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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015

Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código: 009 Município: MOCOCA

Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.

Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA . Série: 1ª

Componente Curricular: ARTES

C.H. Semanal: 3 Professores: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação eIntegradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO

PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016

Médio


VALORES E ATITUDES

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da

língua pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.

e geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar idéias.1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver.

HABILIDADES

1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES



a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.

2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).

HABILIDADES

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

VALORES E ATITUDES

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

HABILIDADES

2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.

2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES

2.2.4 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES

a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.



II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês

1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão.

Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 03 / 02 a 16 / 03

2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.


3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)


4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas.


5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo.


6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 26 / 09 a 15 / 12

2 Relacionar em ordem didática



III - Plano de Avaliação de Competências

CompetênciaInstrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- conhecer as funções da arte.

- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais

- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento

- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.

- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Avaliação escrita individual

Seminários

Simulações

Portfólios

Atividades práticas

Clareza oral e escrita; Clareza e organização de

ideias; Utilização correta dos

conceitos; Organização de ideias; Seleção das informações

utilizadas; Uso correto de

vocabulário; Comunicação com a

classe; Participação; Iniciativa; Objetividade; Interesse; Comunicação verbal e Postura/ sugestão.

Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.

Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.

Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados.

Participa ativamente das aulas.

Consegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



IV – Plano de atividades docentes*

Atividades PrevistasProjetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X

Junho X X XJulho X X X X

Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X XDezembro X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP. - Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Simulado5SMonitoria Feira de ProfissõesProjeto: Água e EnergiaProjeto INOVA Paula Souza

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.

VIII – Identificação:Nome do professor: José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data: 14/02/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento



Etec

Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 13 / 09 /2015

Etec:João Batista de Lima Figueiredo

Código:009 Município:Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais

Habilitação Profissional:: Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio

Qualificação: Sem certificação técnica

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série:1º C. H. Semanal:02

Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello


1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma

de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; Elaborar textos/discursos para

descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,

apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)

pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio


charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo

assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos

pertinentes à obtenção de informações desejadas.

VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;

Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria;

Comunicar-se de forma clara.

1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras

linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,

diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,

roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar

ideias; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e

utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar

informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;

Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade.

Função 2 – Investigação e Compreensão

2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos

que possibilitam a construção de conhecimentos.

HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os

produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e

como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e

aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;

VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes

meios de comunicação.

COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.




interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida; Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam

regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de

intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e

suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de

vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento

científico.





1-Introdução ao estudo da biologia1a- O que é vida?1ª1- Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e

enzimas1b- Níveis de organização biológica e áreas da Biologia1c- Definição de vida e características dos seres vivos

Aulas expositivas dialogadasAtividades avaliativasPesquisa

3/2 a 26/2

2-Origem e evolução da vida2a-Método Científico

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida

29/2 a 11/3

1-Introdução ao estudo da biologia2a-Método Científico Atividades avaliativas 14/3 a 18/3

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaPesquisas (Big Bang /Biosfera II)Slides: História Geológica da Vida Os caminhos da Humanidade

21/3 a 15/4

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva Atividades avaliativas 18/4 a 29/4

2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológicaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 2/5 a 25/5

2-Origem e evolução da vida2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológica Atividades avaliativas 30/5 a 3/6

2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


2d- A origem do ser humano e a evolução culturalAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaFilme: Nós, seres humanos

6/6 a 1/7

2-Origem e evolução da vida2d- A origem do ser humano e a evolução cultural Atividades avaliativas 4/7 a 5/7

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;

Aulas expositivas dialogadasAulas práticas:a)construção de maquetes de célulasd)Aula de microscopia – observação de células de mucosa bucal e de células vegetais

21/7 a 19/8

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas; Atividades avaliativas 22/8 a 26/8

3b- DNA: receita da vida e o seu código Aulas expositivas dialogadas; 29/8 a 9/9

3b- DNA: receita da vida e o seu código Atividades avaliativas 12/9 a 16/9

3c- O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas (transgênicos, células tronco, terapia gênica, etc) 19/9 a 30/9

3/10 a 7/10

3c- o avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA. Atividades avaliativas (Solução de problemas/Debate sobre bioética

10/10 a 14/10

4- Interação entre os seres vivos4a- A interdependência da vida

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo

17/10 a 4/11



4a- A interdependência da vida Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 7/11 a 11/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Atividades avaliativas 14/11 a 18/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Aulas expositivas dialogadasAulas práticas: 21/11 a 25/11

4c- Desorganizando os fluxos de matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Atividades avaliativas 28/11 a 2/12

4d- Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas 5/12 a 14/12




Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa

como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria

identidade.

-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.

-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.

-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.

-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.

Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

comunicação.

IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro



________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 . São Paulo: Moderna, 2013.

2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.

3-BELLEN, H. M. V. Indicadores de Sustentabilidade. – uma análise comparativa. São Paulo: FGV.

4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.

5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.

6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.

8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.

9-______. O Desafio Amazônico. 13. ed. São Paulo: Moderna, 1989.

10-CHIAVENATO, J. J. O Massacre da Natureza. 12. ed. São Paulo:Moderna, 1989.

11-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.

12-DREW, D. Processos Interativos Homem – Meio Ambiente. Bertrand Brasil.

13-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997

14-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

15-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.

16-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.

17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.

18-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.

19-RODRIGUES, S. A. Destruição e Equilíbrio. 5. ed. São Paulo: Atual, 1989.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996.

21-SCARLATO, F. C.; PONTIN. J. A. Do Nicho ao Lixo. 9. ed. São Paulo: Atual, 1993.22-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


ADOLEV

Cultura a Bordo Simulados

5'S Releitura dos Clássicos Literários

Monitoria - " Tem Jeito Sim " Feira de Profissões

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos. Receberá orientações do professor para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc.



VIII – Identificação:Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento


Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 / 09 / 2015

Etec “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”



Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INT. AO ENS. MÉDIO

Qualificação: Sem Certificação Técnica Série:1ª

Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA

C.H. Semanal: 2,0 Professor:REGINA DE F. M. R. CORRAINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Responsabilizar-se pela elaboração e execução de projetos compatíveis com a respectiva formação profissional. Prestar assistência técnica e assessoria no estudo de viabilidade e desenvolvimento de projetos e pesquisas tecnológicas, ou nos trabalhos de vistoria, perícia, avaliação, arbitramento e consultoria, exercendo, dentre outras, as seguintes atividades: desenho de detalhes e da representação gráfica de cálculos;



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA Série: 1ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

3

Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.

Manter-se atualizado com relação a novas linguagens e novos programas de computador.

Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico eletrônico.

1.1

2.1

2.2

2.3

3

1.1. Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.

2.1. Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área Eletrônica. 2.2. Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área Eletrônica.

2.3. Elaborar relatórios.

3.1. Selecionar recursos de softwares gráficos e aplicar os comandos básicos de desenho assistido por computador (CAD). 3.2. Elaborar desenho técnico. .

1

2

3

4

Desenho Técnico: •Normas padronizadas; •Instrumentos; •Caligrafia técnica; •Desenho geométrico, escalas, cotas; •Projeções ortogonais; •Perspectivas Softwares Gráficos (CAD): •Comandos de software gráfico; •Criação e edição de desenhos em software gráfico

Desenho de infraestrutura elétrica, comunicação e segurança residencial em software gráfico específico

Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto; • planilhas eletrônicas; • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point; • relatórios da área Eletrônica

Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento


Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)

1

. Desenho Técnico: •Normas padronizadas; •Instrumentos; •Caligrafia técnica; •Desenho geométrico, escalas, cotas; •Projeções ortogonais; •Perspectivas

Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua: Aulas expositivas dialogadas.

Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.

03/01 a 05/07

2

Softwares Gráficos (CAD): •Comandos de software gráfico; •Criação e edição de desenhos em software gráfico

Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:

Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.

28/07 a 07/10

4Desenho de infraestrutura elétrica, comunicação e

segurança residencial em software gráfico específico

Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:


10 / 10 a 11/ 11



5

Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto; • planilhas eletrônicas; • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point;

• relatórios da área Eletrônica

Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão


16/11 a 15/12

___ / ___ a ___ / ___

IV – Procedimentos de Avaliação




Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias

Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.

Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.



Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos




Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos



V – Plano de atividades docentes*


voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão Parcial



Participação em reuniões com Coordenador de Curso

e/ou previstas em Calendário Escolar

Fevereiro x x

Marçox



Abril x

Maio x x

Junho

Julhox

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro




VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas e projetos elaboradas pelo professor.Bibliografia recomendada pelo professor.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Avaliações de recuperação.- Revisão dos conceitos em sala (teoria e prática).

- Atividades extra-classe relacionadas com as dificuldades de aprendizagem encontradas.

IX– Identificação:Nome do professor: REGINA DE F.M.R.CORRAINI

Assinatura: Data:

X – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador (a): EMERSON CÚVICEAssinatura: Data:

________________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

XI – Replanejamento






Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO



Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRÔNICA

Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO PROFISSONAL Série:1ª.

Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSICA

C.H. Semanal: 3 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Especificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.



Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSICA Série: 1ª.


1

2

3

4

Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.

Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.

Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.

Avaliar o funcionamento de dispositivos especiais para disparo e chaveamento.

1.1

1.2

1.31.4

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos. Relacionar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. Realizar montagem de circuitos básicos. Elaborar relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório.Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. Aplicar metodologia de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição. Elaborar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos com dispositivos semicondutores. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. Utilizar e testar os componentes semicondutores de acordo com as

1

2

3

45

6

Grandezas elétricas: • Tensão; • corrente elétrica; • Resistência (1a lei de Ohm); • Potência Elétrica em ccAssociação e análise de circuitos resistivos: • série; • paralelo; • mista Geradores de tensão em cc: • rendimento; • máxima transferência de potência; • associação de geradores Divisor de Tensão e corrente Métodos de resolução de circuitos elétricos: • 1ª Lei de Kirchhoff para correntes elétricas; • 2ª Lei de Kirchhoff para tensões elétricas;



5

Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua. 4.3

5.1

5.2

especificações técnicas. Identificar a polaridade de um BJT utilizando multímetro. Identificar características técnicas dos transistores bipolares. Executar ensaios com dispositivos especiais de disparo e chaveamento eletrônico. Apresentar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade. Identificar e aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.

7

8

9

1011

12

13

• Teoremas de Thevenin: • Método da superposição Introdução aos semicondutores: • Semicondutor Intrínseco e Extrínseco; • Material tipo P e tipo N; • Junção PN Diodo de junção: • conceitos; • curva característica; • polarização; • aproximações Diodos LED: • Características; • especificações e aplicações; Circuitos Retificadores meia onda e onda completa Filtragem Capacitiva Regulador de Tensão: • Zener; • circuito Integrado Transistor bipolar como chave: • característica construtiva; • princípio de funcionamento; • regiões de operação; • polarização; • Transistor operando como chave Optoeletrônica:



• Sensores; • Emissores; • Acoplador óptico; • Célula solar




Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSCIA Série: 1ª.


1.1 a 1.4 1 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios 03-02 a 19-02

2.1 a 2.2 2 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios

22-02 a 1-043 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios

4 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios


3.1 a 3.3 6 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios

18-04 a 05-07










IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: ELETRICIDADE APLICADA Série: 1ª.








Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.

Calcular grandezas elétricas utilizando a Lei de Ohm e a Lei de potência

Utilizar corretamente os instrumentos de medidas em laboratório

Montar circuitos eletrônicos com os respectivos instrumentos de medida

Elaboração de Projetos Técnicos

Relatórios de práticas / ensaios / experimentos


Observação direta

Precisão nos cálculos

Clareza de raciocínio

Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas

Relatório das práticas em laboratório.

V – Plano de atividades docentes

Atividades PrevistasProjetos e

Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar



Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X

Junho X XJulho X X

Agosto XSetembro X X XOutubro

Novembro X XDezembro X





Capuano, F.G. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Èrica: São Paulo, 2003.


Visitas técnicas em industrias.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

IX– Identificação:Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES

Assinatura: Data: 14-05-2015

X – Parecer do Coordenador de Curso:


Assinatura: Data:

________________________________________





Ensino Médio



Etec: João Baptista de Lima Figueiredo

Código:009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Habilitação Profissional: Técnico Qualificação: Sem certificação

Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas tecnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º Eletrônica C. H. Semanal: 02

Professor: Pedro Canesqui Neto


1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes:

a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc

Valores e atitudes:

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Interesse em conhecer os outros

1



2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade





Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:

Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza- Padrões e estereótipos de beleza corporal.- Consumo e gasto calórico: alimentação, exercício físico

e obesidade.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

03 / 02 a 25 / 04

Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização

expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.

Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade

coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza

Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

26 / 04 a 05 / 07

2



Esporte

- Sistema de jogo e táticas em uma

modalidade coletiva: Voleibol.

Corpo, Saúde e Beleza

Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

21 / 07 a 03 / 10

Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica

aeróbica, ginástica localizada e outras. Lutas

- Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta não conhecida pelos alunos.

EsporteSistema de jogo e tática em uma modalidade coletiva: Futsal.

Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

04 / 10 a 15 / 12







1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:




Relatório de trabalho de campo e estudos do meio


Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas

bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Entrevistas

- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas - Participação - Interesse

- habilidades, coletivismo

Participação com materiais didáticos




a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.


Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à







redução da Evasão Escolar





Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.


Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Pedro Canesqui Neto

Assinatura: Data:14/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.


Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Etec


Etec: João Baptista de lima Figueiredo

Código: 009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais

Habilitação Profissional:Técnico em Eletrônica Integrado ao Médio

Qualificação:Técnico em Eletrônica

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Filosofia

Série:1ª C. H. Semanal:01

Professora:Enide Caixeta dos Santos


FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,




Ensino Médio


organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana

Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM

Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04

A Lógica Proposições e argumentos Lógicos Argumentação Indução e dedução Sofismas e falácias Lógica tradicional e lógica matemática

Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,

Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



O Mundo e a Natureza A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.

Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate

01 / 08 a 30 / 09

O fazer humano Descobrir, inventar, criar Trabalho A evolução da técnica Trabalho e alienação Tecnocracia

Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM

Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo

03 / 10 a 15 / 12





1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2-Competência: Representação e comunicação

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

3-Competência: Investigação e compreensão

Entender as tecnologias de

Observação direta e oralidade Avaliação escrita individual/

ENEM Auto avaliação

Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral

Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula

Gestão e participação e no trabalho em equipe.

Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula


Articulação interdisciplinar

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos

Demonstrar organização atividades em classe e tarefas

Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados

Aplicar conceitos filosóficos.

Executar leituras extra-classe e em classe;

Aplicar conceitos filosóficos participar em equipe; interesse gerado pela discussão

em classe; Apresentar as atividades

propostas


Participar ativamente das aulas

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e



informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

4-Competência: Contextualização Sociocultural

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Relatório escrito e oral. Partilha de informações e

análises. Entrevistas e filmagens em

grupo Debate

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

desenvolvidos.


Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar











Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).


Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A ocorrerá de forma recuperação contínua , logo após a avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos




Assinatura: Data:




X– Replanejamento


1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o

VALORES E ATITUDES

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.




FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio


conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

VALORES E ATITUDES

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

ATITUDES E VALORES

Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular

Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.

Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;

Estudo em grupo,

Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.

1.1 De 03/02 a 16/031.2 De 17/03 a 08/041.3 De 11/04 a 11/05

Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento



Estudo em grupo,


2.1 de 12/05 a 05/072.2 de 21/07 a 31/082.3 de 01/09 a 04/102.4 de 05/10 a 08/112.5 de 08/11 a 15/12








1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa

3. Trabalho individual

4. Exercícios

1.Clareza de ideias 2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

1.Avaliação escrita individual

2. pesquisa

3. trabalho individual

1.Clareza de ideias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos

3.1 Competência: Compreender o 2. Seminário 1.Clareza de ideias 1.1.1Demonstrar com clareza de




desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

3. Elaboração de projetos4. pesquisa5. trabalho individual

2. Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos






Evasão Escolar

















Claudio Xavier e Benigno Barreto “ Física Aula por Aula” FTD 2012

Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, MECÂNICA

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras

Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação paralela: Pesquisa orientada pelo professor, e avaliação escrita baseada na pesquisa.

Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha





Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Etec


Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”



Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Sem Certificação Técnica


Componente Curricular: Geografia

Série: 1° série C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: Maria Andréa Perim Nogueira

I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.



Ensino Médio


Habilidade:

Identificar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística literária, esportiva etc., pertinentes a diferentes contextos e situações.

Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda expressão corporal, jogos, música etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria.


Competência: usar línguas estrangeiras modernas como instrumentos de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.

Habilidades:

Comunicar-se por escrito ou oralmente em idioma estrangeiro.

Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.

Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na

Valores e Atitudes:

Valorizar as manifestações culturais de outros povos.



Internet, entre outras fontes, e a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, Expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades:

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição.

Decodificar s e utilizar a linguagem do para pesquisar, representar e comunicar idéias.

Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes:

Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos.

Demonstrar gosto pelo aprender.

Apresentar versatilidade e criatividade.



Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

Competência: Analisar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Localizar histórica e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

Identificar as funções da linguagem e as marcas variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.



Competência: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades:


Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Valores e atitudes:

Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

Competência: questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidade:


Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Identificar e caracterizar os

Valores e Atitudes:

Demonstrar criticidade.

Apresentar persistência.

Valorizar o conhecimento científico.



processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais,etc.

Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:


Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais.

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes:

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Planeta Terra: Coordenadas, Movimentos de Rotação e Translação; Fusos Horários.

-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

Os Fenômenos Climáticos e a Interferência Humana: Interferências Humanas no Clima; Fenômenos Naturais; Principais acordos internacionais.


07/03 a 31/03

Estrutura Geológica A Formação da Terra; Estrutura da Terra, Deriva Continental e Tectônica de Placas.


01/04 a 29/04

Estruturas e Formas do Relevo Geomorfologia; A Classificação do Relevo Brasileiro.


02/05 a 31/05



Solos A Formação do Solo; Conservação dos Solos.


01/06 a 05/07

Climas Tempo e Clima; Fatores Climáticos; Atributos ou Elementos do Clima; Tipos de Clima; Climas no Brasil.


21/07 a 31/08

Biomas e Formações Vegetais: Classificação e Situação Atual: Cobertura Vegetal; Principais Características das Formações Vegetais; A Vegetação e os Impactos do Desmatamento; Biomas e Formações Vegetais do Brasil; A Legislação Ambiental e as Unidades de

Conservação.


01/09 a 30/09

As Conferências em Defesa do Meio Ambiente: Interferências Humanas nos Ecossistemas; A Importância da Questão Ambiental; A Inviabilidade do Modelo Consumista de

desenvolvimento; O Desenvolvimento Sustentável; Legislação ambiental no Brasil.


03/10 a 31/10



Hidrografia: Pode Faltar Água Doce?; As Águas Subterrâneas; Redes de Drenagem e Bacias Hidrográficas.


01/11 a 15/12







Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações

problemas

Clareza de idéias (oral e escrita)

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.


Analisar, interpretar e aplicar


problemas.

Avaliação; Exercícios em classe;

Senso Crítico / Criticidade

Coerência (de idéias) com a

Uso do senso crítico na confecção das respostas.

Relação dos conceitos



os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas.

realidade dados com a realidade

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


problemas.

Organização de ideias Organização das ideias de forma clara e objetiva

Questionar processos naturais, sócio culturais tecnológicos. Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas

Utilização correta dos conceitos

Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X



Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO VOLUME 1Eustáquio de Sene João Carlos Moreira


Projeto: Feira de Ciências


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.

IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Qualificação:

SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA


Componente Curricular: História

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: Rodrigo Fonseca


1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:




d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.

5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

5.1.Habilidades:

5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais. 5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.



6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores:

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Introdução a História e A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro, uso de figuras e tarefa dirigida. 03/02 a 20/02

Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/02 a 10/04

A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.

11/04 a 20/05

A Alta Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 07/07

A Baixa Idade Média

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.

21/07 a 20/09

O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.

21/09 a 15/10

As grandes navegações e a conquista da América pelos europeus Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 16/10 a 15/11



A Reforma Protestante e a Contra ReformaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.

16/11 a 10/11

Exercícios adicionais e do Enem Utilização de lista de exercícios, imagens, figuras e gráficos. Correção oral e escrita com a sala. 11/11 a 15/12





1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.B. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.

Clareza de ideias (oral e escrita) Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;Na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais

Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.

3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus

A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de

Coerência de ideias com a realidade. Relação dos conceitos dados com a realidade.



contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.

produção literária. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

Organização de ideias. Organização das ideias de forma clara e objetiva.

5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc, durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em diferentes

fontes; organizá-los, analisá-los,

interpretá-los; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.

6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que

Clareza e organização de ideias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.



demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou frequentadores do local.






Evasão Escolar









Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos

Preparo de lista de exercício direcionada

Participação em reunião pedagógica

Março Preparo de lista de exercício direcionada

Abril Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada

Maio Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Junho Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada

Julho Preparação de material para revisão na volta às aulas.



Agosto Preparo de lista de exercício direcionada

Setembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Outubro Preparo de lista de exercício direcionada

Novembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Dezembro Correção de avaliação Participação em reunião pedagógica





Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD

Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.

Mapas


Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca




Assinatura: Data:


X– Replanejamento



ETEC João Baptista de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

Componente Curricular: Inglês

Série: 1ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas

Professor: Maria Inês Mendes Almeida


Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e



Ensino Técnico em Eletrônica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL



de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1*English Everywhere Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Basic Prepositions/Relativa Pronouns/Quiz Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Present Contionus/Verb To Be Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

2*Brazil: Our People, Our Country Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Present Simple of Verbs/ Months; ordinal Numbers; dates. Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

There To Be (Have x There To Be) Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

3*Don’t waste time and take action now. Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Imperative Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

Subject and Object Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

48 How Can you change the world? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




Possessive Adjetives and Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

5* How Intelligent are you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

Plurals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

6* Study Skills and Strategies Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

7*Beyond Digital Gadgets Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Simple Past (Regular e Irregular) Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

8*Constant Connectiveness Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Auxiliary Verbs Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Question Tags Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

- ing forms Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12







1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.

Clareza de idéias (oral e escrita).

Interesse e participação. Utilização correta de conceitos.

Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.

2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.

Exercícios.Avaliação escrita individual.


Utilização correta de conceitos.

Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.


Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual


Seleção de informações utilizadas.


Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.



Coerência, terminologia adequada.









Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: “Globetrekker” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume 1


Gincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural


- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse


Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida

Assinatura: Data:


Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 1ª C. H. Semanal: 4 AULAS

Professor: Magda Paladini Angoti Magri


Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:1.2.1 Descrever, narrar, relatar, expressar

sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

1.2.2 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home-page, poemas, monografias, cartas,

Valores e Atitudes :d) Reconhecimento da importância da

comunicação nas relações interpessoais.e) Valorização das possibilidades de descobrir-se a

si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

f) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..




ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.2.3 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades:2.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.1.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

2.1.3 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

Valores e Atitudes :d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

e) Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

3.1.2 Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

3.1.3 Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes :a) Sentimento de pertencimento e

comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.





1. Linguagens, Comunicação e Interação1.1 O código1.2 A língua 1.3 As variações lingüísticas1.4 Semântica e Interação

- Aulas expositivas - Pesquisas- Estudo dirigido

03/02 a 26/02

2. Introdução a Literatura2.1 Denotação e Conotação 2.2 Textos literários e não literários2.3 Os gêneros literários2.4 Estilos de época

- Aulas expositivas - Estudo dirigido- Estudo em grupo 29/02 a 31/03

3. O Poema3.1 O verso e seus recursos musicais3.2 As imagens

- Aulas expositivas - Seminários 01/04 a 29/04

4. As origens das literaturas Portuguesa e Brasileira4.1 A era medieval4.2 O Classicismo

- Aulas expositivas- Pesquisas 02/05 a 10/06

5. O Quinhentismo no Brasil5.1 Periodização da literatura brasileira5.2 As literaturas de catequese e de informação

- Aulas expositivas- Pesquisas 13/06 a 05/07

6. História Social do Barroco6.1 A linguagem Barroca6.2 O Barroco em Portugal e no Brasil6.3 Fragmentos de Sermões de Pe. Antônio Vieira6.4 A poesia de Gregório de Matos

- Aulas expositivas- Pesquisas- Seminário 28/07 a 28/08



7. Fonologia7.1 Classificação dos fonemas da língua7.2 Encontros consonantais7.3 Ortopéia

- Aulas expositivas- Estudo em grupo- Pesquisas- Seminários

31/08 a 15/09

8. Do texto ao texto: a leitura8.1 Leitura sensorial8.2 Leitura emocional8.3 Leitura intelectual

- Aulas expositivas- Estudo dirigido 16/09 a 09/10

9. Ortografia9.1 Orientações ortográficas9.2 Ortografia e produção de textos

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Estudo em grupo

19/10 a 31/10

10. História Social do Arcadismo10.1 A linguagem árcade10.2 O Arcadismo em Portugal10.3 Sonetos de Bocage10.4 O Arcadismo no Brasil10.5 Poemas de Cláudio Manuel da Costa10.6 Poemas de Tomás Antônio Gonzaga 10.7 Regras de acentuação gráfica

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Pesquisas- Seminários

03/11 a 15/12

___ / ___ a ___ / ___





1.Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Interpretação de textos - Elaboração de discursos orais e escritos

para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.

- Criticidade - Clareza de idéias - Relacionamento de idéias - Criatividade - Objetividade - Interesse - Cumprimento de prazos.

- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.

- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.

2.Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

- Produção de textos diversos – orais e escritos.

- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)

- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.

- Entrevistas - Elaboração de relatórios de pesquisas,

projetos, etc.

- Clareza de idéias (oral e escrita) - Criticidade - Expressividade - Desenvoltura - Relacionamento de idéias- Construção de conceitos - Interação - Interesse - Cumprimento de prazos

- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.

- Posicionamento critico nas produções orais e escritas.

- Desempenho prático que evidencie propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.

3.Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Realização de pesquisas lingüísticas e literárias.

- Entrevistas- Seleção de informações - Apresentações orais- Relatórios de trabalhos desenvolvidos - Seminários

- Compreensão - Interpretação - Relacionamento de idéias - Clareza na exposição de idéias - Interesse - Iniciativa - Senso crítico - Cumprimento de prazos

Desempenho prático que evidencie:

- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.

- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.

- Proposta de solução de problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).

- Redação bem organizada, clara,



objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.

IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x

Abril x

Maio x x

Junho

Julho x

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro





Livro didático adotado : Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto de Moura, José Hamilton Maruxo Júnior – “Língua Portuguesa : Linguagem e Interação” : Volume 1 – São Paulo : Ática Editora, 2012

Filmes : “O Nome da Rosa” “Cinema Paradiso” “Auto da Compadecida” “Cristóvão Colombo”Internet : “www.google.com

Jornais e revistas diversas, abordando os conteúdos estudados


Projeto Interdisciplinar “Semana Técnico-Cultural”

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor, terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Magda Paladini Angoti Magri

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:


X– Replanejamento




1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:

1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.

Valores e Atitudes:

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas,

Valores e atitudes:

a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.




Etec João Baptista de Lima Figueiredo




Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 4 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio


expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.

1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição. 1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades : 1.3.1. Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,

alocar, organizar recursos humanos e materiais.

1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

1.3.5. Administrar recursos e tempo

Valores e Atitudes : a) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e

solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e

compartimento de experiências

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades : 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais 2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes :

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento

b) Interesse em conhecer a realidade

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos



Habilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.

Valores e atitudes :

a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas

b)Criticidade diante dos meios de comunicação c)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades 2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida

Valores e Atitudes :

a) Criticidade b) Persistência c) Valorização do conhecimento

cientifico

3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e atitudes :

a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos

Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e

extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na

comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos

De 03/02 a 16/03

1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos




De 17/03 a 08/04




2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta

2.7 Função inversa




De 11/04 a 11/05

3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear




De 12/05 a 05/07

4) Função Quadrática 4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática

4.7 Inequações do segundo grau




De 21/07 a 31/08



5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações




De 01/09 a 04/10

6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações




De 05/10 a 08/11

7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG)

7.4Problemas envolvendo PA e PG




De 08/11 a 15/12







1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Dado um determinado texto, interpreta-lo.Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.

Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas, traduzi-los em formulas, ícones e gestos.Em processo inverso ao exposto no item AObservar como o aluno :


Relacionar de forma clara os itens estudados.

Utilizar de textos de diferentes naturezas.




a) propõe e constrói gráficos tabelas etc, a partir de dados coletados.

b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.

1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.


Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidades.

Selecionar recursos humanos e materiais.

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Prova operatória. Realizar e analisar

entrevistas.


Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilização de tabelas e critério organizacionais.

Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar tabelas e critérios organizacionais.

Decodificar fórmulas, expressões, reações.

2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios

Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o

Relacionamento de idéias Clareza



ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.

Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.

2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de: Observar determinado

fenômeno, objeto, comportamento, processo.

Obter outros dados em diferentes fontes.

Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.

Construir e aplicar conceitos Problematizar, formular e

testar hipóteses e possíveis soluções.

B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.


Ter a percepção do caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.

Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.

3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades,

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica

Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.



colocando questões que demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou frequentadores do local

Objetividade Iniciativa Interesse Participação





voltados à superação de Preparo e correção

de avaliaçõesPreparo de

material didáticoParticipação em

reuniões com Coordenador de



Evasão Escolardefasagens de aprendizado


Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar









Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida

Título: Matemática Ciências e Aplicações Volume 1




A recuperação paralela e contínua será realizada através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos, com oportunidades para solucionar eventuais dúvidas

Provas individuais e escritas


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha





Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO PROFISSONAL Série:1ª.

Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos




Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.


1

2

3

4

Interpretar normas técnicas.

Interpretar a simbologia elétrica de componentes eletroeletrônicos.

Avaliar o funcionamento de circuitos de baixa complexidade, a partir de um esquema eletroeletrônico.

Relacionar conceitos ambientais com o homem e suas interações

1.1 Aplicar normas técnicas e padrões.

2.1 Utilizar catálogos, manuais e tabelas.

3.1. Utilizar esquemas e croquis. 3.2. Utilizar software específico para confecção de leiaute de placa de circuito impresso. 3.3. Manusear adequadamente componentes e ferramentas. 3.4. Montar circuitos eletroeletrônicos aplicando a simbologia específica. 3.5. Realizar testes de funcionamento relatando em documentos as falhas. 3.6. Identificar e reparar placas de circuito impresso. 3.7. Elaborar ordem de serviço.

4.1. Identificar impactos ambientais em processos, produtos e serviços de

1. Normas Técnicas e simbologia de componentes eletrônicos 2. Catálogos, manuais e tabelas 3. Etapas de desenvolvimento do projeto: • Lista de material; • Levantamento de custos; • Cronograma de projetos; • Leiaute; • Técnicas de soldagem; • Montagem e confecção de placa de circuito impresso; • Montagem de circuito eletroeletrônico básico; • Medições e reparos em circuitos eletroeletrônicos 4. Ecologia e Meio Ambiente: • Ecologia; • Fauna e flora (ecossistemas); • Sustentabilidade; • Legislação ambiental em relação



organizações. 4.2. Auxiliar processos de gestão de resíduos eletroeletrônicos.

aos resíduos sólidos no Brasil; • Gerenciamento sustentável de resíduos provenientes do processo produtivo da indústria de eletroeletrônicos




Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.


1.1 1 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 29-04


3.1 a 3.6 3 Física e matemática Aulas práticas 21-09 a 30-09

4.1 a 4.2 4 Física e biologia. Aulas teóricas 03-10 a 15-12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.






Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.

Calcular grandezas elétricas utilizando a Lei de Ohm e a Lei de potência

Utilizar corretamente os instrumentos de medidas em laboratório

Montar circuitos eletrônicos com os respectivos instrumentos de medida



Observação direta





Atividades Previstas Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar



processo de Progressão








Parcial


Junho X XJulho X X







Capuano, F.G. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Èrica: São Paulo, 2003.


Apostila elaborada pelo professor.






Assinatura: Data:

________________________________________











Habilitação Profissional: Eletrônica

Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª

Componente Curricular: Sistemas Elétricos

C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.

Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.

Assegurar a qualidade de produtos e serviços.

Elaborar estudos e projetos.


II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª


1. Avaliar padrões de geração e fornecimento de energia elétrica. 2. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança do trabalho. 3. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas. 4. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade.5. Analisar requisitos de projeto de instalação elétrica residencial.6. Interpretar fatores que influem na variação do campo magnético.7. Avaliar o funcionamento dos circuitos magnéticos e transformadores.8. Analisar as características e o funcionamento dos motores de indução.

1.1. Utilizar padrões e legislação pertinente às instalações elétricas. 2.1. Utilizar manuais e catálogos de instalações elétricas. 2.2. Identificar os perigos e riscos das atividades. 3.1. Executar croquis e esquemas de instalações elétricas, dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas. 3.2. Dimensionar dispositivos de controle e segurança dos sistemas elétricos. 4.1. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade. 5.1. Aplicar dispositivos, ferramentas, instrumentos e equipamentos utilizados em instalações elétricas. 5.2. Executar experimentos básicos de instalação e montagem elétrica. 5.3. Adotar e cumprir uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio, responsabilidade e Interpretação dos métodos de segurança com eletricidade. 6.1. Realizar montagens e instalações de circuitos magnéticos. 6.2. Verificar as características de

1. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica 2. Normas técnicas e legislação pertinente: • Tabelas e catálogos técnicos; • simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas 3. Circuitos básicos utilizando componentes, ferramentas, instrumentos e equipamentos de instalações elétricas: • diagramas unifilar; • multifilar; • funcional 4. Dispositivos de proteção: • fusíveis; • disjuntores; • DPS; • DR; • Aterramento elétrico 5. Noções de projetos de instalações telefônicas, rede de antena e tv a cabo e sistemas de segurança 6. Noções de projetos de infraestrutura elétrica e dados, residencial 7. Força magnética: • Circuitos magnéticos



transformadores. 6.3. Identificar as aplicações dos transformadores. 6.4. Executar cálculos utilizando equações das relações de transformação. 7.1 Identificar as características construtivas e os tipos de motores de indução. 7.2 Verificar o funcionamento dos motores de indução. 8.1. Identificar os conceitos e princípios de segurança do trabalho e saúde ocupacional.

8. Transformadores: • ideal; • real; • monofásico; • autotransformador 9. Motores elétricos: • motor de corrente contínua; • motor de corrente alternada; • motor universal 10. Segurança do Trabalho: Introdução à Segurança do Trabalho; • Riscos Ambientais e ocupacionais (Físico, químico, biológico, ergonômico e de acidentes); • NR5 (CIPA); • Acidentes de Origem Elétrica; • Responsabilidades; • Proteção e Combate a Incêndios; • Medidas de Proteção Coletiva (EPC); • Medidas de Proteção Individual (EPI) 11. Proteção contra incêndios: - Aplicar as técnicas básicas de proteção e combate a incêndios 12. Primeiros socorros (noções gerais): - Relacionar os procedimentos a serem executados nas situações de primeiros socorros.




Componente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª


1.1 e 2.1

1. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica. 2. Normas técnicas e legislação pertinente: • Tabelas e catálogos técnicos; • simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.

Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 26/02

2.1, 2.2, 3.2, 5.1, 5.2 e 5.3

3. Circuitos básicos utilizando componentes, ferramentas, instrumentos e equipamentos de instalações elétricas: • diagramas unifilar; • multifilar; • funcional 4. Dispositivos de proteção: • fusíveis; • disjuntores; • DPS; • DR; • Aterramento elétrico

Interpretação de textoDesenho Aulas teóricas e praticas. 29/02 a 05/07



3.1 e 3.2

5. Noções de projetos de instalações telefônicas, rede de antena e tv a cabo e sistemas de segurança. 6. Noções de projetos de infraestrutura elétrica e dados, residencial.

Interpretação de desenho Aulas teóricas.21/07 a 19/08

6.1, 6.2, 6.3 e 6.4

7. Força magnética: • Circuitos magnéticos 8. Transformadores: • ideal; • real; • monofásico; • autotransformador

Interpretação de textoMatemática Aulas teóricas e praticas. 22/08 a 16/09

7.1, 7.2 e 8.1

9. Motores elétricos: • motor de corrente contínua; • motor de corrente alternada; • motor universal

Interpretação de texto Aulas teóricas e praticas. 19/09 a 07/10



4.1

10. Segurança do Trabalho: Introdução à Segurança do Trabalho; • Riscos Ambientais e ocupacionais (Físico, químico, biológico, ergonômico e de acidentes); • NR5 (CIPA); • Acidentes de Origem Elétrica; • Responsabilidades; • Proteção e Combate a Incêndios; • Medidas de Proteção Coletiva (EPC); • Medidas de Proteção Individual (EPI) 11. Proteção contra incêndios: - Aplicar as técnicas básicas de proteção e combate a incêndios 12. Primeiros socorros (noções gerais): - Relacionar os procedimentos a serem executados nas situações de primeiros socorros.

Interpretação de texto Aulas teóricas. 10/10 a 15/12

IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª




1. Avaliar padrões de geração e fornecimento de energia elétrica. 2. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança do trabalho. 3. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas. 4. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade.5. Analisar requisitos de projeto de instalação elétrica residencial.6. Interpretar fatores que influem na variação do campo magnético.7. Avaliar o funcionamento dos circuitos magnéticos e transformadores.8. Analisar as características e o funcionamento dos

Avaliação escrita e participação em sala de aula.








Clareza de idéias, organização, participação e interesse.








Conhecer as etapas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.Interpretar tabelas, legislação e normas técnicas.

Conhecer e avaliar materiais e dispositivos utilizados em instalações elétricas.

Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho com eletricidade.

Saber ler e projetar instalação elétrica.

Conhecer os conceitos de eletromagnetismo.

Conhecer os conceitos e praticas utilizados em eletromagnetismo.

Conhecer as características de funcionamento de motores de indução.



motores de indução.




Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X



Dezembro X X X X





Livro Instalações Elétricas Residenciais – Edição Condensada – ELEKTRO / PIRELLIRevistas técnicas, Internet, etc.- Será utilizado material do caderno e de apostila elaborada pelo professor.LIVROS para eletromagnetismo:Física – Série Novo Ensino Médio – Paraná – Djalma Nunes da Silva.Eletricidade Básica – Milton Gussow – Makron BooksCurso de Eletrotécnica – Chester L. Dawes – Editora Globo.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.

IX– Identificação:Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.


X – Parecer do Coordenador de Curso:Constam do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): Emerson P. Cuvice.


________________________________________





Ensino Médio


Etec







Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Técnologias

Componente Curricular: Sociologia




1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou




instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e

de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Tema 1 – Indivíduo e sociedade Família.

Religiosidade

Comunidade

Sociedade

Relações e interações sociais



Tema 2 – O Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades.

Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.

Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho

O Trabalho no Brasil

A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a

atualidade; A urbanização em países dependentes; Organização da Cidade; Mobilidade espacial intrametropolitana; Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social; (***) Expansão urbana e meio-ambiente; Relações homem-natureza e sustentabilidade.


01 / 08 a 30 / 09

Sociologia Rural Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira Formação e transformações do espaço agrário brasileiro Relações e conflitos sociais no campo Campesinato e Agricultura Familiar Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação

social, êxodo rural e a agroindústria Questão agrária Comunidades Rurais e novas identidades rurais Relações homem-natureza e sustentabilidade



03 / 10 a 15 / 12







1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2-Competência: Representação e comunicação


3-Competência: Investigação e compreensão


Observação direta e oralidade

Avaliação escrita individual/ ENEM

Auto avaliação


Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula


Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula





Aplicar conceitos sociológicos.


Aplicar conceitos sociológicos participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as atividades

propostas





4-Competência: Contextualização Sociocultural

Relatório escrito e oral. Partilha de informações

e análises. Entrevistas e filmagens

em grupo Debate

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos sociológicos com a realidade.






Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.

-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)




A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.





Assinatura: Data:


X– Replanejamento







Eixo Tecnológico: Controle de Processos Industriais

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica

Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª

Componente Curricular: Técnicas Digitais

C.H. Semanal: 3,0 Professor: Cleber Soares

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

- Identificar e avaliar circuitos digitais;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.




Componente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª


1

2

3

4

- Analisar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração.

- Relacionar as diferentes funções lógicas e o seu funcionamento.

- Analisar o funcionamento de circuitos lógicos combinacionais.

- Distinguir os tipos de FlipFlops, correlacionando-os com suas aplicações.

1.1

2.1

2.2

2.3

2.4

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

- Aplicar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração.

- Relacionar os diferentes tipos de portas e o seu funcionamento.- Montar e verificar o comportamento das portas lógicas.Identificar as principais características técnicas dos circuitos integrados utilizando catálogos e manuais.- Aplicar métodos de simplificação de circuitos combinacionais;

- Identificar características e parâmetros dos circuitos codificadores e decodificadores.- Identificar características e parâmetros dos circuitos aritméticos.- Montar e testar circuitos multiplex para transmissão e recepção de dados.

- Identificar os tipos e características de FlipFlops.

- Aplicar técnicas para a análise e testes de

1

2

3

4

5

6

7

8

- Sistemas Numéricos:Decimal, Binário e Hexadecimal;Conversão entre Bases numéricas.

- Funções e Portas Lógicas: conceito de lógica; funções AND, OR e NOT; Portas lógicas; Circuitos integrados que implementam as funções lógicas; Famílias TTL e CMOS.

- Expressões lógicas, tabela verdade e circuitos lógicos.

- Simplificação de expressões lógicas utilizando álgebra de Boole.

- Simplificação de expressões lógicas utilizando mapa de Karnaught.

- Codificadores e decodificadores

- Circuitos aritméticos.



5

6

7

- Avaliar registradores e contadores e suas características

- Distinguir tipos de memória e realizar expansão

Analisar a conversão entre sinais analógicos e digitais.

5.15.2

6.16.2

6.3

6.4

7.1

7.2

circuitos sequenciais básicos.

- Identificar os registradores e suas aplicações.- Identificar os tipos de contadores e suas aplicações.

- Montar e testar circuitos que utilizam memórias.- Projetar e montar circuitos de escrita e leitura em memórias.- Identificar a estrutura das memórias e suas implementações.- Executar o mapeamento de memórias.

- Identificar aplicações dos conversores quanto as suas características.- Realizar e operacionalizar montagens com circuitos conversores.

9

10

11

- Multiplex e Demultiplex.

- Circuitos de Clock.

- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória.

- Conversores A/D e D/A




Componente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª


1.1

- Sistemas Numéricos:Decimal, Binário e Hexadecimal; Conversão entre Bases numéricas.

- Sistemas numéricos. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.

03/02 a 19/02

2.1


- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.

22/02 a 04/03

2.2


- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

07/03 a 24/03

2.3 - Expressões lógicas, tabela verdade e circuitos lógicos.

- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

28/03 a 08/04

2.4

- Simplificação de expressões lógicas utilizando álgebra de Boole e mapa de Karnaugh.

- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 11/04 a 13/05



3.1- Codificadores e decodificadores.

- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

16/05 a 10/06

3.2 - Circuitos aritméticos. - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

13/06 a 24/06

3.3 - Multiplex e Demultiplex.- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em

sala de aula e testes dos programas em laboratório.

27/06 a 05/07

4.1 - Circuitos de Clock.- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em


21/07 a 29/07

4.2

- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória.


5.1

- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória


5.2



6.1



6.2





6.3



6.4



7.1 - Conversores A/D e D/A - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

28/11 a 02/12

7.2 - Conversores A/D e D/A - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

05/12 a 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª


- Analisar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração

- Prova Teórica, lista de Exercícios.

- Utilização correta conceitos clareza e organização.

- Conhecer diferentes códigos de numeração.

- Relacionar as diferentes funções lógicas e o seu funcionamento


- Utilização correta conceitos clareza e organização.

- Uso adequado de funções e portas lógicas.

- Analisar o funcionamento de circuitos lógicos combinacionais


- Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.

- Análise correta de circuitos digitais combinacionais.

- Distinguir os tipos de FlipFlops, correlacionando-os com suas aplicações

- Prova Teórica, Trabalho em Grupos.

- Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.

- Análise correta de circuitos digitais sequênciais.

- Avaliar registradores e contadores e suas características

- Trabalhos práticos em grupos. - Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.

- Análise correta de circuitos digitais sequênciais.

- Distinguir tipos de memória e realizar expansão - Trabalhos práticos em grupos. - Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais e Clareza e precisão na interpretação

- Interpretação clara e correta de circuitos com memórias.

Analisar a conversão entre sinais analógicos e digitais

- Trabalhos práticos em grupos. - Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais e Clareza e precisão na interpretação

- Interpretação clara e correta de circuitos conversores AD e DA.






Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X





- Apostila de Eletrônica Digital;- LIVRO: Capuano, Francisco G., Elementos de Eletrônica Digital, Editora Érica, São Paulo.- Software Multimedia logic.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos;- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula;- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.

IX– Identificação:Nome do professor: Cleber Soares




Assinatura: Data:

________________________________________






Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 13 /09 /2013

Etec “João Baptista de Lima Figueiredo”




Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2° Série

Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos

C.H. Semanal: 5,0 Professor: Carlos Ricardo Greghi Nogueira


Interpretar circuitos elétricos, eletrônicos. Avaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenho. Avaliar os tipos e características das máquinas, instrumentos e equipamentos. Correlacionar as técnicas de desenho e de representação gráfica com seus

fundamentos matemáticos e geométricos. Identificar e avaliar circuitos digitais. Avaliar sistemas de telefonia. Executar serviços de montagem, instalação e manutenção de circuitos

eletrônicos, eletroeletrônicos e de controle de potência. Identificar defeitos em equipamentos eletrônicos. Testar aparelhos eletrônicos com instrumentos de precisão. Testar circuitos eletrônicos. Analisar o esquema elétrico de equipamentos. Testar equipamentos. Elaborar gráficos de resultados.




Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos Série: 2° série


1 Analisar o funcionamento de circuitos transistorizados

1.1

1.2

1,3

1.4

Aplicar especificações técnicas e características dos componentes semicondutores

Identificar a polaridade de um BJT utilizando multímetro

Identificar características técnicas dos transistores bipolares

Especificar circuitos com transistores

1 Transistores Bipolares: Processos de fabricação; Polaridade e simbologia; Configurações básicas ( BC , EC,

CC); Circuitos de polarização; Curvas características; Reta de carga e suas técnicas de

polarização; Ponto Quiescente



2 Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores

2.1

2.2

2.3

2.4

Realizar experimentos com transistores e elaborar relatórios técnicos

Distinguir ganhos de tensão e corrente em amplificadores transistorizados

Identificar as principais propriedades dos amplificadores de sinal e de potência

Distinguir os tipos de transistores quanto as suas aplicações em circuitos de potência

2 Transistores de efeito de campo (FET) Curvas características; Princípio de funcionamento

3 Identificar as grandezas de um sinal elétrico alternado

3.1 Diferenciar sinais elétricos alternado e contínuo medições das grandezas

3 Circuitos amplificadores a transistores: Análise CC e CA; Capacitor de acoplamento; Amplificadores de pequenos

sinais; Amplificadores de potência

4 Interpretar o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada

4.1 Realizar medições das grandezas elétricas de uma corrente alternadaUtilizar cálculos e medições em circuitos com componentes resistivos, indutivos e capacitivos em corrente alternada

4 Transistores MOSFET: Princípios de funcionamento; Aplicações



5 Analisar os efeitos das diversas associações dos componentes RLC, nos sinais elétricos em corrente alternada dos sinais em corrente

5.1 Realizar associações de componentes RLC em corrente alternada, verificando seus efeitos

5 Transistores IGBT: Princípios de funcionamento; Aplicações

6 Capacitores em regime CC

7 Indutores em CC

8 Fundamentos da corrente alternada: Geração de corrente alternada; Defasagem de ondas; Freqüência; Período; Ângulo de fase; Amplitude; Equações características dos

sinais em corrente alternada.



9 Análise de circuitos em corrente alternada:

Resistivos; Capacitivos; Indutivos; Conceito de impedância

10 Associação de resistores, capacitores e indutores:

RC série e paralelo; RL série e paralelo; RLC série e paralelo

11 Filtros passivos: Filtro Passa Baixa; Filtro Passa Faixa;

Filtro Passa Alta




Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos Série: 2° série


1

Transistores Bipolares: Processos de

fabricação; Polaridade e

simbologia; Configurações

básicas ( BC , EC, CC);

Circuitos de polarização;

Curvas características;

Reta de carga e suas técnicas de polarização;

Ponto Quiescente

Transistores Bipolares: Processos de

fabricação; Polaridade e

simbologia; Configurações

básicas ( BC , EC, CC);

Circuitos de polarização;


Reta de carga e suas técnicas de polarização;

Ponto Quiescente

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de transistores bipolares.

03/02 a 18/03



2

Transistores de efeito de campo (FET)


Princípio de funcionamento

Transistores de efeito de campo (FET)


Princípio de funcionamento

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de tiristores.

21/03 a 29/04

3

Diferenciar sinais elétricos alternado e contínuo medições das grandezas

Circuitos amplificadores a transistores:

Análise CC e CA; Capacitor de

acoplamento; Amplificadores de

pequenos sinais; Amplificadores de

potência

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de circuitos de amplificadores a transistores. 02/05 a 27/05

4

Realizar medições das grandezas elétricas de uma corrente alternadaUtilizar cálculos e medições em circuitos com componentes resistivos, indutivos e capacitivos em corrente alternada

Transistores MOSFET: Princípios de

funcionamento; Aplicações Aulas expositivas dialogadas com análise

dos diversos tipos de transistores MOSFET.

30/05 a 17/06



5

Realizar associações de componentes RLC em corrente alternada, verificando seus efeitos

Transistores IGBT: Princípios de

funcionamento; Aplicações

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de transistores IGBT. 20/06 a 05/07

Capacitores em regime CCAulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos capacitores em regime CC.

02/07 a 19/08

Indutores em CC Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de indutores em CC 22/08 a 16/09

Fundamentos da corrente alternada:

Geração de corrente alternada;

Defasagem de ondas;

Freqüência; Período; Ângulo de fase; Amplitude; Equações

características dos sinais em corrente alternada.

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos fundamentos da corrente alternada.

19/09 a 14/10



Análise de circuitos em corrente alternada:

Resistivos; Capacitivos; Indutivos; Conceito de

impedância

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de circuitos em corrente alternada.

17/10 a 14/11

Associação de resistores, capacitores e indutores:

RC série e paralelo;

RL série e paralelo; RLC série e paralelo

Aulas expositivas dialogadas com análise das diversas associações de resistores, capacitores e indutores.

07/11 a 18/11

Filtros passivos: Filtro Passa Baixa; Filtro Passa Faixa;

Filtro Passa Alta

Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de filtros passivos. 21/11 a 15/12




Componente Curricular: Análise de Circuitos eletrônicos Série: 2° série


Analisar o funcionamento de circuitos transistorizados

Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.

Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.

Clareza e organização de idéias.

Distinguir com clareza as diversas aplicações dos circuitos transistorizados.

Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores




Distinguir com clareza as aplicações dos diversos tipos de aplificadores.

Identificar as grandezas de um sinal elétrico alternado




Distinguir com clareza as grandezas de um sinal elétrico.

Interpretar o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada



Distinguir com clareza o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada.




Analisar os efeitos das diversas associações dos componentes RLC, nos sinais elétricos em corrente alternada dos sinais em corrente




Distinguir com clareza as associações dos componentes RLC nos sinais elétricos.




Evasão Escolar


superação de defasagens







de aprendizado ou em processo de Progressão

Parcialprevistas em

Calendário Escolar

Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X

Junho X X X XJulho X X X X

Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X

Novembro X X X XDezembro X X X X X





PRINCÍPIOS DE DISPOSITIVOS DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS VOLUME 1Editora: Makron BookDavid E. LaLondJohn A. Ross


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos.

Lista de exercícios (extra-classe) para identificar/solucionar as dificuldades.

Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.

Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.

IX– Identificação:Nome do professor: Carlos Ricardo Greghi Nogueira

Assinatura: Data:

X – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

________________________________________





Etec

Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio

Qualificação: : Auxiliar em programação e computadores



Série: 2º C. H. Semanal:02




Ensino Médio










pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,














































científico.





DIVERSIDADE DA VIDA Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/2

DIVERSIDADE DA VIDAA origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;


29/2 a 18/3

DIVERSIDADE DA VIDAA perpetuação das espécies;


18/3 a 15/4

DIVERSIDADE DA VIDAA diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

15/4 a 29/4

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSA organização celular da vida e as funções vitais básicas

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

29/4 a25/5

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSDNA – a receita da vida e seu código

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaAulas práticas Seminários

25/5 a 30/6

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSO avanço cientifico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio

21/7 a 26/8

2



AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam;

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAula prática

21/7 a 31/8

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIOTaxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas

01/9 a 30/9

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio Seminários

03//10 a 30/11









identidade.










-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..

VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Etec


Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código:009 Município: Casa Branca


Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:


Área de conhecimento: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio



Professor: Maria Fernanda de Andrade


Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na



Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio



vida do cidadão

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as

atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.

Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais

pareadas nos valores humanos.





Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação


03/02 a 21/03

Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.

FESTRIAL

Esportes Paraolímpicos.


22/ 03 a 19/04

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Atividades Aquáticas.

SEMANA PAULO FREIRE

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05

Desvios comportamentais

FESTA JUNINA


30/05 a 05 /07


basquetebol.

INTERCLASSES


22/07 a 26 /08



Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

29 /08 a 23/09

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.

Atividades físicas e desportivas – histórico e função social.

18ºFESP


26/09 a 21/10

Planejamento e gerenciamento de atividade física

Competição x Cooperação.

Comunicação verbal e não verbal


- regras das modalidades esportivas

31/10 a 25/11


Educação Física e Socorros de Urgência.

Jogos cooperativos e competitivos


28/11 a 16/12





Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1Participação 2Interesse

3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos

Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1. clareza de ideias2. Auto avaliações de aulas práticas 3. Participação 4. Interesse 5. Iniciativa


Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.




jogos coletivos e noções de coletivismo






Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.


Projeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.


Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.

VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade




Assinatura: Data:


X– Replanejamento


http://www.saudeemmovimento.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/


Etec












Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes




Ensino Médio


linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas.

Contextualização Sociocultural

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção

e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.





Estética: Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte; A arte como fenômeno universal; A arte como fenômeno social; A indústria cultural.

Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes

linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates

15 / 02 a 29 / 04

O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento

O mito; Funções, características do mito; O mito hoje; Fabricações dos mitos; Etnoconhecimento.


Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.

02/ 05 a 29 / 07

Consciência e Filosofia

Desenvolvimento da Consciência; Consciência e inconsciente; O homem como sistema aberto; Do senso comum ao senso crítico; Da consciência crítica à sabedoria; Consciência e cultura.


01 / 08 a 30 / 09



Ética, Moral e Valores Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores; Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores



03 / 10 a 15 / 12






Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,

sociais e culturais que constituem a identidade

Contextualização Sociocultural

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Observação direta e oralidade

Avaliação escrita individual/ ENEM

Pesquisa




Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula




Aplicar conceitos filosóficos.


Aplicar conceitos

filosóficos participar em equipe

interesse gerado pela discussão em classe;



Apresentar as atividades propostas


Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar











Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).









Assinatura: Data:


X– Replanejamento




Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores:1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio



FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio


- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.

Competência: - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;

Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;- Versatilidade e criatividade.





Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia – Termologia (Calor e Temperatura). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química:- grandezas de termometria e de calorimetria. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática, História e Filosofia;- fontes e sistemas de calor (estudo da termoquímica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com Geografia;- temperatura e variação térmica (instrumentos de medição “termômetro”). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;

- energia térmica e máquinas térmicas (funcionamento da máquina a vapor na revolução industrial). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com História;

- propriedades térmicas de materiais - Dilatação Térmica (linear, superficial e volumétrica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;- processos térmicos (calor e meio ambiente).



Estudo em grupo,


03/02 a 05/07




ONDAS E ÓPTICA

Imagem e Informação – Ondulatória e Óptica:

- grandezas físicas relacionadas com ondulatória. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática (Gráficos de Funções Trigonométricas); - propagação de ondas;

- reflexão e refração de ondas;

- Instrumentos musicais;

- ouvido humano (problemas de audição). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;

- grandezas físicas relacionadas com óptica;

- reflexão e refração da luz (cores primárias e secundárias e a mistura delas). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Artes;

- espelhos e lentes, instrumentos ópticos (problemas da visão). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;- tecnologia envolvendo som, imagem e informação.



Estudo em grupo,


21/07 a 15/12







Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;

Avaliações e trabalhos diversos;

Participação às aulas.

Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;

Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.

Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;

Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.







Evasão Escolar

















Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.

Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.

Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rafael Silva e Borges





Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Etec


Etec: “ João Baptista de Lima Figueiredo”




Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica








Ensino Médio



Competências : Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.

Colher dados e informações através de entrevistas.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores históricos da vida e interesses dos seus emissores.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Analisar e avaliar a validade dos documentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Refletir para formular juízos de valor.

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competências: Articular as redes de diferenças e semelhanças Entre as linguagens e seus códigos.

Habilidades:


Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade.

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.



Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:


Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.

Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.

Interessar-se pela realidade em que vive.

Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.

Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Habilidades:


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.

Identificar o problema e formular questões.

Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Comparar e interpretar fenômenos.

Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Formular e testar hipóteses e prever resultados.

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Valores e Atitudes:

Habituar-se a planejar.

Demonstrar organização.

Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.




O Processo de Desenvolvimento do Capitalismo: O Capitalismo Comercial; O Capitalismo Industrial; O Capitalismo Financeiro; O Capitalismo Informacional.

- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

A Globalização e seus Principais Fluxos: O que é Globalização?; Fluxo de Capitais Especulativos e Produtivos; Fluxo de Informações; Fluxo de Turistas.


07/03 a 31/03

Ordem Geopolítica e Econômica: do Pós-Segunda Guerra aos Dias de Hoje:

A Ordem Geopolítica; A Ordem Econômica ; O Fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.


01/04 a 29/04

A Geografia das Indústrias: A Importância da Indústria; Distribuição das Indústrias; Organização da Produção Industrial.


02/05 a 31/05

Desenvolvimento Humano e Objetivos do Milênio: A Grande Heterogeneidade dos Países em

Desenvolvimento; Índice de Desenvolvimento Humano; Percepção da Corrupção e “Estados Falidos”; Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.


01/06 a 05/07


Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Habilidades:


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.

Identificar o problema e formular questões.

Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Comparar e interpretar fenômenos.

Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Formular e testar hipóteses e prever resultados.

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Valores e Atitudes:

Habituar-se a planejar.

Demonstrar organização.

Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.


Países Pioneiros no Processo de Industrialização: Reino Unido; Estados Unidos.


21/07 a 31/08

Países de Industrialização Tardia: Alemanha; Japão.


01/09 a 30/09

Países de Industrialização Planificada: União Soviética / Rússia; China.


03/10 a 31/10

Países Recentemente Industrializados: América Latina: Substituição de Importações; Tigres Asiáticos: Plataforma de Exportações; Países do Fórum IBAS.


01/11 a 15/12


CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3




Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.


problemas

Clareza e organização das idéias (oral e escrita).


Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana


problemas

Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.

Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.


problemas

Coerência de idéias com a realidade.

Utilização da objetividade nos assuntos abordados.

Compreender as ciências, as Avaliação; Organização de idéias Utilização dos conceitos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações

problemas

corretos na elaboração das respostas.




Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X



Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 2Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira





VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:


Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec






Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.1.1. Habilidades:

1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.




Valores:

a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.2.2 Habilidades:

2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.

3.1.Habilidades:

2.2.6 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.7 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.



b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.





Grandes NavegaçõesReforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIAmérica Francesa, inglesa e espanholaIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

03/02 a 30/04

A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade


01/05 a 20/05

Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848


11/06 a 07/07

Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas


21/07 a 30/09

Período JoaninoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10



Independência da América Espanhola e do Brasil.Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

Primeiro Reinado e Período Regencial Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 15/12





Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas

A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.

B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Clareza e organização de ideias. Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.

Compreender os elementos

cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem identidade

própria e a dos outros.

Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos.

Coerência de idéias com a realidade Relação dos conceitos dados com a realidade.



B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.

A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político etc.).

Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.

Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.

Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.






Evasão Escolar


































Mapas



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca

Assinatura: Data: 15/02/2016.



Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Qualificação: : AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRÔNICA


Série: 2ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas



Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.






Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1*Learning About Games Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Past Simple- Regular Verbs – Irregular Verbs / Say/ Speak / tell / talks Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

2* Are you a Digital Learner? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

To Be + Going To/ Present Future Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

3* Let the movies roll! Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Preterit Future Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

4* Hip Hop Culture e Music Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Conditional Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

Simple Pasto f Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

5* Eating: pain or pleasure? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




Phrasal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

Tag Questions Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

6* You are What you eat, aren’t you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Verbs: Present / Past / Future Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

7*Eyes and Mind on the Road Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Present Perfect – Simple – Continuous Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

8* Bikng a lifestyle Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Past Perfect Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Past Continuous / Past Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Avaliativas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12





Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: “High Up”– MACMILLAN Volume 2








Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec


Etec: JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO




Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura e Comunicação Profissional

Série: 2ª C. H. Semanal: 4 aulas



Competências gerais: Articular entre si diferentes linguagens, códigos e tecnologias de informação ecomunicação.Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas ideias.Pesquisar e sistematizar informações relevantes para a compreensão e resolução de problemas.Perceber e articular as relações entre desenvolvimento científico e transformações sociais.

FUNÇÃO 1: REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas.

Habilidades 1. Empregar critérios e aplicar procedimentospróprios da análise, interpretação e crítica de

Valores e Atitudes a) Orientar-se pelos valores da ética e dacidadania.




documentos de natureza diversa.2. Colher dados e informações por meio deentrevistas.3. Relacionar as diferentes opiniões com ascaracterísticas, valores, histórias de vida einteresses dos seus emissores.4. Comparar as informações recebidasidentificando pontos de concordância edivergência.5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vistas diferentes.6. Comparar e relacionar informações contidas

em textos expressos em diferentes linguagens.

b) Respeito à individualidade, à alteridade e àdiversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo

melhor.

1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Selecionar e utilizar fontes documentais denatureza diversa (textuais, iconográficas,depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),pertinentes à obtenção de informações desejadas ede acordo com objetivos e metodologias dapesquisa.3. Empregar critérios e aplicar procedimentos

próprios na análise, interpretação e crítica de

idéias expressas de formas diversas.

4. Utilizar textos em línguas estrangeiras.5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.6. Interpretar expressões linguísticas (em

língua nacional ou estrangeira) considerando

seu contexto sociocultural.

Valores e Atitudes

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Diferenciar, classificar e relacionar entre sicaracterísticas humanas genéticas e culturais.3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.4. Utilizar dados da literatura, religião,

Valores e Atitudes

a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais eculturais.d) Proceder com justiça e equidade



mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.5. Reconhecer fatores sociais, políticos,econômicos, culturais que interferem ouinfluenciam nas relações humanas.6. Observar-se, analisar-se e avaliar-seestabelecendo a relação entre a herança

genética e a influência dos processos sociais

na construção da identidade pessoal e social.

2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitosou mais significativamente como produtos dosprocessos históricos.3. Distinguir elementos culturais de diferentesorigens e identificar e classificar processos deaculturação.4. Identificar as relações existentes entre osdiferentes tipos de sociedade e seudesenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e Atitudesa) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.

2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Situar determinados fenômenos, objetos,pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos.

3. Situar os momentos históricos nos diversosritmos da duração e nas relações de sucessão e/ ou de simultaneidade.4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.5. Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.6. Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos.8. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros.

Valores e Atitudes

a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.

c) Reconhecimento de sua responsabilidade no

acesso, na produção, na divulgação e na

utilização da informação.



9. Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas e da cultura popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.10. Comparar e interpretar fenômenos.11. Estimar ordens de grandeza e identificarparâmetros relevantes para quantificação.12. Formular e testar hipóteses e prever resultados.13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.14. Selecionar estratégias de resolução deproblemas.15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos.17. Distinguir os diferentes processos de Arte,identificar seus instrumentos de ordem material

e ideal e percebê-los como manifestações

socioculturais e históricas.

2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.

Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Comparar problemáticas atuais e de outrosmomentos históricos.

3. Identificar, localizar e utilizar, como campo deinvestigação, os lugares de memória e osconteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral.4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições,costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.5. Identificar e valorizar a diversidade dospatrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.6. Identificar regularidades e diferenças entre os

Valores e Atitudesa) Valorização das técnicas de pesquisa,planejamento, organização e avaliação.b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.



objetos de pesquisa.7. Selecionar e utilizar metodologias e critériosadequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ouvisualizados.10. Identificar diferentes metodologias, sistemas,procedimentos e equipamentos e estabelecercritérios para sua seleção e utilização adequada.11. Estabelecer objetivos, metas e etapasdirecionadas para a resolução da questão.12. Identificar e levantar recursos.13. Planejar e executar procedimentosselecionados.FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL

3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais

Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Reconhecer e utilizar as ciências, artes eliteratura como elementos de interpretação eintervenção e as tecnologias como conhecimentosistemático de sentido prático.3. Perceber que as tecnologias são produtos eprodutoras de transformações culturais.4. Comparar e relacionar as características,métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos.5. Comparar criticamente a influência dastecnologias atuais ou de outros tempos nosprocessos sociais.6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionarquestões sociais e ambientais.7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.8. Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores e Atitudesa) Criticidade diante das informações obtidas.b) Gosto pelo aprender e pela pesquisa.c) Valorização dos conhecimentos e das tecnologiasque possibilitam a resolução de problemas.d) Respeito aos princípios da ética e aos direitos deveres de cidadania.e) Respeito ao patrimônio cultural nacional eestrangeiro.f) Interesse pela realidade em que vive.





1. Os textos, a coesão e a coerência Estudo de textos, observado os conectivos e a coerência.

03/02 a 20/04

2. O romance (I)2.1. A estrutura desse gênero narrativo em prosa ( a pessoa, o tempo, o espaço, narrador, foco narrativo, etc).2.2 Literatura: teoria e história:a) Como e por que surgiu o romance?b) Romantismo (época literária ) e romantismo (sentimento);c) A literatura no Romantismo brasileiro ( romance urbano, regionalista e indianista- prosa.d) Características do estilo literário denominado Romantismo

Leitura e estudo de fragmentos dos textos:1. “Mastigando humanos”, de Santiago Nazarian; 2. A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo;3. Senhora de José de Alencar;4. Iracema, de José de Alencar;5. Inocência, de Visconde de Taunay;6. Memórias de uma sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida



3. Linguagem orala) O diálogo e a interação verbal.3.1. Língua – análise e reflexãoa) A função sintática dos termos da oração que giram em torno do substantivo;b) Estrutura da oração:

O sintagma nominal (I) : classificação do sujeito O sintagma nominal (II): adjunto nominal e complemento nominal;

aposto.3.2. Prática de linguagem.

O grupo nominal e os efeitos de sentido Indeterminação do sujeito

3.3. Produção escrita.a) Escrever um romance: ponto de partida3.4) Dois irmãos, de Milton Hatoum

Análise de frases e exercícios práticos

4. O romance (II)a) Dois irmãos, de Milton Hatoum Leitura e análise do texto: as palavras no contexto , observando as

palavras no contexto

25/04 a 05/07

5. A poesia no Romantismo:a) memória, indianismo e nacionalismo;b) ultrarromantismo – mal-do-século;c) poesia social

Estudo e análise dos poemas: 1. Canção do tamoio, de Gonçalves Dias;2. Canção do exílio, de Gonçalves Dias;3. Meus oito anos, de Casimiro de Abreu;4. Se eu morresse amanhã, de Azevedo de Azevedo; 5. Se se morre de amor!, de Gonçalves Dias;6. Marieta, de Castro Alves;7. O navio negreiro, de Castro Alves

6. O diálogo: marcas de hesitação e reiteraçõesa) As marcas de hesitação e as reiteraçõesb) Características da interação verbal dialogal

Estudo dos textos Globo News Especial, da Rádio Globo News; Conversa telefônica



7. A função sintática dos termos da oração que giram em torno do verbo: Predicação verbal; Os pronomes pessoais oblíquos como complementos verbais; O uso dos complementos verbais: casos especiais; Adjuntos adverbiais; Agente da passiva; Predicativosa) predicativo do sujeito;b) predicativo do objeto;a voz passiva e seus efeitos de sentido;a voz passiva sintética

Estudo e análise de frases e exercícios práticos.

21/07 a 09/09

8. Correlação de textos do Romantismo com textos atuais

Leitura e análise dos textos:1. Poema enjoadinho, de Vinicius de Moraes;2. Cântico do calvário, de Fagundes Varela; 3. Canção do exílio facilitada, de José Paulo Paes;4. Minha terra, de José Antônio da Rocha Galo

9. O suspense na narrativa, através da linguagem angolana:a) A “verossimilhança” e a estrutura textual;b) A verossimilhança e a estrutura textual da narrativa;c) O “suspense” na narrativa.

Leitura e análise do conto O Fato completo de Lucas Matesso ( I, II e III ), de Luandino Vieira (escritor de Angola)

10. O conto no Romantismo brasileiro Johann, de Álvares de Azevedo – leitura e estudo do texto

11. Língua: análise e reflexãoa) Tipos de predicado: predicado nominal; predicado verbal; predicado verbo-nominal.b) Vocativoc) prática de linguagem: o português daqui, dali, dalhures...

Estudo de frases e exercícios práticos. Pesquisa sobre países lusófonos (língua, usos e costumes)

12. Realismo – segunda metade de 1800Cidade de Deus, de Paulo Lins: leitura e estudo de um fragmento do romance e assistir ao filme baseado no romance, com direção de Fernando Meirelles.

13. Gramática textual: tempos verbais, descrição e ritmo na narrativa Análise de estruturas textuais (trabalho oral coletivo, tendo o texto Cidade de Deus como apoio)



14. Literatura: teoria e história: REALISMO/NATURALISMO Características Diferenças entre Realismo e Naturalismo Como classificar a obra de Machado de Assis. A descrição no romance: objetividade e subjetividade

Leitura e análise fragmentos dos romances:1. O cortiço, de Aluísio Azevedo.2. O primo Basílio, de Eça de Queirós.3. Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.4. Dom Casmurro, de Machado de Assis.5. O conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis.

12/09 a 21/10

15. Linguagem oral: as expressões fáticas Análise das expressões de um diálogo telefônico.

16. Língua – análise e reflexão: Frase, oração, período. Emprego da vírgula.

Estudo de frases e orientação gramatical no contexto.

17. Língua – análise e reflexão: Período composto As orações subordinadas adjetivas O pronome relativo universal – que Processadores de texto e a revisão ortográfica

Análise de frases e a importância dos conectivos no contexto.

18. O texto instrucional Análise de receitas e as características dos textos instrucionais

19. Literatura: teoria e história:O PARNASIANISMO: linguagem e características

Leitura e análise dos poemas:1. Profissão de fé, de Olavo Bilac.2. Via Láctea, de Olavo Bilac.3. A um poeta, de Olavo Bilac.4. Nel mezzo del camim..., de Olavo Bilac

20. Gramática aplicada:Linguagem oral - entre o oral e o escrito: a questão da ortografia

As regras de acentuação (gráfica e oral) Formas nominais do verbo: particípio, gerúndio, infinitivo

Justificar o acento gráfico nas palavras do texto A sociedade e o indivíduo, de Edward Hallett Carr, com base nas regras

estudadas.21. O artigo científico. O relatório.

Leitura e análise de um texto científico: resumo; introdução; relato do caso; referências bibliográficas



22. Literatura: teoria e história:O SIMBOLISMO.Características

Leitura e análise dos poemas:1. Cristais, de Cruz e Sousa.2. Violões que choram, de Cruz e Sousa.3. O albatroz, de Charles Baudelaire.4. Ismália, de Alphonsus de Guimaraens.5. O caso do mar, de Cruz e Sousa.6. O gato, de Charles Baudelaire.7. Um sonho, de Eugênio de Castro

24/10 a 18/11

23. A expressão de circunstância nas orações subordinadas adverbiais Oração subordinada adverbial; A circunstância de tempo: oração subordinada adverbial temporal e

proporcional; Expressões da simultaneidade

Observar, através da análise de frases como a argumentação e a explicação se constroem por meio de estabelecimento de relações de sentido nos textos que lê e que produz.

24. AUGUSTO DOS ANJOS – entre o Parnasianismo e o Simbolismo

Leitura e análise da linguagem de Augusto dos Anjos através dos sonetos: O morcego; Psicologia de um vencido; Versos íntimos; A lágrima

25. Entrevista:A estrutura de uma entrevistaRoteiro de uma entrevistaA postura e o comportamento dos principais participantes de uma entrevista.

Trabalho em grupo. Retomar as entrevistas da tevê ou do rádio lá trabalhadas. Elaborar um roteiro sobre um determinado assunto e fazer uma entrevista.

26. Língua – análise e reflexão. A comparação: oração subordinada adverbial comparativa e

conformativa A expressão de finalidade e as orações subordinadas adverbiais

finais

Quadro com as principais conjunções que exprimem comparação e suas nuances de sentido. ExercíciosQuadro para mostrar a estrutura da oração subordinada adverbial final



27. A reportagem: As palavras no contexto Da explicação ao argumento As diferenças entre a notícia e a reportagem Tipos de reportagem Características de uma reportagem O papel social das reportagens. Da explicação ao argumento

Leitura de uma reportagem, observando os itens especificados.

28. Literatura: teoria e história: O PRÉ-MODERNISMO: Euclides da Cunha; Lima Barreto; Monteiro Lobato.

Leitura e análise de fragmentos de textos dos principais autores do período:1. Os sertões (a terra e o homem), de Euclides da Cunha2. Antônio Conselheiro, de Euclides da Cunha.3. Conto A nova Califórnia, de Lima Barreto.4. As riquezas da Bruzundanga, crônica de Lima Barreto.5. Reinações de Narizinho (capítulo 2), de Monteiro Lobato.6. Negrinha, conto de Monteiro Lobato.

21/11 a 15/12

29. Língua – análise e reflexão A expressão de causa e conseqüência: oração subordinada adverbial

causal. A expressão da conseqüência: oração subordinada adverbial

consecutiva

Quadro contendo as conjunções e preposições que indicam causa.Quadro com as conjunções e preposições que indicam conseqüência.

30. O ensaio: As palavras no contexto Argumentação e tensão argumentativa: das formas da língua ao

discursoO ensaio argumentativo: estrutura.

Leitura e estudo do texto Juventude: a utopia da onipotência, de Flávio Gikovate e “O Lobo Mau ficou bonzinho?”, de

Gisela Wajskop31. Imagem e palavra: o anúncio publicitário

Argumentação e tensão argumentativa do anúncio publicitário. Formas de modalização. Interpretação de documentos visuais: expressões explicativas. Argumentação e tensão argumentativa: ironia

Análise de textos: verbal e não-verbal

32. Língua análise e reflexão:Conjunção SE (expressão da hipótese e da condição Quadro contento as expressões que indicam hipótese e/ou condição



33. Literatura: teoria e históriaA BELLE ÉPOQUE - a linguagem opulenta : ponto em comum à arte nova e à produção escrita

Leitura e análise do texto Os tatuadores, de João do Rio

34. Língua – análise e reflexãoA introdução de orações subordinadas adverbiais concessivas

Quadro contendo as principais conjunções ou expressões que introduzem a oração subordinada concessiva e os diferentes efeitos de sentido.Desenvolver um argumento utilizando a concessão





1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-lossegundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessáriasuma ou várias tarefas, tais como:a) a leitura visual de paisagens, fotografias, quadros etc. e a produção decomunicação visual utilizando esses meios de expressão;

Algumas atividades para relacionar características pessoais com influênciassocioculturais:a) comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função deidade, família, comunidade e contextos diversos;hoje sob múltiplos aspectos;b) analisar personagens jovens da

Precisão, clareza, coesão e coerência

Criticidade, organização, planejamento.

Planejamento, organização, percepção.Relacionamento de idéias e redação

Escrever e falar com clareza, coesão e coerência, aplicando os conhecimentos e habilidades adquiridos

Correlacionar o conhecimento interdisciplinar, principalmente no tempo e no espaço.

Demonstrar os conhecimentos adquiridos, aplicando-os na análise de textos literários ou não literários.



2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

literatura, de filmes, de novelas ou retratados embiografias e depoimentos;e) produção coletiva de textos sobre a juventude atual

Pesquisa e apresentação oral e escrita.Avaliação escrita e individual

Propor um projeto de pesquisa e solicitar ao aluno que identifique o universo a serpesquisado, a amostra e os instrumentos de pesquisa.superá-las;

Precisão , clareza, coerência, senso crítico na análise dos textos literários.

Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.

Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.




2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.

. Desenvolvimento de projetos técnico-científicos: a partir da proposta de uma situaçãoproblema,estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá:a) observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc. durantecerto período;b) identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas;c) obter outros dados em diferentes fontes;d) organizá-los, analisá-los, interpretá-los;e) construir e aplicar conceitos;f) problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

Senso crítico.

Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.




3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais

A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ououtro) e depois de ler um livro clássico de uma época literária, observar o tempo e o espaço e fazer anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades (passado e presente), colocandoquestões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando oselementos materiais com os moradores, ou personagens e/ ou frequentadores do local.

Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.Criticidade diante das informações obtidas.







Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x

Abril x

Maio x x

Junho

Julho x

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro





Livro didático adotado pela escola: FARACO, Carlos Emílio. Língua portuguesa: linguagem e interação. Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Lúnuor. São Paulo: Ática, 2010.Artigos, reportagens, editorial e artigos de opinião de jornais e revistas.Leitura extra classe de quatro livros de cada época literária estudada, de autores brasileiros ou portugueses.Filmes referentes a contextos históricos e/ou baseados nos livros das épocas literárias estudadas.Sites (que constam no livro didático) para pesquisa


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua será trabalhada no dia a dia da sala de aula após avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. A avaliação será feita na observação direta durante as aulas e através de prova de recuperação.

VIII – Identificação:Nome do professor: Magda Paladini Magri

Assinatura: Data:


Assinatura: Rafael da Silva e Borges Data:


X– Replanejamento



FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio



Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e








Qualificação: Técnica de Nível Médio em Auxiliar Técnico em Eletrônica. Série: 2ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 3 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes:a) Habito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.

Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





De 03/02 a 16/03

1. Números complexosNúmeros e álgebra- variação de grandezas



comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.

Desafios e jogos

De 17/03 a 08/04

2.Função trigonométrica Sequências – progressão aritmética e progressão geométrica .




Desafios e jogos

De 11/04 a 11/05




3. Geometria e medidas - Geometria analítica- Circunferência




Desafios e jogos

De 12/05 a 05/07

4. Estatística - População e amostra- Séries estatísticas- Distribuição de freqüênciaI-) AbsolutaII) RelativaIII) Acumulada




Desafios e jogos

De 21/07 a 04/10

5. Representação gráfica- Barras segmentos e setores




Desafios e jogos

De 05/10 a 15/12







1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.

Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.

Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.




para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

a) propor situação- problema

b) analisar elementos constituintes dessa situação

c) analisar o contexto em que ela ocorre

d) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria.






Evasão Escolar
















V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha





Assinatura: Data:

_____________________________________



Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento







Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2ª

Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II



- Utilizar Software específicos;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.




Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª


1

2

- Avaliar softwares específicos para simulação de circuitos eletrônicos.

- Avaliar montagem e manutenção de placas de circuitos impressos complexos.

1.11.21.3

2.1

2.2

- Utilizar software específico. - Aplicar comandos de software específico.- Elaborar leiaute utilizando recursos de informática.

- Executar prototipagem em equipamento dedicado.- Executar manutenção conforme parâmetros de medições estabelecidos em manuais.

1

2

3

4

- Software de simulação de circuitos eletrônicos

- Software para elaboração de leiaute de placas de circuito impresso

- Prototipagem de placas de circuito impresso

- Técnicas de manutenção em circuitos eletrônicos




Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª


1.1- Software de simulação de circuitos eletrônicos

- Conceitos de Sistema Operacional

- Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 03/02 a 24/03

1.2- Software de simulação de circuitos eletrônicos

- Conceitos de Sistema Operacional

- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 28/03 a 03/06

1.3

- Software para elaboração de leiaute de placas de circuito impresso

- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 06/06 a 26/08

2.1- Prototipagem de placas de circuito impresso

- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 29/08 a 07/10

2.2- Técnicas de manutenção em circuitos eletrônicos

- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 10/10 a 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª


- Avaliar softwares específicos para simulação de circuitos eletrônicos.

- Prova Prática, lista de Exercícios. - Utilização correta conceitos clareza e organização.

- Conhecer e utilizar corretamente o software de simulação.

- Avaliar montagem e manutenção de placas de circuitos impressos complexos.

- Prova Prática, lista de Exercícios. - Utilização correta conceitos clareza e organização.

- Montagem e uso adequado de placas de circuito impresso.






Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X





- Apostila do software Proteus;- Software Proteus.


- Desenvolvimento prático de um circuito eletrônico microcontrolado desenvolvido junto à disciplina Sistemas Microprocessados.







Assinatura: Data:

________________________________________












Componente Curricular: Manutenção, Metrologia e Eficiência Energética

C.H. Semanal: 2,0 Professor (es): Heloisa Maria de Mattos Zini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e Interpretar desenhos e representações gráficasLer e interpretar catálogos, manuais e tabelasIdentificar e especificar características e propriedades de materiais e dispositivos eletroeletrônicosAvaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenhoEspecificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.




Componente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª


1

2

3

4

5

6

Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.

Interpretar circuitos em corrente alternada.

Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada. Interpretar manuais e normas de equipamentos, instrumentos (inclusive de análises) de operação, variáveis de processo em sistema de controle analógicos e digitais.

Analisar princípios básicos de instrumentação e sistemas de controle e automação.

Analisar manuais técnicos de manutenção do fabricante.

1

2

3

4

5

6

7

Executar testes e ensaios em circuitos em corrente alternada.

Aplicar componentes resistivos, indutivos ecapacitivos em circuitos de corrente alternada.

Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada.

Aplicar métodos de análise para resolução de circuitos ressonantes.

Aplicar normas de metrologia e calibração de instrumentos de medição.

6.1. Elaborar e calcular os limites superiores e inferiores de controle. 6.2. Fazer leitura de variáveis através de instrumentos medidores.

7.1. Monitorar e corrigir variáveis de processos.

1

2

3

4

5

Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;

Análise do comportamento de circuitos em corrente alternada: números complexos, circuitos resistivos, indutivos e capacitivos.

Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo

Circuito ressonante: filtros passa alta, baixa e faixa; potências e fator de potência em corrente alternada.

Sistema Internacional de Unidades: Padrão internacional de todo tipo de medição; Distância; Área; Volume;



7 Correlacionar os diversos instrumentos e equipamentos necessários para detecção de defeitos em circuitos eletrônicos.

8

7.2. Elaborar fluxogramas de processo e instrumentação. 7.3. Identificar variáveis de processo, equipamento e instrumentos em sistema de controle analógicos e digitais.

8.1. Aplicar normas e procedimentos na manutenção de equipamentos eletroeletrônicos. 8.2. Realizar relatórios de manutenção preventiva e corretiva. 8.3. Realizar ensaios para a comprovação da não existência de cargas eletrostáticas

6

7

8

9

Peso; Velocidade; Grandezas elétricas e químicas

Metrologia e calibração voltados a equipamentos e instrumentos de indicação e controle: Erro; Erro sistemático; Erro aleatório; Exatidão; Repetibilidade; Incerteza; Aferição; Padrões internacionais; Laboratórios de calibração; Histerese; Períodos de calibração; Registro dos dados

Norma para padronização de simbologia e identificação de instrumentos e equipamentos de processo utilizado na elaboração dos seguintes documentos: Fluxogramas de processo e mecânico; Diagramas de sistemas de instrumentação; Especificações e listas de instrumentos; Identificação de instrumentação e funções de controle

Calibração dos medidores para as seguintes variáveis: Pressão; Nível; Temperatura; Vazão; pH; pOH; Condutividade

Detalhamento das variáveis em relação ao seu comportamento no processo



10

11

12

13

14

15

industrial.

Análise de instrumentos e processo de medição das variáveis. Norma do INMETRO referente ao Vocabulário Internacional de Metrologia Histórico e evolução da manutenção: Tipos de manutenção; Planejamento estratégico da manutenção; Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção; Manutenção centrada na confiabilidade; Manutenção produtiva total; Gestão da manutenção.

Técnicas de testes e de medições no circuito. Instrumentos de testes de componentes: Multímetro; Frequencímetro; Capacímetro; Montagem de GIGAS de testes.

Proteção ESD (descarga eletrostática).




Componente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª


Executar testes e ensaios em circuitos em corrente alternada.

- Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;

- Números complexos

-MATEMÁTICA Função do primeiro grau Trigonometria-FÍSICA Função Harmônica

Aula expositiva dialogada

09/02 à 24/04

Aplicar componentes resistivos, indutivos ecapacitivos em circuitos de corrente alternada.

Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada.

- Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada

- Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo

- Circuito ressonante: filtros passa alta, baixa e faixa; potências e fator de potência em corrente alternada

-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff

Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos

27/04 à 02/10



Aplicar normas de metrologia e calibração de instrumentos de medição.

-Elaborar e calcular os limites superiores e inferiores de controle. -Fazer leitura de variáveis através de instrumentos medidores.

-Monitorar e corrigir variáveis de processos. -Elaborar fluxogramas de processo e instrumentação. -Identificar variáveis de processo, equipamento e instrumentos em sistema de controle analógicos e digitais.

-Aplicar normas e procedimentos na manutenção de equipamentos eletroeletrônicos. -Realizar relatórios de manutenção preventiva e corretiva. -Realizar ensaios para a comprovação da não existência de cargas eletrostáticas.

-Sistema Internacional de Unidades: Padrão internacional de todo tipo de medição; Distância; Área; Volume; Peso; Velocidade; Grandezas elétricas e químicas -Metrologia e calibração voltados a equipamentos e instrumentos de indicação e controle: Erro; Erro sistemático; Erro aleatório; Exatidão; Repetibilidade; Incerteza; Aferição; Padrões internacionais; Laboratórios de calibração; Histerese; Períodos de calibração; Registro dos dados -Norma para padronização de simbologia e identificação de instrumentos e equipamentos de processo utilizado na elaboração dos seguintes documentos: Fluxogramas de processo e mecânico; Diagramas de sistemas de instrumentação; Especificações e listas de instrumentos; Identificação de instrumentação e funções de controle -Calibração dos medidores para as seguintes variáveis: Pressão; Nível; Temperatura; Vazão; pH; pOH; Condutividade -Detalhamento das variáveis em relação ao seu comportamento no processo industrial.-Análise de instrumentos e processo de medição das variáveis.

-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff


05/10 à 18/12



-Norma do INMETRO referente ao Vocabulário Internacional de Metrologia-Histórico e evolução da manutenção: Tipos de manutenção; Planejamento estratégico da manutenção; Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção; Manutenção centrada na confiabilidade; Manutenção produtiva total; Gestão da manutenção.

-Técnicas de testes e de medições no circuito. -Instrumentos de testes de componentes: Multímetro; Frequencímetro; Capacímetro; Montagem de GIGAS de testes.

-Proteção ESD (descarga eletrostática).



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

-Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.

Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;

Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;

Distinguir com clareza as características de circuitos e geração de corrente alternada.

- Interpretar circuitos emcorrente alternada;

-Analisar associação decomponentes em montagem de circuitos em corrente alternada.

Avaliação individual teórica e/ou prática de situações problema ou situações fictícias;


Distinguir com clareza as características de circuitos de corrente alternada em associações de componentes.

Interpretar manuais e normas de equipamentos, instrumentos (inclusive de análises) de operação, variáveis de processo em sistema de controle analógicos e digitais.

Analisar princípios básicos de

Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;

Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias.

Distinguir com clareza as características de um processo de manutenção preventiva e corretiva.



instrumentação e sistemas de controle e automação.

Analisar manuais técnicos de manutenção do fabricante.

Correlacionar os diversos instrumentos e equipamentos necessários para detecção de defeitos em circuitos eletrônicos.






Evasão Escolar









Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X

Junho X X XJulho X

Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X X XDezembro X X





Apostila elaborada pelo professor

Manuais, catálogos e revistas técnicas



- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos

- Lista de Exercícios (extra-aula) para identificar/ solucionar as dificuldades

- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula

- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.

IX– Identificação:Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016


Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICEAssinatura: Data:

________________________________________











Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª

Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados

C.H. Semanal: 120 Professor: Antônio Carlos Pedrassi


Avaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenho. Avaliar os tipos e características das máquinas, instrumentos e equipamentos. Aplicar métodos, processos e logística na produção, instalação e manutenção. Utilizar software específico.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Analisar as características e o

funcionamento dos motores de indução.

2. Distinguir os dispositivos de comando e proteção.

3. Interpretar diagramas de circuitos de comando industrial.

4. Aplicar o acionamento de motores através da utilização do soft-starter e inversor de frequência.

5. Analisar o funcionamento dos controladores lógicos programáveis.

6. Desenvolver projetos de comandos elétricos com CLP

1.1. Identificar as características construtivas e os tipos de motores de indução.

1.2. Verificar o funcionamento dos motores de indução. 2.1. Verificar os princípios de funcionamento dos

dispositivos de acionamento e proteção. 2.2. Identificar os tipos de dispositivos de acionamento e

de proteção. 3. Executar montagem de comandos de partida de

motores. 4. Executar montagem de partidas eletrônicas de

motores. 5.1. Identificar e descrever a arquitetura dos

controladores lógicos programáveis. 5.2. Indicar os controladores lógicos programáveis mais

adequados quanto à aplicação. 6.1. Executar a programação de controladores lógicos

programáveis. 6.2. Efetuar diagramas esquemáticos e layout de sistemas

de comando com CLP. 6.3. Instalar sistemas de automação e comandos elétricos

com controladores lógicos programáveis.

1. Motores de indução: Técnicas de construção e funcionamento; Tipos: monofásicos e trifásicos; Aplicações e funcionamento

2. Construção e funcionamento dos dispositivos elétricos de acionamento e proteção: Chaves; Fusíveis; Disjuntores; Botoeiras; Contatores; Relés de tempo; Relés térmicos

3. Comandos elétricos industriais de partida em motores.

4. Soft Starter e inversor de frequência.5. Controladores Lógicos Programáveis (CLP):

Estrutura; Princípios de funcionamentos; Aplicações; Tipos de linguagem; Estrutura

6. Comandos elétricos com CLP.7. Projetos controlados por CLP.




Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1.11.2

1. Motores de indução: Técnicas de construção e

funcionamento; Tipos: monofásicos e trifásicos; Aplicações e funcionamento

Eletromagnetismo Corrente alternada Lei de ohm

Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.

Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.

3/2 a 26/2

(3)

2.12.2

2. Construção e funcionamento dos dispositivos elétricos de acionamento e proteção: Chaves; Fusíveis; Disjuntores; Botoeiras; Contatores; Relés de tempo; Relés térmico.



29/2 a 18/3

(3)

2.23

3. Comandos elétricos industriais de partida em motores.

Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.



Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.

21/3 a 27/5

(10)



44. Soft Starter e inversor de frequência.



Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos..

30/5 a 24/6

(4)

5.15.26.1

5. Controladores Lógicos Programáveis (CLP):

Estrutura; Princípios de funcionamentos; Aplicações; Tipos de linguagem; Estrutura





27/5 a 29/7

(3)

6.2 6. Comandos elétricos com CLP. Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.




1/8 a 7/10

(10)

6.3 7. Projetos controlados por CLP. Interpretação de símbolos e raciocínio lógico. Aulas práticas com auxílio de maquetes.

10/10 a 15/12

(7)

IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª




1. Analisar as características e o funcionamento dos motores de indução.

Avaliação teórica.

Relatório das experiências realizadas

Pesquisa sobre os tópicos estudados

Clareza

Uso correto de termos técnicos

Organização

Complexidade

Registros devidamente fundamentados em preceitos teóricos.

2. Distinguir os dispositivos de comando e proteção.

3. Interpretar diagramas de circuitos de comando industrial.

4. Aplicar o acionamento de motores através da utilização do soft-starter e inversor de frequência.

Avaliação prática.




Clareza


Organização

Complexidade

Exatidão

Execução das atividades propostas utilizando os equipamentos de acordo com a solicitação.

5. Analisar o funcionamento dos controladores lógicos programáveis.




Clareza


OrganizaçãoComplexidade

Registros devidamente fundamentados em preceitos teóricos

6. Desenvolver projetos de comandos elétricos com CLP

Elaboração de projeto e automação de maquete

Clareza

Organização

Funcionamento correto do projeto

Explanação do funcionamento e suas possibilidades de



Complexidade

Exatidãofuncionamento.


Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados


Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial



Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou




FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.

Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes

Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.

Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.

Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.

Março

Abril

Maio

Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.

Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras


Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.

Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.

Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet.

Maquete didática simulando processos industriais

Simulador para teste dos programas em ladder

Curso online sobre CLP no site da empresa Schneider-electric.

Bancadas didáticas para montagens de comandos elétricos.

Software especializado na elaboração de esquema e diagramas de comandos elétricos – Cad e Simu.


Atividade extra: Controle de velocidade utilizando CLP e inversor de frequência.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades

propostas em sala de aula.

Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:

A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.

O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.

IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi

Assinatura: Data:



X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a): Emerson Luiz Pinserato CuviceAssinatura: Data:

________________________________________










Componente Curricular: Sistemas Microprocessados



- Identificar e avaliar circuitos microprocessados;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.




Componente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1

2

3

4

- Analisar a arquitetura básica dos microcontroladores.

- Desenvolver programas para executar rotinas, subrotinas e operações lógicas em microcontroladores.

- Propor soluções para desenvolver programas para configuração e operação dos módulos especiais do microcontrolador.

Estabelecer relação para o interfaceamento

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

- Verificar o funcionamento básico dos microcontroladores.- Identificar os microcontroladores quanto a sua arquitetura e aplicações.

- Identificar o software adequado para a programação de microcontroladores.- Utilizar estruturas básicas de programação alinhadas aos manuais de fabricantes dos microcontroladores.- Utilizar software para a compilação e simulação do programa.

- Verificar o funcionamento dos módulos especiais.- Executar programação dos módulos especiais.

- Montar e testar circuitos utilizando

1

2

3

4

– Microcontroladores baseados em arquitetura RISC:• Conceitos • Aplicações • Parâmetros • Arquitetura básica • Tipos de memória e endereçamento • Funções de entrada e saída – Programação de microcontroladores em linguagem C: conjunto de instruções; estruturas sequenciais, de decisão e

repetitivas; transferência de dados; rotinas e subrotinas.

- Microcontroladores, módulos especiais: contadores; temporizadores; conversores A/D; transmissão serial de dados.

- Programação de microcontroladores:



entre microcontrolador e periféricos. microcontroladores e periféricos.

5

6

7

8

interrupções; endereçamentos indexados; configuração de contadores e

temporizadores.

- Programação do microcontrolador para uso dos periféricos: display de LED; display de LCD; teclado; interface serial; controle PWM.

- Programação de microcontrolador Arduino em linguagem C:* conjunto de instruções;* rotinas de configuração;* instruções especiais;* laços e desvios de programa

- Aplicações do microcontrolador Arduino:* leds;* sensores e sonorizadores; * controle de motor cc;* display de led e lcd;* servomecanismos e motores de passo

- Programação de microcontroladores para comunicação serial e Redes internas (Ethernet)




Componente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª


1.1

- Microcontroladores baseados em arquitetura RISC: Conceitos, aplicações e parâmetros.

- Sistema numérico binário - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.

03/02 a 19/02

1.2- Arquitetura básica, tipos de memória/endereçamento e funções de entrada e saída.

- Eletricidade básica - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 22/02 a 18/03

2.1– Conjunto de instruções. - Conceitos de lógica - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em


21/03 a 15/04

2.2

- estruturas sequenciais, de decisão e repetitivas; - transferência de dados; - rotinas e subrotinas.

- Conceitos de lógica - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 18/04 a 03/06

2.3- Programação de microcontroladores em linguagem C:

- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.

06/06 a 26/08

3.1

- contadores; - temporizadores; - conversores A/D; - transmissão serial de dados.

- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 29/08 a 23/09



3.2

- interrupções; - endereçamentos indexados; - configuração de contadores e temporizadores.


4.1

- display de LED; - display de LCD; - teclado; - interface serial; - controle PWM.




IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª


- Analisar a arquitetura básica dos microcontroladores.

- Prova Teórica, Relatório de Experiências.

- Utilização correta conceitos;

- Clareza e organização.

- Saber identificar sistemas microprocessados e microcontrolados;

- Saber identificar memórias;

- Utilizar corretamente as interfaces do microprocessador.

- Desenvolver programas para executar rotinas, subrotinas e operações lógicas em microcontroladores.

Prova Prática, Relatório de Experiências.

- Clareza e organização;

- Participação nas atividades;

- Utilização correta conceitos.

- Saber criar e executar programas em linguagem de máquina;

- Aplicar teste em sistemas microprocessados.

- Propor soluções para desenvolver programas para configuração e operação dos módulos especiais do microcontrolador.





- Saber identificar o funcionamento dos módulos especiais.

- Saber programar corretamente os módulos especiais.

- Estabelecer relação para o interfaceamento entre microcontrolador e periféricos





- Saber identificar e relacionar corretamente as interfaces de entrada e saída do microcontrolador.






Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X





- Apostila de Microcontroladores;- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia;- Kit didático para microcontroladores.


- Projeto de um circuito eletrônico microcontrolado a ser implementado na prática junto à disciplina Montagem de Circuitos Eletrônicos II.







Assinatura: Data:

________________________________________





Etec













Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das




Ensino Médio


identidades; Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas; Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos

processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar

questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.





Cultura e Ideologia Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.



Identidade e Alteridade Conceitos; Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; Alteridade na construção do sujeito; Identidade e coletividade.


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07

Grupos étnicos e etnicidade Aspectos teóricos; Etnicidade e raça (superação do conceito); Etnicidade e Cultura Matrizes na formação do povo brasileira (matriz africana,

matriz portuguesa e matriz indígena); Comunidades tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas,

caipiras, entre outras).


01 / 08 a 30 / 09



Cultura e indústria cultural no Brasil O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.



03 / 10 a 15 / 12








.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade

.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Exercícios ENEM

Avaliação oral e escrita

Pesquisa individual e em grupo

Reflexões e questões propostas em sala de aula.

Seminário






Aplicar conceitos sociológicos.


participar em equipe;

Interesse gerado pela discussão em classe;

Apresentar as atividades propostas

.






Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)









Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Etec

Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio Qualificação: Técnico em eletrônica



Série: 3º C. H. Semanal:02







Ensino Médio








pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,













































científico.





Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/4

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaGenética humana e saúde.


02/5 a 30/6

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaAplicações da engenharia genética: um debate ético.


21/7 a 21/9

Qualidade de vida das populações humanas O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

21/9 a 21/10

Qualidade de vida das populações humanasAgressões à saúde das populações e saúde ambiental.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

24/10 a 30/11

2









identidade.










-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..

VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO PROFISSIONAL Série:3ª.

Componente Curricular: DISPOSITIVOS SEMICONDUTORES DE POTÊNCIA


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos




Componente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.


1

2

3

Avaliar o funcionamento de circuitos de disparo.

Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores diferenciais.

Avaliar aplicações de filtros ativos e fontes chaveadas.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

Aplicar especificações técnicas e características dos osciladores. Identificar características técnicas dos dispositivos de disparo com suas respectivas funções em circuitos eletrônicos. Realizar experimentos com o circuito integrado 555 em laboratório. 2.1. Aplicar especificações técnicas e características dos amplificadores diferenciais. 2.2. Aplicar especificações técnicas e características dos amplificadores operacionais. 2.3. Realizar experimentos com amplificadores operacionais em laboratório.3.1. Realizar experimentos com filtros ativos. 3.2. Realizar experimentos com fonte chaveada.

1

23

4

56

Dispositivos de disparo: • UJT • PUT • SCR • SCS • DIAC • TRIAC Configuração do CI 555; Introdução a amplificadores diferenciais Introdução a amplificadores operacionais: • Princípio de funcionamento; • Inversor • Não inversor • Oscilador • Comparador • Diferenciador • Integrador Filtros ativos Projeto de acionamento: • Fonte chaveada




Componente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.










IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.




Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos..



Observação direta




Ter conceitos de grandezas elétricas

Relacionar a teoria com a prática

Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade

Efetuar medidas elétricas




Evasão Escolar


superação de defasagens







de aprendizado ou em processo de Progressão

Parcialprevistas em

Calendário Escolar


Junho X XJulho X X







Almeida, J.L.A. Eletrônica industrialArnold, R. Eletrônica industrial.


Visita técnica em indústrias.






Assinatura: Data:

________________________________________












Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3ª

Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL

C.H. Semanal: 1 Professor: Antônio Carlos Pedrassi


Participar do recrutamento e desligamento de pessoas. Formar equipe de trabalho. Identificar necessidades de treinamento. Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal. Motivar equipe. Agir pro ativamente. Demonstrar capacidade de discernimento. Atuar com ética e transparência



Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL Série: 2ª


1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.

1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.

1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.

1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional. 5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica. 8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de organizações sociais na área de Eletrotécnica. 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil.

2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.

2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.

3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/



ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).

11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.




Componente Curricular: Série:


1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.

1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.

1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional.

Interpretação e análise de texto

Compreensão das normas e regras de conduta e convivência.

Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.

3/2 a 22/4

(10)

2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica.

25/4 a 5/7

(10)



3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de

organizações sociais na área de Eletrotécnica.

alimentação.

21/7 a 30/9

(10)

4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).

10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.

3/10 a 15/12

(10)



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:

Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a

legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.


Estudo de caso Observações diretas Interpretações de textos e vídeos.

Clareza

Complexidade

Organização

Linguagem adequada

Coerência e embasamento conceitual

Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.

2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.

3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.

4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

















Março

Abril

Maio






Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Livro Ética e Vergonha na cara! Autores: Mário Sérgio Cortella e Clóvis de Barros Filho Curso on line sobre ética no site http://www.veduca.com.br/ Apostila de ética do Paula Souza Vídeos de vários temas que provocam reflexão sobre ética – pesquisados na internet.


Integração com todos os departamentos da escola através de ações e campanhas que incentivem uma convivência mais harmônica, principalmente, através do respeito aos direitos de cada um – apesar da diferenças.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades

propostas em sala de aula.

Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:

A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.

O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.

IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a):

Assinatura: Emerson Luiz Pinserato Cuvice Data:

________________________________________





Etec


Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código:009 Município: Casa Branca


Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:


Área de conhecimento: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio



Professor: Maria Fernanda de Andrade


Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na

vida do cidadão

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as

atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.



Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio



Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais

pareadas nos valores humanos.





Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação


03/02 a 21/03

Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.

FESTRIAL

Esportes Paraolímpicos.


22/ 03 a 19/04


basquetebol.

Atividades Aquáticas.

SEMANA PAULO FREIRE


- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05

Desvios comportamentais

FESTA JUNINA


30/05 a 05 /07


basquetebol.

INTERCLASSES


22/07 a 26 /08



Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

29 /08 a 23/09


Atividades físicas e desportivas – histórico e função social.

18ºFESP


26/09 a 21/10

Planejamento e gerenciamento de atividade física

Competição x Cooperação.

Comunicação verbal e não verbal


- regras das modalidades esportivas

31/10 a 25/11


Educação Física e Socorros de Urgência.

Jogos cooperativos e competitivos


28/11 a 16/12





Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1Participação 2Interesse

3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos

Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.





Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.




jogos coletivos e noções de coletivismo






Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.


Projeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.


Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.

VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade




Assinatura: Data:


X– Replanejamento


http://www.saudeemmovimento.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/


Etec

Plano de Curso nº261 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/ 09 /2013



Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:

Área de conhecimento:


Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01

Professor: Augusto Silva Neto


Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações.

Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados

para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes:




Ensino Médio


a) Valorização do diálogo.

b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Senso crítico.

Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e

sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Valores e Atitudes:

a) Colocar-se no lugar do outro.

b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas

comunicações.

Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor

ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas

produtivos

Valores e Atitudes:

a) Refletir antes de emitir juízos de valor.

b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores

condições de vida.

d) Autonomia/ iniciativa.

e) Partilhar saberes e responsabilidades.

f) Solidariedade.

Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:

a)convivência; b) de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;

d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.



- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação

dos espaços.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da

produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais,

econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:

a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e

sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.





Teoria do Conhecimento e a Verdade Fontes do Saber; A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo; Verdade; Conhecimento e a revolução científica.

Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.

03/02 à 13/03

Conhecimento Científico O que é a ciência; Método científico; Leis, teorias e os paradigmas da ciência; Além do método, a imaginação e a criatividade; Os mitos da ciência; Epistemologia contemporânea.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

16/03 à 10/04

Liberdade, submissão e pacto social O pacto social como fundamento do poder político; Direitos naturais, direitos civis e direitos humanos; A Declaração Universal dos Direitos do

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;

13/04 à 05/07



Homem e do Cidadão.

Política As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.

Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

21/07 à 02/10

O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.

05/10 à 15/12





Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.

Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;

Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;

Relacionar mudanças ocorridas no espaço

Refletir antes de formular juízos de valor;

Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;

Disposição em refletir situações novas;

Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;

Receptividade à inovação;

Criticidade diante os meios de comunicação;

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;

Interesse pela realidade em que está inserido.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;

Comunicar-se e conhecer outras culturas

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.



relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.

Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;

Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;

Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em

com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;

Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Compreender a cultura e seus significados;

Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;

Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais deEstados-nações;

Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;

Distinguir: paisagens e poder;

Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial

Desenvolvimento sociocultural;

Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.



centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas




Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril x x x x

Maio xJunho

Julho

Agosto x x x x

Setembro xOutubro



Novembro

Dezembro



Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Trabalho de Campo – Visita Técnica

Material Base: Livro didático de Filosofia:ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, MariaH. Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4.ed. Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2015.Materiais adicionais utilizados em sala de aula:

- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;

- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.

- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;


Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016

Geografia da Informação

Competências a Serem Desenvolvidas

Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades a Serem Desenvolvidas

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

2) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;3) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.

Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos

1) Criticidade diante os meios de comunicação2) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Procedimentos Didáticos a ser Utilizado

Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.




O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto



Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Código 009 Município Mococa

EE


2. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1 Vide Plano de Curso


Eixo Tecnológico: Eletrônica – Controle e processos industriais

Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio

Qualificação: Auxiliar técnico em eletrônica Série: 3ª

Componente Curricular: Física

C.H. Semanal: 02 Professor: Francisco Carlos Zanetti



Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês

Óptica Geométrica1.1 Fontes de luz, princípios da óptica geométrica e câmara escura1.2 Espelhos planos1.3 Espelhos esféricos1.4 Refração da luz1.5 Lentes esféricas

Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica

1.1 de 04/02 a 29/02 1.2 de 01/03 a 18/03 1.3 de 21/03 a 06/05 1.4 de 09/05 a 03/06 1.5 de 06/06 a 08/07

Óptica Geométrica1.6 Continuação (Lentes esféricas)Ondas2.1 Características de uma onda2.2 Tipos de ondas2.3 Fenômenos ondulatóriosEletricidade3.1 Corpos eletrizados e conceito sobre carga elétrica3.2 Processos de eletrização e eletroscópios3.3 Força elétrica

Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica

1.6 de 25/07 a 31/082.1 de 01/09 a 16/092.2 de 19/09 a 30/092.3 de 03/10 a 21/103.1 de 24/10 a 31/103.2 de 01/11 a 18/113.3 de 21/11 a 16/12

1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento




CompetênciaIndicadores de Domínio

(explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou

habilidades)

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação4 Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho(expectativas de aprendizagem)

1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

2.1.9 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.2.1.10 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.2.1.11 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.12 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.13 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.2.1.14 Observar e constatar a

1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa

3. Trabalho individual

4. Exercícios

1.Clareza de idéias

2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

4?1 Vide Plano de Curso



presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.2.1.15 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

JOSÉ LUIZ SAMPAIO “Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

CAIO SÉRGIO CALÇADA“Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

CLÁUDIO XAVIER & BENIGNO BARRETO “Física aula por aula”. FTD São Paulo 2010.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em diversos temas.

VI – Identificação:Nome do professor: Francisco Carlos Zanetti


VII – Parecer do Coordenador de Área:


Assinatura: Data:

Etec




Ensino Médio






Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrônica





I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidade:

Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

Selecionar e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

Valores e Atitudes:

Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se

respeitar. Adquirir senso crítico.



esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Competência: exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.

Habilidades:

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.

Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

Valores e Atitudes:

Colocar-se no lugar do outro. Respeitar o interlocutor e fazer-se

respeitar. Preocupar-se com a qualidade de

seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações.

Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Habilidades:

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas.

Valores e Atitudes:

Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações

novas. Ter iniciativa para buscar e dar

informações e expressar idéias e sentimentos.

Demonstrar responsabilidade.



Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades:


Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos.

Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável.

Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.

Valores e atitudes:

Refletir para emitir juízos de valor. Reconhecer sua responsabilidade

social e traduzi-la em ações. Desejar intervir na realidade para

colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.

Demonstrar autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e

responsabilidades. Atuar com ações solidárias.

Competência: Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos.

Habilidades:

Organizar, registrar e arquivar informações.

Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando

Valores e Atitudes

Adquirir hábitos de planejamento. Demonstrar senso organizacional. Desenvolver o interesse pela

pesquisa.



interpolações ou extrapolações. Selecionar critérios para

estabelecer classificações e construir generalizações.

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.

Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- culturais específicos.

Habilidades:


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos-culturais.

Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

Identificar características e elementos nacionais, regionais,

Valores e atitudes:

Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos e etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

.



locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre as diferentes culturas.

Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituiçõessociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Habilidade:


Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas,problemas ou questões de diferentes tipos.

Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.

Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Situar as diversa instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.

Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.

Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Comparar e relacionar as

Valores e Atitudes:

Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade social.



organizações governamentais e não governamentais e identificar a quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no meio social.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Habilidades:

Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.

Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.

Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.

Reconhecer padrões comuns nas

Valores e Atitudes:

Demonstrar senso de coletividade. Reconhecer suas parcela de

responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

.



estruturas e nos processos que garantem a comunidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.

Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.





O Brasil no século XXI e a regionalização do território: Brasil: uma potência emergente. Regionalização no território brasileiro. Os três complexos regionais.


03/02 a 04/03

Industrialização Brasileira: Origens da Industrialização. O governo Vargas e a política de “substituição de

importações”. Juscelino Kubitschek e o Plano de Metas.


07/03 a 31/03

Características e Crescimento da População Mundial: A População Mundial. População, povo e etnia: conceitos básicos. A discriminação de gênero. Índices de crescimento populacional.


01/04 a 29/04

Os fluxos migratórios e a estrutura da população: Movimentos populacionais. Estrutura da população.


02/05 a 31/05

A formação e a diversidade cultural da população brasileira: Os primeiros habitantes. A formação da população brasileira. As correntes migratórias


01/06 a 05/07



Aspectos demográficos e estrutura da população brasileira: A estrutura da população brasileira. A PEA e a distribuição de renda no Brasil. O Índice de Desenvolvimento Humano.


21/07 a 31/08

O espaço urbano do mundo contemporâneo: O processo de urbanização. Os problemas sociais urbanos. Rede e hierarquia urbanas. As cidades na economia global.


01/09 a 30/09

As cidades e a urbanização brasileira: O que consideramos cidade? População urbana e rural. A rede urbana brasileira. As regiões metropolitanas brasileiras. Hierarquia e influência dos centros urbanos no Brasil.


03/10 a 31/10

A produção mundial de energia: Energia: evolução histórica e contexto atual. Petróleo. Carvão mineral e gás natural. Energia elétrica. Biomassa.


01/11 a 15/12




CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3


Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.


problemas



Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.


problemas




Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão


problemas



Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.


problemas

Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.



Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos.


problemas



Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.


problemas


Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exerce deveres de cidadania;


problemas





administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Propor ações de intervenção solidária na realidade.


problemas

Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.




Evasão Escolar











Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 3Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira





VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:


Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Qualificação: Habilitação Profissional Técnica

de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:

1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores:

a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.2.2 Habilidades:




2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.Valores:

a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:

3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:

4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;

Valores:



a) Respeito à coletividade.b) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.c) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.d) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.





Período Joanino, Independência, Primeiro Reinado e Período Regencial


03/02 a 30/04

Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial


01/05 a 20/05

Doutrinas sociais do século XIX Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

11/06 a 07/07

Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/07 a 30/09

A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10

Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistas Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 01/12



Segundo Reinado e República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

02/12 a 15/12





Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.

Clareza de idéias oral e escrita Elaboração das respostas de forma clara e objetiva

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/ execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos,

Clareza de idéias oral e escrita. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva



campanhas, feiras, viagens etc.Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.

A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;

Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;

Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;

Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;

iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.






Evasão Escolar


































Mapas



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.


Nome do professor: Rodrigo Fonseca




Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Qualificação: : TÉCNICO EM ELETRÔNICA


Série: 3ª (com certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas



Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.






Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1* Is money a funny matter? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Adjectives Degrees/Past Forms Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Adjectives Degrees Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

2* All that glitters is not gold Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Causative Verbs; Will Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Auxiliary Verbs Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

3*Pick it up, and throw it away! Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Adverbs/ Conditionals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

4* Brazilian Green ideas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

Present Perfect Continuous/Some Any/Sffixes/Passive Voice Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




5*Love is for everyone Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Used to/Cardinal direction/relative pronouns; Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

6*Does loverelly hurt? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

Conditional/Pharsal Verbs/Be going to Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

7*Are you more human than me? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

8* The older and wiser Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

Language Review/ Simulados do ENEMAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Language Review/ Simulados do ENEMLeitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de RecuperaçãoAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12





Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: High Up– MACMILLAN Volume 3








Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrônica

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série:3ª C. H. Semanal: 3 aulas



Função 1 – Representação e Comunicação

Competência 1Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de

Valores e atitudes Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Senso crítico.




expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Utilizar textos e discursos que, na forma e no

conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou

reforçar argumentos

Competência 2Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Habilidades Valores e atitudes

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

Colocar-se no lugar do outro. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações

Competência 3Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.

Valores e atitudes

- Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas. Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.

Habilidades

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de

Valores e atitudes

- Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas.



expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.

Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.


Competência 1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos. Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável. Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.

Valores e atitudes

Refletir antes de emitir juízos de valor. Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. Autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Solidariedade.

Competência 2

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos

Habilidades Valores e atitudes



Organizar, registrar e arquivar informações. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliarplanos de trabalho. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto

Hábitos de planejamento Organização Espírito de pesquisa. Cuidado na realização dos trabalhos

Função 3 – Contextualização Sociocultural

Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidade

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Competência 2

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

Valores e atitudes

Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de



culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 54 Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.





Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:

1. Pré-Modernismo -Contexto histórico -Leitura e análise de obras dos autores: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação

03/02 a 18/03

O texto publicitárioConcordância nominal

Leitura e análise de textos publicitários, observando a linguagem verbal e não-verbal e a intencionalidade do texto.

Regra geral e regras especiais, observando a semântica e interação.Para compreender o funcionamento da língua (elementos coesivos): as orações subordinadas substantivas e adjetivas.

21/03 a 24/03



2. As Vanguardas Europeias: O Cubismo; O Futurismo;O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.A linguagem modernista

3. O Modernismo em Portugal: Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade

Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista falada”. Estudo e análise de textos de Fernando Pessoa e seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)

28/03 a 08/04

4. Modernismo no Brasil–Primeira Fase :- Manifestações Artísticas - A Semana de Arte Moderna - Características - Leitura e análise das obras de diversos autores do Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira

Contextualização. Comparação de estilo e temática com as épocas literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Européia na pintura e na literatura.

11/06 a 05/07



5. Modernismo no Brasil- Segunda Fase (a geração de 30):

- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras de diversos autores da Segunda Fase do Modernismo:Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.- Características da poesia.- Leitura e análise de poemas da Segunda Fase do Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes.

Ensino de gramática: algumas reflexões- Sintaxe.- Regência Nominal e Verbal.

Conceitos de coerência e coesão - articulação de palavras e ideias – aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos na área de atuação do Integrado em EletrônicaA carta argumentativaCarta-currículoCurrículo

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação Exercícios práticos sobre coerência e coesão

21/07 a 31/08

6. Modernismo no Brasil-Terceira Fase (a geração de 45):

- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras dos autores da prosa da Terceira Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa- Características da poesia- Leitura e análise de poemas de João Cabral de Melo Neto .- Texto dissertativo-argumentativoPara escrever com coesão: continuidade e progressão


01/09 a 21/10



7. Tendências da Literatura Brasileira Contemporânea (1950-60)

- Contexto Histórico- Características da Prosa e da Poesia- Leitura e análise de obras de diversos autores da Literatura Contemporânea

- Texto dissertativo-argumentativo- Colocação Pronominal

Princípios de terminologia aplicados à área de atuação do Integrado de Eletrônica:

.A apresentação de trabalhos e pesquisas. Orientações e normas linguísticas para a elaboração do

trabalho para conclusão do curso. Orientação sobre a formatação.


24/10 a 15/12





1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.

1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios

1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)

1.Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e



e expressão. 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações

1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)


1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos


1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de



como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios

1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio

3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita


comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos






voltados à superação de Preparo e correção

de avaliaçõesPreparo de

material didáticoParticipação em

reuniões com Coordenador de



Evasão Escolardefasagens de aprendizado


Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro x x

Março x

Abril x

Maio x x

Junho

Julho x

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)CEREJA, William / MAGALHÃES, Tereza C. Português : linguagens (volume único), São Paulo : Atual, 2003.

FARACO, Carlos Emílio. Língua Portuguesa: linguagem e interação / Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Júnior. São Paulo: Ática, 2010.

INFANTE, Ulisses. Textos: leituras, escritas, literatura, língua e produção de textos, volume único. São Paulo: Scipione, 2005Sites sugeridos para consulta na internet:

http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www.itaucultural.org.br http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br

Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem sugeridos, pelo professor, aos alunos como atividade complementar): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A Recuperação Contínua será feita através de trabalhos orientados pelo professor em classe, como pesquisa e exercícios dirigidos.. Não haverá “prova” de recuperação porque a avaliação não será feita apenas através de provas, mas de atividades diárias em sala de aula. Portanto, a participação e a vontade em aprender do aluno será fundamental para sua recuperação.


Nome do professor: Magda Paladini Angoti Magri

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a): RAFAEL DA SILVA BORGES

Assinatura: Data: __________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico


http://www.linguativa.com.br/

http://www.linguaportuguesa.com.br/

http://www.portasdasletras.com.br/

http://www.google.com/

http://www./

http://www.itaucultural.org.br/

http://www.releituras.com/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola


X– Replanejamento

Etec


Etec: “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”

Código: 009 Município: MOCOCA SP


Habilitação Profissional:Técnico em ELETRÔNICA

Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETRÔNICA


Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 3ª. A C. H. Semanal: 03

Professor: MARIA JOSE COSTA


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações especificas.

Habilidades: Valores e atitudes:




Ensino Médio


1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em auto conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.

Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento cientifico e tecnológico.

Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da

situação-problema.

Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos

Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.



conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





1- Geometria Analítica

1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade

Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.

03/02 a 03/03

1.2 Reta– Equação geral da reta - Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta - Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica


04/03 a 15/04

1.3. Circunferência - Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência – Posições relativas de um ponto e uma circunferência – Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências


18/04 22/05



2. Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera


25/05 a 28/08

3 . Análise Combinatória


01/09 a 10/10

4.Probabilidade


15/10 a 31/10

5. Estatística


07/11 a 20/11



6. Matemática Financeira


22/11 a 12/12





1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Dado um determinado

evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação

Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.



relações com as transformações sociais.

e) propor situação- problemaf) analisar elementos

constituintes dessa situação g) analisar o contexto em que

ela ocorreh) identificar causas do

problema identificar e selecionar fontes

de pesquisapropor soluções Analisar um

determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X



_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Dante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaMatemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC


Projeto Feira Técnica e Cultural

Exercícios extras Vestibular e Enem

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .

VIII – Identificação:Nome do professor:

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




X– Replanejamento






Qualificação: Técnica de Nível Médio em Eletrônica

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Química

Série: 3º Integrado em Eletrônica C. H. Semanal: 2

Professor: Estela de Lima Dias


1.3 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.4.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.




Ensino Médio


1.4.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

1.4.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

ATITUDES E VALORES

a) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

1.5 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.5 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.6 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

ATITUDES E VALORES

g) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.h) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.d) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

2.1. Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

HABILIDADES

2.2.8 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.9 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

ATITUDES E VALORES

f) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.g) Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

3.2.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

ATITUDES E VALORES



b) Interesse pela realidade em que está inserido.




Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês

Tema 1 - QUÍMICA E BIOSFERA

Química Orgânica átomo de carbono, ligações e características das cadeias carbônicas.

Discussão dirigida em sala de aula. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. 03 / 02 a 26 / 02

Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Trabalho individual. _01 / 03 a _26 / 03

Alimentos e funções orgânicas : hidrocarbonetos, álcoois, cetonas.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _29 / 03_ a _21 / 05

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”



Aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres e éteres.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _24 / 05 a 11 / 06

Aminas , amidas e haletos orgânicos.

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _14 / 06 a 10/ 07

Industria química e síntese orgânica Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _22 / 07 a 03 / 09_

Isomeria de função , tautomeria , cadeia, compensação e posição


Radioatividade e energia nuclear Bombas atômicas e suas conseqüências Lixo nuclear O desastre da desinformação radioativa






1.3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

- Avaliação escrita individual- A partir de dados qualitativos

e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.

- Em processo inverso ao exposto no item A, traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva.

- Observar como o aluno: a) propõe e constrói gráficos,

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.




tabelas etc, a partir de dados coletados; b) utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.

1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.1 Dividir tarefas e

compartilhar conhecimentos e responsabilidades

- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

2.1.1 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

2.1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus

3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão



desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.






Evasão Escolar









Fevereiro

Apostila de exercicios 1º Sementre

Reuniao de Planejamento

Março Grupos de estudo com monitor Avaliação em grupo Reunião Pedagógica

Abril Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe

Maio Grupos de estudo com monitor Seminário Reunião Pedagógica

Junho Grupos de estudo com professor Avaliação individual

Julho

Apostila de exercicios 2º Sementre

Conselho de Classe e Reuniao de Planejamento

Agosto Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica

Setembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe

Outubro Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica

Novembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual

Dezembro Conselho de Classe



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

MARCOS ARAÚLO. “QUÍMICA”, 2ª edição – 2004 EDITORA FTD

TITO e CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 1ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

RICARDO FELTRE. “FUNDAMENTOS DA QUÍMICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

HARTWIG, SOUZA,MOTTA. “QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA SCIPIONE

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO, EDUARDO LEITE DO CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 3ª edição – 2008. EDITORA MODERNA

APRENDE BRASIL, SITE

VÍDEOS : A HISTÓRIA DA QUÍMICA E SEUS CONCEITO BÁSICOS , CONHECENDO A TABELA PERIÓDICA , A QUÍMICA E O MEIO AMBIENTE.


Interdisciplinaridade com física em função das propriedades físicas dos compostos orgânicos.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação contínua, oferecendo ao aluno outras metodologias, para que assim, o conteúdo passe a ser apreendido por ele.

Recuperação paralela, com a utilização da biblioteca na pesquisa e realização de exercícios extras.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

VIII - FESP

VIII – Identificação: Estela de Lima DiasAssinatura: Data: 21/03/2016



VIII – Parecer do Coordenador de Área:

Assinatura: Data:










Componente Curricular: Sistemas de Automação

C.H. Semanal: 3 Professor: Antônio Carlos Pedrassi e Ivan Carlos Farah Tauil


Executar e coordenar serviços de montagem, instalação e manutenção em sistemas eletrônicos, eletropneumáticos e de controle e automação industrial.

Utilizar softwares específicos.




Componente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª


1. Analisar os sensores quanto as suas aplicações.

1. Classificar e realizar ensaios com sensores. 1. Sensores: Nível; Pressão; Temperatura; Velocidade; Vazão; Óticos; Indutivos; Capacitivos; Magnéticos; Mecânicos

2. Desenvolver projetos de comandos eletropneumáticos com CLP.

2.1. Identificar os tipos de dispositivos eletropneumáticos. 2.2. Verificar o funcionamento das válvulas e cilindros eletropneumáticos. 2.3. Desenhar e executar esquemas de comandos eletropneumáticos com CLP. 2.4. Testar circuitos eletropneumáticos com CLP.

2. Dispositivos eletropneumáticos: Unidade de produção e conservação de ar; Válvulas eletropneumáticas; Cilindros pneumáticos 3. Comandos eletropneumáticos com CLP



3. Interpretar o princípio de funcionamento e as aplicações dos controladores PID.

3.1. Aplicar métodos de análise de controladores PID. 3.2. Executar ensaios com controladores PID.

4. Controladores PID: Tipos; Princípios de funcionamento; Aplicações

4. Avaliar o princípio de funcionamento das redes industriais.

4. Identificar os principais elementos e protocolos de uma rede industrial.

5. Redes Industriais: Estrutura básica; Noções sobre protocolos; Aplicações




Componente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª


1

1. Sensores: Nível; Pressão; Temperatura; Velocidade; Vazão; Óticos; Indutivos; Capacitivos; Magnéticos; Mecânicos

Princípios básicos de física (eletricidade, mecânica dos fluídos, ótica e termodinâmica)

Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.

Aulas práticas demonstrativas utilizando kits de material didático referente a sensores.

Aulas práticas utilizando sensores na automação de circuitos eletropneumáticos.

3/2 a 4/3

(3)



2

2. Dispositivos eletropneumáticos: Unidade de produção e conservação de ar; Válvulas eletropneumáticas; Cilindros pneumáticos 3. Comandos eletropneumáticos com CLP

Princípios básicos de mecânica dos fluídos

Interpretação de esquemas elétricos


Aulas práticas no computador utilizando software simulador FLUIDSIM.

Aulas demonstrativas utilizando kit de equipamentos didáticos, em corte, da FESTO.

Aulas práticas no painel didático eletropneumático – Schrader.

Aulas práticas no módulo didático da Festo com o CLP Twido.

Aulas práticas nas maquetes desenvolvidas por alunos nos projetos de TCC e aperfeiçoadas pelo professor para atender ànecessidade didática do componente curricular.

Aulas práticas no kit didático Festo - manipulador de cargas.

7/3 a 28/10

(31)

3

4. Controladores PID: Tipos; Princípios de funcionamento; Aplicações

Princípios básicos de controle (malha aberta e malha fechada) Aulas expositivas com

utilização de recursos multimídia.

31/10 a 18/11

(3)



4

5. Redes Industriais: Estrutura básica; Noções sobre protocolos; Aplicações

Princípios básicos de comunicação.


21/11 a 15/12

(3)

IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª


1. Analisar os sensores quanto as suas aplicações. Avaliação escrita

Clareza de ideias, organização de ideias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.

Especificação e aplicação correta dos sensores em um processo de automação de acordo com a necessidade.

2. Desenvolver projetos de comandos eletropneumáticos com CLP. Desenvolvimento de projetos de

automação.

Elaboração correta de um projeto de automação de processos utilizando o CLP com seus principais recursos em conjunto com dispositivos eletropneumáticos

3. Interpretar o princípio de funcionamento e as aplicações dos controladores PID. Avaliação escrita

Especificação e aplicação correta do controlador PID para controle de um processo.

4. Avaliar o princípio de funcionamento das redes industriais. Avaliação escrita Especificação correta das principais

característica de uma rede industrial

















Março

Abril

Maio






Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Apostila de sensores Sites de fabricantes de sensores com modelos, características e especificações. Sites de fabricantes de Controlador Lógico Programável. Site com curso grátis online sobre CLP. Sites de fabricantes de equipamentos eletropneumáticos. Sites com apostilas e apresentações sobre CLP e equipamentos eletropneumáticos. Sugestão de processos a serem automatizados com o Controlador Lógico Programável e

equipamentos eletropneumáticos. Software simulador do funcionamento do CLP na automação de processos. Software simulador do funcionamento dos equipamentos eletropneumáticos CD com vários arquivos contendo textos, apostilas e catálogos sobre CLP e equipamentos

eletropneumáticos.


Atividade extra:Fazer a automação do kit de controle de processo (vazão, pressão, nível e temperatura) da De lorenzo utilizando o CLP.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Durante a realização das tarefas práticas, através da observação, verificar o rendimento dos alunos e detectar falhas de aprendizagem. Recuperação contínua:Durante a realização de tarefas práticas, dedicar maior atenção ao aluno com dificuldade de aprendizagem (por falta de pré-requisito ou por dificuldade de entendimento) oferecendo condições para que o mesmo possa se recuperar.

IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016



X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a): Emerson Luiz Pinserato CuviceAssinatura: Data:

________________________________________




Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013




Habilitação Profissional: ELETRÔNICA


Componente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES

C.H. Semanal: 3,0 Professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Correlacionar os tipos e dispositivos de redes e sistemas de comunicação;

Identificar e avaliar sistemas de telefonia;

Especificar métodos de programação implantados num sistema de comutação telefônica.




Componente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES Série: 3ª


1 - Interpretar as características básicas de sistemas de comunicação e suas propriedades.

1 1.1. Realizar cálculos com dB. 1.2. Identificar características de funcionamento dos diversos tipos de sistemas de Comunicação. 1.3. Identificar características e distúrbios em canais de comunicação.

1 - Princípios básicos de Telecomunicações: Sistema de Comunicação; Unidades de medida em Telecomunicações; Canal de comunicação; Propriedades e distúrbios dos canais de comunicação; Conceitos básicos de Ondas de rádio

2 - Analisar os mecanismos de propagação de sinais de rádio e operação dos dispositivos de transmissão e recepção.

2 2.1. Identificar normas e regulamentos dos órgãos competentes para transmissão de sinais de rádio frequência. 2.2. Identificar tipos de antenas. 2.3. Verificar o funcionamento de um tipo de antena comercial. 2.4. Executar ensaios em antenas.

2 - Princípios de rádio propagação: Espectro de frequências; Modos de propagação de acordo com a atmosfera; Enlace de rádio - Antenas: Definição; Antena isotrópica; Parâmetros; Tipos



3 - Distinguir as diferenças entre os vários processos de modulação do sinal de comunicação.

3 3.1. Enumerar os principais tipos de sistemas de Modulação. 3.2. Executar ensaios com sistemas de Modulação e Demodulação.

3 - Modulação de sinais de

comunicação: Modulação Analógica: AM, FM e PAM; Modulação Digital: PFM, ASK, PSK, FSK , QPSK e QAM

4 - Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa.

4 4.1. Identificar e selecionar materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa. 4.2. Executar ensaios em componentes de telefonia fixa. 4.3. Enumerar os principais tipos de centrais telefônicas. 4.4. Aplicar normas de regulamentação em telefonia fixa. 4.5. Identificar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia fixa.

4 - Redes de Telefonia: Sinal de voz em telefonia; Aparelho Telefônico; Estrutura da rede telefônica; Centrais Telefônicas; Multiplexação de canais; Digitalização de um canal de comunicação

5 - Contextualizar técnicas de transmissão e recepção de sinais através de fibras ópticas.

5 5.1. Identificar normas e protocolos aplicados à transmissão de sistemas ópticos. 5.2. Verificar o funcionamento dos sistemas de transmissão e recepção ópticos. 5.3. Executar ensaios em equipamentos de transmissão ópticos.

5 - Comunicações Ópticas: Características do sinal óptico de comunicações; Tipos de Fibras ópticas; Equipamentos componentes de uma rede óptica;



Processos de fusão e conectorização de fibras ópticas

6 - Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em Sistemas Móveis Celulares.

6 6.1. Identificar componentes utilizados em redes de telefonia móvel. 6.2. Executar ensaios em componentes de telefonia móvel. 6.3. Aplicar normas de regulamentação em telefonia móvel. 6.4. Interpretar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia móvel. 6.5. Caracterizar normas técnicas adotadas em telefonia fixa e telefonia móvel.

6 - Telefonia Móvel Celular: Características e Arquitetura do Sistema Celular; Técnicas de Múltiplo Acesso; Padrões de sistemas celulares digitais 2G, 3G e 4G

7 - Estabelecer relações entre os principais sistemas de transmissão de TV analógico e digital.

7 7.1. Identificar normas e padrões aplicados na transmissão de sinais de TV analógicos e digitais no Brasil. 7.2. Executar montagens e testes em sistemas básicos de TV.

7 - Sistemas de TV: Fundamentos de TV analógica e Digital; Padrões de Sistemas de DTV e HDTV; Características de equipamentos de transmissão e recepção




Componente Curricular: Série:


1.1. Realizar cálculos com dB. 1.2. Identificar características de funcionamento dos diversos tipos de sistemas de Comunicação. 1.3. Identificar características e distúrbios em canais de comunicação.

- Princípios básicos de Telecomunicações: Sistema de Comunicação; Unidades de medida em Telecomunicações; Canal de comunicação; Propriedades e distúrbios dos canais de comunicação; Conceitos básicos de Ondas de rádio

- Ondulatória- Função Harmônica


03/02 à 24/03



2.1. Identificar normas e regulamentos dos órgãos competentes para transmissão de sinais de rádio frequência. 2.2. Identificar tipos de antenas. 2.3. Verificar o funcionamento de um tipo de antena comercial. 2.4. Executar ensaios em antenas.

- Princípios de rádio propagação: Espectro de frequências; Modos de propagação de acordo com a atmosfera; Enlace de rádio - Antenas: Definição; Antena isotrópica; Parâmetros; Tipos



28/03 à 05/07

3.1. Enumerar os principais tipos de sistemas de Modulação. 3.2. Executar ensaios com sistemas de Modulação e Demodulação.

- Modulação de sinais de comunicação: Modulação Analógica: AM, FM e PAM; Modulação Digital: PFM, ASK, PSK, FSK , QPSK e QAM


Aula expositiva dialogada 25/07 à 15/12



4.1. Identificar e selecionar materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa. 4.2. Executar ensaios em componentes de telefonia fixa. 4.3. Enumerar os principais tipos de centrais telefônicas. 4.4. Aplicar normas de regulamentação em telefonia fixa. 4.5. Identificar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia fixa.

- Redes de Telefonia: Sinal de voz em telefonia; Aparelho Telefônico; Estrutura da rede telefônica; Centrais Telefônicas; Multiplexação de canais; Digitalização de um canal de comunicação



03/02 à 06/05

5.1. Identificar normas e protocolos aplicados à transmissão de sistemas ópticos. 5.2. Verificar o funcionamento dos sistemas de transmissão e recepção ópticos. 5.3. Executar ensaios em equipamentos de transmissão ópticos.

- Comunicações Ópticas: Características do sinal óptico de comunicações; Tipos de Fibras ópticas; Equipamentos componentes de uma rede óptica; Processos de fusão e conectorização de fibras ópticas



09/05 à 05/07



6.1. Identificar componentes utilizados em redes de telefonia móvel. 6.2. Executar ensaios em componentes de telefonia móvel. 6.3. Aplicar normas de regulamentação em telefonia móvel. 6.4. Interpretar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia móvel. 6.5. Caracterizar normas técnicas adotadas em telefonia fixa e telefonia móvel.

- Telefonia Móvel Celular: Características e Arquitetura do Sistema Celular; Técnicas de Múltiplo Acesso; Padrões de sistemas celulares digitais 2G, 3G e 4G



25/07 à 23/09

7.1. Identificar normas e padrões aplicados na transmissão de sinais de TV analógicos e digitais no Brasil. 7.2. Executar montagens e testes em sistemas básicos de TV.

- Sistemas de TV: Fundamentos de TV analógica e Digital; Padrões de Sistemas de DTV e HDTV; Características de equipamentos de transmissão e recepção



26/09 à 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES Série: 3ª


- Interpretar as características básicas de sistemas de comunicação e suas propriedades.

Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;


Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;

- Analisar os mecanismos de propagação de sinais de rádio e operação dos dispositivos de transmissão e recepção.




- Distinguir as diferenças entre os vários processos de modulação do sinal de comunicação.




- Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa.




- Contextualizar técnicas de transmissão e recepção de sinais através de fibras ópticas.


Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização

Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de



de idéias; conceitos;

- Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em Sistemas Móveis Celulares.




- Estabelecer relações entre os principais sistemas de transmissão de TV analógico e digital.









Evasão Escolar










Junho X X XJulho X





______________________________________________________________________________________Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Apostila elaborada pelo professor

Bibliografia recomendada pelo professor

Revistas técnicas,sites etc.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Durante e no final de cada tópico o aluno será avaliado baseado nos seguintes itens: conhecimento, habilidades e comportamento.Imediatamente ao final de cada avaliação o aluno será dirigido aos estudos de recuperação paralela e os resultados serão baseados no conhecimento, na habilidade e no comportamento, e integrados nas sínteses de aproveitamento do ciclo.

IX– Identificação:Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICE


________________________________________




Unidade de Ensino Médio e Técnico - CetecXI – Replanejamento


Plano de curso nº Aprovado pela portaria Cetec nº de / /

Etec JOÃO BATISTA DE LIMA FIGUEIREDO



Habilitação Profissional: Eletrônica

Qualificação: Técnico em eletronica Série: 3°

Componente Curricular: Segurança Eletronica

C.H. Semanal: 2 Professor: Sebastiao José Lucchesi


Atuar na concepção de projetos de sistemas de energia elétrica de modo geral e redes de energia elétrica.

Manusear equipamentos de testes com desenvoltura na localização de defeitos e falhas em redes de energia elétrica.

Atuar de maneira adequada nos procedimentos de manutenção preventiva e corretiva nas redes de energia elétrica, bem como em outros sistemas de energia elétrica.

Interpretar e utilizar de acordo com as normas técnicas, símbolos, diagramas e esquemas respeitando a legislação da ANEEL.





Componente Curricular: Segurança Eletronica Série: 3ª


1 –

2 –

3 –

4 –

1 –

2 –

3 –

4 –

1 –

2 –

3 –




4 –







1 - Efetuar cálculos e empregar raciocínio lógico na solução de problemas

Eficiência energética

Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre sistemas de energia elétrica. Demonstração em aulas teóricas. 03/02 a 17/04

2 - Elaborar e interpretar esquemas e desenhos. Identificar, localizar e corrigir defeitos e falhas.

Distúrbios de energia

Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre transmissão de energia elétrica. Demonstração em aulas teóricas. 22/04 a 0/07

3 - Aplicar técnicas padrão para o uso racional de energia com base na qualidade de energia.

Conservação

Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre transmissão de energia elétrica.

Demonstração em aulas teóricas. 27/07 a 25/09

4 - Aplicar e respeitar a legislação da ANEEL pertinentes ao meio ambiente e conservação de energia.

Legislação ANEEL

Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais da legislação da ANEEL.

Demonstração em aulas teóricas. 28/09 a 18/12







1– Projetar melhorias nos sistemas convencionais de produção, instalação e manutenção propondo incorporação de novas técnologias.

Prova teóricaUtilização correta conceitosClareza e organização. Avaliação escrita de situações

problema ou situações fictícias

2 – Aplicar técnicas de medição e ensaios visando a melhoria na qualidade da rede de energia elétrica.






3 - Coordenar atividades de utilização e conservação de energia, propondo a racionalização de uso e de fontes alternativas.



4 – Elaborar projetos, leiautes e esquemas correlacionando-os com as normas técnicas respeitando a legislação da ANEEL.









Evasão Escolar









Fevereiro X XMarço X X X XAbril X X X XMaio X X X X

Junho X XJulho X X

Agosto X XSetembro X X X X XOutubro X X X X

Novembro X X XDezembro X X




- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia.


Atividades extra curriculares referentes às Bases Técnologicas

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Será realizada de forma contínua no decorrer do período letivo, através de orientações de estudos e atividades práticas a serem desenvolvidas.

IX – Identificação:Nome do professor: Sebastião José Lucchesi

Assinatura: Data: 11 / 03 / 2016


Nome do coordenador(a): Emerson Luiz Pinserato Cuvice

Assinatura: Data: 11 / 03 / 2016




Etec

Plano de Curso nº261 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13 /09/2013



Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:



Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01

Professor: Augusto Silva Neto


Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações.

Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados

para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.




Ensino Médio


Valores e Atitudes:

a) Valorização do diálogo.

b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Senso crítico.

Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e

sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Valores e Atitudes:

a) Colocar-se no lugar do outro.

b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas

comunicações.

Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor

ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas

produtivos

Valores e Atitudes:

a) Refletir antes de emitir juízos de valor.

b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores

condições de vida.

d) Autonomia/ iniciativa.

e) Partilhar saberes e responsabilidades.

f) Solidariedade.

Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:

a)convivência; b) de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;

d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva



interdisciplinar.

- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação

dos espaços.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da

produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais,

econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:

a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e

sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.





Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.

Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.

03/02 à 13/03

Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

16/03 à 10/04

Mudança e Transformação social Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;Inclusão e exclusão; Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;

13/04 à 05/07



Violência Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.

Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

21/07 à 02/10

O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.

05/10 à 15/12





Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.

Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;

Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;

Relacionar mudanças ocorridas no espaço

Refletir antes de formular juízos de valor;

Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;

Disposição em refletir situações novas;

Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;

Receptividade à inovação;

Criticidade diante os meios de comunicação;

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;

Interesse pela realidade em que está inserido.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;

Comunicar-se e conhecer outras culturas

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.



relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.

Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;

Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;

Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em

com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;

Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Compreender a cultura e seus significados;

Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;

Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais deEstados-nações;

Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;

Distinguir: paisagens e poder;

Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial

Desenvolvimento sociocultural;

Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.



centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas




Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril x x x x

Maio xJunho

Julho

Agosto x x x x

Setembro xOutubro



Novembro

Dezembro





Trabalho de Campo – Visita Técnica

Material Base: Livro didático de Sociologia: BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca(Coordenadoras). Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Vol. Único. São Paulo: Editora doBrasil, 2014.

Materiais adicionais utilizados em sala de aula:- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;

- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.

- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;


Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016

Geografia da Informação

Competências a Serem Desenvolvidas

Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades a Serem Desenvolvidas

4) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

5) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;6) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.

Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos

3) Criticidade diante os meios de comunicação4) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Procedimentos Didáticos a ser Utilizado

Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica,



reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto



Assinatura: Data:


X– Replanejamento





Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013




Habilitação Profissional: ELETRÔNICA

Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3º

Componente Curricular: TCC em ELETRÔNICA

C.H. Semanal: 2,5Professor: CID OLIVEIRA CANELA

HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Comunicação de idéias de forma clara e objetiva por meio de apresentações.

- Classificação dos recursos necessários para execução do projeto.

- Organização de textos e dados, conforme formatação definida.

- Análise e acompanhamento do cronograma físico-financeiro.

- Gerenciamento, elaboração e montagem de projetos.



Componente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º


1º SEMESTRE

1

2

Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

1

2

3

1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.

2.1. Correlacionar recursos necessários para o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.

1

2

3

4

-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.

- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.

- Definição do cronograma de trabalho.

-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o



5

6

7

entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.

-Problematização.

- Construção de hipóteses.

- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).

2º SEMESTRE1

2

3

Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidadedas atividades.

Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.

Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.

1

2

3


2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.


1

2

3

4

5

6

7

-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.

- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.

-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.

-Dimensionamento dos recursos necessários.

- Identificação das fontes de recursos.

- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.

- Análise dos dados: interpretação;



8

9

10

explicação; especificação.

- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.

- Sistemas de gerenciamento de projeto.

- Formatação de trabalhos acadêmicos.




Componente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º



2.1. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.

- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.

- Definição do cronograma de trabalho.

-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados

Aula expositiva e dialogada

03/02 à 24/03




-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.

-Problematização.

- Construção de hipóteses.

- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).


Aula expositiva e dialogada

28/03 à 05/07




2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.

- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.

-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.

-Dimensionamento dos recursos necessários.

- Identificação das fontes de recursos.


Aula expositiva e prática

25/07 à 16/09




- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.

- Análise dos dados: interpretação; explicação; especificação.

- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.

- Sistemas de gerenciamento de projeto.

- Formatação de trabalhos acadêmicos.


Aula expositiva e prática

19/09 à 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º


Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização

-Analisar adequadamente as demandas e tendências da área profissional.

- Analisar corretamente as obras técnicas e científicas.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.


-Conhecer técnicas básicas de estruturação de instrumentos de pesquisa.

-Conhecer técnicas básicas de pesquisa.

Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.

Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.


O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.

Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.


O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.






Evasão Escolar










Junho X X XJulho X





________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


Apostila elaborada pelo professor.

Site da turma para download de modelos, normas técnicas e documentação:http://groups.google.com/group/tcc_aut_indFontes de pesquisa: livros, internet, palestras etc.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada das avaliações, trabalhos em grupo, apontando as falhas dos alunos.Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.

IX– Identificação:Nome do professor: CID OLIVEIRA CANELA HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016


Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICE


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http://groups.google.com/group/tcc_aut_ind

________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



eletro.g12.breletro.g12.br/arquivos/cordenacao/eni1sem16.doc · web viewselecionar recursos de...

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