educação socioemocional tm valores para construção do ... · Águia, um símbolo dos estados...
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Perseverança
Hermane o
Castor Bolivar
Ensino Fundamental I
Plano deAtividades
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
5º ano
METODOLOGIA
Baseadas nas referências pedagógicas do Cloud9World, as atividades são apresentadas em três principais etapas: 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA
Muito além do livro - PERSEVERANÇA5º ANO - FUNDAMENTAL I
ÁREAS DE CONHECIMENTO
OBJETIVO
● Linguagens● Matemática● Estudos do Meio (Ciências da Natureza)● Ciências Humanas
● Brincadeiras e Jogos ● Conexão com a Família ● Avaliação
Contribuir para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais: 1. Estender e gerenciar emoções 2. Estabelecer metas e relações positivas 3. Sentir e mostrar empatia pelo outro 4. Tomar decisões responsáveis
INTRODUÇÃO
OUTRAS ABORDAGENS
2
O Plano de Atividades MUITO ALÉM DO LIVRO busca estar alinhado com as diretrizes da nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC).Possui um caráter multidisciplinar, em que as atividades podem ser utilizadas em todas as matérias do currículo escolar.Atende todas as faixas etárias e séries do Ensino Fundamental I.Importante – Valoriza as experiências dos educadores: as atividades podem ser modi�cadas, adaptadas e incorporadas a quaisquer outras metodologias.
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
1. ANTES DE LER A HISTÓRIA
CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA)
CIÊNCIAS HUMANAS (HISTÓRIA)
3
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA
LINGUAGEM ORAL
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e 4
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA
LINGUAGEM ORAL
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6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
MATEMÁTICA
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de 6
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
BRINCADEIRAS E JOGOS
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de 7
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
CONEXÃO COM A FAMÍLIA
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de 8
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.
anos
15
Educação para o século 21
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
O QUE É: Curiosidade - Conhecendo o mundo.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: De�nição do conceito “Cartogra�a” e Sistema de Coordenadas Geográ�cas.
EXPECTATIVA: A expectativa é de que os educandos sejam capazes de ler, interpretar e de confeccionar mapas posteriormente.
ETAPAS: 1. Apresentar o conceito de cartogra�a através do vídeo:
Mapas do Mundo - https://www.youtube.com/watch?v=zt6mvqaD3TM (2:26)
2. Apresentar questões: a) Qual é a utilidade da cartogra�a no nosso dia a dia?b) O que fazemos quando estamos perdidos em algum lugar?c) Tecnologia e Perseverança = solução.
3. Localizar no Google Earth a cidade de New England, onde se passará a história de Herman e o castor Bolivar:https://www.google.com.br/intl/pt-PT/earth/
O QUE É: Águia, um símbolo dos Estados Unidos da América.
DURAÇÃO: 40 minutos.
FINALIDADE: Despertar a turma para a importância de um símbolo que representa um povo e sua perseverança.
EXPECTATIVA: A renovação e perseverança através do símbolo da águia é uma das histórias mais conhecidas e importantes pela sua resistência e força.
ETAPAS: 1. Utilizar os vídeos como referência:
Planeta animal: as águias - https://www.youtube.com/watch?v=uP56PSehBFY (3:04)
2. Contar sobre a representação da Águia para os Estados Unidos da América:https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Selo_dos_Estados_Unidos
3. Questões apresentadas:a) Qual animal seria o símbolo do Brasil?b) Qual animal seria o símbolo de nossa classe e de nossa escola?
O QUE É: Roda de conversa.
DURAÇÃO: 50 minutos.
FINALIDADE: Propor a re�exão e o debate de ideias a respeito de questões que giram em torno do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação, essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. Formar uma roda de conversa e lançar as questões que serão re�etidas e
6. Ensaios.
7. Apresentação do teatro com a participação de todos os alunos e, preferencialmente, com a presença de pessoas de outras salas e professores.
OBSERVAÇÃO:A dramatização ou apresentação teatral na escola é de grande valia, isso porque possibilita melhor compreensão dos conteúdos, além de promover uma socialização, aumento da criatividade e memorização, entre outros fatores positivos na construção do conhecimento.
Referência de estudos para o professor: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513
O QUE É: Perseverar nos desa�os.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Exploração de alguns desa�os que envolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também técnicas de matemática que ajudam a solucioná-los.
EXPECTATIVA: Contribuir na melhora da capacidade de soluções de problemas.
ETAPAS: 1. Proponha que os alunos se organizem em duplas ou trios, e peça para solucionar
os desa�os.
2. Alguns desa�os apresentam apenas uma resposta possível, outros são variáveis, por isso a importância de os alunos discutirem estratégias e tomarem decisões juntos.
3. É importante que os alunos, em equipe, busquem construir e testar as estratégias de solução dos problemas.
4. Para encerrar a aula, peça que os alunos falem sobre como foi a experiência de
solucionar os problemas propostos. Pergunte quais foram os problemas de que eles mais gostaram, e quais foram os mais difíceis.
5. Em relação aos problemas difíceis, para os quais eles encontraram solução, peça que registrem as diferentes estratégias utilizadas, mencionando quem participou diretamente do desenvolvimento das estratégias, sugerindo ideias.
Desa�o 1: Dona Castor espera pela chegada de seu marido, que retorna do fundo do poço. Durante o dia ele sobe 4 decímetros, mas, curiosamente, durante a noite ele cai 3 decímetros. Ajude Dona Castor dizendo quanto tempo ela ainda deve esperar.
Desa�o 2: Repartir 9 gravetos entre 12 castores, de modo que nenhum graveto seja dividido em mais de 4 partes.
Desa�o 3: Um castor pode atingir o topo de uma barragem com 5 metros de altura. Durante o dia ela sobe 3 m e à noite escorrega 2 m. Em quantos dias atingirá o topo da barragem?
OBSERVAÇÃO:Na vida real, somos confrontados em grande parte do tempo por situações-problema de todo tipo. Quando temos o hábito de encarar os problemas como desa�os a serem solucionados ou enigmas a serem desvendados, buscamos estratégias, procuramos novas formas de pensar, mobilizamos pessoas. Ou seja, os problemas acabam nos servindo de estímulo para novas aprendizagens. Espera-se que os alunos compreendam a importância da construção de estratégias para a resolução de desa�os.
O QUE É: Quatro Quadrados.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: O jogo permite que todos participem sem haver a preocupação de quem é melhor ou pior do que o outro.
EXPECTATIVA: Estimular o exercício da perseverança e a superação de problemas, desenvolvimento do autocontrole e consciência de esforço.
debatidas entre todos os alunos.
2. Questões:a) Em que momento perseveramos na escola? E em qual momento não
perseveramos? Qual a diferença dos resultados?b) Descreva um obstáculo que podemos superar com a perseverança.c) Na sua família, você sente que a perseverança é um fator de importância? Dê
um exemplo.
O QUE É: Teatro da Perseverança.
DURAÇÃO: 1 bimestre.
FINALIDADE: Utilização do recurso da arte cênica para re�exão e entendimento do valor Perseverança.
EXPECTATIVA: Promover habilidades de comunicação essenciais para o desenvolvimento integral do aluno.
ETAPAS: 1. O tema deverá ser PERSEVERANÇA, através da história de Herman e Bolivar.
2. Composição dos grupos.
3. Estabelecer um objetivo a ser alcançado com a apresentação da dramatização.
4. Formação e elaboração do roteiro de acordo com cada grupo, tais como de�nição do tipo da peça, produção de textos, fala dos personagens e diálogos, entre outros componentes relacionados.
5. Confecção do cenário, das roupas, instalação de som e luz, dentre outros recursos audiovisuais que se julgam necessários.
ETAPAS: Para este jogo é necessária uma área de superfície dura e que terá uma demarcação de quatro quadrados de 2 metros cada lado com �ta adesiva ou giz. Será preciso também uma bola de plástico ou vôlei.
1. Indica-se que joguem de quatro a doze jogadores por partida, sendo assim um a três em cada quadrado.
2. Cada jogador �cará em pé e num dos quadrados. Para iniciar o jogo, o jogador do quadrado 1 saca a bola com a palma das mãos em direção ao quadrado 2. O jogador receptor do quadrado 2 pegará a bola e rebaterá para o jogador da casa 3, e assim sucessivamente.
3. A bola deve quicar no quadrado do outro jogador, a assim o mesmo deverá rebater para o quadrado seguinte. Caso o jogador erre a bola de modo a não acertar a quadrado seguinte, ele será eliminado do jogo.
4. Quando um jogador é eliminado, os outros jogadores entram para tomar seu lugar e ele vai para o último quadrado, ou para o �m da �la dos outros jogadores.
5. Jogadores extras fazem �la atrás do jogador no quadrado 4 e deverão esperar sua vez de jogar.
OBSERVAÇÃO:Todo jogo que pode servir como iniciação esportiva através de suas vivências práticas deve ser muito utilizado e sempre modi�cado. A modi�cação do jogo quando feita pelos próprios alunos gera novas necessidades, novas descobertas e uma grande satisfação.
O QUE É: Pesquisa em família.
DURAÇÃO: 60 minutos.
FINALIDADE: Compartilhar o conceito de perseverança entre todos os membros da família.
EXPECTATIVA: Cada família terá uma valiosa chance se aproximar-se mais da escola e entender o
cotidiano escolar de seus �lhos, ajudando os professores a identi�carem possíveis aspectos que precisam ser melhorados em relação a algum ponto especí�co.
ETAPAS: 1. O tema da pesquisa será histórias de Perseverança.
2. Cada família pesquisará, da maneira que for mais conveniente, sem esquecer que a participação da criança é primordial.
3. Após sua pesquisa, a família vai elaborar um texto resumido sobre o assunto encontrado e a criança será a redatora do texto, bem como registrar um desenho.
4. Cada criança poderá apresentar ao grupo seu trabalho.
5. Caso as histórias venham a se repetir, todos devem ter clareza e compreensão sobre como uma mesma história pode ter conceitos e aprendizados diferentes para cada um.
OBSERVAÇÃO:A participação da família é fundamental em todo o processo, dado que é por meio dele que a criança terá a chance de ver sua atividade ser pensada de modo diferente do que ocorre em sala de aula. Esse novo “olhar” possibilitará que, desde muito pequenos, os alunos identi�quem a ligação entre o que aprendem na escola e o que vivem fora dela. Com uma participação efetiva dos pais ou responsáveis, será fácil perceber se ela realmente entendeu o conteúdo de uma determinada disciplina ou, ainda, se apresenta alguma di�culdade.