Gabarito – Caderno do Aluno Educação Física 1a série – Volume 1

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Gabarito do Caderno do Aluno para o professor

Prezado(a) Professor(a),

O Caderno do Aluno é mais um instrumento para servir de apoio ao seu trabalho e ao

aprendizado do aluno. Elaborado a partir do Caderno do Professor, este material

adicional não tem a pretensão de determinar o dia a dia do seu fazer pedagógico.

As Situações de Aprendizagem sugeridas no Caderno do Professor, de caráter mais

teórico, aparecem no Caderno do Aluno como sugestões de pesquisa e lição de casa, a

fim de otimizar seu tempo em quadra com os alunos. Os conteúdos de caráter prático

também são tratados no Caderno do Aluno, embora não sob a forma de atividades

práticas.

De acordo com o projeto político-pedagógico da escola e com sua condução do

componente curricular, é possível que os temas elencados no Caderno do Aluno

(coerentes com os do Caderno do Professor) não correspondam ao trabalho que vem

sendo desenvolvido na escola. Por exemplo, no tema “Esportes Coletivos”, a

modalidade sugerida no Caderno do Professor e, consequentemente, no Caderno do

Aluno pode diferir da modalidade eleita por você.

Além dos temas abordados no Caderno do Professor, o Caderno do Aluno traz, em

todos os volumes, dicas sobre nutrição ou postura, na expectativa de apoiar o

desenvolvimento da autonomia do aluno pretendida na proposta.

Espera-se que este material seja útil.

Bom ano letivo!

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TEMA:

ESPORTE COLETIVO – BASQUETEBOL

Para começo de conversa Páginas 3-4

1. Cada jogador marca um adversário específico.

2. Os defensores atuam em determinados setores.

3. Quando ela está com a posse de bola.

4. Técnica é a execução de um movimento em que se considera o conjunto dos modos

de fazer para a sua prática; tática são estratégias adotadas por meio dos sistemas,

orientadas pelas razões do fazer que a situação de jogo exige.

Página 5

OOlliimmppííaaddaa ((llooccaall)) AAnnoo CCoollooccaaççããoo

Barcelona 1992 7o

Atlanta 1996 2o

Sydney 2000 3o

Atenas 2004 4o

Pequim 2008 11o

Resposta pessoal, mas espera-se que o aluno perceba a queda no desempenho da

seleção feminina de basquetebol, o que possibilitaria a discussão sobre os investimentos

públicos e privados no esporte.

Páginas 6-11

1. Oscar Schmidt.

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2.

Defensor

12

3

4 5

x1

x2

x5

x3

x4

Defensor

12

3

4 5

x1

x2

x5

x3

x4

Defensor

12

34 5

x1

x2

x5

x3

x4

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VOCÊ APRENDEU?

Páginas 11-12

1. A posse de bola.

2. Resposta pessoal. O aluno poderá responder: 2-1-2, 2-3 e/ou 3-2.

3. A resposta dependerá do conteúdo desenvolvido nas aulas.

4. Resposta pessoal que depende das atividades desenvolvidas.

5. Aqui o aluno deverá representar um esquema tático de defesa ou de ataque que tenha

vivenciado.

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TEMA:

CORPO, SAÚDE E BELEZA

Para começo de conversa Páginas 13-14

1. Espera-se que os alunos percebam que as imagens oferecidas pelas diversas mídias

não são reais, uma vez que há sempre manipulação para que elas atendam ao padrão

de beleza vigente. Espera-se também que eles, a partir do texto, conheçam as

condutas patológicas em relação à imagem corporal e reflitam sobre elas.

2. Esta questão pretende verificar se os alunos se identificam com esse tipo de

publicação e questioná-los em caso afirmativo ou negativo.

Página 15

Estas respostas são de cunho pessoal, no entanto, espera-se uma associação lógica

entre os seguintes elementos: o padrão de beleza vigente – como o aluno se sente em

relação ao padrão e qual o impacto sobre a sua vida – alternativas saudáveis para a

obtenção de saúde e bem-estar. Por fim, o confronto de suas respostas com as dos outros

grupos para enriquecer o debate.

Páginas 16-19

Aqui serão feitos os registros da coleta de dados realizada pelos alunos. A intenção é

que eles estabeleçam se há ou não algum risco de saúde para os entrevistados, a partir

do IMC. Na última questão, espera-se que ele compreenda o mecanismo do balanço

energético por meio da observação da relação entre o gasto e o consumo de calorias.

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VOCÊ APRENDEU?

Páginas 20-21

1; 2; 3. As respostas têm caráter pessoal. Contudo espera-se que os alunos compreendam

que o padrão de beleza é sempre uma construção cultural. Na atualidade, como

consequência do rigor desse padrão, as práticas adotadas para atingi-lo podem

representar prejuízos para a saúde.

4. Não. O que caracteriza a condição de obesidade é o excesso de gordura corporal e,

neste caso, o peso elevado refere-se à massa muscular. Este é um caso em que o IMC

é inadequado para classificação de obesidade.