EDUCAO ONLINEPedagogia e aprendizagem

em plataformas digitais

FORMARE GUIAS PRTICOS

CAPA E DESIGNCarlos Gonalves

IMPRESSO E ACABAMENTO?????

DEPSITO LEGAL123456789/

ISBN978-989-8557-02-5

1. EdioMaro, 2012

Reservados todos os direitos.Esta edio no pode ser reproduzida nem transmitida,no todo ou em parte, sem prvia autorizao da editora.Publicado com a autorizao dos autores.

EdioDe Facto EditoresRua Dr. Francisco S Carneiro, 34 3. Dto4780-448 Santo Tirso PortugalFax. + 351 252 850 720defactoeditores@gmail.comdefactoeditores.blogspot.com

TTULOEducao Online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais

ORGANIZADORESAnglica MonteiroJ. Antnio MoreiraAna Cristina Almeida

AUTORESAna Cristina AlmeidaAnglica MonteiroArmanda MatosCristina Vieira Daniela Melar Vieira BarrosJ. Antnio MoreiraJoo AmadoJos Alberto LencastreMara Lcia Cruz Maria Augusta NascimentoTeresa Pessoa

COLEOFormare Guias Prticos

COORDENAO DA COLEOEusbio Andr Machado

(ORG.)

Anglica MonteiroJ. Antnio Moreira

Ana Cristina Almeida

EDUCAO ONLINE

Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais

NDICE

7 Prefcio

11 Apresentao

15 Captulo I O PROCESSO DE BOLONHA E O TRABALHO PEDAGGICO EM

PLATAFORMAS DIGITAIS: POSSVEIS IMPLICAESANGLICA MONTEIRO

27 Captulo II NOVOS CENRIOS E MODELOS DE APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTAS

EM PLATAFORMAS DIGITAISJ. ANTNIO MOREIRA

45 Captulo III METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DE AMBIENTES

VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: DEVELOPMENT RESEARCHJOS ALBERTO LENCASTRE

55 Captulo IV TREINO MEDIATIZADO DE COMPETNCIAS DE RESOLUO DE

PROBLEMAS (EM PLATAFORMAS DIGITAIS)ANA CRISTINA ALMEIDA

79 Captulo V ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM PLATAFORMAS DIGITAIS

DANIELA MELAR VIEIRA BARROS

97 Captulo VI PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS: UM PRETEXTO PARA

(RE)PENSAR A APRENDIZAGEM EM PLATAFORMAS DIGITAISMARIA AUGUSTA NASCIMENTO

6

111 Captulo VII AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM RECURSOS PARA

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAISMARA LCIA CRUZ

127 Captulo VIII CONCEPO E DESENVOLVIMENTO DE COMUNIDADES VIRTUAIS DE

FORMAO DE PROFESSORES: O CURSO B-LEARNING DE VIOLNCIA E GESTO DE CONFLITOS NA ESCOLATERESA PESSOA, ARMANDA MATOS, CRISTINA VIEIRA E JOO AMADO

145 Autores

7E D U C A O O N L I N E : P E D A G O G I A E A P R E N D I Z A G E M E M P L ATA F O R M A S D I G I TA I S

PREFCIO

com enorme prazer que dou corpo ao prefcio deste livro que se situa no contexto da educao online, com uma prioridade bem sublinhada de servio aos agentes do Ensino Superior e no tecnologia pela tecnologia. A !gura que se segue, construda com um instrumento das linguagens visuais muito familiar nos ambientes online, uma word cloud1, neste caso, deste mesmo livro J, reala bem quem o protagonista deste livro o estudante.

Consegue-se desta forma, mais visual e holstica, representar a pertinncia das palavras, os conceitos fundamentais, realar os seus destinatrios, as relaes e o papel dos instrumentos de mediao tecnolgica em contexto de educao online, fundamentalmente ao servio do Ensino Superior. Sem desligar deste contexto, aproveito este momento para tambm desa!ar os colegas do ensino no superior a testarem muitas das abordagens deste livro. Espantem-se, porventura, pela capacidade de generalizao e e!ccia de

1 Esta word cloud foi produzida com o texto integral deste livro no site: http://www.wordle.net

8

muitas das estratgias aqui apontadas quando aplicadas noutros ambientes de ensino, no superior, nomeadamente no Ensino Secundrio.

O livro tem contributos de especialistas, com percursos extensos e coerentes ao servio da educao, numa atitude cient!ca e pro!ssional transdisciplinar e bem focados em apresentar teorias e prticas que melhorem os processos de aprendizagem em ambientes de mediao tecnolgica. Qualquer um dos contributos apresentado de forma bem pragmtica, respeitando o rigor cient!co e com relao direta a problemas bem formulados, sejam de teor mais terico, ao abordar teorias e modelos de aprendizagem, ou, por exemplo, num ltimo captulo, ao documentar a experincia de construo e vivncia de um ambiente virtual de aprendizagem na forma de uma comunidade virtual de formao de professores. Consegue-se sempre compreender a base terica, a abordagem metodolgica, o processo, os instrumentos pedaggicos e tcnicos e a consequncia na forma de otimizao do processo de aprendizagem.

Agradou-me, tambm, conseguir identi!car uma heurstica holstica transversal ao longo de todo o livro, bem elucidativa do impacto que este tipo de estratgias e abordagens pode ter no desempenho da aprendizagem de um qualquer estudante hoje:

aprendizagem universal (estratgia que assume as nossas diferenas, nomeadamente de pessoas com necessidades especiais, e contempla adequao a per!s individuais);

motivao e autonomia; auto-regulao; professor-tutor mediador e facilitador; educao mediada tecnologicamente (via plataformas digitais); blended-learning (a relao reforada de presencial e no presencial); comunidade; trabalho colaborativo; dinmicas de interatividade; contexto e resoluo de problemas;

9PREFCIO

Em suma, estamos perante uma obra que, na sua dimenso terica, emprica e operativa, consegue sempre traduzir-se em conhecimento pragmtico e til para qualquer professor que tenha a genuna inteno de aumentar a e!cincia da aprendizagem nos seus estudantes, com recurso a contextos de educao mediados tecnologicamente. Sublinhem-se, ainda, as abordagens profundamente humanizantes na medida em que centralizam problema e soluo em torno do estudante, assumindo como necessria a existncia de estratgias motivacionais e percursos profundamente adaptados ao estudante com resultados de aprendizagem passveis de serem partilhados em comunidades com objetivos comuns e per!s de indivduos heterogneos. Um livro em que decididamente a tecnologia s aparece para se subordinar a servir os propsitos do ser humano, como deve ser.

Considerei este momento grati!cante e desejo a todos os leitores que esta obra vos toque como me tocou a mim. A todos os autores o meu sincero obrigado por partilharem o vosso conhecimento e experincia numa rea to nobre como a educao e formao, em particular, focalizados nos aspetos pedaggicos e no processo de aprendizagem do estudante, o cerne da nossa existncia enquanto professores.

Bem hajam.scar Mealha

Departamento de Arte e ComunicaoUniversidade de Aveiro

11E D U C A O O N L I N E : P E D A G O G I A E A P R E N D I Z A G E M E M P L ATA F O R M A S D I G I TA I S

APRESENTAO

A presente publicao, Educao Online: Pedagogia e Aprendizagem em Plataformas Digitais, rene um conjunto de contributos conceptuais e estudos empricos relativos a aspetos diferenciados da educao online. Com esta obra pretende-se promover uma re!exo aprofundada, situada na realidade prxima, pela combinao de sinergias de investigadores e docentes de diferentes disciplinas e reas de conhecimento, com experincia prtica no trabalho mediado por plataformas digitais. Embora centrada em questes pedaggicas relacionadas com a aprendizagem em ambientes digitais, esta proposta de re!exo conjunta pretende alavancar o debate e a participao interdisciplinar, pelo que a obra resulta multifacetada nas suas vertentes de anlise e perspetivas dos autores, por ora, envolvidos.

O primeiro captulo, da autoria de Anglica Monteiro, intitulado O processo de Bolonha e o trabalho pedaggico em plataformas digitais: possveis implicaes, abre esta obra analisando as possveis relaes entre o trabalho pedaggico em ambientes online de aprendizagem e o paradigma para que aponta o processo de Bolonha. Articulam-se referenciais tericos com relatos de experincias de docentes do Ensino Superior, com o objetivo de promover uma maior compreenso acerca de como o recurso s plataformas digitais pode contribuir para a melhoria da qualidade do ensino.

O segundo captulo, da autoria de J. Antnio Moreira, intitulado Novos cenrios e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais, apresenta modelos de aprendizagem em ambientes online, radicados numa "loso"a pedaggica socioconstrutivista e baseados nos princpios da aprendizagem pela resoluo de problemas, com o intuito de fornecer a professores, formadores e aos diferentes agentes educativos referenciais tericos orientadores de uma prtica pedaggica consistente e fundamentada em ambientes de e-learning ou de blended learning.

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Tendo em vista a necessidade de provimento de um referencial meto-dolgico que ligue, simultaneamente, teoria e prtica nestes ambientes, no terceiro captulo, da autoria de Jos Lencastre e intitulado Metodologia para o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem: development research, faz-se uma anlise dos elementos que constituem a development research, enquanto metodologia considerada adequada nestes contextos. Esta metodologia prope uma inter-relao ativa e dinmica entre teoria e prtica, possibilitando uma interveno sustentada e e!caz para a resoluo de um problema concreto.

O quarto captulo, assinado por Ana Cristina Almeida, Treino mediatizado de competncias de resoluo de problemas (em plataformas digitais), pretende situar a tecnologia enquanto ferramenta para o treino de competncias de resoluo de problemas. A resoluo de problemas ocupa um lugar de excelncia no processo educativo, pelo que no estatuto de competncia bsica e transversal assumidamente elemento de organizao pedaggica, nos contedos, processos e resultados do ensino e da aprendizagem, do estudo e adaptao social. Uma opo metodolgica que privilegia a aprendizagem baseada em problemas em contexto de educao formal, que garanta uma plani!cao estratgica e avaliao autntica, deve permitir aos alunos trabalhar em comunidades e abordar questes complexas.

No quinto captulo, da autoria de Daniela Melar, sob o ttulo Estilos de aprendizagem em plataformas digitais, apresentam-se informaes precisas sobre a forma e o estilo atravs do qual as pessoas se apropriam do virtual para suas aes quotidianas, pro!ssionais e pessoais. Estas informaes tm, necessariamente, in"uncia sobre a organizao e estruturao das plataformas digitais.

Ao colocar o foco na gesto ao nvel individual do processo de apren-dizagem online, no sexto captulo, da autoria de Maria Augusta Nascimento, intitulado Personal learning environments: um pretexto para (re)pensar a aprendizagem em plataformas digitais, desenvolve-se o conceito de personal learning environment, ou ambiente pessoal de aprendizagem, e convoca--se a (re)visitao e a aplicao de fundamentos e princpios tericos da aprendizagem, em particular no domnio da aprendizagem autodirigida. Ao

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APRESENTAO

integrar noes emergentes como as de rede pessoal de aprendizagem e de rede pro!ssional de aprendizagem, a anlise da dinmica subjacente poder revelar-se contributiva no s para apoiar os indivduos na gesto da sua aprendizagem ao longo da vida, mas tambm para potenciar o enquadramento organizacional dos mecanismos e processos envolvidos, incluindo a validao dos respectivos resultados, elemento crucial na competitiva sociedade actual.

No stimo captulo, Mara Lcia Cruz, em Ambientes virtuais de aprendi-zagem recursos para alunos com necessidades educacionais especiais, apresenta alternativas para que alunos com necessidades educacionais especiais tenham reais possibilidades de sucesso acadmico. Estas alternativas envolvem a de!nio de estratgias, como a docncia online, e a utilizao de recursos, como a tecnologia assistida e o hipermdia.

Por !m, apresenta-se uma perspetiva prtica de recurso ao b-learning como suporte ao desenvolvimento de comunidades virtuais, no mbito da formao contnua de professores. O oitavo captulo, em coautoria de Teresa Pessoa, Armanda Matos, Cristina Vieira e Joo Amado, intitulado Concepo e desenvolvimento de comunidades virtuais de formao de professores: o curso b-learning de Violncia e Gesto de Con!itos na Escola, centra-se no design educacional adoptado, cuja dinmica ser ilustrada, por um lado, pela natureza das tarefas de aprendizagem suportadas em diversas ferramentas tecnolgicas disponibilizadas pela plataforma Moodle e, por outro, pelas interaes construdas no mbito do percurso formativo que, assim, edi!cam uma verdadeira comunidade de aprendizagem. So, ainda, feitas conside-raes, contextualizadas na experincia com professores online, acerca da importncia destas prticas pedaggicas digitais, no s para documentar A Vida na Escola como para ajudar a Mudar a Escola.