educação física no ensino infantil
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Educao Fsica no Ensino Infantil:Aimportncia interdisciplinar entre o
professor de classe e o profissional deEducao Fsica
Jos Messias Rodrigues da [email protected]
Prof. Educao Fsica na Rede Estadual de EnsinoEspecialista em TREINAMENTO DESPORTIVO pela FMU
Especialista em Fisiologia, Biomecnica e Reabilitao do Aparelho Locomotorpelo Instituto de Ortopedia e Traumatologia HC da FMUSP
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected] -
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A Educao Infantil vai at queidade mesmo?
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A Educao Bsica compreende trs nveisde ensino: a Educao Infantil, o EnsinoFundamental e o Ensino Mdio;
Ensino Infantil atualmente refere-se sinstituies de atendimento s crianas de 0 a5 anos de idade;
A Educao Fsica Infantil vai dos 4 aos 6anos (atualmente regulamentada paracrianas de at 5 anos).
Por que s at os 6 anos sendo quecom 7 anos ela e criana ainda?
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De acordo com a LDB de 1996 , art. 32, cap.3pargrafo nico, Na educao infantil, o
ensino da arte e a educao fsica socomponentes curriculares obrigatrios,ajustando-se as faixas etrias e as condiesdas crianas (apud ROSA, 2001).
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Classificao de idadecronolgica convencional
Idade biolgica idade cronolgicaPERODO ESCALA APROXIMADA DE IDADE
1. Vida pr-natala) Perodo de Zigotob) Perodo embrionrioc) Perodo fetal
(da concepo ao nascimento)Concepo1 semana2 semanas8 semanas8 semanas - nascimento
2. Primeira infnciaa) Perodo neonatalb) Incio da infncia
c) Infncia Posterior
(nascimento aos 24 meses)Nascimento1 ms112 meses
12 meses24 meses
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Classificao de idadecronolgica convencional
4. Adolescnciaa) Prpubescncia
b) Ps - pubescncia
(1020 anos)10- 12 anos (F) 1113 anos (M)
1218 anos (F) 1420 anos (M)
(Gallahue, 2003.)
PERODO ESCALA APROXIMADA DE IDADE
3. Infncia
a) Perodo de aprendizadob) Infncia precocec) Infncia intermediria - Avanada
( 210 anos)
2436 meses35 anos610 anos
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HABILIDADESFUNDAMENTAIS
LOCOMOO1. Bsica:
Correr, saltar, saltitar, elevar-se
2. Combinadas
Galopar, saltar obstculos, escalar
MANIPULAO1. Propulsiva:Arremessar, chutar, empurrar , atingir,
rebater, quicar, rolar2. Absortiva:
Receber, driblar
ESTABILIDADES1.Axial:Inclinar-se, alongar-se, girar, balanar2. Posturas estticas e dinmicasApoios invertidos, rolamento corporal,esquivar-se, equilibrar-se, iniciar, parar
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O que movimento?
Segundo Guiselini (1987), movimento:
Refere-se geralmente ao deslocamento do corpo e
membros, produzido como uma conseqncia do padroespacial e temporal da contrao muscular.
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Desenvolvimento motor
a capacidade de exercer ocontrole sobre o movimento
Para o autor, a criana encontra no movimento oprimeiro facilitador para seu desenvolvimento
cognitivo, afetivo e psicomotor .
Processo contnuo que iniciase coma concepo e termina com a morte.
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Estgios do desenvolvimento
Estagio CognitivoO aluno pensa muitopara realizar a tarefa;Grandes quantidades deerros;Erros grosseiros; Grande necessidade de
Feedback extrnseco
Estagio AssociativoFaz ligaes entre oraciocnio sobre a ao e aao em si;Menor quantidade deerros;Erros sutis;
Uso de Feedbackintrnseco
EstagioAutnomo
Automatiza omovimento;
Utiliza menordemanda de atenopara executar a ao; Quase no herros;
Feedbackextrnseco quasedesnecessrio ;
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MOVIMENTOS REFLEXOSTERO4 MESESESTAGIO DECODIFICAO
DE INFORMAO
FASES DO DESENVOLVIMENTO(GALLAHUE ,1982)
NASC. AT 1 ANOESTAGIO DE CODIFICAODE INFORMAO
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ESTAGIO DE CODIFICAODE INFORMAO
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MOVIMENTOSRUDIMENTARES
DO NASC. AT 1 ANOESTAGIO DE INIBIO DE REFLEXOS
DE 1 A 2 ANOSESTGIO DE PR - CONTROLE
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MOVIMENTOSFUNDAMENTAIS
2 A 3 ANOSESTGIO INICIAL
4 A 5 ANOSESTAGIO ELEMENTAR
6 A 7 ANOSESTAGIO MADURO
A CRIANA TEM POUCOCONTROLE EM
EXECUTARHABILIDADES MOTORASFUNDAMENTAIS
A COORDENAO E ODESEMPENHO
MELHORAM, E A CRIANAADQUIRE MAIORCONTROLE SOBRE OSMOVIMENTO.
HABILIDADES BEMCOORDENADAS E
CONTROLADAS, COMDESEMPENHOMECANICAMENTEEFICIENTE,COORDENADO ECONTROLADO
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MOVIMENTOS ESPORTIVOS
7 A 10 ANOSESTAGIO DE TRANSIO
INTERESSES POR VRIOSESPORTES;TENDNCIA DECOMPARAR O PRPRIO
DESEMPENHO COMO DEOUTROS;CRIANAS LIDERESBUSCAM PRECISO DEMOVIMENTO.
11 A 13 ANOS
ESTAGIO DE APLICAO
CONCENTRAO EMDETERMINADOS TIPOS DEESPORTES;MAIOR CONSCINCIASOBRE O MOVIMENTOS;MELHORA ACOMPETNCIA ATRAVS DETREINAMENTO.
14 ANOS ACIMA
UTILIZAOPERMANENTE
ESCOLHA DEATIVIDADES PARA
PARTICIPAOREGULAR
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Por que s at os 6 anos sendoque com 7 anos ela e criana
ainda?
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De acordo com as fases dodesenvolvimento motor a
criana com 7 anos j est noestgio maduro, sendo a idade6-7 anos o ponto de transio.
A partir deste ponto tem querepensar quais estmulosmotores que devo aplicar.
Ex. Iniciao esportiva
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Um individuo suscetvel a
certos tipos de estimulo emdeterminadas pocas ( Gallahue,2003)
E se faltar estmulo certo na hora
certa?
???
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O desenvolvimento normal pode
ser prejudicado posteriormente..... Ex. Adultos que no tiveram experincias
motoras suficientes na infncia e naadolescncia apresentam grandesdificuldades para aprender movimentosconsiderados simples na rotina dasacademias.....
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Curiosidade!!!
Quanto mais estmulos a criana recebe melhor o seu padro de movimento
DE 1 A 2 ANOS
ESTGIO DE PR - CONTROLE
2 A 3 ANOSESTGIO INICIAL
A CRIANA TEM POUCOCONTROLE EMEXECUTARHABILIDADES MOTORASFUNDAMENTAIS
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Criana com 2 anos danandoRebolation
O j b i d i
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Os jogos e as brincadeiras
dependem da experincia de
quem brinca
A t d d lt
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A superproteo dos adultos
prejudicam o desenvolvimento
motor das crianas
C d b lh d
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Contedos a serem trabalhadosna Educao Infantil
Blocos Temticos de ContedosELEMENTOCULTURAL
Jogo eBrincadeira,Esporte, Dana,Ginstica e Circo,Luta e Capoeira,Atividades da vida
Diria
MOVIMENTOS
Fundamentais,Combinados eespecializados;Estabilizao,Manipulao e
Locomoo
ASPECTOSPESSOAIS E
INTERPESSOAIS
Noes deBioqumica,Anatomia. Fisiologia Crescimento eDesenvolvimentoBiomecnica,
Psicologia
DEMANDASAMBIENTAIS
Demandas do
meio Ambientenatural, Fsico,Biolgico,Cultural, Polticoe Econmico
(Sanches Neto, L. 2006)MEDA
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Plano de Aula (Folclore / Festa junina
Crianas de 04 a 07 anos)MOVIMENTOS
CapacidadesFsicas;
CapacidadecardiorrespiratriaEstabilizao
(girar), e Locomoo(Correr), Questes
pertinentes a sade
ASPECTOSPESSOAIS E
INTERPESSOAIS
Noes deBiomecnica,(Flexo, extenso,rotao)Anatomia ( partesdo corpo)
Psicomotor,(Tempo de reao emovimento,lateralidade)
DEMANDASAMBIENTAIS
Comemoraes
Juninas no Brasil,( Como So asComemoraes deSo Joo nonordeste e no
sudeste)
ELEMENTOCULTURAL
DanaOrigens, tradies,histrias,Danas juninas,Jogos Juninos,
comidas e bebidas
MEDA
ARACTERSTICAS PERTINENTES A TODOS OSTEMAS
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Como eu posso melhorar oaproveitamento das minhas aulas
junto com o professor de
Educao fsica?
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://xs216.xs.to/xs216/07262/macaco.jpg&imgrefurl=http://mundocao.blogs.iol.pt/5797/&h=348&w=440&sz=23&hl=pt-BR&start=6&tbnid=yX8FNw-4QjCAwM:&tbnh=100&tbnw=127&prev=/images?q=MACACO+PENSANDO&gbv=2&svnum=10&hl=pt-BR -
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curso e ormao ocentes(Magistrio) negligncia essa
disciplina
42,9%
57,1%
t
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a vez se a uns os mot vos pe afalta de planejamento nas escolas
em relao as atividades fsicas.
Os momentos livres das crianas com os brinquedosde parque da escolas, recebem pouca ou nenhuma
interveno dos Professores de classes .
CAVALLARO, 2001
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Quando falta informao falta
interaoNa prtica a Educao fsica muitas vezes
encarada como uma atividade a mais oferecida
pela escola, uma disciplina secundria;Esprito inovador e criativo de cada educador
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Professora de Matemtica3 srie/4 ano ciclo 1
A Capoeira como poderosoaliado para ensinar a geometria
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PAOLILLO, F. R.;MELLO,M. A.A importncia doProfessor de educaofsica na educao infantil.Revista Paulista deEducaoFsica, p.125-6, 2001.
Professores de classes demonstram possuir uma visomais clara da prtica pedaggica com as crianas de 4 a 6anos em relao aos professores de Educao Fsica.
Professores de Educao Fsica levantaram a falta de
conhecimento sobre estratgias mais adequadas detrabalho com essa faixa etria.
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A Educao Fsica e o
movimentar-se na educaoinfantil:
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A criana possui inmeras maneiras de pensar,de jogar, de brincar, de falar, de escutar e
de se movimentar;A criana se expressa com seu corpo, atravs
do movimento;
As expresses de movimento na escola, odeslocamento, o gesto, o dilogo so,tradicionalmente, associados indisciplina;
Assim como a disciplina associada aosilncio, obedincia, imobilidade;
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Restries s expresses de movimento podem
influenciar negativamente no processo deaprendizagem infantil (BRASIL, 1998).
A criana utiliza seu corpo e o
movimento como forma para interagircom outras crianas; importante ressaltarmos, ento, que o
corpo fala, cria e aprende com omovimento.
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Se o corpo fala, eu preciso
decodificar suasinformaes.
PERCEPO DA LINGUAGEM CORPORAL
O que uma criana fala atravs deseu corpo?
O C d f l
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O Corpo pode falar porintermdio das nossa emoes
Ex. trememos de medo
Coramos de vergonha
Fazemos careta de dor
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Podemos dizer que o corpo fala na medidaque nos da informaes sobre a personalidade
das pessoas Sexo
Idade
Origem tnica Social
Estado de Sade
O corpo fala aquilo que a razotenta omitir dos demais
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Linguagem corporal
ALGUNS EXEMPLOS:
BRAOS CRUZADOS NO PEITO = DEFENSIVA
COAR O NARIZ = MENTIRA
PASSAR A MO NO CABELO = INSEGURANA
PUXAR OU COAR A ORELHA = INDECISO
PARAR COM AS MOS NA CINTURA =
AGRESSIVIDADE OU INCOMPREENSO
Li l /
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Linguagem corporal /POSTURA
ANDAR ERETO = CONFIANA
INCLINAR-SE, AJEITAR OS CABELOS, SORRIR =INTERESSE
RIR MUITO ALTO = CHAMAR ATENO
PERMITIR QUE SEJA TOCADO E TOCAR NOS OMBROS EBRAOS, NO DESVIAR O OLHAR, IMITAR OS GESTOS
DA PESSOA = SENTIR ATRAO
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Linguagem corporal / Mos
MOS ABERTAS, PALMAS PARA CIMA =SINCERIDADE, ABERTURA
ESCONDIDAS: NO BOLSO DA CALA, CASACOS =NECESSIDADE DE OCULTAR ALGUM PROBLEMA
INQUIETAS= INSEGURANA E NERVOSISMO
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Linguagem corporal /Ps
BALANOS OU BATIDAS = IMPACINCIANERVOSISMO
EXTREMIDADES APOIADAS = A PESSOA NO EST VONTADE, DIFICILMENTE SER SINCERA
SOLA INTEIRA NO CHO = HONESTIDADE EQUILBRIO
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Linguagem corporal / Olhos Os olhos so as janelas da alma
FIXOS COM PUPILAS DILATADAS= MUITOINTERESSE, DESEJOS
ESTREITADOS COM OU NO A TESTAFRANZIDA= DVIDA IRRITAO
ARREGALADOS = MEDO OU SURPRESA
DESVIANDO CONSTANTEMENTE DOINTERLOCUTOR= MENTIRA FALSIDADE
SE O OLHAR FIXO, ESTUDADO, CARREGADODE UMA EMOO CONTROLADA= CUIDADO!VOC PODE ESTAR DIANTE DE UM MENTIROSOPROFISSIONAL
(WEIL,PIERRE & TOMPAKOW,1992)
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Conhecendo melhor o corpo e
seus diferentes modos deexpresso podemos melhorarnosso relacionamento com
alunos.
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A mente que se abre a uma
nova ideia jamais voltar ao seu
tamanho originalAlbert Einstein
OBRIGADO!!