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E.E. Dr. Epaminondas Ferreira Lobo – Programa Ensino Integral

Guia de Aprendizagem - 5ª S/6ºA

Professora: Claudia Miguel PCA: Marici PCG: Josana

Disciplina: Educação Física Bimestre: 1º

Justificativa: Os conteúdos aqui propostos fazem parte do Currículo do Estado de São Paulo, visando possibilitar que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no âmbito das culturas lúdica e esportiva, também proporcionando novas experiências, permitindo estabelecer novas significações.

Objetivos Instrucionais Gerais:

Vivenciar experiências do Se-Movimentar, acumulando informações e conhecimentos sobre Jogos e Esportes, decorrentes não só da participação das aulas, mas também, do contato com as mídias e com a Cultura de Movimento dos grupos socioculturais a que se vinculam como família, amigos, comunidade, etc.

Conteúdos:

Retomada de conteúdo contemplando competências e Habilidades da AAP 2014;

Jogo e Esporte – Competição e cooperação;

Datas: 1º Bimestre – 04/02/2015 à 10/04/2014.

Objetivos Específicos:

Contemplar competências e habilidades previstas na AAP 2014;

Entender a relação entre Jogo e Esporte, partindo dos jogos populares, cooperativos e pré-desportivos até chegar aos princípios gerais do Esporte;

Diferenciar os tipos de Jogos e seus

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Sexualidade.

significados socioculturais;

Perceber diferenças básicas entre Jogo e Esporte;

Diferenciar jogo cooperativo e jogo competitivo;

Atividades Prévias:

Plano de aula de retomada;

Sondagens através de rodas de conversas;

Plano de aula com retomada de conteúdo;

Atividades Lúdicas;

Questionário com os familiares;

Atividades Auto didáticas:

Questionário;

Pesquisa;

Análise de imagens;

Atividades Didático-cooperativas:

Mural de Jogos Populares com elaboração de desenhos.

Atividades Complementares:

Atividades práticas, como jogos lúdicos e pré desportivos;

Atividades escritas;

Caderno do Aluno;

Valores:

Culturais – Jogos Populares, passados de geração em geração;

Cooperação – a cooperação nos faz felizes, mesmo sem vitória.

Autonomia;

Avaliação:

Processo contínuo no desenvolvimento das aulas práticas e teóricas, através das observações comportamentais e atitudinais dos educandos.

Prova bimestral.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo, Caderno do Professor e Caderno do aluno. http://revistaescola.abril.com.br/jogos-brincadeiras/ http://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/ http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=173

Fonte de Referência para o Aluno: Caderno do Aluno.

http://revistaescola.abril.com.br/jogos-brincadeiras/

http://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=173


Guia de Aprendizagem- 6º ano A

Professor: Lucélia de Fátima Fernandes Lima

Disciplina: Língua Portuguesa Bimestre: 1º

Justificativa:O processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão do que é linguagem verbal, caracterizada por um sistema

linguístico e comunicativo em determinados contextos. Nesse sentido, o aluno deve ser levado a compreender a usar a linguagem como geradora de

significação e integradora da organizaçãode mundo e da própria identidade. Este Guia enfatizará quatro aspectos: leitura, análise, interpretação e produção de

textos, além de aspectos gramaticais relevantes para o desenvolvimento e utilização da Língua Portuguesa em sua variante padrão.

Objetivos Instrucionais Gerais: Dominar a norma culta da língua portuguesa e

fazer uso adequado da linguagem verbal de

acordo com os diferentes campos de atividade.

Construir e aplicar conceitos de várias áreas do

conhecimento para compreensão de fenômenos

linguísticos, da produção da tecnologia e das

manifestações literárias.

Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema

Conteúdos gerais

-Revisão de conteúdos com foco nas habilidades e

competências da AAP

-Traços característicos de textos narrativos: enredo,

personagem, foco narrativo, tempo eespaço.

-Textos narrativos e situações de comunicação

-Estudos linguísticos.

-Noção de tempo verbal.

-Articuladores temporais e espaciais

-Modo subjuntivo na narrativa

-O subjuntivo e os verbos regulares

Conteúdosde leitura

-Leitura de textos narrativos em diferentes situações de

comunicação.

-Interpretação de texto

-Fruição ·

-Situcionalidade.

-Coerência

Conteúdos de produção escrita

-Produção de textos narrativos em diferentes situações

decomunicação

-A importância do enunciado

-Produção de síntese

-Produção de ilustração

Conteúdos de oralidade / escuta

-Escuta de textos narrativos em diferentes situações de

Período 02/02/2015 a 10/04/2015


Ler e interpretar diversos tipos de textos.

Adquirir a competência de leitor para obter

informações, recrear-se, recriar, observar,

comparar e compreender textos.

Temas Transversais: 1. Ética

2. Meio Ambiente

3. Saúde

comunicação. Roda de leitura oral e Roda de conversa.

Atividades Prévias: -Sondagem diagnóstica e contextualização dos conteúdos propostos que servirão como parâmetros para a identificação dos conhecimentos dos estudantes.

Atividades Autodidáticas: - Pesquisa orientada - Leituras e interpretação de textos. - Participação nas atividades propostas.

- Realização do desenvolvimento de atividades coletivamente. - Retomada de conteúdos, procurando os pontos em que ficaram lacunas a serem dirimidas. - Resolução de exercícios para melhor fixação. - Realização de atividade avaliatória.

Atividades Complementares: Produção do livro “Meu Coração perguntou: O Significado das Virtudes”

Valores: - Virtudes -Desenvolver uma postura cidadã; - Ética como valor universal dos seres humanos; - A crença na convivência em grupo de forma respeitosa.

Avaliação: - Observação diária das atividades desenvolvidas. - Participação na apresentação de trabalhos e pesquisas. - Realização de prova; trabalho em grupo.

Avaliações serão mensuradas de 0 a 10.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do Professor: Língua Portuguesa- Linguagens- Vol1.

Fonte de Referência para o Aluno: BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Teláris: Português/ Ana Maria TrinconiBorgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi .- 1 ed. – São Paulo : Ática, 2012. (Projeto Teláris: Português)


Guia de Aprendizagem - 6ª série A / 7º ano A - 2015

Professor: Marici H. de Lara Ferreira


Justificativa: A retomada de conteúdos do ano anterior se faz necessária para sanar possíveis dúvidas e dificuldades trazidas pelos alunos. O processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão do que é linguagem verbal, caracterizada por um sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Nesse sentido, o aluno deve ser levado a compreender a usar a linguagem como geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade. Este Guia enfatizará quatro aspectos: leitura, análise, interpretação e produção de textos, além de aspectos gramaticais relevantes para o desenvolvimento e utilização da Língua Portuguesa em sua variante padrão. Além disso, privilegiará a habilidade de reconhecer as características do agrupamento tipológico “relatar”, identificando-as em diferentes gêneros e contextos.


Dominar a norma culta da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem verbal de acordo com os diferentes campos de atividade.

Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações literárias.

Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações problema.

Conteúdos gerais

Revisão de conteúdos com foco nas habilidades e competências da AAP

Traços característicos da tipologia relatar nos gêneros relato oral e relato autobiográfico.

Estudos de gêneros narrativos

Estudos de gêneros do agrupamento tipológico relatar.

Narrar e relatar: semelhanças e diferenças

Traços característicos de textos jornalísticos Estudos linguísticos • Conectivos: preposição, conjunção. • Frase, oração, período. • Tempos e modos verbais • Locução verbal • Formas nominais • Advérbio e locução adverbial • Pontuação • Interjeição • Oralidade × escrita: registros diferentes • Linguagens conotativa e denotativa • Questões ortográficas • Acentuação • Artigo

Período Datas: Início e término do bimestre Início: 04/02/2015 Término: 10/04/2015


Ler e interpretar diversos tipos de textos.

Adquirir a competência de leitor para obter informações, recrear-se, recriar, observar, comparar e compreender textos.

Temas Transversais: Ética – Valores universais dos seres humanos. - Pluralidade Cultural – Conhecendo e respeitando as diferenças.

• Numeral Variedades linguísticas Conteúdos de leitura, escrita e oralidade. Leitura, produção e escuta de textos organizados nas tipologias narrar e relatar em diferentes situações de comunicação. • Inferência Formulação de hipótese • Interpretação de textos literário e não literário. • Leitura em voz alta • Etapas de elaboração da escrita • Paragrafação Roda de leitura oral Roda de conversa

Atividades Prévias: - Atividades investigativas a fim de descobrir conhecimentos já existentes nos alunos a cerca dos elementos da narrativa durante o período da retomada de conteúdos.

Atividades Auto didáticas: - Pesquisa orientada - Leituras e interpretação de textos. - Participação nas atividades propostas.

- Realização do desenvolvimento de atividades coletivamente. - Retomada de conteúdos, procurando os pontos em que ficaram lacunas a serem dirimidas. - Resolução de exercícios para melhor fixação. - Realização de atividade avaliatória.

Atividades Complementares: Pesquisa extraclasse de relatos de experiência vivida Exposição oral dos conteúdos; Produção teatral a partir de fragmento de texto; Debate sobre músicas e demais produções culturais;

Valores:

Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade;

Valorização dos educadores;

Gestão Escolar democrática e responsável;

Espírito de equipe e cooperação;

Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem: espírito público e cidadania;

Escola como centro irradiador da inovação.

Avaliação: - Observação diária das atividades desenvolvidas. - Participação na apresentação de trabalhos e pesquisas. - Realização de prova; trabalho em grupo. Avaliações serão mensuradas de 0 a 10.

PREMISSAS

Formação Continuada;

Corresponsabilidade;

Protagonismo;

Excelência em Gestão;

Replicabilidade. - Virtudes - Desenvolver uma postura cidadã; - Ética como valor universal dos seres humanos; - A crença na convivência em grupo de forma respeitosa.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do Professor: Língua Portuguesa- Linguagens- Vol 1.

Fonte de Referência para o Aluno: BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Teláris: Português/ Ana Maria Trinconi Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi .- 1 ed. – São Paulo : Ática, 2012. (Projeto Teláris: Português)

PCG: Josana Zakczewiski

https://www.facebook.com/josana.zakczewiski


Guia de Aprendizagem -1º Ano – A e B

Professor: Claudia Miguel PCA: Marici PCG: Josana


Justificativa: Os conteúdos propostos fazem parte do Currículo do Estado de São Paulo, além de ser parte do processo ensino aprendizagem, visam levar o aluno a relacionar teorias e práticas, de forma contextualizada, possibilitando seu desenvolvimento integral.

Objetivos Instrucionais Gerais: Pretende-se que as atividades aqui propostas, fundamentadas nos Conceitos de Cultura de Movimento e Se-Movimentar, com os temas Esporte – modalidade coletiva –Basquetebol e também Corpo, Saúde e Beleza, possibilitem que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no âmbito das culturas lúdica e esportiva, tanto para proporcionar novas experiências, como para dar novos significados.

Conteúdos:

Esporte: organização de campeonato esportivo; Esporte coletivo – Basquetebol;

Datas: 1º Bimestre – 06/02/2015 à 10/04/2015

Objetivos Específicos: - Contemplar as competências e habilidades previstas na AAP 2014; - Prever e identificar as várias fases de um evento esportivo; - Identificar formas de participação no campeonato esportivo; -Divulgar o Esporte Basquetebol dentro do espaço escolar; - Identificar os sistemas de ataque e defesa num jogo;

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Sexualidade.

- diferenciar os conceitos de técnica e tática;


Plano de aula de retomada de conteúdos;

Roda de conversa;

Jogos pré-desportivos;


Atividades do caderno do aluno;

Pesquisas;


Trabalho em grupos;


Jogos cooperativos;


Atividade de leitura e escrita;

Valores:

Autonomia;

Ética;

Respeito;

Sexualidade;

Avaliação: - Avaliação contínua durante o desenvolvimento teórico e prático das aulas, através de observações comportamentais e atitudinais dos educandos; - Prova bimestral;

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Caderno do Aluno; Site da Confederação Brasileira de Basquetebol; Site de pesquisa Google

Fonte de Referência para o Aluno: Caderno do aluno; Site de pesquisa Google; http://www.cbb.com.br/ http://www.fpb.com.br/

http://www.cbb.com.br/

http://www.fpb.com.br/


Guia de Aprendizagem - 2ºANO A




Objetivos Instrucionais Gerais: Pretende-se possibilitar que os alunos confrontem suas experiências de Se-Movimentar no âmbito da Cultura de Movimento juvenil com dimensões do mundo contemporâneo, gerando conteúdos mais próximos de sua vida cotidiana. Isso possibilitará participar e intervir nessa cultura com mais recursos e de forma mais autônoma.

Conteúdos:

Corpo, saúde e beleza – conceitos de atividade física, exercício físico e saúde;

Ginástica: Práticas contemporâneas – Ginástica Aeróbica;

Ginásticas de academia;

Esporte Voleibol;


Objetivos Específicos: - Contemplar competências e habilidades previstas na AAP 2014; - Identificar e diferenciar atividade física e exercício; - Reconhecer a participação nas ginásticas como possibilidade de Se-Movimentar; - Identificar as características do exercício aeróbio, em termos de intensidade, frequência e duração; - Identificar interesses e motivações envolvidos na prática de diversos tipos e formas de ginástica; - Reconhecer que há tipos de e formas de ginástica que podem ser praticados fora das academias; - Selecionar e interpretar informações e conhecimentos sobre ginástica, para construir argumentações consistente e coerente na análise de modismos e tendências da ginástica;

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Pluralidade sociocultural;

Sexualidade.

- Colocar em prática fundamentos do voleibol; - Relacionar a prática esportiva como prática de atividade física; - Despertar o gosto pelo esporte;

Atividades Prévias: - Plano de aula de retomada de conteúdo; - Roda de Conversa; - Atividade de análise de imagens;

Atividades Auto didáticas: - Pesquisas; - Atividades do Caderno do Aluno;

Atividades Didático-cooperativas: - Jogos;

Atividades Complementares: - Apresentação de vídeos; - Pesquisa Internet;

Valores: -Espírito de equipe – cooperação; -Autonomia; -Iniciativa; -Valorização da Educação; -Escola como centro de inovação;

Avaliação: - Avaliação contínua durante o desenvolvimento teórico e prático das aulas, através de observações do comportamento e atitude dos educandos; - Prova bimestral;

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Caderno do Aluno; Site de pesquisa Google; https://www.youtube.com

Fonte de Referência para o Aluno: Caderno do Aluno;

https://www.google.com.br https://www.youtube.com

https://www.youtube.com/

https://www.google.com.br/



Guia de Aprendizagem - 3ª série – Ensino Médio



Justificativa: Os conteúdos aqui propostos fazem parte do Currículo do Estado de São Paulo e devem possibilitar os alunos confrontarem suas experiências de Se-Movimentar no âmbito da Cultura de Movimento com outras dimensões do mundo contemporâneo, gerando conteúdos mais próximos de sua vida cotidiana, possibilitando-os participarem e intervirem nessa cultura de movimento de forma mais autônoma e crítica.

Objetivos Instrucionais Gerais: - Compreensão do jogo, do esporte, da ginástica, da luta e da atividade rítmica como fenômenos socioculturais em sintonia com os temas do nosso tempo e da vida dos alunos, ampliando os conhecimentos no âmbito da Cultura de Movimento; - ampliação das possibilidades de Se-Movimentar e dos significados e sentidos das experiências de Se-Movimentar no jogo, esporte, na ginástica, na luta e na atividade rítmica, rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.

Conteúdos:

Luta – Boxe

Esporte Voleibol

Esporte – Tchoukball Esporte – Futsal Corpo, Saúde e Beleza – Fatores de risco à Saúde e

Doenças Hipocinéticas.


Objetivos Específicos: - Contemplar competências e habilidades previstas na AAP 2014; - Compreender a dinâmica básica do Tchoukball; Transferir conhecimentos de outras atividades esportivas para a prática do Tchoukball;

- Identificar e nomear golpes, técnicas e táticas inerentes ao boxe; - Reconhecer e valorizar as técnicas e táticas do Boxe como fator importante na apreciação do

Temas Transversais: Ética, Cidadania e Sexualidade.

esporte; - Vivenciar as técnicas e táticas do voleibol; - Sistematizar princípios técnicos operacionais; Identificar e reconhecer em seus próprios hábitos de vida os fatores de risco para as doenças hipocinética;

Atividades Prévias: - Plano de aula de retomada de conteúdo; - Sondagens através de rodas de conversas; - Atividade de leitura e escrita impressa;

Atividades Auto didáticas: - Pesquisas; - Atividades do caderno do aluno;

Atividades Didático-cooperativas: - Atividades do caderno do aluno – leituras e comentários; - jogos pré-desportivos;

Atividades Complementares: - treinamento dos fundamentos do voleibol; - treinamento de futsal;

Valores:

Autonomia;

Cooperação;

Valorização da Educação;

Escola inovadora;

Avaliação:

Processo contínuo no desenvolvimento das aulas práticas e teóricas, através de observações comportamentais e atitudinais do educando;

Prova bimestral.

Fonte de Referência para o Professor: - Currículo do Estado de São Paulo, Caderno do Professor e Caderno do aluno. - Confederação Brasileira de Boxe; - Federação Paulista de Boxe;

Fonte de Referência para o Aluno: - Caderno do Aluno; - Confederação Brasileira de Boxe; - Federação Paulista de Boxe,


Guia de Aprendizagem - 6ª série A/B / 7º ano A/B




Objetivos Instrucionais Gerais: Pretende-se que as atividades aqui propostas, fundamentadas nos Conceitos de Cultura de Movimento e Se-Movimentar, com os temas Esporte – modalidade Individual – Atletismo e também Organismo Humano, Movimento e Saúde – Capacidades físicas, possibilitem que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no âmbito das culturas lúdica e esportiva, tanto para proporcionar novas experiências, como para dar novos significados.

Conteúdos:

Organismo humano, movimento e saúde: Aparelho Locomotor;

Esporte coletivo Handebol; Atividade rítmica: Noções gerais sobre ritmo; Atletismo – Esporte modalidade Individual;

Organismo Humano, Movimento e Saúde – Capacidades Físicas;


Objetivos Específicos: - Contemplar competências e Habilidades da AAP 2014; - Identificar as estruturas corporais responsáveis pela sustentação e movimentação;

- Compreender e realizar os princípios operacionais (situações de ataque e defesa) do esporte coletivo handebol; - Praticar situações reduzidas do handebol;

- Perceber o ritmo do próprio corpo, a partir da apropriação de informações e da expressão corporal; - Divulgar o Esporte Atletismo dentro do espaço

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Sexualidade.

escolar; - Contextualizar o Atletismo para que o aluno perceba como Esporte base; - Relacionar com outros esportes; - Conhecer e identificar variações e formas; - Identificar a importância do Esporte Atletismo em atividades diárias; - Relacionar o Atletismo com as Capacidades Físicas;

Atividades Prévias: - Retomada AAP 2014; - Roda de Conversa; - Jogos Populares; - Jogos pré-desportivos;

Atividades Auto didáticas: - Pesquisa; - Atividades do Caderno do Aluno;

Atividades Didático-cooperativas: - Jogos pré-desportivos; - Jogos cooperativos;

Atividades Complementares: - Apresentação de vídeos;

Valores: Espírito de equipe – cooperação; Valorização da Educação; Escola como centro de inovação.

Avaliação: - Avaliação contínua durante o desenvolvimento teórico e prático das aulas, através de observações do comportamento e atitude dos educandos; - Prova bimestral;

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Caderno do Aluno; Site da Confederação Brasileira de Atletismo; Site de pesquisa Google

Fonte de Referência para o Aluno: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm http://www.cbat.org.br/ https://www.google.com.br/search?q=atletismo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fz9dU736KejT8gHI54GoBg&sqi=2&ved http://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo

http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm

http://www.cbat.org.br/

https://www.google.com.br/search?q=atletismo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fz9dU736KejT8gHI54GoBg&sqi=2&ved

http://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo


Guia de Aprendizagem - 8ªs. /9ºa A



Justificativa: Os conteúdos aqui propostos fazem parte do Currículo do Estado de São Paulo, visando possibilitar que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no âmbito das culturas lúdica e esportiva, também proporcionando novas experiências, permitindo estabelecer novas significações.

Objetivos Instrucionais Gerais: Vivenciar experiências do Se-Movimentar, acumulando informações e conhecimentos sobre os temas, Ginásticas de Academia, Organismo Humano Movimento e Saúde – princípios do treinamento físico, Organismo Humano, Movimento e Saúde – exercício

físico, obesidade e emagrecimento, Luta – Capoeira, Esportes, decorrentes não só da participação das aulas, mas também, do contato com as mídias e com a Cultura de Movimento dos grupos socioculturais a que se vinculam como família, amigos, comunidade, etc.

Conteúdos: Ginásticas de academia;

Organismo Humano Movimento e Saúde – princípios do treinamento físico;

Organismo Humano, Movimento e Saúde – exercício físico, obesidade e emagrecimento.

Luta – Capoeira;

Esporte - Voleibol;


Objetivos Específicos: - Contemplar as competências e habilidades previstas na AAP 2014; - Identificar os interesses e motivações envolvidos na prática das ginásticas de academia; - Identificar os princípios de treinamento envolvidos na elaboração de um programa de exercícios; - Identificar a relação entre os níveis de atividade física, aptidão cardiovascular e predisposição à obesidade e

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Sexualidade;

Pluralidade sociocultural.

controle de peso; - Compreender o processo histórico da capoeira; - Identificar e relacionar informações e conhecimentos referentes à capoeira; - Identificar instrumentos; - Identificar e realizar movimentos específicos da capoeira; - Vivenciar movimentos específicos do Voleibol.


Sondagens através de rodas de conversas;

Plano de aula retomada de conteúdos;



Pesquisas;

Atividades do Caderno do Aluno;




Atividades práticas;

Texto Complementar para Leitura e escrita; Caderno do Aluno;

Apresentação de vídeos;

Pesquisa Internet;

Valores:

Autonomia;

Solidariedade;

Respeito;

Avaliação: Processo contínuo no desenvolvimento das aulas práticas e teóricas, através de observações comportamentais e atitudinais dos educandos; Prova bimestral.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor e Caderno do aluno; https://www.youtube.com www.cordaodeourocampinas.com.br https://www.google.com.br/ http://www.cbv.com.br/v1/index.asp

Fonte de Referência para o Aluno: Caderno do Aluno; https://www.youtube.com www.cordaodeourocampinas.com.br https://www.google.com.br/ http://www.cbv.com.br/v1/index.asp


http://www.cordaodeourocampinas.com.br/


http://www.cbv.com.br/v1/index.asp


http://www.cordaodeourocampinas.com.br/



Guia de Aprendizagem -7ªsérie A/B – 8ºAno A/B




Objetivos Instrucionais Gerais: Pretende-se que as atividades aqui propostas, fundamentadas nos Conceitos de Cultura de Movimento e Se-Movimentar, com os temas Esporte – modalidade Individual – Atletismo modalidade coletivo, Voleibol, na Luta e também Organismo Humano, Movimento e Saúde – Capacidades físicas, possibilitem que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no âmbito das culturas lúdica e esportiva, tanto para proporcionar novas experiências, como para dar novos significados.

Conteúdos:

Esporte Voleibol – Modalidade Coletivo; Luta: Judô; Esporte Atletismo – Modalidade Individual;

Organismo Humano, Movimento e Saúde – Capacidades Físicas;


Objetivos Específicos: - Contemplar competências e habilidades da AAP 2015; - Compreender a estrutura básica da modalidade; Identificar os princípios técnicos; - Compreender movimentos e gestos do Judô; Reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas; -Divulgar o Esporte Atletismo dentro do espaço escolar; - Contextualizar o Atletismo para que o aluno

Temas Transversais:

Ética;

Cidadania;

Sexualidade.

perceba como Esporte base; - Relacionar com outros esportes; - Conhecer e identificar variações e formas; - Identificar a importância do Esporte Atletismo em atividades diárias; - Relacionar o Atletismo com as Capacidades Físicas;

Atividades Prévias: -Plano de aula retomada de conteúdo; - Roda de Conversa; - Jogos Populares; - Jogos pré-desportivos;

Atividades Auto didáticas: - Pesquisa; - Atividades do Caderno do Aluno;

Atividades Didático-cooperativas: - Jogos pré-desportivos; - Jogos cooperativos;

Atividades Complementares: - Apresentação de vídeos; - Atividade impressa;

Valores:

Espírito de equipe – cooperação;

Valorização da Educação;

Escola como centro de inovação.

Avaliação: - Avaliação contínua durante o desenvolvimento teórico e prático das aulas, através de observações do comportamento e atitudes dos educandos; - Prova bimestral;

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Caderno do Aluno; Site da Confederação Brasileira de Atletismo; Site de pesquisa Google

Fonte de Referência para o Aluno: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm http://www.cbat.org.br/ https://www.google.com.br/search?q=atletismo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fz9dU736KejT8gHI54GoBg&sqi=2&ved http://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo

http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm

http://www.cbat.org.br/

https://www.google.com.br/search?q=atletismo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fz9dU736KejT8gHI54GoBg&sqi=2&ved

http://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo


Guia de Aprendizagem - 6ª série A / 7º ano A/B

Professor: João Batista Nunes

Disciplina: Inglês Bimestre: 1º

Justificativa: A proposta deste bimestre é a retomada de conteúdos do ano anterior (6º ano) trabalhado nos três grupos de competência (observar, realizar e compreender) dentro das habilidades propostas na AAP de Português do segundo semestre 2014 em consonância com as habilidades do currículo de Inglês. Por meio de questões de autorreflexão propondo atividades individuais em grupo contemplando as possíveis lacunas existentes dos anos anteriores.

Objetivos Instrucionais Gerais: Retomada das habilidades AAP em consonância com as situações de aprendizagem de português que está presente ao nosso dia a dia sem se dar conta que está cercado das mais diversas formas favorecendo tanto na vida social, cultural e profissional, relacionada na aprendizagem desses conteúdos, o objetivo maior é fazer com que os alunos entrem em contato ampliando seus conhecimentos, desenvolvendo suas habilidades. Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em

língua inglesa em atividades de compreensão e produção

oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-

literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas,

entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e

português.


Seja capaz de: Reconhecer informações em um verbete de dicionário.

Reconhecer o gênero de um texto.

Localizar informações especificas em um texto.

Relacionar espaços na cidade a atividades que neles acontecem.

Nomear prédios de serviços e prédios comerciais, bem como espaços de lazer em uma cidade.

6. Relacionar e explicar informações em textos.

Reconhecer placas que combinam texto escrito e imagens e identificar onde são usadas.

Compreender situações-problema simples e relaciona-las a informações em um texto, explicando

essas relações.

Reconhecer os usos das expressões verbais there is (isn’t)

e there are (aren’t).

Datas: 02/022015 a 10/04/2015

Conteúdos: - Denominação em língua inglesa dos diferentes espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia); Relação entre espaços comerciais, sua função e as

ações que neles ocorrem;

Denominação das diferentes modalidades de

esportes;

Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem

inglesa usadas em diferentes modalidades de

esportes;

Temas Transversais:

Pluralidade cultural; As representações da cultura, levando em

consideração as biografias de pessoas que

ainda se encontram vivas.

Relação entre modalidades esportivas e ações

praticadas pelos atletas.

Atividades Prévias: Levantamento dos resultados obtidos com sondagem através de monitoramento de atividades; e observação do desempenho dos alunos (individuais e em grupo).

Atividades Auto didáticas: Ler e produzir textos referentes aos conteúdos vivenciados; Usar dicionários e tradutores para a compreensão de

artigos complementares ao livro didático;

Executar exercícios e pesquisas.


Contribuir nas atividades de tradução em grupo e monitoria.

Atividades Complementares: Realização de atividades diversificadas. Reforçando com retomada de conteúdos necessários e aprofundamento no nivelamento.

Valores:

Desenvolver uma postura cidadã;

Ética como valor universal dos seres humanos; Defesa

da diversidade cultural;

A crença na convivência em grupo de forma

respeitosa.

Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos alunos. Participação, interação, avaliações individual, em grupo observação continua focadas no desempenho de suas habilidades, trabalhos e pesquisas.

Fonte de Referência para o Professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens e códigos. Secretaria de Educação.

BIBLIOGRAFIA A SER UTILIZADA DURANTE O ANO EM SALA DE AULA

- * Site: Www.kboing.com ( letras de músicas em inglês e português Desenvolver uma postura cidadã;

* Caderno do aluno ( todos os bimestres):

Fonte de Referência para o Aluno: Apostila do aluno, Livro didático, internet.

PCG: Josana de Cássia Trojan Zakczewiski

http://www.kboing.com/


Guia de Aprendizagem -

Professor: Luciana Garcia Ribeiro Disciplina: Arte 3º ano A Bimestre: 1º

Justificativa: O foco se dirigirá à profissão de coreógrafo e às tecnologias digitais que auxiliam o desenvolvimento de novas técnicas e metodologias de trabalho desse profissional. Os alunos serão levados a pesquisar essa profissão e a publicar suas descobertas em rede social virtual, além de elaborar uma coreografia com a utilização de software de animação. Durante o percurso dos trabalhos, os conhecimentos priorizados serão: coreógrafos e coreografias; o corpo e suas articulações; o movimento; suportes e ferramentas tecnológicas digitais, propiciando a reflexão e a aquisição de novos conhecimentos referentes à construção poética dos profissionais da dança, em especial o coreógrafo, em diálogo com o território da materialidade.

Objetivos Instrucionais Gerais: ► Ampliar a compreensão sobre a relação entre materialidade em arte e suas possibilidades em processos de criação na linguagem da dança em ambientes digitais.

► Investigar as profissões existentes no campo da dança para compreender a atuação no mercado de trabalho;

► Identificar e conhecer ferramentas das tecnologias digitais (softwares).

Conteúdos: ► Percursos de experimentação (coreógrafos e coreografias);

► O corpo e suas articulações (ações corporais);

► Procedimentos criativos na construção de ideias coreográficas;

► Coleta sensorial;

► Suportes e ferramentas tecnológicas digitais.

Datas: 11 de Abril-01 de Julho

Objetivos Específicos: ► Saberes Estéticos e Culturais. Compreende os conceitos estudados em relação aos criadores e produtores de arte, em especial a profissão de coreógrafo. Trilhar este território aguça o estudo, amplia a pesquisa e o fazer para as possibilidades da profissão do coreógrafo. .

Temas Transversais: Ética, Cidadania, Pluralidade

Cultural e Liberdade de expressão.

Atividades Prévias: Apreciação de vídeos, imagens, músicas

e danças para uma maior compreensão do conteúdo.

Atividades Auto didáticas: pinturas, desenhos, leituras. pesquisa,

uso de dicionário, resolução de questões objetivas, leitura e

interpretação de textos e imagens.

Atividades Didático-cooperativas: encenação

teatral, planta baixa, audição musical, cartazes,

apresentação de seminários, entre outras.

Atividades Complementares: Uso de vídeos, desenhos,

musicas, para a complementação da aprendizagem, pesquisa

sistematizada na sala de leitura, roda de conversa após

leitura de textos e interpretação de imagens.

Valores: Protagonismo, Solidariedade, Compromisso, Autonomia,

Aprender a conhecer, Aprender a fazer,

Aprender a conviver, Aprender a ser

Avaliação: Avaliação: contínua nas aulas até 3

pontos na média, apostila entra como atividades,

avaliação até 3 pontos na média, trabalhos até 2

pontos na média, outras atividades até 2 pontos na

média,

Fonte de Referência para o Professor: currículo oficial do estado de São Paulo, caderno do professor, vídeos do youtube, premissas do ensino integral,

Diretrizes do Programa de ensino integral, Apostila de Protagonismo Juvenil, Apostila de Projeto de Vida.

Fonte de Referência para o Aluno: currículo oficial do estado de São Paulo, caderno do professor, vídeos do youtube, premissas do ensino integral,

Diretrizes do Programa de ensino integral, Apostila de Protagonismo Juvenil, Apostila de Projeto de Vida.

PCG: Josana de Cássia Trojan Zackzewisk

Guia de Aprendizagem- 8ª Série/9º ano A

Professor: Solange Ap. Ferreira Paes Camargo


Justificativa: Este Guia enfatizará quatro aspectos: leitura; análise; interpretação; inferência e produção de textos, explorando diversas tipologias e gêneros em diversos contextos e situações de comunicação. Serão contemplados quatro discursos para estudo durante o bimestre: Narrar, expor, descrever ações e argumentar. Além de aspectos gramaticais relevantes para o desenvolvimento e utilização da Língua Portuguesa em situações concretas vivenciadas pelo aluno.

Objetivos Gerais:

Dominar a norma culta da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem verbal de acordo com os diferentes campos de atividade.

Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações literárias.

Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

Conteúdos: Estudo de gêneros diversos

agrupamento tipológico expor e argumentar

Estudos linguísticos

Frase, oração, período

Advérbio

Adjetivo

Função conotativa

Questões ortográficas

Pronomes pessoais, possessivos, de tratamento

Variedades linguísticas

Conteúdo de leitura, escrita e oralidade

Leitura, produção de textos escritos

situações de comunicação

Interpretação de textos literários e não literários

Intertextualidade

Etapas de elaboração da escrita

Importância do enunciado

Coesão

Coerência

Roda de leitura oral

Roda de conversa.

Datas:

1º BIMESTRE

Objetivos Específicos: Ler, interpretar e inferir os diversos tipos de textos.

Adquirir a competência de leitor para obter informações, recrear-se, recriar, observar, comparar e compreender textos.

Saber selecionar informações de acordo com intencionalidade da situação comunicativa

Saber organizar e fazer uso das informações sobre um mesmo tema

Reconhecer um texto argumentativo refletindo e propondo soluções para os problemas

Construir argumentos que ajudem na defesa de um ponto de vista

Debater sobre temas variados usando os

Temas Transversais:

Cidadania;

Respeito à diversidade;

Construção do protagonismo.

Exercício da cidadania no cotidiano escolar através de atitudes solidárias e responsáveis em relação ao outro a si mesmo.

.Leitura e roda de conversa

sobre temas que

conhecimentos adquiridos.

contemplem as diferenças étnicas, sociais e sexuais voltadas para o comportamento humano.

Expressão da oralidade e posicionamento em situações diversas estimulando o protagonismo.

Atividades Prévias: Sondagem diagnóstica e contextualização dos conteúdos propostos que servirão como parâmetros para a identificação dos conhecimentos dos estudantes.

Atividades Auto didática

Pesquisas, tarefas, releituras, representação do que já foi estudado, revisão individual, exercícios, resenhas e resumos.

Atividades Didático-cooperativas: - Realização do desenvolvimento de atividades individualmente e coletivamente. - Retomada de conteúdos, procurando os pontos em que ficaram lacunas a serem sanadas. - Resolução de exercícios para melhor fixação.

Atividades Complementares: Consolidação – leitura, produções textuais, resolução de exercícios, debates, aulas expositivas, etc. Reforço: recuperação continua em sala Ampliação: pesquisas, rodas de discussão, etc.

Valores:

Desenvolver uma postura cidadã;

Ética como valor universal dos seres humanos;

A crença na convivência em grupo de forma respeitosa.

Avaliação: Observação diária das

atividades desenvolvidas.

Participação na apresentação de trabalhos e pesquisas.

Avaliações dos conteúdos trabalhados no bimestre.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do Professor: Língua Portuguesa- Linguagens- Vol1. Fonte de Referência para o Aluno: BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Teláris: Português/ Ana Maria Trinconi Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi .- 1 ed. – São Paulo : Ática, 2012. (Projeto Teláris: Português)


Guia de Aprendizagem - 2015

Professor: Luciana Garcia Ribeiro Disciplina: Arte 8ª série A Bimestre: 1º

Justificativa: Retomada de conteúdo comtemplando as habilidades da AAP do segundo semestre de 2014. Criação de um repertório pessoal e cultural e

procedimentos criativos constroem poéticas pessoais em todas as linguagens. A investigação desses processos, tanto no próprio fazer dos estudantes como na aproximação de processos de artistas, pode superar certos conceitos arraigados, como o de inspiração e de dons especiais, por exemplo, como se os processos de criação não envolvessem muita pesquisa, experimentação e disponibilidade de mergulhos no caos criador que “suporta o estado de dúvida”. Pesquisas e experimentações geradas em diálogos com a matéria que se torna obra. Objetivos Instrucionais Gerais: Retomada de conteúdo

comtemplando as habilidades da AAP do segundo

semestre de 2014, entender a diferença entre bi e

tridimensional, conhecer a tridimensionalidade na

música, no teatro e na dança.

Conteúdos: Retomada de conteúdo comtemplando as habilidades da AAP

do segundo semestre de 2014,

Ação inventiva, corpo perceptivo, imaginação criadora, coleta sensorial, percurso de experimentação, ideias, esboços, séries, cadernos de anotações, estudo e pesquisa, apropriações, combinações, processo colaborativo, repertório pessoal e cultural; Poética pessoal; Pensamento visual, corporal, sinestésico e musical.

Datas: 02 de Fevereiro/10 de Abril

Objetivos Específicos: Cadernos de estudo do aluno

segundo a grade da SEE, caderno do professor, 7ª

edição da AAP 2º semestre de 2014, 8ª edição da AAP

1º semestre 2015, com foco nas situações de

aprendizagem relacionando-as com as competências e

habilidades da AAP como forma de reforçar a

aprendizagem na busca de excelência acadêmica..

Temas Transversais: Ética, Pluralidade

Cultural. Cidadania e Liberdade de expressão

Atividades Prévias: Apreciação de vídeos, imagens,

músicas e danças para uma maior compreensão do

conteúdo.

Atividades Auto didáticas: pinturas, desenhos, leituras.

pesquisas, uso de dicionário, resolução de questões objetivas,

leitura e interpretação de textos e imagens.

Atividades Didático-cooperativas: encenação

teatral, planta baixa, audição musical,

cartazes, apresentação de seminários, entre

outras.

Atividades Complementares: Uso de vídeos, desenhos,

musicas, para a complementação da aprendizagem,

pesquisa sistematizada na sala de leitura, roda de

conversa após leitura de textos e interpretação de

imagens.

Valores: Protagonismo, Solidariedade, Compromisso,

Autonomia, Aprender a conhecer, Aprender a fazer,

Aprender a conviver, Aprender a ser

Avaliação: Avaliação: contínua nas aulas até

3 pontos na média, apostila entra como

atividades, avaliação até 3 pontos na média,

trabalhos até 2 pontos na média, outras

atividades até 2 pontos na média,

Fonte de Referência para o Professor: currículo oficial do estado de São Paulo, caderno do professor, vídeos do youtube, premissas do ensino integral,

7ª edição da AAP 2º semestre de 2014, 8ª edição da AAP 1º semestre 2015, Diretrizes do Programa de ensino integral, Apostila de Protagonismo Juvenil, Apostila de

Projeto de Vida.

Fonte de Referência para o Aluno: currículo oficial do estado de São Paulo, caderno do professor, vídeos do youtube, premissas do ensino integral,

7ª edição da AAP 2º semestre de 2014, 8ª edição da AAP 1º semestre 2015, Diretrizes do Programa de ensino integral, Apostila de Protagonismo Juvenil, Apostila de

Projeto de Vida.


Guia de Aprendizagem - 1ª série A, B

Professor: João Nunes

Disciplina: LEM: Inglês Bimestre: 1º

Justificativa: A proposta deste bimestre é a retomada de conteúdos do ano anterior (9º ano) trabalhado nos três grupos de competência (observar, realizar e compreender) dentro das

habilidades propostas na AAP de Português do segundo semestre 2014 em consonância com as habilidades do currículo de Inglês. Por meio de questões de autorreflexão propondo atividades individuais em grupo contemplando as possíveis lacunas existentes dos anos anteriores.

Objetivos Instrucionais Gerais: Retomada das

habilidades AAP em consonância com as situações de aprendizagem de português que está presente ao nosso dia a dia sem se dar conta que está cercado das mais diversas formas favorecendo tanto na vida social, cultural e profissional, relacionada na aprendizagem desses conteúdos, o objetivo maior é fazer com que os alunos entrem em contato ampliando seus conhecimentos, desenvolvendo suas habilidades. Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e produção oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas, entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e português.

Conteúdos: Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna; A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira; Reconhecimento das variantes linguísticas da língua inglesa.

Datas: 02/022015 a 10/04/2015

Objetivos Específicos: Seja capaz de: Descobrir em que países a língua inglesa é falada como língua oficial. Compreender por que a língua inglesa é considerada uma língua internacional. Reconhecer o gênero de um texto. Localizar informações específicas em um texto. Levantar hipóteses sobre o assunto de um texto e verificá-las a partir da leitura.

Temas Transversais: Pluralidade cultural; As representações da cultura, levando em consideração as biografias de pessoas que ainda se encontram vivas.

Identificar palavras cognatas ou emprestadas da língua inglesa para compreender um texto. Escrever um texto informativo sobre um programa de estudos interculturais. Trabalhar em equipe, assumindo funções e contribuindo para o trabalho em grupo.

Atividades Prévias: Avaliar o conhecimento adquirido no semestre de 2014, tendo como referência o monitoramento, acompanhamento durante as aulas..

Atividades Autodidáticas: Ler e produzir textos referentes aos conteúdos vivenciados; Usar dicionários e tradutores para a compreensão de artigos complementares ao livro didático; Executar exercícios e pesquisas.

Atividades Didático-cooperativas: Contribuir nas atividades de tradução em grupo e monitoria.

Atividades Complementares: Testes de vestibular, questões em língua estrangeira (inglês) do Enem; Textos diversos relacionados aos temas abordados.

Valores: Desenvolver uma postura cidadã; Ética como valor universal dos seres humanos; Defesa da diversidade cultural; A crença na convivência em grupo de forma respeitosa.

Avaliação: Observação da participação e discussões em sala de aula e do desenvolvimento das atividades e tradução de textos referentes aos conteúdos; Provas objetivas e subjetivas (oral); Atividades em grupo.

Fonte de Referência para o Professor:


- * Site: Www.kboing.com ( letras de músicas em inglês e português)

* Cadernos do aluno ( todos os bimestres):

Fonte de Referência para o Aluno: Songs Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site de busca preferido. Englishman in New York (Sting, 1987). Beautiful day (U2, 2000). Orinoco flow (Enya, 1988).


Sites Língua Estrangeira <http://www.linguaestrangeira.pro.br>. Acesso em: 17 maio 2013. en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_where_English_is_an_official_language>. Acesso em: 17 maio 2013. na English Made in Brazil <http://www.sk.com.br>. Acesso em: 17 maio 2013.

PCG: : Josana de Cássia Trojan Zakczewiski.


Guia de Aprendizagem - 2ª série A





Objetivos Instrucionais Gerais: : Retomada das habilidades AAP em consonância com as situações de aprendizagem de português que está presente ao nosso dia a dia sem se dar conta que está cercado das mais diversas formas favorecendo tanto na vida social, cultural e profissional, relacionada na aprendizagem desses conteúdos, o objetivo maior é fazer com que os alunos entrem em contato ampliando seus conhecimentos, desenvolvendo suas habilidades. Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e produção oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas, entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e português.

Conteúdos: Profissionais do cinema e da televisão; Etapas na produção de um filme; Formação de palavras por sufixação e prefixação; O uso de diferentes tempos verbais; O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão)e dos marcadores sequenciais; Relações entre cultura e consumo; Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas; (linguagem verbal e não verbal) Identificação de propagandas implícitas em filmes.

Datas: 02/022015 a 10/04/2015.

Objetivos Específicos: Seja capaz de: Reconhecer a organização de uma resenha crítica e de uma sinopse. Conhecer vocabulário relativo a profissionais, gêneros e processos das áreas de cinema e televisão. Compreender o assunto principal de um texto. Identificar palavras cognatas ou emprestadas da língua inglesa para compreender um texto. Localizar informações específicas em um texto para construir opinião e fazer avaliação crítica. Formar adjetivos e substantivos a partir de outros


substantivos, adjetivos e verbos pela adição de prefixos e sufixos. Expressar opinião sobre um filme.

Atividades Prévias: Avaliar o conhecimento adquirido no 2º semestre de 2014, tendo como referência monitoramento de atividades em sala de aula..










Fonte de Referência para o Aluno: Songs Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site de busca preferido. � In the deep (Bird York, 2003), trilha sonora do filme Crash: no limite. � I’m a believer (Smash Mouth, 2001), trilha sonora do filme Shrek. � I will always love you (Whitney Houston, 1992), trilha sonora do filme O guarda-costas (The bodyguard). � Singin’ in the rain (Artur Freed, 1929), trilha sonora do filme Cantando na chuva (Singin’ in the rain).

PCG: Josana de Cássia Trojan Zakczewiski.



Guia de Aprendizagem - 3ª série A

Professor: João Nunes




Objetivos Instrucionais Gerais: Retomada das habilidades AAP em consonância com as situações de aprendizagem de português que está presente ao nosso dia a dia sem se dar conta que está cercado das mais diversas formas favorecendo tanto na vida social, cultural e profissional, relacionada na aprendizagem desses conteúdos, o objetivo maior é fazer com que os alunos entrem em contato ampliando seus conhecimentos, desenvolvendo suas habilidades. Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e produção oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas, entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e português.

Conteúdos: Características do trabalho voluntário; Trabalho voluntário X emprego; Habilidades e oportunidades de aprendizagem no trabalho voluntário; Construção de opinião; O uso de tempos verbais: presente simples e presente perfeito; As características e a organização de um anúncio; A importância da qualificação profissional.

Datas: 02/022015 a 10/04/2015

Objetivos Específicos: Seja capaz de: Reconhecer a organização de um texto informativo descritivo e um relato pessoal de uma experiência (testimonial). 2. Conhecer adjetivos que descrevem as qualidades de um voluntario. 3. Relacionar informações, apoiado em inferências. 4. Inferir significados para compreender a mensagem de um texto. 5. Levantar hipóteses sobre o assunto de um texto e verifica-las com base na leitura.


6. Identificar palavras cognatas para auxilia-lo na compreensão de um texto. 7. Reconhecer os usos do tempo verbal presente simples. 8. Reconhecer os usos do tempo verbal presente perfeito.

Atividades Prévias: Avaliar o conhecimento adquirido no 2º semestre de 2014, tendo como referência a avaliação escrita.










Fonte de Referência para o Aluno: Para encontrar as letras das musicas sugeridas, basta escrever o titulo, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site de busca preferido. Heal the world (Michael Jackson, 1992). With a little help from my friends (The Beatles, 1967). Help (The Beatles, 1965). You’ve got a friend (James Taylor, 1971).

PCG: Márcio Antunes de Lima



Guia de Aprendizagem - 8ª série A/9º ano





Objetivos Instrucionais Gerais: Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e produção oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas, entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e português.

Conteúdos: Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas; Relação entre alimentos e bebidas e refeições; Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas; Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis X não saudáveis (junk food X healthy food).

Datas: : 02/022015 a 10/04/2015

Objetivos Específicos: Seja capaz de: Conhecer exemplos de como o final do ano é comemorado em diferentes países. Comparar datas em que uma comemoração ocorre no Brasil e nos Estados Unidos. Aprender um pouco sobre a história de algumas comemorações. Identificar o assunto geral de um texto. Localizar informações específicas em um texto. Diferenciar verbos regulares e irregulares no passado simples. Identificar características de textos descritivos. Identificar características de um pôster de divulgação de uma comemoração. Trabalhar em grupo para elaborar um pôster


sobre uma data comemorativa.

Atividades Prévias: Avaliar o conhecimento adquirido no bimestre anterior, tendo como referência a avaliação escrita.










Fonte de Referência para o Aluno: Songs Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet. � Holiday (Madonna, 1983): a música é dançante e a letra convoca as pessoas ao redor do mundo a esquecerem os problemas e se unirem em um dia de celebração e alegria. � Happy Christmas – War is over (John Lennon, 1971): ouça essa música de Natal e tente identificar alguns pares de antônimos (isto é, palavras com significado oposto).




Guia de Aprendizagem - 8ª série A/9º ano





Objetivos Instrucionais Gerais: Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e produção oral e escrita. Ler e compreender textos literários e não-literários, tais como: poemas, charges, contos, fábulas, entre outros. Traduzir e associar termos em inglês e português.

Conteúdos: Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas; Relação entre alimentos e bebidas e refeições; Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas; Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis X não saudáveis (junk food X healthy food).

Datas: : 02/022015 a 10/04/2015

Objetivos Específicos: Seja capaz de: Conhecer exemplos de como o final do ano é comemorado em diferentes países. Comparar datas em que uma comemoração ocorre no Brasil e nos Estados Unidos. Aprender um pouco sobre a história de algumas comemorações. Identificar o assunto geral de um texto. Localizar informações específicas em um texto. Diferenciar verbos regulares e irregulares no passado simples. Identificar características de textos descritivos. Identificar características de um pôster de divulgação de uma comemoração. Trabalhar em grupo para elaborar um pôster


sobre uma data comemorativa.

Atividades Prévias: Avaliar o conhecimento adquirido no bimestre anterior, tendo como referência a avaliação escrita.










Fonte de Referência para o Aluno: Songs Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet. � Holiday (Madonna, 1983): a música é dançante e a letra convoca as pessoas ao redor do mundo a esquecerem os problemas e se unirem em um dia de celebração e alegria. � Happy Christmas – War is over (John Lennon, 1971): ouça essa música de Natal e tente identificar alguns pares de antônimos (isto é, palavras com significado oposto).



Guia de Aprendizagem-8º ano A - B

Professor:

Lucélia de Fátima Fernandes Lima


Justificativa: Enfatizar que a intenção comunicativa dos textos prescritivos e injuntivos é apresentar ao interlocutor a variedade de contextos nos quais a

tipologia “descrever ações” pode aparecer, apresentando ao aluno, que além da intertextualidade, dependendo de como é utilizada essa tipologia será sua

inserção em uma situação comunicativa, contribuindo para que os alunos aprendam a lidar, lingüística e socialmente, com diferentes textos e nas mais

diferentes situações, favorecendo o desenvolvimento de ideias, pensamentos e relações garantindo o desenvolvimento da aprendizagem para que compreendam

a função social desses gêneros em diferentes contextos, bem como a quem se dirige que mensagens apresentam os diversos pontos de vista o aluno.


Captar o sentido geral, a informação específica, insinuações,

ironias, duplo sentido nos textos injuntivos/prescritivos;

Redigir cartazes, painéis e avisos;

Ler textos próprios e/ou de terceiros;

Transmitir informações, avisos, instruções em público.

Conteúdos:

*Revisão de conteúdos com foco nas habilidades

e competências da AAP

*Traços característico de textos prescritivos

*Gênero textual "anúncio publicitário"

*Textos prescritivos e situações de comunicação

*Estudos linguísticos

*conceito de verbo

*modo imperativo nas variedades padrão e

coloquial

*pesquisa no dicionário

*Leitura e produção de textos prescritivos em

diferentes situações de comunicação

*Fruição

*Interpretação de texto

*Intertextualidade

Datas:

1º BIMESTRE

02/02/2015 a 10/04/2015


*Ler e expressar-se com textos, cifras, ícones, gráficos e tabelas

*Converter uma linguagem em outra

*Formular questões

*Realizar observações

*Estabelecer relações

*Descrever situações

*Interpretar

*Fazer e verificar hipóteses

*Elaborar relatórios

*Trabalhar em grupo

Temas Transversais

1. Ética

2. Meio Ambiente

3. Saúde

4. Solidariedade


-Sondagem diagnóstica e contextualização dos conteúdos

propostos que servirão como parâmetros para a identificação dos

conhecimentos dos estudantes.

Atividades Autodidáticas:

Pesquisas, tarefas, releituras, revisão individual,

produção de panfletos, receitas, guia de

instrução.


- Realização do desenvolvimento de

atividades individualmente e

coletivamente.

- Retomada de conteúdos, procurando

os pontos em que ficaram lacunas a

serem sanadas.

- Resolução de exercícios para melhor

fixação.


Consolidação – leitura, produções textuais, resolução de

exercícios, aulas expositivas,

Reforço: recuperação continua em sala

Ampliação: pesquisas, rodas de discussão, apresentação das

atividades produzidas.

Valores:

- Desenvolver uma postura cidadã;

- Ética como valor universal dos seres humanos;

- A crença na convivência em grupo de forma

respeitosa

Avaliação:

Ocorrerá no decorrer da dinâmica das

aulas, pela observação do professor

dos aspectos cognitivos,

procedimentais e atitudinais dos

educandos, tendo, quando necessário,

redimensionamento o trabalho

pedagógico com fim de melhorar o

desempenho dos educandos que

apresentarem dificuldades. Ocorrerá,

ainda, na realização das atividades,

sejam de produção oral ou escrita.

Também serão levados em

consideração os resultados dos testes e

das provas avaliativas.

Fonte de Referência para o Professor: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias.

Caderno do Professor: Língua Portuguesa- Linguagens- Vol1.

Fonte de Referência para o Aluno:

BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Teláris: Português/ Ana Maria Trinconi Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho

Marchezi .- 1 ed. – São Paulo : Ática, 2012. (Projeto Teláris: Português)


Guia de Aprendizagem- 2º ano Ensino Médio

Professor: Lucélia de Fátima Fernandes Lima

Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Bimestre: 1º

Justificativa: Através dos conteúdos abordados e trabalhos neste bimestre os alunos construirão conceitos que levarão ao desenvolvimento de competências e

habilidades que o possibilitem reconhecer e a empregar as questões lingüísticas e comunicativas de maneira adequada ao contexto social. Temos que ressaltar

os diferentes gêneros textuais como artigo de opinião, poemas, resumos, sínteses, narrativas para a consolidação e compreensão da literatura como

representação de saberes, valores e ideologias do universo tanto imaginário quanto sociocultural da sociedade em um determinado período histórico no qual se

insere.

Objetivos Instrucionais Gerais: Desenvolver a

competência comunicativa do estudante visando

fazê-lo refletir sobre seus usos, em situações

comunicativas diversas e tornando-o hábil para a

construção e compreensão de significados sociais

por meio de diferentes modalidades e gêneros

textuais.

Conteúdos:

-Revisão de conteúdos com foco nas habilidades e

competências da AAP

-A linguagem e a crítica de valores sociais;

-Leitura de texto literário: comédia de costumes;

-O indivíduo e os pontos de vista e valores sociais;

-Valores e atitudes culturais no texto literário;

-Argumentação (oral e escrita), expressão de opiniões

-Leitura e expressão escrita.

-Estratégias de pré-leitura: relações de conhecimento sobre

o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de

diferentes indícios textuais.

-Estruturação da Atividade escrita: projeto de texto;

construção do texto; revisão; textos líricos, poemas, textos

narrativos, conto, textos argumentativos; opiniões pessoais,

tomada de notas, resumo de textos notícia; informação,

exposição de idéias, intencionalidade comunicativa.

-Estratégias de pós-leitura, organização da informação das

habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura.

-Funcionamento da língua: análise estilística: verbo,

adjetivo e substantivo; frase, oração e período; conjunções;

aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero;

construção da textualidade; identificação das palavras e

idéias-chave no texto.

Datas:

Referente ao primeiro bimestre

02/02/2015 a 10/04/2015


*Relacionar o uso da norma-padrão às diferentes

esferas de atividade social

Identificar idéias-chave em um texto,

concatenando-as na elaboração de uma síntese;

*Elaborar sínteses e resumos de textos verbo-

visuais, compreendendo a linguagem como

realização cotidiana em circulação social por meio

de gêneros textuais de diferentes tipologias;

Reconhecer os elementos básicos da narrativa

literária

*Reconhecer a língua portuguesa como realidade

histórica, social e geográfica, como manifestação

do pensamento, da cultura e identidade de um

individuo, de um povo e de uma comunidade.

*Elaborar estratégias de leitura e de produção de

textos diversos (verbais e não verbais), respeitando

as suas diferentes características de gênero e os

procedimentos de coesão e coerência textuais.

Temas Transversais:

Cidadania, respeito à diversidade, tratados

no decorrer das aulas e no cotidiano

escolar.

*Analisar os efeitos semânticos e expressivos

produzidos pelo uso das diferentes classes

morfológicas estudadas no bimestre: verbo,

adjetivo, substantivo, conjunções.

*Relacionar linguagem verbal com linguagem não

verbal

*Construir sentido pela comparação entre textos a

partir de diferentes relações intertextuais.

-Compreensão e discussão oral: a oralidade nos textos

escritos; discussão de pontos de vista: literatura e arte;

expressão oral e tomada de ponto de vista.


Sondagem e contextualização dos conteúdos

propostos na unidade servirão como parâmetros

para a identificação dos conhecimentos do

estudante.

Atividades Autodidáticas:

Pesquisas, tarefas, releituras, representação do que já foi

estudado, revisão individual


Nivelamento: onde todos devem participar

ativamente auxiliando os que sabem

menos e desenvolvendo suas habilidades e

competências.

Leitura, análise e produção dos diferentes

gêneros textuais.


Consolidação – leitura, produções textuais,

resolução de exercícios, debates, aulas expositivas.

Reforço: recuperação continua em sala

Ampliação: pesquisas, rodas de discussão, leitura

de reportagens.

Valores:

Ética, moral e cultura, os quais serão contemplados em

meio a discussões geradas por temas norteadores retirados

do cotidiano que favoreçam alguma reflexão pertinente.

Contribuirão, ainda, para esse fim textos suplementares

levados para o contexto de sala de aula.

Avaliação:

Ocorrerá no decorrer da dinâmica das

aulas, pela observação do professor dos

aspectos cognitivos, procedimentais e

atitudinais dos educandos, tendo, quando

necessário, redimensionamento o trabalho

pedagógico com fim de melhorar o

desempenho dos educandos que

apresentarem dificuldades. Ocorrerá,

ainda, na realização das atividades, sejam

de produção oral ou escrita. Também serão

levados em consideração os resultados dos

testes e das provas avaliativas.


Caderno do professor, livros didáticos, currículo do Estado de São Paulo, Língua Portuguesa – Linguagens vol.1.

Fonte de Referência para o Aluno:

Caderno do aluno; biblioteca; leitura de jornais e revistas, Português Linguagens 2/3 CEREJA, William Roberto/MAGALHÃES, Thereza Cochar.

7ª Edição reformulada- São Paulo, 2010 Editora Saraiva.


Guia de Aprendizagem- 1º ano Ensino Médio

Professor: Solange Aparecida Ferreira Paes de Camargo

Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Bimestre: 2º

Justificativa: Através dos conteúdos abordados e trabalhos neste bimestre os alunos construirão conceitos que levarão ao desenvolvimento de competências e habilidades que o possibilitem reconhecer e a empregar as questões lingüísticas e comunicativas de maneira adequada ao contexto social. Temos que ressaltar os diferentes gêneros textuais como artigo de opinião, poemas, resumos, sínteses, narrativas para a consolidação e compreensão da literatura como representação de saberes, valores e ideologias do universo tanto imaginário quanto sociocultural da sociedade em um determinado período histórico.

Objetivos Instrucionais Gerais: Desenvolver a competência comunicativa do estudante visando fazê-lo refletir sobre seus usos, em situações comunicativas diversas e tornando-o hábil para a construção e compreensão de significados sociais por meio de diferentes modalidades e gêneros textuais.

Conteúdos: Esferas de atividades sociais da linguagem A exposição artística e o uso da palavra Comunicação e relações sociais Discurso e valores pessoais e sociais A literatura e Arte como instituições sociais Variações linguísticas: preconceito linguístico Leitura e expressão escrita Estratégias de pré-leitura: relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios. Estruturação da Atividade escrita: projeto de texto; construção do texto; revisão; textos prescritivos, textos líricos, textos narrativos, textos argumentativos; opiniões pessoais, tomada de notas, resumo de textos, notícia; informação, exposição de idéias e mídia impressa, intencionalidade comunicativa, estratégias de pós-leitura, organização da informação das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura. Funcionamento da língua: análise estilística: verbo, adjetivo e substantivo; aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero; construção da textualidade; identificação das palavras e idéias-chave no texto, visão critica do estudo da gramática. Compreensão e discussão oral: a oralidade nos textos escritos; discussão de pontos de vista: literatura e arte; expressão oral e tomada de turno.

Data Referente ao segundo bimestre

Objetivos Específicos: * Adaptar textos em diferentes linguagens, levando em conta aspectos lingüísticos, históricos e sociais. *Localizar informações visando a resolver problemas, no campo das instituições lingüístico e literário, em dicionários, enciclopédias, gramáticas, internet etc. *Avaliar a própria expressão oral ou a alheia durante ou após situações de intervenção. *Analisar textos que transcrevem a fala ou que fazem interagir linguagens verbal e não verbal, tais como as relações entre legenda e fotografia etc. *Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção. * Identificar em textos o uso de tempos verbais.

Temas Transversais: Cidadania - Respeito à diversidade; -Construção do protagonismo; -Exercício da cidadania no cotidiano escolar através de atitudes solidárias e responsáveis em relação ao outro a si mesmo; -Leitura e roda de conversa sobre temas que contemplem as diferenças étnicas, sociais e sexuais voltadas para o comportamento humano; - Expressão da oralidade e posicionamento em situações diversas estimulando o protagonismo.

Atividades Prévias: Sondagem e contextualização dos conteúdos propostos na unidade servirão como parâmetros para a identificação dos conhecimentos do estudante.

Atividades Auto didáticas : Pesquisas, tarefas, releituras, representação do que já foi estudado, revisão individual.

Atividades individual e coletiva; Retomada de conteúdos, procurando pontos em que ficaram lacunas da aprendizagem, com foco nas habilidades e competências pertinentes à série. Resolução de exercícios para melhor fixação de conteúdos.

Atividades Complementares: Consolidação – leitura, produções textuais, resolução de exercícios, debates, aulas expositivas; Recuperação continua em sala; Ampliação: pesquisas, roda de conversa; Tarefa.

Valores: Ética, moral e cultura, temas que serão contemplados em meio a discussões geradas por temas norteadores retirados do cotidiano que favoreçam alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse fim textos suplementares levados para o contexto de sala de aula.

Avaliação: Ocorrerá no decorrer da dinâmica das aulas, pela observação do professor dos aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais dos educandos, tendo, quando necessário, redimensionamento o trabalho pedagógico com fim de melhorar o desempenho dos educandos que apresentarem dificuldades. Ocorrerá, ainda, na realização das atividades, sejam de produção oral ou escrita. Também serão levados em consideração os resultados dos testes e das provas avaliativas.

Fonte de Referência para o Professor: Caderno do professor, livros didáticos: Português Linguagens vol. 1. Editora Ática, currículo do Estado de São Paulo.

Fonte de Referência para o Aluno: Caderno do aluno; biblioteca; leitura de jornais e revistas, livro didático - Português Linguagens vol. 1–Emília Amaral/Mauro Ferreira do Patrocínio/ Ricardo Silva Leite/ Severino Antônio Moreira Barbosa 2ª Edição - São Paulo, 2013 Editora FTD

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