E.M. Pref. João Matheus Telles de Menezes.

Bady Bassitt,________de___________ de 2021

Nome:______________________________________________________________________

6° ano: _____ Nº _____

Semana de 29/03 a 02/04.

6° ano

Português

(Aula 1)

Como identificar a ironia em um texto?

A ironia está presente em textos diversos. Para se observar a ironia é preciso prestar

bastante atenção na construção do discurso – a intenção do texto, o tipo de palavra escolhida, o humor etc. – e no repertório cultural e social que aparece ao longo do texto. O contexto é fundamental para a compreensão da ironia.

Qual a diferença entre humor e ironia?

O humor é uma qualidade do texto capaz de provocar riso. Existem muitas formas de

criar humor.

Ironia é uma figura de linguagem (figura de pensamento). O autor constrói uma crítica

escrevendo o oposto do que pensa.

A maioria dos efeitos de sentido de textos citados até então tem um objetivo comum: o humor. Situações cômicas ou potencialmente humorísticas compartilham da característica do efeito surpresa. O humor reside em ocorrer algo fora do esperado numa situação.

Leia o texto – 1.

1ª)- O Gênero textual charge possui como características o humor e a crítica social, além disso, é comum o uso da linguagem verbal e não verbal. Considere as afirmativas a respeito do texto acima: Assinale as alternativas estão corretas em relação ao texto.

( ) A- O humor ocorre graças à linguagem não verbal, pois as personagens são identificadas pelas imagens;

( ) B- A resposta do filho está de acordo com a expectativa do pai, o que gera humor;

( ) C- A linguagem verbal é fundamental para o humor no texto;

( ) D- A crítica social se refere à qualidade da educação pública no Brasil.

2ª)- Você concorda que a resposta do filho está de acordo com a expectativa do pai?

( ) sim, ( ) não.

R:_________________________________________________________________________

Texto – 2.

3ª)- (A) O que é um texto verbal? R: ________________________________________

(B)- O que é um texto não verbal? R: _______________________________________

(C)- Retire do texto- 2 dois substantivos. R: __________________________________

(D)- Qual pontuação aparece nos balões? R: _________________________________

4ª)- Os dois personagens quando usaram a palavra cofre, estão se referindo ao mesmo assunto? ( ) sim, ( ) não. Justifique sua resposta.

Regra de ortografia

Temos, então, mais essa regra: "RR" aparecem somente entre duas vogais, quando o som do "R" é o som forte. E usamos uma letra "R" quando o som forte do "R" aparecer no início

das palavras, como em "rico", "rato", ou quando o som forte aparecer ao lado de, ao menos, uma consoante, como "enrolado", "enriquecer".

5ª) Separe em colunas cada palavra encontrada, justificando o emprego do R_____________________________________________________________

R, no início da

palavra.

RR, entre duas

vogais.

R, som forte ao lado

de uma consoante.

Português

(Aula 2)

Interpretação de Texto: O Homem Trocado – Crônica com Gabarito

O Homem Trocado - (Luís Fernando Veríssimo)

O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação. Há uma enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem.

– Tudo perfeito – diz a enfermeira, sorrindo. – Eu estava com medo desta operação… – Por quê? Não havia risco nenhum. – Comigo, sempre há risco. Minha vida tem sido uma série de enganos… E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca

de bebês no berçário e ele foi criado até os dez anos por um casal de orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro com olhos redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou com sua verdadeira mãe, pois o pai abandonara a mulher depois que esta não soubera explicar o nascimento de um bebê chinês.

– E o meu nome? Outro engano. – Seu nome não é Lírio? – Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e… Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que não fazia. Fizera o

vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computador se enganara, seu nome não apareceu na lista.

– Há anos que a minha conta do telefone vem com cifras incríveis. No mês passado tive que pagar mais de R$ 3 mil.

– O senhor não faz chamadas interurbanas? – Eu não tenho telefone! Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes. – Por quê? – Ela me enganava.

Atividade

Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que não fazia. Até tivera uma breve, louca alegria, quando ouvira o médico dizer:

– O senhor está desenganado. Mas também fora um engano do médico. Não era tão grave assim. Uma simples apendicite.

– Se você diz que a operação foi bem… A enfermeira parou de sorrir.

– Apendicite? – perguntou, hesitante. – É. A operação era para tirar o apêndice.

– Não era para trocar de sexo?

Interpretação da crônica

1ª)- Que elementos o cronista utilizou para gerar humor no texto? 2ª)- Justifique o título do texto. 3ª)- Indique que consequências os seguintes fatos têm na narrativa:

Troca na maternidade A ida de outro bebê para sua mãe Engano do cartório. Engano do computador Engano da companhia telefônica Engano do médico

4ª)- Observe a fala do médico: “— O senhor está desenganado”. Qual o sentido da palavra “desenganado”? 5ª)- Por que o narrador não fica apreensivo com este diagnóstico? 6ª)-Por que, no contexto, o uso da palavra “ desenganado” gera humor? 7ª)- Comente o final da crônica. Como se produziu o humor nessa passagem?

Português

(Aula 3)

Texto 1

Erro de português

Quando o português chegou Debaixo de uma bruta chuva Vestiu o índio Que pena! Fosse uma manhã de sol O índio tinha despido O português.

Andrade, O. In: Faraco & Moura. Língua e Literatura. v.3 São Paulo: Ática, 1995. p. 146-147.

1ª)- O poema ERRO DE PORTGUÊS pode fazer referência : ( ) ao erro de ortografia? ( ) à ideia de que o português chegou aqui por ter errado o caminho das índias.

2ª)- Quem é o autor do poema? R:__________________________________ 3ª)- Qual é o título do poema? R:___________________________________ 4ª)- Quantas estrofes existem no poema? R:__________________________ 5ª)- E quantos versos em cada estrofe? R: ___________________________ 6ª)- Oswald de Andrade era um poeta de uma época chamada Modernismo, qual palavra no segundo verso que é uma expressão informal (uma característica do modernismo)?

Texto 2

Definição de biografia.

Substantivo feminino. Narração oral, escrita ou visual dos fatos particulares das várias fases da vida de uma pessoa ou personagem.

7ª)- Produção:

Faça a biografia de alguém do seu convívio familiar.

R:_________________________________________________________________________

Português

(Aula 4)

Atividade

1ª)- Escrevem-se com SSÃO os substantivos derivados dos verbos terminados em GREDIR, MITIR e CEDER.

Verbo Substantivo

Exemplo: Agredir = agressão. Agora é com você.

regredir =_____________ progredir = _____________ ceder =_____________

progredir = ___________ demitir = _____________ conceder =__________

2ª)- Escrevem-se com SÃO os substantivos derivados dos verbos terminados em ENDER,

VERTER e PELIR.

Pretender = __________________ repelir =__________________

Compreender = ______________ converter =________________

Subverter = _________________ expelir =__________________

3ª)- Escrevem-se com ÇÃO os substantivos derivados dos verbos terminados em TER e

TORCER.

Deter = __________________ ater =__________________

Contorcer = ______________ reter = _________________

4ª)- Separe as palavras abaixo em sílabas:

Pretender: __________________ repelir: __________________

Compreender: _______________ converter: _______________

Subverter: __________________ impelir: __________________

5ª)- Escreva cinco palavras M antes de P e mais cinco palavras com M antes de B.

R:________________________________________________________________ .

Português

(Aula 5)

Atividade

Discurso direto é a transcrição = (procura registrar a pronuncia real do informante) exata

de quem fala de alguém.

Discurso indireto é quando um narrador utiliza suas palavras para reproduzir a fala de

alguém.

Texto 1 Depoimentos

Os depoimentos, em uma notícia ou reportagem, são as falas diretas e indiretas de pessoas envolvidas nos fatos noticiados. Sempre que forem utilizados no corpo da notícia, o redator deve citar o nome dos depoentes e colocar o depoimento entre aspas, quando a declaração for reproduzida diretamente (como se fosse a própria pessoa falando no texto). No caso de ser o redator quem transmite o depoimento de outra pessoa, reescrevendo-o com outras palavras, não se empregam as aspas.

1ª)- Procure o significado das palavras abaixo no dicionário.

Depoimento ___________________________ fato__________________________________

Redator _________________________________ citar _______________________________

Depoente ________________________________ declaração _________________________

Reproduzida _____________________________

2ª)- Leia o trecho a seguir.

...Lucrecia Vendrami, uma das enfermeiras no plantão daquela madrugada, registrou o momento em que os cães ficaram na porta do hospital. ”Eu nunca tinha visto, com tantos animais juntos. Eram quatro cachorros e a gente vê normalmente cachorrinhos por aqui, mas nada que a gente consiga ver que é de alguém, ou que veio com alguém daquela maneira”.

Disse.

a)-Grife, no trecho acima, a fala de Lucrecia Vendrami.

b)- O depoimento de Lucrecia pode ser caracterizado como

( ) discurso direto ou ( ) discurso indireto.

Grau do substantivo O grau do substantivo não expressa apenas noções de tamanho.

Em alguns casos, é possível que uma palavra no aumentativo ou diminutivo indique não o tamanho do ser, mas o afeto ou a admiração por eles, uma crítica, depreciação, certo

desprezo, etc.

3ª)- Relacione, nas frases a seguir, que sentidos estão expressos pelo uso de diminutivos e

aumentativos.

(a)- depreciação, (b)- admiração, (c)- crítica, (d)- desprezo, (e)- afeto

( )- Já falei que não quero meu filho andando com essa gentinha.

( )- Hoje à noite eu verei meu timão vencer mais uma partida de vôlei.

( )- Esse seu timinho, hein, não ganha uma!

( )- Você é um cabeção mesmo! Não passa um dia sem quebrar alguma coisa!

( )- Que saudades eu sinto de minha mãezinha...

Quando formamos um substantivo com base em outro existente, temos um substantivo derivado. A palavra da qual o substantivo derivado se origina é chamada de substantivo primitivo. O substantivo “abacateiro”, por exemplo, é derivado, porque foi formado tendo

como base a palavra “abacate”, um substantivo primitivo.

Substantivo Primitivo Substantivos derivados da palavra “Pedra”.

Exemplo: pedra pedregulho, pedreira, pedraria...

pedr egulho = pedregulho ...

4ª)- As palavras a seguir são substantivos primitivos. Escreva um substantivo derivado de cada um deles.

a)- carro - ___________________________ b)- música _____________________________

c)- fogo - ____________________________ d)- sala ______________________________

e)- casa - ____________________________ f)- diretor _____________________________

g)- livro - ____________________________ h)- olho ______________________________

Substantivo coletivo Entre os substantivos comuns encontram-se os substantivos

coletivos que embora no singular, indicam uma multiplicidade de seres da mesma espécie.

Exemplo: boiada = muitos bois...

Atividade

5ª)- Complete as frases usando adequadamente os coletivos abaixo:

Álbum – flora – ramalhete – revoada – fauna – biblioteca – resma – junta - elenco

a)- Os estudantes brasileiros precisam de muita leitura e poucas são as__________________

que funcionam.

b)- Retiraram quase todas as fotografias daquele____________________________________

c)- Na _____________________ brasileira existem plantas raríssimas.

d)- O tema da peça é ótimo e sobre o seu _______________ não há o que discutir: somente

bons atores.

e)- Como o seu problema de saúde era muito delicado, foi necessário uma __________

médica.

f)- Ofereceram-lhe como presente um ___________________ ramalhete de rosas vermelhas.

g)- Muitas espécies da __________________ brasileira estão em extinção.

h)- Foram compradas três ___________________ para a publicação do jornalzinho da escola.

i)- Foi uma linda _____________________ de andorinhas nos céus daquela cidade.

Matemática

(Aula 1)

Essa semana vamos estudar os conteúdos “Sistema de numeração decimal” e “Conjunto dos números naturais”. Você pode estudar acessando o vídeo abaixo:

ou leia a explicação abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=__vHb_XE66o

https://www.youtube.com/watch?v=adcl_eSJwPs

https://www.youtube.com/watch?v=IU2mEKD7DGY

https://www.youtube.com/watch?v=eAA-t5hqagk

Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja, utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para representar todos os números.

Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no

ocidente pelos árabes, por isso, é também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".

Evolução do sistema de numeração decimal

Características

Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para

representar a ausência de quantidade (zero).

Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.

As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações:

10 unidades = 1 dezena 10 dezenas = 1 centena

10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante

Exemplos

Ordem e classes do sistema de numeração decimal

A ordem é a posição na qual o algarismo ocupa em um número, sendo analisado da direita

para a esquerda.

Para facilitar a compreensão, veja o exemplo:

2 2 2

Perceba que esse número possui três algarismos iguais, porém, o local onde cada um se encontra obtêm uma função diferente. Mas, para entender isso, confira as classificações na tabela abaixo:

Classe dos Milhões Classe dos Milhares Classe das Unidades

Simples

9ª Ordem 8ª Ordem

7ª Ordem

6ª Ordem

5ª Ordem

4ª Ordem

3ª Ordem

2ª Ordem

1ª Ordem

Centenas de

Milhão

Dezenas de

Milhão

Unidades de

Milhão

Centenas de

Milhar

Dezenas de

Milhar

Unidades de

Milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

100.000.000

10.000.000

1.000.000

100.000

10.000 1.000 100 10 1

Portanto, seguindo como base essas definições, da direita para esquerda, percebemos que:

Classe das Unidades Simples

2 2 2

3ª Ordem 2ª Ordem 1ª Ordem

Centenas Dezenas Unidades

100 10 1

Valor Relativo: Esse valor é definido de acordo com a posição que ele ocupa. Então, no

caso do exemplo citado:

• o 2 da primeira ordem representa o valor de duas unidades;

• o 2 da segunda ordem representa o valor de duas dezenas, se tornando 20 (vinte);

• o 2 da terceira ordem representa o valor de duas centenas, se tornando 200 (duzentos).

Sendo lido como duzentos e vinte e dois.

Exemplo 2

7.156

Classe dos Milhares Classe das Unidades Simples

7 1 5 6

6ª Ordem 5ª Ordem 4ª Ordem 3ª Ordem 2ª Ordem

1ª Ordem

Centenas de Milhar

Dezenas de Milhar

Unidades de Milhar

Centenas Dezenas Unidades

100.000 10.000 1.000 100 10 1

Neste número, percebe-se que:

• o algarismo 6 representa 6 unidades e vale 6 (1ª ordem);

• o algarismo 5 representa 5 dezenas e vale 50 (2ª ordem);

• o algarismo 1 representa 1 centena e vale 100 (3ª ordem);

• o algarismo 7 representa 7 unidades de milhar e vale 7000 (4ª ordem).

Sendo lido como sete mil, cento e cinquenta e seis.

Exemplo 3

2.456.215

Classe dos Milhões Classe dos Milhares Classe das Unidades Simples

2 4 5 6 2 1 5

9ª Ordem 8ª Ordem

7ª Ordem

6ª Ordem

5ª Ordem

4ª Ordem

3ª Ordem

2ª Ordem

1ª Ordem

Centenas de Milhão

Dezenas de

Milhão

Unidades de

Milhão

Centenas de

Milhar

Dezenas de

Milhar

Unidades de

Milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

100.000.000

10.000.000

1.000.000

100.000

10.000 1.000 100 10 1

Sendo lido como, dois milhões, quatrocentos e cinquenta e seis mil, duzentos e quinze.

ATIVIDADE 1

1) Considere o número 643018 e responda:

a) Qual o nome da classe que pertence o algarismo 4? __________________ b) Qual o algarismo ocupa a ordem da dezena? __________________

c) Quantas unidades vale o algarismo 3? __________________

2) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estima que o Brasil tenha, em 2017, 207

700 000 de habitantes. Escreva esse valor por extenso.

R: ___________________________________________________________________

3) Dado o número 137459072, indique:

a) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 4? _________________ b) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 2?

__________________

4) No número 75 432, qual o valor posicional do algarismo 5?

a) ( ) 500 000

b) ( ) 50 000

c) ( ) 5 000

d) ( ) 500

5) Quantas dezenas há no número 52 536?

a) ( ) 536

b) ( ) 52

c) ( ) 525

d) ( ) 5 253

6) A forma correta de representar o valor por “extenso” de R$ 2 345 000,00 é:

a) ( ) Dois mil trezentos e quarenta e cinco reais.

b) ( ) dois milhões trezentos e quarenta e cinco mil reais.

c) ( ) Vinte e três mil quatrocentos e cinquenta reais.

d) ( ) Dois milhões trezentos e quarenta e cinco reais.

Números Naturais

Você já ouviu falar dos Números Naturais? Eles são utilizados a todo o momento em nosso dia a dia e, muitas vezes, nem percebemos. Quer ver só? Pense nas respostas para as seguintes perguntas: Quantos anos você tem? Qual é o seu número de telefone? Quantos títulos o Brasil ganhou na Copa do Mundo? Para todas essas perguntas, precisamos

dos números naturais para expressar a resposta!

Os números naturais são utilizados em uma contagem, para estabelecer uma ordem, um código ou fazer uma medida. A sequência formada pelos números naturais e empregada em

todas as situações é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11... Nós podemos utilizar o símbolo para

representar esse conjunto numérico:

= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...}

Observe que o conjunto dos números naturais começa com o número zero, mas não tem um número final, por isso dizemos que os naturais são infinitos! A partir desse conjunto, podemos

estabelecer diversos outros conjuntos infinitos, vejamos alguns:

Conjunto dos números naturais sem o zero: * = {1, 2, 3, 4, 5, 6...}

Conjunto dos números naturais pares = {0, 2, 4, 6, 8, 10...}

Conjunto dos números naturais ímpares = {1, 3, 5, 7, 9, 11...}

Ao estabelecer uma relação entre dois ou mais números, acabamos ordenando-os. Os números que compõem o conjunto dos números naturais estão ordenados, e alguns termos podem ser utilizados para descrever essa ordem:

Antecessor:

Dizemos que o antecessor de um número é aquele que é imediatamente anterior a ele. Por exemplo, o número 3 é antecessor de 4; 2 é antecessor de 3; 1 é antecessor de 2; 0 é antecessor

de 1 e o 0 não possui um antecessor natural.

Sucessor:

Se o antecessor é o que vem antes, o sucessor de um número é aquele que vem imediatamente depois. Temos que 1 é sucessor de 0; 2 é sucessor de 1; 3 é sucessor de 2; 4 é

sucessor de 3 e assim por diante.

Consecutivos:

Dizemos que determinados números são consecutivos se não faltar nenhum número entre eles. Por exemplo: 1, 2 e 3 são consecutivos, 4 e 5 são consecutivos e 11, 12, 13, 14, 15, 16 e 17 são consecutivos.

Podemos ainda fazer comparações entre os números naturais. Para isso, utilizaremos os seguintes símbolos:

= (igual)

> (maior que)

< (menor que)

Vejamos algumas comparações entre alguns números naturais:

2 = 2 (dois igual a dois)

1 > 0 (um maior que zero)

10 > 5 (dez maior que cinco)

11 < 17 (onze menor que dezessete)

12 > 1 (doze maior que um)

Números pares e números ímpares

Representação geométrica dos números naturais

Os números naturais podem ser representados ordenadamente sobre uma reta, – de forma

que se deve somar, sempre, uma unidade de medida para obter o número seguinte.

Matemática

ATIVIDADE 2

7) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas questões abaixo:

a) ( ) 25 e 26 são números consecutivos.

b) ( ) o antecessor de 10 é 9, pois: 10 -1=9.

c) ( ) O antecessor de 50 é 51.

d) ( ) Todo número natural com exceção do zero, tem um antecessor.

e) ( ) 1,3,5,7,9,11 é uma sequência dos números naturais pares.

f) ( ) O sucessor de um número natural é obtido pelo acréscimo de uma unidade a ele.

g) ( ) Todo número natural tem um sucessor, pois a sequência dos números naturais é infinita.

8) Escreva o sucessor e o antecessor dos números naturais abaixo:

a) 23_____________ b) 1092___________ c) 18_____________ d) 92_____________ e) 1______________

9) Responda:

a) Qual é o sucessor de zero?______________________ b) O número 3000 é sucessor de que número?__________________________ c) Qual é o menor número natural?____________________________________

10) Analise a sequência abaixo:

1,2,4,7,11,16,22…

Qual é o próximo número dessa sequência?__________________________________

COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

EXEMPLOS:

Matemática

ATIVIDADE 3

11) COMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO:

Exemplo: SETE CENTENAS + DUAS DEZENAS + CINCO UNIDADES =700+20+5 =725

a) UMA CENTENA + SETE DEZENAS =_________________________

b) TRÊS CENTENAS + OITO UNIDADES =_______________________

c) CINCO CENTENAS + QUATRO DEZENAS + SEIS UNIDADES =________________

12) DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO:

Exemplo QUARENTA E SEIS =40+6

a) TRINTA E NOVE =________________

b) OITOCENTOS E VINTE E QUATRO =________________

c) SEISCENTOS E TRINTA =_____________________

13) DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO:

a) 77 =______________

b) 98 =______________

c) 482 =_____________

d) 734 =_____________

14) COMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO

a) 300 + 30 + 9 =____________

b) 600 + 90 =_______________

c) 100 + 40 + 2 =____________

d) 200 + 8 =________________

Faremos mais alguns exercícios sobre conjunto dos números naturais.

Matemática

ATIVIDADE 4

15) Armando (A), Bárbara(B) e Carlos(C) moram na mesma rua. Para entregar uma correspondência, o carteiro deveria descobrir o endereço completo de Bárbara sabendo que as

casas estão dispostas segundo a figura abaixo. A casa de Bárbara fica localizada no número

(A) 11. (B) 12. (C) 13. (D) 15.

16) Na reta numérica a seguir, estão localizados vários pontos. O ponto C representa o número

100 e o ponto F representa o número 250. Sabendo que a diferença entre o valor de um ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 50 unidades. Em qual ponto estará localizado o número

350?

(A) E (B) F (C) H (D) J

17) Na reta numérica, abaixo, a distância entre os pontos E, F, G, H, I e J são as mesmas, estão

de 10 em 10 unidades. Que ponto está representando o número 1980?

A) F. B) G. C) H. D) I.

18) Note que a distâncias representadas nessa reta estão de 30 em 30 unidades, sendo assim,

os números escondidos são:

a) 4091, 4121, 4151, 4181, 4211, 4241.

b) 4071, 4181, 4191, 4101, 4211, 4221.

c) 4050, 4160, 4170, 4180, 4190, 4200.

d) 4000, 4100, 4200, 4300, 4400, 4500.

19) Qual a sentença falsa?

(A) ( ) O menor número natural é zero.

(B) ( ) O maior número natural par de dois algarismos é o 98.

(C) ( ) O menor número natural ímpar de três algarismos é o 101.

(D) ( ) o maior número natural de cinco algarismos é o 10.000

20) Qual é o maior número par menor do que 50?

a) ( ) 52

b) ( ) 48

c) ( ) 49

d) ( ) 47

21) Quais são os números ímpares entre 11 e 17? R: ____________________________

História

(Aula 1) Por que estudar História?

Existem muitas razões para estudar História, independentemente de onde nascemos ou de

nossa condição social, temos necessidade de conhecer nosso passado, de entender nossas origens. Além disso, muito do que somos hoje herdamos do que viveram e pensaram as pessoas em outras épocas. Dessa forma, estudar História e conhecer o passado também nos ajuda a entender nossa realidade.

Pense no seu caso. Quantas vezes você já teve a curiosidade de saber como foram os primeiros anos de sua vida, as coisas que gostava de fazer quando era bebê, a história de seus pais, avós etc.?

Conforme crescemos, percebemos que, além dos nossos parentes mais próximos, convivemos também com pessoas do nosso bairro, de nossa escola, de nosso município. Assim, notamos que muito do que nosso grupo familiar traz também é partilhado por outras pessoas. A esse conjunto de experiências que aprendemos com nossa comunidade damos o nome de cultura. 1. Por que é importante conhecer a História e estudar o passado? ______________________________________________________________________________ 2. Com quem você convive além dos seus parentes? ______________________________________________________________________________ 3. O que é cultura? ______________________________________________________________________________

4. Analisando a imagem acima, responda: a. Qual a cidade e estado da comunidade acima? ______________________________________________________________________________ b. Por que essas pessoas se identificam como quilombolas? ______________________________________________________________________________ c. O que são comunidades quilombolas? ______________________________________________________________________________ d. Por que eles estão reunidos na ocasião dessa foto? ______________________________________________________________________________ História

(Aula 2) Conhecendo nossa realidade

Usemos como exemplo a língua portuguesa. Muito antes de os portugueses chegarem ao

atual território brasileiro, em 1500, os indígenas que aqui viviam falavam uma variedade de línguas, como o tupi, yanomami, ticuna e outras. Depois de 1500, a língua portuguesa tornou-se pouco a pouco falado pela maioria da população (até hoje muitos povos indígenas falam apenas seu próprio idioma).

Nesse processo, a língua portuguesa também sofreu modificações, pois incorporou um grande número de palavras das diferentes línguas indígenas e africanas faladas por aqui. Isso mostra que, ao analisarmos uma questão do presente – no caso, a razão pela qual falamos português - , não podemos perder de vista sua raiz histórica, ou seja, suas origens.

Essas informações, além de ampliar nossos horizontes, levam-nos a conhecer outras culturas, diferentes grupos humanos e modos de viver e pensar. E, quando tomamos consciência de que o mundo é feito por grupos com experiências diferentes, aprendemos, por exemplo, que não existem povos ou religiões melhores ou piores do que outros. Todos os povos fazem parte da história da humanidade e merecem o mesmo respeito com que queremos e gostamos de ser tratados.

1. Que línguas eram faladas pelos povos indígenas antes da chegada dos portugueses ao Brasil? _________________________________________________________________________

2. Qual era a língua falada pelos portugueses? _________________________________________________________________________

3. Qual a data da chegada dos portugueses ao Brasil? _________________________________________________________________________

4. Por que diz-se que a língua portuguesa também sofreu modificações? _________________________________________________________________________

Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo (SP), 2011. O museu foi destruído por grave incêndio em 2015 e reabrirá para visitação

apenas em dezembro de 2019, após mais de quatro anos de reconstrução e reformas.

5. O que mostra a imagem acima? _________________________________________________________________________

6. Qual é a importância de um museu? _________________________________________________________________________

7. O que aconteceu no ano de 2015 segundo a legenda da imagem? _________________________________________________________________________

8. Que prejuízo a sociedade têm ao ocorrer um incêndio num museu como o da imagem? _________________________________________________________________________

História

(Aula 3) Em busca das origens

Quem somos? De onde viemos? Como começou a vida na Terra? É provável que você já

tenha ouvidos essas perguntas. Descobrir nossas origens mais remotas é uma questão antiga e importante. Em busca de respostas, muitos povos antigos, criaram explicações religiosas para as origens do ser humano.

As explicações religiosas, nas quais um ou mais ser divino teria criado o ser humano e todo o Universo, são chamadas de teorias criacionistas. Para cristãos e judeus, por exemplo, o seu deus teria levado seis dias para criar tudo o que existe na Terra e, ao final desse período, criou o homem e a mulher.

Para os ioruba, povo originário da África, o deus supremo Olodumaré deu vida, com seu sopro, a homens e mulheres feitos de barro. Para ajudá-lo a criar tudo o que existe no mundo, Olodumaré deu vida também às divindades iorubas, chamadas de orixás.

Os tukano, povo indígena que vive em terras do Brasil, Colômbia e Venezuela, contam que tudo o que existe no mundo foi criado por um deus conhecido como Avô do Universo. O Avô do Universo criou o mundo em camadas, usando uma lança-chocalho de pedra.

Na explicação dos indígenas guaranis sobre a criação do mundo, foi Tupã, o deus trovão, quem criou tudo sobre a face da Terra, incluindo o oceano, as florestas e os animais. E foi também quem colocou as estrelas no céu. Tupã então criou a humanidade, e os guarani foram o primeiro povo a ser formado. E dele descenderam todos os outros povos.

1. O que são teorias criacionistas? _________________________________________________________________________

2. Como foi criado o mundo para os cristãos e judeus? _________________________________________________________________________

3. Como foi criado o mundo para os povos africanos ioruba? _________________________________________________________________________

4. O que contam o povo indígena Tukano sobre a criação do mundo? _________________________________________________________________________

5. Qual é a explicação dos indígenas guarani sobre a criação do mundo? _________________________________________________________________________

6. A imagem acima refere-se a explicação da criação do mundo de que povo? _________________________________________________________________________

História (Aula 4)

A Criação do Mundo (explicação científica)

Até meados do século XIX, as explicações sobre a origem da humanidade eram geralmente de caráter religioso. Em 1859, no entanto, o naturalista britânico Charles Darwin (1809-1882) publicou o livro A origem das espécies, que continha explicações diferentes das que existiam. Em sua obra, Charles Darwin afirmava que todas as formas de vida na Terra – vivas ou já extintas – tinham algum parentesco entre si. Isso significava que todos os seres vivos tinham, em algum momento do passado, um mesmo ancestral. Mas como teriam surgido, então, as diferentes espécies de seres vivos?

Para Charles Darwin, os seres vivos estariam em um lento e constante processo de mutação. Essas mudanças – que mais tarde Charles Darwin passou a chamar de evolução – permitiam, ao longo de milhares de anos, as espécies se adaptassem às alterações ocorridas no meio ambiente.

As espécies que melhor se adaptassem ao ambiente onde estavam sobreviveriam e transmitiriam a seus descendentes essas características que permitiriam sua sobrevivência, contribuindo, dessa maneira, para a continuidade da espécie. Aquelas espécies que não conseguissem se adaptar desapareceriam. A esse processo, Charles Darwin deu o nome de seleção natural.

Muitas pessoas reagiram com indignação à teoria de Charles Darwin. Essa teoria, ao apresentar uma explicação científica para as origens do ser humano, entrou em choque com explicações de caráter religioso. Para os cientistas que têm como modelo científico a teoria da evolução, diversas evidências reforçam as ideias defendidas por Charles Darwin, até mesmo no ano que diz respeito à evolução da espécie humana.

Entre essas evidências estão fósseis e pegadas de animais gigantescos, como os dinossauros, que já não existem. Pesquisadores já encontraram também diversos fósseis e pegadas de diferentes ancestrais da espécie humana, bem como ferramentas de pedra feitas por eles há milhões de anos.

Por meio desses vestígios os cientistas conseguiram analisar as mudanças ocorridas ao longo de 6 milhões de anos entre os diferentes ancestrais dos humanos, tais como o tamanho do corpo e do cérebro e as alterações no sistema de locomoção.

1. O que afirmava o naturalista Charles Darwin em seu livro A origem das espécies? _________________________________________________________________________

2. Para Charles Darwin, o que aconteceria com as espécies que melhor se adaptassem ao ambiente? _________________________________________________________________________

3. Que evidências reforçam as ideias defendidas por Charles Darwin? _________________________________________________________________________

4. Como eram as girafas ancestrais segundo a teoria de Charles Darwin? _________________________________________________________________________

5. Por que as girafas de pescoço longo conseguiram sobreviver segundo Charles Darwin? _________________________________________________________________________

Geografia (Aula 1)

Localização no Espaço Geográfico As direções cardeais indicam posições relativas a partir de uma referência, mas não são

suficientes para indicar com precisão a localização de um ponto na superfície terrestre. Para localizarmos com precisão o endereço de pontos e lugares no espaço geográfico, foi criado um sistema de coordenadas geográficas.

Nos mapas, globos terrestres e em outras representações cartográficas, o sistema de coordenadas geográficas é representado por linhas imaginárias: paralelos e meridianos.

Os paralelos são linhas horizontais imaginárias que circundam a Terra no sentido leste-oeste e se encontram paralelas à linha do Equador.

A linha do Equador é o principal paralelo e divide o planeta em dois hemisférios: o

Hemisfério Norte, ou Setentrional, e o Hemisfério Sul, ou Meridional.

Há outros paralelos que também são geograficamente importantes: Círculo Polar Ártico, Trópico de Câncer, Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio e Círculo Polar Antártico.

Os meridianos são linhas verticais imaginárias traçadas de um polo ao outro, de norte a sul. Eles são estabelecidos a partir do Meridiano de Greenwich, que divide a Terra em dois hemisférios: Hemisfério Oriental, ou Leste e Hemisfério Ocidental, ou Oeste. ATIVIDADES

1) Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as afirmações abaixo. ( ) a linha imaginária que corta a Terra em hemisférios Norte e Sul chama-se Meridiano de Greenwich. ( ) o Hemisfério Oeste também pode ser chamado de Hemisfério Ocidental. ( ) as coordenadas geográficas foram criadas para melhor identificar um lugar no espaço geográfico ( ) o nome das linhas imaginárias utilizadas nas coordenadas geográficas denominam-se: paralelos e meridianos ( ) nos meridianos a Terra é cortada de leste-oeste pela linha do Equador.

2) Identifique os paralelos que cortam o Brasil e seu hemisfério majoritário. R_______________________________________________________

Geografia

(Aula 2) Latitude e Longitude

A coordenada geográfica de um ponto da superfície terrestre é determinada pelo cruzamento de um paralelo com um meridiano. Os paralelos indicam a latitude e os meridianos indicam a longitude.

Latitude é a distância entre um ponto qualquer da superfície terrestre e a linha do Equador. Como a Terra é esférica essa distância é medida em graus, minutos e segundos. A latitude varia de 0º, na linha do Equador, até 90º, ao norte ou 90º ao sul. Todos os pontos que estão sobre o mesmo paralelo têm a mesma latitude.

As latitudes são consideradas baixas quando se localizam entre 0º e 30º; médias quando se encontram entre 30º e 50º; e altas quando situadas entre 50º e 90º. Longitude é a distância entre um ponto qualquer na superfície terrestre e o Meridiano de Greenwich. Também é medida em graus, minutos e segundo e varia de 0º em Greenwich, a -180º a oeste e +180º a leste desse meridiano. Todos os pontos que estão sobre o mesmo meridiano têm a mesma longitude. ATIVIDADES

1) Complete corretamente a sequência seguinte:

A latitude varia de 0º a 90º para _________ ou para _______. Já a longitude varia de 0º a 180º para _________ ou para __________.

a) ( ) sul – norte – leste – oeste

b) ( ) sul – leste – norte – oeste

c) ( ) sudeste – sudoeste – nordeste – noroeste

d) ( ) sudeste – nordeste – noroeste – sudoeste

2) Identifique os pontos no mapa utilizando as latitudes e longitudes a eles correspondentes.

Ex: Ponto C – Latitude 60º N (Norte)

Longitude 40º L (Leste)

Geografia (Aula 3)

Zonas Térmicas da Terra As diferenças climáticas nas zonas da Terra devem-se ao fato que o eixo imaginário, em

torno do qual o nosso planeta realiza o movimento de rotação, apresenta inclinação de 23º 27´ em relação ao plano da órbita terrestre. Por esse motivo, a iluminação solar não é igual em todos

os lugares durante todo o ano. Para regionalizar as áreas similares quanto ao recebimento de luz solar, o globo terrestre

foi classificado em cinco zonas térmicas, que são: zona tropical ou intertropical, zonas temperadas, essa apresenta no norte e no sul, que ocorre também nas zonas polares. Zonas Polares: os raios solares atingem a superfície terrestre de maneira bastante inclinada, portanto, as temperaturas são as mais baixas da Terra.

Zonas temperadas: os raios incidem à superfície de forma relativamente inclinada em relação à zona intertropical, desse modo as temperaturas são mais amenas.

Zona tropical: áreas que recebem luz solar de forma praticamente vertical em sua superfície, o fato produz regiões com temperaturas elevadas, conhecida como zona tórrida do planeta.

Linha Internacional da Data (LID)

A linha imaginária situa-se “nas costas” do meridiano de Greenwich, p or isso é chamada de anti-meridiano, já que a terra tem formato circular, é como se fosse a parte de trás da linha imaginária de Greenwich, e se encontra nos extremos terrestres: divide o extremo leste e o extremo oeste, no meio do oceano Pacífico.

De início, fica meio difícil de visualizar, mas essas regiões, na verdade, são muito próximas, uma vez que a terra é um globo, e não uma área plana, elas só se encontram distantes pela forma que foram representadas neste mapa.

Como ela se guia pelo caminho do sol, que nasce a leste, e morre a oeste, a mudança de data ocorre exatamente nesse sentido:

– De leste para oeste (A-B): ganha 1 dia

– De oeste para leste (B-A): perde 1 dia

ATIVIDADES

1) Relacione as zonas térmicas com a definição correspondente (A) Zonas Polares (B) Zonas Temperadas (C) Zonas Tropical ( ) áreas que recebem luz solar de forma praticamente vertical em sua superfície, o fato produz regiões com temperaturas elevadas, conhecida como zona tórrida do planeta. ( ) os raios solares atingem a superfície terrestre de maneira bastante inclinada, portanto, as temperaturas são as mais baixas da Terra. ( ) os raios incidem à superfície de forma relativamente inclinada em relação à zona intertropical, desse modo as temperaturas são mais amenas.

2) É correto afirmar sobre a Linha Internacional da Data. (a) ( ) Ganha-se um dia quando vamos de oeste para leste. (b) ( ) A LID é também conhecida como anti-meridiano. (c) ( ) Encontra-se no meio do Oceano Índico. (d) ( ) Perde-se um dia quando vamos de leste para oeste.

Ciências (Aula 1)

Transformações da matéria

A origem da palavra transformação é latina e ela é usada para se referir a uma modificação que ocorre em algo ou alguém. De acordo com as características da transformação, podemos classifica-la em: física – quando não há formação de novas substâncias; e química - quando há formação de novas substâncias. Assim, a evaporação da água é um exemplo de transformação física e a formação de ferrugem é um exemplo de transformação química. E a mistura de substâncias? É uma transformação física ou química? Para responder essa questão, é necessário analisar as substâncias presentes antes e depois da mistura. Por exemplo, a dissolução de sal de cozinha em água é um exemplo de transformação física, pois não se formam novas substâncias. Se fizermos uma destilação simples dessa mistura, obteremos as mesmas substâncias que foram misturadas. Já a dissolução de sal de frutas em água é um exemplo de transformação química. Nela, observa-se a efervescência, ou seja, a produção de inúmeras bolhas de gás. Essa substância gasosa, o gás carbônico, não estava nem no sal de frutas nem na água, ela foi produzida na transformação.

Transformações químicas

Muitos são os exemplos de substâncias que, misturadas, transformam-se em outras. No preparo de um bolo ou pão, é feita uma massa misturando-se farinha de trigo, manteiga, leite, ovos e outros ingredientes. Após o aquecimento dessa massa no forno, os materiais de partida se transformam em outro material: o bolo ou o pão. As transformações químicas, também chamadas de reações químicas, estão presentes em nosso cotidiano. A fotossíntese, a respiração, o cozimento de alimentos, a queima de materiais, a formação de ferrugem, o amadurecimento das frutas são alguns dos muitos exemplos desse tipo de transformação. Considere a transformação dos gases hidrogênio e oxigênio em vapor de água. Podemos representar graficamente essa reação química por:

gás oxigênio + gás hidrogênio vapor de água

Note que, nesse tipo de representação, a seta indica o sentido da reação, ou seja, os gases oxigênio e hidrogênio reagem formando vapor de água. As substâncias que estão no início da transformação – no caso, os gases oxigênio e hidrogênio – são chamadas de reagentes e as resultantes são denominadas produtos.

Indícios de uma transformação química Nem sempre é fácil identificar que uma transformação química está ocorrendo. Em algumas transformações, no entanto, há sinais que podem nos ajudar a percebê-las. Veja a seguir: Alteração de cor – exemplo: amadurecimento das frutas e descoloração de tecidos por água

sanitária.

REAGENTES PRODUTOS Transformam-se em

Alteração de odor – exemplo: apodrecimento de alimentos. Liberação de calor – exemplo: queima de papel e de combustíveis automotivos.

Formação de sólido insolúvel – exemplos: estalactites e as estalagmites nas cavernas são

exemplos de reação em que é formado um produto insolúvel ao longo do tempo.

Atividades 1) Como podemos ter certeza se, na reunião de duas substâncias, ocorreu uma reação química e não a formação de uma substância? ______________________________________________________________________________ 2) Que indícios mostram a ocorrência de uma reação química? ______________________________________________________________________________ 3) Indique se, em cada processo, há exclusivamente formação de uma mistura ou se também ocorre uma reação química? a) Salada de frutas deixada durante dias fora da geladeira: ___________________________ b) Sal dissolvido na água: _____________________________ c) Ar e álcool queimando no motor de um carro: ________________________ d) Adição de sal de cozinha na areia: ________________________ e) Adição de azeite e vinagre em uma salada: _________________________ f) Lã de aço, usada para limpar panelas, úmida e exposta ao ar durante alguns dias: __________ 4) Considerando as ações da questão 3 que resultaram em reações químicas, aponte a evidência da reação em cada caso.

5) A imagem a seguir ilustra o resultado de um experimento simples, que pode ser realizado com bicarbonato e vinagre. Essa mistura do vinagre com o bicarbonato de sódio gera um produto

chamado ácido carbônico, que se decompõe em gás carbônico, formando bolha de gás.

a) que tipo de transformação ocorreu no experimento? ______________________________________________________________________________ b) Cite evidências observadas no experimento que justifiquem a resposta anterior. ______________________________________________________________________________ Ciências

(Aula 2) Transformações físicas

Nas transformações físicas não ocorre formação de novos materiais. Os materiais podem

ser encontrados em diferentes estados físicos (sólido, líquido e gasoso). Um material pode passar de um estado físico para outro de acordo com alguns fatores, como a variação de temperatura e pressão. Quando um material passa por uma mudança de estado físico, sua composição não se modifica. Em nosso dia a dia podemos perceber essas mudanças em diversas situações. Durante o ciclo da água na Terra, por exemplo, ocorrem diversas mudanças no estado físico da água. Materiais no estado sólido possuem forma definida e ocupam uma quantidade de espaço definido. A mesa, a cadeira, as rochas, a garrafa plástica são alguns exemplos de materiais no estado sólido.

Materiais no estado líquido ocupam uma quantidade de espaço definido, mas não têm forma definida. Observe, como exemplo, as situações abaixo. A quantidade de espaço ocupada pelo líquido equivale a um litro, ou seja, é definida. Entretanto sua forma se altera conforme o recipiente.

No estado gasoso, os materiais não apresentam forma definida e têm a tendência de ocupar todo o espaço em que estão contidos. O ar que nos rodeia está no estado gasoso. Ele ocupa todo o ambiente, e sua presença se faz notar ao encher objetos de formatos diferentes.

Mudanças de estado físico Os materiais podem passar de um estado físico para outro quando há alteração de condições do ambiente em que está, como a temperatura e a pressão. No momento consideraremos somente a temperatura.

Fusão e solidificação A fusão é a passagem de um material no estado sólido para o líquido, enquanto a

solidificação é a passagem do material no estado líquido para o sólido. Vaporização É a passagem do estado liquido para o gasoso. Essa transformação pode ocorrer de duas maneiras: por evaporação ou por ebulição. A evaporação ocorre de maneira lenta e gradativa. Alguns fatores podem influenciar na

velocidade da evaporação, como a temperatura do ambiente, a existência de vento e a umidade do ar. A ebulição ocorre de maneira mais rápida que a evaporação. Por exemplo, a água, ao ser aquecida sob uma chama, em determinado momento atingirá sua temperatura de ebulição, que é de 100ºC ao nível do mar, passando do estado líquido para o estado gasoso. Condensação A condensação é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. Por exemplo, a água que está presente no ar no estado gasoso, ao entrar em contato com superfícies mais frias que ela, passa para o estado líquido, ou seja, sofre condensação. Atividades 1) Escreva nos itens abaixo se esta ocorrendo transformação física ou química. a) Um comprimido efervescente é colocado em um copo com água: __________________ b) O sorvete derrete fora do congelador: ______________________ c) Uma goiaba cai da árvore e, depois de algum tempo, apodrece: _____________________ d) Uma folha de jornal é cortada em tiras: ______________________ e) Latinha de refrigerante amassada: ___________________ f) Palito de fósforo aceso: _____________________ g) Madeira sendo esculpida: __________________________ 2) Leia a tira a seguir e responda às questões.

a) De que tipo é a transformação mencionada na tira?_______________________________ b) O que provavelmente causou o cheiro identificado pelos personagens? ____________________________________________________________________________ 3) Para produzir chocolate utilizamos as sementes do cacau, que são processadas e misturadas a açúcar, manteiga de cacau e leite. No final do processo, é obtida uma mistura sólida homogênea, o chocolate, que então pode ser derretido e moldado. Agora responda. Nos processos descritos, identifique as etapas em que ocorrem transformação física e transformação química. ______________________________________________________________________________ 4) Observe a aparência da massa do bolo na fotografia A e B.

(A) (B) a) Ao fazer um bolo, está ocorrendo uma transformação física ou química?__________________ b) o bolo pronto é uma mistura homogênea ou heterogênea?____________________________ 5) Agora, imagine que alguém retira o bolo da assadeira e o corte em pedaços. Essa transformação é física ou química?____________________________________ 6) Observe a imagem a seguir.

a) Qual mudança de estado físico da água ocorre enquanto as roupas estão secando no varal?______________________________

7) Ao saber que o neto o visitaria, vovô Alfredo, fez um suco de açaí e o colocou em uma forma no congelador, para fazer picolé. Preencha cada espaço abaixo com uma das palavras que está entre parênteses. O suco de frutas ______________ (cede/recebe) energia térmica ao congelador. Nesse caso ocorre _________________ (o aumento/a redução) da temperatura do suco, provocando a _____________ (fusão/solidificação) dele. Ciências

(Aula 3) Atividades

Transformações físicas e químicas

1) O abará e um prato típico da Bahia. De origem africana, esse alimento é preparado mediante cozimento de uma massa, feita de feijão-fradinho e alguns temperos, enrolada em folha de bananeira para ser cozida.

Considere a seguir algumas etapas do preparo do abará e identifique que tipo de transformação ocorre em cada etapa (física ou química). a) Misturar os ingredientes para fazer a massa: ______________________ b) Queimar a madeira no fogão a lenha ou o gás de cozinha no forno:_______________ c) Aquecer a água: _________________ d) Moldar os bolinhos e enrolar com folha de bananeira: _____________________ e) Cozinhar o abará: _____________________ 2) Observe os objetos abaixo e responda às questões.

Lã de aço Prego

Se mergulharmos cada um desses objetos em um copo com água, o ferro que os constitui combinará com o oxigênio dissolvido na água, produzindo o óxido de ferro III, conhecido como ferrugem. a) Em que estado físico da matéria se encontra a lã de aço? E o prego? ______________________________________________________________________________ b) A ferrugem é uma transformação física ou química?__________________________________

3) Escreva se ocorreu transformação física ou química. a) Pessoa ralando queijo: __________________ b) Sorvete derretendo: ___________________ c) Fogueira: ___________________ d) Laranja sendo triturada no liquidificador: _____________________ 4) Veja o que acontece quando acendemos uma vela. A parafina é uma substância composta por carbono e hidrogênio. Quando acendemos o pavio da vela, o calor derrete a parafina que está perto da chama e esta se valoriza. O vapor de parafina combina com o oxigênio existente no ar, liberando gás carbônico, vapor de água e energia na forma de luz e calor. Além disso, um pouco de carbono existente na parafina não se combina com o oxigênio, e forma a fuligem. a) Cite um exemplo de reação química que ocorre nessa situação. ______________________________________________________________________________ b) Cite os reagentes dessa reação. ______________________________________________________________________________ c) Essa reação ocorreria em um ambiente sem oxigênio? ______________________________________________________________________________ 5) Leia as afirmações a seguir e classifique cada uma delas em verdadeira (V) ou falsa (F). a) ( ) A fotossíntese realizada pelos seres produtores é um exemplo de transformação química. b) ( ) Água fervendo é um exemplo de transformação química, pois há formação de bolhas. c) ( ) Nas transformações físicas há formação de novas substâncias. d) ( ) Mudança de cor indica a ocorrência de uma transformação química. Ciências (Aula 4)

Transformações físicas e químicas

1) Leia o texto. “Comer pão com bolor faz mal à saúde? Torrá-lo neutraliza o possível efeito maléfico?

Os fungos e leveduras formam o bolor que cobre alimentos armazenados de forma inadequada podem não ser inofensivos. Em resposta a nosso leitor, uma nutricionista explica por que seu consumo não é recomendado.

[...] Formado por fungos e leveduras, o bolor é o nome vulgar dado somente à textura esbranquiçada, esverdeada ou mesmo enegrecida que se desenvolve na superfície dos alimentos, quando são armazenados de maneira inadequada, ficam expostos ao ambiente ou mesmo sob refrigeração.

[...] como em casa, nos restaurantes ou em outros locais de venda ou conservação de alimentos não temos como saber quais as espécies de organismos que se desenvolvem nos alimentos, não se pode considerar esse bolor inofensivo.

Além disso, quando um fungo se expõe na superfície do alimento, é porque sua colônia já está bem desenvolvida no interior do mesmo, e é lá que são produzidas as substâncias nocivas, chamadas micotoxinas - que variam de acordo com a espécie do fungo.

Torrar o pão mata o fungo, mas, na maioria das vezes, não inativa a toxina produzida por ele, pois esta é resistente ao calor. O consumidor deve confiar nas mensagens de repulsa de sua visão e de seu olfato: deve recusar alimentos que não atendem aos requisitos de nossos sentidos e de sanidade, evitando ser acometido por doenças assim veiculadas pelos alimentos”.

Fonte: R. S. Lemos (UFPA). Instituto Ciência Hoje.

Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br a) O que causa o bolor nos alimentos? __________________________________________________________________________

b) É seguro comer torrada feita com pão embolorado? Explique. _____________________________________________________________________________ c) Em um pão embolorado esta ocorrendo uma transformação física ou química? _____________________________________________________________________________ 2) Nos itens abaixo, associe fenômeno físico (A) e fenômeno químico (B) a) Amassar um papel: _____________________ b) Quebrar um copo de vidro: _______________ c) Ferver a água: _________________________ d) Alimento decompondo-se no lixo: __________ e) Congelamento da água: __________________ f) Queima do carvã: _______________________ g) Transformação de tecido em roupas: _______ h) Queima de papel: _______________________ i) Azedamento do leite: ____________________ j) Corte de um bolo: ______________________ k) Digestão de alimentos: ___________________ 3) As imagens dos quadros A, B e C mostram, respectivamente, os sistemas iniciais e finais de algumas transformações da matéria:

A partir da análise das imagens, indique em que situação(ões) há indício(s) de transformação(ões) química(s): a) ( ) Apenas em C. b) ( ) Em A e C. c) ( ) Em A e B. d) ( ) Apenas em A. 4) Para iniciar o preparo de um bolo de maçã, uma dona de casa acendeu a chama de um forno a gás, usando fósforos. Em seguida, descascou e cortou as maçãs, acrescentando-as à mistura da massa já preparada, levando-a para o forno pré-aquecido. Com o passar do tempo, o volume do bolo expandiu devido ao fermento adicionado e, após o período de cozimento, a dona de casa retirou o bolo para servir um lanche que seria acompanhado de sorvete. Ao abrir a geladeira, verificou que o mesmo estava derretendo. Após o lanche, recolheu as sobras das maçãs, em processo de escurecimento, para descartá-las.

As sequências destacadas correspondem, respectivamente, a fenômenos: a) ( ) químico, físico, físico e físico. b) ( ) físico, físico, químico e químico. c) ( ) físico, químico, químico e físico. d) ( ) químico, químico, físico e químico.

5) A alternativa que contém um fenômeno físico observado no dia-a-dia é: a) ( ) a queima de um fósforo. b) ( ) o derretimento do gelo. c) ( ) a transformação do leite em coalhada. d) ( ) o desprendimento de gás, quando se coloca sal de frutas em água. 6) Dê a denominação de cada mudança de estado abaixo: a) secar a roupa no varal __________________ (Evaporação, ebulição, sublimação). b) transformar suco de limão em sorvete __________ (Fusão, solidificação, ebulição). c) derreter o ferro em fornos de altíssimas temperaturas ___________ (Fusão, solidificação, sublimação). d) formação de gotículas de água do lado de fora de um copo com água gelada ________________ (condensação, solidificação, ebulição) e) diminuição do tamanho das bolinhas de naftalina no armário _______________ (sublimação, fusão, ebulição). f) água fervendo _______________ (sublimação, evaporação, ebulição).

Inglês (Aula:1) Nationalities (nacionalidades)

Como perguntar a uma pessoa o seu país e nacionalidade? Countries (Países) Where are you from? (De onde você é?) R: I am from Brazil. (Eu sou do Brasil.) What nationality are you? (De qual nacionalidade é você é?) R: I am brazilian. (Eu sou brasileiro) What’s your nationality? (Qual é a sua nacionalidade?) Countries: (Países) Italy – France – Brazil – The USA – Canada Japan – China - Russia - Austria - India - Portugal - Mexico Nationalities (Nacionalidades)

Italian - French - Brazilian - American – Canadian - Japanese - Chinese – Russian- Austrian - Indian - Portuguese – Mexican Assista ao vídeo a seguir e pratique repetindo as palavras. https://www.youtube.com/watch?v=FcH23fbKAL0 Atividade 1

1- Qual é a pergunta correta? a) ( ) Where’s your country? b) ( ) Where are you from? c) ( ) Where are you? d) ( ) Where’s it? 2 - Separate the words in two groups and copy them in your notebook. (Separe as palavras em grupos.) Mexican - Portuguese - Japan– Italian - France – Chinese - French – Brazilian - The USA – Indian - American - Canada – Brazil - Canadian - China – Portugal - Austria – Japanese - Austrian - India – Mexico - Italy a) Countries: ____________________________________________________________________ b) Nationalities: ____________________________________________________________________ Inglês

(Aula:2)

Countries and nationalities Bandeiras são símbolos nacionais. Cada país possui uma como símbolo. As primeiras

bandeiras foram hasteadas no século XVIII para dizer aos outros que um pedaço de terra nos pertencia (proclamando posse) e que exercíamos o poder sobre o povo e a terra (proclamando soberania). 1 – Relacione as bandeiras com os países e suas nacionalidades. A bandeira número 11 não está

listada. Você sabe de qual país se trata?

2 - Relacione os países com as nacionalidades.

Arte

(Aula 01 e 02)

Análise musical – letra e melodia Explicação do professor

Durante nossas aulas falamos bastante sobre música, podemos apreciar os sons que nos cercam e perceber que não vivemos em silêncio total, vivemos cercados de sons e músicas! Observamos na música da Pitty – Máscaras, que ela nos passa uma mensagem que nem sempre podemos ser nós mesmos para sermos ouvidos. As músicas podem construir histórias, nos trazer lembranças e recordações. Alimentam nossos dias alegres e tristes.

Através de alguns links, vocês puderam aprender sobre trilhas sonoras, jingles e vinhetas, elas têm o dom de marcar um tempo, um objeto e uma história. A música faz parte da nossa vida! Seja ela pessoal, comercial e até mesmo religiosa.

Atividades

1.Hoje faremos uma apreciação musical através da letra da música: Maior - Dani Black de Milton Nascimento.

Milton Nascimento (Rio de Janeiro, 26 de outubro de 1942) é um cantor, compositor e multi-instrumentista brasileiro, reconhecido mundialmente como um dos mais influentes e talentosos músicos da Música Popular Brasileira. Carioca de nascimento, mas mineiro de coração, tornou-se conhecido nacionalmente, quando a canção "Travessia", composta por ele e Fernando Brant, ocupou a segunda posição no Festival Internacional da Canção, de 1967 https://youtu.be/mc1ANOYexlI

Letra

Eu sou maior do que era antes E sou melhor do que era ontem

Eu sou filho do mistério e do silêncio Somente o tempo vai me revelar quem sou

Eu sou maior (Sou maior) Do que era antes (do que era antes)

E sou melhor (Sou melhor) Do que era ontem (do que era ontem) Eu sou filho do mistério e do silêncio

Somente o tempo vai me revelar quem sou Eu sou maior (Sou maior)

Do que era antes (do que era antes) E sou melhor (Sou melhor)

Do que era ontem (do que era ontem) Eu sou filho do mistério e do silêncio

Somente o tempo vai me revelar quem sou

As cores mudam As mudas crescem

Quando se desnudam Quando não se esquecem

Daquelas dores que deixamos para trás Sem saber que aquele choro valia ouro

Estamos existindo entre mistérios e silêncios Evoluindo a cada lua a cada sol

Se era certo, ou se errei Se sou súdito, se sou rei

Somente atento à voz do tempo saberei

Eu sou maior (Sou maior) Do que era antes (do que era antes)

E sou melhor (Sou melhor) Do que era ontem (do que era ontem) Eu sou filho do mistério e do silêncio

Somente o tempo vai me revelar quem sou

As cores mudam As mudas crescem

Quando se desnudam Quando não se esquecem

Daquelas dores que deixamos para trás Sem saber que aquele choro valia ouro

Estamos existindo entre mistérios e silêncios Evoluindo a cada lua a cada sol

Se era certo, ou se errei

Se sou súdito, se sou rei Somente atento à voz do tempo saberei

Eu sou maior (Sou maior) Do que era antes (do que era antes)

Estou melhor (Sou melhor) Do que era ontem (do que era ontem) Eu sou filho do mistério e do silêncio

Somente o tempo vai me revelar quem sou Eu sou maior (Sou maior)

Do que era antes (do que era antes) Estou melhor (Sou melhor)

Do que era ontem (do que era ontem) Eu sou filho do mistério e do silêncio

Somente o tempo vai me revelar quem sou Somente o tempo vai me revelar quem sou Somente o tempo vai me revelar quem sou

(...) Somente o tempo vai me revelar quem sou Somente o tempo vai me revelar quem sou

2.Fazendo a leitura da letra acima, pense nas mensagens a cada refrão. Faça uma ilustração da mensagem que essa letra trouxe a você. Reflita, leia diversas vezes, caso for necessário. Educação Física

(Aula 1) Esportes Coletivos

Esportes Coletivos são jogos oficializados e sua prática demanda a participação de duas

ou mais pessoas em oposição a equipe rival. O esporte não é somente uma atividade recreativa, hoje, passou a ser um método de

desenvolvimento social. Dentro dessa linha, o esporte é tratado de forma educativa, com o objetivo de influenciar de forma positiva o desenvolvimento pessoal e coletivo. Promove bem-estar corporal e mental, além de melhorar, consideravelmente, o estilo de vida das pessoas. Esportes coletivos e seus benefícios

Os esportes coletivos podem ser realizados de forma competitiva ou como atividade recreativa e de lazer. O foco principal é a tarefa em equipe, agilidade, coordenação, bem como a organização técnica e estratégica do jogo. Conforme as particularidades de cada modalidade,

algumas outras qualidades e habilidades físicas são destacadas como: impulsão, precisão, força, destreza, entre outras.

Os benefícios do esporte coletivo são diversificados, desde o bem-estar a interação entre os esportistas. O exercício regular diminui o risco de muitas doenças sérias, principalmente doenças cardíacas crônicas.

Além de condicionar o corpo e aliviar as tensões, os esportes coletivos melhoram raciocínio, agilidade, autoestima, bem como outras propriedades essenciais para a formação do indivíduo.

A chave principal do esporte coletivo é a relação entre as pessoas. A atividade física ajuda na comunicação interpessoal. Dentre as várias modalidades, pode citar: vôlei, futebol, handebol e basquete. Educação Física (Aula 2) 1- Leia o texto atentamente para responder as atividades 2- Baseado no texto podemos considerar a frase a seguir correta Esportes Coletivos não são jogos oficializados e sua prática demanda a participação de uma ou mais pessoas em oposição a equipe rival. R:__________________________________________ 3- Quais são os 4 esportes coletivos principais citados no texto?R:_________________________ 4-Preencha a cruzadinha com base nas figuras de seus esportes

5- Descreva o que é esporte coletivo. R:______________________________________________