atividades online - 3º. ano do ensino fundamental semana...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades online - 3º. Ano do Ensino Fundamental

1

Escolha na semana um horário para o estudo.

Sempre que possível, assista os vídeos sugeridos pelos

professores, pois eles te ajudarão a compreender os

conteúdos.

Mesmo que você já saiba fazer; realize apenas as

atividades indicadas neste material.

Todas as atividades aqui propostas complementam o

caderno “Construindo aprendizagens”, portanto

acreditamos que quanto mais o aluno praticar, mais ele irá

aprender.

Nesta semana iremos aplicar as atividades e na próxima

você poderá conferir a correção no gabarito, que fica no

final deste material. Você pode corrigir as atividades

colocando um sinal de certo (igual fazíamos em sala de

aula). Caso tenha errado, observe qual é a sua dificuldade

e se necessário fale com uma das professoras através do

Facebook da escola. https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602

Semana 20 – 24/08 a 28/08/2020

MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE

CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.

NAS PRÓXIMAS SEMANAS ESTAREMOS CONCILIANDO AS ATIVIDADES ONLINE AO

MATERIAL QUE VOCÊS RECEBERAM: O CADERNO “CONSTRUINDO APRENDIZAGENS”.

ORIENTAÇÕES ACERCA DO MATERIAL:

NAS ÚLTIMAS FOLHAS DESTE MATERIAL ESTAMOS ENVIANDO ATIVIDADES

ADAPTADAS, SÃO ATIVIDADES MAIS SIMPLES, DE ACORDO COM AS DIFICULDADES QUE

NOTAMOS EM SALA DE AULA. NESTE CASO, É NECESSÁRIO QUE OS RESPONSÁVEIS

LEIAM AS COMANDAS (PERGUNTAS) PARA A CRIANÇA E A AUXILIE NA REALIZAÇÃO.

ATENÇÃO: OS ALUNOS QUE JÁ SABEM LER NÃO PRECISAM FAZER ESTAS PÁGINAS.

https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602



2

MATEMÁTICA

Considerando o estudo do Caderno “Construindo Aprendizagens“, nesta semana estaremos

retomando a interpretação de gráficos e tabelas. O intuito do estudo é aprimorar ainda mais a

compreensão lógica dos alunos, permitindo uma maior interpretação dos gráficos e tabelas.

1 – Observe a tabela abaixo e responda o que se pede:

Para a organização de uma Festa Cultural com o tema folclore, as professoras da escola “Pequenos

Aprendizes” fizeram um levantamento das lendas mais apreciadas pelos alunos. Confira o resultado

como mostra a tabela abaixo:

LENDAS PREFERÊNCIA

SACI 130

IARA 80

CURUPIRA 30

BOITATÁ 10

MULA SEM CABEÇA 50

TOTAL 300

A- Quantos alunos no total participaram da pesquisa?

B- Qua é a lenda que os alunos mais gostam?

C- Qual a lenda que recebeu menos votos?

D- Organize as lendas em ordem de acordo com a preferência dos alunos.

E- Dentre essas lendas, qual você gosta mais e por quê?



3

2- Efetue as contas de acordo com a preferência dos alunos:

A)- BOITATA + SACI = D)- SACI – CURUPIRA =

B)- IARA + SACI = E)- IARA – BOITATÁ =

C)- MULA SEM CABEÇA + CURUPIRA = F)- CURUPIRA – BOITATÁ =

3 – Dê um título para o seu gráfico e pinte o grafico de acordo com as informações que segue:

4 – Agora complete a legenda de acordo com as Lendas relacionadas as preferências :

LEGENDA:

• A MAIOR FATIA DE COR AMARELA.

• A MENOR FATIA DE COR AZUL.

• A FATIA QUE REPRESENTA 30 VOTOS

DE VERDE.

• A FATIA QUE REPRESENTA A MULA SEM

CABEÇA, DE ROXO.

• A FATIA QUE REPRESENTA A IARA, DE

VERMELHO.



4

5- Observe o gráfico de produtos e seus respectivos valores anunciados em dois mercados

distintos, em seguida preencha a tabela com valores referente a cada produto anunciado:

PRODUTO MERCADO “BAIRRO NOSSO”

MERCADO “BOM PREÇO”

1 LITRO CLORO R$ R$

1 LITRO DE ÁLCOOL R$ R$

1 LITRO DE DETERGENTE R$ R$

6 – Observando a tabela, qual é o mercado mais em conta?

7- O que podemos fazer para economizar mais dinheiro?

8- Somando os valores dos produtos de cada mercado, quanto voçê gastaria se comprasse tudo

no mercado “Nosso Bairro” e quanto você gastaria se comprasse tudo no mercado “Bom preço”?

Agora que treinamos um pouco, pegue o CADERNO CONSTRUINDO

APRENDIZAGENS, vai até a página 25 no capítulo 11 e resolva o que se

pede, treinando ficará cada vez mais fácil aprender. Bom estudo!

0

1

2

3

4

5

6

MERCADOBAIRRONOSSO

MERCADOBOM PREÇO

CLORO

ÁLCOOL

DETERGENTE



5

LÍNGUA PORTUGUESA

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Semana passada você aprendeu um pouco sobre o que é folclore

e reviveu uma brincadeira bem legal “a cabra-cega”. A atividade desta semana fará você relembrar

sobre as adivinhas, que também faz parte do nosso folclore. Vamos lá.

Olá querido aluno e querida aluna, preste atenção nas informações abaixo, para que

consiga realizar as atividades tranquilamente, online e no caderno “Construindo

Aprendizagens”.

Leia as informações abaixo para entender melhor esse portador textual:

O que é o que é? Feito para andar, mas não anda?

→ Resposta: A rua.

As adivinhas, também conhecidas como

adivinhações ou "o que é o que

é" são perguntas em formato de charadas

desafiadoras que fazem as pessoas

pensarem e se divertir. São criadas pelas

pessoas e fazem parte da cultura

popular e do folclore brasileiro.



6

Você já deve ter brincado várias vezes com

perguntas desse tipo, não é mesmo?

Esse é um gênero textual típico da cultura popular e que

é passado de pai para filho. Apesar de ser um texto

curto, seu domínio de conhecimentos é muito grande,

pois ele pode ser utilizado para ensinar/aprender o

significado e a formação das palavras, na construção de vários conhecimentos, auxiliar no processo

de ensino e aprendizagem da leitura, entre outros.

FONTE DAS INFORMAÇÕES ACIMA: https://escolakids.uol.com.br/portugues/adivinhas-o-que-e-o-que-e.htm

ADIVINHASComeça com uma

PERGUNTA INICIAL: “O que é, o que é?”. Essa pergunta

inicial tem o objetivo de chamar a atenção do

interlocutor para a pergunta seguinte, já com a intenção

de desafiar e estimular a sua solução. Ex:

- O que é, o que é? Cai em pé e corre deitado? A Chuva.

A segunda pergunta da adivinha é aPERGUNTA

DESAFIO. Por meio dessa pergunta, o interlocutor (a

pessoa com quem se conversa) é levado a utilizar-se de conhecimentos sociais, culturais e linguísticos para a

solução do problema proposto. EX:

- O que é, o que é? Tenho cauda, mas não sou cão.

Não tenho asas e sei voar. Se me largam, eu não subo. Saio ao vento para brincar.

A Pipa.

Depois das perguntas inical e desafio, é

necessário que haja a RESPOSTA. Assim,

percebe-se que esse tipo de texto trata-se de um diálogo e, por

isso, exige alguém que faz a pergunta e

alguém que a responde

https://escolakids.uol.com.br/estrutura-e-formacao-das-palavras.htm

https://escolakids.uol.com.br/generos-textuais.htm

https://escolakids.uol.com.br/portugues/adivinhas-o-que-e-o-que-e.htm



7

ATIVIDADE 01:

Agora, tente responder as dez adivinhas abaixo, copie em seu caderno as respostas

numeradas para que possa verificar a resposta depois. Mandaremos as respostas na

próxima semana. Divirta-se!

1 - O que é o que é? O que a areia disse para o mar?

2 - O que é o que é? O que é que está na ponta final do fim, no início do meio e no meio

do começo?

3 – O que é o que é? É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual?

4 – O que é o que é? O que anda com os pés na cabeça?

5 – O que é o que é? O que tem no meio do ovo?

6 – O que é o que é? Surdo e mudo, mas conta tudo?

7 – O que é o que é? O que a esfera disse para o cubo?

8 – O que é o que é? O que o tomate foi fazer no banco?

9 – O que é o que é? Quando um tigre se parece com um velho?

10 – O que é o que é? Qual é o bicho que anda com as patas?

ATIVIDADE 02:

- Crie 03 adivinhas. Em seu caderno, crie 03 adivinhas, considere as orientações acima e

capriche. Depois leia pra sua família e anote na frente de cada uma o que acharam delas e

se sugeriram alguma mudança.

ATIVIDADE 03:

- Pra finalizar, pegue seu caderno “Construindo Aprendizagens” e responda as adivinhas da

“ATIVIDADE 03”, página 06.



8

CIÊNCIAS HUMANAS

Nesta semana, daremos continuidade aos nossos estudos, revendo alguns conteúdos que já

conhecemos e assim vamos recordar para uma melhor compreensão dos conteúdos, percebendo

as diferenças entres os lugares.

ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO.

→ ESPAÇO PÚBLICO

OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO OS LUGARES ONDE AS PESSOAS PODEM CIRCULAR,

TRANSITAR E PERMANECER LIVREMENTE, COMO POR EXEMPLO, AS RUAS, AVENIDAS,

PRAÇAS, PARQUES, ETC. ESSES LUGARES COSTUMAM TER NOMES, ASSIM FACILITA SUA

LOCALIZAÇÃO.

→ AGORA, VAMOS CONHECER DIFERENTES TIPOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS E SUAS

FUNÇÕES:

PARQUES:

SÃO OS TIPOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS DE LAZER E

PRESERVAÇÃO, OU SEJA, ESSES LUGARES PODEM

SER FREQUENTADOS PELA POPULAÇÃO E A MESMA

TEM QUE CUIDAR PARA MANTER O LOCAL

CONSERVADO.

PRAÇAS:

SÃO TIPOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS DE

CIRCULAÇÃO, PERMITEM O LIVRE TRÂNSITO DAS

PESSOAS ASSIM COMO AS RUAS E AVENIDAS.



9

ESPAÇOS PÚBLICOS INSTITUCIONAIS:

LOCAIS ONDE O GOVERNO PRESTA SERVIÇO Á

POPULAÇÃO, COMO ESCOLAS, HOSPITAIS E

BIBLIOTECAS.

→ VAMOS VER AGORA O QUE SÃO ESPAÇOS PRIVADOS:

IMAGEM: www.cidadedesaopaulo.com.br

OS ESPAÇOS PRIVADOS PERTENCEM A ALGUÉM, COMO LOJAS, COMÉRCIOS, SHOPPING,

EMPRESAS, ENTRE OUTROS. GERALMENTE OS ESPAÇOS PARTICULARES SÃO

MANTIDOS PELO SEU DONO, OU SEJA, ELE QUE CUIDA E PRESERVA O LOCAL.

→ ATIVIDADES:

1) CONSTRUA UM PEQUENO TEXTO, RELATANDO UMA EXPERIÊNCIA SUA DENTRO

DE UM ESPAÇO PÚBLICO, ONDE VOCÊ TEVE A OPORTUNIDADE DE SE DIVERTIR.

2) PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO DAS ATIVIDADES, FAÇA OS EXERCÍCIOS 1 E

2, DA PÁGINA 41 E 42 DO CADERNO CONSTRUINDO APRENDIZAGENS.

http://www.cidadedesaopaulo.com.br/



10

CIÊNCIAS NATURAIS

Nesta semana falaremos um pouco sobre a alimentação saudável, conhecendo a importância dos

alimentos para nossa saúde e identificando quais os alimentos próprios para consumo.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

→ PARA QUE SERVEM OS ALIMENTOS?

O SER HUMANO NECESSITA DA ENERGIA DE

TODOS OS ALIMENTOS PARA REALIZAR TODAS

AS ATIVIDADES DIÁRIAS E TER UM

DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL.

ALIMENTAR-SE BEM NÃO SIGNIFICA COMER

MUITO. O MAIS IMPORTANTE É A QUALIDADE DO

ALIMENTO.

A ALIMENTAÇÃO DEVE SER EQUILIBRADA E

VARIADA, COMPOSTA DE NUTRIENTES

NECESSÁRIOS AO ORGANISMO, PARA O GASTO

DE ENERGIA DIÁRIA.

→ E QUAL O TIPO DE ALIMENTO NECESSÁRIO?

PARA QUE TENHAMOS UM BOM DESENVOLVIMENTO, O SER HUMANO PRECISA DE

ALIMENTOS DE:

→ ORIGEM ANIMAL (CARNES E PEIXES)

→ ORIGEM VEGETAL (LEGUMES, FRUTAS E LEGUMES).

ESSES TIPOS DE ALIMENTOS FORNECEM NUTRIENTES QUE O ORGANISMO NECESSITA.

ALÉM DISSO, PRECISAMOS INGERIR SUBSTÂNCIAS DE ORIGEM MINERAL, COMO ÁGUA E

SAL.



11

- NESTA IMAGEM PODEMOS VER ALGUNS

ALIMENTOS QUE FORNECEM ENERGIA E NOS

AJUDAM A UM BOM DESENVOLVIMENTO.

✓ É BOM SABER...

ALIMENTOS QUE POSSUEM UM

ALTO TEOR DE GORDURAS,

CARBOIDRATOS E AÇUCARES,

COMO HAMBÚRGUER, PIZZAS,

DOCES, REFRIGERANTES, ENTRE

OUTROS, PODEM SER GOSTOSOS,

MAS NÃO POSSUEM OS NUTRIENTES NECESSÁRIOS, ENTÃO SE INGERIMOS COM MUITA

FREQUÊNCIA, TEREMOS UMA CARÊNCIA DE NUTRIENTES, ALÉM DE CONTRIBUIR PARA O

EXCESSO DE PESO. O CORRETO É FAZERMOS UMA ALIMENTAÇÃO BALANCEADA.

www.escolaeducação.com.br

✓ AGORA É A SUA VEZ!

1. O QUE PODE ACONTECER COM NOSSO ORGANISMO, SE NÃO INGERIRMOS A

QUANTIDADE DE NUTRIENTES NECESSÁRIOS?

2. FAÇA UMA LISTA DOS ALIMENTOS QUE VOCÊ CONSOME QUE FAZEM PARTE DOS

ALIMENTOS SAUDÁVEIS.

3. PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO DO TEMA, LEIA O TEXTO DO CADERNO

CONSTRUINDO APRENDIZAGENS, DA PÁGINA 33 E RESPONDA O EXERCÍCIO DA

PÁGINA 34.

http://www.escolaeducação.com.br/



12

EDUCAÇÃO FÍSICA

Com o objetivo de aprimorar noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico, conheceremos

na aula de hoje o “Jogo da Onça”. De origem Inca, é um jogo muito praticado pelos indígenas

brasileiros Bororó no Mato Grosso, Manchakeri no Acre e Guarani em São Paulo.

MATERIAL NECESSÁRIO:

- 1 pedaço quadrado de papelão ou folha para desenhar o tabuleiro;

- 15 tampinhas de garrafa (9 de cada cor) ou outros objetos que possam ser usados como peças;

- lápis, canetinhas e régua.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Inicie preparando a base do jogo, em um pedaço de papelão ou folha, utilizando uma régua,

desenhe um quadrado grande e divida-o em quatro partes, obtendo 4 quadrados menores (imagem

1). Em seguida, divida cada um dos quatro quadrados em mais 4 partes, totalizando 16 quadrados

menores (imagem 2). Após, corte os quadrados menores na diagonal conforme indicamos com a

marcação em vermelho (imagem 3). Desenhe um triângulo começando pelo centro da parte de

baixo do tabuleiro e divida-o em 4 partes conforme indicamos na marcação em azul (imagem 4).

Para finalizar, utilizando uma tampinha ou outro objeto redondo, desenhe 31 casas em cada

encontro de linhas (imagem 5).



13

REGRAS DO JOGO DA ONÇA:

Organize o tabuleiro conforme à imagem ao lado. O

jogo é praticado entre dois jogadores, onde um fica

com a onça e o outro com os 14 cachorros. O lance

inicial cabe ao jogador que estiver com a onça, a partir

daí os jogadores alternam as jogadas, um lance por

vez.

A onça se movimenta no tabuleiro em linha reta para

uma casa ao lado que esteja vazia, em qualquer

direção. A onça pode capturar um cachorro quando

salta sobre ele e estaciona na casa seguinte que

precisa estar vazia. Dessa forma o cachorro saltado é

retirado do tabuleiro como parte da mesma jogada.

A captura pela onça não é obrigatória, se numa mesma jogada se apresentar mais de uma

possibilidade de capturar os cachorros, o jogador poderá executar o lance que capture todos os

cachorros ou não, lembrando que para isso deve sempre haver uma casa vazia logo após saltar o

cachorro.

O cachorro se movimenta no tabuleiro utilizando as linhas para uma casa ao lado que esteja vazia,

em qualquer direção, sempre uma casa por vez. O jogador com os cachorros não pode capturar

a onça.



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OBJETIVO DO JOGO: o jogador com a onça vencerá a partida quando conseguir capturar 5 (cinco)

cachorros. O jogador com os cachorros vencerá a partida quando conseguir imobilizar a onça de

tal maneira, que ela fique sem possibilidade de movimento no tabuleiro.

EMPATE: se durante uma partida for comprovado que uma posição se repetiu 4 vezes, a partida

estará empatada.

FONTE:

Secretaria municipal de educação de São Paulo. O jogo da onça - aprenda a jogar. Disponível em:

https://ludopedia-anexos.nyc3.digitaloceanspaces.com/jogo_da_onca_regras_jogo_da_onca_2016_89601.pdf.

Acesso em: 14/08/2020.

ARTE

Objetivo: Brincadeira de criança é coisa séria. E cada brincadeira pode ser utilizada para o lazer e

a socialização, mas também como oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento de valores.

Os diferentes conteúdos e linguagens tem o objetivo de levar a criança a uma compreensão mais

profunda e significativa de seu ambiente.

CÂNDIDO PORTINARI

https://ludopedia-anexos.nyc3.digitaloceanspaces.com/jogo_da_onca_regras_jogo_da_onca_2016_89601.pdf



15

Cândido Portinari é o nome de um grande artista brasileiro. Ele nasceu no comecinho do

século passado, em 1903. O lugar onde Portinari nasceu era uma fazenda de café numa cidade

com um nome bem diferente: Brodósqui.

Quando era criança, as pessoas costumavam chamar Cândido Portinari de Candinho.

O menino Candinho logo cedo começou a gostar de desenhar e pintar. Seus pais

perceberam que ele tinha bastante talento e incentivaram o filho a estudar arte. Ele então se tornou

um pintor muito famoso no Brasil e em outros países também.

Portinari adorava pintar coisas relacionadas com o nosso país. Cenas de pessoas

trabalhando no campo, festas e, também, as brincadeiras que gostava quando era garoto.

Aliás, Candinho foi uma criança que aproveitou muito sua infância brincando de bola, pipa,

pula sela (em alguns lugares se chama pula carniça ou pula mula), e tantas outras brincadeiras ao

ar livre.

LAURA AIDAR Arte-educadora, pesquisadora e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade

Estadual Paulista (Unesp) em 2007 e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e

Design, localizada em São Paulo, em 2010.

QUADRO DO PORTINARI

Futebol (1935), Portinari

https://www.todamateria.com.br/autor/laura-aidar/



16

ATIVIDADE

A proposta de atividade desta semana é soltar a imaginação nas brincadeiras que você mais

gosta e usar a arte como inspiração, mostrando sua capacidade de demonstrar a brincadeira em

forma de desenho.

Cândido Portinari artista brasileiro também retratava a vida como ela é. Use os materiais de

arte que você possui e compartilhe na arte qual a brincadeira que você está fazendo mesmo no

isolamento social.

A pintura, o desenho, a colagem e até os recortes podem ajudar você a colocar no papel a

divertida arte de brincar.

QUERO VER A SUA!

AGORA É COM VOCÊ.

ATIVIDADES ADAPTADAS

MATEMÁTICA

ESTAS ATIVIDADES FORAM ELABORADAS PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADE DE

APRENDIZADO. O OBJETIVO DA MESMA É PERMITIR UMA MAIOR PARTICIPAÇÃO E

INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS COM AS ATIVIDADES POSTADAS. OS FAMILIARES PODEM

FICAR A VONTADE EM ESTAREM UTILIZANDO QUALQUER ATIVIDADES DESTA APOSTILA.

SEGUIMOS COM O INTUITO DE QUALIFICARMOS AINDA MAIS AS NOSSAS AULAS ONLINE.

ESTA SEMANA VOCÊ VIU EM MATEMÁTICA OS CONTEÚDOS RELACIONADOS À

TABELAS E GRÁFICOS. ESTES CONTEÚDOS FORAM EXPLICADOS NA 3ª SEMANA (27/04 A

30/04), TRABALHADOS NA 9ª SEMANA E REVISADOS NAS SEMANAS: 10 E 12.

VAMOS RELEMBRAR:

→ COMO É FEITA A LEITURA EM GRÁFICOS E TABELAS?



17

Fonte: Pinterest

PARA FAZER A LEITURA DE GRÁFICOS, INICIAMOS PELO

TÍTULO DO MESMO, QUE FICA LOCALIZADO NO ALTO DO GRÁFICO:

“ROUPAS ARRECADADAS”.

NA LINHA HORIZONTAL (DE BAIXO) TEMOS O ELEMENTO DE

ESTUDO, QUE NESTE CASO SÃO ROUPAS: CASACO, VESTIDO,

MACACÃO ETC.

JÁ NA LINHA VERTICAL (EM PÉ) TEMOS AS QUANTIDADES,

REPRESENTADAS NESSE GRÁFICO DE 1 EM 1. CADA

QUADRADINHO COLORIDO SIGNIFICA UMA PEÇA DE ROUPA.

A LEITURA DO GRÁFICO, NESTE CASO DE BARRAS, É FEITA DE

BAIXO PARA CIMA.



18

QUANDO NÃO HÁ NENHUM QUADRADINHO COLORIDO,

SIGNIFICA QUE A QUANTIDADE É ZERO.

A PARTIR DOS GRÁFICOS PODEMOS CONSTRUIR TABELAS,

POIS COLETAMOS AS INFORMAÇÕES E AS APRESENTAMOS DE

OUTRA MANEIRA. OBSERVE:

9 8 3 4 5 7

→ AGORA É A SUA VEZ:

1) OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA AS

QUESTÕES EM SEU CADERNO:

Fonte da imagem: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html

https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html



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A) QUAL É O TÍTULO DESTE GRÁFICO?

____________________________________________________

B) QUANTAS ATIVIDADES APARECEM NESTE GRÁFICO?

____________________________________________________

C) QUAL FOI A ATIVIDADE MAIS VOTADA PELOS ALUNOS?

____________________________________________________

D) QUAL FOI A ATIVIDADE MENOS VOTADA PELOS ALUNOS?

____________________________________________________

E) QUANTOS ALUNOS PREFEREM TEATRO?

____________________________________________________

F) QUANTOS ALUNOS PREFEREM DANÇA?

____________________________________________________

2) AGORA É A SUA VEZ DE TRANSFORMAR ESSE GRÁFICO EM

UMA TABELA. VOCÊ PODE DESENHAR A ATIVIDADE OU

ESCREVER O NOME DELA.



20

ATIVIDADE ADAPTADA PORTUGUÊS

VAMOS NOMEAR OS PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE.

CASO NÃO SE RECORDE DE TODOS, PODE USAR O BANCO DE

PALAVRAS.

https://atividadesprofessores.com.br/atividades-folclore-para-imprimir

ATIVIDADES ADAPTADAS: ARTE

BANCO DE PALAVRAS

SACI CURUPIRA CUCA

MULA – SEM- CABEÇA BOITATÁ BOTO

BOI BUMBÁ LOBISOMEM IARA

https://atividadesprofessores.com.br/atividades-folclore-para-imprimir



21

OBJETIVO: EXPLORAR E APRIMORAR A INTENSIDADE E O CONTROLE DE MOVIMENTO

CORPORAL E DA RESPIRAÇÃO, E ESTIMULAR O TRABALHO COLETIVO EM FAMÍLIA E A

CURIOSIDADE. PINTAR COM AQUARELA E BOLHAS DE SABÃO É UMA ATIVIDADE MUITO

DIVERTIDA PARA FAZER COM CRIANÇAS DE TODAS AS IDADES. PINTURA E BOLHAS DE

SABÃO, SEM DÚVIDAS, SÃO DUAS DAS COISAS QUE AS CRIANÇAS ADORAM.

ANTES DE INICIAR A ATIVIDADE COM O ALUNO, LEIA TODAS AS INFORMAÇÕES E ORIENTAÇÕES COM ELE. VEJA SE RECONHECE ALGUMA

PALAVRA DO TEXTO. SEPARE TUDO QUE VAI UTILIZAR, PEÇA AJUDA DO ALUNO PARA ORGANIZAR TUDO, E DEPOIS INICIEM A ATIVIDADE.

Fonte: https://educacaoinfantilearte.wordpress.com/2015/03/27/arte-sensorial-na-educacao-infantil-pintura-com-bolhas-de-sabao/

MATERIAIS NECESSÁRIOS

https://educacaoinfantilearte.wordpress.com/2015/03/27/arte-sensorial-na-educacao-infantil-pintura-com-bolhas-de-sabao/

https://educacaoinfantilearte.wordpress.com/2015/03/27/arte-sensorial-na-educacao-infantil-pintura-com-bolhas-de-sabao/



22

• TINTA GUACHE ( MATERIAL RECEBIDO PELA PREFEITURA DE

DIADEMA SP).

• DETERGENTE.

• 3 OU 4 CANUDOS UNIDOS COM DUREX

• UM COPO DE ÁGUA

• RECIPIENTE PARA DEIXAR AS CORES COM O SABÃO.

• CADERNO DE DESENHO.

COMO PINTAR COM AQUARELA E BOLHAS DE SABÃO:

→ PRIMEIRA, ESCOLHA AS CORES DA TINTA. SE SEU FILHO JÁ

CONHECE AS CORES, PEÇA QUE ELE MESMO AS SELECIONE.

→ COLOQUE CADA COR EM UM RECIPIENTE DIFERENTE E

MISTURE A AQUARELA COM UM POUCO DE SABÃO LÍQUIDO.

→ COLOQUE O CANUDO NA MISTURA E LEVE-O ATÉ A FOLHA

PARA SOPRAR E VER COMO SURGEM BOLHAS DE SABÃO

COLORIDAS.

→ NOVAMENTE, SE SEU FILHO JÁ SABE SOPRAR, DEIXE QUE ELE

MESMO FAÇA AS BOLHAS O PAPEL. APROVEITE PARA

BRINCAR COM ELE E FAÇA VOCÊ TAMBÉM BOLHAS DE SABÃO.

PINTEM JUNTOS.

→ DEIXE SECAR SUA ARTE E DEPOIS VOCÊ VERÁ QUE O

TRABALHO FICA LINDO.

GABARITOS DA SEMANA 19

GABARITO MATEMÁTICA



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CADERNO “CONSTRUINDO APRENDIZAGENS” - CORREÇÃO DAS PÁGINAS 22, 23 E 24.

A) UM ANO TEM 12 MESES

B) JANEIRO, FEVEREIRO, MARÇO, ABRIL, MAIO, JUNHO, JULHO, AGOSTO,

SETEMBRO, OUTUBRO, NOVEMBRO E DEZEMBRO.

C) DOMINGO, SEGUNDA-FEIRA, TERÇA-FEIRA, QUARTA-FEIRA, QUINTA-FEIRA,

SEXTA-FEIRA E SÁBADO.

D) QUANTOS DIAS TÊM UMA SEMANA? 7 DIAS.

E) OS MESES QUE TÊM 30 DIAS SÃO: ABRIL, JUNHO, SESTEMBRO E NOVEMBRO.

F) OS MESES QUE POSSUEM 31 DIAS SÃO: JANEIRO, MARÇO, MAIO, JULHO, AGOSTO,

OUTUBRO E DEZEMBRO.

G) COMPLETE: FEVEREIRO PODE TER 28 OU 29 DIAS.

H) RESPOSTA PESSOAL.

COMPLETE A TABELA COM OS DIAS DESTE MÊS E DEPOIS RESPONDA:

AGORA RESPONDA:

Para completar o mês de AGOSTO será necessário

fazer dois quadros.



24

A) ESTE MÊS TEM 5 DOMINGOS: 2, 9, 16, 23 E 30.

B) ESTE MÊS COMEÇOU EM UM SÁBADO.

C) ESTE MÊS TERMINARÁ EM UMA SEGUNDA-FEIRA.

D) O DIA 28 SERÁ UMA SEXTA-FEIRA.

E) O PRÓXIMO MÊS COMEÇARÁ EM UMA TERÇA-FEIRA.

F) RESPOSTA PESSOAL (O ALUNO TERÁ QUE COMPLETAR O CALENDÁRIO COM O MÊS

DE SEU ANIVERSÁRIO).

G) RESPOSTA PESSOAL.

CORREÇÃO DO DESAFIO:

• O casamento será em MAIO, um mês com 31 dias.

• Os convites serão entregues antes da escolha do vestido.

• A última prova do vestido será no mesmo mês do casamento.

• Não. A primeira prova será em um mês de 30 dias: ABRIL.

GABARITO LÍNGUA PORTUGUESA

→ No caderno de atividades, na página 5:

→ Resposta : Letra A: é necessário uma venda para os olhos.

→ Na letra B:

→ Resposta pessoal.

GABARITO CIÊNCIAS HUMANAS

Caderno Construindo Aprendizagens: página 40



25

A) Veja as embalagens que você tem em casa e escreva o nome dos produtos que possuem

embalagens que poderiam ser recicladas.

Resposta: Pessoal.

B) Na sua casa vocês reutilizam embalagens? Se sim, quais?

Resposta: Pessoal.

C) Pergunte a um adulto por que não podemos reutilizar algumas embalagens?

Resposta: O grande volume de embalagens, descartadas, após usadas apenas uma vez, torna-

se um problema ambiental. O não reaproveitamento pode causar riscos aos recursos naturais e até

à saúde humana, porém existem dois motivos para não se realizar a reciclagem convencional

(química ou mecânica) de um material inorgânico. O primeiro deles é em função do volume

relativamente pequeno do material para realizar a reciclagem. No caso de sacolas plásticas,

embalagens de bala, clips de papel, entre outros, não se tem um volume considerável de cada um

que justifique o processo. O segundo motivo são as substâncias difíceis de se separar, como

no caso de espelhos, que são feitos por uma camada de nitrato de prata (a qual permite que

o vidro reflita imagens) e tinta escura para proteção dessa superfície. Para essa mistura que forma

o espelho, não há tecnologia eficiente para separá-la e possibilitar a reciclagem.

Outro tipo de material não reciclável são os contaminados, como embalagens de medicamentos

ou produtos químicos, guardanapos, papel-toalha e outros tipos de papel que são descartados

molhados, engordurados. É inviável a reciclagem desse tipo de material por não se ter um processo

prático e eficiente para limpeza e separação e porque, em alguns casos, o volume final e os

benefícios não justificam o processo.

D) O que você e seus familiares têm feito para reduzir a quantidade de lixo?

Resposta: Pessoal.

Atividade Complementar: página 8 (atividades online)

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-uma-substancia.htm

https://brasilescola.uol.com.br/quimica/o-que-vidro.htm



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A) Que tipo de atitudes podemos adotar para diminuir a quantidade de lixo descartado no dia a dia?

Resposta: Consumir apenas o necessário, usar sacolas retornáveis, ampliar o uso de materiais

recicláveis.

GABARITO CIÊNCIAS NATURAIS

→ CORREÇÃO DA ATIVIDADE DO LIVRO “BURITI – MAIS CIÊNCIAS”, página 99.

2) Escreva um exemplo de onde podemos encontrar água em cada um dos estados físicos.

RESPOSTA PESSOAL, mas colocamos alguns exemplos para auxiliar na correção.

→ “CORREÇÃO DA ATIVIDADE DO LIVRO BURITI – MAIS CIÊNCIAS”, página 101.

1) Não. Em alguns locais, há pouca água disponível ou ela não é adequada para consumo.

2) Itens 1 e 4.

3) Itens 3 e 4.

EXEMPLO: GELO, NEVE.

EXEMPLO: RIOS, LAGOS, OCEANOS, AQUÍFEROS.

EXEMPLO: AR

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