EDUCAÇÃO NO SÉCULO xix22 de abril de 2013

CONTEXTO DO SÉCULO XIX

Assim como nos séculos anteriores, especialmente como no

século XVIII, a educação no século XIX surge ligada aos aspectos

políticos e sociais, vivenciando as consequências das lutas

travadas no final do último século e colhendo os frutos das

conquistas.

Desta forma, temos no século XIX o seguinte quadro:

O QUE NOS AGUARDA NO SÉCULO XIX...

Revolução industrial principiada

Que por conseguinte origina a

concentração de grandes massas nas

cidades

Há o triunfo do parlamentarismo,

principiado também no século anterior

Na educação verificamos uma luta entre igreja e estado para a oferta do ensino primário, que em toda a Europa e Estados Unidos, se torna

universal e gratuito

Prevalece a Educação Nacional

EDUCAÇÃO EM LINHAS GERAIS

Coexistem a pedagogia idealista, realista e

positivista, com predominância da primeira

Ampla aplicação da psicologia aplicada a

educação

A pedagogia passa a ser vista como ciência (Herbart)

FICHTE (1762 – 1814)

Continua a corrente de Kant

Foi preceptor

Conheceu PestalozziConhecido por seu caráter íntegro

Foi árduo defensor na educação nacional e da escola unificada

FICHTE (1762 – 1814)

HEGEL (1770 – 1831)

HEGEL (1770 – 1831)

Foi professor secundário e universitário

Influencia a construção do

pensamento marxista

Para ele o homem é o que deve ser

segundo a educação

SCHLEIRMACHER (1768 – 1834)

Filósofo e teólogo

Foi preceptor e professor

universitário

Sofre influências de Pestalozzi

Relação entre estado, família,

igreja e comunidade

Educação religiosa a cargo

da igreja

SCHLEIRMACHER (1768 – 1834)

Chegou a vez da Prússia...

FROEBEL (1782 – 1852)

FROEBEL (1782 – 1852)

1. Abriu o primeiro Jardim de Infância, em 1837 e dedicou sua vida este fim;

2. Seu método implicava no desenvolvimento global e individual;

3. Construiu a doutrina da unidade ou parte-todo, em que cada parte do universo

representa uma unidade do todo, ou seja, cada parte compõe algo mais geral e é

também uma unidade;

4. Para aprender a criança integraria a memória, percepção, raciocínio, nervos,

músculos e órgãos sensoriais;

5. Foi o primeiro teórico a enfatizar a importância do brinquedo da atividade

lúdica, bem como dos desenhos;

6. Constatou que as crianças se valiam dos símbolos para brincar e que as fábulas

tinham especial objetivo.

OS MATERIAIS PARA FROEBEL (DONS BLOCOS)

BOLA CUBO CILINDRO

HERBART (1776 – 1841)

HERBART (1776 – 1841)

1. Filho de um conselheiro da justiça e do estado, teve sua educação a cargo de um professor particular durante a infância. Fez o ensino secundário em um instituto humanista e estudou na universidade de Iena.

2. Foi preceptor na Suíça, onde conheceu Pestalozzi.3. Enquanto professor universitário sucedeu Kant.4. Sua filosofia é antes de tudo realista.5. Contribui em grande medida para o entendimento da pedagogia

enquanto ciência. 6. Surge dele a educação pela instrução, porque é através dela que

a vida psíquica pode ser transformada.7. Para ele o fim da educação é a virtude.8. E define a atividade educativa três momentos: o governo, a

instrução e a disciplina