDA DEMAI ................................................................................................ 28

HÉLCIUS BATISTA PEREIRA ................................................................................ 28

LUCIENE NOVAIS MAZZA ..................................................................................... 29

SILMARA SERNAGLIA CERDEIRA ........................................................................ 30

SILVANA NOGUEIRA DA ROCHA .......................................................................... 30

8


MESA-REDONDA

9


Narrativas Literárias, Linguagem e Pesquisa: o Diálogo entre as Letras e o

Direito – Grupo de pesquisa

Glauco Bauab

Joana Ormundo

Márcia Selivon

(UNIP-SP)

A presente comunicação pretende discutir e problematizar temas ligados à

linguagem, narrativas literárias e pesquisas sob uma perspectiva transdisciplinar.

Para isso, os professores orientadores de pesquisa apresentarão propostas que

estabeleçam diálogo entre diferentes áreas do conhecimento, como Direito,

Psicologia e Letras. Os orientadores também introduzirão uma síntese sobre cada

tema proposto para os grupos de pesquisas dos alunos, com a finalidade de engajar

mais alunos na pesquisa acadêmica para que desenvolvam futuros projetos de

Iniciação Científica.

Palavras-chave: Narrativas Literárias; Linguagem; Pesquisa Acadêmica;

Perspectiva Transdisciplinar.

10


RODAS DE CONVERSA

11


Projetos de Iniciação Científica dos alunos

ANÁLISE MULTISSISTÊMICA DAS CARTAS DA FAMÍLIA MESQUITA

1930 E 1940

Aline Silva Chaves (UNIP)

Orientador: Profº. Dr. Hélcius Batista Pereira

O projeto de pesquisa apresentado tem como objetivo pesquisar os dialetos

da elite paulistana do século passado, a partir das correspondências trocadas entre

Júlio e Marina Mesquita. Pretende-se contribuir assim para um maior conhecimento

da história e evolução do português brasileiro, em especial pelo uso feito deste pela

elite de São Paulo no início do século XX. Atentando para o fato de que a

correspondência trocada entre Júlio Mesquita e Marina permite vários níveis de

leitura, como o linguístico, o histórico, o sociológico, o cultural, esse material torna-se

rico para se trabalhar em sala de aula. O projeto então avaliará o potencial didático

das cartas da Família Mesquita, em atividades de ensino/aprendizagem de língua

materna que permitam o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno

(TRAVAGLIA, 2011).

Palavras-chave: Cartas da Elite Paulistana do século XX; Análise Multissistêmica;

História Social da Língua.

LINGUAGEM E GÊNEROS DOS PROTESTOS

Ariane Fermino e Silva (UNIP)


O trabalho teve por objetivo apresentar os resultados de nosso estudo sobre

as linguagens utilizadas nos protestos e manifestações que ocuparam o país com

palavras e ideias no ano de 2013. Buscou-se descrever a linguagem desse gênero

que ora é formada por jargões e fórmulas que se repetem, ora faz uso de figuras

estilísticas e se aproxima da poesia e da propaganda (slogans). Essa linguagem

12


define uma geração de jovens que compartilha o habitus da “modernidade líquida”,

compondo as peças linguísticas dos “protestos líquidos”. Esse estudo ultrapassou as

barreiras do linguístico, mostrando a relação entre gramática, texto, discurso e o

nível sócio-cultural.

Palavras-Chave: Variação Linguística; Cartazes-Protestos; Modernidade Líquida.

O MOVIMENTO ESTUDANTIL DA REDE ESTADUAL PAULISTA NO ANO DE

2015

Cássio Caio Umbelino da Cruz (UNIP)


A presente pesquisa analisará os discursos do movimento estudantil da rede

estadual paulista ocorrido no ano de 2015 sob a perspectiva da Análise de Discurso

Crítica proposta por Fairclough (2006). Apoiamo-nos em Bakthin (1992) para

concepção do gênero do discurso, nos estudos de Manuel Castells sobre tecnologia

e movimentos sociais (2014) e a representação social em Kress (1998).

Pretendemos analisar os discursos dentro de uma perspectiva pancrônica da língua

que concebe sincronia e diacronia simultaneamente com a finalidade de descrever

como são criados e quais funções os discursos carregam a circular na sociedade. O

resultado pretende apresentar o potencial de ensino-aprendizagem de tais assuntos

a fim de capacitar os alunos a transitarem entre os gêneros discursivos que circulam

na prática social.

Palavras-chave: Análise do Discurso; Movimentos Sociais; Ensino-Aprendizagem.

13


IDENTIDADE E DIFERENÇA EM AULAS DE LITERATURA

Elsa Regina da Silva (UNIP)

Orientadora: Profª. Dra. Cielo Griselda Festino

Este trabalho pretende refletir, a partir da leitura dos contos “Eufrásia

Menezes” e “Mentira de amor”, do autor cearense Ronaldo Correia de Brito, sobre

como as relações de gênero masculino e feminino se configuram na sociedade

atual, problematizando a questão no espaço escolar. Para desenvolver o trabalho,

estudaremos as teorias de gênero e performatividade da filosofa americana Judith

Butler, que procura desconstruir a ideia de gênero como algo natural e imutável,

refletindo sobre uma construção cultural, social e política deste conceito.

Pretendemos ainda, destacar a importância do papel de inclusão desempenhado

pela literatura, a possibilidade oferecida por ela na abordagem, discussão e reflexão

sobre o tema.

Palavras-chave: Gênero; Inclusão; Literatura.

A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NA LITERATURA DE GOA DE LÍNGUA

PORTUGUESA

Grazziela Santos

Orientadora: Profª Dra. Cielo Griselda Festino

Este projeto de Iniciação Científica tem como objetivo principal, mostrar a

representação da mulher na literatura de Goa, ex-colônia portuguesa na Índia,

estabelecendo uma conexão com a representação feminina na literatura brasileira.

Com esse fim, a pesquisa se focara na obra Monção (1963) da escritora goesa

Vímala Devi (1931-). Para melhor contextualizar a obra de Devi será considerada a

língua portuguesa, conforme falada em outras partes do mundo, como assim

também outras literaturas de língua portuguesa, muitas vezes consideradas como

sendo não-canônicas. Finalmente, o projeto tem o intuito de tornar esta pesquisa em

material didático para ensino meio para que hoje, na era da globalização, os alunos

14


possam se familiarizar com outras culturas e obras literárias também mediada pela

língua portuguesa.

Palavras-chave: Goa; Literatura; Mulher; Língua Portuguesa.

PESQUISA MULTISSISTÊMICA COM PANFLETOS POLÍTICOS

Kahena Carla da Silva (UNIP)


O presente projeto de pesquisa se propõe a analisar panfletos políticos dentro

de uma perspectiva multissistêmica proposta por Castilho (2014). Apoiamo-nos em

Bakthin (1992) para concepção do gênero textual e em Sandman (2010) que

estudou bem os gêneros da “propaganda”. Pretende-se analisar os panfletos dentro

de uma perspectiva pancrônica da língua que concebe sincronia e diacronia

simultaneamente com a finalidade de descrever como são criados e quais funções

os panfletos políticos carregam ao circular na sociedade. Além disso, a pesquisa

pretende verificar o potencial de ensino-aprendizagem de tais materiais, a fim de

capacitar os alunos a transitarem entre os gêneros adequadamente.

Palavras-chave: Panfletos Políticos; Análise Multissistêmica; Ensino-Aprendizagem

de Língua Materna.

A REPRESENTAÇÃO DA MÍDIA NINJA NO CAMPO MIDIÁTICO

Marcelino França (UNIP)

Orientadora: Profª. Dra. Joana da Silva Ormundo

Este trabalho investiga o processo de recontextualização de um evento social

da mídia tradicional para a mídia social, especificamente, a Mídia Ninja. Os objetivos

consistem em desvelar a constituição da informação por meio da Mídia Ninja, as

15


formas de interação, de reorganização e reestruturação institucional do campo

midiático pela linguagem e o processo de desestabilização da hegemonia das

mídias tradicionais. A perspectiva teórica considera os estudos sobre Linguagem e

Globalização de Fairclough (2006), as configurações de uma sociedade líquida em

Bauman (2001), o ambiente da cibercultura, conforme Pierre Lévy (1999) e as

formas de representação social por meio da Semiótica Social conforme Kress (1996)

e Van Leeuwen (2005). Para isso, elegemos como corpus de pesquisa os

elementos de linguagem e os processos de interação que a nova mídia possibilita,

analisando as formas de representação linguística e visual dessa nova mídia. Trata-

se de uma pesquisa em desenvolvimento e os resultados parciais apontam para

uma nova dinâmica no processo de recontextualização de um determinado evento

social da mídia tradicional para a mídia social, especificamente, a Mídia Ninja.

Palavras-chave: Recontextualização; Mídia Ninja; Sociedade Líquida.

JOGOS NA ATIVIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA MATERNA

Thabata Paganotti da Costa (UNIP)


O projeto de pesquisa procura apresentar uma investigação da relação dos

jogos e as atividades de ensino-aprendizagem de língua materna. A pesquisa se

propõe a verificar o potencial dos jogos em sala de aula, em abordar a língua em

sua forma multissistêmica e em criar uma proposta adequada que desenvolva a

competência comunicativa dos indivíduos nos mais diversos momentos de uso da

língua. Após a criação dessa proposta didática, a pesquisa também sugere a

aplicação desta proposta em uma unidade escolar de nível fundamental II.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem de Língua Materna; Jogos; Análise

Multissistêmica.

16


TRABALHOS DE CONCLUSÃO

17


A IDENTIDADE CULTURAL EM AMERICANAH E O ENSINO DE LITERATURAS

DE LÍNGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM TRANSVERSAL SOBRE O

PRECONCEITO RACIAL

Allone Silva

Elisete dos Santos


Gaspar Ribeiro

Jéssika Primo


Considerando que o ensino de Língua Inglesa (doravante LI) no Brasil não

contempla o ensino de literaturas de língua inglesa, o presente trabalho tem por

objetivo discutir a introdução de narrativas literárias de Língua Inglesa no ensino de

LI, utilizando-as como um meio de problematização social através do qual

poderemos abordar assuntos como o preconceito racial e a identidade cultural.

Entendemos que a literatura tem o poder de aproximar culturas e desfazer

estereótipos, o que a transforma em uma ferramenta que pode ser utilizada para a

transformação social. Nesse sentido, a narrativa escolhida como suporte para o

aprendizado de LI, o livro Americanah (2014), da escritora nigeriana Chimamanda

Ngozi Adichie, contribui de maneira considerável, ao introduzir o tema da identidade

cultural na sala de aula. Nosso trabalho será composto por três capítulos e o último

deles será dedicado à criação de um plano de aula de LI para o ensino médio, onde

aplicaremos os conceitos discutidos.

Palavras-chave: Problematização Social; Ensino de Língua Inglesa; Americanah;

Ensino de Literatura de Língua Inglesa.

18


A PROBLEMATIZAÇÃO DO CÂNONE LITERÁRIO E O ENSINO DE LITERATURA

Erika Araújo Costa Barata

Roseli Runho

Orientadora: Prof.ª Dra. Cielo G. Festino

O objetivo desta pesquisa é refletir sobre o conceito de cânone literário e a

sua relevância para o ensino de literatura. Através da experiência do estágio,

observou-se a ocorrência de um estranhamento e um afastamento por parte dos

alunos quanto ao aprendizado da literatura canônica. Dessa forma buscamos

discutir a forma como o cânone é trabalhado em sala de aula e apresentar novas

propostas para o ensino da literatura, sendo importante a inclusão das narrativas

literárias não somente das tradições canônicas, como assim também as não

canônicas em sala de aula. De acordo com teóricos da área de ensino de literatura

constatou-se a necessidade dessa mudança alcançar uma maior aproximação do

aluno e os textos apresentados, através de outros textos não canônicos e em outros

suportes que facilitam e ampliam a maneira de observar analisar as narrativas

literárias possibilitando o aluno a obter uma visão mais crítica sobre os novos textos

apresentados.

Palavras-chave: Cânone Literário; Ensino de Literatura; Novas Narrativas.

A TRIADE SEMIÓTICA PARA PROPOSTA DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA

Henri de Souza Barbosa

Immanuel Doh Ngonge

Mayara Sousa da Cruz

Maia Silvaneide Queiroz de Souza

Simone Tomaz

Tatiane Fernanda Martins Tanaka

Orientadora: Profª Ms. Ana Lúcia Machado

O presente trabalho tem como objetivo traçar estratégias para incentivar a

leitura no ambiente escolar por meio da linha de pesquisa da Semiótica que indica

os níveis sensorial, emocional e racional da leitura. Como objetivos específicos,

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relacionaremos os níveis sensorial, emocional e racional ao contexto da pós-

modernidade, respectivamente, à sociedade imagética, à exploração emocional e à

falta de perspectiva racional e faremos com que o aluno alcance os três níveis –

sensorial, emocional e racional - na prática de leitura. Observa-se dificuldades do

ensino-aprendizagem da leitura no Ensino Médio e a falta de interesse por parte dos

alunos, pois além de ser considerada uma atividade “chata e cansativa”, certos

alunos ainda não desenvolveram suas capacidades cognitivas apropriadas para

compreender certos textos. A aquisição e desenvolvimento da leitura são essenciais

na formação do aluno, pois se entende que a leitura é a única forma de desenvolver

cidadãos ativamente críticos e pensantes, capazes de atuar eficazmente em sua

sociedade e modificá-la. A estrutura do trabalho se subdivide em três, de acordo

com os níveis: contexto da sociedade imagética que ao mesmo tempo explora

negativamente e valoriza o visual, contexto da sociedade do século XXI, em que a

emoção é explorada para, por exemplo, fins lucrativos e é discutida como parte da

inteligência intra e interpessoal, e contexto da sociedade do conhecimento e

informação é considerada antirracional; teoria sobre leitura visual e do afeto bem

como da conexão entre texto-leitor e texto-texto; e proposta de ensino de leitura com

base na tríade de leitura sensorial, emocional e racional.

Palavras-chave: Tríade Semiótica; Estratégias de Leitura; Sociedade Imagética.

ANÁLISE DAS OBRAS O LIVRO DAS IGNORÂÇAS E PRIMEIRAS ESTÓRIAS: O

NEOLOGISMO EM MANOEL DE BARROS E GUIMARÃES ROSA

Fabio José Silva Rodolpho

Jessica Briz de Oliveira

Thais Cavalcante Guimarães Ferreira

Valdeide Lopes Costa


Este trabalho consiste em apresentar uma pesquisa bibliográfica do que foi

produzido sobre o uso do neologismo nas obras dos principais representantes

literários brasileiros deste aspecto linguístico, Guimarães Rosa e Manoel de Barros.

Nossos objetivos, consistem em apresentar o diálogo sobre o processo de criação

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de palavras nas obras “O livro das Ignorãças”, de Manoel de Barros, e “Primeiras

estórias”, de Guimarães Rosa e, também, compreender como ocorre o desafio

vocabular e linguístico na obra dos autores escolhidos. A criação de novas palavras

se dá a partir das influências sociais, culturais e também a partir de outros idiomas,

sendo que em Guimarães, a habilidade do autor com outras línguas toma

emprestado vocábulos de diversas línguas para criar seus neologismos; e em

Manoel de Barros, inspirado em Guimarães, busca o poder de criar através de um

universo próprio à sua linguagem livre das amarras da gramática da língua,

construindo e desconstruindo vocábulos e significados. As Palavras que levam à

reflexão sobre a linguagem traduzem a pureza do olhar do poeta sobre a natureza, o

simples, o belo, a linguagem reinventada.

Palavras-chave: Neologismo; Regionalismo; Mudança Linguística.

O MULTILETRAMENTO NA PRÁTICA ESCOLAR

Daniele Lopes

Guilherme Pinheiro

Marcela Barbosa da Silva

Marcelino de A. FrançA

Üsame Altintas


A partir das experiências em sala de aula no estágio obrigatório, percebemos

um distanciamento entre as metodologias aplicadas e o proporcional interesse dos

alunos em sala de aula. Segundo Freire (2011), os estudantes não podem ser

considerados indivíduos desprovidos de conhecimento, como acontece nas práticas

de ensino conservadoras. Em uma pesquisa realizada com alunos do ensino

fundamental ll, aprendemos que uma grande parcela dos alunos possui um alto

interesse em literatura, instigados pela falta de maiores informações sobre obras

conhecidas somente em forma de filmes. Nossa metodologia é qualitativa e o

procedimento perpassa a leitura e fichamento das obras de autores relacionados ao

tema, como Soares (1998), Rojo (2009), Vygotsky (2001) e Freire (2011), Santaella

(2015) e Lévy (2011) entre outros. Uma vez levantadas essas informações, as

21


teorias serão usadas para a análise do corpus, um projeto multidisciplinar chamado

“Gêneros Textuais da internet: Blog” com a intensão de validar sua capacitação

didático-pedagógica. Este trabalho propõe a utilização das práticas de

Multiletramento, sugeridas por Rojo e Moura (2012, pág. 11-16), como ferramenta na

construção de uma metodologia de ensino-aprendizagem mais crítico,

contemporâneo e multimodal, explorando as multissemioses trazidas pelas novas

tecnologias de informação e comunicação (TICs) e as narrativas que surgem a partir

delas, incentivando e ampliando as práticas de leitura e produção textual na escola.

Palavras-chave: Multiletramentos; Blog; Práticas de Ensino; Ensino-Aprendizagem

de Língua Inglesa.

A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NA LITERATURA BRASILEIRA

Andressa Paradiso

Caroline Desirée Veiga

Rodrigo Uejo

Tatiane Gomes Fuza

Orientadora: Profª. Ms. Ana Lúcia Machado

No decorrer da história do Brasil, a vida das mulheres passou por diversas

transformações. Para isso houve muita luta e sofrimento e por séculos as mulheres

foram vítimas de preconceitos sofrendo diversos tipos de violência. Elas sempre

foram vistas como inferiores aos homens, tendo seus direitos desrespeitados e eram

agredidas física ou psicologicamente. Nas obras canônicas da literatura brasileira,

especificamente no século XIX, as personagens femininas eram representadas de

acordo com a visão machista e preconceituosa da época. As agressões eram

retratadas como algo comum que fazia parte do cotidiano feminino. Este trabalho

aborda exatamente os tipos de violência sofridos por personagens femininas nas

obras Til, de José de Alencar, e Dom Casmurro, de Machado de Assis, descrevendo

como a violência era retratada em diferentes períodos literários, fazendo um paralelo

com o contexto histórico e social do Brasil no período que as obras foram escritas.

Para tal compreensão, o estudo foi dividido em três capítulos. O primeiro possui o

contexto histórico e social do país no século XIX, o segundo aborda os tipos de

violência que uma pessoa pode sofrer e também retrata a violência sofrida pelas

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mulheres no decorrer da história, por último, no terceiro capítulo é feita uma análise

das obras citadas, onde verificam-se formas distintas de violência nas obras

analisadas: em Til, há predominância da violência física contra a mulher e, em Dom

Casmurro, a violência simbólica.

Palavras-chave: Mulher na Literatura; Violência Física; Violência Simbólica.

PAJUBÁ: O USO DA LINGUAGEM COMO AFIRMAÇÃO DE IDENTIDADE

André Luis Oliver Gomes

Janaine Souza Santana

Lucélia da Silva Coelho

Nathalia Ortega da Silva

Viviane Alves da Rocha


O uso de um falar codificado por grupos socialmente marginalizados não é

um fato específico da atualidade e esse dialeto pode servir a diferentes grupos com

diferentes interesses. O Pajubá, uma linguagem formada a partir de idiomas da

África Ocidental, usada no Brasil inicialmente por praticantes do Candomblé,

passou, com o tempo, a ser utilizada pela Comunidade LGBT, com maior frequência

por travestis. Esse fenômeno será analisado nesta pesquisa, a partir do

embasamento sociolinguístico, a fim de se identificar sua funcionalidade para esse

grupo.

Palavras-chave: Pajubá; Sociolinguística; Travestis.

23


BILINGUISMO: UMA ANÁLISE DAS METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA

INGLESA

Gabriela Rovero do Nascimento

Isabella Nascimento Moreira

Jéssica Mathias do Nascimento

Pollyanna Sato Felix dos Reis


Atualmente, com a globalização e com a diminuição das fronteiras entre os

países, aumenta a necessidade social de conhecimento de outras línguas, dentre as

quais se destaca o inglês, considerada língua universal. Há décadas as escolas de

idiomas têm tentado suprir a defasagem de ensino da língua inglesa nas escolas

regulares, principalmente as públicas. Além disso, a partir do ano 2000, com o

surgimento de escolas bilíngues no Brasil, oferecendo ensino regular privado,

surgem novas metodologias, que buscam atingir resultados mais eficientes. Com

base nisso, este trabalho busca comparar as metodologias de ensino usadas nas

escolas bilíngues e nas outras instituições.

Palavras-chave: Bilinguismo; Metodologia de Ensino; Língua Inglesa.

LITERATURA AFRICANA DE LÍINGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA NO

ENSINO MÉDIO

Ana Carolina Polo da Cruz Felício

Camila Cristina Pereira da Silva

Déa Dilma Dias Correa de Souza

Edney Oliveira Costa



Este trabalho procura apresentar e problematizar a literatura africana no

ensino médio através de duas narrativas em contraponto. As narrativas escolhidas

são Chuva: A Abensonhada, do moçambicano Mia Couto, e O Safári Definitivo, da

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sul-africana Nadine Gordimer. Para o desenvolvimento desta pesquisa, assentamos

nossos estudos em Festino (2014), que analisa a literatura não mais como universal

e atemporal, mas a partir da Estética da Diferença; em Carbonieri (2008), com os

seis estágios principais no desenvolvimento das literaturas pós-coloniais africanas;

em Piglia (1994), ao dar suporte à análise das narrativas escolhidas através de suas

teses sobre o conto; e em Irele (2001), com seu trabalho sobre o imaginário africano

e possíveis definições do que seja a literatura africana.

Palavras-chave: Literatura Africana; Estética da Diferença; Literatura em

Contraponto; Conto.

MANIFESTAÇÕES SOCIAIS NA GLOBALIZAÇÃO EM JUNHO DE 2013: UMA

PERSPECTIVA MULTISSISTÊMICA

Ariane Fermino e Silva Ramineli

Orientadora: Prof.ª Dra. Joana da Silva Ormundo

Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de nossa pesquisa

sobre as linguagens utilizadas nos protestos e manifestações que ocuparam o país

no ano de 2013. Propomo-nos a estudar os cartazes descrevendo-os sob a

perspectiva multissistêmica (Castilho, 2010) logo, esse estudo ultrapassa as

barreiras do linguístico, mostrando a relação entre gramática, texto, discurso e o

nível sociocultural. Os cartazes que aqui recolhemos para a constituição do corpus

são parte de um gênero textual e discursivo especifico, conforme Bakhtin (2011) e

apoiado nos conceitos de habitus e “mercado linguístico” (Bourdieu, 2003) e de

“modernidade liquida” (Bauman, 2001). Encontramos uma linguagem que não se

curva a norma culta, que o que se vê nas situações de espontaneidade é a “língua

viva”, com a sua gramática, que nem sempre coincide com esta denominada “de

prestígio”, uma linguagem formada por jargões e fórmulas que se repetem e / ou

uma linguagem que faz uso de figuras estilísticas que ora se aproxima da poesia e

da propaganda (slogans), uma linguagem que define uma geração que compartilha

o habitus da “modernidade líquida”.

Palavras-chave: Movimentos Sociais; Modernidade Líquida; Cartazes-Protesto.

25


O USO DE NARRATIVAS PARA LETRAMENTO CRÍTICO NA EDUCAÇÃO DE

LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO

Angela Maria J. Vitor

Carolina Lagarin Alípio

Diego Barros da Silva

Tatiana Blumenthal

William de Sousa


Por certo, muito se discute sobre qual a melhor maneira de ensinar Língua

Inglesa (LI) a alunos do Ensino Médio. Em uma edição da revista Linguagem &

Ensino (v.10, n.1, p.47-86, Jan. /Jul. 2007) Miccoli também aponta a necessidade de

se discutir sobre o papel do professor em sala de aula e como o mesmo deve

repensar sobre sua atividade docente de maneira a proporcionar mais autonomia

aos estudantes e, então, assumir uma posição de orientador e instrutor e não de

centralizador e autoridade. O fato é que, professores de Ensino Médio (EM)

deparam se com dificuldades em fazer com que seus alunos encontrem sentido e

vejam necessidade no aprendizado de LI e, respectivamente, aplicação da mesma

em suas vidas. Este projeto procurar discutir a problemática que está enraizada no

imaginário coletivo sobre o ensino de LI. Serão também comparadas as teorias,

estudos e alternativas que vêm sendo aplicadas no ensino de LI a fim de chegar a

possível resposta para entender o que deu certo e o que é necessário reformular. E,

por fim, propor uma possível alternativa de utilizar a diversidade narrativa (blogs,

filmes, músicas, textos literários, redes sociais, aplicativos) e multiletramentos, a fim

de incentivar os estudantes à aquisição da Língua Inglesa em sala de aula.

Palavras-chave: Língua Inglesa; Letramento Crítico; Diversidade Narrativa; Ensino-

Aprendizagem de Língua Inglesa.

26


RESUMOS

27


TRADUZINDO O MUNDO CONTEMPORÂNEO

Ana Lucia Kfouri

(Cultura Inglesa)

A palestra visa expor o cenário atual da tradução como atividade profissional.

Para isso, brevemente passaremos pela história da tradução e sua evolução,

através dos recursos tecnológicos disponíveis atualmente. Também brevemente

refletiremos sobre o futuro da tradução, sempre focando na técnica, em suas

diferentes áreas e na tradução literária.

Palavras-chave: Tradução; Tradução Literária; Recursos Tecnológicos.

O QUE FAZ UM TRADUTOR JURAMENTADO?

Carolina Siqueira Muniz Ventura

(ABRATES)

O propósito desta apresentação é discorrer sobre a profissão de tradutor

juramentado, distinguindo as características das traduções, por ele produzidas, as

peculiaridades deste profissional em comparação ao tradutor não-juramentado e

abordando os desafios atuais relacionados a essa prática.

Palavras-chave: Tradutor Juramentado; Tradução; Intérprete.

28


A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DE CONCEITOS E DE TERMINOLOGIAS

TÉCNICAS E/OU CIENTÍFICAS PARA A PROFISSIONALIZAÇÃO DA ÁREA DE

LETRAS NUMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR

Fernanda Demai

(Centro Paula Souza/FATEC-SP)

O objetivo deste trabalho é discutir alguns aspectos relativos à

profissionalização da carreira de Letras no atual contexto sócio-histórico da

globalização. Serão abordadas algumas relações da carreira de Letras com outras

profissões, no que se refere a campo de trabalho e interdisciplinaridade. Será

apresentado o caminho do estudo e da sistematização de conceitos e de

terminologias técnicas e/ ou científicas como perspectiva para o profissional de

Letras, tendo em vista vários campos de atuação: docência, tradução, ramo editorial,

produção de material didático, pesquisa, produção técnica e/ ou científica. Para isso,

a metodologia será abordada com o, objetivos da construção de mapas conceituais

relacionais (Mind Maps), como ferramentas de trabalho para o profissional de Letras.

Palavras-chave: Letras; Profissionalização; Tradução; Terminologia; Mapas

conceituais/ Mind Maps.

ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA MATERNA NO REINO DO COMPLEXO

Hélcius Batista Pereira

(FFLCH-USP)

O trabalho apresentará reflexões acerca do ensino-aprendizado de língua

materna, a partir de dois diagnósticos: i) a língua é um objeto complexo constituído

por multissistemas não hierárquicos que se influenciam mutuamente, governados

por um dispositivo sociocognitivo, o que implica em mútuas interações entre o

linguístico e o social (CASTILHO, 2010); e ii) a contemporaneidade tem como marca

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um indivíduo também complexo, que não interpreta e não se relaciona com o

conhecimento de maneira estática, mas fluida e líquida (BAUMAN, 2001). A partir

desse ponto, faremos uma reflexão sobre o pensamento complexo, apoiando-nos

em Morin (2015), com fins de pensar propostas didáticas para o trabalho com a

língua materna em sala de aula. Além da reflexão a partir das ideias dos autores

citados anteriormente, apoiaremos nossa fala em pesquisas que analisaram de

forma contextualizada a língua e em exemplos da língua em uso.

Palavras-chave: Pensamento Complexo; Ensino-Aprendizagem de Língua Materna;

Análise Multissistêmica; Modernidade Líquida; Língua em Uso.

DESAFIOS E INOVAÇÃO DO TRADUTOR EM FORMAÇÃO

Luciene Novais Mazza

(UNIP-CAMPINAS)

Os estudos da tradução trazem consigo uma extensa variedade inserida nas

distintas áreas do conhecimento, como a linguística, a literatura, a história, a

antropologia, a psicologia, a economia, a política, entre outras. Para muitos dos

estudiosos contemporâneos da ciência da tradução, traduzir é reescrever o texto

original, introduzindo novos conceitos, novos gêneros, novos mecanismos, e, em

consequência, manipulando o poder de uma cultura sobre a outra. Sob essa

perspectiva, a apresentação, aqui empreendida, concentra-se em discutir a

convergência do conhecimento prático-teórico da tradução a fim de que os alunos do

curso de Letras/Tradução tenham acesso a algumas das informações sobre as

condições necessárias à iniciação na carreira de tradutor, de maneira particular, o

desenvolvimento de habilidades técnico-operacionais para o manuseio da tecnologia

que envolve as ferramentas e meios para a prospecção no mercado de trabalho

nacional e internacional.

Palavras-chave: Produção Literária; Processo Metodológico; Pesquisa de base.

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EDUCAÇÃO, PESQUISA E PLANEJAMENTO FINANCEIRO PARA PROJETOS

DE INTERCÂMBIO

Silmara Sernaglia Cerdeira

(IBCPF)

Atualmente a crise financeira enfrentada pelo país é um dos assuntos mais

comentados nas mídias, gerando incertezas e desconfiança sobre o futuro. Para

melhor compreendermos o assunto, vamos tratar de temas como qualidade de vida,

ferramentas e mecanismos para viver bem num mundo globalizado, onde o

consumo é o tema que rege as relações, mudança de pensamento e atitude em

relação ao nosso dinheiro e planejamento para o futuro.

Palavras-chave: Planejamento Financeiro; Educação Financeira; Globalização.

A TRADUÇÃO DE TEXTOS MÉDICOS E OS DESAFIOS DO TRADUTOR NO

EXERCÍCIO DE SUA PROFISSÃO

Silvana Nogueira da Rocha

(UNIP-SP)

A palestra tem como objetivo apresentar as principais características lexicais

dos textos médicos, enfatizando suas funções descritivas e informativas do gênero,

além de ressaltar os desafios e armadilhas no processo tradutório inglês/português e

da versão português/ inglês em algumas áreas da Medicina. Pretende-se também

abordar questões referentes à profissão do tradutor freelancer e juramentado, dando

orientações gerais sobre regulamentações vigentes, preços dos trabalhos e dicas

para os iniciantes.

Palavras-chave: Tradução; Textos Médicos; Processo Tradutório.

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