Encontro 2Tema: INFINITOS UNIVERSOS

PROJETO LER 2017

15 anos

O que é o Projeto Ler:

Tem 15 anos de existência.

Iniciou-se com a preocupação de valorizar a leitura e a produção escrita dos alunos.

Atualmente tem uma proposta interdisciplinar baseada na literatura e na ciência em um processo amplo chamado de cultura científica.

Para isso, convida a participar professores de TODAS as disciplinas.

Quem faz o Projeto Ler:

Apoiador do projeto e representante do

Grupo Sinos:

SR. MIGUEL SCHMITZ

Equipe UNISINOS:

Profa. MARIA EDUARDA GIERING

Profa. JULIANA A. DE CAMARGO DE SOUZA

ANA FUKUI

ÊRICA EHLERS IRACET

Equipe FACCAT:Profa. LIANE MULLERProfa. JULIANA STRECKERProfa. DAIANA CAMPANI DE CASTILHOSProfa. LUCIANE RAUPP

Projeto LerComo acontece?

• 3 fascículos lançados durante o ano (maio, julho, outubro) e participação na Mostratec.

• 3 encontros presenciais na Unisinos ou na Faccat. (Com certificado!)

• Impressão, venda e distribuição dos exemplares realizada pelo Grupo Sinos.

• Aquisição realizada pela secretarias de Educação.

Temas deste ano:

Fascículo 1: do desequilíbrio ao equilíbrio (Um outro mundo possível)Data: 10 de maio

Fascículo 2: design e padrões : Infinitos UniversosData: 5 de julho

Fascículo 3: Ética AplicadaData: 4 de outubro

Atividade extra: seleção de trabalhos a serem apresentados na Mostratec Jr.

Mostratec Jr

Inscrição de projetos QUE SURGIRAM A PARTIR DAS PÁGINAS DO PROJETO LER:

• Inscrições de trabalhos: Até 16 de setembro, por meio do e-mail projetoler1@gmail.com .

• Documentos necessários para inscrição:

Resumo ESCRITO do trabalho e vídeo, de 3 a 5 minutos.

Identificar o fascículo.

• Data da Mostratec Jr: 24 a 26 de outubro

• https://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA&feature=youtu.be

Não deixe de abrir...

Design e padrões – INFINITOS UNIVERSOS

Do livro DESIGN ESTRATÉGICO EM AÇÃO:Design e projeto são duas palavras que têm quase o mesmo significado,utilizadas para descrever tanto um processo de criação de algo que aindanão existe no tempo (o ato de se projetar para frente) como o resultadodesse processo (o projeto em si). O processo de criação de um projeto é,muitas vezes, associado à complexidade de resolução de problemas malestruturados e abertos. Os problemas de design, no início, são relativamentevagos, imprecisos e carregados de contradições. À medida que o processoavança, ele é reestruturado e melhor especificado. Ao mesmo tempo, pode-se dizer que é aberto, pois um mesmo problema permite diversas soluções,muitas vezes, todas válidas.

Scaletsky, C. C. Design Estratégico em Ação - S. Leopoldo: Ed. Unisinos, 2016.

Design = Projeto

Imaginar algo que ainda não existe.

Realizar ações para concretizar alguma coisa – projeto em si.

DESIGN GRÁFICO

DESIGN DE INTERIORES

DESIGN ESTRATÉGICO

DESIGN DE EMBALAGENS

DESIGN DE MÓVEIS

Etc.....

Links:• http://www.observatorio.ufmg.br/dicas06.htm• http://www.infoescola.com/astronomia/via-lactea/• http://www.astro.iag.usp.br/~gastao/BracoEspiral/• https://www.youtube.com/watch?v=haKgmHvbL1Y

http://escolakids.uol.com.br/impressao-digital.htmhttp://www.papiloscopia.com.br/especial.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=ejtqGE7Edlc

http://www.ideiacriativa.org/2013/02/fazendo-arte-com-impressoes-digitais.html

http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=195&visivel=sim&mes=57

1- Observar com os alunos a capa do fascículo (nomear, situar e qualificar/caracterizar cada um dos aspectos vistos e lidos nesta capa);

2- Solicitar que identifiquem que detalhes peculiares aparecem nessa arte que o cartunista fez para nós desta vez;Identificar possíveis relações entre o que se vê no desenho do artista e a ideia de “padrões”;

3- Discutir com alunos essa possibilidade de observar tudo que nos rodeia a partir dessa “consciência de infinitos universos que se multiplicam...”

1- Além de estudos da narrativa deste texto, focalizando aspectos comumente estudados (personagens, sequência de ações, cenário, tempo etc), lembrar de casas de diversos familiares ou conhecidos: tipos de construções mais contemporâneas ou mais antigas, descrevendo-as mediante desenhos, colagens e palavras em atividades que mobilizam diferentes formas expressivas.2-Patrimônio Histórico:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=435153- Patrimônio histórico/cultural: http://www.cartaeducacao.com.br/aulas/fundamental-2/para-reconhecer-e-valorizar/

• Reflexão sobre a “casa dos animais” e a preservação que ocorre ou não na cidade/bairro/rua;

• Discussão sobre a interdependência dos seres; leitura de notícias sobre animais que estão invadindo cidades pois seu habitatestá sendo destruído;

• O problema dos arranha-céus e das grandes cidades que crescem desordenadamente.

• Utilizar o material disponibilizado pela prefeitura de sua cidade para conhecer o que o município está protegendo como patrimônio histórico e convidar pessoas as quais possam falar sobre isso: arquitetos, engenheiros, restauradores, biólogos, entre outros.

Exemplos:

http://www.jornalnh.com.br/_conteudo/2017/04/vida/turismo/2095672-para-conhecer-novo-hamburgo.html

http://www.patrimonioredeviva.com.br/cidades/3/ivoti/categoria/3/patrimonio-edificado/patrimonio/38/nucleo-de-casas-enxaimel

http://www.canoas.rs.gov.br/site/home/pagina/idDep/22/id/99

• Programar visitas: parque da cidade ou de cidade vizinha para realizar gincana ou apenas atividades físicas, como jogos; convidar, para isso, professores de diversas áreas de conhecimento;

Programa deverá ser escrito e distribuído para os participantes, mostrando o planejamento da atividade conjunta;Possibilidades: elaboração escrita de regras de jogos a serem realizados; relato dessas atividades por quadrinhos e textos, entre outras.

Pesquisa e inventário fotográfico, ou por desenhos, e verbal sobre os diversos formatos de campos e espaços para prática de esportes e suas condições de CONSERVAÇÃO na cidade:Exemplo – mesas de pingue-pongue;campo de futebol no parque e no salão; quadra de vôlei, entre outros.

Possibilidade, com turmas maiores, de estudo do padrão do soneto (quartetos e tercetos, decassílabos) e também dos haicais. Produções destes. ATIVIDADES rítmicas e produção desses tipos de poemas fixos.

• RECONHECER E DEMARCAR em mapas e plantas, mediante relatos escritos e infográficos com finalidades diversas (elaboração de folders, criação de pôsteres ou banners de propaganda sobre a cidade):

• Parques, praças e trilhas que o município oferece;• Prédios históricos e sua respectiva história na formação da identidade do município;• Construções possíveis e necessárias, hoje.

• http://www.jornalnh.com.br/_conteudo/2015/07/blogs/informacao/infoblog/187057-a-casa-sustentavel-ao-seu-alcance.html

• http://www.dicasverdes.com/2008/03/livro-gratuito-sobre-casa-sustentavel/

• Confecção de um álbum no qual alunos produzem desenhos de casas, utilizando instrumentos comuns (réguas, esquadros etc) que arquitetos usam, ou até oportunidade de aprender a usar algum programa de computador com ajuda algum profissional dessa área;

• Criação de histórias em que algumas destas casas abriguem personagens e onde os fatos ocorrem;

• Entrevistas, ou simples conversas, usando técnica da anotação ou gravação: com pedreiros, eletricistas, encanadores e tantas outras profissões que fazem parte essencial da construção das casas e dos edifícios (poderão até ser familiares e conhecidos dos alunos e da escola).

Haicai“Indícios atestam que tais poemas possuem uma estrutura diferente daquela que convencionalmente conhecemos. Entre outros elementos, estão a precisão e a objetividade, demarcadas pela economia de palavras.Os temas são simples, banais, extraídos talvez da fugacidade das coisas, bem como de elementos da natureza. Tais aspectos são atribuídos a essa modalidade lírica, cuja origem é japonesa (haikai, vocábulo composto de hai = brincadeira, gracejo e kai = harmonia, realização).No que diz respeito à forma, são demarcados pelos seguintes elementos:* O primeiro e o terceiro verso são pentassílabos (formados por cinco sílabas poéticas) e o segundo é heptassílabo(constituído de sete sílabas).• São constituídos por apenas três versos.”• O haicai foi se modificando com o tempo, sendo que alguns escritores não seguem esse padrão de sílabas, ou seja,

possui uma silabação livre geralmente com dois versos mais curtos e um mais longo.• Os temas mais explorados nos haicais são referentes ao cotidiano e à natureza.Além da mudança de estrutura, os haicais modernos podem explorar outros temas como o amor, problemas sociais, sentimentos do eu-lírico, dentre outros.Entre os poetas brasileiros que tanto cultuaram tal modalidade poética citamos Guilherme de Almeida, Paulo Leminski, Millôr Fernandes e Olga Savary.DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. "Haicai: um poema de origem japonesa"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/literatura/haicai-um-poema-origem-japonesa.htm>. Acesso em 03 de julho de 2017.

https://www.todamateria.com.br/o-que-e-haicai/http://www.kakinet.com/caqui/nyumon20.htmhttp://pt.wikihow.com/Escrever-um-Haikai

jardim da minha amigatodo mundo felizaté a formiga

Paulo Leminski

Raios de luar:Bolhas nas águas do lagosaltam rãs e sapos.Fanny Dupré

Da noz à cidade?!

Formas dentro de formas/padrões dentro de padrões

• Coleta de folhas caídas em ruas e organização de álbuns nos quais cada uma é catalogada e posteriormente estudada segundo Botânica;

• Desenhos e pinturas utilizando essas flores e folhas em quadros, cartões de aniversário e outros – utilização de técnicas diversas como carimbos ou colagens entre outras que professores de artes podem orientar;

• Observação sobre os padrões naturais e as formas de objetos desenhados e usados como enfeites ou como instrumentos de atividades cotidianas (ver página 7 fascículo);

• Criação de coleções de mandalas em materiais diversos.

Materiais e aplicações diversas:Linha, cerâmica, mosaico,...

Em bandejas, porta-copos, descanso de panelas, sousplaits...

Reaproveitamento de materiais:Tábuas guardadas ou, por exemplo, delaterais de caixas variadas:Desenho (e montagem?) de mobiliário simples para casa e para escola etc

Padrões:Retângulos e quadrados...

https://www.youtube.com/watch?v=YoomYMYtn4E (ideias de soluções de problemas a partir da natureza inspiradora)

https://www.youtube.com/watch?v=jTOSoePF3FE (natureza e tecnologia, juntas)

https://www.youtube.com/watch?v=WkOfLve-7_c (árvore fotovoltaica) e

Na UNISINOS, Porto Alegre https://www.youtube.com/watch?v=ZtWRd19qqgk

Museu do amanhã: https://www.youtube.com/watch?v=7kI4Dwjhz1Yhttps://www.youtube.com/watch?v=7aTpfCAM21Y

Imitando a natureza: artefatos ...

... E (re)construindo as cidades (1)

http://outracidade.uol.com.br/por-que-e-importante-dar-ensino-de-arquitetura-e-urbanismo-criancas/

http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/cidades_sustentaveis.htm

Design ativo de cidade: http://www.ecycle.com.br/component/content/article/42-eco-design/4647--active-design-planejar-cidades-ativas-saudaveis-exercicio-fisico-sustentavel-arquitetura-urbanismo-projetos-qualidade-vida-construcao-planejamento-guidelines-walkability-acessibilidade-transporte-saude-pedestre-escada-ciclistas-sedentarismo.html

Aula:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10489

Cidade inteligente: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT338454-17773,00.html

ATIVIDADES POSSÍVEIS DE SEREM INSERIDAS EM PROJETOS:A- Caminhada para fotografar aspectos da cidade onde mora, com registro de cenários e outros detalhes da cidade, como:• Patrimônio histórico preservado (ou não); • Praças e parques (Brinquedos? Trilhas? Hortas? Flores? Arborização? Postes, conservação OU SUJEIRA,

DEGRADAÇÃO? ...• Áreas comerciais – lojas pequenas, grandes, tipos de produtos à venda, mercados, hipermercados, fruteiras,

floriculturas, produtos tecnológicos ... ... ... ;• Placas de sinalização (?) e situação do trânsito na cidade; • Os sem casa...

Após:1. Desenho ou montagem com fotos, em painéis desses aspectos, ou montagem de planta baixa de bairro/cidade;2. Escrita de relatório sobre a caminhada (adaptado a cada nível de ensino);3. Montagem de maquetes utilizando materiais diversos;4. Escrita coletiva de cartas ou ofícios, e-mails ou outro texto adequado a essa demanda, a setores da prefeitura

pedindo melhoras nos aspectos que a turma considerar necessários.5. Criação de cartões postais com imagens de prédios ou casas da cidade.6. ...

Natureza

Criação com inspiração nela

Philip Ball – padrões da natureza

Como parte de uma trilogia de livros explorando a ciência dos padrões na natureza,aclamado escritor de ciências Philip Ball aqui olha para a forma e o crescimento deredes de ramificação no mundo natural, e o que podemos aprender com eles. Muitospadrões na natureza mostram uma forma de ramificação - árvores, deltas de rio, vasossanguíneos, relâmpagos, as rachaduras que se formam no vidrado de vasos. Essas redescompartilham uma geometria peculiar, encontrando um compromisso entre desordeme determinismo, embora algumas, como o floco de neve hexagonal ou as pedras dacalçada do diabo caem em uma estrutura rigidamente ordenada. As redes deramificação são encontradas em todos os níveis da biologia - da célula única aoecossistema. As redes feitas pelo homem também podem compartilhar as mesmascaracterísticas, e se não o fizerem, então pode ser lucrativo fazê-las fazer: os padrões danatureza tendem a surgir de soluções econômicas.http://www.tribunadasilhas.pt/index.php/opiniao/item/4422-matem%C3%A1tica-a-ci%C3%AAncia-dos-padr%C3%B5es

• https://www.youtube.com/watch?v=KREl3Ph6WDE

• http://permaculturapedagogica.blogspot.com.br/2011/05/linguage

m-da-natureza.html

• http://revoada.net/10-exemplos-incriveis-de-simetria-na-natureza/

Proporção áurea:

• http://www.hypeness.com.br/2014/02/a-proporcao-aurea-esta-em-

tudo-na-natureza-na-vida-e-em-voce/

Analogias - padrões e natureza

Na Matemática, a Sequência de Fibonacci é uma sequência de números inteiros,começando normalmente por 0 e 1, na qual cada termo subsequente correspondea soma dos dois anteriores. A sequência recebeu o nome do matemático italianoLeonardo de Pisa (1202).

Os números de Fibonacci são, portanto, os números que compõem aseguinte sequência:0,1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, ...

Certas plantas mostram os números de Fibonacci no crescimento de seus galhos.

Observe que há 5 linhas contadas de baixo para cima. Na linha 1 há 1 nó. Na linha 2 há de novo 1 nó. Na linha 3, encontramos 2 nós de ramificação. Na linha 4 encontramos 3 nós de ramificação. Com o crescimento contínuo da planta, a sequência contínua.

A organização das folhas das árvoresOs arranjos das folhas de algumas plantas em torno do caule são números de Fibonacci. Com este arranjo, todas as folhas conseguem apanhar os raios solares de igual forma. Quando chove, o escoamento da água torna-se também mais fácil.

Podemos contar as folhas, seguindo-as pela ordem em que aparecem, até encontrar uma folha exatamente na vertical da primeira.

ATIVIDADE – SEQUÊNCIA FIBONACCI E BOTÂNICA (frequência)Podemos encontrar essa sequência nas pétalas das flores, nos arranjos das folhas, nas pinhas, nos girassóis, nas escamas do abacaxi, nas sementes das flores, nos galhos das árvores etc.- os alunos investigam e relacionam a sequência de Fibonacci com a natureza, em especial

a botânica- Exemplos de como a sequência de Fibonacci aparecem com frequência nos números de

pétalas das flores:

- Pedir que grupos de alunos montem um painel com fotografias de plantas, árvores e frutas envolvendo os números de Fibonacci de acordo com suas descobertas na pesquisa;- Cada grupo explana de forma clara seus painéis, fazendo uma reflexão sobre o que aprenderam e o que acharam de mais curioso;- As equipes comparam e trocam os conhecimentos adquiridos sobre a sequência na natureza.

http://bit.profmat-sbm.org.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/459/2011_00348_JOSE_JACKSON_DE_OLIVEIRA.pdf?sequence=1

ESPIRAIS DE FIBONACCIAnexando dois quadrados com lado=1, teremos um retângulo 2x1, sendo o ladomaior igual à soma dos lados dos quadrados anteriores. Anexamos agora outroquadrado com lado=2 (o maior lado do retângulo 2x1) e teremos um retângulo3x2. Continuamos a anexar quadrados com lados iguais ao maior doscomprimentos dos retângulos obtidos no passo anterior. A sequência dos ladosdos próximos quadrados é: 3,5,8,13,... que é a sequência de Fibonacci.

Usando um compasso, trace um quarto de círculo no quadrado de lado L=13.De acordo com o desenho ao lado, trace quartos de círculos nos quadrados de lado L=8, L=5, L=3, L=2, L=1 e L=1.

Com as concordâncias dessas curvas, obtemos uma espiral como a do Nautilus marinho

Você acha que o "Nautilus" estudou Matemática para construir a sua casa?

O número de espirais de Fibonacci pode ser encontrado frequentemente em muitas outras formas vegetais como nas folhas das cabeças das alfaces, na couve-flor, nas camadas das cebolas ou nos padrões de saliências dos abacaxis e das pinhas.http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/alegria/fibonacci/seqfib2.htm

http://www.hypeness.com.br/2014/02/a-proporcao-aurea-esta-em-tudo-na-natureza-na-vida-e-em-voce/

https://br.pinterest.com/pin/35114072073819132/

BiomimetismoMostra é que a natureza é uma biblioteca a partir da qual a indústria pode aprender.• http://www.coletivoverde.com.br/biomimetismo/• http://planetativo.com/2010/2013/10/o-que-e-biomimetica-ou-

biomimetismo/• http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT303674

-17773,00.html• http://pme.pt/biomimetismo-copiando-a-natureza/

http://planetabiologia.com/a-sequencia-de-fibonacci-na-natureza/

http://www.blogdaciencia.com/o-segredo-das-arvores-e-a-serie-de-fibonacci/

http://infinito-matematica.co/a-energia-solar-e-a-sequencia-de-fibonacci/

O conhecimento da natureza tem vindo a permitir uma re-engenharia de

processos que começaram por ser industriais e que agora começam a querer

tornar-se naturais. A relação de dependência começa a ser substituída por

uma relação de aprendizagem e cooperação. A forma como vemos aquilo

que nos rodeia está a começar a mudar e muitos são os esforços para que a

verdadeira revolução verde aconteça. Não só está na altura de respeitar a

natureza por tudo o que ela nos tem vindo a dar, como também está na altura

de retribuir. (FERREIRA , Daniela. Disponível em:

http://alimenteminhamente.blogspot.com.br/2014/11/biomimetismo-ligacao-entre-vida-e.html . Acesso em: 29 jun. 2017)

http://revistapesquisa.fapesp.br/2013/04/16/produtos-inspirados-pela-natureza-dobram-todos-os-anos/

Atividades e estudos - Geotectura :

Muito interessante, para construir ou para situar as casas (em Espanhol, mas muito simples de entender, com figuras e desenhos):http://www.iboenweb.com/ibo/pages/geotectura.htmExemplo:

Sequência de uma montagem de casa de joão-de-barro.

Mostra os princípios da

bioconstrução!

A cantoria que vem das árvores” (p. 6)João Gabriel Padilha

Objetivos do texto:

a) Chamar a atenção padrões menos evidentes [sons] do que aqueles que se podem ver [formas, linhas, cores etc.];

b) Relacionar a ideia de padrões sonoros ao canto dos pássaros; c) Destacar os padrões observados nos cantos de espécies

encontradas no Vale dos Sinos;d) Apontar a função do canto dos pássaros e sua importância em

relação ao ecossistema em que se encontram.

1) Observação de pássarosComo? Em pequenos grupos (3 a 4 pessoas), alunos observam os pássaros que se encontram no bairro da escola; O objetivo é identificar e catalogar as espécies de diferentes formas: fotos, vídeos e relatos;O material pode ser apresentado ao grande grupo em outra aula;

MateriaisCelular/tablet, papel, caneta.

1) Observação de pássaros“Produto final”A atividade não precisa limitar-se à sala de aula. Os estudantes podem montar um grande painel composto por todo o material compilado durante as observações e expô-lo no saguão da escola (ou em um lugar mais visível, como o portão, na hora da entrada).MateriaisEva/papel pardo, cola branca/quente, tesoura, lápis de cor, hidrocor.

1) Observação de pássaros“online”Os alunos também podem editar verbetes na página wiki aves – ou em qualquer outra página do tipo wikique trate de pássaros.

2) Construção de casas de passarinho com materiais variados

3) Mutirão de plantio de árvores nativas nos arredores da escolaEtapas:a) Divulgação – alunos podem distribuir panfletos informativos às

pessoas que passam pela escola, chamando a atenção para a importância da arborização, principalmente em relação à preservação e ao plantio de espécies nativas;

b) Execução – Alunos, professores, pais e interessados podem participar do mutirão de plantio.

Como?Sementes e mudas de espécies nativas podem ser obtidas através de doações. Agropecuárias/floriculturas locais que simpatizarem com a atividade podem ter suas marcas divulgadas durante o evento.

Material de apoio - páginas

Aves do Rio Grande do Sul – Repositório de fotos com nomes populares e científicos dos pássaros encontrados no RS.https://www.flickr.com/photos/26128697@N07/sets/72157606819514481/

Instituto Passarinhar – projeto sem fins lucrativos que instiga a preservação de espécies através da observação de pássaros.http://www.passarinhar.org.br/sobre-nos

Wikiaves – página tipo wikipedia (editável) que disponibiliza imagens e canto de pássaros de todo o país.http://www.wikiaves.com/estado.php?e=RS

Espécies de Trinca-Ferrohttps://www.youtube.com/watch?v=SqUvAprPVvIEspécies de sabiáhttps://www.youtube.com/watch?v=nZr0UGqUjVw5 cantos do pássaro azulãohttps://www.youtube.com/watch?v=Xp_RWuxEJb8Canto do quero-querohttps://www.youtube.com/watch?v=MzZy1HifhHo

Material de apoio - Vídeos

Material de apoio – Casas de passarinho

Com caixa de leitehttps://www.youtube.com/watch?v=Ew-LSlMvZNMCom papelãohttps://www.youtube.com/watch?v=S47q7z6Jbq4Com potes de sorvetehttps://www.youtube.com/watch?v=GFkjkckqAawCom garrafas pethttps://www.youtube.com/watch?v=mmrse-C7k40Com porongohttps://www.youtube.com/watch?v=SV8Jajnvp4I

Material de apoio – Árvores do RS

Publicação da FZB-RS com as árvores nativas do Rio Grande do Sul. Inclui nomes populares, científicos, regiões em que se encontram, tipos de solo e principais aplicações.

http://www.jb.fzb.rs.gov.br/upload/20150112112807paper_tabela_aplicacao_arvores_rs.pdf

Investigando e produzindo ciência: acessibilidade e mobilidade urbana Rampa Portátil Móvel (RPM): projeto desenvolvido por

alunos da E.M.E.F. La Salle (Sapiranga/RS), representadona FEBRACE.

• http://2017.febrace.org.br/virtual/2017/SOC/215/

• Vídeo de apresentação da RPM – FEBRACE 2017:https://youtu.be/TlqdC5uf8fg

Cadeira de rodas controlada por movimentos da cabeça:projeto de conclusão de curso de alunos da EngenhariaElétrica do Centro Universitário da Fundação EducacionalInaciana (Campus São Bernardo/SP).

• http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI244612-17770,00-BRASILEIROS+CRIAM+CADEIRA+DE+RODAS+CONTROLADA+PELA+CABECA.html

Investigando e produzindo ciência: acessibilidade e mobilidade urbana ACESSIBILIDADE – Atividades:

• Levantamento/mapeamento do espaço escolar:acessibilidade aos diferentes locais (salas de aula, refeitório,biblioteca, secretaria, etc.) garantida a pessoas comdificuldades de locomoção?

• Elaboração de mapas da escola, com sinalização dos locaisproblemáticos e apresentação de soluções possíveis.

• Entrevista com pessoas, integrantes da comunidade escolar,portadoras de necessidades especiais de locomoção, sobre asituação da escola referente à acessibilidade.

• Produção escrita: solicitação/requerimento aos órgãoscompetentes (anexar os levantamentos, mapas eentrevistas).

Manual de Acessibilidade Espacial para Escolas (MEC, Secretaria de Educação Especial, UFSC): https://pt.slideshare.net/Ministerio_Publico_Santa_Catarina/manual-de-acessibilidade-espacial-para-escolas

Investigando e produzindo ciência: acessibilidade e mobilidade urbana

MOBILIDADE URBANA – Atividades:

• Levantamento do bairro em que o aluno mora ou em que aescola está localizada em termos de mobilidade: calçadas,trânsito, volume de automóveis, ciclovias, transportecoletivo.

• Verificação da situação de atendimento (ou não) dasnecessidades dos moradores (educação, trabalho,alimentação saúde): são atendidas no próprio bairro ou énecessário deslocar-se? Como ocorre o deslocamento?Quanto tempo leva?

• Organização dos dados em relatórios e cartazes (comfotografias, ilustrações, vídeos, números, etc.).

Investigando e produzindo ciência: acessibilidade e mobilidade urbana

MOBILIDADE URBANA – Atividades:

• Realização de feira aberta: projeto de incentivo àcomunidade para a negociação de soluções junto aoPoder Executivo Municipal.

Possibilidades:

- realização de ações em conjunto com a CâmaraMunicipal de Vereadores;

- mobilização na redes sociais;

- Mobilize: Mobilidade Urbana Sustentável (Brasil) –Reclame aqui!

- Cidadera: Reclame sua cidade.

Investigando e produzindo ciência: acessibilidade e mobilidade urbana

Links interessantes:

• http://www.sapiranga.rs.gov.br/site/noticia/visualizar/id/4805/?EDUCACAO---Estudantes-representarao-Sapiranga-na-Feira-Brasileira-de-Ciencias.html (RPM)

• http://www.jornalrepercussao.com.br/posts-em-destaque/projeto-de-alunos-da-la-salle-faz-sucesso-na-febrace-e-e-aprovado-por-cadeirantes/ (RPM)

• http://www.mobilize.org.br/noticias/2419/mobilidade-acessibilidade-e-deficiencias-fisicas.html (MOBILIZE: Mobilidade e acessibilidade desafiam cidades)

• http://www.mobilize.org.br/estudos/ (MOBILIZE: Estudos)

• http://www.mobilize.org.br/estatisticas/ (MOBILIZE: Estatísticas)

• http://www.mobilize.org.br/blogs/ (MOBILIZE: Blogs)

• http://thecityfix.com/ (THE CITY FIX: últimas novidades em sustentabilidade urbana).

Escolha seu tema com sua equipe de trabalho...

Delimite-o...

Etapas:1. Definição do tema/ delimitação;2. Definição dos objetivos gerais;3. Definição dos objetivos específicos;4. Justificativa/ hipóteses;5. Metodologia;6. Atividades;7. Acompanhamento, avaliação e disseminação;8. Definição do título do projeto;9. Finalização.

Projetando ...

Pássaros Ninhos Padrões

Padrões dos ninhos de pássaros do RS

Padrões de ninhos de pássaros de Estância Velha

Padrões de ninhos de pássaros do Bairro Floresta de Estância Velha

Obrigada!Até 4 de outubro!

Encontro 3